1. Educación

TALLER DE HABILIDADES
PERIODO IV
ESPAÑOL
CUARTO
YOMARA ZIPAMOCHA
GOMEZ
APRENDIZAJE ESPERADO: Produce
textos escritos que responden a
diferentes
intenciones
comunicativas
siguiendo
un
procedimiento estratégicos para
su elaboración
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: * Lee diferentes clases de textos para determinar la intención comunicativa de cada
uno. **Hace uso de elementos gramaticales y ortográficos para producir textos escritos.
REFERENTES TEÓRICOS: El género dramático (el teatro), los signos de puntuación, los avisos publicitarios.
APOYO BIBLIOGRÁFICO: Libro de retos 4, http://espanoldo4.wordpress.com/genero-dramatico/
http://www.auladecastellano.com/
http://www.vicentellop.com/ortografia/puntort.htm
BLOQUE TEMÁTICO I
EL GÉNERO DRAMÁTICO
El género dramático hace parte de los géneros literarios, los textos que se escriben para ser representados ante un
público, como las obras teatrales, pertenecen al género dramático.
EL TEATRO
El teatro es un género literario —ya sea en prosa o en verso,
normalmente dialogado— pensado para ser representado;
las artes escénicas cubren todo lo relativo a la escritura de
la obra teatral, la interpretación, la producción y los
vestuarios y escenarios, dentro de éste género se encuentra
también el teatro de títeres.
I. RESOLVER LA SOPA DE LETRAS
II. Lee detenidamente el siguiente cuento y contesta las preguntas
AUGUSTITO CALENTITO
Augustito Calentito era un ratoncillo de ciudad que vivía plácidamente en una gran casa, con todas las comodidades que
ningún ratón pudiera soñar: siempre encontraba agua tibia para bañarse, comida aún caliente, ropa de abrigo o lo que
fuera. Con él vivía un tipo raro, Duretas Aguantetas, que incomprensiblemente, a pesar de tener todas esas
comodidades, cada día renunciaba a una o dos de ellas. Era capaz de lavarse con agua fría teniéndola caliente, o de
mordisquear puerros teniendo al lado un trozo de queso. Y lo peor era cuando trataba de convencer al bueno de
Augustito para que también lo hiciera: - Venga, hombre, te harás un tipo más duro.
¡Que te estás convirtiendo en un blandito! – le decía.
Y el pobre Augustito se daba la vuelta, se envolvía en su manta calentita y se ponía a leer, pensando cómo podía haber
todavía gente tan bruta. Pero la desgracia quiso que una noche cayera tal nevada en la ciudad, que la ratonera de
nuestros amigos quedó completamente sepultada y aislada por una montaña de nieve. Trataron de salir, pero el frío era
intenso y no creyeron poder cavar un túnel con tanta nieve, así que decidieron esperar. Pasaron los días, seguían
rodeados de nieve, y ya no tenían comida. Duretas aguantaba bastante bien, pero el bueno de Augustito, privado de sus
baños, su comida y su abrigo, estaba a punto de perder el control. Era un tipo culto, que había estudiado mucho, y sabía
que no aguantarían más de 3 días sin comida, los mismos que habían calculado que necesitaban para cavar el túnel a
través de la nieve, así que no les quedaba otro remedio que lanzarse a cavar.
Pero en cuanto tocó la fría nieve, Augustito dio media vuelta. ¡No podía con aquel frío, ni con tanta hambre y ni siquiera
sabiendo que estaba a punto de morir! Duretas, sin embargo, lo aguantaba bastante bien, y comenzó a cavar, al tiempo
que animaba a su compañero a hacer lo mismo. Pero Augustito estaba paralizado, no podía aguantar tan terribles
condiciones, y ni siquiera podía pensar con claridad. Y entonces vio a Duretas, "aquel bruto", y comprendió que era
mucho más sabio de lo que parecía, pues en lugar de hacer como él, se había acostumbrado a hacer las cosas porque
quería, y no sólo las más apetecibles de cada momento. Y podía mandar cavar a sus patitas sin importar que estuvieran
moradas por el frío, algo imposible para él mismo, por mucho que lo desease. Y con esos pensamientos, y una lágrima
de impotencia, se echó sobre el calentito montón de plumas que le servía de cama, dispuesto a dejarse morir.
Cuando abrió los ojos, creyó estar en el cielo, pues la cara de un angelito le estaba sonriendo.
