1. No category

“SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES”
ORIENTACIONES PARA LA CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA DE SALIDA
COMUNICACIÓN SEXTO GRADO
(PARA USO EXCLUSIVO DEL DOCENTE)
La prueba de comunicación para el sexto grado, consta de 10 ítems.
La duración de la prueba es aproximadamente 60 minutos.
Los criterios de calificación son los siguientes:
Ítem 1: En esta pregunta, el estudiante debe localizar información en el texto.
Respuesta correcta: (c).
Ítem 2: En esta pregunta, el estudiante debe deducir el significado de palabras y expresiones a
partir de información explícita.
Respuesta correcta: (c).
Ítem 3: Es una pregunta donde el estudiante opina sobre la forma del texto, los hechos y las
ideas importantes del texto con algunos elementos complejos en su estructura.
La respuesta es correcta si el estudiante da una opinión coherente, que responda a la pregunta y
que se relacione con el texto.
Ítem 4: En esta pregunta el estudiante deberá reconstruir la secuencia del texto con algunos
elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Ordena la secuencia del texto escribiendo de 1 a 5 según corresponda:
__ 4_ Juan se va a la escuela
__ 2__ El papá ordeñará la vaca
__ 5__ La mamá llevará a Amelia al PRONOEI
__ 3__ El papá traerá la leche para el desayuno
__1__ El papá ayuda a vestirse a Pedrito
Ítem 5: En esta pregunta el estudiante debe deducir la causa de un hecho y la idea de un texto
con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Respuesta correcta: (d).
Ítem 6: Es una pregunta abierta donde el estudiante opina sobre los hechos en textos de
estructura simple, con o sin imágenes.
La respuesta es correcta si el estudiante da una opinión coherente, que responda a la pregunta y
que se relacione con el texto.
Ítem 7: En esta pregunta el estudiante deberá establecer semejanzas y diferencias entre las
ideas, hechos, los personajes y datos de un texto con algunos elementos complejos en su
estructura.
Respuesta correcta: (d).
Ítem 8: Es una pregunta donde el estudiante deduce el propósito de un texto con algunos
elementos complejos en su estructura.
Respuesta correcta: (d).
SEXTO GRADO
1
“SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES”
Ítem 9: Es una pregunta donde el estudiante explica la intención de los recursos textuales.
La respuesta es correcta si el estudiante da una opinión coherente, que responda a la pregunta y
que se relacione con el texto, en este caso el estudiante deberá mencionar que los puntos son
para diferenciar una idea de otra.
Ítem 10: En esta pregunta el estudiante textualiza con claridad sus ideas según las
convenciones de la escritura, considerando los siguientes aspectos:
-
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones o vacíos de información.
Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos
que escribe.
Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las
necesidades del texto que produce.
Usa recursos ortográficos básicos (coma, coma enumerativa, dos puntos,
guiones en diálogos, guiones en enumeraciones) para dar claridad y sentido al
texto que produce
SEXTO GRADO
2
“SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES”
MATRIZ DE EVALUACIÓN
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
COMPETENCIA
NIVEL DEL
MAPA
Nivel literal
Nivel inferencial
Nivel crítico
El estudiante comprende críticamente textos escritos de diverso tipo y
complejidad en variadas situaciones comunicativas. Para ello, debe construir
el significado de diversos textos escritos basándose en el propósito con que lo
hace, en sus conocimientos, en sus experiencias previas y en el uso de
estrategias específicas. Además, a partir de la recuperación de información
explícita e inferida, y según la intención del emisor, evalúa y reflexiona para
tomar una postura personal sobre lo leído.
Lee comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos
elementos complejos y que desarrollan temas diversos con vocabulario
variado. Extrae información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y
semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e
implícita. Interpreta el texto seleccionando información relevante. Opina sobre
sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos
textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
Recupera información de Localiza información en un texto con algunos
diversos textos escritos.
elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
Reconstruye la secuencia de un texto con
algunos elementos complejos en su estructura
y con vocabulario variado.
Reorganiza información de Establece semejanzas y diferencias entre las
diversos textos escritos.
ideas, hechos, los personajes y datos de un
texto con algunos elementos complejos en su
estructura.
Infiere el significado de los Deduce el significado de palabras y
textos escritos.
expresiones a partir de información explícita.
Deduce la causa de un hecho y la idea de un
texto con algunos elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado.
