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COLEGIO TENIENTE HERNAN MERINO CORREA.VALDIVIA.
Pre Escolar – Educación Básica – Educación Media – Proyectos de Integración.
VALDIVIA.
2015
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INTRODUCCIÓN
El presente Proyecto Educativo manifiesta la Identidad y Proyección de nuestro
Establecimiento. En su elaboración tuvieron participación los diferentes estamentos
que conforman nuestra Comunidad Educativa, para ello se trabajó en base al análisis
FODA, revisión del PEI y reflexión sobre nuestra visión y misión a alcanzar.
En la difícil misión de educar, el proyecto educativo propende a una educación
integral. Con la vocación de que cada estudiante tiene el derecho a que se le brinde la
oportunidad de desarrollarse en todos los aspectos de su persona (social, físico,
intelectual, espiritual, cultural y afectivo). Enfocándonos en que los niños y niñas han
de estar preparados para vivir un futuro de constantes desafíos, por lo tanto debemos
poner nuestro mayor esfuerzo para que ellos adquieran las competencias y destrezas
básicas para desempeñarse con éxito en la sociedad actual.
Nuestro Proyecto Educativo contiene Visión, Misión, Objetivos institucionales, Marco
filosófico legal que responden a las necesidades y características detectadas en un
diagnóstico actualizado de las diferentes dimensiones de la gestión escolar.
En tanto el quehacer pedagógico del Establecimiento corresponde a lo Establecido en
Planes y Programas y normas legales reguladas por el Ministerio de Educación.
En el ámbito interno el Colegio se rige por un Reglamento Interno con su respectivo
Manual de convivencia y un Reglamento de Evaluación basado en el Decreto Nº 511,
los que son actualizados cada año según realidades emergentes.
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MARCO INSTITUCIONAL
IDENTIFICACIÓN
Nombre del Centro Educativo: Colegio “TTE. HERNÁN MERINO CORREA”.
R.B.D. : 006766-0
DECRETO COOPERADOR: 697-86
Reconocimiento Oficial: Resolución Nº 14.519, del 02 de julio de 1971
Dirección del Establecimiento: VALLE HONDO Nº 2915.
Teléfono: 214966.
Nombre del Director: IVAN SÁNCHEZ DOMÍNGUEZ
Comuna: Valdivia
Provincia: Valdivia.
Región: De Los Ríos
Área Geográfica: Urbana
Dependencia: Municipal.
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BREVE RESEÑA HISTÓRICA.
El Colegio “Tte. Hernán Merino Correa”, de Valdivia, ubicada en Valle Hondo Nº 2915,
de la población del mismo nombre, como toda institución tiene su historia.
Su inicio fue en la localidad de Panguíl, en la comuna de Los Lagos, distante 120 km de
Valdivia; En el año 1971 se traslada por disposición del servicio (Departamento
Provincial de Educación) a atender las necesidades que demandaba el sector Tte.
Merino. Era tal la demanda de matrícula, que debió trabajar en tres jornadas,
incluyendo además una cuarta jornada para la atención de adultos. Fue fundada por
Resolución Nº 14.519, del 02 de julio de 1971, siendo su primera Directora, la Sra.
Irma de las Nieves Vergara.
En 1974 asume el cargo de director el Sr. Guillermo Álvarez Olivera (Q.E.P.D.) año que
aumentan las matrículas creándose con ello nuevos cursos, que funcionaban cuatro
jornadas (tres diurnas y una nocturna).
En 1980 asume la dirección el Sr. Edmundo Lazo Bonet, quien realiza el sueño de toda
la comunidad escolar, la construcción de un establecimiento que permite albergar a
1.000 alumnos.
En 1986 asume el cargo de director el Sr. Cornelio Castillo Sandoval, a quién le
corresponde la tarea junto al centro general de padres
la ampliación del
Establecimiento albergando 1.300 alumnos.
En 1996 asume la directora Sra. Rita Quijada Aguilar, con ella en la administración
surge el proyecto del Gimnasio, el que se transforma con el paso del tiempo en un gran
aporte a las actividades físicas, recreativas y culturales de toda la Comunidad
Educativa. Se crea además en este periodo un taller de Integración: TEI y un taller de
Trastorno del Lenguaje: CCI.
