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El capitán Hardcastle
En aquellos tiempos los llamábamos maestros, no profesores, y al que yo más temía de todos en
St. Peter’s, aparte del director, era al capitán Hardcastle.
Recuerdo a un hombre delgado, todo nervio, que jugaba al rugby. En el campo de rugby llevaba
calzón blanco, zapatillas blancas de gimnasia y calcetines cortos también blancos. Tenía unas piernas flacas y duras como patas de carnero, y la piel de sus pantorrillas era del color casi exacto del
sebo de oveja. Destacaba también el color de su pelo, no ya rojizo, sino de un bermellón intenso,
como de naranja bien madura, y lo llevaba peinado con cantidades inmensas de brillantina lo mismo que el director. La raya que lo dividía era una línea recta blanca trazada por la mitad del cráneo
y tan derecha que sólo debía de poder hacérsela con una regla. A cada lado de esta raya se veían
correr los surcos del peine por el grasiento pelo color naranja como pequeños raíles de tranvía.
El capitán Hardcastle ostentaba un bigote del mismo color que el cabello. ¡Y qué bigote! Una visión realmente aterradora. Un seto espeso de color naranja que le brotaba y florecía entre la nariz
y el labio superior y le cruzaba enteramente la cara de mejilla a mejilla. Pero no era uno de esos
bigotes como cepillos de uñas, recortados, hirsutos y punzantes. Ni tampoco un mostacho largo
y caído como los de las morsas. Nada de eso. Llevaba las guías rizadas espléndidamente hacia
arriba como si se hubiera hecho en él la permanente o, tal vez, como si se lo rizara con tenacillas
calentadas todas las mañanas en un infiernillo de alcohol. Sólo había otra forma de conseguir
aquel rizado, decidimos los chicos, y era peinándolo insistentemente hacia arriba con un cepillo de
dientes duro, frente a un espejo, todas las mañanas.
Detrás del bigote habitaba un rostro enardecido y fiero con una frente profundamente fruncida
que denotaba una inteligencia muy limitada. «La vida es un embrollo -parecía estar diciendo aquella frente tan surcada- y el mundo, una palestra peligrosa. Todos los hombres son enemigos, y los
niños son insectos que se volverán y te picarán si no los enganchas tú antes y los aplastas bien
aplastados».
El capitán Hardcastle jamás se estaba quieto. Su anaranjada cabeza se agitaba y movía sin cesar
de un lado a otro como a tirones, de un modo muy alarmante, y a cada brusco movimiento acompañaba un leve gruñido que le salía de la nariz. [...]
Por alguna razón que jamás pude comprender del todo, el capitán Hardcastle la tomó conmigo
desde el día mismo en que puse mis plantas en St. Peter’s. Tal vez fuese porque él enseñaba latín
y a mí no se me daba muy bien esa lengua. O quizá porque ya, a mis nueve años, era casi tan alto
como él. O acaso más probablemente porque desde el primer momento me inspiró aversión aquel
bigotazo de color naranja y con frecuencia me sorprendería mirándole fijo, y a buen seguro con una
sonrisita burlona mal disimulada por mí. Bastaba con que pasase a dos metros de él por el pasillo
para que me lanzara una mirada fulminante y me gritara:
156 Lengua castellana y literatura 2.º ESO
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—¡Anda derecho, jovencito! ¡Echa los hombros atrás!
O bien:
—¡Sácate esas manos de los bolsillos!
O:
—¿Se puede saber qué es lo que te hace tanta gracia? ¿De qué te ríes?
O lo más insultante de todo:
—¡Tú, como te llames, a la tarea!
ROALD DAHL, Boy (Relatos de infancia)
sebo: grasa de los animales.
bermellón: color rojo muy intenso.
ostentaba: exhibía con orgullo.
seto: valla hecha con palos o ramas de arbustos entretejidos.
hirsutos: fuertes, ásperos y duros.
guías: puntas del bigote cuando están retorcidas.
enardecido: excitado, acalorado.
fruncida: que tiene muchas arrugas o pliegues.
palestra: lugar en que se compite o se discute sobre un asunto.