Pero con gran alegría comprobó que sólo era la enfermera, quien le contó que levaban días curándole, desde que un
valiente había legado allí con las cuatro patas congeladas, y les había indicado cómo encontrarle antes de caer sin
fuerzas. Cuando Augustito corrió a agradecer a Duretas su ayuda, le encontró en pie, muy recuperado. Había perdido
varios dedos y una oreja, pero se le veía alegre. Augustito se sentía muy culpable, pues él estaba entero, pero el bruto
de Duretas le respondió:
- No te preocupes, si no fuera por esos dedos y esa oreja, yo tampoco estaría aquí. ¡No han podido tener mejor uso! Por
supuesto, siguieron siendo grandes amigos, pero Augustito ya nunca pensó en Duretas como un bruto, y junto a él, se
propuso recuperar el control de su calentito y caprichoso cuerpecito, renunciando cada día a una de esas innecesarias
comodidades de la vida moderna.
Pedro Pablo Sacristán
1. Estas eran las comodidades que Augustito disfrutaba, menos…
A) Agua tibia para bañarse.
B) Mordisquear puerros.
C) Comida caliente.
D) Ropa de abrigo.
2. El enunciado “Augustito Calentito era un ratoncillo de ciudad que vivía plácidamente”, significa que:
A) Vivía como un blandito.
B) Vivía en una gran casa.
C) Vivía como un tipo raro.
D) Vivía con mucha tranquilidad.
3. El propósito de Duretas Aguantetas cuando decía: “Venga, hombre, te harás un tipo más duro” era:
A) Que Augustito aprendiera a sobrevivir en situaciones críticas.
B) Que Augustito se hiciera un tipo fuerte y musculoso.
C) Que Augustito aprendiera a bañarse y comer queso.
D) Que Augustito renunciara a todas las cosas de la vida.
4. La descripción de la nevada como catástrofe natural que se menciona en el cuento, ¿cuál de los siguientes ejemplos
puede ser considerada de la misma categoría?
A) Una explosión.
B) Un terremoto.
C) Un naufragio.
D) Una guerra.
BLOQUE TEMÁTICO II
LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN
Los signos de puntuación son signos ortográficos que indican la producción de una pausa en la oración, o bien para
indicar el modo en que la misma debe ser entendida, como cuando usamos los signos interrogativos, los cuales nos
señalan que dicha oración es una pregunta. En la ortografía del español, los signos de puntuación más utilizados son: el
punto, la coma, el punto y coma, los dos puntos, los signos de interrogación y admiración.
Los signos de puntuación tienen una función importantísima porque ayudan todo lo redactado pueda ser leído y
comprendido de una forma fluida y clara.
Leamos el siguiente ejemplo:
Juan comprará sillas un armario mesas un lavarropas irá a la cancha cuando terminé esos quehaceres.
Ahora, la misma oración, utilizando la coma y el punto seguido:
Juan comprará sillas, un armario, mesas, un lavarropas. Irá al parque cuando terminé esos quehaceres.
Gracias a las comas (,) y puntos (.) utilizados en el ejemplo, la oración queda mejor estructurada y rápidamente
comprendemos todas las acciones que el sujeto (es decir, Juan) realizó.
EL PUNTO.
El punto es un signo en forma circular (.) usado con la función de señalar el final de una oración. Mediante el uso de este
signo ortográfico, las oraciones pueden ser leídas en forma ordenada.
Con ayuda de los puntos, la lectura del texto es más fácil porque la información se encuentra dividida en varias partes.
Los puntos pueden ser de dos tipos: los puntos y seguidos, punto aparte y los puntos finales.
El punto y seguido señala el final de un enunciado dentro de un mismo párrafo.
El punto y aparte separa las oraciones de párrafos diferentes.
El punto final se cola al final de un escrito para señalar que su terminación definitiva.
Ejemplo: Poco debieron las ciencias físicas en el mundo antiguo al método experimental.
Prescindiendo de la astronomía... El método racional y el método empírico en las ciencias físicas, de José de Echegaray,
Wikisource.
LA COMA
La coma es un signo de puntuación que tiene la forma de un pequeño gancho (,) y sirve para señalar una breve pausa
dentro del enunciado.
Puede llegar a separar distintas palabras u oraciones, pero siempre deben referirse a un mismo tema.
Ejemplo: El suelo, la bóveda y las paredes de aquellos extensos salones, obra de la naturaleza, parecían jaspeados como
los mármoles más ricos, pero las vetas que los cruzaban eran de oro y de plata, y entre aquellas vetas brillantes se veían,
como incrustadas, multitud de piedras preciosas de todos los colores y tamaños.
EL PUNTO Y COMA.
El punto y coma es un signo de puntuación que tiene un diseño combinado de una coma en la parte inferior y un punto
en la parte superior (;). Este signo se utiliza para indicar en la oración una pausa más larga que la señalada por la coma,
pero no tanto como la expresada por el punto y seguido.
Ejemplo: El cura no dudó; le parecía muy natural la pretensión.
