1. No category

Apellidos, Nombre:________________________________________________________________
EL CLUB DE LOS POETAS MUERTOS
CUESTIONARIO
1. ¿Qué temas plantea la película ?
2. Ventajas e inconvenientes de una educación autoritaria (la tradicional en la película)
3. Ventajas e inconvenientes de una educación idealista-liberal (la que defiende el nuevo
profesor)
4. ¿Hay que formar científicos, hombres racionales, o personas? ¿Cuál es el objetivo de la
educación?
5. ¿Hay autoridad en el padre del chico protagonista? ¿Hay autoritarismo? ¿ Cómo repercute
en el chico ?
6. ¿Qué papel desempeña la madre en la familia? ¿Está anulada por su marido?
7. ¿Por qué no hay diálogo padre-hijo? ¿El padre piensa que está actuando bien?
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8. ¿Es bueno comparar a los hijos -"te han puesto el listón muy alto"- para estimularlos?
9. ¿Es peligroso proyectar en los hijos: que hagan lo que los padres no han podido hacer? ¿El
padre de la película se siente "dueño" de su hijo?
10. ¿Es un buen argumento, por parte de los padres, recordar a los hijos lo mucho que se están
sacrificando por ellos?
11. ¿Cómo educar -los padres y los profesores- en la libertad?
12. ¿Quién es -o quiénes son- el culpable del suicidio?
13. ¿Es cobarde el chico suicidándose? ¿Es demasiado débil? ¿O le han hecho débil?
14. ¿Se echa en falta la relación profesores-padres? ¿Es tan necesaria?
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15. Analiza el sentido y significado de la frase carpe diem
16. Opinión personal. .
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CUESTIONARIO DE LA PELÍCULA “LA OLA”
(Educación para la Ciudadanía)
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1- Define autocracia, democracia y anarquía. ¿Cuál ves más segura? ¿Cuál ves más realista?.
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2- Al principio los alumnos ven imposible una dictadura. ¿Son los grupos callejeros una dictadura?
¿En qué se diferencian esos grupos de “la ola”?.
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3- Karo (la novia de Marco) culpa a sus padres de una educación demasiado flexible con su
hermano; su madre cree que ese pensamiento es culpa de “la ola” y responde: “El poder mediante la
disciplina”. ¿Qué quiere decir con eso?.
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4- ¿Influye tu grupo de amigos sobre tí? ¿Cómo?.
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5- ¿Qué significa el poder mediante el grupo?.
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6- ¿Por qué hay dos alumnas que se oponen al grupo?.
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7- Tim (el tímido que vende drogas) se compra una pistola. ¿Se siente más valiente o poderoso por
pertenecer a un grupo?. ¿Crees que los grupos llaman a la violencia?.
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8- A pesar de las advertencias de alumnas y compañeros, el profesor decide llevar el experimento
hasta el final. ¿Por qué? ¿Desconocía la fuerza de “la ola”? ¿Intuye algún peligro?
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9- Hay amigos que se separan por culpa del grupo y otros que se aceptan cuando antes no lo hacían.
¿Por qué crees que ocurre esto?
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10- El profesor hace un discurso final. Explica qué hace y porqué lo hace.
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Ficha La lengua de las mariposas
1. ¿Qué le sucede al protagonista del relato el primer día de escuela? ¿Cómo
reaccionan el maestro y la familia?
2. ¿Cómo es el regreso a la escuela para el protagonista? ¿De qué hablan la madre y
el hijo cuando vuelve de la escuela?
3. ¿Cómo conoce el protagonista a su mejor amigo, Dombodán? ¿Qué ocurre cuando
el maestro guarda silencio?
4. El maestro coge al protagonista como el mejor discípulo, ¿por qué?, ¿qué
consecuencias tiene tan acogida?
5. ¿Cuáles son las diferencias políticas entre la madre y el padre?
6. ¿Qué sucedió aquel día de julio de 1936? ¿Cuál fue la reacción en la casa del
protagonista?
Apellidos, Nombre:________________________________________________________________
7. “Había mucha gente en la Alameda, toda con ropa de domingo”, ¿por qué? ¿Qué
sucedió cuando salieron los detenidos? ¿Cómo reacciona el niño cuando ve que se
llevan al maestro?
8. Características de la familia de la película. Nacionalidad. Época. Clase social, etc.
9. Tipo de relación de los dos hermanos. Diferencias entre ellos.
10. Relación entre los padres e hijos en la película.
11. En la película hay dos formas diferentes de entender la educación (la de la madre
y la iglesia y la del padre y la República). Piense cuáles son esos dos tipos de
educación e ideología y por qué chocan.
