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4to BIMESTRE
SEMANA 27 -32
DOSIFICACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA
PROPÓSITOS
Que el alumno identifique las diferentes formas de ejecutar movimientos coordinados, por
medio de actividades expresivas, lúdicas, agonísticas y creativas. Con ello, muestra a sus
compañeros sus posibilidades y les propone retos.
CONTENIDOS
Conceptual
Distinguir sus movimientos corporales y sugerir formas creativas a sus compañeros.
Procedimental
Diferenciar movimientos lentos, rápidos, suaves y fuertes, controlando su respiración en
ambas fases y su ajuste corporal.
Actitudinal
Apreciar la importancia de convivir con sus compañeros y amigos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Participa y elabora formas de juego individuales y colectivas, poniendo a prueba lo que sabe
que puede hacer y lo comparte con sus compañeros.
Reconoce la importancia de la interacción y convivencia con los demás como medio para
consolidar conocimientos significativos.
Identifica distintas velocidades de movimiento con respecto a sus posibilidades y las de sus
compañeros.
COMPETENCIAS
Manifestación global de la corporeidad.
ESCUELA: _____________________________________________________________________
Semana 27
AVANCE PROGRAMÁTICO
CONTENIDO
PROGRAMÁTICO
PROPÓSITOS
SECUENCIA
DIDÁCTICA
Buscar lo que es capaz de
Que el estudiante
hacer por medio de formas
perciba su cuerpo al Llevar al aula de clases
juegos colectivas e individuales
jugadas y en su aplicación
interrelacionar con
varios recortes del
colocando a prueba lo que sabe
acerca de acciones: diarias
el entorno,
periódico o fotos para
que puede hacer y lo socializa
mejorando su equilibrio
fabricando
darla a los estudiantes y con sus compañeros.
dinámico y estático, su
situaciones
reproduzcan las posturas
orientación espacial y, sobre
motrices nuevas
que en ellas se muestran,
todo, su coordinación motriz.
que le permitan
primero individual y
La corporeidad como
Actitudinal: ser colaborativo
mejorar su
luego en equipos.
manifestación global de la
con sus compañeros en
coordinación
actividades de integración,
motriz, lateralidad,
libertad y respeto.
equilibrio,
'Jugar a "fotografías".
APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIA
Hacer parte y realizar formas de
L.A
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COMPETENCIAS
persona.
temporal, y su
orientación
espacial.
OBSERVACIONES
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______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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ESCUELA: _____________________________________________________________________
Semana 28
AVANCE PROGRAMÁTICO
CONTENIDO
PROGRAMÁTICO
Distinguir movimientos
PROPÓSITOS
Que el estudiante
fuertes, suaves, lentos, rápidos. reconozca que las
SECUENCIA
DIDÁCTICA
Jugar "La serpentina".
APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIA
Participa y realiza formas de LA
Repartir dos serpentinas juego individuales y colectivas, Aventura 4
Controlando su respiración en distintas formas de a cada estudiante; al
poniendo a prueba lo que sabe
ambas fases y su ajuste
ejecutar
comenzar a sonar la
que puede hacer y lo socializa
corporal.
movimientos
música los estudiantes
con sus compañeros.
Actitudinal
coordinados,
mueven su cuerpo según
Valorar la relevancia de
mediante de
el ritmo y agitan la
convivir con sus compañeros y actividades
amigos.
serpentina. Al volver a
COMPETENCIAS
La corporeidad como
expresivas, lúdicas, escuchar la música sólo manifestación general de la
agonísticas y
mueven su cuerpo, la
persona.
creativas. Con ello, serpentina se queda
muestra a sus
estática y en la siguiente
compañeros sus
invierten la acción.
posibilidades y les
Enredar la serpentina,
propone desafíos.
hacer dibujos
individuales, por parejas
o por equipos.
OBSERVACIONES
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______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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ESCUELA: _____________________________________________________________________
Semana 29
AVANCE PROGRAMÁTICO
CONTENIDO
PROGRAMÁTICO
PROPÓSITOS
SECUENCIA
DIDÁCTICA
APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIA
Conceptual
Que el estudiante
Jugar a "haz lo que yo
Realizará y participará de
L.A
Identificar sus movimientos
reconozca las
hago". Ordenar a los
formas de juego de manera
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corporales y sugerir formas
distintas formas de estudiantes en parejas;
creativas a sus compañeros.
hacer movimientos aclarar que un estudiante a prueba lo que sabe que puede
Distinguir movimientos
coordinados,
individual y colectiva, poniendo
lanzará la pelota al aire y realizar y lo comparte con sus
fuertes, suaves, rápidos, lentos, mediante
antes de que caiga hará
compañeros.
controlando su respiración en
actividades
movimientos extraños y
ambas fases y su ajuste
expresivas, lúdicas, originales. Un
corporal.
agonísticas y
Actitudinal
creativas. Con ello, sus acciones.
