1. No category

Due Date_____________________Points ______
Nombre________________________________________Fecha___________________________Hora____
Final Exam Review – Spanish 2
Tema 3
A. Review all Tema 3 vocabulary p. 34-35.
B. Use the imperfect to talk about actions that used to happen or happened regularly/periodically in the past. (pg. 36)
C. Write the imperfect endings for –Ar, -Er, and –Ir verbs, then write the imperfect forms for the verbs given. (pg. 36)
-Ar =
aba
ábamos
abas
abais
aba
aban
hablar = to speak, talk
hablaba
hablábamos
hablabas
hablabais
hablaba
hablaban
-Er =
ía
ías
ía
comer = to eat
comía
comías
comía
íamos
íais
ían
comíamos
comíais
comían
-Ir =
ía
ías
ía
escribir = to write
escribía
escribías
escribía
D. Name 10 words/phrases that cue you to use the imperfect. (pg. 36- palabras claves)
Word/Phrase
Meaning
Word/Phrase
1. todos los días
every day
6. los lunes
2. a menudo
often
7. generalmente
3. a veces
sometimes
8. mientras
4. siempre
always
9. de vez en cuando
5. cada día
every day
10. muchas veces
íamos
íais
ían
escribíamos
escribíais
escribían
Meaning
on Mondays
generally
while
Once in a while
many times
E. List the three Spanish verbs that have irregular conjugations in the imperfect and write the conjugations. (pg. 36)
1. Ir = to go
2. Ser = to be
3. Ver = to see
iba
íbamos
era
éramos
veía
veíamos
ibas
ibais
eras
erais
veías
veíais
iba
iban
era
eran
veía
veían
F. Read the following description of Tío Martin’s childhood. Answer the questions that follow.
Mi hermano Rogelio y yo hacíamos muchas cosas juntos (together). Todos los domingos, después de la
iglesia, íbamos a la playa. Allí comíamos pollo, arroz y fruta. ¡Ay, cómo me encantaban esas comidas! Y
después de comer, nadábamos. A veces jugábamos en la arena (sand). Hablábamos mucho más que la
gente de hoy. Porque no había televisión, nos gustaba hablar juntos.
6. ¿Qué hacía Tío Martín los domingos después de la iglesia? Iba a la playa con su hermano.
7. ¿Qué hacía Tío Martín en la playa después de comer? Tío Martín nadaba con su hermano después de comer.
8. ¿Con quién pasaba mucho tiempo Tío Martín? Pasaba mucho tiempo con su hermano Rogelio.
9. ¿Por qué hablaban mucho Tío Martín y Rogelio? Hablaban mucho porque no había televisión.
10. ¿Qué es lo que no hacían ellos en la playa? Ellos no veían la tele.
1
G. Read about the childhood memories Carlos is sharing with his friend Tom. Complete Carlos’s statements with the
imperfect form of the appropriate verb in parentheses.
De pequeños, mis hermanos y yo pasábamos (pasar / preparar) mucho tiempo en casa de nuestros tíos. Nos gustaba
(gustar / dar) ir allí porque la casa tenía (beber / tener) un patio grande con una piscina. A mí me encantaba (deber /
encantar) nadar en la piscina. Por lo general mis hermanos, Ana y Roberto, no nadaban (nadar / poder) conmigo. Ana
jugaba (jugar / ensayar) con sus muñecas y Roberto montaba (patinar / montar) en el triciclo. Luego, todos nosotros
ayudábamos (ayudar / pensar) a mi tía a preparar el almuerzo. Siempre comíamos (querer / comer) bien en su casa
porque mi tía cocinaba (saltar / cocinar) muy bien y quería (querer / creer) preparar nuestras comidas favoritas. Ella
siempre hacía (hacer / decir) nuestros postres favoritos. Mis hermanos siempre le decían (decir / correr) a ella: “¡Eres la
mejor tía de todo el mundo!” Nuestros tíos sabían (saber / poner) que ir a su casa era nuestro pasatiempo favorito.
Dime (Tell me) Tom, de pequeño ¿tú visitabas (regresar / visitar) a alguien especial? ¿Qué hacías (hacer / tener) con esa
persona?