En el año 2001 Asume la dirección la Sra. Doris Pérez Baeza, directora con la cual se
crea la segunda parte del colegio, la que permite que todos los cursos puedan estar en
la mañana y tener talleres en la tarde, sin tener salas compartidas. Esto permite la
implementación de la JECD.
A su llegada, inaugura el Gimnasio Proyecto tan soñado y anhelado por la comunidad
educativa.
En agosto del año 2006 asume el cargo de Director Don Iván Sánchez Domínguez,
quién reside en el cargo actualmente.
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Bajo su gestión el Colegio obtiene el Premio a la Excelencia Académica, el cual se
mantiene por tres periodos consecutivos, evaluación que el Ministerio de Educación,
en el marco del Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño Docente (SNED)
reconoce a los establecimientos de mejor desempeño.
Se incorporan, durante este periodo, dos talleres más de Integración, un Patio techado
para el nivel Pre- Básico, y la construcción de una manga techada que permite la
conexión del Edificio del Colegio y el Gimnasio.
Desde su inicio, nuestro establecimiento ha desarrollado un estilo propio,
caracterizado por la búsqueda constante del compromiso de los padres, la calidad
académica y la integración social.
Con el paso de los años y los buenos resultados obtenidos, el Colegio Teniente Hernán
Merino Correa ha decantado en un centro educativo consolidado y comprometido
con la excelencia personal y académica de los niños y niñas del Establecimiento. La
diversidad de familias que forman parte de esta institución, ha contribuido a la
riqueza social del colegio, estableciéndose como un referente comunal.
ANTECEDENTES GENERALES
El Establecimiento cuenta con una matrícula alrededor 1100 estudiantes atendidos en
los Siguientes niveles:
 Nivel Pre básico
 Nivel Básico
 Nivel Enseñanza Media
 Proyecto de Integración
Educativo P.I.E: Estudiantes con Necesidades
Educativas Especiales (NEE), sean éstas de carácter permanente o transitorio.
RADIO DE ACCIÓN
El Colegio Teniente Hernán Merino Correa, atiende los sectores que comprenden
entre las Avenidas Picarte, Francia, San Luis, Circunvalación Sur; las villas Teniente
Merino, Nagasaki, Cau-Cau, San Luis, autoconstrucción; y las Poblaciones El Laurel,
O’higgins y Libertad.
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CARACTERIZACIÓN DEL SECTOR
Las
familias que habitan el sector
en su gran mayoría pertenecen al nivel
socioeconómico medio bajo. En dicho sector
un gran porcentaje de los habitantes
pertenece a las ramas del ejército y el otro se dedica a labores que atañan la vida civil.
REDES DE APOYO.
Para cumplir con los objetivos propuestos, el Colegio necesita de un permanente
apoyo. Estas redes son múltiples y de variada procedencia, pero todas contribuyen
en alguna medida al cumplimiento de la Misión. contamos con: EQUIPO
PSICOSOCIAL, CENTRO GENERAL DE PADRES, CARABINEROS DE CHILE,
CONSULTORIO JORGE SABAT, JUNTA DE VECINOS TENIENTE MERINO,
FUNDACIÓN ARAUCO, EMPRESA COLBUN, CLUB “CIEGOS DEL SUR, POLICÍA DE
INVESTIGACIONES DE CHILE, UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS, UNIVERSIDAD SAN
SEBASTIÁN, UACH, INACAP, JUNAEB, BOMBEROS, SERNAM, SECREDUC REGION
DE LOS RÍOS, DEPROVEDUC. REGION DE LOS RÍOS, DAEM. VALDIVIA, Programas:
SENDA-PREVIENE, ENLACE, LEM, NOVASUR., PRO-RETENCIÒN, PUENTES
EDUCATIVOS, entre otros.
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FUNDAMENTOS
El Fundamento de nuestro Proyecto Educativo Institucional es educar a los niños, niñas
y jóvenes, entregando experiencias de aprendizaje junto a los valores y herramientas
necesarias para desenvolverse en la sociedad actual, estableciendo junto a la familia
bases sólidas que les permitan enfrentar con éxito los nuevos desafíos.
