1. No category

COLEGIO SAGRADOCORAZÓN
ÁREA: MÚSICA 1º PRIMARIA
CURSO: CURSO: 15-16
CORAZÓN
CONTENIDOS
- El sonido: percepción sensorial. Sonidos del entorno cercano. Sonido y silencio. El ruido.
- Cualidades del sonido: duración (pulso, largo-corto), altura (agudo grave),intensidad,
timbre.
- Exploración de los recursos de la voz. Articulación y vocalización.
- La canción infantil. La estrofa y el estribillo. Acompañamientos rítmicos en ostinato.
- Posibilidades sonoras de los instrumentos de percusión corporal.
-Instrumentos de percusión escolar: metal, madera y parche.
• Grafías no convencionales.
-El movimiento y la danza:
• Repertorio de danzas sencillas.
PRIMER TRIMESTRE
Unidad 1
-Presentación
- Los sonidos corporales
- Audición: La batalla, W. A. Mozart
- Lenguaje musical :el sonido y el silencio
-Canción: Con mi cuerpo sueno yo, canción vocal
--Interpretación musical: Sonidos y silencios
- Canción : Mi cuerpo hace sonidos,
canción vocal gestual
- Taller de música: producir sonidos corporales
Unidad 2
-Presentación
- Los sonidos domésticos
-Audición: The Hammer, David Rudder
- Lenguaje musical: La intensidad del sonido: sonidos fuertes y suaves.
-Canción: El elefante y los pollitos, canción vocal
- interpretación musical: sonidos con objetos cotidianos
-Canción: La orquesta del comedor, canción vocal gestual
- Taller de música: Experimentar con el sonido fuerte y suave
SEGUNDO TRTIMESTRE
Unidad 3
- Presentación
- Los sonidos del entorno escolar.Sonidos largos y cortos
-Audición: Musik für Kinder, de Gunild Keetman
- Lenguaje musical: Sonidos largos y cortos
-Canción: Los instrumentos de mi cole,
canción vocal
- interpretación musical: Sonidos largos y cortos
-Canción: La orquesta de doña Pulga,
canción vocal gestual
- Taller de música: Sonidos de instrumentos escolares
Ten en cuenta: cuidar los instrumentos
Unidad 4
- Presentación
- Los sonidos de la ciudad
-Audición: Anchos aweight, de Miles, AH.
y Zimmermann, CH. A.
- Lenguaje musical: Sonidos agudos y graves
-Canción: Vamos a cantar agudos y graves,,
canción vocal
- interpretación musical: Sonidos que suben y bajan
-Canción: Los sonidos de mis juguetes.
canción vocal gestual
- Taller de música: Sonidos agudos y graves
cuidar los instrumentos
TERCER TRIMESTRE
Unidad 5
- Presentación
- La voz de los animales y la naturaleza
-Audición: Pedro y el lobo, de Sergéi Prokofiev
.
- Lenguaje musical: Sonidos rápidos y lentos
-Canción: Mi caballo, canción vocal
- interpretación musical: Anda, corre, sube y baja
-Canción: El sonido de los animales,
canción vocal gestual
- Taller de música: Imitamos a los animales
cuidar los instrumentos
Unidad 6
- Presentación
- Los protagonistas de la música
-Audición: Marcha de los cazadores, de John Williams.
- Lenguaje musical: Musijuego, repaso general
-Canción: Los músicos y yo,
canción vocal
- interpretación musical: Tocamos y dirigimos
-Canción: Todos hacemos música,
canción vocal gestual
- Taller de música: Construcción de instrumentos: maracas
ostinato
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