LOS DOS PUNTOS.
Los dos puntos son signos de puntuación representados por dos pequeños puntos escritos uno encimo de otro (:).
También tiene la función se indicar una pausa en el enunciado para llamar la atención del lector y poner énfasis en lo
que sigue a dicho signo.
Ejemplo: Atrasar el reloj era inútil por dos razones tristemente conocidas: la primera, la proximidad del Cabildo, que
escapaba a nuestra influencia; la segunda, el tacómetro de plata del portero, que, bien remontado, velaba fielmente bajo
su almohada.
LOS PUNTOS SUSPENSIVOS.
Los puntos suspensivos son signos de puntuación utilizados para establecer una pausa especial dentro del texto y que
indica un suspenso. Se escriben en forma de tres puntos consecutivos (...)
Los puntos suspensivos dan la sensación de que la oración quiere inducir a un final impreciso o incompleto.
Ejemplo: Es un hermoso día, soleado, radiante, perfecto...
LOS PARÉNTESIS.
Los paréntesis son signos ortográficos representados por dos líneas en forma de curva (). Tienen la función de insertar
en la oración una información de carácter adicional o aclaratorio.
Ejemplo: El año de su casamiento (1985) fue el mismo que el de su hermana.
SIGNOS DE INTERROGACIÓN.
Los signos de interrogación (¿?) son signos de puntuación que sirven para indicar que la oración que precede o sigue a
dichos signos, es una pregunta.
Ejemplo: ¿Cuántos años tienes?
SIGNOS EXCLAMATIVOS.
Al igual que los signos interrogativos, los signos exclamativos, (¡!) también llamados “de admiración” dan un tono
particular a la oración a la cual encierran porque, como bien su nombre lo afirma, le otorgan una entonación
exclamativa con la intención de enfatizarla y llamar la atención del lector.
Ejemplo: ¡Qué hermoso día!
1. Cloque las comas necesarias en las siguientes frases, para esto utiliza el color verde:
A) En la biblioteca no está permitido hablar en voz alta fumar beber ni tirar papeles al suelo.
B) No vendrá me parece hasta última hora.
C) Quiso ponerse elegante pero resultó extravagante
D) En primer lugar hay que destacar su facilidad para los idiomas.
E) El aguacero amaina; salgamos pues
F) Unos pedían limosna; otro trabajo.
G) Escúchame, Ernesto no te precipites
H) Acuéstate que estas durmiéndote.
I) Considero, que este asunto es de gran importancia efectivamente.
J) Juan que entiende mucho de fútbol dijo que el penalti fue injusto.
K) Antes de entrar dejen salir
L) Mentiras y nada más que mentiras dijo ante el tribunal.
M) No sabía si reír llorar dar salto gritar.
N) Aunque tenía cada vez más trabajo, Marta no dejo de visitarme.
O) Fue un homenaje al que asistimos todos los compañeros: María Marisa Eduardo Luisa,
Pedro, etc.
RECUERDE QUE LA BUENA PUNTUACIÓN ES ABSOLUTAMENTE NECESARIA PARA PERMITIR UNA LECTURA ADECUADA
DEL TEXTO. LA PUNTUACIÓN TAMBIÉN PUEDE SER UN RASGO DE ESTILO. ALGUNOS AUTORES PREFIEREN UN ESTILO
SINCOPADO, CON FRASES CORTAS, INDEPENDIENTES GRAMATICALMENTE, AUNQUE REALMENTE POR EL SENTIDO,
OTROS PREFIEREN FRASES LARGAS Y COMPLEJAS.
2. Ponga los puntos y seguido y las comas que requiera el texto. En consecuencia, también deberá poner las
mayúsculas correspondientes. Utiliza el color rojo.
e venido por mi gusto Contra el parecer de los míos Ellos siempre me guardaron del pecado y del extranjero de ahí
mi anhelo por el norte la mayor parte de la gente que conozco, si, ha estado aquí, ha sido de paso ambién yo daría
marcha atrás a los cuatro días de coronarlo no hay motivos que me afinquen y eso no se improvisa, aquí nada me
pertenece, ni nada me reclama Esperaba es lo cierto permanecer ahora resulta inevitable, que no es lo mismo no
tengo por ejemplo dinero para el billete de vuelta.
3. Coloque coma o punto y coma donde se requiera, utiliza el color azul:
a). La corsetería de principios de siglo con sus rígidas estructuras, de formas poco naturales era incómoda y
perniciosa pese a ello las damas preferían sufrir sofocos y desmayos en aras de la famosa “cintura de avispa”.
b). Obtener un título conseguir un empleo, hacer una carrera brillante, conquistar el triunfo, son legítimas aspiraciones
de todo estudiante más cuando la adversidad económica se atraviesa en su camino suelen verse truncadas.
c). Fueron innumerables los obstáculos que aquella compañía teatral hubo de enfrentar.
