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RELACION ENTRE EL CLIMA SOCIAL FAMILIAR Y EL BAJO
RENDIMIENTO ACADEMICO EN LOS ESTUDIANTES TERCERO,
CUARTO Y QUINTO GRADO DE PRIMARIA DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA “TUPAC AMAU” , TUMBES 2015.
La finalidad del presente estudio de investigación, es establecer la relación entre el
Clima Social Familiar y el bajo rendimiento Escolar de los alumnos de la Institución
Educativa “Túpac Amaru”, Tumbes en el año 2015.
El estudio es de tipo descriptivo correlacional en cuanto al nivel de investigación
cuantitativa cuyo objetivo fue comparar la relación del clima social familiar de los
estudiantes con bajo rendimiento académico de la Institución Educativa “Túpac
Amaru”, de la ciudad de tumbes con la de los estudiantes de bajo rendimiento
académico de la institución. La población estuvo conformada por 120 estudiantes de
tercer, cuarto y quinto grado de nivel primario de los cuales en el test de barsit
obtuvieron una puntuación de 20% que lo ubicamos en el nivel inferior en donde
presentan un bajo rendimiento académico. Utilizando el instrumento la Escala de
Clima Social Familiar (FES) de RH. Moos en su relación. Los resultados indican que
los estudiantes con el 60% se ubican mayormente en el nivel bajo de la relación del
clima social familiar. Para determinar la relación entre estas dos variables se utilizó
el Coeficiente de Correlación de Pearson; donde se evidencia que no existe
correlación significativa (0,07) entre el bajo rendimiento y el Clima Social Familiar.
Se concluye que el Clima Social Familiar no se correlaciona con el bajo rendimiento
académico de los estudiantes de tercer, cuarto y quinto grado de nivel primario de la
institución educativa “Túpac Amaru”- Tumbes, 2015.
Palabras claves: La relación del clima social familiar, rendimiento académico.
INTRODUCCIÓN
En la actualidad, el Ministerio de Educación del Perú difunde y resalta
frecuentemente el problema del “Bajo Rendimiento Escolar en la Educación”. Crisis
educativa por la que atraviesa nuestro país, y que con mayor incidencia se dan en las
Instituciones Educativas de las zonas rurales de nuestro país.
Sin embargo de que el desarrollo de un pueblo, depende del grado cultural e
intelectual que cada uno de sus miembros alcanza, pero en una sociedad como la
nuestra; donde los servicios básicos tardan o nunca llegan, así como las normas de
convivencia, los usos y costumbres, y las disposiciones legales son adecuados a los
intereses y privilegios de las familias con mejores condiciones económicas.
La mayoría de los alumnos de esta Institución Educativa, al igual que los alumnos
de las Instituciones Educativas con similares características proceden de familias con
un nivel socio económico y cultural muy bajo; cuyas actividades principales de sobre
vivencia son la Agricultura y la Ganadería incipiente, viven en lugares muy distantes
a la Institución Educativa en referencia. Los alumnos en mención, además de las
características descritas presentan una marcada falta de interés por el estudio, bajo
rendimiento escolar, son poco participativos, apáticos y muestran cansancio y
agotamiento permanente, no cumplen con sus tareas escolares, no asisten a clases con
mucha frecuencia y al parecer no cuentan con el apoyo necesario de sus padres o
apoderados, quienes durante la época de estudio dejan esta responsabilidad a cargo
de la escuela, e inclusive cuando están fuera de ella, los hijos hacen su vida casi sin
la participación de los padres.
Sin embargo, hay suficiente evidencia que el ambiente del hogar, la participación de
los padres y las relaciones familiares parecen tener más influencia en el rendimiento
escolar que los factores mencionados. Un hogar donde no hay libros, ni
oportunidades para que el niño aprenda y donde no se habla nada de educación; no es
el lugar para que el niño se motive a triunfar en la escuela. Muchos de los alumnos
que están retrasados en la escuela, lo deben a su inasistencia y ésta inasistencia se
correlaciona con el poco cuidado paterno y con la carencia de apreciación del
verdadero valor de la educación.
De acuerdo con el objeto de la investigación científica, se propuso establecerla
relación entre el clima social familiar y el bajo rendimiento académico de los
estudiantes de tercer, cuarto y quinto grado de nivel primaria de la institución
educativa “Túpac Amaru” - Tumbes, 2015.