Es por ello que nuestro fundamento refleja las aspiraciones de quienes forman parte de
la comunidad adscrita a esta unidad educativa: sostenedor, docentes, alumnos y
apoderados. Sus aportes se han hecho en el entendido que suponen un compromiso
que apunta a desarrollar todo el esfuerzo que sea necesario para propender a los
objetivos y metas que acá se postulan. Es por ello que se exige el compromiso de cada
una de las partes de la comunidad escolar.
El trabajo de aunar y consensuar intereses, fijar objetivos de acuerdo a las necesidades
de cada uno de los miembros de la comunidad educativa, establecer un fin común, en
beneficio de todos quienes la componen, esto ha desembocado en el patrocinio de
criterios y lineamientos generales que dicen relación con el ideal de hombre, de
sociedad y de metas a cumplir, lo que en síntesis queda reflejado de la siguiente forma:
 Cada persona es única, irrepetible, perfectible y en constante aprendizaje, la
tarea del educador consiste en hacerla consciente de su singularidad y
propiciar las instancias para su desarrollo integral en pos de alcanzar su
plenitud.
 La sociedad es la concurrencia de todos los seres humanos, organizados en
comunidad, con valores y tradiciones, con el afán de generar los espacios
necesarios para desarrollar en conjunto proyectos de realización que, la
persona por sí sola, no podría poner en práctica. Esto supone un compromiso y
la asunción de deberes y el reconocimiento de derechos fundamentales,
consustanciales con la persona humana, además de aquellos derechos que
surgen de la vida en comunidad. La educación, concebida como la tarea de
propiciar el desarrollo humano, apuntará, en este sentido, a la integración
armónica y activa de la persona, a la vida en sociedad
 Como miembro de los seres vivos, la persona debe adquirir una conciencia que
le permita entender su rol fundamental en la protección y respeto de toda
forma de vida colaborando a todo nivel para que en el ámbito de su accionar,
la naturaleza, su hábitat y su medio ambiente, estén a salvo de la
contaminación, la depredación y la destrucción.
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MARCO FILOSÓFICO
La visión del Colegio “Teniente Hernán Merino Correa”, estará estrechamente
relacionada con las expectativas, oportunidades y necesidades que generen nuestra
patria y sus cambios paradigmáticos, políticos, sociales y comunitarios, educando con
calidad, sistematizando procesos pedagógicos efectivos e integrados, vinculados con
los principios de la educación ambiental.
Nuestro Colegio brindará a sus alumnos la optimización de sus recursos
traducidos en aprendizajes constructivos llenos de valores imperecederos,
actualizados y siempre positivos. Avanzaremos juntos hacia nuevas sendas del saber,
hacia nuevos desafíos científicos y sociales que nos permitan descubrir,
constantemente, mejores maneras de vincularnos con nuestras raíces, nuestro
entorno personal, familiar y social.
Nuestra esencia será pluralista, debido a que nuestra comunidad educativa
alberga y brinda educación y atención a niños con diversas necesidades educativas.
Cada uno de nuestros (as) alumnos(as) inundará, en esta perspectiva, cada espacio
que habite, incluyendo valores promovidos por toda la comunidad, a saber:
responsabilidad, tolerancia, respeto, lealtad y excelencia.
Nuestro Colegio será recordado por formar ciudadanas(os) útiles a la
sociedad, grandes deportistas, destacados científicos y connotados servidores de la
comunidad en distintos ámbitos dependiendo de sus intereses personales.
Las(os) alumnas(os) del Colegio
“Tte. Hernán Merino Correa”, serán,
entonces, reconocidas(os) por su capacidad de adaptación a los continuos cambios, y
por la persistencia de los valores que acompañarán a nuestros educandos a lo largo
de sus vidas; Con cimientos firmes que los conduzcan hacia niveles superiores de
desarrollo y de cultura, ya sea, por vías universitarias, técnicas o finalmente en un
buen desempeño laboral.
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La Misión del Colegio Teniente Hernán Merino Correa es entregar
a sus estudiantes una formación sólida e integral, un ambiente
cálido que establezca márgenes de igualdad, respeto y tolerancia
frente a sus pares, familias y a toda la sociedad.
