1. Educación

¿CÓMO HACER VISIBLE A LA MUJER EN LA ASIGNATURA DE
HISTORIA DE ESPAÑA?
Ana Cebreiros Iglesias
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RESUMEN
En el siguiente artículo pretendo buscar la forma de acercar la historia de las
mujeres al alumnado de segundo de bachillerato en la asignatura de Historia de España
sin que suponga un lapsus de tiempo en el desarrollo normal de las clases. Para ello
utilizaremos las herramientas que nos ofrecen las Tecnologías de la información y las
Comunicación (TICs), concretamente la wiki.
PALABRAS CLAVES
Historia de las mujeres, Historia de España, segundo de bachillerato, Tecnologías
de la información y las Comunicación (TICs), wiki.
«La historia la cuentan siempre los vencedores y las mujeres hemos sido las
vencidas en todas las guerras, no solo de las bélicas [...] Es urgente contar la historia de
nuevo tal y como ha transcurrido. Dando a las mujeres la verdadera dimensión que
merecen, sacándolas del silencio que las niega en los libros de historia y dándoles el
protagonismo real que han tenido, limpiando a los personajes femeninos del destino o
bien ejemplarizante de reinas o santas o bien de contra-modelo para que el resto de
mujeres aprendamos lo que no debemos hacer».1
Para Cristina Segura Graíño2 hasta hace poco tiempo la historia oficial no era la
historia de las mujeres, era la historia de los hombres importantes, la historia de los
privilegiados y la historia de los excepcionales. En el mundo en el que vivimos es
importante que la sociedad conozca la historia de las mujeres para saber cómo se ha
desarrollado nuestra vida a lo largo del tiempo y que nos reconozcamos en el pasado.
En el caso que nos ocupa, si cogemos un libro de texto de Historia de España de
segundo de Bachillerato y analizamos en que momentos aparece la mujer como figura
1
VV.AA., La otra historia (Mujeres hablando de mujeres), Tertulia Feminista Les Comadres.
Gijón. 2003.
2
Son palabras de Cristina Segura Graíño, profesora titula de Historia en la Universidad de Castilla
La Mancha, en el documental Mujer y República.
1
destacada básicamente encontraremos a algunas reinas como pueden ser Isabel la
Católica e Isabel II o ya en época más reciente alguna mujer vinculada a la política
como son La Pasionaria o Pilar Primo de Rivera. Pero sabemos muy poco de la
situación a la que están sometidas las mujeres en general, a que se dedicaban o cuáles
eran sus derechos.
Esto es el reflejo de la política de contenidos mínimos llevada a cabo por las
autoridades competentes, por ejemplo en el Decreto 126/20083 que marca los
contenidos, objetivos y criterios de evaluación del bachillerato en la comunidad gallega,
dentro de los contenidos básicos de la asignatura de Historia de España el único punto
que recoge información específica sobre la mujer es el de la consecución del voto
femenino durante la segunda República. A pesar de que, como el mismo Decreto
reconoce, “se pretende dar un impulso importante a aspectos que hasta ahora fueran
olvidados en los planes de estudios, como el papel de la mujer en el proceso histórico”.
Por estas razones, la actividad que proponemos trata de dar cierta luz a esa historia
oscurecida en los ámbitos básicos de la educación, la historia de las mujeres.
El curso en el que proponemos la actividad es segundo de bachillerato. La
elección de este curso no es casual, el segundo de bachillerato es especial debido a que
cierra una etapa y marca el punto de arranque de una nueva y creemos que los jóvenes
que van acceder a enseñanzas superiores deben tener los conocimientos mínimos sobre
la evolución histórica de la figura femenina. Pero al plantearnos este tipo de actividades
tenemos un problema: la sombra de la prueba de selectividad. Esta prueba va a marcar
la distribución del tiempo dentro de la materia, las horas lectivas se reducen debido a
que el curso acaba antes y a esto se suma la presión de tener que acabar el temario.
Por eso, para realizar este acercamiento a la historia de las mujeres proponemos
introducir en la materia las nuevas tecnologías. Las Tecnologías de la información y las
Comunicación (TICs) son, hoy en día, imprescindibles y forman parte de la cultura
tecnológica que nos rodea. De todos los elementos que integran las TICs, sin duda el
más poderoso y revolucionario es Internet. La puesta en marcha de las TICs en la
educación supone entre otras cosas: la posibilidad de mayores y mejores servicios
educativos, una nueva organización de los centros, la presencia de nuevas metodologías
que den origen a una enseñanza más eficaz, participativa y adecuada al nuevo
alumnado.
3
Decreto 126/2008, publicado en el Diario Oficial de Galicia el día 23 de junio de 2008.
