1. Ciencia

CURSO 2014 -2015
BIOLOGÍA-GEOLOGÍA 4º E.S.O.
Los objetivos y los criterios de evaluación vienen recogidos en el Decreto 74/2007, de 14 de
junio, por el que se regula la ordenación y establece el currículo de la Educación secundaria
obligatoria en el Principado de Asturias.
SECUENCIACIÓN Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE CONTENIDOS
BLOQUE 1.
Los contenidos que se señalan en él (contenidos comunes) serán abordados en cada una de
las unidades anteriores, tanto en las clases teóricas, resúmenes de lecturas, búsqueda de
información, etc., como en las prácticas de laboratorio, a lo largo de todo el curso.
Los contenidos de los demás bloques se incluyen en la siguiente
correspondiendo los contenidos a 10 unidades didácticas en el libro de texto:
secuenciación,
Unidad Didáctica 1: Los seres vivos en su medio (Tema 9 del libro de texto)
Los factores medioambientales.
Adaptación de los organismos al medio.
Las modificaciones del medio por los seres vivos.
Las poblaciones.
Las comunidades.
El suelo, asiento de comunidades.
Relaciones interespecíficas.
Práctica de laboratorio: Identificación de algunos factores abióticos en el crecimiento y
desarrollo de las lentejas.
Unidad Didáctica 2: Los ecosistemas (Tema 10 del libro de texto)
¿Qué es un ecosistema?.
La materia y la energía en los ecosistemas.
Los niveles tróficos.
La rentabilidad de los ecosistemas.
Los ciclos biogeoquímicos.
Los ecosistemas españoles.
Los biomas.
La invasión de los ecosistemas.
La acción humana sobre los ecosistemas.
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Práctica de laboratorio: Estudio de la fauna y flora más representativa del litoral asturiano
(intermareal rocoso y arenoso)
Unidad Didáctica 3: La célula (Tema 4 del libro de texto)
La teoría celular.
Funciones y estructura de las células.
Tipos de células.
La célula eucariota.
La reproducción de las células.
Una reproducción especial: la meiosis.
Niveles de organización biológicos.
Práctica de laboratorio: Observación al microscopio de células animales y vegetales para
establecer sus diferencias.
Unidad Didáctica 4: La herencia biológica (Tema 5 del libro de texto)
Conceptos fundamentales de genética.
Los primeros estudios genéticos.
Casos genéticos especiales.
La localización de los genes.
La genética del sexo.
Las mutaciones.
Unidad Didáctica 5: Genética humana (Tema 6 del libro de texto)
Estudios genéticos en el ser humano.
El cariotipo humano.
Herencia y variabilidad humanas.
Alteraciones génicas humanas.
Alteraciones numéricas (genómicas).
Alteraciones en la estructura de los cromosomas.
Malformaciones congénitas.
Diagnóstico de enfermedades genéticas.
Práctica de laboratorio: Realización e interpretación de un cariotipo humano recortable
Unidad Didáctica 6: Genética molecular (Tema 7 del libro de texto)
El ADN, la molécula de la herencia.
La expresión de la información genética.
Ingeniería genética.
El proyecto Genoma Humano.
Biotecnología.
Unidad Didáctica 7: Tectónica de placas (Tema 1 del libro de texto)
Composición y estructura del interior terrestre.
De la deriva continental a la tectónica de placas. Los límites entre las placas. Una teoría
global y revolucionaria.
Práctica de laboratorio: Realización de modelos, en plastilina o en papel, de la estructura de
la litosfera y los diferentes tipos de bordes de placas.
Unidad Didáctica 8: La energía interna y el relieve (Tema 2 del libro de texto)
La deformación de las rocas.
El ciclo de las rocas.
La isostasia.
La génesis de las cordilleras.
Riesgos de la actividad interna. El relieve.
Práctica de laboratorio: Cálculo y localización de epicentros sísmicos.
Unidad Didáctica 9: La historia de la Tierra (Tema 3 del libro de texto)
La edad de la Tierra.
La importancia geológica de los fósiles.
La Tierra, un planeta en continuo cambio.
Las grandes divisiones de la historia de la Tierra.
Prácticas de laboratorio: Estudio e identificación de los fósiles más representativos de los
diferentes periodos geológicos.
