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#plarep2020
PLATAFORMAS Y
REPOSITORIOS:
ACTUALIDAD Y
ESCENARIO 2020
Dra. MariCarmen González Videgaray
ACTUALIDAD
Plataformas de la UNAM
PLATAFORMAS EN LA UNAM
• 156 plataformas.
• 59 dependencias de la UNAM cuentan al menos con
una plataforma.
• 22 dependencias cuentan con más de una plataforma
(ver figura 1).
• 27 dependencias cuentan con una plataforma.
#plarep2020
FIGURA 1: DEPENDENCIAS CON
DOS O MÁS PLATAFORMAS
Instituto de Investigaciones Económicas
Facultad de Estudios Superiores "Zaragoza"
Facultad de Estudios Superiores "Aragón"
ENES Morelia
Facultad de Química
Facultad de Economía
Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia
Escuelas Preparatorias
Centro de Enseñanza de Lenguas Extranjeras
Facultad de Contaduría y Administración
CUAED
0
5
10
15
20
25
#plarep2020
SOFTWARE BASE DE LA
PLATAFORMA
Plataforma
Moodle
Desarrollo propio
Claroline
Alunam
Sakai
Edmodo
Joomla
Chamilo
Dokeos
Schoology
Núm. de
herramientas
136
6
3
2
2
2
2
1
1
1
#plarep2020
FIGURA 2: PLATAFORMAS
INSTRUMENTADAS POR AÑO
25
20
15
10
5
0
1998
2000
2002
2004
2006
2008
2010
2012
2014
2016
#plarep2020
FIGURA 3: COMPLEMENTOS
INSTALADOS
Certificate
Checklist
Drag’n drop
Google Analytics
JClic
Ninguno
Open University Question Types
Otro
Plagiarism
PoodLL
Questionnaire
Statistics
Upload PDF
0
10
20
30
40
50
60
70
80
#plarep2020
PLATAFORMAS CON MÁS DE 10 MIL
USUARIOS
Dependencia
DGTIC
DGTIC
Facultad de Medicina
Veterinaria y Zootecnia
DGTIC
FES "Acatlán"
DGTIC
Facultad de Medicina
Veterinaria y Zootecnia
Facultad de Ingeniería
Nombre de
Total de usuarios
la plataforma
Tu aula virtual
84,841
TICómetro
71,920
FMVZ en
29,322
línea
Retos TIC
18,077
SITE-educa
13,948
Formación
13,378
Académica
Servidor de
11,037
exámenes
EDUCAFI
10,241
#plarep2020
NUMERALIA
• La UNAM cuenta con 281,157 usuarios activos en todas
las plataformas.
• El promedio de usuarios activos por plataforma es
1,779.47.
• El total de cursos activos en la UNAM es de 9,922.
• El promedio de cursos activos por plataforma es de
62.80.
#plarep2020
FIGURA 4: A QUIÉN VA DIRIGIDA LA
PLATAFORMA
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Bachillerato
Licenciatura
Posgrado
Educación
Continua o
Extensión
Universitaria
Formación y
Actualización
Docente
Otro
#plarep2020
FIGURA 5: MODALIDAD DE CURSOS
EN PLATAFORMAS
80
70
60
69
65
50
40
30
20
22
10
0
Cursos en línea en modalidad
abierta o a distancia
De apoyo a asignaturas
presenciales
Una combinación balanceada
de los dos anteriores
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FIGURA 6: MOTIVO POR EL QUE SE
HAN INSTRUMENTADO LOS CURSOS
EN LA PLATAFORMA
12%
45%
43%
Iniciativa de los docentes
Política institucional
Otro
#plarep2020
FIGURA 7: CONTENIDOS DE LA
PLATAFORMA
Una combinación balanceada de los dos tipos
Materiales interactivos con calificación, como
tareas, cuestionarios o juegos
Materiales estáticos como vínculos a archivos y
páginas web
0
20
40
60
80
100
120
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FIGURA 8: ¿EXISTE UNA POLÍTICA
CLARA DE ADMINISTRACIÓN DE LA
PLATAFORMA?
