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Newsletter nº 4.
Nov. 2015
International Association of
Logopedics and Phoniatrics
Editorial: XXX Congreso AELFA-IF, Bilbao 2016
El XXX Congreso Internacional de la Asociación Española de Logopedia,
Foniatría y Audiología e Iberoamericana de Fonoaudiología (AELFA-IF) se
celebrará en Bilbao los días 30 de Junio, 1 y 2 de Julio de 2016.
Este Congreso, organizado de manera conjunta con el Colegio de
Logopedas del País Vasco (CLPV), gira en torno al lema “Claves de la
Logopedia del siglo XXI”. El cronograma del congreso incluye una
variedad de actividades (simposios, mesas redondas, talleres) y algunas
novedades que permitirán a los asistentes conocer el estado actual del
saber científico y práctico en distintas áreas de la Logopedia y la
Fonoaudiología (trastornos del aprendizaje, trastorno específico del
lenguaje, voz, disfagia, lenguaje y cognición, audición, comunicación
aumentativa y alternativa, neurología y lenguaje, intervención con
familias, y bilingüismo y multilingüismo). Las sesiones de
comunicaciones y de pósteres se han vinculado a cada uno de estos
bloques, añadiéndose también la posibilidad de presentar líneas de
investigación. Se ha otorgado a los comités de expertos de AELFA-IF un
papel central en la organización del congreso, además del papel
consultivo que tendrán en relación con la calidad científica de los
trabajos que se presenten en el mismo.
Por ello, creemos que el XXX congreso constituirá un marco riguroso e
interesante para los investigadores, los profesionales, y los estudiantes,
a la vez que un evento destacado para la difusión de una profesión que
cuenta cada vez con más prestigio, pero que se encuentra en la
encrucijada de reivindicar una vez más su papel en el ámbito sanitario y
educativo. Bilbao es una ciudad preciosa que integra perfectamente
tradición y modernidad, lo que es un motivo más para invitaros a todos
a disfrutar de estos días que esperamos sean inolvidables.
Antonio Clemente (CLPV)
Ramón López-Higes (AELFA-IF)
Presidentes del XXX Congreso Internacional de AELFA-IF
Junta Directiva
AELFA 2014-2018:
Ramón López-Higes
Miguel Puyuelo
Enrique Salesa
Mayte Martín-Aragoneses
Lidia Rodríguez
Miquela Sastre
Carmela Velasco
Gema de las Heras
Alba-Saida García
Rubén Arroyo Rosado
Luis Martínez
Fernando Rengifo
Newsletter nº 4
Contenidos:
Editorial
Noticias
Próximos eventos
Eventos recientes
Eventos internacionales
Proyectos Internacionales
Vocalías / Formación
Formación avalada por AELFA
Noticias de carácter científico
Entrevista a Estudiante
Comentario de Libros
Cita Final
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Formación avalada por AELFA-IF
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PLAN DE FORMACIÓN AELFA-IF CURSO 2015-2016
Vocalía de Madrid
MODULOS DE AUDIOLOGÍA
UCM Horario: de 16 a 20 horas
SEPTIEMBRE
. Viernes 11 Audiometría y nuevas técnicas de evaluación (Pedro Salesa; Técnico Superior de
Audiología Protésica y Director del Instituto Auditivo Salesa).
. Viernes 18. Intervención temprana sobre el lenguaje en niños con implante coclear (Belén Herrán;
Hospital “La Paz” de Madrid; Centro AKOUS).
. Viernes 25. Intervención logopédica en niños con discapacidad auditiva (Belén Santiago; Universidad
de Valladolid).
OCTUBRE
. Viernes 2. Intervención logopédica en adultos con discapacidad auditiva. (Carmela Velasco;
Universidad Pontificia de Salamanca).
Vocalía de Castilla y León
Valladolid, 14 de noviembre de 2015. [Aplazado]
Introducción a la Musicoterapia: técnicas para la aplicación en prevención e intervención logopédica.
Dña. Rebeca Saldaña Ruiz. Logopeda, musicoterapeuta, terapeuta psicocorporal morfoanalítica,
especialista en biodanza y reajuste vital.
Vocalía de Valencia
Viernes 16 de octubre de 2015 17:00-20:00 (3 h.)
Sábado 17 de octubre de 2015 9:00-14:00 (5h.)
Comprender el lenguaje: procesos cognitivos, Evaluación y Mejora
Dr. Gerardo Aguado Alonso. Dpto. Aprendizaje y Curriculum Universidad de Navarrra.
Vocalía de Cataluña
Sábado 21 de noviembre de 2015 9:30 – 20:00 (9h.)
Intervención centrada en la familia y en entornos naturales
Dra. Claudia Escorcia Tatiana Mora. Fonoaudióloga/Logopeda. Máster en atención integral para
personas con discapacidad intelectual, intervención temprana y master en psicopatología del
lenguaje y su rehabilitación. Profesora de la Universidad Católica de Valencia. Directora del centro de
terapia del habla de Puzol. Profesional con más de 25 años de experiencia en el campo de la
Logopedia y la intervención con niños y familias.
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Formación avalada por AELFA-IF
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PRÓXIMOS CURSOS Y TALLERES 2015-16
Vocalía de Cataluña
Sábado 16 de enero de 2016 9:30-14:30 y de 16:00-21:00 (10h.)
Terapia Miofuncional en Lactantes
Begoña Barceló Sarriá. Diplomada en Logopedia. Experta en terapia miofuncional. Nº Col: 29/006. Logopeda
del CAIT FUENSOCIAL. Profesora de postgrado de Terapia Orofacial Miofuncional. Universidad Pontificia de
Salamanca. Profesora del Máster en prevención y promoción de desarrollo infantil y atención temprana en la
Universidad de Murcia. Directora del curso "Terapia miofuncional Fuensocial".
Viernes 29 de enero de 2016 17:00-21:00 (4 h.)
Sábado 30 de enero de 2016 9:30-14:30 y de 16:00-21:00 (10h.)