ACTIVIDADES
1 ¿Quién narra la historia? ¿Utiliza siempre el narrador la primera persona del singular, el yo, o
alterna esta con la primera persona del plural, el nosotros? Justifica tu respuesta con verbos
o frases del texto.
2 ¿Por qué habla del bigote como si fuera un seto?
3 Localiza en el texto esta frase y explícala: A cada lado de esta raya se veían correr los surcos
del peine. ¿Qué recurso literario se emplea en ella?
4 ¿Qué rasgos físicos del capitán Hardcastle se describen?
5 ¿Qué sabemos, por la descripción que aparece en el texto, del carácter y personalidad del
capitán Hardcastle?
Lengua castellana y literatura 2.º ESO 157
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6 ¿Se trata de una descripción objetiva o subjetiva? Dicho de otra manera, ¿podemos conocer,
a través de la descripción, la opinión que le merece el personaje al narrador?
7 Anota todas las comparaciones que aparecen en el texto. Por ejemplo: Tenía unas piernas
flacas y duras como patas de carnero.
8 Sin consultar el diccionario, define estas palabras:
calcetines: ...................................................
pantorrillas: ..................................................
aterradora: ....................................................
insistentemente: ...........................................
9 Localiza estas tres palabras en el párrafo que empieza «Por alguna razón...» y explica el significado que tienen en el texto:
plantas: ..................................................................................................................................
aversión: ................................................................................................................................
fulminante: .............................................................................................................................
10 Busca en el segundo párrafo dos adjetivos con sufijo.
11 Sustituye las palabras en negrita por un sinónimo:
Detrás de aquel bigote habitaba un rostro enardecido y fiero con una frente profundamente
fruncida que denotaba una inteligencia muy limitada.
12 Di la categoría gramatical (sustantivo, adjetivo, verbo, etc.) de las palabras de estas dos oraciones.
El capitán Hardcastle jamás se estaba quieto
¿De qué te ríes?
13 Señala el sujeto y el predicado en las dos oraciones anteriores.
14 Seguro que este verano has conocido a alguna persona que te ha llamado especialmente la
atención. Descríbela.
15 Vuelve a leer el segundo párrafo del texto. Luego, el profesor o profesora te lo dictará.
158 Lengua castellana y literatura 2.º ESO
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PRIMER TRIMESTRE: EVALUACIÓN UNIDADES 1, 2, 3 Y 4
1 Di qué función comunicativa cumplen los enunciados subrayados. Fíjate en que la aclaración
léxica también aparece subrayada.
Tellagorri hacía que su nieto entrara en el río cuando llevaban a bañar los caballos de la diligencia, montando en uno de ellos.
–¡Más adentro! ¡Más cerca de la presa, Martín! –le decía.
Y Martín, riendo, llevaba los caballos hasta la misma presa.
Algunas noches, Tellagorri llevó a Zalacaín al cementerio.
–Espérame aquí un momento –le dijo.
–Bueno.
Al cabo de media hora, al volver por allí le preguntó.
–¿Has tenido miedo, Martín?
–¿Miedo, de qué?
–¡Arrayua! Así hay que ser –decía Tellagorri–. Hay que estar firmes, siempre firmes.
PÍO BAROJA, Zalacaín el aventurero
¡Arrayua!: expresión vasca que equivale a «¡rayos!»
2 En los diccionarios generales, la polisemia (varios significados de una misma palabra) se señala numerando los distintos significados o acepciones. Las palabras homónimas (poseen
la misma forma, pero son palabras distintas) se anotan en entradas diferentes.
Teniendo en cuenta lo anterior, señala la polisemia y la homonimia en estos artículos de un
diccionario general. Indica también qué otras informaciones se ofrecen.
leña (lat. ligna<lignum = leño) s.f. 1. Vegetación seca para hacer fuego. 2. Castigo, paliza. // 3.
Echar l. al fuego. Añadir nuevos motivos a un mal o a una pasión. 4. Dar l. repartir golpes.
FAM. Leñador, -a, leñazo, leñero, -a, leño, leñoso, -a.
golfo, -a
I. (lat. colfus < gr. kolpos = seno) s.m. Porción grande de mar que se interna en la tierra.
SIN. Bahía, cala, caleta, ensenada.