120
108
100
80
60
40
48
20
0
Sí
No
#plarep2020
FIGURA 9: ¿EXISTEN LINEAMIENTOS
PARA LA ELABORACIÓN DE
CONTENIDOS?
42%
58%
Sí
No
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ACTUALIDAD
Repositorios en la UNAM
REPOSITORIOS EN LA UNAM
• Existen 44 repositorios digitales de aprendizaje.
• 26 dependencias cuentan con al menos un repositorio.
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FIGURA 10: DEPENDENCIAS CON
DOS O MÁS REPOSITORIOS
Centro de Ciencias Matemáticas - Campus…
CIICH
Instituto de Investigaciones Sociales
Facultad de Estudios Superiores "Acatlán"
Dirección General de Evaluación Educativa
Instituto de Matemáticas
Facultad de Contaduría y Administración
Escuelas Preparatorias
DGTIC
Centro de Enseñanza de Lenguas Extranjeras
0
1
2
3
4
5
6
7
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FIGURA 11: SOFTWARE BASE DEL
REPOSITORIO
Desarrollo propio
Otro
DSpace
Moodle
DreamWeaver
Eprints
Drupal
Joomla
0
2
4
6
8
10
12
14
16
#plarep2020
FIGURA 12: AÑO DE INICIO DEL
REPOSITORIO
12
10
8
6
4
2
0
1996
1998
2000
2002
2004
2006
2008
2010
2012
2014
2016
#plarep2020
FIGURA 13: TOTAL DE USUARIOS POR
REPOSITORIO
Más de cien mil
Más de 1000 a diez mil
Más de 100 a mil
De 1 a 100
Sin dato
0
5
10
15
20
25
30
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FIGURA 14: FORMA DE ACCESO AL
REPOSITORIO
16%
18%
66%
Usuarios autorizados o matriculados por el administrador
Usuarios identificados que se registran por sí mismos
Está abierto al público en general
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OBJETOS DE APRENDIZAJE EN EL
REPOSITORIO
Número objetos de
aprendizaje
0
1 a 100
101 a 1000
Más de 1000
Número de repositorios
4
28
4
8
Facultad de Química: 29,149 objetos de aprendizaje.
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FIGURA 15: A QUIÉN VA DIRIGIDO EL
REPOSITORIO
25
20
15
10
5
0
Bachillerato
Licenciatura
Posgrado
Educación
Continua o
Extensión
Universitaria
Formación y
Actualización
Docente
Otro
#plarep2020
FIGURA 16: RAZÓN POR LA CUAL SE
HAN COLOCADO LOS
CONTENIDOS
Iniciativa de los docentes
Política institucional
Otro
0
5
10
15
20
25
#plarep2020
FIGURA 17: TIPO DE CONTENIDOS
Actividades con interacción, como cuestionarios o
juegos
6
Recursos educativos estáticos como vínculos a
archivos y páginas web
26
Recursos educativos multimedia como
animaciones, audio y video
12
0
5
10
15
20
25
30
#plarep2020
FIGURA 18: ¿EXISTEN LINEAMIENTOS
PARA LA ELABORACIÓN DE LOS
CONTENIDOS?
45%
55%
Sí
No
#plarep2020
ACTUALIDAD
Plataformas en el mundo
ARTÍCULOS DE INVESTIGACIÓN
LOCALIZADOS
Plataforma
Moodle
Sakai
Claroline
ATutor
Chamilo
.LRN
OpenMOOC
Web of Science
135
4
2
1
0
0
0
Scopus
1,597
76
30
19
2
0
0
#plarep2020
FIGURA 19: ARTÍCULOS DE
INVESTIGACIÓN PUBLICADOS POR
AÑO SOBRE MOODLE
350
300
250
200
150
100
50
0
2002
2004
2006
2008
2010
2012
2014
2016
#plarep2020
EL FUTURO DE MOODLE
#plarep2020
EL FUTURO DE MOODLE
#plarep2020
EL FUTURO DE MOODLE
#plarep2020
GOOGLE TRENDS
#plarep2020
APARECEN LOS MOOCS
• Con sus propias plataformas.
• Sencillas, interactivas.