La corporeidad como
Valorar la relevancia de
muestra a sus
manifestación general de la
convivir con sus amigos y
compañeros sus
persona.
compañeros.
posibilidades y les
COMPETENCIAS
compañero deberá imitar
propone retos.
OBSERVACIONES
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ESCUELA: _____________________________________________________________________
Semana 30
AVANCE PROGRAMÁTICO
CONTENIDO
PROGRAMÁTICO
Conceptual
PROPÓSITOS
Que el estudiante
Diferenciar sus movimientos reconozca las
SECUENCIA
DIDÁCTICA
APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIA
Jugar a "Creando ritmo". Identifica la relevancia de la
L.A
Repartir un bastón para interacción y convivencia con Pagina 60-62
corporales y sugerir formas distintas formas de cada chico
los demás como medio para
creativas a sus compañeros.
hacer movimientos Propiciar que cada uno consolidar
Actitudinal
coordinados,
busque las posibilidades significativos.
Valorar la relevancia de
mediante
de sonidos que pueda
convivir con sus amigos y
actividades
crear
compañeros.
creativas,
Luego,
con
el
bastón.
enseñar
conocimientos
COMPETENCIAS
un La corporeidad como
agonísticas, lúdicas, esquema rítmico para manifestación general de la
expresivas, con
que se desplacen
ello, enseña a sus
Conforme lo siguen (por
compañeros sus
ejemplo,
posibilidades y les
veces en el piso con el
plantea desafíos.
bastón).
golpear
persona.
tres
Ordenar equipos para
que
creen
esquemas
rítmicos y los enseñen
ante el
Grupo.
OBSERVACIONES
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ESCUELA: _____________________________________________________________________
Semana 31
AVANCE PROGRAMÁTICO
CONTENIDO
PROGRAMÁTICO
Distinguir movimientos
PROPÓSITOS
Que el estudiante
fuertes, suaves, rápidos, lentos, reconozca las
SECUENCIA
DIDÁCTICA
APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIA
Jugar a crear figuras.
Identifica la relevancia de la
Ordenar equipos de
interacción y convivencia con Pagina 62-64
controlando su respiración en
distintas formas de cuatro o cinco
ambas fases y su ajuste
hacer movimientos estudiantes; aclarar que consolidar
corporal.
coordinados,
hagan una figura con sus significativos.
Actitudinal
mediante de
cuerpos para que el resto
Valorar la relevancia de
actividades
de sus compañeros
COMPETENCIAS
convivir con sus amigos y
creativas,
intenten adivinarla (una
La corporeidad como
compañeros.
agonísticas, lúdicas, letra, un dibujo, una
expresivas. Con
palabra, etc.)
los demás como medio para
conocimientos
manifestación general de la
persona.
ello, enseña a sus
compañeros sus
posibilidades y les
plantea retos.
OBSERVACIONES
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______________________________________________________________________
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L.A
ESCUELA: _____________________________________________________________________
Semana 32
AVANCE PROGRAMÁTICO
CONTENIDO
PROGRAMÁTICO
Conceptual
PROPÓSITOS
Que el estudiante
Diferenciar sus movimientos reconozca las
SECUENCIA
DIDÁCTICA
APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIA
Jugar al silbato. Aclarar Reconoce diferentes velocidades
L.A
que un jugador se ubica de movimiento con respecto a Pagina 64-66
corporales y plantear formas distintas formas de en el centro del círculo
sus posibilidades y las de sus
creativas a sus compañeros.
hacer movimientos formado por el resto de
compañeros.
Respiración en ambas fases y
coordinados,
los estudiantes, con los
su ajuste corporal.
mediante de
ojos vendados y un
Actitudinal
actividades
silbato colgado del
Valorar la relevancia de
creativas, agonistas, cuello. Los estudiantes
manifestación general de la
convivir con sus amigos y
lúdicas, expresivas. pasan por turnos y
persona.
compañeros.
Con ello, enseña a
COMPETENCIAS
La corporeidad como
buscan acercarse sin ser
sus compañeros sus oídos para tocar el
posibilidades y les
silbato, si el estudiante
plantea retos.
del centro se da cuenta
de su compañero debe
decir "atrapado", con lo
que éste último pierde su
oportunidad y da paso a
otro estudiante. En caso
de que el estudiante
consiga hacer sonar el
silbato pasa al lugar del
centro.
OBSERVACIONES
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