12. En el desenlace de la historia, el miedo es un elemento muy importante (miedo de
la madre, el padre, el hijo). ¿Cómo lo manifiestan cada uno de ellos? ¿Qué relación
hay entre el miedo y la guerra?
13.Dice Pardal, al final del cuento: “¡Sapo! ¡Tilonorrinco! ¡Iris!” para insultar al
maestro ¿Qué simbolizan estos nombres de bichos?
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Ficha de trabajo
Y tú ¿quién eres?
1º.- Define los siguientes términos:
– Demencia:
–
Enfermedad de Alzheimer:
2º.- ¿Crees que el tema de la “tercera edad” está marginado en el cine actual?¿por qué si/no?
3º.- ¿Cómo crees que una enfermedad del tipo que se refleja en la película repercute en una
familia? ¿Se unen más? ¿Origina discusiones y problemas en la familia? Razona tus respuestas.
4º.- Describe cómo en la película se van mostrando los diferentes avances de la enfermedad en
el abuelo:
5º.- ¿Cómo encaja y afronta el hecho de la enfermedad del abuelo su familia? ¿qué diferencias
encuentras con la manera en que lo hace la nieta?
6º.- ¿Crees que el anciano se convierte en un “lastre” para la familia? ¿Por qué si/no?
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7º.- ¿Crees que este tipo de enfermedades afectan por igual al enfermo/a y a sus cuidadores?
8º.- ¿Qué opinas de la típica frase “son cosas de mayores” cuando a los ancianos/as empiezan a
olvidar cosas o a mostrar ciertos despistes, aparentemente, sin importancia? ¿Crees que a esos
“despistes” se les da la importancia que realmente tienen? ¿Por qué si/no?
9º.- ¿Cómo piensas que actuarías ante una situación semejante a la de la película?¿preferirías
una residencia para el enfermo, o asumirías su cuidado directo? ¿Qué cosas habría que valorar
para tomar esa decisión?
10º.- ¿Podrías indicar alguna solución de tipo social o económica, a la hora de afrontar
situaciones de este tipo donde las familias han de hacerse cargo de una persona enferma y
compaginarlo con si vida y trabajo diarios?
11º.- ¿Qué fue lo que te gustó más de la película? ¿Por qué?
12º.- ¿Quien es tu personaje favorito en esta película? ¿Por qué?
13º.- ¿Quién es el personaje que menos te agradó de la película? ¿Por qué?
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14º.- ¿Te parece adecuado el tratamiento que hacen en la película sobre la enfermedad?
15º.- Opinión personal RAZONADA.
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EL NIÑO DEL PIJAMA DE RAYAS
1.- Define los siguientes términos:
Holocausto:
Comunista:
Nazi:
Xenofobia:
Prejuicio:
Genocidio:
PREGUNTAS SOBRE LOS PERSONAJES
Bruno
1. Cómo reacciona ante el cambio de casa?
2. ¿Cómo trata a los judíos, en este caso a Pavel? Cita la escena en que ocurre.
3. ¿En qué sentido cambia su comportamiento en la casa con el paso del tiempo?
4. ¿Crees que Bruno era inocente? ¿Por qué?
5. ¿Por qué crees que había amistad entre Bruno y Schmul?
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Schmul
1. ¿Cómo reacciona ante el cambio de casa?
2. ¿En qué sentido cambia su comportamiento en la casa con el paso del tiempo?
3. ¿Crees que Schmul era inocente? ¿Por qué?
4. ¿Por qué crees que había amistad entre Bruno y Schmul?
Madre
1. ¿Cómo reacciona ante el cambio de casa?
2. ¿En qué sentido cambia su comportamiento en la casa con el paso del tiempo?
3. ¿Cómo trata a los judíos, en este caso a Pavel? Cita la escena en que ocurre.
4. ¿Cuál fue su reacción al darse cuenta del cambio de actitud de su hija?
5. ¿Hizo algo para cambiar la actitud de su marido?
Padre
1. ¿Cómo reacciona ante el cambio de casa?
2. ¿En qué sentido cambia su comportamiento en la casa con el paso del tiempo?
3. ¿Cómo trata a los judíos, en este caso a Pavel? Cita la escena en que ocurre.
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4. ¿Cómo justifica su trabajo en el campo de concentración?