BLOQUE TEMÁTICO III
LOS AVISOS PUBLICITARIOS
Los avisos publicitarios gráficos son textos funcionales que tienen por objetivo promover una idea o un producto para
ser captado por el destinatario o receptor mediante el sentido de la vista.
En ellos, predomina la función apelativa del lenguaje, es decir, el emisor del mensaje busca llamar la atención o
persuadir al receptor de modo directo y obtener así un comportamiento concreto de parte de éste.
Algunas características de los avisos publicitarios gráficos:
• El lenguaje escrito generalmente nos presenta una idea directa, precisa y breve.
Sin embargo, puede recurrir a los elementos expresivos de idioma, proponiendo
construcciones de frases ingeniosas o eslóganes, con el fin de que el emisor las
pueda recordar con facilidad.
•
Utiliza el lenguaje gráfico como un recurso expresivo. Así diagrama el
texto escrito en el espacio, juega con las tipografías y tamaños de las letras, con
los colores, con las líneas y curvas.
• Presenta muchas veces ilustraciones o fotografías que forman parte del todo
diagramado.
• Utilizan distintos soportes: pegatinas, camisetas, carteles, volantes, etc.
OBSERVA LA IMAGEN Y RESPONDE
LAS SIGUIENTES PREGUNTAS CON
BASE EN ELLA, MARCA CON X LA
RESPUESTA CORRECTA:
1. ¿Qué tipo de texto es?
A. Una guía de las elecciones
B. Un afiche sobre las elecciones
C. Un comunicado sobre las
elecciones
2. ¿Para qué fue escrito el texto?
A. Para invita participar en las
elecciones
B. Para dar instrucciones como votar
C. Para entretenerte
3. ¿Quiénes participan?
A. Los estudiantes
B. Los albañiles
C. Los comerciantes
4. ¿En qué fecha se realizará el
evento?
A. 17 de noviembre
B. 18 de noviembre
C. 19 de octubre
5. ¿Quiénes organizan el evento?
A. El Gobierno Regional de Moquegua
B. Los militares y policías
C. El Ministerio de Educación y la ONPE
PROFUNDIZACIÓN
COMPRENSIÓN DE LECTURA
LEE EL TEXTO Y RESUELVE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
LA VENTANILLA DE BUS
Comienza a oscurecer, ya están encendidas las vitrinas de la Carrera Trece, en los andenes se agolpa la multitud; voy en
un bus que lucha por abrirse paso en la congestión vehicular. Entre la ciudad y yo está el vidrio de la ventanilla que
devuelve mi imagen, perdida en la masa de pasajeros que se mueven al ritmo espasmódico del tránsito. Ahora vamos
por una cuadra sin comercio, la penumbra de las fachadas le permite al pequeño mundo del interior reflejarse en todo su
cansado esplendor: ya no hay paisaje urbano superpuesto al reflejo. Sólo estamos nosotros, la indiferente comunidad
que comparte el viaje.
El bus acelera su marcha y la ciudad desaparece. Baudrillard dice que .un simulacro es la suplantación de lo real por los
signos de lo real. No hay lo real, tan sólo la ventanilla que nos refleja. Nosotros, los pasajeros, suplantamos la realidad,
somos el paisaje. ¿Somos los signos de lo real?
Un semáforo nos detiene en una esquina. Otro bus se acerca lentamente hasta quedar paralelo al nuestro; ante mí
pasan otras ventanillas con otros pasajeros de otra comunidad igualmente apática. Pasan dos señoras en el primer
puesto. Serán amigas -pienso-, quizás compañeras de trabajo. Pero no hablan entre ellas. Sigue pasando la gente detrás
de las otras ventanas, mezclando su imagen real con nuestro reflejo. Creo verme sentado en la cuarta ventanilla del bus
que espera la señal verde junto a nosotros. Es mi reflejo, intuyo; pero no es reflejo: soy yo mismo sentado en el otro bus.
Con temor y asombro, él y yo cruzamos una mirada cómplice, creo que nos sonreímos más allá del cansancio del día de
trabajo. Los dos vehículos arrancan en medio de una nube de humo negro.
(Texto tomado de: PÉRGOLIS, Juan Carlos; ORDUZ, Luis Fernando; MORENO, Danilo. Reflejos, fantasmas,
desarraigos. Bogotá recorrida. Bogotá: Arango Editores, Instituto Distrital de Cultura y Turismo, 1999.)