H. Use the appropriate IMPERFECT form of IR, SER or VER.
1. De niña, Zoraida veía mucho la tele.
2. De pequeños, Orlando y su hermano Raúl eran desobedientes.
3. Cuando Leandro y yo éramos pequeños, íbamos a la guardería infantil.
4. Por lo general tú ibas al patio de recreo a jugar al básquetbol, ¿verdad? ¿ veías básquetbol en la tele también?
5. Mis muñecos eran mi juguete favorito de niño. ¿Ustedes iban a casa de los vecinos a jugar con sus muñecos?
I. In addition to what someone used to do, the imperfect tense is also used for (name 5 things): (pg. 36)
1) time
2) weather
3) physical state
4) mental state
5) emotional state
Summary:
1. The imperfect tense is used to describe
past events (AL WEPT)
2. It is also used for action if it is Ongoing,
Habitual or Simultaneous (OHS).
J. Another use of the reflexive pronouns is to express the idea “(to) each other”. These are called reciprocal actions.
(pg. 37)
K. List the infinitive forms of 6 reflexive verbs that are usually used reciprocally. (pg. 35 1st box)
Verb
1. abrazarse
2. besarse
3. darse la mano
Meaning
to hug
to kiss
to shake hands
Verb
4. despedirse (de)
5. saludarse
6. reunirse
Meaning
to say good-bye (to)
to greet
to meet, get together
2
L. Read each description of two people, then conjugate the appropriate verb in the present tense to say how they treat
each other. Choose from the following verbs: contarse, escribirse, hablarse, pelearse, saludarse, verse. Each verb may
be used only once.
1. Juan y Antonia son buenos amigos. Ellos se saludan cuando llegan a la escuela.
2. A Juanita y a Marta les gusta usar la computadora. Ellas se escriben mucho por correo electrónico.
3. A mi mejor amigo y a mí nos gusta reírnos. Nos contamos chistes a menudo.
4. Antonio y Juan viven en diferentes ciudades pero se ven los fines de semana en la casa de su abuela.
5. Mi hermana y yo no nos llevamos bien. Nos peleamos frecuentemente.
M. You have already learned to talk about completed actions in the past using the preterite tense. Fill in the correct
endings for each in the preterite tense. (p.45)
AR verbs
ER verbs
IR verbs
Yo
tú
-é
-í
-í
-aste
-iste
-iste
Ud.
él
ella
nosotros
nosotras
vosotros
vosotras
-ó
-ió
-ió
-amos
-imos
-imos
-asteis
-isteis
-isteis
Uds.
ellos
ellas
-aron
-ieron
-ieron
Write the regular forms of –AR, -ER, and –IR verbs in the imperfect tense. Notice the nosotros form is the only –AR
ending with an accent.
AR verbs
ER verbs
IR verbs
Yo
tú
Ud.
él
ella
nosotros
nosotras
vosotros
vosotras
Uds.
ellos
ellas
aba
ía
ía
abas
ías
ías
aba
ía
ía
ábamos
íamos
íamos
abais
íais
íais
aban
ían
ían
N. Complete the following with the appropriate preterite or imperfect form of the verb.
1. Pablo y Elena se casaron (casarse) el mes pasado. La boda fue fabulosa.
2. Mis padres se despedían (despedirse) con un beso todos los días antes de ir al trabajo.
3. Mis abuelos vivían (vivir) antes en Chicago, pero ahora viven en Detroit.
4. Mi hermanita no era muy alegre. Ella nunca le sonreía (sonreír) a nadie de niña.
5. Mis hermanos se quieren mucho. Cuando eran pequeños se divertían (divertirse) jugar por horas y horas.
6. Mi mamá siempre lloraba (llorar) mientras se despedía de mi abuela. No le gusta decir adiós.
7. Frecuentemente, los vecinos se reunían (reunirse) para hacer un picnic en el parque cerca de donde vivía.
8. Mis primos y yo nos llevábamos (llevarse) mal. Siempre hablaban mal de mí, y me hacían llorar.
9. Cuando yo era joven, recuerdo que después de las celebraciones nosotros nos despedíamos (despedirse) con besos y
abrazos. (kisses and hugs)
10. Cuando el desfile comenzó (comenzar), algunos niños ya estaban (estar) cansados de esperar.
11. Mientras que mis tíos nos visitaban (visitar), ellos me regalaron (1 time completed) (regalar) ropa para mi
cumpleaños.
3
O. Cristina has written an e-mail to her grandparents in Santo Domingo. She tells them about Columbus Day
celebrations in New York. The following sentences are excerpts from Cristina’s e-mail. To complete them, underline
the appropriate imperfect or preterite form of the verb in parentheses.