Hermana
1. ¿Cómo reacciona ante el cambio de casa?
2. ¿En qué sentido cambia su comportamiento en la casa con el paso del tiempo?
3. ¿Cómo trata a los judíos, en este caso a Pavel? Cita la escena en que ocurre.
4. ¿Crees que Gretel era inocente aún? ¿Por qué?
Cuestiones para reflexionar
En la Alemania nazi se persiguió y asesinó de forma sistemática a los judíos, gitanos,
comunistas, homosexuales... ¿Qué opinas de este comportamiento?
¿Qué argumentos o justificaciones dan los protagonistas de la película de laspersecuciones?
¿Qué opinas de estas justificaciones?
En la sociedad actual, aunque no se producen persecuciones ni exterminios,sí que asistimos
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a movimientos de rechazo ante los emigrantes, los extranjeros, los drogadictos o los
vagabundos. ¿Conoces algún caso de este estilo? ¿Qué argumentos dan los que atacan a
estas personas?
¿Te recuerdan en algo a los que daban los nazis? ¿Qué validez crees que tienen estos
argumentos xenófobos?
La vida en los campos de concentración nazi era una pesadilla continua de la que muy pocos
lograron salir con vida. ¿Qué crees que era lo peor de todo para quienes vivían en un
campo? ¿De dónde crees que podían sacar fuerzas para soportar la situación? ¿Qué aspectos
les permitían sobrevivir en esas circunstancias?
Cuando los guardianes y oficiales del campo de concentración tienen que castigar o matar a
algún prisionero, ¿qué crees que pasa por sus mentes? ¿Te parece que se sienten culpables
por lo que están haciendo? ¿Son conscientes del dolor que su comportamiento provoca?
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FICHA DE TRABAJO DE LA PELÍCULA
“LA CLASE”
1º.- Lee el siguiente texto:
Cuando un profesor habla con sus alumnos como si fueran adultos, puede ser muy duro,
pero es una forma de reconocer que tienen un papel activo dentro del aula. Pasa lo mismo con el
uso de la ironía. Es una forma de pedir a los adolescentes que utilicen sus facultades
descodificadoras.
El método de François me parece muy respetable porque considera a sus alumnos como
interlocutores válidos. Siempre se mete con sus alumnos, incluso llega a dar donde duele, pero
siempre les empuja a ir más lejos. Si hay democracia en las aulas, es en la suya.
Laurent Cantet.
– ¿Por qué se afirma en el texto que es duro hablar a un alumno/a como si fuera un
adulto? Explica las razones de tu respuesta.
– ¿Qué entiendes por “ironía”?
– ¿Si fueras profesor/a, tratarías siempre a tus alumnos/as como interlocutores
válidos? ¿Por qué si/no?
2º.- ¿Qué te parece la actitud de François con sus alumnos/as?¿Por qué?
¿Crees que les ayuda a sus alumnos o les perjudica? ¿Por qué?
3º.- Sin mencionar concretamente a nadie ¿Tienes alguien profesor/a que emplee una
metodología similar a la de François?
Si es afirmativa tu respuesta, describe cómo es su comportamiento.
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Si tu respuesta es negativa ¿te gustaría tener un profesor/a como François? ¿Por qué si/no?
4º.- Recuerda la escena en la que uno de los profesores entra en la sala de profesores muy
enfadado ¿Por qué crees que está tan afectado?
¿Crees que los alumnos de La Clase se ponen en el lugar de sus profesores? ¿Por qué sí/no?
5º.- Como has observado en la película, el instituto de la La Clase está formado en su gran
mayoría por hijos de inmigrantes.
– ¿Qué opinas sobre la concentración de la población inmigrante en un mismo centro?
– ¿Qué consecuencias puede acarrear?
– ¿Crees que debería haber un reparto equitativo de población inmigrante y de
población francesa en los Institutos? ¿Por qué sí/no??
6º.- ¿Crees que el hecho de que haya alumnos que no saben hablar francés, como la
joven china que se sienta junto a Wei, ralentiza el ritmo de la clase? ¿Por qué sí/no?
¿A este tipo de alumnos, crees que les beneficia o perjudica estar en una clase con alumnos
que hablan perfectamente el idioma del país? ¿Por qué sí/no?
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¿Qué harías tú con este tipo de situaciones?
7º.- En un momento de la película, Esmeralda le dice al profesor que ella no es francesa.