Terapia Miofuncional en la Primera Infancia
Begoña Barceló Sarriá. Diplomada en Logopedia. Experta en terapia miofuncional. Nº Col: 29/006. Logopeda
del CAIT FUENSOCIAL. Profesora de postgrado de Terapia Orofacial Miofuncional. Universidad Pontificia de
Salamanca. Profesora del Máster en prevención y promoción de desarrollo infantil y atención temprana en la
Universidad de Murcia. Directora del curso "Terapia miofuncional Fuensocial".
Sábado 13 de febrero de 2016 9:30-16 (6 h)
"No sin mis padres I". Atención temprana y retrasos en el desarrollo del lenguaje.
Pilar Graset Forasté . Licenciatura en Ciencias de la educación, especializada en pedagogía terapéutica por la
Universidad de Barcelona. Diploma de postgrado de Especialista en Trastornos del Lenguaje, por la UAB.
Formación Básica en Terapia Familiar en el Centro de Terapia Relacional y Familiar de Tarragona, asociado con
la escuela de terapia familiar del Hospital de Sant Pau de Barcelona. Certificado de formación en la
metodología "It Takes two to talk”® – The Hanen Program For Parents of Children with Language Delays.
Certificado de formación en la metodología, "More Than Words" ® The Hanen Program para padres de niños
con TEA
Sábado 27 de febrero de 2016 9:30-16 (6 h)
"No sin mis padres II“. Intervención temprana a familias con niños con Trastorno del Espectro Autista.
Berta Salvadó Salvadó: Logopeda, enfermera neuropediátrica, neuropsicóloga. Experta en detección,
diagnóstico e intervención con personas con retrasos/trastornos del neuro/desarrollo y diversidad funcional.
Especialista en sistemas de comunicación aumentativa (Pecs, Prompt, comunicación Total, Schaeffer) y
modelos de intervención global (Denver, Scerts, Teacch). Ha trabajado en diferentes hospitales (Hospital del
Mar, clínica Teknon, Hospital de niños de Barcelona) en las unidades de neuropediatría, neuropsicología y/o
intervención temprana, con equipos multidisciplinares).
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Formación avalada por AELFA-IF
(3/3)
Vocalía de Cataluña
Miércoles 16 de marzo de 2016 al sábado 19 de marzo / o
Jueves 17 de marzo de 2016 al domingo 20 de marzo. Horario de 9,30 h a 16 h 28, 30.
"More Than Words" ®
The Hanen Program® para padres de niños con Trastornos del Espectro Autista,
June Goodman-Kessler es Logopedia especializada en niños con trastornos del espectro autista. Ha trabajado con el
programa More Than Words® dirigido a los niños con estos trastornos y a sus familias a lo largo de más de dieciocho
años. Es miembro del Centro Hanen y habitualmente utiliza los recursos de este programa en su práctica diaria.
Vocalía de Andalucía Oriental
Sábado 28 de noviembre de 2015 9:30-14:30 y de 16:00-21:00 (10h.)
Terapia Miofuncional en Lactantes
Begoña Barceló Sarria.
Diplomada en Logopedia. Experta en terapia miofuncional. Nº Col: 29/006
Logopeda del CAIT FUENSOCIAL. Profesora de postgrado de Terapia Orofacial Miofuncional. Universidad Pontificia
de Salamanca. Profesora del Máster en prevención y promoción de desarrollo infantil y atención temprana en la
Universidad de Murcia. Directora del curso "Terapia miofuncional Fuensocial".
Viernes 12 de diciembre de 2015 17:00-21:00 (4 h.)
Sábado 13 de diciembre de 2015 9:30-14:30 y de 16:00-21:00 (10h.)
Terapia Miofuncional en la Primera Infancia
Begoña Barceló Sarria.
Diplomada en Logopedia. Experta en terapia miofuncional. Nº Col: 29/006
Logopeda del CAIT FUENSOCIAL. Profesora de postgrado de Terapia Orofacial Miofuncional. Universidad Pontificia
de Salamanca. Profesora del Máster en prevención y promoción de desarrollo infantil y atención temprana en la
Universidad de Murcia. Directora del curso "Terapia miofuncional Fuensocial".
Propón cursos y talleres interesantes para tu práctica o sobre tu práctica.
Infórmate sobre próximos cursos.
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Próximos Eventos
Programa Preliminar:
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Programa Preliminar:
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Noticias
Universitarios con dislexia presentan más problemas de escritura que otros con
capacidad lectora normal.
Afonso, Suárez-Coalla y Cuetos (2015) diseñaron un experimento con 40 adultos universitarios (20 disléxicos
y 20 con capacidad lectora normal) de la misma edad y nivel educativo. Los participantes tenían que escribir
en una tablet las palabras que se les presentaban de forma visual y auditiva, para realizar una tarea de copia
y de dictado, respectivamente. Las palabras variaban en frecuencia de uso, en longitud y en cuanto a su
consistencia en la relación entre fonemas. Los resultados muestran que los alumnos universitarios con
dislexia siguen experimentando dificultades en el lenguaje escrito, ya que no sólo cometen más errores, sino
que además empiezan a escribir más tarde y producen pausas más largas entre letra y letra. La diferencia
entre los grupos era mayor en la tarea de copia, por las dificultades de lectura de los disléxicos. Además, el
grupo con dislexia se veía especialmente afectado por la longitud de las palabras (número de letras), lo que
indicaría que los disléxicos tienen dificultades para mantener o seguir una secuencia de letras en la memoria
de trabajo.