1. (Hacía / Hizo) mucho sol y mucha gente (estaba/ estuvo) en la calle en nuestro barrio.
2. La gente se (abrazaba / abrazó) y se (daba / dio) la mano. Todos (eran / fueron) amigos.
3. Cuando (llegaba / llegué) a la esquina de Broadway y la calle 163, mis amigas Celia y Éster ya me (esperaban /
esperaron) allí.
4. Cuando el desfile (comenzaba / comenzó) algunos niños ya (estaban / estuvieron) cansados de esperar.
5. Mientras que nosotras (caminábamos / caminamos) por la calle Broadway, la gente nos (saludaba / saludó).
6. Al final del desfile, todos (íbamos / fuimos) al monumento a Colón. Unos niños (compraban / compraron) un ramo
(bouquet) de flores para poner delante del monumento.
7. Todos (teníamos / tuvimos) mucha hambre cuando (terminaba / terminó) la ceremonia. Pocos minutos después
(comenzaba / comenzó) la feria (fair) de comida dominicana.
P. To tell to whom or for whom an action is done, you use the indirect object pronouns. Use the chart to fill
in the pronouns. ***Review verbs like GUSTAR on p. 38-39*** (pg. 37)
me
te
le
nos
os
les
Q. Julieta and her sister are talking about Christmas gifts. Complete their comments by choosing the appropriate
indirect object pronoun.
1. Creo que los abuelos le van a dar un tren eléctrico a Mauricio.
2. Rosita y Lola están muy emocionadas. Creen que los abuelos les van a dar muchísimos juguetes.
3. Anoche mamá me preguntó que quiero para la Navidad.
4. ¿Crees que el Tío Jorge te va a comprar la bicicleta que quieres?
5. Nosotras somos muy obedientes. ¿Crees que mamá y papá nos van a comprar muchos regalos?
R. After reading each note, write bien or mal in the blank to describe how each person behaved. Then circle the
number of the sentence in the note that proves your opinion is correct.
1. mal (1) Todos los niños le regalaron a Sara muchos regalitos divertidos. (2) Había muñecas, juguetes, animales
de peluche... y más cosas. (3) Anita le regaló un gato de peluche enorme. (4) Sara estaba contenta y besaba y
abrazaba su gato nuevo. (5) Pero cuando Anita la vio empezó a llorar porque ella quería jugar con el gato.
2. bien (1) Cuando llegaron los invitados, todos los niños saludaron a los parientes de Sara. (2) Los niños, con
buenos modales, le dieron la mano a la madre también. (3) Cuando Luis llegó tarde, los niños jugaban con los
regalos de Sara y los tíos preparaban la comida. (4) Luis quería jugar también, pero primero saludó a los parientes.
3. mal (1) La mesa en la cocina tenía muchas decoraciones bonitas. (2) Había papel picado, globos, flores, de todo.
(3) Cuando los invitados comían el helado y el pastel, la hermanita menor de Sara corría alrededor de la mesa. (4)
Todos los niños se reían, pero la madre, ¡no!
4
Tema 4
A. Review all Tema 4 Vocabulary p. 43-44
B. Use Tema 4 Vocabulary to fill in the blanks. These form a complete dialogue.
Adela is watching the TV news as she gets ready to go out. Complete the news items by writing the letter of the
appropriate word in each blank. Mark your answer on your scantron.
A. ayuda
E. valiente
B. llamó por teléfono
F. herida
C. la heroína
G. salvó la vida
D. la locutora
“Una niña de cuatro años 1.__B___ al 911 para pedir 2.___A___ . Sin duda, ella 3.__G___ de su madre que estaba
4.___F___ . Todos dicen que la niña es muy inteligente y 5.___E___ y que ella es 6.___C___ de esta situación.”