Preguntas tomadas de las pruebas SABER del Ministerio de Educación Nacional de Colombia
1. Otro posible título para el texto anterior sería:
a. El transporte público
b. La ciudad se puede leer
c. Caos y transporte
d. la ciudad y el transporte
2. El enunciado “un simulacro es la suplantación de lo real por los signos de lo real”, se introduce el texto con la
intención de,
a. discutir la concepción de Baudrillard en torno a la posibilidad de hallar la ciudad.
b. argumentar la idea de que leer la ciudad es leernos a nosotros mismos.
c. proponer el método para leer la ciudad a partir de los planteamientos de Baudrillard.
d. definir el significado de simulacro partiendo de un viaje en bus por la ciudad.
3. En el texto predomina una narración que combina,
a. la segunda persona del plural y la tercera del singular.
b. la primera persona del singular y la segunda del plural.
c. la tercera persona del plural y la tercera persona del singular.
d. la primera persona del singular y la primera persona del plural.
4. en el texto anterior predomina,
a. la narración del viaje que alguien realiza en un bus por el centro de una ciudad y la presentación de sus reflexiones.
b. la caracterización de una ciudad a partir de la relación existente entre el transporte público y el individuo.
c. la descripción del entorno material de una ciudad a partir de un viaje en bus por el centro de ella.
d. la presentación de una teoría sobre la forma de descubrir la falsedad dentro de una ciudad.
5. Del enunciado, “Nosotros, los pasajeros, suplantamos la realidad, somos el paisaje” se puede concluir que,
a. los individuos que componen la mesa son solo objetos para ser observados.
b. siempre que se hace parte de algo colectivo, es inevitable suplantar la realidad.
c. el objeto que constituye la realidad es el mismo objeto que la observa.
d. el concepto de paisaje se fundamenta en la inexistencia de la individualidad.
REFUERZO
COMPRENSIÓN DE LECTURA
OBSERVA LA IMAGEN Y RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS CON BASE EN ELLA, MARCA CON X LA RESPUESTA
CORRECTA
1. Qué tipo de texto es?
a. Una leyenda
b. Un afiche
c. Una receta
2. ¿Para qué fue escrito este texto?
a. Para invitarte
b. Para dar instrucción
c. Para informarte
3. ¿Quiénes participan?
a. Los futbolistas
b. Las familias
c. Todos en general
¿En qué fecha se realizará el evento?
a. 17, 18 y 19 de noviembre
b. 17 y 18 de diciembre
c. 18 y 19 de octubre
¿Quiénes organizan el evento?
a. Municipio Provincial, Superintendencia de Banca y Seguros
b. Las AFP y compañía de seguros
c. La Policía Nacional del Perú
AUTOEVALUACIÓN
Aspectos a Evaluar
*Demuestro
interés
y
participación en las actividades
* Manifiesto actitudes que
favorecen el desarrollo de la
clase
*Entrego a tiempo y con
calidad
las
tareas
y
actividades
*Identifica los elementos de
una obra de teatro, y los
diferencio de los elementos
que caracterizan los otros
géneros literarios.
*Expreso mis ideas ante los
demás en forma oral y escrita
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
GGGGGGGG
MATEMÁTICAS
CUARTO
PERIODO IV
CRISTINA MARTINEZ
APRENDIZAJE ESPERADO: Relaciona el lenguaje
cotidiano con expresiones que hacen referencia a la
teoría de los números
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Relacionar las operaciones básicas matemáticas con su entorno.
REFERENTES TEÓRICOS: operaciones básicas matemáticas (adición, sustracción, división, multiplicación)
APOYO BIBLIOGRÁFICO:

http://www.rinconmaestro.es/matematicas/actividades/actividades99.pdf
BLOQUE TEMÁTICO I
1.
2.
3.
Resuelve y compara los resultados. No olvides sumar primero los números que están dentro del paréntesis.
(37 + 13)+ 40 =
37+ (13+40) =
25+ (60+40)=
(25+60)+40 =
(75+25) +325 =
75+ (25+325) =
Agrupa en paréntesis dos sumandos y calcula la suma o total
23 +30+70 =
95+5+44 =
326+65+35=
275+125+500 =
Relaciona el sumando con la suma o total
SUMANDOS
OPERACIÓN
SUMA O TOTAL
18 Y11
18+11
47
26 Y 43
15+32
29
15 Y 32
26+43
69
BLOQUE TEMATICO II
1.
Ordena de mayor a menor los siguientes números
2.
Une cada sustracción con su diferencia:
7.815 – 4.936
54.416
23.902 – 18.746
18.897
148.705 – 94.289
2.879
214.238 – 195.341
5.156
3. Resuelve

Antonio ha comprado 4 sobres de cromos de “animales en peligro”. Cada sobre tiene 7 cromos. Su amiga tiene el doble de cromos que
Antonio y su amigo Víctor tiene cinco veces más que Sara. ¿Cuántos cromos tiene cada uno?