40% pruebas escritas,

50% Observación sistemática: responsabilidad, interés, participación, atención

10% actitud.
COLEGIO SAGRADOCORAZÓN
ÁREA: MÚSICA 2º PRIMARIA
CURSO: CURSO: 15-16
CORAZÓN
CONTENIDOS
- El sonido: percepción sensorial. Sonidos del entorno cercano. Sonido y silencio. El ruido.
- Cualidades del sonido: duración (pulso, largo-corto), altura (agudo grave),intensidad,
timbre.
- Exploración de los recursos de la voz. Articulación y vocalización.
- La canción infantil. La estrofa y el estribillo. Acompañamientos rítmicos en ostinato.
- Posibilidades sonoras de los instrumentos de percusión corporal.
-Instrumentos de percusión escolar: metal, madera y parche.
• Grafías no convencionales.
-El movimiento y la danza:
• Repertorio de danzas sencillas.
PRIMER TRIMESTRE
Unidad 1
-Presentación: Escuchamos lo que oímos.
- Música y cultural: Oír y escuchar sonidos y música.
- Audición: música de cine
- Lenguaje musical : negras y corcheas.
-Canción: Las notas SOL y MI.
--Interpretación musical: recitado y diálogo
- Canción : dale que dale
canción vocal gestual
- Taller de música: escuchamos por un tubo
Unidad 2
-Presentación Todos cantamos.
- Música y cultural: La voz y el canto
-Audición: canción del pájaro cucaburra, tradiccional
- Lenguaje musical: Las notas musicales
-Canción: Las notas Sol y mi.
- interpretación musical Trabalenguas: cha,che,chi, cho chu:
-Canción:! La voz es tu instrumento!
- Taller de música: Jugamos con las canciones
SEGUNDO TRTIMESTRE
Unidad 3
- Presentación Prohibido no tocar
- Música y cultural: Instrumentos musicales
-Audición:Serenadenº10 Gran partita de W. A. Mozart
- Lenguaje musical: La blanca y la redonda
-Canción: cuerda, viento y percusión.
canción vocal
- interpretación musical: Rondó rítmico
-Canción: Yo me compré un cajón
canción vocal gestual
- Taller de música: Tocamos con nueces.
Unidad 4
- Presentación Escribimos la música.
- Música y cultural: Partituras
-Audición: Tarantella, de Camile Saint-Saëns
- Lenguaje musical: El pentagrama. La nota RE
-Canción: La partitura
canción vocal
- interpretación musical: Recitado de notas musicales.
-Canción: Ying toca el gin.
canción vocal gestual
- Taller de música: Escribo mi música y la toco.
TERCER TRIMESTRE
Unidad 5
- Presentación Inventamos música.
- Música y cultural: El compositor inventa músicas.
-Audición: Polca italiana, de Serguéi Rachmaninov
.
- Lenguaje musical: La clave de sol . La nota FA
-Canción: Tres más dos
- interpretación musical: Actividades rítmicas
-Canción: No paro de tocar
canción vocal gestual
- Taller de música: Invento músicas para un cuento
cuidar los instrumentos
Unidad 6
- Presentación Nos movemos con la música
- Música y cultural: Bailes y danzas
-Audición: Going to Boston, tradicional.
- Lenguaje musical: musijuego
-Canción: La música es movimiento
canción vocal
- interpretación musical: Rondó rítmico
-Canción: Rock del revés
canción vocal gestual
- Taller de música: Estatuas musicales
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

40% pruebas escritas,

50% Observación sistemática: responsabilidad, interés, participación, atención

10% actitud.
COLEGIO SAGRADOCORAZÓN
ÁREA: MUSIC
CURSO: 3º Primaria
CORAZÓN
CONTENIDOS
PRIMER TRIMESTRE
Listening:

Recognising the timbre and characteristics of audio materials: Música cubana, xylophone

Musical forms: rondo (verses and refrains), ostinato and canon:Your singin voice, beats, accents.
Musical performance:

Singing with musical accompaniment: the Echo of my voice, whistle, a bottle orchestra

Conventional notation: musical symbols (crotchet, quaver, rest), notes (mi, sol, la), stave, treble
clef, scale (pentatonic, diatonic), meter (duple and triple)