Luego aclara su comentario añadiendo que sí es francesa pero que no se siente orgullosa
de serlo ¿Por qué crees que Esmeralda se siente así?
8º.- ¿Qué opinas de la actitud de Souleymane en el instituto?
Algunos profesores critican la actitud “blanda” de François ¿crees que en algún
momento debería haber sido más duro con Souleymane? ¿Por qué sí/no?
¿En qué situación o situaciones?
Existe un riesgo de que si a Souleymane le expulsan del Instituto su padre lo envíe
de vuelta a Mali ¿crees que los profesores son responsables de lo que les ocurra a
los alumnos fuera del centro? ¿por qué sí/no?
Todos defienden a Souleymane sin contrastar la versión del profesor. ¿Has hecho esto alguna
vez? Describe la situación.
9º.- Si fueras el director del centro, ¿qué medidas tomarías para solucionar los problemas
del centro? Enumera, al menos, cinco medidas generales.
1.
2.
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3.
4.
5.
¿Crees que someter a los alumnos a Consejos de Disciplina sirve de algo? ¿en todos
los casos?
10º.- El profesor intenta justificar todas sus acciones. ¿Qué ventajas e inconvenientes tiene esa
actitud? Enumera tanto ventajas, como inconvenientes.
11º.- Wey es el alumno filipino que no tenía amigos por no hablar el idioma y se reían de él
cuando hablaba en público. ¿Te has sentido alguna vez como Wey?
¿Cómo lo solucionarías si te pasara a ti o a un compañero?
12º.- Al profesor le llaman mentiroso cuando algo no era totalmente exacto. ¿Es eso mentir?
¿Todo lo que decimos es 100% exacto para todo el mundo? Explica las respuestas.
13º.- El profesor intenta conocer a los alumnos a través de las redacciones. ¿Tiene derecho a
eso? ¿Puede ser útil para su trabajo? Justifícate.
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14º.- Una madre acusa al profesor de “no sacar todo el partido a los alumnos buenos por culpa
de los malos” ¿De quién crees que es la culpa?
¿Qué solución le darías a este problema?
15º.- Se habla de la libertad para vestir. ¿Se puede vestir como uno quiera sin limitaciones?
¿Por qué?
¿Qué ventajas e inconvenientes tienen los uniformes escolares?
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INTOCABLE
1.- ¿Crees que esta película es triste o alegre?
2.- ¿Influye la economía de Philippe en su situación?
3.- ¿Por qué crees que Philippe elige a Driss como su cuidador?
4.- ¿Qué aporta Philippe a Driss?
5.- ¿Qué aporta Driss a Philippe?
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6.- A pesar de ser tan diferentes los protagonistas se hacen amigos, ¿por qué?
7.- Si tuvieras que cuidar a Philippe, ¿cómo lo harías?
8.- ¿Cómo afrontarías tú la vida si te ocurriera lo mismo que a Philippe ?
9.- ¿Qué es la eutanasia?
10.- ¿Debería legalizarse la eutanasia?
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FICHA DE LA PELÍCULA
EL DIARIO DE NOA
1º.- Indica qué diferencias -sociales, culturales, económicas, ...- encuentras entre las familias de los
dos protagonistas.
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2º.- Elige a tu personaje favorito y defínelo.
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3º.- Responde a las cuestiones acerca de cada uno de los protagonistas de la película:
• ¿Qué sentido tiene de la libertad, cada uno?
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• ¿Qué gustos y aficiones?
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• ¿Qué valoran?
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• Qué evolución personal tienen, ¿es paralela?
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• ¿Cómo respeta cada uno las promesas hechas al otro o a la otra?
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• ¿La guerra marca sus vidas?, ¿en qué sentido?
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4º.- Indica si hay o no semejanzas en las familias: ¿Se comportan igual con respecto a la pareja del
hijo o la hija? ¿Hay diferencias entre el comportamiento del padre y la madre de la muchacha en la
novela y en la película?
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5º.- Habla de los temas que trata la película y cómo influye en los personajes.
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6º.- Apunta otro título que le pondrías y por qué.
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7º.- Si tuvieras que sugerir el tema de la película en una frase para resaltar lo más importante de la
historia, ¿cuál o cuáles podrían ser?
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8º.- ¿De qué modo trata la película el tema de la enfermedad de alzheimer?
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9º.¿Qué
valores
transmite
para
imitarlos
en
nuestra
vida?
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10.- Opinión personal (RAZONADA) (80-100 palabras)
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