Nuestro desafío comienza en el nivel prebásico hasta la enseñanza
media, bajo una perspectiva científico-humanista y resguardando
un continuo equilibrio entre valores positivos y conocimientos,
para que nuestros alumnos (as) se planteen frente al mundo con
Autonomía, Respeto y Excelencia.
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La orientación y el sentido de nuestra misión y visión, se basa fundamentalmente en
los principios de Identidad, los cuales forman el eje articulador del Proyecto Educativo
Institucional de La escuela Teniente Hernán Merino Correa:
1. La escuela reconoce en todo niño y niña a un ser humano con inteligencia,
capacidad y talento personal, capaz de insertarse plenamente en el medio social.
2. Fortalece un clima de bienestar basado en las normas de la Convivencia escolar y
la optimización de las relaciones humanas entre los miembros de la comunidad
educativa, dónde además se creen los espacios para desarrollar los intereses de los
alumnos y alumnas, profesores, padres y/o apoderados y comunidad en general para
que sean agentes articuladores, organizados que fomenten una educación en un
marco valórico sólido y contingente a las necesidades de nuestra sociedad.
3. Mantener una excelencia académica, mediante el desarrollo de los procesos y
habilidades de las propias capacidades e intereses de los alumnos y alumnas otorgando
educación de calidad total, con el fin de asegurar procesos, productos y resultados
eficientes y con ello aprendizajes significativos,
4. Implementa metodologías innovadoras y efectivas, basadas en un sólido y continuo
desarrollo personal y profesional del docente, asignando una importancia
fundamental a la nuevas tecnologías, las comunicaciones, el idioma Inglés y la
educación ambiental, como herramienta de desarrollo personal y enriquecimiento
intercultural respondiendo así a las necesidades y avances de la sociedad actual.
5. La escuela está inspirada en valores cristianos, centrado en el alumno y su familia.
Posee además un estilo de formación co educacional abierto a la diversidad y a la
integralidad, fomentando el pensamiento crítico, reflexivo y creativo, promoviendo en
la comunidad educativa, el propósito de "Educar es tarea de todos" con nuestro lema
“Por la senda del héroe, por una buena educación siempre”, por tanto debe ser
compartida en sus responsabilidades: Profesores, alumnos, familia y comunidad en
general.
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PERFILES
PERFIL DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS
Se espera que la alumna y el alumno:
• Valore y crea en su dignidad como persona, constituyéndose en agente de un
crecimiento armónico, auténtico y coherente.
• Desarrolle una actitud de tolerancia, para ayudar a la creación de un clima de
diálogo y reconciliación en su entorno.
• Valore el sentido de la amistad y el compañerismo, estableciendo relaciones de
respeto y libertad.
• Sea un aprendiz autónomo para tomar decisiones autorreguladas y autodirigidas.
• Valore y reconozca el aporte de las asignaturas en su crecimiento individual,
asumiendo su responsabilidad escolar
Trabaje tanto en forma individual como en equipo.
• Valore el sentido de familia y lo manifieste con sencillez, cercanía y calidez en su
medio.
• Se prepare en la búsqueda de su vocación para proponerse un proyecto de vida,
acorde a sus talentos, valores y objetivos personales.
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PERFIL DEL EDUCADOR DOCENTE
Para ser docente del Colegio se requiere
• Poseer vocación educadora y adecuado manejo de la práctica pedagógica que
impulsa el Colegio.
• Adaptarse a los cambios educativos que se generen como consecuencia de la
evolución de los paradigmas científicos y tecnológicos.
• Innovar y perfeccionar permanentemente la práctica pedagógica para optimizar la
calidad del proceso formativo de las alumnas y alumnos.
• Asumir que el Cuerpo Docente del Colegio se constituye en una "Comunidad
Profesional de Aprendizaje" que busca: aprender permanentemente, adaptarse a las
nuevas ideas y conocimientos, perfeccionarse para enfrentar el umbral del cambio
educativo; trabajar en equipo para aprender de los demás, evaluar de manera
permanente la práctica pedagógica, impulsar un entorno seguro, abierto y de
confianza entre sus miembros; impulsar el desarrollo del capital humano e
intercambiar conocimientos y modelos mentales para solucionar los problemas
cotidianos.