A. se murieron
E. apagar
B. subieron
F. llovió
C. escaparse
D. destruyó
“Las lluvias de anoche no pudieron 7.___E____ el incendio que 8.___D____ más de 50 millas de árboles. Cientos de
animales trataron de 9.____C____ , corriendo por los árboles, pero sabemos que muchos 10. ____A____ en este gran
incendio forestal.”
a. oyeron
e. salvaron
b. vivas
f. la causa
c. los paramédicos
g. muertas
d. el humo
“No sabemos 11.__F____ de la explosión que muchas personas 12.__A____ en el centro de la ciudad ayer. No sabemos
si es un accidente. La policía cree que hay más de diez personas 13.____G___ pero todos dicen que 14.____C___
llegaron de prisa y que muchas personas están 15.____B____ hoy a causa de lo que hicieron ellos.”
a. un terremoto
b. ocurrió
c. asustados
ad. un artículo
d. los muebles
ab. comenzó
e. la reportera
ae. de repente
ac.dormidos
“En el periódico Noticias de hoy hay 16.___AD___ sobre lo que 17.____B___ en el incendio en la casa en la calle
Montero. Según 18.__E____ Sandra Vargas, el incendio 19.__AB___ en el sótano de la casa pero 20.__AE___ había
humo en todos los cuartos de la planta baja. Todos en la familia estaban 21.__AC____ pero el perro los despertó. La
familia se escapó de la casa y, por supuesto, estaban muy 22.___C___ . Se quemaron muchos de 23.___D____ que
estaban en la sala pero el incendio no llegó a los otros cuartos de la casa porque los bomberos pudieron apagarlo.”
C .Read the following paragraph and decide which best completes each sentence. Use Tema 4 Vocabulary.
¡Ayer fue el peor día de mi vida! Imagínense: Primero, tuve un pequeño (1) accidente con la bicicleta.
¡(2) Choqué con una señal de tráfico y me caí! Afortunadamente, no me (3) lastimé mucho, no me rompí nada. Después,
ya en casa, (4) me tropecé con la alfombra y me torcí un (5) tobillo. ¡Me dolía mucho y pensé que estaba (6) roto. ¡No
podía caminar! Entonces llamé a los paramédicos y en seguida vinieron en (7) ambulancia . Fuimos al hospital, y al
entrar en la (8) sala de emergencia me caí otra vez. Esta vez (9) me corté la mano y había sangre en el suelo. Me
pusieron (10) una venda en la mano y entonces, como no podía caminar, me llevaron en una (11) silla de ruedas a un
cuarto donde tenía que esperar al médico. El médico me examinó pero no me dio ninguna (12) pastilla para el dolor.
5
D. List 8 expressions which often cue you to use the preterite. (p. 45-46)
Expression
Meaning
Expression
1. ayer
yesterday
5. a las ocho
2. anoche
Last night
6. el año pasado
3. una vez
One time
7. hace dos semanas
rd
4. tres de abril
3 of April
8. de repente
Meaning
At 8:00
Last year
Two weeks ago
suddenly
E. Ernesto and Sonia are talking about the news. Write the preterite forms of the verbs oír, leer, and creer that best
complete their conversation.
ERNESTO: ¿ Oíste tú el noticiero anoche en la radio?
SONIA: Sí. Parece que el huracán en el sur fue terrible. Hubo más de cincuenta víctimas.
ERNESTO: ¡Qué horror! ¿Y leíste tú el artículo sobre el terremoto en California?
SONIA: Sí, y en la radio esta mañana yo oí que al principio (at first) muchas personas creyeron que era una explosión.
ERNESTO: Mi hermano y yo leímos en el periódico esta mañana que afortunadamente no destruyó ningún edificio.
F. Read the following and fill in the blank with the preterite forms of estar, tener, poder, venir, traer, poner or decir.
Invité a mi mejor amiga pero ella no (6) pudo venir. Ella (7) tuvo que trabajar. Otras dos amigas (8) vinieron a visitarme
pero nosotras casi no (9) pudimos esquiar porque no había nieve. Al final yo (10) tuve un accidente. Me llevaron a una
clínica donde una enfermera me (11) trajo una silla de ruedas. Yo (12) estuve en la clínica por cuatro horas. La médica y
la enfermera me (13) pusieron una venda en el tobillo y me (14) dijeron que no podía esquiar por dos semanas.