• Videos con subtítulos y con opción de modificar la
velocidad.
• Actividades interesantes y bien pensadas.
• Calificación entre pares.
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GOOGLE TRENDS
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#plarep2020
LAS EDITORIALES PARTICIPAN EN LAS
PLATAFORMAS
#plarep2020
ACTUALIDAD
Repositorios en el mundo
UNESCO
Los recursos educativos de libre acceso
son materiales de enseñanza,
aprendizaje o investigación que se
encuentran en el dominio público o que
han sido publicados con una licencia de
propiedad intelectual que permite su
utilización, adaptación y distribución
gratuitas.
En colaboración con las principales
instituciones europeas, la UNESCO
participa en la iniciativa OPAL (Open
Educational Quality (OPAL) para elaborar
un marco relativo a la utilización de los
recursos educativos de libre acceso que
mejore la calidad y refuerce la
capacidad innovadora en la educación.
#plarep2020
MIT
OPENCOURSEWARE
OCW makes the materials used in the
teaching of MIT's subjects available on
the Web.
#plarep2020
MERLOT II
#plarep2020
PROCOMÚN
#plarep2020
TEMOA
#plarep2020
RUA
#plarep2020
RAD
#plarep2020
¿QUÉ HEMOS APRENDIDO?
Hasta ahora…
HOY
• La tecnología tiende a apoyar las formas tradicionales
de enseñanza.
• Usamos la tecnología en las formas que entendemos y
manejamos
• ¿Qué pasa con el joven que odia estudiar, que cree
que la educación no es para él, que tiene habilidades
escasas y baja autoestima? ¿Cómo persuadirlo de que
explote sus capacidades de aprendizaje? Esto sería
una función transformacional de la tecnología.
• Pero la transformación está más en aspectos humanos
y organizacionales que en la tecnología. (Laurillard,
2013)
#plarep2020
HOY (CONTINÚA)
• Las teorías acerca de cómo aprendemos los seres
humanos no requieren cambios sustanciales. Autores
como Dewey, Vygotsky, Bruner o Papert siguen
vigentes.
• La pedagogía debe dirigir el uso de la tecnología y no
adaptarse a ella.
• Sin embargo, el estilo de la pedagogía sí cambia con
las tecnologías.
• La Web 2.0 apoya el aprendizaje activo (active
learning).
#plarep2020
ESCENARIOS 2020
¿Qué esperamos en los próximos cinco años?
PULGARCITA - SERRES
#plarep2020
EL BONO POBLACIONAL
#plarep2020
PLATAFORMAS 2.0
• Las plataformas efectivas están en función del entusiasmo
de los maestros que trabajan en ellas (Jackson, 2013).
• Las plataformas actuales son poco flexibles.
• Se usan con el “mínimo común denominador” (usos muy
básicos).
• El uso de plataformas incrementa la participación de los
estudiantes.
• Mayor énfasis en la voz del aprendiz y en la evaluación y
aprendizaje entre pares.
• Se pronostica que las plataformas seguirán extendiéndose
con cada vez más complementos de terceros.
• Acercamientos individualizados y personalizados.
• Algunas plataformas pueden usarse en todos los dispositivos.
#plarep2020
DISEÑO UNIVERSAL
#plarep2020
PRONÓSTICOS 2020
Diez escenarios futuros
PRONÓSTICO 1: INCREMENTO EN EL
APRENDIZAJE HÍBRIDO
• Plataformas obligatorias y de uso generalizado.
• Posible competencia entre aprendizaje híbrido y MOOCs.
• Las plataformas incrementan la comunicación (en calidad y
cantidad) entre alumnos y profesores.
• Se buscan mejores diseños de los cursos.
• Incremento de actividades sociales y pensamiento crítico en
la plataforma.
• Plataformas que soporten múltiples estilos de aprendizaje
(audio, video, animación, imagen, lectura, interacción).
• Captar la gesticulación humana dentro de la plataforma
(VoiceThread, videos, figuras animadas).