II. (De ant. *golfín = salteador, bribón) s.m. o f. Pillo.
SIN. Vagabundo, pícaro, pilluelo.
FAM. Golfante, golfear, golfería.
3 Coloca las tildes que sean necesarias en estas oraciones:
a) Si estais cansados, es mejor que bajeis por la escalera del jardin.
b) Nos pidio que le diesemos permiso hasta las seis.
c) Cuidate ese catarro, que hace mucho frio.
d) Luis cruzo el semaforo cuando estaba en ambar.
e) ¿Me llamaras por el movil cuando llegues a la estacion?
f) En la busqueda de los naufragos colaboraron submarinistas de varios paises.
Lengua castellana y literatura 2.º ESO 159
Evaluación trimestral
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4 Aplica las reglas de acentuación a estas palabras:
pais
camaleon
linea
craneo
heroe
area
subterraneo
grua
alegria
caida
poetico
geometria
leido
Mediterraneo
reir
oido
5 a) Completa estas oraciones con b o v:
Tu...o que lle...ar los libros en la mano porque no le ca...ían en la mochila.
Sus ...otas esta...an sucias del ...arro y la llu...ia.
Toda...ía no he visto esa película tan di...ertida.
Esta...a o...ser...ando a la gente que pasa...a por la a...enida.
No sa...íamos dónde ha...ía ido después de atra...esar el ...alle.
b) Completa con g, gu, gü o j:
re...istro
man...era
sumer...ir
tatua...e
ru...ido
...ilguero
para...ero
...igantesco
anti...edad
amb...o
6 Lee el siguiente texto y responde a las cuestiones que se plantean a continuación:
Un día una cerda salió con sus cerditos al campo. Hacía mucho calor y la cerda se tumbó a la
sombra y se quedó dormida. Los cerditos echaron a correr. Uno entró en un jardín y se comió
todas las moras verdes, y por eso le entró dolor de tripa. Otro se fue al corral y un ganso le
picó en el rabo. Otro salió corriendo hacia la calle, vino un coche y, como el cerdito sintió tanto
miedo, se tiró a una zanja y se puso sucísimo. Únicamente el cerdito más pequeño se quedó
con la madre. No tuvo dolor de tripa, no le picó ningún ganso en el rabo, y estuvo muy limpio
y de color rosa. Pero se aburrió muchísimo durante todo el día.
URSULA WÖLFEL, Veintisiete historias para tomar la sopa
a) Localiza en el texto tres pronombres y di a qué clase pertenecen:
pronombres
160 Lengua castellana y literatura 2.º ESO
clase
Evaluación trimestral
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b) Indica de qué clase son los adverbios señalados en negrita y di si complementan a un verbo,
un adjetivo o a otro adverbio.
pronombres
clase
palabras que complementan
c) Señala todas las preposiciones que observes en el texto.
d) Además de la conjunción y, que se repite en el texto, ¿hay alguna conjunción más?
e) Identifica en el texto un sintagma de cada clase y subraya el núcleo:
• sintagma nominal: ...............................................................................................................
• sintagma verbal: ..................................................................................................................
• sintagma adjetivo: ...............................................................................................................
• sintagma adverbial: .............................................................................................................
f) Indica el sujeto y el predicado de las siguientes oraciones del texto:
Un día una cerda salió con sus cerditos al campo.
La cerda se tumbó a la sombra.
Un ganso le picó en el rabo.
Vino un coche.
El cerdito más pequeño se quedó con la madre.
7 a) Define estas palabras:
huésped: ...........................................................................................................................
primogénito: ......................................................................................................................
absolver: ...........................................................................................................................
infringir: .............................................................................................................................
prejuicio: ...........................................................................................................................
progenitores: .....................................................................................................................
linaje: .................................................................................................................................
espirar: ..............................................................................................................................