G. Name the verbs/verb phrases often used in the imperfect to describe states of being: (pg. 248 textbook)
Verb
Meaning
Verb
Meaning
1. estar
To be sad, happy, tired
4. querer
To want
(triste, contento, cansado)
2. parecer
(cansado, mal)
3. pensar
To seem tired, ill
5. sentirse
(bien, enfermo)
6. tener (calor, frío,
hambre, sed, sueño)
To think
What do Había and Hubo mean? There was, there were
Había is used to describe a situation that existed in the past
Hubo is used to say that an event took place
H. Imperfect Progressive (p. 49):
ei
decir: diciendo
vestir: vistiendo
pedir: pidiendo
servir: sirviendo
seguir: siguiendo repetir: repitiendo
ou
dormir: durmiendo
To feel (well, sick)
To be (hot, cold, hungry,
thirsty, sleepy)
For the following –er verbs,
the __i__ of -iendo changes to __y___:
i y
creer: creyendo
leer: leyendo
traer: trayendo
Translate the following using imperfect progressive
1. She was serving fish. Ella estaba sirviendo pescado.
2. We were following the highway. (Nosotros) estábamos siguiendo la carretera.
3. They were bringing food to the party. Ellos estaban trayendo comida a la fiesta.
4. The class was repeating the words. La clase estaba repitiendo las palabras.
5. He was sleeping. Él estaba durmiendo.
6. I was dressing (myself - reflexive). Me estaba vistiendo / Estaba vistiéndome.
6
Tema 5
A. Review all Tema 5 Vocabulary p. 56
B. While Señora Robledo was in Mexico City on business, she wrote to her husband. The following is a portion of her
letter. Complete the sentences by choosing the best vocabulary word from the word bank. All words will be used.
A. complicado
B. estatuas
C. manejar
D. plaza
E. anchas
AB. tráfico
AC. dejar
AD. avenidas
Es muy difícil (1) C. manejar tu coche en la Ciudad de México. ¡Hay tanto (2) AB. tráfico en las (3) AD. avenidas! Es
tan (4) A. complicado saber cómo se va de un lugar a otro! Es mejor (5) AC. dejar el coche en casa y caminar por las
calles grandes y (6) E. anchas. También, puedes mirar sus (7) B. estatuas de personas importantes y sus fuentes
impresionantes en la (8) D. plaza del centro.
A. semáforos
C. conductores
E. prisa
B. cruzar
D. peatón
Pero el (9) D. peatón tiene que prestar atención antes de (10) B. cruzar la calle, porque algunos (11) C. conductores
no respetan los (12) A. semáforos. Como en todas las ciudades grandes las personas tienen mucha (13) E. prisa y van
muy rápidamente por las calles. Pero me gusta mucho la Ciudad de México. ¡Es una ciudad tremenda!
C. Review affirmative and negative TÚ commands p. 57-58
D. AFFIRMATIVE INFORMAL COMMANDS (when used with people you address as “TÚ”):
Remember Vin Diesel has 10 weapons! (write the INFINITIVE of each of the following)
Ven venir
Di Decir
Sal salir
Haz hacer
Ten tener
Ve ir
Pon poner
Sé ser
All other verbs will use the REGULAR Ud./él/ella form OR the regular tú form minus the –S.
(AR) cantarcanta
(ER) comer  come
(IR) compartir  comparte
E. NEGATIVE INFORMAL COMMANDS (p. 57-58):
**Start with PRESENT TENSE YO form as the stem, DROP the -O, and add the OPPOSITE tú ending.**
Infinitive
Yo form
Negative tú command
cantar
canto
¡No cantes!
comer
como
¡No comas!
compartir
comparto
¡No compartas!
It’s a rhyme!
Yo form of the verb,
Minus the “o”
Flip-flop the ending and
Don’t forget “no”!
Irregular Negative Informal (tú) Commands
You have to memorize these:
(ser) no seas, (ir) no vayas, (dar) no des, (estar) no estés
-Go verbs (salir, venir, traer, decir, hacer, poner, seguir, tener) - Ej. Tengo  no tengas
-Car/-Gar/-Zar verbs have spelling changes Ej. Busco  no busques
HINT:
Think S.I.D.E.
Ser
Ir
Dar
Estar
7
F. Fill in the blank with an appropriate tú command (may be negative or affirmative).
1. Pon (poner) tu permiso de manejar en tu cartera antes de manejar el camión.
2. ¡Ten prisa! El próximo tren llega en dos minutos.
3. No digas (decir) a Luisa que el examen es difícil. Se va a poner nerviosa.
4. No duermas (dormir) en la clase de español. Debes prestar atención.
5. El policía dijo, “No cruces (cruzar) la calle cuando viene un coche o camión.”
6. Es muy fácil llegar a mi casa de aquí. Dobla a la derecha en la primera calle, entonces sigue (seguir) derecho por dos
cuadras.