http://journal.frontiersin.org/article/10.3389/fpsyg.2015.00466/full
R. López-Higes
Últimos Eventos Internacionales, con participación de
II Congreso Internacional de Trastornos de la Comunicación y
XXXII Congreso Chileno de Fonoaudiología
Universidad de Talca, Chile, 15-17 Octubre 2015. http://mtlfonoaud.utalca.cl
El pasado mes de octubre se celebró el II Congreso Internacional de Trastornos de la
Comunicación/XXXII Congreso Chileno de Fonoaudiología en la Universidad de Talca
(Chile). El encuentro fue organizado por la Facultad de Ciencias de la Salud a través de su
Magíster en Trastornos del Lenguaje y el Habla, junto al Colegio de Fonoaudiólogos de
Chile, y reunió a destacados especialistas nacionales y extranjeros, que presentaron los
últimos resultados de sus investigaciones en diferentes áreas de la Fonoaudiología. La
actividad constituyó un evento científico de alta calidad, fomentando la formación, el
intercambio y el establecimiento de vínculos y redes. Sin duda, una experiencia muy
enriquecedora para cuantos tuvimos la oportunidad de participar en ella. Desde AELFA-IF
felicitamos a nuestro vocal en Latinoamérica sur, Dr. Luis Martínez, y a todo el comité
organizador: Casandra Araya, Martha Arrocet, Belén Briceño, Carola Cabezas, Joel
Castellanos, Beatriz Didier, Nancy Ferrada, Pedro García, Cristian Godoy, Carlos González,
Eliana Gurab, Alejandro Ianiszewski, Marisol Labra, Claudia Montoya, Pedro Moraga,
Exequiel Plaza, María J. Quintana, Orietta San Martín, Gabriel Urrutia y Miguel Vásquez.
GRACIAS por vuestra hospitalidad y ENHORABUENA por el trabajo.
Mayte Martín-Aragoneses
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Próximos Eventos Internacionales
30th World Congress of the International Association of Logopedics and
Phoniatrics
Dublin, Irlanda, 21-26 agosto 2016
http://ialpdublin2016.org
We introduce the 30th World Congress of the IALP, to be held in August 2016 at City West Hotel,
Dublin, Ireland. IALP is an international organization representing scientists and practitioners
working in the field of communication sciences and with individuals who have voice, speech,
language, hearing and swallowing difficulties. It includes 58 affiliated societies hailing from all
continents of the world. IALP aspires to advance knowledge in human communication disorders
worldwide. It facilitates international cooperation and collaboration about science, education and
practice to improve the quality of life of individuals with communication disorders and swallowing
difficulties. It creates, shares and distributes information as well as provides a platform for
international networking. The agreed theme for the Dublin Congress, i.e., Critical Thinking:
Progressing Clinical Research and Practice, reflects the work of this dynamic, culturally and
linguistically diverse professional team. I invite you to join our team and to participate in the
Dublin Congress in August 2016
Helen Grech Ph.D. President IALP.
3rd International Conference on Family-Centred Early Intervention for Children
who are Deaf or Hard of Hearing
Salzburgo, Austria, June 15th – 17th 2016
Dear friends, parents and colleagues,
It is our pleasure to invite you to the 3rd International Conference on Family-Centred Early
Intervention for Children who are Deaf or Hard of Hearing, to be held once again in the charming
and historic spa town of Bad Ischl near Salzburg in Austria from June 15th to 17th 2016. Please
find more information on our new FCEI website. www.fcei.at
The scientific programme committee encourages you to submit your abstract for poster and
presentations (deadline:1st Nov. 2015) - http://www.fcei.at/2016/en/programme/pr_poster.php
We are looking forward to welcoming you at our conference next year. May we ask you to
forward this information to your friends and colleagues.
Best regards, The FCEI Organising Committee
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Proyectos Internacionales: Logopedia
Internacionalizar los estudios sanitarios: el caso de la profesión del logopeda
Vivimos en un mundo plural dominado por las nuevas tecnologías y el incesante cambio en las
formas de enseñar y aprender. Las ramas de ciencias de salud no se sustraen a esta realidad en la
que el dominio de idiomas, y en especial del inglés, es un requisito que se hace imprescindible para
todo investigador en esta área del saber. La realidad laboral de los egresados en enseñanzas
superiores dista mucho de encontrarse en los mejores momentos de la historia. Este panorama, en
muchos casos desalentador para los titulados en logopedia, pone de manifiesto la necesidad de
abrir las perspectivas laborales y académicas hacia una movilidad que abarque el espacio
internacional.
Teniendo en cuenta estos preliminares, un equipo interdisciplinar de profesoras de las
universidades de Valladolid, Castilla la Mancha y Granada, hemos formado un grupo innovador
bajo el nombre de Proyecto Prolingua para la promoción, innovación e internacionalización de la
logopedia en España, tanto en la actividad docente como investigadora. Se pretende favorecer la
dimensión internacional y multilingüe de los estudios y la profesión del logopeda.
Este proyecto de innovación, que cuenta con el apoyo del Vicerrectorado de innovación de la
Universidad de Valladolid, se configura en tres fases y en cinco paquetes de trabajo, siguiendo las
líneas del Proyecto Netquest coordinado por CPLOL: coordinación, idiomas, movilidad,
instituciones y publicaciones. La necesidad de abrir las áreas de conocimiento en el ámbito de las
ciencias de la salud a la internacionalización, nos ha conducido a la realización de varias líneas de
actuación que se están llevando a cabo en la actualidad: inclusión de asignaturas optativas en
inglés para logopedas; diseño y elaboración de un Glosario Multilingüe de términos logopédicos;
encuentro semanal de estudiantes y profesores en los denominados Speech and Language Therapy
Meetings, que propicia la comunicación en inglés sobre cuestiones relacionadas con la logopedia;
incorporación de la dimensión bilingüe en los Trabajos de Fin de Grado de la Titulación; desarrollo
de una red de contactos nacional e internacional con líneas de trabajo en común.
En definitiva, desde estas líneas queremos animar a los profesionales de la salud a desarrollar esta
vertiente de internacionalización de sus áreas del saber, formando especialistas que reúnan las
competencias necesarias que les proporcionen unas herramientas lingüísticas en consonancia con
sus necesidades laborales.
Nieves Mendizábal
Autoras del Proyecto Prolingua:
Natalia Jimeno, Belén Santiago, Natividad García, Tamara Pérez, Asunción Rocher, Alicia Peñalva,
Nieves Mendizábal*, Lidia Rodríguez y Gema de las Heras **, Francisca Serrano***
*Universidad de Valladolid **Universidad de Castilla la Mancha ***Universidad Granada
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Formación on-line homologada
Dificultades del Lenguaje oral y escrito: Estimulación, Evaluación e Intervención en
las etapas de Infantil Y Primaria
LUGAR: Plataforma de la Asociación Aragonesa de Psicopedagogía.