Lengua castellana y literatura 2.º ESO 161
Evaluación trimestral
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b) Las siguientes palabras son polisémicas. Escribe dos oraciones con cada una, pero con
una acepción distinta:
sierra:
a) .......................................................................................................................................
b) .......................................................................................................................................
falda:
a) ........................................................................................................................................
b) .......................................................................................................................................
cañón:
a) .......................................................................................................................................
b) .......................................................................................................................................
pico:
a) .......................................................................................................................................
b) .......................................................................................................................................
cabo:
a) .......................................................................................................................................
b) .......................................................................................................................................
cresta:
a) .......................................................................................................................................
b) .......................................................................................................................................
golfo:
a) ........................................................................................................................................
b) .......................................................................................................................................
puerto:
a) .......................................................................................................................................
b) .......................................................................................................................................
8 a) Escribe cinco oraciones en las que aparezca una comparación.
b) Explica lo que es una onomatopeya y pon algún ejemplo.
162 Lengua castellana y literatura 2.º ESO
Evaluación trimestral
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9 a) ¿En qué se diferencia un narrador omnisciente de un narrador-protagonista?
b) Un narrador observador externo ¿qué persona gramatical utiliza?
10 Explica estos conceptos:
a) estructura abierta:
b) estructura lineal:
c) personajes planos:
d) tiempo de la narración:
e) epopeya:
f) novela histórica:
Lengua castellana y literatura 2.º ESO 163
Evaluación trimestral
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Con la ley en la mano
Según su constitución, Suiza tiene cuatro lenguas nacionales: alemán, francés, italiano y retorromano. Sin embargo, sólo las tres primeras gozan del estatus de lenguas oficiales suizas.
Más de un 80% de suizos tiene el alemán o el francés como lengua materna, por lo que el italiano
y el retorromano son considerados lenguas minoritarias y protegidas. Aunque el retorromano no
tenga carácter oficial más que en la región de Grisones, esta lengua puede cobrar también oficialidad supraregional en situaciones de trato con sus hablantes.
El derecho de los suizos a expresarse en la lengua que deseen se ve condicionado por una ley que
recuerda el carácter confederal de Suiza: los contactos entre ciudadanos y administración local
(regional) se mantienen preferentemente en la lengua de la mayoría de hablantes de esa región.
La tendencia a la asimilación lingüística de suizos llegados de otras regiones de la Confederación,
debe tener como objetivo garantizar el respeto a la realidad lingüística local y evitar así posibles
amenazas a lenguas minoritarias.
[...]
El principio territorial, destinado a priori a proteger las lenguas minoritarias, parece plantear problemas precisamente en lugares donde se habla italiano y especialmente retorromano. Según este
principio, la lengua que se aplica oficialmente en una región es la que más hablan sus ciudadanos. De este modo, no obstante, el retorromano –la lengua que más hablantes ha perdido en los
últimos años– se está viendo amenazada en Grisones: alemán (68%), retorromano (14%), italiano
(10%), otras (8%). Así pues, la realidad cambia en contra de la propia constitución. No obstante,
hay que decir que tampoco se avanza en dirección a una germanización flagrante del país.
Extraído de http://www.portaleureka.com/content/view/145/58/lang,es/
2 a) Escribe las tildes que faltan:
Preguntale a que hora llega el tren.
Quiere saber cuando vendras y como iremos luego hasta el parque.
¡Cuanto tiempo llevabamos sin vernos!
Silvia cumplio el sabado dieciseis años.
Vive en el decimoseptimo piso.
b) Escribe tilde en las palabras que lo necesiten:
intervalo
dieciseis
mendigo
vaiven
consola
continuamente
facilmente
puntapie
3 Anota todos los casos de tilde diacrítica con palabras monosílabas y escribe una frase con la
palabra que lleve acento.
Por ejemplo: el/él → Dice que él no ha sido.
Lengua castellana y literatura 2.º ESO 165
Evaluación trimestral
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4 a) Busca una palabra que sea antónima de las siguientes y que se escriba con h:
vertical: …………………
hambriento: ……………
torpe: ………………..
feo: ………………..…
orgulloso: ………………
quedarse: ……………
b) Escribe h en las palabras que la lleven:
ada
uella
amaca
ipo
echar
erramienta
ierba
ipnotizar
coete
buardilla
vehículo
aorcar
5 Completa las oraciones con ll o y:
El partido conclu_ó con empate a dos.
Le pidió que le constr_era una casti_o de arena.