Instrument families: percussion, string

The recorder: Let´s get started, balanceo
Movement and dance:

Body control: movement, rest and movement through space: the rhythm of my class

Songs with gestures

Dance as a musical expression of rhythms and an expression of feelings, emotions and the
imagination; Christmas Elves
SEGUNDO TRIMESTRE
Listening:

Recognising the timbre and characteristics of audio materials: On the trail, happy birthday

Musical forms: rondo (verses and refrains), ostinato and canon, two beat bars: dotted notes
Musical performance:

Singing with musical accompaniment: my recorder´s family, cro magnon clarions

Conventional notation: musical symbols (crotchet, quaver, rest), notes (mi, sol, la), stave, treble
clef, scale (pentatonic, diatonic), meter (duple and triple)

Instrument families: wind instruments, Let´s find the rhythm

The recorder: the recorder echoes, exercises with do´

Let´s make a soundstraw, the hidden melody and sound with tubes
Movement and dance:

Body control: movement, rest and movement through space

Songs with gestures

Dance as a musical expression of rhythms and an expression of feelings, emotions and the
imagination: Let´s dance
TERCER TRIMESTRE
Listening:

Recognising the timbre and characteristics of audio materials: the elephant, My monkey Jason,
Flight of the Bumblebee

Musical forms: four beat and semibreves
Musical performance:

Singing with musical accompaniment: Acuatic musical Piece

Conventional notation: musical symbols (crotchet, quaver, rest), notes (mi, sol, la). Musical
recycling and Music Game

Instrument families: string and bowed instruments, plucked and struck instruments. Multi
workshop

The recorder: Spring, Goodbye
Movement and dance:

Body control: movement, rest and movement through space, Let´s make a chickaphone and a
guitarp

Songs with gestures

Dance as a musical expression of rhythms and an expression of feelings, emotions and the
imagination: Little minuet. Final dance: the magic of Music
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Para el área de MUSIC en tercer curso de Primaria se establecen los siguientes criterios de calificación
durante el curso 15-16:

Observación sistemática en el aula: participación, trabajo cooperativo, interés, ejercicios de clase,…:
60%

Exámenes o controles sobre contenidos del área: 30%

Actitud: 10%
COLEGIO SAGRADOCORAZÓN
ÁREA: MUSIC
CURSO: 4º Primaria
CORAZÓN
CONTENIDOS
PRIMER TRIMESTRE:
Escucha:

Voces masculinas y femeninas

Agupaciones vocales e instrumentales
Interpretación musical.






La coordinación individual y colectiva en la interpretación vocal
Clasificación de los instrumentos musicales por familias: cuerdas (frotadas, golpeadas,
punteadas), viento(soplo humano y soplo mecánico), electrónicos, percusión (sonido
determinado e indeterminado)
Ritmo, melodía, timbre, tempo, dinámica, carácter
Profesiones relacionadas con la música.
Partituras sencillas
Interpretación con flauta dulce.
El movimiento y la danza.


Precisión rítmica y dinámica
Danzas populares
SEGUNDO TRTIMESTRE
Escucha:

Las agrupaciones musicales: Instrumentos de la orquesta y del folklore.

Dinámica estructural de canciones y fragmentos musicales de distintos estilos, culturas y
tiempo.
Interpretación musical.



La coordinación individual y colectiva en la interpretación vocal: simultaneidad, sucesión
y alternancia. Cánones a tres voces.
Clasificación de los instrumentos musicales por familias: cuerdas (frotadas, golpeadas,
punteadas), viento(soplo humano y soplo mecánico), electrónicos, percusión (sonido
determinado e indeterminado).
Interpretación con flauta dulce.
El movimiento y la danza:



Precisión rítmica y dinámica.
Secuencia, reducción, canon a tres, lied y rondó.
Expresión corporal
TERCER TRIMESTRE
Escucha:

Las agrupaciones musicales: solista, dúo, trío, coro. Instrumentos de la orquesta y del
folklore.