Estudio de un grupo de icnitas y su interpretación.
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BLOQUE 4. La evolución de la vida.
Unidad Didáctica 10: Origen y evolución de la vida (Tema 8 del libro de texto)
El comienzo de la vida.
Fijismo frente a evolucionismo.
Pruebas de la evolución.
El lamarkismo, la primera teoría evolutiva.
El darwinismo.
Teorías evolutivas actuales.
La evolución y el origen de las nuevas especies.
La aparición del ser humano.
MÍNIMOS EXIGIBLES
Se enumeran a continuación criterios mínimos exigibles en cada unidad:
Unidad Didáctica 1: Los seres vivos en su medio
Explicar las adaptaciones de animales y plantas a los factores cambiantes del medio
ambiente.
Concepto de población y tipos.
Definir conceptos relativos a las comunidades como ecotono, biodiversidad y sucesión.
Describir los procesos que ocurren en una sucesión primaria
Conocer las principales relaciones entre los seres vivos y el biotopo así como las relaciones
inter e intraespecíficas.
Unidad Didáctica 2: Los ecosistemas
Conocer y definir los componentes del ecosistema
Comprender los ciclos de la materia y de la energía en los ecosistemas.
Conocer los niveles tróficos de un ecosistema.
Conocer los conceptos de cadena y red trófica. Realización de cadenas y redes tróficas
sencillas.
Conocer los conceptos de hábitat y nicho ecológico.
Describir de manera sencilla los ciclos biogeoquímicos.
Conocer los principales ecosistemas españoles y sus características.
Unidad Didáctica 3: La célula
Clasificar moléculas, estructuras, células, seres vivos, según niveles de organización
Conocer la célula y tipos celulares. Distinguir y esquematizar estructura y orgánulos
Explicar la teoría celular
Conocer las funciones celulares
Explicar los conceptos de fotosíntesis y respiración
Valorar la necesidad de la reproducción celular
Conocer el concepto de mitosis y valorar su importancia
Distinguir y ordenar en un esquema las fases de la mitosis
Conocer el concepto de meiosis y valorar su importancia
Diferenciar mitosis de meiosis
Identificar en microfotografías y/o esquemas las diferentes fases de la meiosis
Unidad Didáctica 4: La herencia biológica
Conocer los conceptos básicos de Genética
Comprender las relaciones de dominancia, recesividad y codominancia.
Conocer y explicar las Leyes de Mendel
Resolución de problemas sencillos aplicando las Leyes de Mendel a casos concretos
Conocer cómo se produce la herencia del sexo en nuestra especie y cómo se transmiten
algunos caracteres ligados al sexo.
Explicar el concepto de mutación y sus causas
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Unidad Didáctica 5: Genética humana
Explicar las características especiales de los estudios genéticos en el ser humano y valorar
las dificultades y la forma de evitarlas.
Describir el cariotipo humano tanto masculino como femenino.
Conocer y explicar la herencia de los grupos sanguíneos.
Conocer y explicar alguna de las alteraciones génicas humanas.
Unidad Didáctica 6: Genética molecular
Conocer la estructura básica del ADN y citar sus componentes.
Indicar las etapas del ciclo celular y los acontecimientos que ocurren en cada una de ellas.
Enumerar las etapas de los procesos de duplicación, replicación y traducción.
Citar los tipos de ARN indicando la función de cada uno de ellos
Definir código genético y explicar sus características.
Conocer la importancia del estudio del genoma humano y sus posibles aplicaciones
(ingeniería genética, prevención y curación de enfermedades hereditarias,.....)
Explicar los conceptos de alimentos transgénicos y clonación
Unidad Didáctica 7: Tectónica de placas
Conocer y diferenciar los modelos geoquímico y dinámico de la estructura de la Tierra.
Situar la Litosfera y la Astenosfera en un modelo de la Tierra y conocer sus principales
características
Conocer las principales placas litosféricas, los tipos de placas y su localización sobre mapas.
Conocer los distintos tipos de bordes de placas y las estructuras asociadas a los mismos.
Explicar el origen del movimiento de las placas
Asociar los fenómenos magmáticos y sísmicos con los bordes de placas.
Unidad Didáctica 8: La energía interna y el relieve
Relacionar el comportamiento de los materiales con los esfuerzos y estructuras resultantes.