Para desarrollar el tema en referencia se consultó bibliografía, procedente de
investigaciones realizadas tanto en el extranjero, como a nivel nacional, que abordan
esta problemática.
Los instrumentos que se emplearon fueron: la Escala de Clima Social Familiar FES
de Moss estandarizados en Lima por Cesar Ruiz Alva y Eva Guerra Turín y el test
rápido barranquilla (barsit).
El presente estudio resulta ser muy importante, en el que se analiza la relación del
clima social familiar con el bajo rendimiento de los estudiantes de tercer, cuarto y
quinto grado de nivel primario de la institución educativa “Túpac Amaru”- tumbes,
2015.
Pasamos a detallar los contenidos del presente trabajo de investigación:
Revisión de Literatura. En él se expone los antecedentes, las bases teóricas delas
variables: clima social familiar y el bajo rendimiento académico.
Metodología. En esta parte se describe el tipo, diseño de estudio, población y
muestra, las variables, las técnicas e instrumentos empleados, el procedimiento y el
análisis de los datos.
Resultados: Está referido a la presentación de los resultados alcanzados, donde se
verifica la hipótesis de trabajo que se ha planteado.
Discusión: Aquí se realiza el análisis y discute los resultados obtenidos, con las bases
teóricas y antecedentes de la investigación.
Conclusiones: En esta parte se exponen en resumen, los resultados que se obtuvieron
en la investigación.
Enunciado del Problema:
Debido a la situación problemática descrita anteriormente, se planteó la siguiente
pregunta:
¿Existe relación entre el clima social familiar y el bajorendimiento académico
de los estudiantes de de tercer, cuarto y quinto grado de nivel primaria de la
Institución Educativa “Túpac Amaru”– Tumbes, 2015?
Objetivos de la investigación:
Objetivo general:
Determinar la relación entre el clima social familiar y el bajo rendimiento académico
en los estudiantes del de tercer, cuarto y quinto grado de nivel primario de la
institución educativa “Túpac Amaru” - Tumbes, 2015.
Objetivos específicos:
• Establecer los niveles de clima social familiar de los estudiantes de tercer, cuarto y
quinto to grado de nivel primario con bajo rendimiento académico de la institución
educativa “Túpac Amaru” - Tumbes, 2015.
• Establecer los niveles de las dimensiones: Relaciones, Estabilidad y desarrollo del
clima social familiar de los estudiantes de tercer, cuarto y quinto grado de nivel
primario con bajo rendimiento académico de la institución educativa “Túpac Amaru”
- Tumbes , 2015..
• Establecer la relación entre las dimensiones: relaciones, estabilidad y desarrollo del
clima social familiar con el bajo rendimiento académico de los estudiantes de tercer,
cuarto y quinto grado de nivel primario de la institución educativa “Túpac Amaru” Tumbes , 2015.
Recomendaciones: En esta parte se exponen las políticas, estrategias y medidas de
acción a tomar por la institución, para dar solución al problema que se investigó.
Referencias bibliográficas: Se presentan las fuentes de información que se consultó
para la realización del informe de investigación.
Anexos: Se incluyen los instrumentos utilizados en el estudio y los baremos,
adaptados para la población en estudio.
Metodología
El presente estudio pertenece al tipo descriptivo correlacional. En cuanto al nivel de
la investigación esta será cuantitativo ya que busca describir y comparar la relación
d e l clima social familiar de los estudiantes con bajo rendimiento académico del 3°er,
4°to y 5!to de primaria de la Institución Educativa “Túpac Amaru”.
El tipo de diseño de la presente investigación es no-experimental, de tipo transversal
correlacional ya que se busca observar el fenómeno tal y como se dan en su contexto
natural para después analizarlos, Debido a que el propósito del estudio es describir
una variable en un momento determinado. Además, el trabajo de investigación
corresponde al Correlacional, puesto que lo que se buscó es describir la relación
existente entre las variables, Clima Social Familiar y el bajo rendimiento
académico.
La población está constituida por 120 estudiantes del tercer, cuarto y quinto grado de
nivel primario de la institución educativa “Túpac Amaru” - Tumbes, 2015.
La muestra es de 100 estudiantes del tercer, cuarto y quinto grado de nivel primario
de la institución educativa “Túpac Amaru” - Tumbes, 2015.
Análisis de datos.
El procesamiento de los datos se realizó utilizando el programa informático
Microsoft Excel 2013. Para el análisis de los datos se utilizó la estadística
descriptiva, como tablas de distribución de frecuencia relativas y porcentuales.
