1. No category

COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN
UNIDAD DIDÁCTICA!
CÓDIGO:
FOGA21
VERSIÓN: 1
!
PÁGINA:
!
1 DE 4!
!
UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 1
ASIGNATURA: BIOLOGÍA
ESTUDIANTE.
GRADO: 5°
TEMA: REPRODUCCIÓN EN LOS SERES VIVOS
PROFESOR: LILIANA ANDREA CARMONA
DURACIÓN: desde el 4 de febrero hasta el 5 de marzo
PRINCIPIO: singularidad
VALOR: creatividad
La creatividad es el resultado de un duro y sistemático
trabajo.
Peter Drucker
1. DESEMPEÑO / ESTANDAR:
1.1 Identifico las condiciones de cambio de los seres vivos.
1.2 Describo el quehacer de la persona llamada hija de Dios y argumento los
aspectos que ella hace vida.
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
2.1Reconozco la importancia de la reproducción de los organismos para la
conservación de las especies y ecosistemas.
2.2 Identifico los diferentes mecanismos de reproducción en seres unicelulares.
2.3 Identifico las diferentes estructuras y funciones de los sistemas
reproductivos de los organismos superiores.
2.4 Realizo los trabajos correspondientes y participo de las actividades
programadas en la asignatura.
2.5 Reconozco las normas para la sana convivencia y las practico en clase
3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:
Al estudiar esta unidad identifico la importancia de la reproducción en los
seres vivos y los mecanismos que utilizan los unicelulares para llevar a cabo
dicha función. Para lograr un óptimo desempeño en esta unidad, consulto en
diferentes fuentes todos los temas relacionados y los leo con detalle. Consulto
las palabras claves para construir el glosario de la asignatura e involucro a mi
familia en los trabajos de casa; realizo el trabajo personal con tiempo en mis
horas de TP y aprovecho la asesoría del docente para que él pueda
responder individualmente mis dudas y tengo en cuenta que en las clases
magistrales puedo aclarar todas sus inquietudes.
4. TEMAS Y SUBTEMAS:
4.1 Concepto e importancia de la reproducción.
4.2 Reproducción en organismos unicelulares
4.3 Reproducción en hongos
5.
PREGUNTA PROBLÉMICA:
COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN
UNIDAD DIDÁCTICA!
!
CÓDIGO:
FOGA21
VERSIÓN: 1
PÁGINA:
!
2 DE 4!
!
¿Qué importancia tiene la reproducción para la conservación de las especies?
6.
IDEAS PRINCIPALES:
La reproducción es una de las funciones esenciales de los seres vivos, que
asegura la supervivencia de las especies a lo largo del tiempo, dando lugar a
nuevos individuos semejantes a ellos mismos. Existen dos clases de
reproducción: la sexual y la asexual; las cuales abordaremos a lo largo de esta
unidad.
Los organismos unicelulares como las bacterias, los protozoos y algunas algas
se producen asexualmente utilizando diferentes mecanismos como:
Bipartición: el núcleo se divide en dos núcleos idénticos. Después, la célula se
divide en dos células de aproximadamente el mismo tamaño, que crecen hasta
transformarse en células adultas.
Gemación: el núcleo se divide en dos. Uno de ellos se desplaza hacia la
membrana donde se forma una yema que finalmente se separa. Así se forman
dos células hijas de diferente tamaño.
Esporulación: el núcleo se divide repetidamente creando varios núcleos hijos;
cada uno de ellos se rodea de una membrana formándose así varias células
hijas a las que denominamos esporas.
Reproducción de los hongos.
Los hongos se reproducen sobre todo por medio de esporas, las cuales se
dispersan en un estado latente, que se interrumpe sólo cuando se hallan
condiciones favorables para su germinación. Cuando estas condiciones se dan,
la espora germina, surgiendo de ella una primera hifa, por cuya extensión y
ramificación se va constituyendo un micelio.
La velocidad de crecimiento de las hifas de un hongo es verdaderamente
espectacular: en un hongo tropical llega hasta los 5 mm por minuto. Se puede
decir, sin exagerar, que algunos hongos se pueden ver crecer bajo los propios
ojos.
Las esporas de los hongos se producen en esporangios, ya sea asexualmente
o como resultado de un proceso de reproducción sexual. En este último caso la
producción de esporas es precedida por la meiosis de las células, de la cual se
originan las esporas mismas. Las esporas producidas a continuación de la
meiosis se denominan meiosporas.
Como la misma especie del hongo es capaz de reproducirse tanto asexual
como sexualmente, las meiosporas tienen una capacidad de resistencia que les
permite sobrevivir en las condiciones más adversas, mientras que las esporas
producidas asexualmente cumplen sobre todo con el objetivo de propagar el
hongo con la máxima rapidez y con la mayor extensión posible.
El micelio vegetativo de los hongos, o sea el que no cumple con las funciones
reproductivas, tiene un aspecto muy simple, porque no es más que un conjunto
de hifas dispuestas sin orden.
La fantasía creativa de los hongos se manifiesta sólo en la construcción de
cuerpos fructíferos, los cuales, como indica el nombre, sirven para portar los
esporangios que producen las esporas.
COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN
UNIDAD DIDÁCTICA!
!
CÓDIGO:
FOGA21
VERSIÓN: 1
PÁGINA:
!
3 DE 4!
!
7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN:
Consulto y defino el concepto de reproducción y sus principales funciones.
8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
8.1 Elaboro un cuadro comparativo entre la reproducción sexual y asexual,
tengo en cuenta sus ventajas, desventajas y ejemplos.
8.2 Consulto, explico y elaboro gráficos sobre los siguientes mecanismos de
reproducción asexual: bipartición, gemación, esporulación, escisión,
fragmentación y partenogénesis.
8.3 A través de un gráfico explico cómo se realiza la reproducción en hongos
unicelulares y pluricelulares.
8.4 ¿Qué clase de reproducción realizan los musgos y los helechos? Explico
dicha reproducción gráficamente.
9.
DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
a. TRABAJO EN CASA: Con ayuda de mis padres elaboro un plegable
donde explico la importancia de los hongos a nivel industrial.
b. TRABAJO EN EQUIPO: Con mi equipo de trabajo desarrollo la práctica y
el informe de laboratorio sobre reproducción en organismos unicelulares.
c. SOCIALIZACION: al terminar la unidad, socializo la temática desarrollada
en clase, talleres, etc. Identifico mis dudas para aclararlas y aportar en la
plenaria.
10. EVALUACIÓN:
Para la evaluación se tiene en cuenta todos
los niveles de desempeño en el saber, en el
ser y el hacer a medida que va desarrollando
la unidad durante el periodo. (Trabajo
personal, grupal, casa, socialización)
11. BIBLIOGRAFÍA.
PASTOR, ANDREA 2OO8. Aprendo ciencias
naturales .5 proyecto aprendo. Editorial sm.
ZALAMEA MARCELA 2OO3. Herramientas
naturales 5. Editorial Santillana.
Interactivos 5. Ciencias naturales. Santillana
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/2esobiologia/2quincena10/pdf/
pdf_q10.pdf
.
COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN
UNIDAD DIDÁCTICA
CÓDIGO:
FOGA21
VERSIÓN:
1
PÁGINA:
1 DE 2
UNIDAD DIDÁCTICA Nº1
ASIGNATURA: Educación religiosa
GRADO: 5
ESTUDIANTE: ________________________
PROFESOR: LISETH PAOLA ALVAREZ ROCHA
TEMA: EL TESTIMONIO MANIFESTACION DE LA AUTENTICIDAD HUMANA
DURACIÓN: Desde 04 de febrero hasta el 04 de marzo
PRINCIPIO:
SINGULARIDAD
VALOR: CREATIVIDAD
“Para triunfar en la vida, no es importante llegar el primero. Para triunfar simplemente hay que
llegar, levantándose cada vez que se cae en el camino”
1. DESEMPEÑO / ESTANDAR:
• Comprende el derecho universal a profesar y ser coherente con una forma concreta de creer y
esperar en Dios.
• Describe el quehacer de la persona llamada hija de Dios y argumenta los aspectos que ella
hace vida
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
• Conoce en las buenas acciones la presencia del Espíritu Santo en la Fe unida a la vida.
• Considera que son convenientes buenas acciones guiadas por la presencia del Espíritu Santo
en la Fe unida a la vida.
• Argumenta la importancia de buenas acciones guiadas por la presencia del Espíritu Santo en la
Fe unida a la vida.
• Da sentido en su comunidad eclesial a la importancia de las buenas acciones guiadas por la
presencia del Espíritu Santo en la Fe unida a la vida.
3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:
Amigos. En éste periodo que iniciamos vamos a reconocer en esta primera veintena como los
cristianos debemos dar testimonio razón del inmenso amor que Dios ha derramado en cada uno
de nosotros. Pero sobre todo apoyando lo que somos y el lugar en donde vivimos así daremos
cuenta de la responsabilidad de nosotros los cristianos.
Los invito para que con responsabilidad y entusiasmo desarrollen las actividades de la unidad.
¡Buen trabajo!
4. TEMAS Y SUBTEMAS:
El testimonio.
Las personas que han dado testimonio de su fe religiosa.
5. PREGUNTA PROBLÉMICA:
¿Si la Iglesia es la Madre de todos los bautizados, qué tenemos que hacer sus hijos para dar
testimonio y vivir unidos.?
6. IDEAS PRINCIPALES:
Ser cristiano es tener una cultura cuyo centro es Dios. Conociendo la cultura de tu región te
enriqueces y puedes dar testimonio de ella.
Las personas que siguen a Jesús están dispuestas a todo, incluso a dar su vida, también tú
puedes dar testimonio de fe en Cristo cuando practicas libremente tu fe.
Dios regala al hombre muchas capacidades para servicio a los demás. Ojala todos podamos ser
verdaderos testigos de Cristo entre los lugares donde nos movemos.
En todas las dificultades, sé valiente, confía en Dios. En todos los momentos de tu vida actúa con
responsabilidad.
6. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN:
7.1. Busca el significado de: testimonio, cultura, siervo, talento.
8 .PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO.