(Imprescindible registrarse en www.psicoaragon.net/cursos
TEMPORALIZACIÓN: Del 16 de noviembre de 2015 al 27 de diciembre de 2015.
DURACIÓN: 40h/60 h.
NÚMERO DE PARTICIPANTES: 30.
DIRIGIDO A: orientadores, psicopedagogos, logopedas, maestros, estudiantes, familias e interesados en la
temática.
ESTRUCTURA DEL CURSO: El alumnado tendrá que realizar el módulo obligatorio común y elegir un módulo
de la especialidad de carácter optativo (40h) o inclusive los dos (60h).
MÓDULO OBLIGATORIO: “IDENTIFICACIÓN Y PREVENCIÓN DE LAS DIFICULTADES DEL LENGUAJE ORAL Y
ESCRITO”
MÓDULOS OPTATIVOS (posibilidad de escoger uno o ambos):
•“EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN EN LAS DIFICULTADES DEL LENGUAJE ORAL”
•“EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN EN LAS DIFICULTADES DEL LENGUAJE ESCRITO”
MATRÍCULA:
CURSO de 40 horas (Parte Común y una opción): 55 € (socios AAPS, COPOE y AELFA) y 75 € (profesionales)
CURSO de 60 horas (Parte Común y dos opciones): 70 € (socios AAPS, COPOE y AELFA) y 90 €
(profesionales).
Inscripciones: www.psicoaragon.es – [email protected] – 976759551 – 691695765
DIFUSIÓN: Folleto de Actividades, carteles, página Web de la Asociación, circular de Socios, enlaces en otras
páginas Web, medios de comunicación, AELFA www.aelfa.org)
METODOLOGÍA:
•SONIA REIGOSA YORK: Maestra de Audición y lenguaje en el CEIP "SAN JUAN BAUTISTA” de Zaidín
(Huesca). Licenciada en Psicopedagogía. Diploma de Estudios Avanzados (Suficiencia Investigadora) en el
área “Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación”. Vocal de formación de la Asociación
Aragonesa de Psicopedagogía. Ha escrito varios artículos y participado como ponente en cursos de
formación. Actualmente está realizando la tesis doctoral sobre “La construcción de itinerarios académicoprofesionales en la adolescencia: una aproximación cualitativa”.
•MARTA REIGOSA YORK Maestra especialista en Pedagogía Terapéutica, actualmente en el CEIP Parque
Europa (Utebo). Vocal de formación de la Asociación Aragonesa de Psicopedagogía.
Más información sobre estos y otros cursos en: www.aelfa.org
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Formación on-line homologada
Trastorno de la lectura, un enfoque práctico: Dislexia.
LUGAR: Plataforma de la Asociación Aragonesa de Psicopedagogía.
(Imprescindible registrarse en www.psicoaragon.net/cursos
TEMPORALIZACIÓN: Del 1 de febrero al 13 de marzo de 2016.
DURACIÓN: 60 h.
NÚMERO DE PARTICIPANTES: 30.
DIRIGIDO A: orientadores, psicopedagogos, logopedas, maestros, estudiantes, familias e interesados en la
temática.
ESTRUCTURA DEL CURSO: El alumnado tendrá que realizar el módulo obligatorio común y elegir un módulo
de la especialidad de carácter optativo (40h) o inclusive los dos (60h).
1)
“PROCESOS BÁSICOS PARA APRENDER A LEER”
2) “TRASTORNO DE LECTURA. UN ENFOQUE PRÁCTICO”
MATRÍCULA:
CURSO de 60 horas (Parte Común y dos opciones): 70 € (socios AAPS, COPOE y AELFA) y 90 €
(profesionales).
Inscripciones: www.psicoaragon.es – [email protected] – 976759551 – 691695765
DIFUSIÓN: Folleto de Actividades, carteles, página Web de la Asociación, circular de Socios, enlaces en otras
páginas Web, medios de comunicación, AELFA www.aelfa.org)
OBJETIVOS:
• Responder, desde bases científicamente establecidas, a los principales interrogantes sobre la lectura y
dislexia.
• Establecer qué es el proceso lecto-escritor, cuándo y cómo se debe abordar. Evaluar si el proceso está
alterado.
• Conocer las principales dificultades de aprendizaje de la lectura y de la adquisición del lenguaje
relacionadas. Respuesta a las necesidades y a los síntomas de alarma.
• Adquirir soltura en el análisis y estudio de casos para dar respuesta educativa.
PONENTES:
• MARIAN GARRIDO LAPARTE: Tutora pedagógica. Doctora en Psicología. Profesora en la Facultad de
Educación, Universidad de Zaragoza.
• ESTÍVALIZ ASOREY: Tutora pedagógica. Maestra de Audición y lenguaje en el Equipo Especializado de
discapacidad física: motora y orgánica de Aragón .Logopeda y Maestra de Educación Especial. Especialista
en enseñanza de la lectoescritura. Vocal de formación de la Asociación Aragonesa de Psicopedagogía.
Más información sobre estos y otros cursos en: www.aelfa.org
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Noticias: Homologación de Títulos
Nivel de correspondencia al nivel del Marco Español de Cualificaciones para la
Educación Superior del Título Universitario Oficial de Diplomado en
Logopedia.
Para general conocimiento y efectos se informa que en el BOE del pasado 2 de octubre se ha
publicado la Resolución de 14 de septiembre de 2015, de la Dirección General de Política
Universitaria, por la que se publica el Acuerdo del Consejo de Ministros de 4 de septiembre
de 2015, por el que se determina el nivel de correspondencia al nivel del Marco Español de
Cualificaciones para la Educación Superior del Título Universitario Oficial de Diplomado en
Logopedia.