• Propiciar un clima de confianza y empatía con sus alumnas y alumnos para abrirse a
sus inquietudes y orientarlas de manera adecuada.
• Demostrar afecto y cariño a sus alumnas y alumnos, acogiéndolos y acompañándolos
en el quehacer escolar cotidiano.
• Vincularse a las familias de las alumnas y alumnos para aunar esfuerzos en la tarea
formadora.
• Valorar la colaboración diaria que otorga el personal Administrativo y auxiliar del
Colegio.
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PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACION
El educador no docente presta una valiosa colaboración en la misión educativa que
tiene lugar tanto dentro del aula como fuera de ella; por ello debe:
• Ser diligente, cordial y amable con las personas que atiende y con sus
compañeros
de trabajo; con espíritu de servicio, respetuoso y tolerante con las alumnas y alumnos,
pero a su vez con carácter para realizar la tarea formativa que le compete; confiable,
discreto, leal, con lenguaje y presentación adecuada y consciente del valor y dignidad
de las tareas que realiza.
PERFIL DE LA FAMILIA
Para el Colegio la familia debe:
• Asumir que el núcleo familiar es el principal agente formador de los hijos e hijas y
que el colegio co-ayuda en esta tarea. Por ello es importante que las familias evalúen
permanentemente la coherencia entre lo que el Colegio ofrece como Proyecto
Educativo y la concepción formativa con la que se identifican.
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1.- Entregar a los alumnos
y alumnas una educación sólida y de calidad que les
permita destacarse en el ámbito académico y laboral.
2.-Formar alumnos y alumnas con valores éticos, sociales y morales que les permitan
desenvolverse adecuadamente en la sociedad en la que vivimos.
3.- Proporcionar a los alumnos y alumnas una educación continua, que comienza
desde el nivel pre-básico hasta la enseñanza media, con una orientación científicohumanista.
4.- Preparar continua y eficazmente a los alumnos y alumnas para que logren éxito
en la educación superior.
5.- Integrar a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales con el fin
de proporcionarles herramientas que les permitan disminuir la brecha que pudiera
existir con los niños y niñas de régimen regular.
6.- Desarrollar una conciencia ambiental en cada uno de los alumnos logrando que
comprendan su rol en la sociedad y como pueden aportar para la conservación del
medio ambiente desde el colegio, los hogares y su entorno próximo.
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1.- Entregar a los alumnos y alumnas una educación sólida y de calidad que les
permita destacarse en el ámbito académico y laboral
Para este objetivo se proponen cuatro áreas de acción:
1.1 Área de Planes y programas de estudio
1.2 Área de Prácticas docentes
1.3 Área de Evaluación de los aprendizajes.
1.4 Área de Desarrollo profesional de los docentes
1.1Actividades seleccionadas para el área de Planes y programas de estudio
1.1.1Formación de un equipo de gestión estable, cuya misión sea la revisión constante
de los planes y programas curriculares nacionales que necesiten una preponderancia
de acuerdo a las necesidades educativas de nuestros educandos, considerando los
objetivos propuestos en nuestra misión institucional.
1.2 Actividades seleccionadas para el área de Prácticas docentes
1.2.1 Revisión anual y quincenal de las planificaciones curriculares creadas por los
docentes.
1.2.2 Supervisión de las prácticas docentes, en el aula basadas en el marco para la
buena enseñanza, por parte del equipo técnico y directivo.
1.2.3 Evaluaciones de contenidos, por nivel.
1.3 Actividades seleccionadas para el área de Evaluación de los aprendizajes.
1.3.1 Mejorar los diseños y prácticas de evaluación de los aprendizajes.
1.3.2 Estandarizar los modelos de evaluación por niveles, ciclos o sub. Sectores.
1.3.3 Creación de un banco de evaluaciones que permita la supervisión, revisión y
seguimiento.
1.4 Actividades seleccionadas para el área de Desarrollo profesional de los docentes.
1.4.1 Crear un programa de desarrollo profesional permanente de los docentes que
considere estrategias de educación continua y desarrollo de competencias mediante la
vida profesional.