#plarep2020
PRONÓSTICO 2: SE BORRA LA LÍNEA
ENTRE APRENDIZAJE FORMAL E
INFORMAL
• Aprendizaje a través de:
• Redes sociales como YouTube
• Sitios como Khan Academy
• Juegos y simulaciones: gamification
• Las plataformas incorporarán aspectos propios de los
juegos y las redes sociales.
• Integración de Moodle con Second Life.
• Diferencia entre conocimientos y habilidades con
validación “oficial” y sin ella.
#plarep2020
PRONÓSTICO 3: PROLIFERACIÓN
DEL AULA GIRADA (FLIPPED
CLASSROOM)
• El tiempo valioso de clase presencial se dedica al
aprendizaje activo y colaborativo.
• La transmisión de información se deja a videos,
podcasts, libros electrónicos y colaboración asíncrona.
• Las plataformas son un gran apoyo para esta
metodología, combinando recursos con actividades.
#plarep2020
PRONÓSTICO 4: APRENDIZAJE
PERSONALIZADO
• Las tecnologías y las prácticas deben orientarse en
este sentido.
• Plataformas, repositorios y tecnologías adaptativas,
flexibles y versátiles.
• Aprendizaje basado en una persona o en muchas.
• Se crea el “Aristóteles Digital”.
• Los mentores humanos reales son necesarios siempre,
pueden visualizar los datos.
• Aún no hay resultados concluyentes en educación
superior.
#plarep2020
#plarep2020
PRONÓSTICO 5: ÉNFASIS EN LA
MEDICIÓN DEL APRENDIZAJE
• Learning analytics: Analítica del aprendizaje.
• Uso de datos generados por plataformas y repositorios
para:
•
•
•
•
personalizar los itinerarios pedagógicos
descubrir mejores prácticas
evaluar programas educativos
Investigar e innovar
• Conjunción de big data con minería de datos
(cuantitativos y cualitativos) y lenguajes de cómputo
poderosos y visuales como R.
#plarep2020
PRONÓSTICO 5: ÉNFASIS EN LA
MEDICIÓN DEL APRENDIZAJE
(CONTINÚA)
• Se perfeccionan plugins o complementos como Gismo
para Moodle.
• Se generan datos de forma exponencial.
• Se deben cuidar privacidad y uso ético de los datos.
• Quantitative-Self o el “yo cuantitativo” en
combinación con ropa y accesorios tecnológicos.
• E-Portafolios de toda la vida.
#plarep2020
PRONÓSTICO 5: ÉNFASIS EN LA
MEDICIÓN DEL APRENDIZAJE
(CONTINÚA)
#plarep2020
PRONÓSTICO 5: ÉNFASIS EN LA
MEDICIÓN DEL APRENDIZAJE
(CONTINÚA)
La experiencia tecnológica se hace más íntima y cercana.
EL INTERNET DE LAS COSAS TCP/IPV6
HIPERSITUACIÓN
#plarep2020
PRONÓSTICO 6: ASISTENTES
VIRTUALES
• Dentro de plataformas y repositorios.
• Semejantes a “Siri” pero con aspecto humano.
• Captan la gesticulación y las emociones.
• Inteligencia artificial.
• “Zoe” en Cambridge.
#plarep2020
PRONÓSTICO 7: PLATAFORMAS
PARA PENSAMIENTO COMPLEJO
• Plataformas donde el alumno construye.
• No sólo consumir conocimiento sino crearlo.
• Favorecer el pensamiento crítico y las habilidades de
orden superior.
• Actividades de mayor complejidad y colaboración.
#plarep2020
PRONÓSTICO 8: MAYOR
COLABORACIÓN ENTRE
INSTITUCIONES
• Cada vez más consorcios o asociaciones: Ecoesad,
Coursera, EdX.
• https://www.coursera.org/about/partners
• https://www.edx.org/schools-partners
#plarep2020
PRONÓSTICO 9: COMPETENCIA
ENTRE MODELOS EDUCATIVOS
• Se dará una interesante competencia entre:
• Educación tradicional universitaria, presencial.
• Educación tradicional basada en competencias,
presencial.
• Educación formal en línea.
• Moocs.
• Educación informal.
• Globalización de la oferta educativa, con el riesgo de
perder identidad local.
• Precios accesibles, calidad y cobertura.