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Noticias: Plena Inclusión
Plena inclusión: la nueva identidad elegida por las personas con discapacidad
intelectual
Desde hace más demedio siglo, FEAPS (Confederación española de organizaciones en favor de las
personas con discapacidad intelectual o del desarrollo) trabaja por la igualdad de oportunidades y
la inclusión social de este colectivo y sus familias. Sin embargo, hasta ahora seguía conservando
una denominación que no se correspondía a la actual misión y valores de la organización, ni al
sentir de muchas personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias a la que
representa.
Por este motivo surge la necesidad de adoptar una nueva denominación, y convertirse en Plena
inclusión, que viene acompañada de un cambio de imagen corporativa, un trébol de cuatro hojas
en diferentes tonos de verde. Este trébol simboliza a una sociedad inclusiva en el que todos
somos considerados iguales pero que también da valor a la diferencia. La hoja más grande
representa a la persona con discapacidad intelectual que está incluida en igualdad de condiciones.
Esta sociedad que queremos: inclusiva, abierta, positiva y equitativa, es una sociedad diferente,
extraordinaria, como un trébol de cuatro hojas –que es una excepción en la naturaleza–, un
símbolo de esperanza y buena suerte, y representa nuestro futuro deseado.
Las principales ciudades españolas se han sumado a esta causa de la #Plenainclusión, e
iluminaron de color verde sus edificios y monumentos más representativos: la Plaza de Cibeles, la
Puerta de Alcalá y el Ayuntamiento en Madrid, la Alhambra de Granada, la Torre de Hércules en A
Coruña, la Ciudad de las Artes y las Ciencias en Valencia, etc. FEAPS acompañará este encendido
con diferentes actos públicos para dar a conocer esta nueva identidad corporativa y hacer más
visible a este colectivo.
http://www.plenainclusion.org/
El Presidente de Plena Inclusión, Santiago López Noguera, agradeció nuestra participación en el
acto de presentación de la nueva entidad corporativa, enviándonos un correo personalizado con
estas palabras:
“Gracias por trabajar por una sociedad inclusiva, abierta, positiva y equitativa, una sociedad
diferente, extraordinaria, como el trébol de cuatro hojas de Plena inclusión: una excepción en la
naturaleza, un símbolo de esperanza y buena suerte, nuestro futuro deseado.
Un fuerte abrazo”
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Noticias: Código de la Discapacidad
Presentación oficial del 'Código de la Discapacidad‘. Foro Justicia y Discapacidad
Servimedia / Madrid- 28/10/2015. Carlos Lesmes.
El presidente del Tribunal Supremo y del Consejo General del Poder Judicial (CGPJ), Carlos Lesmes, preside
este miércoles el acto de presentación oficial del 'Código de la Discapacidad', obra elaborada por el Foro
Justicia y Discapacidad y editada por el BOE, que recopila todas las normas jurídicas nacionales e
internacionales existentes sobre la discapacidad.
La publicación incluye 115 normas legales, de las cuales 13 se recogen en su totalidad y 102 de forma
fraccionada, lo que convierte a esta publicación "en un instrumento muy eficaz para divulgar toda la
normativa, nacional e internacional, relacionada con la discapacidad", según informó el CGPJ.
En el acto intervendrán también el subsecretario del Ministerio de Presidencia, Federico Ramos de Armas, y
el presidente del Foro Justicia y Discapacidad y vocal del CGPJ, Juan Manuel Fernández.
El objetivo de la publicación de este código es facilitar la búsqueda de las normas jurídicas relacionadas con la
discapacidad, mediante un texto fácilmente accesible y en permanente actualización, que pueda ser
consultado no sólo por los operadores jurídicos, sino por cualquier persona interesada en la materia.
Los formatos digitales en pdf y 'ePub' del 'Código de la Discapacidad' tienen carácter gratuito y se pueden
descargar desde la página web del Boletín Oficial del Estado.
Foro Justicia y Discapacidad
El Foro Justicia y Discapacidad nació en el seno del Consejo General del Poder Judicial en diciembre de 2003
con la finalidad básica de coordinar las instituciones jurídicas del Estado para lograr una protección efectiva
de los derechos fundamentales de las personas con discapacidad.
En particular el Foro tiene como objetivo favorecer el acceso de las personas con discapacidad a la Justicia en
condiciones de igualdad y garantizar su protección jurídica.
Su creación se produjo en virtud de un convenio interinstitucional y está conformado, además de por el
propio CGPJ, por el Ministerio de Justicia, el Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad, la Fiscalía
General del Estado, el Consejo General de la Abogacía Española, el Consejo General de Procuradores de
España, el Consejo General del Notariado (Fundación Aequitas), el Colegio de Registradores de la Propiedad
Mercantil y de Bienes Muebles de España y el Consejo General de Colegios Oficiales de Graduados Sociales.
Asimismo, y con el fin de conocer mejor los problemas con los que se enfrentan las personas con
discapacidad en su acceso a la Justicia, forman parte de su órgano rector algunas de las principales
asociaciones representativas de este colectivo, en particular el Comité Español de Representantes de
Personas con Discapacidad (Cermi) y la Fundación ONCE.
También se han incorporado a lo largo de estos años diversos expertos que prestan su colaboración, como
diputados y senadores, miembros de las carreras Judicial y Fiscal, médicos forenses y psicólogos.
http://www.poderjudicial.es/cgpj/es/Poder-Judicial/En-Portada/El-CGPJ-presenta-el-Codigo-de-la-Discapacidad-
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Noticias: Madrid con la Dislexia
Querido profesor: ¿puedes parecerte más a aquella persona que soñaste ser cuando querías ser diferente
enseñando?
Gloriana Hernanz. Vicepresidenta Mcd
[email protected]
www.madridconladislexia.org
Querido profesor:
Tienes la costumbre de hacer tu trabajo cada día en el colegio, encorsetado, sin vivenciar la enseñanza, sin experimentos,
en un escenario que tú no has creado, te viene dado por otros, pero encorsetado por un Sistema, que te guste o no es el
que hay, y tu sólo no te atreves a cambiarlo. Así no era lo que soñabas cuando estudiaste tu carrera, pero es lo que hay.