Deduce el propósito de un texto con algunos
elementos complejos en su estructura.
Reflexiona sobre la forma, Opina sobre la forma del texto, los hechos y las
contenido y contexto de los ideas importantes en textos con algunos
textos escritos.
elementos complejos en su estructura.
Opina sobre los hechos en textos de estructura
simple, con o sin imágenes.
Explica la intención de los recursos textuales.
SEXTO GRADO
3
N° de
pregun
ta
1
4
7
2
5
8
3
6
9
“SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES”
PRODUCCION DE TEXTOS
COMPETENCIA
NIVEL DEL MAPA
Textualiza con
claridad sus ideas
según las
convenciones de la
escritura.
El estudiante, con un propósito y de manera autónoma,
produce textos escritos de diverso tipo y complejidad en
variadas situaciones comunicativas. Para ello, recurre a su
experiencia previa y a diversas fuentes de información.
Desarrolla habilidades metalingüísticas que le permiten
ser consciente del uso de las convenciones del lenguaje N° de
necesarias para producir textos adecuadamente pregunta
(gramática, coherencia, cohesión, adecuación, uso de
vocabulario, normativa).
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos
considerando el propósito y el destinatario a partir de su
experiencia previa. Agrupa, ordena y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece
relaciones entre ideas a través del uso adecuado de
algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso
frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza
algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad
a su texto.
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
10
Establece de manera autónoma una secuencia lógica y
temporal en los textos que escribe.
Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de
acuerdo con las necesidades del texto que produce.
Usa recursos ortográficos básicos (coma, coma
enumerativa, dos puntos, guiones en diálogos, guiones en
enumeraciones) para dar claridad y sentido al texto que
produce
SEXTO GRADO
4
“SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES”
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
GOBIERNO REGIONAL AREQUIPA
PRUEBA DE SALIDA 2015
COMUNICACIÓN
SEXTO GRADO
APELLIDOS:
NOMBRES:
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA:
SECCIÓN:
FECHA:
SEXTO GRADO
5
“SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES”
LEE EL TEXTO, LUEGO RESPONDE:
1. ¿De qué se sorprendió Mateo?
a) De la llegada de Esther a la escuela.
b) De que Esther pintaba su dibujo.
c) De que Esther nunca había ido a la escuela.
d) De que Esther era una niña alegre.
2. Según el texto “detenimiento” significa:
a) Agilidad
b) Observar
c) Esmero
d) Increíble
3. ¿Por qué le sorprendió a Mateo que Esther estuviera en cuarto grado?
………………………….……………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
SEXTO GRADO
6
“SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES”
LEE EL TEXTO, LUEGO RESPONDE:
4. Ordena la secuencia del texto escribiendo de 1 a 5 según corresponda:
____ Juan se va a la escuela
____ El papá ordeñará la vaca
____ La mamá llevará a Amelia al PRONOEI
____ El papá traerá la leche para el desayuno
____ El papá ayuda a vestirse a Pedrito
5. ¿Por qué la mamá de Amelia está apurada?
a)
b)
c)
d)
Porque Amelia quiere ir al PRONOEI.
Porque el papá de Amelia tiene que ordeñar la vaca.
Porque Juan tiene que tomar su leche.
Porque el papá debe llevar a Juan a la escuela.
6. ¿Te parece bien que el papá de Juan comparta las responsabilidades de la casa?
¿Porqué?..............................................................................................................................
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………..………..
SEXTO GRADO
7
“SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES”
LEE CON MUCHA ATENCIÓN, LUEGO RESPONDE:
7. Una de las ideas no es un efecto negativo de los videojuegos, identifícala:
a) Querer ganar el juego
b) Ponerse ansioso
c) Alejarse de los amigos
d) Sentirse bien consigo mismo
8. Para qué se ha escrito el texto:
a) Para describir.
b) Para decirnos como se usan.
c) Para entretenernos.
d) Para convencernos
SEXTO GRADO
8
“SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES”
9. ¿Cuál es la finalidad del uso de los puntos en los aspectos positivos y negativos del
texto?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
10. Para evitar daños por el fenómeno del niño se están tomando medidas de prevención,
escribe un texto para convencer a las personas que viven en los cauces de
torrenteras, ríos, etc. que busquen lugares seguros para vivir.
Deberás escribir un texto argumentativo, puedes guiarte del texto: Los video juegos.
HAS TERMINADO…
SEXTO GRADO
9