2
Para García García 4, existen unos factores que determinan la implantación de las
TIC en la educación:
1. La implantación de las infraestructuras necesarias: conexión a Internet,
desarrollo de plataformas tecnológicas, adquisición y uso del equipamiento informático,
aumento de la proporción alumno/a ordenador hasta alcanzar uno a uno.
2. El diseño, desarrollo, elaboración, edición, difusión en línea o mediante CDs y
uso de materiales, recursos y contenidos educativos multimedia interactivos atendiendo
a los niveles y necesidades educativas especiales de los alumnos/as.
3. La formación del profesorado en TICs.
4. Cambios en la organización formal y material de los centros: agrupamientos,
horarios más flexibles, actividades más plurales, etc.
Esta reformulación de la educación que se está produciendo debe ser para el
cuerpo de docentes un estímulo para mejorar la enseñanza que podemos ofrecer. Por
tanto, no podemos seguir enseñando como hacíamos hasta ahora, tenemos que plantear
un cambio gradual en el proceso de enseñanza-aprendizaje que sea un estímulo para el
alumnado. También es cierto que los cambios se producen de forma lenta, pero con
nuestras pequeñas aportaciones cambiaremos el mundo de la enseñanza adaptándola a
los nuevos tiempos. Por eso, la actividad que proponemos está relacionada con las
herramientas que nos ofrece la web 2.0, en concreto con las wikis.
Nuestra actividad empezará al inicio del curso y se extenderá durante los nueve
meses de duración del mismo, será la realización de una wiki que lleve por título
“Historia de las mujeres en España”.
Para ponerla en marcha lo primero que haremos será explicarle al alumnado como
hacer la wiki. Lo más fácil es acceder a un espacio gratuito como puede ser
www.wikispace.com. Para facilitarle la tarea, será el propio profesor/a quien cree la
wiki en esta página. Después, como administrador de la wiki, podrá dar de alta a
todos/as alumnos/as con una simple dirección de correo.
4
GARCÍA GARCÍA, F., Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas a la
educación y formación del profesorado. Aplicaciones educativas de las Tecnologías de la Información y
Comunicación, Madrid, MEC. Secretaría General Técnica, 2005.
3
A partir de ese momento empieza el trabajo. Las funciones de esta herramienta
nos permiten hacer varias páginas, por lo que haremos una página por cada una de las
unidades didácticas que daremos en clase. Así, de forma paralela a la explicación de
cada unidad, haremos la página correspondiente referida a la mujer de esa época.
La misión del profesor será la de proporcionar un sencillo índice que el alumnado
deberá ir completando con la información que se saque de la bibliografía, páginas webs,
documentales,… Además, con esta aplicación se puede introducir no solamente texto, si
no también imágenes, vídeos, gráficos, enlaces… que nos permitirán hacer una página
muy completa y dinámica.
Para solucionar las dudas que puedan surgir existe un espacio denominado
discusión en la que el profesor/a podrá resolver las dudas del alumnado, sin tener que
perder tiempo en clases o tener que asistir a tutorías.
Para que los alumnos/as se impliquen en esta actividad, un 15% de la nota de cada
evaluación saldrá de su participación en el wiki. Esta participación se puede controlar a
través de las herramientas que ofrece la propia aplicación, por lo que no resultará
demasiado complicado para el profesor/a.
El resultado material de la actividad será una wiki en la que aparezca reflejada la
vida de las mujeres en España a través de los siglos, que estará abierta a todos los
internautas. Mientras que el resultado didáctico será mucho más importante, ya que
habremos logrado que el alumnado conozca un poco más de la historia de las mujeres a
través de los siglos.
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BIBLIOGRAFIA
Decreto 126/2008, publicado en el Diario Oficial de Galicia el día 23 de junio de
2008.
VV.AA., La otra historia (Mujeres hablando de mujeres), Tertulia Feminista Les
Comadres. Gijón. 2003.
GALLEGO, D.J., Expectativas de los profesores ante las TIC-. Aplicaciones
educativas de las Tecnologías de la Información y Comunicación, Madrid, MEC.
Secretaría General Técnica, 2005.
GARCÍA GARCÍA, F., Tecnologías de la Información y la Comunicación
aplicadas a la educación y formación del profesorado. Aplicaciones educativas de las
Tecnologías de la Información y Comunicación, Madrid, MEC. Secretaría General
Técnica, 2005.
NAFRÍA, I., Web 2.0: El usuario, el nuevo rey de Internet, Madrid, Gestión 2000,
2008
FILMOGRAFÍA y PÁGINAS WEB
Mujer y República
www.wikispace.com
http://www.nodo50.org/mujeresred/historia-ee.html
http://mujeresquehacenlahistoria.blogspot.com/
http://www.ugr.es/~arenal/
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