Harías muchísimas cosas si te dejaran, pero piensas que es demasiada lucha enfrentarte a un FANTASMA invisible que se
llama SISTEMA: la tradición de escuela clásica, las Editoriales, todo mal diseñado para el año 2014 y desde el detalle más
pequeño, al más grande, cambiarías en él tantas cosas…
Pero… piensas que es demasiado tarde, o tal vez demasiado pronto, porque la sociedad no esté preparada para un cambio
tan profundo ¿qué pasaría si fueras poco a poco, pareciéndote más a aquella persona que soñaste ser cuando querías ser
DIFERENTE enseñando?
Tratas de no dejarte caer en ese pesimismo, y te engañas pensando que si otras generaciones lo han superado, por qué no
ésta. Llegas al cole, día tras día sabiendo que hoy tampoco puedes salvar ningún niño de ese mismo corsé que le impide
aprender del mismo modo que a ti te está impidiendo enseñar, sin plantearte derribar esas barreras.
Motivos para cambiar tu clase, tienes muchos y sobrados, y razones para convencer: a tu director de que sería lo mejor
para los niños e incluso para los profesores, para los padres y para la sociedad, pero…mirar al futuro y cambiar algo cuesta
tanto…
¿Te has parado a pensar, en la oportunidad que supone, en el reto tan magnífico que sería en lugar de adaptarse al
sistema y vivir aguantándolo, poder decidir cada día, cómo enseñas y cómo aprenderían de ti tus alumnos a saltar cada
obstáculo? Un maravilloso desafío, que en tus manos, y practicando, puede hacer en los niños auténticos milagros.
Si te dejas llevar por no hacer nada, y no cambiar nada, te entenderé, porque todos tendemos de algún modo a dejar las
cosas como están, y lo que cuesta es cambiarlas a mejor con pequeños cambios que hacen un mundo, pero en verdad sé
que sería un desperdicio de TALENTO, el tuyo como profe y el de los niños como alumnos y lo que de verdad me haría
admirarte sería que agarraras ese reto, y aunque el contenido curricular te venga DADO, tú mismo decidieras cada día,
cómo vas a conseguir que tus niños se apasionen por aprender: por los números, jugando a tiendas en clase para saber dar
la vuelta y restar, o si para aprender las letras acabaréis la semana haciendo un collage después de haber recortado cada
una.
Si los niños son grandes, practicando “escucha activa” con ellos, con el fin de que ellos te escuchen del mismo modo, y
acercarte a esos CONTENIDOS haciéndoles VIVENCIAR cada lección, debatiendo, haciéndoles debatir del modo más
práctico y real posible, sabiendo positivamente que jamás olvidarán cómo lo aprendieron.
Que al verte experimentar en clase cada día, les enseñarás que ellos tendrán que experimentar hasta que den con la
solución, y que reconociendo tus errores de modo natural, y no culpando los suyos, no tendrán miedo a equivocarse y
podrán seguir investigando. Tu sabes más de errores que nadie, porque te toca corregirlos, pero de un modo punitivo, y
en el fondo sabes que el modo de aprender, es equivocarse y cometer errores, y sin embargo no los usas como trampolín
al éxito, porque el SISTEMA nos ha enseñado a reprocharlos y desmotivar al que los comete…
Sé que me dirás que tienes poco tiempo, y que no te dejan cambiar nada. Cada uno de esas razones se puede derribar
porque con talento y esfuerzo se puede conseguir y en el fondo, lo sabes. ¿Cuántas veces no has vuelto a casa con la
conciencia tocada cuando de modo automático y sin pensar le dices NO a un alumno, que necesita algo diferente, cuando
en el fondo de tu corazón se te ocurre un ¿Por qué no? Sólo es intentarlo, y te sentirás tan BIEN que irás perfeccionando
método, y al final verás que lo que era un límite es ahora una ventaja., que hará que no sólo tu derribes los muros que
aprietan el conocimiento, ese corsé, y al final tus niños, serán curiosos, investigadores, motivados, libres y con deseos de
que les enseñes.
El premio es ése, no puedo ofrecerte más dinero, o más fama, sólo esas miradas de admiración de los niños y sus sonrisas.
Tómate un minuto, y escribe en dos columnas: UNA: todas las creencias que te atan al pasado, y tacha todo lo que sean
prejuicios, y en OTRA: escribe cómo escribirías por primera vez tu propia historia como profesor, con tus propios valores, a
tu modo, a tu forma, creando la FORMA que sale de tu intuición.
Arriesga, experimenta, sé valiente, cambia algo, aporta lo que eres como PERSONA a tu trabajo, porque no estás sólo,
tienes delante en sus mesas y sillas, a 25 valientes, que te seguirán, estoy segura!
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Noticias: Gabinete de comunicación AELFA-IF
Comunicado a los medios:
Estrategia de visibilización mediática de AELFA-IF
Estimados sres y sras,
AELFA-IF (Asociación Española de Logopedia, Foniatría y Audiología e Iberoamericana de Fonoaudiología) es una
asociación científica pionera en el ámbito de la Logopedia y de la Fono-audiología, que fue fundada en 1960 por el Dr.
Jordi Perelló. AELFA-IF es, además, miembro de la IALP, International Association of Logopedics and Phoniatrics, órgano
consultivo de la UNESCO.
La asociación tiene como objetivo el estudio científico y técnico de la Comunicación humana, tanto en sus aspectos
normales como patológicos. Así, AELFA-IF asesora a profesionales, empresas, entidades organismos –públicos y
privados- en materias como:
• Comunicación (intra, interpersonal y comunicación profesional),
• Lenguaje (oral y escrito / comprensión y expresión),
• Habla (articulación, fluidez y ritmo),
• Voz (profesional o no, patológica o no),
• Audición (Hipoacusias y/o Sorderas) y
• Funciones Orales no Verbales (respiración, masticación y deglución).