Dinámica estructural de canciones y fragmentos musicales de distintos estilos, culturas y
tiempo: Norteamérica
Interpretación musical.





La coordinación individual y colectiva en la interpretación vocal: simultaneidad, sucesión
y alternancia. Cánones a tres voces.
Musicograma
Elementos de la música: signos de prolongación
Profesiones relacionadas con la música.
Interpretación con flauta dulce.
El movimiento y la danza.



Precisión rítmica y dinámica.
Danza de la lluvia
Expresión corporal
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Para el área de MUSIC en cuarto curso de Primaria se establecen los siguientes criterios de
calificación durante el curso 15-16:

Observación sistemática en el aula: participación, trabajo cooperativo, interés, ejercicios de
clase,…: 60%

Exámenes o controles sobre contenidos del área: 30%

Actitud: 10%
COLEGIO SAGRADOCORAZÓN
ÁREA: MUSIC
CURSO: 5º Primaria
CORAZÓN
CONTENIDOS
PRIMER TRIMESTRE
Listening:

Adult vocal ranges: soprano, contralto, tenor and bass, Oh land my land, chamber music....what a
great invention!! Batucada feijoada

Using music from different styles, periods and cultures in different contexts: chamber music and
string quintets, bands

Types of instruments and singing and instrumental groups: singing with you, Minuet. My band
can´t play today

Musical language: volume symbols, distance between notes, samba drum bands
Musical Performance:

Performing musical forms: duple, triple and rondo forms: singing groups, the choir.

Vocal and instrumental technique: decorating with my choir

The recorder: happy autumn, Sol sharp

Dance: the Indian Queen, Sun and Snow.
Musical creation

Instruments workshop: let´s make a mirliton, chamber music with balloons, Christmas Play( The
House of Horrors),
SEGUNDO TRTIMESTRE
Listening:

Types of instruments and singing and instrumental groups: pizzicato

The symphony orchestra: music and culture, musicians in a symphony orchestra
Musical performance:

Performing musical forms: duple, triple and rondo forms

Vocal and instrumental technique: orchestra stew, a bit of Bocherini

The recorder: leap and walk

Musical language: quavers rests and natural signs, , the offbeat, crescendo and diminuendo
Movement and dance:



Technical and musical characteristics of dances from all around the world: El Candil
Music workshop: let´s study the families of musical instruments
Musical creation: Super Samba, plastic wind band
TERCER TRIMESTRE
Listening:

Types of instruments and singing and instrumental groups: electrophone instruments. Music
groups, musical groups from other cultures

The symphony orchestra: Afro-Caribean Music, salsa orchestras, Taka Taka Ta, steel bands
Musical performance:

Performing musical forms: duple, triple and rondo forms. We are digital composers

Vocal and instrumental technique: Cuban style rock, Hakuna Matata, So many groups

The recorder: Zorongo Puzzle, Rondo

Musical language: musical expressions, tempo and character, bass clef, music game
Movement and dance:


Technical and musical characteristics of dances: Oh, Susana, The mystery solvers club
Music Workshop: let´s study a music group, let´s be composers
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Para el área de MUSIC en quinto curso de Primaria se establecen los siguientes criterios de calificación
durante el curso 15-16:

Observación sistemática en el aula: participación, trabajo cooperativo, interés, ejercicios de clase,…:
60%

Exámenes o controles sobre contenidos del área: 30%

Actitud: 10%
COLEGIO SAGRADOCORAZÓN
ÁREA: MUSIC
CURSO: 6º Primaria
CORAZÓN
CONTENIDOS
PRIMER TRIMESTRE:
Escucha:



Música contemporánea: profesiones musicales, música y danza para el escenario
Agrupaciones instrumentales: conciertos profesionales
La música en diferentes contextos: grabaciones, conciertos, videoclips, cine, dibujos animados,
internet…: the Entertainer, I´ve won the luttery, Can Can, Rebellious Feet
Interpretación musical:






Elementos musicales. Terminología básica.
Producciones musicales en los medios audiovisuales y en las Tecnologías de la Información y la
Comunicación: Performers,… to the stage!!!
Creación de instrumentos musicales: arco musical
La canción contemporánea: bailes tradicionales
Lenguaje musical: signos de prolongación (calderón, puntillo y ligadura). Silencios de
complemento y de preparación. Células rítmicas (doble corchea y corchea). Alteraciones propias
(sostenido, bemol, becuadro) y accidentales. Notas a contratiempo y grupos de valoración
especial. Figuras musicales: la síncopa. Elementos de prologación, efectos rítmicos
La flauta dulce: la escala musical, Hava Nagila
El movimiento y la danza:


La coreografía en el baile moderno: My Groove, El Musical
Clasificación de los diferentes géneros y estilos de danza: Christmas for all
SEGUNDO TRTIMESTRE
Escucha:



Música contemporánea: música acústica y eléctrica, anvil chorus
Agrupaciones instrumentales: clasificación, vocal music
La música en diferentes contextos: grabaciones, conciertos: forever singing
Interpretación musical:






Elementos musicales. Terminología básica: degrees, keys, key signatures
Producciones musicales en los medios audiovisuales y en las Tecnologías de la Información y la
Comunicación: Guessing game, choral re-creation
Creación de instrumentos musicales: our music, our instrument, song lyrics competition
La canción contemporánea: Elementary, my dear music, Cock that doesn´t crow
Lenguaje musical: signos de prolongación (calderón, puntillo y ligadura). Silencios de
complemento y de preparación. Células rítmicas (doble corchea y corchea). Alteraciones propias
(sostenido, bemol, becuadro) y accidentales. Notas a contratiempo y grupos de valoración
especial. Figuras musicales: la síncopa. Time signature
La flauta dulce: Morning Mood, cuckoo, cuckoo
El movimiento y la danza:



La coreografía en el baile: dance of the litte Swans
Clasificación de los diferentes géneros y estilos de danza.
Elementos básicos de una danza: movimiento, ritmo, expresión corporal, espacio y estilo.
TERCER TRIMESTRE
Escucha:



Música contemporánea: evolution of musical styles, Music today and the music around us
Agrupaciones instrumentales: musical forms, films music
La música en diferentes contextos: comediants galop, genius and imagination, Thus Spoke
Zarathustra.
Interpretación musical:






Elementos musicales. Terminología básica: texture, triads, tonic chords
Producciones musicales en los medios audiovisuales y en las Tecnologías de la Información y la
Comunicación: Musical Departure
Creación de instrumentos musicales: let´s play chords, melody competition
La canción contemporánea: playin with spirit, music game, rap goodbye
Lenguaje musical: signos de prolongación (calderón, puntillo y ligadura). Silencios de
complemento y de preparación. Células rítmicas (doble corchea y corchea). Alteraciones propias
(sostenido, bemol, becuadro) y accidentales. Notas a contratiempo y grupos de valoración
especial. Figuras musicales: la síncopa.
La flauta dulce: Eine Kleine Nachtmusick, Auld Lang Syne
El movimiento y la danza:



La coreografía en el baile moderno: Modern Dance, Superheroes in action
Clasificación de los diferentes géneros y estilos de danza.
Elementos básicos de una danza: movimiento, ritmo, expresión corporal, espacio y estilo,
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Para el área de MUSIC en sexto curso de Primaria se establecen los siguientes criterios de calificación durante
el curso 15-16:

Observación sistemática en el aula: participación, trabajo cooperativo, interés, ejercicios de clase,…:
60%

Exámenes o controles sobre contenidos del área: 30%

Actitud: 10%