G. Put a check (√) next to the ones that are GOOD driving advice, and an X by the ones that are NOT good driving advice.
Los principales consejos para manejar
___ Sí ___1. Para completamente en la señal de parada.
___ Sí ___2. Maneja despacio cuando estas cerca de una escuela y hay niños en el patio.
___XX___3. Si llueve (rains), ve más rápido.
___XX___4. En la carretera, es importante manejar más rápido que los otros coches.
___ Sí ___5. Mira a la izquierda y a la derecha cuando entras en un cruce de calles.
___XX___6. Ten mucha prisa al pasar por un semáforo amarillo.
___XX___7. Si estás aburrido en el coche, habla por teléfono.
___ Sí ___8. Para completamente y espera cuando pasan las ambulancias.
___XX___9. Debes pasar los autobuses de las escuelas (school buses).
___XX___10. Cuando quieres ir al banco sólo por un momento, puedes dejar el coche en medio de la avenida.
___XX___11. Nunca permitas que un policía maneje más rápido que tú.
H. Using tú commands and the practice map, write directions on how to drive:
1. from Home Depot to Chili’s Sal de Home Depot y dobla a la izquierda. Sigue derecho hasta el semáforo.
Dobla a la izquierda y maneja dos cuadras. (Para en todas las señales de parada.) Dobla a la derecha. Sigue derecho
una cuadra. Dobla a la izquierda y tu destino está a la derecha.
2. from the post office to Sofia’s house Sal del correo y dobla a la derecha. Sigue derecho hasta la señal de
parada. Ve derecho por dos cuadras más. Entonces, dobla a la izquierda. Maneja por dos cuadras y media. Tu
destino queda a la izquierda.
Tema 6
A. Review all Tema 6 Vocabulary p. 62
B. You are learning the basics of cooking. Categorize the items in this list by identifying each as advice to follow:
A) before cooking; B) as you cook the dish; or C) after cooking.
Como ser un buen cocinero o buena cocinera
__A__1. Lleva una lista de ingredientes para la receta al supermercado.
__B__2. Si estás picando verduras, no hables por teléfono.
__B__3. No uses ollas de metal para cocinar en el microondas.
__C__4. No tires la comida que no comes. Ponla en la refrigerador para el día siguiente.
__A__5. No compres el aceite barato. El aceite de oliva de España es el mejor.
8
C. Yolanda’s little sister is helping her in the kitchen. Complete Yolanda’s sentences with the appropriate vocabulary
words and expressions. Use Tema 6 Vocabulary. (p. 62)
El pescado que preparamos al horno es mejor para la salud que el pescado 1) frito en aceite o mantequilla. Para
calentar algo rápidamente puedes usar 2) el microondas, pero no pongas cosas hechas (made) de metal dentro (inside).
Lee la 3) receta para las galletas que vamos a hacer para ver si tenemos todos los
4) ingredientes necesarios como el azúcar, los huevos, la vainilla ... Pon sólo una 5) taza (cup)de azúcar en la limonada.
Después vamos a 6) probarla para ver si necesita más azúcar. Ahora vamos a
7) pelar las papas y a cortarlas. Luego las vamos a 8) freír en esta sartén. Ahora tienes que poner aceite y 9) vinagre en
la ensalada.
D. Complete the following with the negative informal command form of the verbs from the list. Use the
following verbs: dejar, escribir, llegar, salir, hablar or ser. (p. 57-58)
1. No seas muy travieso.
2. No salgas de la sala de clases durante la clase.
3. No escribas en los libros de texto.
4. No dejes los libros en el salón al final de la clase.
5. Y hazme el favor, Patricia. No llegues tarde a clase. ¡Sé puntual!
E. FORMAL COMMANDS: (the ones you use with people you address as “Ud./Uds”) (p. 64)
Formal commands use the same form for the affirmative and the negative. Just add “no”.
**Start with PRESENT TENSE YO form as the stem, DROP the -O, and add the OPPOSITE Ud. Or Uds. ending.**
It’s a rhyme!
Yo form of the verb,
Minus the “o”
Flip-flop the ending
With or without “no”!
Infinitive
Yo form
Ud. command
Uds. command
cantar
comer
compartir
canto
como
comparto
¡Cante!
¡Coma!
¡Comparta!
¡Canten!
¡Coman!
¡Comparta!