El pa_aso se limpiaba las zapati_as con un cepi_o.
No se ca_ó porque estaba apo_ado en la barandi_a.
El a_udante despachaba los bi_etes en la taqui_a.
¿Por qué estás tan ca_ado?
6 a) Completa las palabras con la letra que falta:
e...pléndido
e...tupefacto
e...pectador
e...plícito
e...pontáneo
e...travagante
egi...cio
e...pectación
b) Construye una oración con cada palabra:
por qué:
porque:
sino:
7 Lee el siguiente texto y responde a las cuestiones que se plantean a continuación:
El canario murió por causas naturales. Al menos eso fue lo que le expliqué a mi mujer mientras
se le derramaban dos lágrimas y sujetaba el pájaro lánguido sobre la palma de su mano. Cogí
aquello de las patitas y lo eché a la basura. Su cráneo golpeó contra una lata de atún vacía.
Pavarotti le llamaba mi mujer, aunque ignoro el motivo, porque jamás le escuché un gorjeo. Al
parecer cantaba sólo cuando no estaba estresado y nunca estaba tranquilo. […]
—Tendremos que comprar un gato –me dijo mientras se secaba las lágrimas y yo hacía un
nudo a la bolsa de basura.
—No, cariño. Los gatos también se mueren y lo vas a pasar igual de mal cuando eso ocurra.
Por suerte para el gato, no compramos ninguno.
FRANCISCO JIMÉNEZ, Te como ésta y me cuento veinte
166 Lengua castellana y literatura 2.º ESO
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a) Indica la estructura (núcleo y complementos) de los siguientes sintagmas:
• por causas naturales: ………………………………………………………………
• el pájaro lánguido: ………………………………………………………………...
• sobre la palma de su mano: ……………………………………………………….
• contra una lata de atún vacía: ……………………………………………………..
• a la bolsa de basura: ………………………………………………………………
b) Distingue el sujeto y el predicado de las siguientes oraciones:
El canario murió por causas naturales.
Se le derramaban dos lágrimas.
Su cráneo golpeó contra una lata de atún vacía.
Pavarotti le llamaba mi mujer.
Tendremos que comprar un gato.
Los gatos también se mueren.
c) Localiza en el texto un predicado nominal y otro verbal. Señala los complementos de cada
uno.
• predicado nominal: …………………………………………………………………….
• predicado verbal: ………………………………………………………………………
d) Indica de qué tipo son los complementos subrayados en el texto.
e) Continúa la historia que se narra en el texto para ello escribe un final original y sorprendente.
(10 – 15 líneas)
8 a) Define estas palabras. Explica también el significado de la frase hecha final:
oriente: ..................................................................................................................................
meridional: .............................................................................................................................
bienio: ....................................................................................................................................
década: .................................................................................................................................
comparsa: .............................................................................................................................
entreacto: ..............................................................................................................................
circense: ................................................................................................................................
orfeón: ...................................................................................................................................
b) Anota al menos cinco locuciones y construye una frase con cada una.
Lengua castellana y literatura 2.º ESO 167
Evaluación trimestral
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c) Explica el significado de estas frases hechas:
tener una cosa en la punta de la lengua: ................................................................................
pedir peras al olmo: ...............................................................................................................
matar dos pájaros de un tiro: .................................................................................................
ver los toros desde la barrera: ................................................................................................
9 a) Sustituye por un sinónimo las palabras en negrita, y por un antónimo las que encuentres en
cursiva:
Por encima de nosotros el cielo estaba claro y sereno. Las estrellas brillaban fríamente y la
media luna bañaba toda la escena con luz suave, que apenas marcaba los contornos. Ante
nosotros yacía la masa oscura de la casa, con el tejado dentado y las enhiestas chimeneas
violentamente recortadas contra el cielo plateado. Anchas barras de luz dorada, procedentes
de las habitaciones iluminadas del piso bajo, se extendían por el huerto y el páramo. Una de
las ventanas se cerró de repente.
ARTHUR CONAN DOYLE, El sabueso de los Baskerville
b) ¿Hay en el texto alguno de los recursos literarios que has estudiado? Anótalo.