Una empresa de transportes utiliza 6 camiones para transportar diversas clases de frutas. Cada camión realiza 4 viajes, y en cada viaje
lleva una carga de 5.852 kilos de fruta. ¿Cuántos kilos de fruta transporta en total?

Dos de estas multiplicaciones están mal hechas. Averigua cuales son
2.871 x 5 = 14.355
3.419 x 8 = 27.356
7.196 x 3 =21.588
5.998 x 6 = 42.988
4.
Están bien hechas estas divisiones?
5.
Realiza estas divisiones y compruébalas con la prueba de la división ( dividendo x divisor + residuo)

80.095 ÷ 25

260.805 ÷ 72

830.409 ÷ 63
REFUERZO Y PROFUNDIZACIÓN
Calcula las siguientes operaciones y pega la pieza según el resultado. Al final colorea el dibujo.
AUTOEVALUACIÒN
Aspectos a Evaluar
*Interpreta situaciones problema que involucren
operaciones básicas
* Muestra seguridad en la selección de estrategias y
procedimientos para la solución de problemas
*Entrego a tiempo y con calidad
las tareas y
actividades
*resuelvo cálculos matemáticos con operaciones básicas
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
GGGGGG
GUIA TALLERDE HABILIDADES
CIENCIAS SOCIALES
CUARTO
PERIODO IV
COSTANSA MEDINA
APRENDIZAJE ESPERADO: Comprende que tanto los
individuos como las organizaciones sociales se
transforman y dejan huellas en las sociedades actuales.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Reconoce las causas y consecuencias del descubrimiento de América, e independencia
para comprender se impacto en la cultura del momento.
REFERENTES TEÓRICOS: Primeros pobladores de América, Descubrimiento de América, Principales conquistadores, La
colonia, El nuevo reino de granada, La independencia.
BLOQUE TEMÁTICO I
1. Elabora un dibujo que exprese lo que hacía un niño hace 30 mil años.
2. Compara las labores de las mujeres en la época de poblamiento, con las labores de las mujeres actuales.
Escribe las diferencias y semejanzas.
Diferencias
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
Semejanzas
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
3. Explica porque los criollos decidieron apoyar un proceso de independencia de España.
4. Relaciona los elementos de la izquierda don la derecha. Escribe la letra correspondiente dentro del
paréntesis.
a.
b.
c.
d.
Independencia
Lucha social
Cabildo abierto
Junta de gobierno
(
(
(
(
)
)
)
)
reunión del pueblo soberano
Gobierno provisional con plenos poderes
Acción de un grupo social, para alcanzar un fin.
Situación de una nación que no depende del otro.
5. Colócale los nombres según corresponda, Gonzalo Jiménez de Quesada, vasco Núñez de balboa, Pedro de
Heredia, Sebastián de Belalcazar, Rodrigo de Bastidas.
A
b.
c.
d.
e.
a______________
b______________
c______________
d______________
e______________
BLOQUE TEMÁTICO II
1. Resuelve el mapa conceptual:
EL PROCESO DE COLONIZACION
Fomento
Aspectos negativos
Aspectos positivos
2. Responde:
A que se le llama partido político:______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
3. Enumera las principales diferencias entres:
PARTIDO CONSERVADORA
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
4. Completa el cuadro
PARTIDO LIBERAL
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
GRUPO
BLANCOS
DERECHOS
DEBERES
INDIGENAS
NEGROS
5. Representa 3 derechos humanos y explica la importancia de su cumplimiento
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
RETO
REFUERZA
1.
PROFUNDIZA
Realiza un dibujo de cada una de las clases
sociales y escribe 2 características particulares de
cada uno.
Españoles
Criollos
Mestizos
Indígenas
negros
AUTOEVALUACIÒN
Aspectos a Evaluar
*Demuestro interés y participación en
actividades
* Presentación de trabajos en tiempo y forma.
SIEMPRE
las
* Pertinencia y profundidad del análisis diagnóstico.
*Coherencia en la elaboración de ejes y selección
de contenidos acordes con las características del
grupo y con los objetivos propuestos
A VECES
NUNCA
GGGG
GUIA TALLER DE HABILIDADES
CIENCIAS
NATURALES
CUARTO
PERIODO IV
COSTANSA MEDINA
APRENDIZAJE
ESPERADO:
Explica
las
características físicas y cambios que presenta la tierra y
la atmosfera para determinar el porqué de algunos
fenómenos naturales.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Interpreta como ocurre el movimiento de rotación y traslación de la tierra.