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1.4.2
Crear un espacio de perfeccionamiento interno por ejemplo: De prácticas
docentes, nuevas y mejores metodologías o incorporación de nuevas tecnologías en las
prácticas docentes.
1.4.3
Incorporación de sistemas computacionales tecnológicos que optimicen los
tiempos de los docentes.
2.- Formar alumnas y alumnos con valores éticos, sociales y morales que les permitan
desenvolverse adecuadamente en la sociedad en la que vivimos.
Para este objetivo se proponen dos áreas de acción:
2.1 Área de Clima organizacional
2.2 Área de Convivencia.
2.1 Actividades seleccionadas con el área de Clima organizacional
2.1.1 Velar por el cumplimiento y respeto del reglamento interno de disciplina
consensuado por los diferentes estamentos del establecimiento.
2.1.2. Calendarizar actividades mensuales a nivel
institucional orientadas a la
formación de valores.
2.2. Actividades seleccionadas con el área de Convivencia.
2.2.1 Favorecer las relaciones humanas que promuevan los valores y principios
suscritos en nuestro PEI y transformarlas en modelos para toda la
comunidad
educativa.
2.2.2 Potenciar e incentivar las estrategias y propuestas consensuadas por
los
miembros de la comunidad educativas, para la resolución de conflictos de manera
pacífica, justa y significativa.
2.2.3 Incentivar y ampliar el conocimiento y comprensión de la cultura de los jóvenes
por toda la comunidad educativa.
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2.2.4 Generar espacios de interacción entre alumnos y la comunidad educativa,
promoviendo la creación de un centro de alumnos, medio por el cual se canalicen la
iniciativa, creatividad, liderazgo, responsabilidad y organización de los alumnos,
apoyados por un profesor guía que los oriente en la toma de decisiones.
2.2.5 Promover el ejercicio de la autodisciplina y el autocontrol, paulatinamente,
creando espacios donde la sanción no sea un castigo, sino un aprendizaje.
2.2.6 Propiciar la existencia de una convivencia escolar que facilite el aprendizaje de
los alumnos y el trabajo de los funcionarios.
3.-Proporcionar a los alumnas y alumnos una educación continua, que comienza
desde el nivel pre -básico hasta la enseñanza media, con una orientación científicohumanista.
Para este objetivo se proponen dos áreas de acción:
3.1 Área de planes y programas
3.2 Área organizacional
3.1 Actividades seleccionadas con el área planes y programas.
3.1.1 Ampliar nuestra atención educativa hasta la educación media en forma
paulatina, por medio de un “Plan de mejoramiento educativo” que nos permita la
orientación adecuada y pertinente.
3.2 Actividades seleccionadas para el área organizacional.
3.2.1 Reestructuración de la planta docente con profesores con especialización.
3.2.2 La unidad técnico pedagógica se irá constituyendo paulatinamente en un
equipo técnico, que respalde, oriente y supervise la labor docente en todos los niveles
educativos.
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3.2.3
Fomentar el buen desempeño académico, mediante una selección de alumnas
(os) destacados en el ámbito académico, de acuerdo a la necesidad de matrícula del
establecimiento.
3.24 Diseñar e implementar un sistema de seguimiento de los resultados académicos
logrados por los alumnos en materia de continuidad en estudios superiores y posterior
inserción laboral.
3.2.5, Apoyar y fomentar la rendición de la prueba de ingreso a las Universidades,
considerándola la mejor posibilidad de movilidad social; debido a que nuestro carácter
es científico-humanista.
4.- Preparar continua y eficazmente a los alumnos y alumnas para que logren éxito
en la educación superior.
Para este objetivo se proponen dos áreas de acción:
4.1 Área de Área Gestión Curricular.
4.2 Área organizacional
4.1 Actividades seleccionadas con el área Gestión Curricular
4.1.1 Potenciar el desarrollo de habilidades cognitivas de las diferentes áreas
contribuyendo a la formación integral del alumno.
4.1.2 Instalar y sistematizar los procesos para asegurar la calidad de la práctica
docente, con foco en la preparación de la enseñanza.