El motivo del presente COMUNICADO es hacer visible la función social que realiza AELFA-IF, así como ofrecer nuestra
experiencia para asesorar, de manera rigurosa y basada en la evidencia científica, a los medios comprometidos con la
difusión de noticias sobre la comunicación humana desde un enfoque riguroso y actualizado.
Hemos observado que los temas de estudio de AELFA-IF atraen (afectan y preocupan) poderosamente a la población en
general, pero no siempre se ofrece un tratamiento riguroso de los mismos. Para mejorar la calidad informativa en los
temas de nuestro interés queremos poner a disposición de todos los medios nuestro Gabinete de Comunicación,
dirigido por la Dra. Lidia Rodríguez, Vicepresidenta segunda de AELFA-IF (Relaciones Institucionales e Internacionales),
profesora de la Universidad de Castilla-La Mancha e investigadora en la Southern Denmark University.
Estas son algunas razones para confiar en nuestra solvencia:
• Integramos a numerosos profesionales de distintas disciplinas: académicos, clínicos e investigadores.
• Nuestro ámbito de actuación se ha extendido recientemente a Iberoamérica y Estados Unidos.
• La Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, editada por la asociación, está acreditada como revista de
excelencia por la FECYT, organismo de Control de Calidad del Ministerio de Ciencia y Tecnología.
• Celebramos un Congreso Científico Internacional cada dos años y participamos en los Congresos del Comité
Europeo de Ortofonía (CPLOL), la Asociación Internacional de Logopedia y Foniatría (IALP) o la Asociación
Americana de Terapia del Habla, el Lenguaje y la Voz (ASHA).
• Editamos un Newsletter con noticias e información de interés que tiene una amplia difusión en la
comunidad científica y profesional.
• Hemos creado Comités de Expertos en distintas áreas que están presididos por personas de reconocido
prestigio.
Por todo ello, tenemos la seguridad de que podemos contribuir a hacer más rigurosas las informaciones que ofrezcan
en sus medios sobre Comunicación, Lenguaje, Habla, Voz, Audición y/o Deglución.
Para cualquier tipo de consulta pueden contactar con la Secretaría de la asociación ([email protected]) que será la
encargada de filtrar en primera instancia todas las comunicaciones, y posteriormente se encargará de remitirlas, si
procede, al Gabinete de Comunicación de AELFA-IF.
Aprovecho tan grata noticia, para enviarles un cordial saludo,
Ramón López-Higes
Presidente de AELFA-IF
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Entrevista a Estudiante
Cecilia Latorre Cosculluela
Doctoranda en la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación
Universidad de Zaragoza
Edad: 23 años
Entrevista realizada por Miguel Puyuelo Sanclemente (U. Zaragoza)
Máster Interuniversitario en Estudios Avanzados sobre el Lenguaje,
la Comunicación y sus Patologías
Título conjunto de las Universidades de
A Coruña, Santiago de Compostela, Salamanca y Zaragoza
Presentación
Hace ya algunos años se consiguió la implantación del título de logopedia en el Estado Español, en
la actualidad grado y desde entonces han salido bastantes promociones en todo el país
consolidando una normalidad que fue laboriosa de conseguir. En el interés por el lenguaje y la
comunicación confluyen varias especialidades y la amplitud del área de estudio hace necesario el
que haya una formación posterior a la titulación que favorezca una mayor profesionalización y
especialmente el acceso al mundo de la investigación. El máster que se presenta permite una
mayor profundización en estos aspectos. Agradecemos a Cecilia Latorre que ha acabado
brillantemente este curso y ya ha iniciado el doctorado en Educación orientado a temas de
lenguaje, que haya realizado este documento de reflexión sobre una formación que iniciaron en
2012 las universidades de Salamanca, Santiago de Compostela, La Coruña y Zaragoza.
La formación y la profesionalización
Dentro de las múltiples especialidades que encontramos en el campo de la psicología y en
educación, el conocimiento y la profundización en el ámbito del lenguaje se considera como un
requisito básico para cualquier persona cuyo ejercicio profesional esté enmarcado en estas ramas
de conocimiento.
En esta línea, la titulación del Máster Universitario en Estudios Avanzados sobre el Lenguaje, la
Comunicación y sus Patologías, cursado de manera conjunta en las universidades de Zaragoza,
Santiago de Compostela, A Coruña y Salamanca, proporciona una formación especializada y
profesionalizadora para graduados universitarios y profesionales interesados en reflexionar, investigar
y profundizar en diferentes ámbitos de la evaluación y la intervención del lenguaje, la comunicación y sus
patologías durante el desarrollo.
El plan de estudios tiene la duración de un año escolar durante el cual el estudiante debe cursar un total de
60 créditos distribuidos en diferentes asignaturas que se encuentran agrupadas en tres módulos: básico,
evaluación e intervención.
Constituyéndose quizás como uno de los aspectos más importantes que caracterizan el máster, nos
encontramos con el Trabajo de Fin de Máster. Un proyecto de investigación, científico, personal y original
sobre un tema o materia incluido en el plan de estos estudios, en el que el estudiante trabaja de manera
autónoma orientado constantemente por un tutor.
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Entrevista a Estudiante
(2/2)
La metodología docente
La enseñanza es totalmente presencial y apoyada en videoconferencias que intercomunican las cuatro
facultades que participan en el máster. Esta interconexión mediante sesiones interactivas permite y
facilita que un número amplio de interlocutores puedan verse y comunicarse entre sí. Así, este servicio
multimedia es un medio que posibilita la comunicación simétrica y bidireccional, pues los miembros de
cada una de las facultades se convierten en emisores y receptores potenciales. Toda la información
referida a la formación se comparte por medio de la web del máster (www.mastercyp.es) y a través de
una plataforma virtual específica de gestión de contenidos para los estudiantes matriculados
(https://moodle.usal.es/), que se administra desde la Universidad de Salamanca.