REFERENTES TEÓRICOS: La tierra, características físicas, la atmosfera, traslación y movimientos climáticos, mareas,
corrientes marinas y tectónicas de placas, método científico, comparación de masa y peso.
APOYO BIBLIOGRÁFICO:




http://es.wikipedia.org/wiki/Tierra
http://www.astromia.com/solar/tierra.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Fen%C3%B3meno_natural
http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9todo_cient%C3%ADfico
BLOQUE TEMÁTICO I
1.
Realiza el dibujo de la pirámide alimentaria, según el nivel trófico que ocupa.
Consumidores terciarios
Consumidores secundarios
Consumidores primarios
Productores
2.
Responde:
¿Qué tan importante son los organismos productivos y consumidores en tu familia:___________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________.
3.
Completa el siguiente mapa conceptual:
4.
a.
b.
c.
Responde:
Cuantas cadenas alimenticias formaste:__________________________________________________________
De que se podría alimentar el águila si desaparecieran los zorros.______________________________________
Cuál es el ser vivo del que no se alimenta de ningún otro._____________________________________________
5.
Escribe la definición y realiza un ejemplo de cada uno:



Desequilibrio natural
Desequilibrio artificial
Destrucción del ecosistema
BLOQUE TEMÁTICO II
1.
Escribe sobre la utilidad de estos instrumentos en la vida del ser humano:
2.
Completa ;
Las fuerzas
Actúan sobre
Maquinas simples
como
Que facilitan el
El trabajo
3.
Recorta y pega un ejemplo de:






Fuerza
Fuerza de gravedad
Maquinas
Movimiento
Palanca
Trayectoria
4.
Escribe porque son útiles las máquinas para el hombre.
Encuentra las palabras en la sopa de letras
RETO
REFUERZA
1.
PROFUNDIZA
Busca las palabras para completar el crucigrama:
1.
2.
Crea una cadena alimenticia con 5
animales.
Contesta las siguientes preguntas:
¿Por qué se puede decir que el árbol que da
manzanas es un productor?
a) Porque es un producto de la tierra.
b) Ya que produce sus propios alimentos.
c) Porque es un cultivo de alta producción.
D )Debido a que sirve de alimento para los
animales.
¿Por qué las arañas capturan insectos?
a) Para reservar alimentos.
b) Para inyectarle su veneno.
c) Para obtener nutrientes.
d) Para competir con otras arañas
AUTOEVALUACIÒN
Aspectos a Evaluar
*Demuestro interés y participación en las actividades
* Pone de manifiesto su interés por llevar a cabo un
trabajo bien hecho.
*Hace cambios concretos en el sistema de trabajo o en
su propia actividad a fin de mejorar los resultados
*Se muestra activo en la planificación y la organización
del trabajo.
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
GGGGGGGG
TALLER DE HABILIDADES
INGLES
CUARTO
PERIODO IV
FLORENTINA COVALEDA
APRENDIZAJE ESPERADO: Usara el vocabulario
para expresarse en un contexto del pasado y las
posibles acciones que podrán realizar las
personas.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Observa, interpreta, elige y completa
REFERENTES TEÓRICOS: Estructuras gramaticales del verbo was/were, verbo can, actions.
APOYO BIBLIOGRÁFICO: http://www.grammarbank.com/
BLOQUE TEMÁTICO I
Resolver el siguiente crucigrama. Luego con todo el vocabulario escriba oraciones usando la estructura gramáticas was / were en forma afirmativa y
negativa. Example:
Affirmative: Mary was in the
Atacama Desert.
Negative: She wasn’t in the
Atacama Desert.
1. Waterfall
2. Rainbow
3. Iceberg
4. Mountain
5. Cave (Down)
5. City (Across)
6. Desert
7. Beach
8. Island
BLOQUE TEMATICO II
Resolver la sopa de letras. Luego escriba oraciones usando el verbo can/can´t. example:
Affirmative: My father can shave, Negative: A dog can’t shave.
1.
2.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Shave
Sleep 3.Sweep
Cook
Cry
Drive
Swing
Jump
Listen 10.Give.
Con ayuda del
diccionario cambiar los
verbos
En pasado simple.
REFUERZO
PROFUNDIZACION
1. diseña un juego de lotería donde se usan los vocablos was/were en
oraciones simples afirmativas, negativas.
2. Incrementa tu vocabulario resolviendo el crucigrama y expresa la
habilidad que tiene cada uno.
1.Según la explicacion de la grafica, diseña 5 modelos mas, usando los dias de
la semana y el vocabulario de lugares.
2. según la explicacion de la grafica anterior, diseña 5 modelos mas usando el
vocabulario de lugares.