10 a) ¿En qué se diferencia un cuento popular o tradicional de un cuento literario o artístico?
b) Define:
epistolario: .............................................................................................................................
ensayo: ..................................................................................................................................
autobiografía: .........................................................................................................................
acotaciones: ..........................................................................................................................
comedia: ...............................................................................................................................
farsa: .....................................................................................................................................
c) Explica estos tres recursos literarios y pon un ejemplo de cada uno:
metáfora: ...............................................................................................................................
personificación: ......................................................................................................................
hipérbole: ..............................................................................................................................
168 Lengua castellana y literatura 2.º ESO
Evaluación trimestral
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TERCER TRIMESTRE: EVALUACIÓN UNIDADES 9, 10 Y 11
1 Une cada una de estas frases con el acto de habla que desempeñarían en una interacción oral
y con su función del lenguaje correspondiente:
Frases
actos de habla
(intencionalidad)
funciones
lingüísticas
¿Me da un helado?, por favor.
Informar
metalingüística
¡Me encantan las novelas de detectives!
aclarar el origen de un
término
estética
«Gol» es un anglicismo.
expresar satisfacción
apelativa
¿Me oyes?
preguntar
fática
Ella, se desliza y me atropella.
Y, aunque a veces no me importe
sé, que el día que la pierda,
volveré a sufrir por ...
Ella, que aparece y que se esconde;
que se marcha y que se queda;
que es pregunta y es respuesta;
que es mi oscuridad, mi estrella...
(Alejandro Sanz)
aclarar una cuestión
fonética
referencial
La obra de teatro se representará en el salón
de actos.
solicitar algo
metalingüística
¿Por dónde se va a la plaza?
comprobar el funcionamiento del canal
apelativa
La b y la v representan el mismo sonido.
cantar
expresiva
2 Corrige estas frases para que se entiendan mejor. Si lo consideras necesario, puedes dividir
alguna frase en oraciones simples más sencillas.
• ¿Has visto el hombre ese que yo te dije que un día estuvo toda una semana en el cubo aquel
de vidrio y se estuvo el hombre aquel que salió y todo por la tele?, pero yo no me lo creo que
se pueda estar metido como en un cubo de vidrio que dice que ni comía ni nada sólo se estaba
allí el hombre pero algunos ratos no había periodistas y entonces claro si no hay cámaras ni
nadie al hombre ese le llevarían algo y aguantaba todo el tiempo.
• En medio de la plaza hay unos bancos que se sienta la gente de madera y en el suelo con tornillos que de qué si no aguantaban allí, que los otros ya se los habían llevado antes que tuvieron
que poner estos para sentarse encima la gente, si no no hay.
Lengua castellana y literatura 2.º ESO 169
Evaluación trimestral
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3 Completa el texto siguiente con las grafías que faltan:
Ha... hermosas palabras que en su misma sonoridad ya expresan su sentido. Yo me acuerdo
ha...er leído hace muchos años la palabra barritar, me parece que en una a...entura africana
del Capitán Trueno, y nada más leerla, aunque en la viñeta del tebeo no se hu...iera visto un
elefante, ya parecía que escucha...a uno esa bocina tremenda en medio de la selva, y que
compartía la sorpresa y la alarma de aquellos queridos persona...es: ¡El barritar de un elefante!, leía uno, también alarmado por los signos de admiración, embebido, perdido en aquellas
selvas y a...enturas de los tebeos, que fueron la gustosa anticipación del hábito de los libros.
Con cada cosa que aprendemos a nombrar se nos ensancha el mundo. Igual que el oído
de...ería distinguir las voces de los animales, también es necesario saber nombrarlas. Uno
sabe que los perros ladran, los gatos maúllan, que aúllan los lobos, que balan las o...ejas y las
cabras, que los ca...allos relinchan y los burros rebuznan, que los cuervos graznan. Que los
elefantes barritan es un hecho que yo pro...ablemente habría tardado más en aprender si no
hu...iera leído de niño al Capitán Trueno. ¿Pero cómo se llama el ruido que hacen las focas,
cuál es el nombre de la voz de los pin...inos, del grito de los gorilas o de las ga...iotas, de esa
especie de sil...ido que hacen ahora mismo, mientras estoy escribiendo, las golondrinas que
cruzan en vuelos rasantes frente a la ventana abierta?
