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Dictamen de ponencias aprobadas
Mesa 1
Mesa 2
IDE
Titulo
140
Encouraging Cultural Diversity and Sensitivity among Instructors and Course
Development Teams in order to Develop Effective Interaction in Online-Learning
Environments
168
El vídeo como recurso didáctico para reforzar el conocimiento.
169
La Educación a Distancia, factor imprescindible del Desarrollo Incluyente
172
Aprendizaje colaborativo: una estrategia para el aprendizaje de la biología
183
Percepção de alunos e professores da cidade de são paulo sobre temas
relacionados à ciência e à profissão científica
190
Una experiencia de Alfabetización Informacional ALFIN a través de la asignatura
Introducción a la Computación, código 00210, en la Universidad Estatal a Distancia
UNED de Costa Rica.
194
Alfabetización digital en estudiantes universitarios: promoviendo procesos de
co-regulación en el aprendizaje colaborativo con multimedia
211
La inclusión un reto para la organización escolar en bachilleratos en línea
221
Desarrollando competencias digitales en los docentes
230
Un modelo educativo para la inclusión de los pueblos indígenas a la brecha digital
232
Inclusión digital como método de formación académica de asesores externos del
programa de fortalecimiento de la calidad en la educación básica a través del
fomento a los procesos de enseñanza de una segunda lengua: ingles
185
Orientaciones para el diseño de una estrategia pedagógica de inclusión en la
facultad de estudios a distancia de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de
Colombia, UPTC.
188
Adaptación de mouse y juguetes para uso de estudiantes con problemas motrices.
Experiencia de vinculación del CULagos y el CAM Lagos de Moreno.
220
Propuesta de intervención para la inclusión de estudiantes en condición de
vulnerabilidad en programas en línea
231
Posibilidades de las TIC para la Inclusión Educativa En Educación Superior
239
Educación e integración educativa en México.
IDE
145
Mesa 3
178
209
142
176
M-learning: el aprendizaje a través de la tecnología móvil desde la perspectiva de
los alumnos, en el instituto de estudios superiores de Tamaulipas.
197
Alfabetización informacional de madres de familia: una experiencia de inclusión
digital
229
Especificación de una plataforma para la construcción de conocimiento social, lógico
e intuitivo
141
Motivación de logro en estudiantes de medicina
144
La experiencia de transición del profesor y del estudiante de Diseño y Comunicación
Visual al impartirse una asignatura práctica pasando de una modalidad presencial a
la modalidad semipresencial y a distancia en la Facultad de Artes y Diseño de la
UNAM.
179
Propuesta tridimensional para la autoevaluación y el aseguramiento de la calidad en
los programas educativos a distancia inclusivos
162
Las competencias tecnológicas de los profesores universitarios: una propuesta para
reducir la brecha digital
175
Blended-learning como apoyo para el aprendizaje significativo: una mirada desde los
estudiantes
226
Conocimiento abierto e inclusión educativa en América Latina
227
Actitudes hacia las TIC en estudiantes universitarios de México y Hungría
238
Evaluación del perfil académico como una estrategia metacognitiva para fomentar la
mediación educativa con el uso de las tecnologías.
177
Evaluación y acreditación de la calidad de cursos virtuales desde la óptica de la
accesibilidad
139
Factores que fortalecen la permanencia de los alumnos en el bachillerato a distancia
Mesa 4
Mesa 5
Titulo
El que busca encuentra…con apoyo de las tecnologías: una estrategia de
intervención educativa para las comunidades indígenas
Las buenas prácticas como factor de calidad en la inclusión social y educativa de la
educación superior a distancia
Inclusión educativa y atención a la diversidad, un enfoque de gestión pública
Metodología para el desarrollo de aplicaciones informáticas interactivas, para la
inclusión de estudiantes con rezago educativo
IDE
146
147
148
152
Titulo
La formación de educadores inclusivos: aportes a la formación desde una
perspectiva multicultural y transnacional
Un acercamiento a los aspectos a considerar en la evaluación de la tutoría a
distancia
Vigencia de la visión educativa de Don Vasco de Quiroga a favor de la inclusión
social
Nivel de logro y satisfacción de los egresados del Sistema de Enseñanza Abierta de
la Universidad Veracruzana. Un estudio de seguimiento de egresados e inserción
profesional
165
Aplicación del Modelo Algorítmico Jerárquico Adaptativo como elemento didáctico en
el diseño y aplicación de clases en línea
166
Equidad en la formación a distancia en la escuela Superior de Comercio y
Administración, unidad Santo Tomás, del IPN
174
MOOC: Principales problemáticas que enfrenta un equipo de Team Teaching
180
Implementación de las TIC en una Institución de Educación: Retos y expectativas
desde el punto de vista de los profesores universitarios.
193
Implementación de la formación multimodal en la UAEM: etapa de formación docente
199
Los MOOC; ¿nuevo modelo de educación abierta?
201
Actividades de generalización con alumnos de bajo rendimiento escolar de séptimo
grado vía manipuladores virtuales
219
Índice de equidad en el acceso a la educación superior por regiones en Jalisco
224
Modelo prospectivo lineal simple como estrategia de gestión para los programas de
posgrado a distancia en el área de las ciencias sociales
233
Ecotecnologías para la sustentabilidad; una estrategia de inclusión, sobre todo para
estudiantes de las áreas rurales
Mesa 6
234
235
Construcción de escenarios en la educación a distancia: el futuro de los MOOC en
México
La importancia de las buenas prácticas en la capacitación en matemáticas como
proceso de inclusión educativa en el Bachillerato del Sistema de Universidad Virtual
para evitar la deserción escolar y el rezago educativo
237
Gestión curricular para la ampliación de la matrícula, el caso de la Licenciatura de
enfermería modalidad a Distancia, del Centro Universitario de Ciencias de la Salud
de la Universidad de Guadalajara.
240
Modelo de aprendizaje informal y abierto en la Web 2.0
241
Sistema de seguimiento de actividades realizadas por estudiantes de la modalidad a
distancia bajo un ambiente Web 2.0
Una vez aceptada tu ponencia es necesario realices la inscripción y pago como ponente en:
http://www.udgvirtual.udg.mx/encuentro/encuentro.php
Posteriormente recibirás un correo informándote de la fecha y horario en que será presentada la
ponencia, para cualquier duda relacionada a este tema favor de enviar un correo a:
maines.gonzalez@redudg.udg.mx