Irregular Formal Commands
You have to memorize these (write the infinitive):
sea(n) ser, vaya(n) ir, dé(den) dar, esté(n) estar
-Go verbs (salir, venir, traer, decir, hacer, poner, seguir, tener) - Ex. Tengo  tenga(n)
-Car/-Gar/-Zar verbs have spelling changes Ej. Busco  busque(n)
Negative Ud./Uds.
command
¡No Cante(n)!
¡No Coma(n)!
¡No Comparta(n)!
HINT:
Think S.I.D.E.
9
F. Complete the following with the negative formal (Ud.) command. Use the following verbs:
ir, calentar, encender, poner, ser, tirar. (p. 64)
1. No tire refrescos en la alfombra.
2. No ponga cosas de metal en el microondas.
3. No caliente la sopa con el fuego muy alto. Se puede quemar.
4. No vaya a la casa de este hombre. Es peligroso.
5. No encienda la estufa si vas a salir de la cocina.
G. Complete the following with the formal command form of the verbs from the list. Use ser, poner, probar, ir, mezclar
or traer. (p. 64)
Marcos y Tere, 1) vayan al supermercado por unas frutas bien frescas. 2) Traigan leche y pan
de la tienda, por favor. Cuando regresan a la casa, 3) mezclen los ingredientes para la salsa. Después,
4) prueben la salsa a ver si necesita más cebolla. No 5) sean tan perezosos. ¡Manos a la obra!
H. Direct Object Pronouns (whom or what about verb)
Fill in the chart with the direct object pronouns
Me
Nos
Te
Os
Lo, La
Los, Las
Translate using a direct object pronoun.
1. I know you.
Te conozco.
2. I know her.
La conozco.
3. She helps him.
Ella lo ayuda.
4. He helps me.
Él me ayuda.
5. They hear us.
Ellos nos oyen.
6. We hear them.
Los/Las oímos.
Re-write using a direct object pronoun.
1. Sigue la carretera. Síguela.
2. No sigas el coche.
No lo sigas.
3. Añada sal.
Añádala.
4. No añada ajo.
No lo añada.
Verbs conjugated in
present, preterite, imperfect
Pronoun MUST go in front
of conjugated verb.
Commands with pronouns
Affirmative –
Always attach pronoun
Negative –
Never attach pronoun
Infinitives and Present
Participles (-ando/-iendo)
OPTION to attach to end of
unit OR place in front of
conjuguated verb
*When attaching a pronoun (direct, indirect, reflexive) to an affirmative command, infinitive or present participle
(ending in –ando or –iendo), count back three syllables and add a written accent. If there are only 2 syllables, no accent
is needed. “Count back 3, that’s where you put me!”
10
I.
Indirect Object Pronouns (to whom or for whom about verb – receives the direct object)
Fill in the chart with the indirect object pronouns
Me
Nos
Te
Os
Le
Les
He sang them the song.
Indirect object is them. Direct object is the song.
Write the correct pronoun.
1. Juan compra flores para ella.
Juan le compra flores.
2. Ellos dan una propina a mí.
Ellos me dan una propina.
3. Compro el libro para ti.
Te compro el libro.
Translate the following:
1. We give them (dar)
Les damos… a ellos.
2. They give her (dar)
Ellos le dan… a ella.
3. Susana writes to them
Susana les escribe a ellos.
4. They (masc) write to her
Ellos le escriben a ella.
J. Past participles (p. 50-51)
Past participles (with –ado, -ido endings) are often used as adjectives in combination with the verb “estar”.
(see p. 50 for a list of irregulars)
Translate the following (entire sentence):
1. The song is sung by Shakira.
La canción está cantada por Shakira.
2. The bone is broken* (irreg.)
El hueso está roto.
3. The victims are dead* (irreg.)
Las víctimas están muertas.
4. The books are bought by Alma. Los libros están comprados por Alma.
K. POR/PARA. Complete Ud. cada frase, usando correctamente la preposición para o por en el espacio. (p. 65-66)
Ayer fui a la tienda con mi amiga 1. para (IN ORDER TO) comprar los ingredientes 2. para (PURPOSE) nuestra comida
favorita. Fuimos allí en autobús. Tuvimos que estar en autobús 3. por (DURATION) una hora. Caminamos 4. para
(TOWARD) la tienda y estuvimos allí 5. por (DURATION) una hora y media. Los ingredientes costaron diez dólares y
pagué 6. por (EXCHANGE) todo con una tarjeta de crédito. 7. por (POR EXPRESSION) fin, llegamos a mi casa 8. para (IN
ORDER TO) cocinar los tacos. Encendí el horno y mi amiga cocinó la carne. Hicimos el resto de los pasos y finalmente
pusimos la carne en las tortillas. Tuvimos que hacerlo 9. para (FUTURE) hoy, porque tenemos una fiesta en nuestra clase
de español mañana.