#plarep2020
PRONÓSTICO 10: EL MAESTRO
(REAL) SIGUE SIENDO CENTRAL
• Ni las plataformas ni los repositorios reemplazarán el
papel del docente real.
• Los seres humanos se apropian de la tecnología y le
dan usos distintos a su objetivo original.
#plarep2020
RETOS
Lo que debemos hacer para que las cosas funcionen
bien
RETO 1: SE REQUIERE MÁS
ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL
Y DIGITAL
•
•
•
•
•
•
Entender e involucrarse en prácticas digitales.
Saber encontrar información.
Evaluar de manera crítica la información.
Administrar y comunicar la información.
Crear, colaborar y compartir contenidos digitales.
Valorar aspectos éticos y legales.
#plarep2020
RETO 2: ES INDISPENSABLE
RECONOCER EL TRABAJO DOCENTE
• “Teaching is often rated lower than research in
academia” (NMC HR, 2015).
• A los profesores de carrera se les (nos) exige más
investigación que docencia.
• Esta tendencia ha creado “un ambiente no
hospitalario para los educadores a quienes gusta
enseñar”.
• No se promueve ni se reconoce la creación de
recursos digitales.
#plarep2020
RETO 3: LOS DOCENTES DEBEN
PARTICIPAR EN TODO EL PROCESO
• Los docentes deben participar en el diseño y uso de
plataformas y repositorios.
• Deben participar en la generación de políticas para su
uso.
• Promover que los docentes tengan garantizado
impartir la misma materia un mínimo de cinco años.
#plarep2020
RETO 4: ES NECESARIO REDISEÑAR
LOS ESPACIOS (FÍSICOS) DE
APRENDIZAJE
• Espacios que faciliten el aprendizaje activo.
• Considerar la tendencia BYOD: trae tu propio
dispositivo.
• Se debe buscar movilidad, flexibilidad y posibilidad de
usar múltiples dispositivos, así como conexión
inalámbrica de banda ancha: smart rooms.
• Contactos, proyectores, bocinas, posibilidad de
oscurecer la sala.
#plarep2020
RETO 5: SE DEBE PROMOVER EL
SOFTWARE LIBRE MULTIPLATAFORMA
• Madurez y éxito del software libre “probado y calado”.
• Las plataformas y repositorios deben funcionar en
TODOS los dispositivos y sistemas operativos.
#plarep2020
RETO 6: ATENDER ANTE TODO
PROBLEMAS HUMANOS Y
ORGANIZACIONALES
• Evitar la deshumanización y desorganización digital.
• Entender que el 98% del trabajo docente es hacer que
los alumnos QUIERAN aprender. El 2% es ayudarlos a
aprender.
• Tender puentes entre la tecnología digital y lo
deseable.
• El aprendizaje independiente es bueno y deseable,
pero hay gran beneficio en tener el apoyo de otros.
• Evitar que se asocie la educación en línea con la
educación de masas.
• Evitar la mercantilización de la educación.
#plarep2020
REFERENCIAS CONSULTADAS
• Beetham, H., Sharpe, R. (2013). Rethinking Pedagogy
for a Digital Age. Designing for 21st century learning.
New York: Routledge.
• Johnson, L., Adams Becker, S., Estrada, V., and
Freeman, A. (2015). NMC Horizon Report: 2015 Higher
Education Edition. Austin, Texas: The New Media
Consortium.
• Johnson, L., Adams Becker, S., Estrada, V., Freeman, A.
(2014). NMC Horizon Report: 2014 Higher Education
Edition. Austin, Texas, Estados Unidos: The New Media
Consortium.
#plarep2020
VIDEOS SUGERIDOS
• https://www.youtube.com/watch?v=zuRTEY7xdQs
• https://www.youtube.com/watch?v=GEmuEWjHr5c&fe
ature=youtu.be
• https://www.youtube.com/watch?v=qkRREVchgpg
• https://www.youtube.com/watch?v=7vsCAM17O-M
• https://www.youtube.com/watch?v=tlfTDlgAl_A
• http://www.cam.ac.uk/research/news/face-of-thefuture-rears-its-head 3:59
#plarep2020