4.1.3 Desarrollar y sistematizar procedimientos para el análisis y evaluación de la
acción docente en el aula.
4.1.4 Instalación y sistematización de mediciones de procesos de los aspectos técnicos
pedagógicos.
4.1.5 Sistematizar la planificación y elaboración de los instrumentos de evaluación y
su correspondiente retroalimentación.
4.1.6 Implementar estrategias de apoyo diferenciado tanto para alumnos aventajados
como descendidos
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4.2 Actividades seleccionadas Área organizacional
4.2.1 Desarrollar programas que favorezcan el proceso enseñanza aprendizaje
especialmente en los resultados del SIMCE y PSU.
4.2.2 Organizar y supervisar el diseño y desarrollo curricular (objetivos de
aprendizaje, metodologías, actividades y evaluación), para obtener una tasa anual de
aprobación no inferior al 90 %.
4.2.3 Sistematizar y consolidar procesos de análisis y evaluación de resultados internos
en función de conseguir altos logros de aprendizaje y mejorar los puntajes en
mediciones externas.
5.- Integrar a las alumnas y alumnos con necesidades educativas especiales con el fin
de proporcionarles herramientas que les permitan disminuir la brecha que pudiera
existir con los niños y niñas de régimen regular.
Para este objetivo se proponen 5 áreas de acción:
5.1 Área de Planes y programas
5.2 Área de evaluación de los aprendizajes
5.3 Área de prácticas docentes
5.4 Área de Fortalecimiento de educación diferencial
5.5 Área de Convivencia
5.1Actividades seleccionadas con el área planes y programas
5.1.1 Continuar con el apoyo pedagógico a alumnos de proyectos de integración,
realizando Adecuaciones Curriculares a los planes y programas del currículum
nacional, desde el nivel Pre- básico a enseñanza media.
5.1.2 Diseñar una ficha de postulación, con pre - requisitos pedagógicos a
alumnos y alumnas que puedan continuar en proyecto de integración en enseñanza
media, tanto estudiantes internos como externos.
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5.2 Actividades seleccionadas para el área de evaluación de los aprendizajes de
alumnos(as) con NEE.
5.2.1 Capacitar a los docentes de aula para prácticas efectivas en
evaluaciones
diferenciadas
5.2.2 Implementar portafolios de evidencias para el seguimiento continuo de los
procedimientos de evaluación a aplicados a alumnas (os) con NEE.
5.3 Actividades seleccionadas para el área de práctica docente.
5.3.1 Fomentar en la planta docente el registro sistemático de actividades y
experiencias significativas con estudiantes con NEE, en el aula.
5.4 Actividades seleccionadas para el área de fortalecimiento metodológico de los
docentes de educación diferencial.
5.4.1 Fortalecer las prácticas pedagógicas de los docentes de educación diferencial, a
través de talleres de perfeccionamiento y actualización permanente.
5.5 Actividades seleccionadas para el área Convivencia.
5.5.1 Generar espacios de reflexión en la comunidad educativa, sobre temas
tales como: discriminación, expectativas educativas, integración
escolar, etc.
5.5.2 Efectuar talleres para padres y apoderados de alumnas (os) con NEE, tales como:
afectividad, educación sexual, métodos de estudio, etc.
Para este objetivo se proponen dos áreas de acción:
6.1 Área de planes y programas
6.1 Actividades seleccionadas con el área planes y programas.
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6.1.1
Complementar planes y programas de estudio
con un desarrollo de
propuestas de actividades didácticas transversales que adviertan la naturaleza diversa
del medio ambiente para adquirir en los educandos los conocimientos, habilidades,
valores y prácticas para participar responsable y eficazmente en la prevención y
solución de los problemas ambientales y en la gestión de la calidad del medio ambiente
de acuerdo a las necesidades educativas de nuestros educandos, considerando los
objetivos propuestos en nuestra misión institucional.
* Este PEI está sujeto a revisión permanente por parte de Dirección y el equipo
de Gestión, por tanto pudiera sufrir modificaciones en el transcurso del tiempo
dependiendo de la dinámica que se manifieste en nuestra unidad educativa.
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