Para poder establecer las categorías del clima social familiar general se trabajó con
los puntajes totales obtenidos en cada una de las dimensiones derivando en las
categorías muy buena, buena, promedio, mala y muy mala. De igual manera, se
establecieron las categorías de las dimensiones trabajando con los puntajes totales
obtenidos en cada una de las áreas que lo conforman las dimensiones.
Resultados
Tabla 1
Categorías del clima social familiar y el bajo rendimiento académico de los
estudiantes de 3°er, 4°to y 5°to grado de nivel primaria de la institución educativa
“Túpac Amaru” - Tumbes, 2015.
CLIMA SOCIAL FAMILIAR Y BAJO RENDIMIENTO
ACADEMICO
NIVEL
PUNTAJES
f
%
Muy Alto
56 a +
1
0
Alto
46 - 55
2
0
Promedio
36 - 45
3
34
Bajo
26 - 35
4
60
Muy Bajo
0- 25
5
6
100
Fuente. Relación entre el clima social familiar y el bajo rendimiento académico de
los estudiantes de 3°er, 4°to y 5°to grado de nivel de la institución educativa “Túpac
Amaru” - Tumbes, 2015.
En la presente podemos observar que el 60% de los estudiantes con bajo rendimiento
académico se ubican en el nivel bajo de la relación del clima social familiar; mientras
que el 34%de los estudiantes con rendimiento académico se ubica en el nivel
promedio. Además se observa que el 6% de los estudiantes se ubica en el nivel muy
bajo.
Grafico 1
6%
34%
[VALOR]
Muy alta
Fuente: Tabla 1
Alta
Promedio
Baja
Muy baja
Tabla 2
Categorías de la dimensión relaciones del clima social familiar y el bajo rendimiento
académico de los estudiantes de 3°er, 4°to y 5to grado de nivel primaria de la
institución educativa “Túpac Amaru” - Tumbes, 2015.
DIMENSION : RELACION
NIVEL
Muy Alto
Alto
Promedio
Bajo
Muy Bajo
PUNTAJES
19 a +
16 - 18
12- 15
9- 11
0- 8
f
%
0
3
34
41
22
100
0
3
34
41
22
100
Fuente: Área de relación del Clima Social Familiar en los estudiantes con bajo
rendimiento académ i co del 3°er, 4°to y 5°to grado del nivel primaria de la
Institución Educativa “Túpac Amaru” - Tumbes, 2015.
Se observa que 3% de estudiantes se ubica en la categoría alto del clima social
familiar; 34% se ubica en la categoría promedio, 41% en la categoría bajo y el 22%
en la categoría muy bajo.
Grafico 2
Distribución Porcentual de la dimensión relaciones del clima social familiar y el bajo
rendimiento académico de los estudiantes de 3°er, 4°to y 5°to grado de nivel primaria
de la institución educativa “Túpac Amaru” - Tumbes, 2015.
3%
22%
34%
41%
Muy alta
Alta
Promedio
Baja
Muy baja
Fuente: Tabla 2
Tabla 3
Niveles de dimensiónes desarrollo familiar y el bajo rendimiento académico de los
estudiantes de 3°er, 4°to y 5°to grado de nivel primaria de la institución educativa
“Túpac Amaru” - Tumbes, 2015.
DIMENSION: DESARROLLO
NIVEL
Muy Alto
30 a +
0
0
Alto
24 - 29
4
4
Promedio
17 - 23
5
5
Bajo
10 - 16
79
79
Muy Bajo
0- 9
12
12
100
PUNTAJES
f
%
Fuente: dimensiones de desarrollo del Clima Social Familiar en los estudiantes con
bajo rendimiento a c ad é m i c o de los estudiantes de 3°er, 4°to y 5°to grado de nivel
de la institución educativa “Túpac Amaru” - Tumbes, 2015.
Se observa que 4% de estudiantes se ubican en la categoría alto del clima social
Familiar; 5% se ubican en la categoría promedio, 79% en la categoría bajo y el 12%
en la categoría muy bajo.
Grafico 3
Distribución Porcentual de la dimensión desarrollo del clima social familiar y el bajo
rendimiento académico de los estudiantes de 3°er, 4°to y 5°to grado de nivel de la
institución educativa “Túpac Amaru” - Tumbes, 2015.