La experiencia personal
El máster Interuniversitario en Estudios Avanzados sobre el Lenguaje, la Comunicación y sus Patologías
supone emprender un nuevo trayecto, una oportunidad para poder continuar avanzando hacia una
formación íntegra y prolongada. La detección de factores de riesgo, el diagnóstico y evaluación de
múltiples patologías como la hipoacusia, tartamudez, retrasos del lenguaje, afasias, trastornos
generalizados del desarrollo y con ellas todas las implicaciones prácticas que se derivan de cualquier
intervención sobre estos aspectos, son el eje central alrededor del que giran los ámbitos de estudio que
se ofrecen en esta titulación. Todo ello con la pretensión de capacitar a los alumnos con las aptitudes y
destrezas necesarias para ser autónomos en su desempeño personal y profesional.
A título personal, considero que es la cercanía a los alumnos que ofrecen todos y cada uno de los
profesionales responsables de organizar e impartir las clases del máster, la característica esencial que
hace que estos estudios que pudieran parecer complejos de llevar a la práctica, resulten
verdaderamente provechosos y sencillos de implementar. De hecho, durante el periodo académico en
que cursamos el máster (2014/15), en ningún momento la separación física entre las cuatro facultades
fue motivo de impedimento para establecer contacto con los docentes.
Desde la página web del máster se indican además todas las conferencias y congresos que se van a
celebrar próximamente relacionados con el campo de estudio del máster.
El acceso al doctorado
Una de las muchas ventajas de cursar este máster de carácter investigador es el acceso preferente a un
programa de doctorado. La integración de una especialización con fines profesionales e investigadores
que ofrece es, tal vez, uno de sus provechos más trascendentales. Así, los graduados universitarios
tienen la oportunidad de iniciarse en tareas investigadoras, proporcionándoles los conocimientos
específicos para desarrollar un trabajo de investigación. Desde la Universidad de Zaragoza, y tras cursar
los 60 créditos correspondientes al máster, cabe la posibilidad de acceder al programa de Doctorado en
Educación. Desde el resto de universidades participantes en el máster existe también la opción de
iniciar estudios de doctorado (la universidad de Salamanca ofrece acceso directo al programa de
Doctorado en Psicología, y las universidades de A Coruña y Santiago de Compostela, al programa de
Doctorado en Desarrollo Psicológico, Aprendizaje y Salud).
Quiero apuntar finalmente que, como en cualquier otra rama de conocimiento, especializarse en un
ámbito tan específico como el que se ofrece en este máster implica adquirir un conjunto de habilidades,
competencias y conocimientos que dotan, al futuro titulado, de las capacidades necesarias para
emprender una nueva etapa de investigación con el acceso a estos estudios de Doctorado. No
olvidemos que la etapa universitaria es una carrera de fondo para seguir en la búsqueda permanente de
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conocimiento y para abrir nuevos espacios en la mente.
Comentarios de Libros
Guía de intervención logopédica en las dislalias
Gema de las Heras es logopeda y profesora del grado en Logopedia
de la Universidad de Castilla-La Mancha y
Lidia Rodríguez es doctora en psicología, pedagoga y profesora del
grado en Logopedia de la Universidad de Castilla-La Mancha.
ISBN: 9788490772140 Publicado 29.09.2015 Páginas 256
ISBN Digital: 9788490777411
Este libro aborda la intervención logopédica de las dislalias desde el enfoque centrado en la
persona y su entorno. Aporta materiales novedosos y recursos prácticos desde una mirada
ecológica, con énfasis en el valor del juego. Asimismo, ofrece orientaciones para la familia y otros
agentes socioeducativos.
Dirigido principalmente a estudiantes y profesionales del ámbito de la Logopedia, la Pedagogía o
la Psicología, que muestren interés por la prevención, evaluación y la intervención logopédica en
las dificultades de articulación de origen funcional.
http://www.sintesis.com/guia-de-intervencion-132/guia-de-intervencion-logopedica-en-las-dislalias-ebook-2028.html
Psicopatología en el contexto escolar
María del Mar Aires González , Salvador Herrero Remuzgo
Eva María Padilla Muñoz y Eva María Rubio Zarzuela
El objetivo principal de este libro es ofrecer una visión detallada y precisa de la psicopatología
infantil en el contexto educativo y proporcionar una herramienta de trabajo válida para los
profesionales que tienen que afrontar, en ocasiones, unas necesidades educativas específicas de
apoyo educativo graves y permanentes que van a suponer un reto importante en su vida
profesional y que en muchos casos van a cuestionar muchas de las ideas preconcebidas que los
maestros y otros profesionales de la educación puedan tener sobre los trastornos mentales.
Prólogo. Psicopatología en la edad escolar: concepto, características y clasificación. El proceso de evaluación en
psicopatología infantil. Discapacidades intelectuales y contexto educativo. Trastornos del espectro autista y la
esquizofrenia en la escuela. Trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en la escuela. Trastornos del
estado de ánimo y contexto educativo. Trastornos de ansiedad y trastornos relacionados con traumas y factores
de estrés en la infancia. Trastornos graves de conducta (TGC) y escuela. Intervención educativa en el ámbito de la
salud: un enfoque preventivo. Lecturas recomendadas. Solución a las preguntas de autoevaluación.
http://www.edicionespiramide.es/libro.php?id=4301516
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Cita final
Jerome S. Bruner
Padre de la revolución cognitiva.
Figura destacada de la psicología, la pedagogía,
la atención temprana, el lenguaje, el aprendizaje
y el derecho, campo en el que aún ejerce.
Testigo del siglo XX, nació en 1905.
Cumplió cien años el día 1 de octubre de 2015.
¡Felicidades, Maestro!
“En realidad, el reto de la vida es encontrar un compromiso viable
entre lo establecido y lo Posible (…). Os animo intensamente a cultivar
ese sentido de lo posible en nuestras prácticas educativas”.
Jerome Bruner. “What Psychology should study” (2012)
“Indeed, the challenge of life is to find a viable compromise between
the Established and the Possible (…). I strongly urge that we cultivate
that sense of the possible in our educational practices”
Jerome Bruner. “What Psychology should study” (2012)
¡Gracias por compartir!
Síguenos en:
www.aelfa.org
Newsletter nº 4, Nov. 2015
C/ Violante de Hungría, 111-115 * Portal 4 * B
24* España
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