Conocer las estructuras asociadas a la deformación de las rocas: pliegues y fallas. Sus partes
y tipos.
Reconocer en imágenes reales pliegues y fallas.
Explicar el proceso de formación de cordilleras y fosas oceánicas
Utilizar la Tectónica de Placas para la interpretación del relieve y de los acontecimientos
geológicos.
Conocer los rasgos más importantes de la evolución geológica de Asturias en el contexto de
la Tectónica Global. El origen de la Cordillera Cantábrica.
Unidad Didáctica 9: La historia de la Tierra
Comprender la posición de la Tierra en el Sistema Solar.
Conocer el origen de la Tierra.
Conocer los fundamentos e importancia de los principales métodos de datación
Saber el concepto de fósil y valorar su importancia.
Describir el proceso de fosilización
Identificar algunos de los fósiles más característicos de las eras geológicas.
Conocer las divisiones del Tiempo en Geología (Eras) y los acontecimientos más relevantes
que las caracterizan
Resolver problemas cronoestratigráficos sencillos utilizando fósiles guía y aplicando el
principio de superposición de estratos y acontecimientos geológicos.
Conocer la importancia de los yacimientos fosilíferos de Asturias
Unidad Didáctica 10: Origen y evolución de la vida
Conocer las teorías sobre el origen de la vida.
Conocer las diferencias esenciales entre las teorías fijistas y evolucionistas más relevantes.
Diferenciar la teoría lamarckiana de las darwinianas.
Conocer las teorías actuales de la evolución. Gradualismo y equilibrio puntuado.
Conocer las principales pruebas de la evolución.
Aplicar los conocimientos adquiridos a la resolución de problemas sencillos sobre evolución.
Conocer aspectos básicos de la evolución humana
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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Al final de cada trimestre se dará una calificación obtenida del siguiente modo:
El 30% del resultado de la observación sistemática, en la cual se tendrá en cuenta los
siguientes aspectos: Actitud, trabajos, tareas de aula y casa, actividades, prácticas de
laboratorio, etc.
El 70% del resultado de las pruebas realizadas.
Las pruebas escritas serán calificadas sobre 10 puntos, estableciéndose en 5 puntos el
aprobado.
En cada trimestre se realizarán pruebas escritas de las unidades didácticas desarrolladas y la
media de esas pruebas (que se hará siempre que la calificación sea como mínimo de 3
puntos en cada una de ellas) representa el 70 % de la nota de la evaluación.
La calificación final se obtendrá de la nota media de las tres evaluaciones, considerándose
aprobado la calificación de 5.
En aquellos casos de absentismo escolar (el número de faltas de asistencia por curso y área
está reflejado en el Reglamento de Régimen Interior del Centro) y ante la imposibilidad de la
aplicación de la evaluación continua, el alumnado deberá realizar un examen global de la
materia impartida en el curso así como aquellos trabajos que el profesor considere
oportunos.
Se realizará una recuperación por trimestre: El profesorado se reunirá con el grupo o
con los alumnos y alumnas afectados para indicar las pautas a seguir. Con posterioridad al
asesoramiento de las deficiencias observadas en el alumnado por parte del profesorado se
realizarán pruebas de recuperación en las que el alumnado tendrá que demostrar que al
menos alcanza los mínimos señalados para la materia que se evalúa.
Prueba extraordinaria: El alumnado que no sea calificado positivamente en la evaluación
ordinaria de junio será evaluado de forma extraordinaria en septiembre mediante la
realización de una prueba escrita y/o trabajos que el profesorado considere oportunos,
teniendo en cuenta las características del alumnado
MATERIALES
• Libro de texto:
BIOLOGIA Y GEOLOGIA 4º DE E.S.O.,
Editorial Oxford Educación
Autores: Antonio Mª Cabrera Calero, Miguel Sanz Esteban, Jesús Bárcena
Rodríguez
que se utilizará como material de consulta y guía de ejercicios.
• Es necesaria la utilización de un cuaderno de anillas de hojas tamaño folio.
¡Incluye estas hojas al inicio de tu cuaderno! Deberás tener presente su
información e instrucciones a lo largo del curso y serán para ti de gran
utilidad.
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