11
L. Using Ud. commands and the practice map, write directions on how to drive:
1. from Starbuck’s to church Salga de Starbuck’s y doble a la derecha. Pare en el semáforo. Entonces siga
derecho por una cuadra. Doble a la derecha y siga derecho por una cuadra y media. Su destino queda a la izquierda.
2. from Best Buy to Whataburger Salga de Best Buy y doble a la derecha. Siga derecho por una cuadra y media.
En el semáforo, doble a la izquierda en la Avenida Martí. Maneje por una cuadra y doble a la derecha. Su destino
está a la derecha.
M.
Tortilla española
Esta es una receta para tortilla española que utiliza menos aceite que las recetas tradicionales. En vez de (instead of)
freír las patatas, se hierven, antes de añadir los huevos.
i.
Pela las patatas y córtalas en cubitos o en pedazos finos.
ii.
Cola las patatas y déjalas enfriar en el cazo.
iii.
En un sartén grande, calienta una cucharada de aceite de oliva antes de añadir la cebolla picada. Sofríe la
cebolla picada hasta que quede dorada.
iv.
Bate bien los huevos en un bol y salpimienta bien.
v.
Añade las patatas y la cebolla a los huevos y mézclalos bien pero con cuidado, para no aplastar las patatas
cocidas.
vi.
Calienta otra cucharada de aceite de oliva en el sartén y, cuando ya esté caliente, añade toda la mezcla de
tortilla.
vii.
Cocina la tortilla a fuego lento durante 5 a 8 minutos (dependiendo del tamaño del sartén y el espesor de la
tortilla). Agita la tortilla de vez en cuando para que no se pegue al sartén.
viii.
Pon un plato (por lo menos igual de grande que el sartén) encima de la tortilla y dale la vuelta al sartén para
que la tortilla quede en el plato.
ix.
Añade un poco más de aceite al sartén, si es necesario, y desliza la tortilla del plato al sartén para cocerse el
otro lado durante otros 3 a 5 minutos.
x.
Corta la tortilla en trozos del tamaño de un bocado y sírvela con palillos.
1. What makes this dish healthier than the typical way these are made? Utiliza menos aceite
2. What do you do after heating the oil? Añade la cebolla picada
3. What seasoning do you put in the eggs? (2 cosas) salpimienta (sal y pimienta)
4. What are the ingredients for this dish? Patatas, cebolla, huevos, sal, pimienta, aceite
5. What is a Tortilla Española? (en inglés) omelet
Online practice test activities:
www.phschool.com
Chapter 3A
Jdd-0302 vocabulary
Jdd-0304 Direct object pronouns
Jdd-0305 preterite verbs ir and ser
Jdd-0306 irregular preterite verbs
hacer, tener, estar, and poder
Chapter 3B
Jdd-0312 Vocabulary
Jdd-0314 Direct Object Pronouns
Jdd-0315 Irregular Affirmative tú
commands
Jdd-0316 Present progressive
Chapter 4A
Jdd-0402 vocabulary
Jdd-0404 Imperfect tense
Jdd-0405 Imperfect tense
Jdd-0406 Indirect object pronouns
Chapter 4B
Jdd-0411 vocabulary
Jdd-0413 Imperfect tense
Jdd-0414 Reciprocal actions
Chapter 5A
Jdd-0502 vocabulary
Jdd-0504 imperfect tense (other uses)
Jdd-0505 –yo/-yeron verbs(preterite)
Chapter 5B
Jdd-0511 vocabulary
Jdd-0513 irregular preterites
Jdd-0514 imperfect progressive and
preterite
Chapter 6A
Jdd-0602 vocabulary
Jdd-0604 preterite –ir stem-changing
verbs
Jdd-0605 reflexive verbs
Chapter 7A
Jdd-0702 vocabulary practice
Jdd-0703 vocabulary practice
Jdd-0704 negative tú commands
Chapter 7B
Jdd-0713 Ud. and Uds. commands
Jdd-0714 uses of por
12
Key to map:
Casa de Sofía
13