12%
4% 5%
79%
Muy alta
Fuente: Tabla 3
Alta
Promedio
Baja
Muy baja
Tabla 4
Categorías de la dimensión estabilidad del clima social familiar y el bajo rendimiento
académico de los estudiantes de 3°er, 4°to y 5°to grado de nivel de la institución
educativa “Túpac Amaru” - Tumbes, 2015.
DIMENSION: ESTABILIDAD
NIVEL
Muy Alto
Alto
Promedio
f
PUNTAJES
12 a +
10 - 11
%
0
0
0
0
Bajo
7-9
3-6
17
83
17
83
Muy Bajo
0- 2
0
0
100
100
Fuente: dimensiones de estabilidad del Clima Social Familiar en los estudiantes con
bajo rendimiento a c ad é m i c o de los estudiantes de 3°er, 4°to y 5°to grado de nivel
de la institución educativa “Túpac Amaru” - Tumbes, 2015.
Se observa que 0% de estudiantes se ubican en la categoría altos del clima social
familiar; 17% se ubican en la categoría promedio, 83% en la categoría bajo y el 0%
en la categoría muy bajo.
Gráfico 4
Distribución Porcentual de la dimensión estabilidad del clima social familiar y el
bajo rendimiento académico de los estudiantes de 3°er, 4°to y 5°to grado de nivel de
la institución educativa “Túpac Amaru” - Tumbes, 2015.
0% 0%
17%
83%
Muy alta
Alta
Promedio
Baja
Muy baja
Fuente: Tabla 4
Análisis de Resultados
En la presente investigación se encontró que no existe relación significativa entre el
clima social familiar y el bajo rendimiento académico; semejante a lo investigado por
Gonzales, O, Zavala, G. Texe, E, quienes hicieron estudios con el objetivo de
determinar la relación entre el Clima Social Familiar y el bajo rendimiento
académico, encontrando que no existe una correlación positiva y significativa entre
dichas variables.
Uno de los objetivos fue determinar los niveles de clima social familiar que
presentan los estudiantes con bajo rendimiento académico de los estudiantes de
tercer, cuarto y quinto grado de nivel de la institución educativa “Túpac Amaru” Tumbes, 2015, encontrándose que un 80% se ubican en la categoría baja a
promedio.
También se analizaron los niveles alcanzados por los estudiantes en la dimensión
relaciones del clima social familiar, hallándose que
Se observa que 3% de
estudiantes se ubica en la categoría alto del clima social familiar ; 34% se ubica en
la categoría promedio , 41% en la categoría bajo y el 22% en la categoría muy bajo,
resultado que estaría indicando el grado en que los miembros del grupo familiar de
la mayoría de los estudiantes están compenetrados y se apoyan entre sí,
permitiéndose expresar con libertad a los otros miembros de la familia.
V. CONCLUSIÓNES

No existe una relación positiva y significativa entre el clima social familiar y
el bajo rendimiento académico de los estudiantes de tercer, cuarto y quinto
grado de nivel de la institución educativa “Túpac Amaru” – Tumbes, 2015

No existe relación positiva y significativa entre las dimensiones de desarrollo
del clima social familiar y el bajo rendimiento académico de los estudiantes
de tercer, cuarto y quinto grado de nivel de la institución educativa “Túpac
Amaru” – Tumbes, 2015

No existe relación significativa entre las dimensiones de relación y
estabilidad del clima social familiar y el bajo rendimiento académico de los
estudiantes de tercer, cuarto y quinto grado de nivel de la institución
educativa “Túpac Amaru” – Tumbes, 2015

La mayoría de los estudiantes de tercer, cuarto y quinto grado de nivel
primario de la institución educativa “Túpac Amaru” - Tumbes, 2015, se
ubican en la categoría baja con el 60% y el 34% en el nivel promedio del
clima social familiar.

El mayor número de estudiantes con bajo rendimiento académico de los
estudiantes de tercer, cuarto y quinto grado de nivel de la institución
educativa “Túpac Amaru” - Tumbes, 2015, se ubica en la categoría baja y
promedio; en las dimensiones: de relación, desarrollo y estabilidad del clima
social familiar.

El mayor porcentaje de los estudiantes con bajo rendimiento de tercer, cuarto
y quinto grado de nivel de la institución educativa “Túpac Amaru” - Tumbes,
2015, se ubica en el nivel inferior con el 81% en el rendimiento académico.
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