3. Según la explicacion de la imagen construya oraciones conjugando las
acciones vistas en la sopa de letras.
3. Realiza un poster donde puedas exponer una habilidad con el verbo
can/can’t, como lo enseña la imagen.
AUTOEVALUACIÒN
Aspectos a Evaluar
*Demuestro interés y participación en las actividades
*Expreso fonéticamente las expresiones adquiridas en clase y fuera
del contexto.
*Entrego a tiempo y con calidad las tareas y actividades
*Sigo instrucciones relacionadas con actividades de la clase
*Muestro una actitud responsable, crítica y reflexiva frente a las
actividades que se consignan.
ALWAYS
SOMETIMES
NEVER
GGGGGGGG
GUIA TALLER DE HABILIDADES
RELIGION
CUARTO
PERIODO IV
JENIFFER PACHECO CASAS
APRENDIZAJE
ESPERADO:
describe
las
características propias de los miembros de la
iglesia.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: concluyo que la vocación de la iglesia es velar por las necesidades de las personas y
comunicar el mensaje de la salvación.
REFERENTES TEÓRICOS: la iglesia, miembros de la iglesia vocación de la iglesia.
APOYO BIBLIOGRÁFICO:
http://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=web&cd=1&ved=0CBoQFjAA&url=http%3A%2
F%2Fes.wikipedia.org%2Fwiki%2FIglesia_cat%25C3%25B3lica&ei=pK6oU4aXH7ffsAS8zoLoBw&usg=AFQjCNHgGwNqZ
QKTKGAhdiwoq0UydIO3PQ
BLOQUE TEMÁTICO I
REFUERZO
1. Completa la siguiente oración y colorea
PROFUNDIZACION
1. Colorea y busca en el diccionario la palabra iglesia
AUTOEVALUACIÒN
Aspectos a Evaluar
*Respeta y ayuda a sus compañeros de clase
*Entrego a tiempo y con calidad
las tareas y
actividades
*Demuestro interés y participación en las actividades
*Establece relaciones cordiales con su grupo.
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
GGGGGGGG
GUIA TALLER DE HABILIDADES
ETICA
CUARTO
PERIODO IV
JENIFFER PACHECO CASAS
ESPERADO: fortalece un grupo
dinámico con respeto hacia el mismo y todo el
medio que lo rodea.
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: comprende que las personas somos libres de elegir entre las cosas que nos
convienen y no nos convienen.
REFERENTES TEÓRICOS: lo bueno y lo malo, la justicia, la felicidad, la toma de decisiones.
APOYO BIBLIOGRÁFICO: http://www.fundacioncadah.org/web/articulo/aprender-a-reaccionar-actividades-paramejorar-la-toma-de-decisiones-de-los-ninos-con-tdah-.html
https://www.google.com.co/search?q=imagenes+de+amigos+para+colorear&tbm=isch&imgil=jChxSe8XNN0nqM%25
3A%253Bhttps%253A%252F%252FencryptedBLOQUE TEMÁTICO I
1. Dibuja tú que te pondrías y que comerías en las siguientes situaciones.
Un día lluvioso
Un día soleado
Un día normal
2. Colorea las imágenes que te permiten superarte en la vida y marca con una x las imágenes que crean en ti
ignorancia.
3. Lee y colorea cada valor que se requiere en la vida para mantener un ambiente sano y agradable y explica por
qué es necesario mantenerlos en el aula de clase.
REFUERZO
1. EN CADA RECUADRO DIBUJA:
QUE ES LO BUENO PARA TI.
QUE ES LO MALO PARA TI.
2. BUSCA EN LA SIGUIENTE SOPA DE LETRAS LAS SIGUIENTES PALABRAS:
Justicia
Verdad
Felicidad
Decidir
Acciones
Actitud
Conducta
Derechos
valores
J
C
O
N
D
U
C
T
A
V
U
D
E
R
E
C
H
O
S
A
S
A
A
Z
Q
A
R
Q
C
L
T
S
E
X
W
S
I
W
V
O
I
D
F
C
E
D
D
E
E
R
C
F
G
V
R
F
I
R
R
E
I
D
U
T
I
T
C
A
D
S
A
C
C
I
O
N
E
S
A
D
F
E
L
I
C
I
D
A
D
B
PROFUNDIZACION
1. Colorea las imágenes y marca si o no según sea el caso.
AUTOEVALUACIÒN
Aspectos a Evaluar
*Respeta y ayuda a sus compañeros de clase
*Entrego a tiempo y con calidad
las tareas y
actividades
*Demuestro interés y participación en las actividades
*Establece relaciones cordiales con su grupo.
SIEMPRE
A VECES
NUNCA