A. MUÑOZ MOLINA
4 Coloca los signos de puntuación que sean necesarios en las frases siguientes:
a) Dijo areopuerto y périto, pero nadie se dio cuenta.
b) La frase exacta con que empieza la novela es ésta: Nadie sabe mi verdadero nombre, ni
siquiera mis amigos.
c) Estudio segundo curso de ESO Enseñanza Secundaria Obligatoria.
d) Desgraciadamente, hay muchos animales el oso pardo, la ballena, el tigre que corren serio
peligro de extinción.
e) Para que el viaje se me hiciera más corto no os imagináis lo que son ocho horas de tren llevé
un par de libros y el discman con mi música preferida.
f) El guía que era un hombre muy educado y simpático nos enseñó la catedral.
g) Por favor Laura serías tan amable de entregar estos papeles en secretaría
h) Aquí está todo lo que había en su bolso unas llaves un teléfono móvil un peine la cartera y
unos papeles sin importancia.
i) Pasteles bombones caramelos le gustan todos los dulces Y cómo disfruta cuando los
come.
170 Lengua castellana y literatura 2.º ESO
Evaluación trimestral
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Curso:
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d) Busca en el texto un predicado según se indica:
–con un verbo copulativo: ......................................................................................................
–con un verbo transitivo: ........................................................................................................
–con un verbo intransitivo: .....................................................................................................
–con un verbo pronominal: ....................................................................................................
–con un verbo impersonal: .....................................................................................................
–con una perífrasis verbal: .....................................................................................................
e) Indica a qué categoría gramatical pertenece la palabra lo que aparece en las dos últimas
líneas del texto (¡Lo niego!, ¡Lo niega!) y explica por qué tiene valor anafórico.
f) ¿Has leído Alicia en el País de las Maravillas? Si no es así, seguro que conoces la historia.
Resume el argumento de esta original novela en unas 15 líneas.
Ten en cuenta los recursos que debes utilizar para lograr la coherencia de tu relato.
6 Construye una oración con cada una de estas palabras (por el sentido de las oraciones se
tiene que deducir el significado de la palabra):
iceberg: .................................................................................................................................
zozobrar: ...............................................................................................................................
zarpar: ...................................................................................................................................
pleamar: ................................................................................................................................
amainar: ................................................................................................................................
arrecife: .................................................................................................................................
7 Explica el significado de estas frases hechas:
no estar el horno para bollos: ................................................................................................
dormirse en los laureles: ........................................................................................................
dar una de cal y otra de arena: ..............................................................................................
estar con el agua al cuello: .....................................................................................................
mantenerse en sus trece: .......................................................................................................
no tener vuelta de hoja: .........................................................................................................
8 a) Escribe un sinónimo de estos adjetivos:
terco, ca:
ingenuo, nua:
inesperado, da:
precavido, da:
sociable:
asombroso, sa:
172 Lengua castellana y literatura 2.º ESO
constante:
adecuado, da:
apenado, da:
Evaluación trimestral
Centro:
Curso:
Fecha:
Nombre del alumno/a:
b) Escribe un antónimo de estos adjetivos:
dócil: .............................................................
indeciso, sa: ...................................................
hipócrita: ........................................................
avaro, ra: ........................................................
pacífico, ca: ....................................................
audaz: ............................................................
raro, ra: ...........................................................
provechoso, sa: ..............................................
9 Completa estos refranes, referidos al tiempo, y explica su significado. ¿Qué estrofa forman?
Marzo ventoso y abril .............
sacan a mayo florido y hermoso
Cielo de lana,
si no llueve hoy lloverá .............
10 Realiza el esquema métrico de estas estrofas. Di también si la rima es consonante o asonante
y anota el nombre de la estrofa:
Verde que te quiero verde.
Verde viento. Verdes ramas.
El barco sobre la mar
y el caballo en la montaña.
F. GARCÍA LORCA
Yo, para todo viaje
–siempre sobre la madera
de mi vagón de tercera–
voy ligero de equipaje.
A. MACHADO
Lengua castellana y literatura 2.º ESO 173