8.1 Al frente de cada uno de los siguientes textos coloca los lugares en donde se desarrolla la
predicación de Jesús.
Mateo 4, 23________________________
Mateo 9, 35________________________
Lucas 9, 10-11______________________
COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN
UNIDAD DIDÁCTICA
CÓDIGO:
FOGA21
VERSIÓN:
1
PÁGINA:
2 DE 2
8.2. Lee en la Biblia el texto de Mt 25, 1-13 realiza un paralelo de los dos grupos puedes tener en
cuenta lo siguiente (Nombre de cada grupo, como actuaron, quienes eran, que consecuencias
tuvieron sus actuaciones)
8.3 Relaciona con líneas cada persona o personas con lo que Dios les encomendó que hicieran.
Pedro
El espíritu de Dios estaba sobre El porque
lo envió a anunciar la buena notica s los
pobres, dar libertad a los esclavos y dar la
vista a los ciegos.
María
Jesús
Dios los eligió para que conocieran a
Jesús, fueron testigos de su resurrección y
anunciaran la Buena Nueva.
Apóstoles
Debía ser el representante de Jesús en la
tierra y mantener la unidad de todos los
creyentes.
Cumplió la Voluntad de Dios, nos acoge a
todos como hijos y es modelo de vida
cristiana.
9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ
a. TRABAJO EN CASA:
Ayudado por tu familia elabora una historieta en la que tú seas el personaje principal y describe en
ella, la manera como aprendiste en tu familia el valor de la responsabilidad.
b. TRABAJO EN EQUIPO
Reunido es pequeños grupos elaboramos un diagrama del cuerpo humano. Dentro de cada una de
sus partes (cabeza, tronco, extremidades, ect) escribe los elementos que ti conforman la
responsabilidad de dar buen testimonio, luego presenta al grupo su diseño.
c. SOCIALIZACION:
En clase magistral tendremos el espacio para compartir el fruto de la apropiación hecha de las
temáticas de la unidad.
10. EVALUACION: para la evaluación se tiene en cuenta todos los niveles de desempeño en el
saber, en el ser y el hacer a medida que va desarrollando la unidad durante el periodo. (Trabajo
personal, grupal, casa, sustentación y socialización)
11
BIBLIOGRAFIA
Biblia, Queremos anunciar a Jesucristo, viviendo mi religión 5
COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN
UNIDAD DIDÁCTICA
CÓDIGO:
FOGA21
VERSIÓN:
1
PÁGINA:
1 DE 3
ESTUDIANTE: ___________________________________________________________
UNIDAD N°: UNO
ÁREA: Humanidades
ASIGNATURA: Lengua Castellana
GRADO: QUINTO ______
TEMA: Visualizando los diferentes aspectos de la lengua
DOCENTE: OSCAR MAURICIO ROZO M.
DURACIÓN: 4 de febrero al 4 de marzo
PRINCIPIO: VALOR: la identidad
Es la inteligencia la que, una vez que te haces mayor, va a dar riqueza a tu vida.
1. DESEMPEÑO:
1. Conocer e interpretar las secuencias narrativas propias del cuento y la historieta.
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
2.1. Diferencia dentro de un grupo de palabras algunas categorías gramaticales y escribe apropiadamente
palabras con b y v, c y s.
2.2. Organiza su pensamiento a través de esquemas e identifica los elementos de la narración y las clases de
cuento
2.3. Analiza la historieta como secuencia de acciones narradas haciendo uso de sus conocimientos lingüísticos
y gramaticales.
2.4. Aplica las categorías gramaticales y reglas ortográficas en la producción de cuentos e historietas.
2.5. Lee e interpreta textos literarios atendiendo sus particularidades.
2.6. Lee, comprende y desarrolla las actividades propuestas en la unidad.
2.7. Participa de manera activa en la construcción de su conocimiento respetando el pensamiento del otro.
2.8. Describe el quehacer de la persona llamada hija de Dios y argumenta los aspectos que ella hace vida.
.
3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA
Amiguitos del grado Quinto, en esta unidad reconocerán la fuente de poder de toda narración, y ésta es la
palabra, quien con su fuerza crea diferentes mundos donde todo puede ser posible. Solo quién tiene el control
de cada letra, de cada vocablo puede construir mundos sin igual, solo tú, con tu astucia podrás desentrañar su
poder, solo caminando por esta unidad lo podrás hacer.
4. TEMAS
• Categorías gramaticales (el sustantivo y el verbo)
• Uso de la b y v, c y s
• El cuento
5. PREGUNTA PROBLÉMICA
¿En qué medida el acto de narrar o contar historias es importante para la vida del hombre?
6. IDEAS PRINCIPALES
• Los sustantivos son palabras que sirven para nombrar todo aquello que hay en la realidad. Entre las clases
de sustantivos encontramos: propios, comunes, abstractos, colectivos, concretos, etc.
• Los verbos son palabras que indican acción, es decir la acción que realiza un sujeto, un animal, un proceso
que se lleva a cabo, etc. Existen una serie de modos en la cual el hablante expresa distintas actitudes, estos
modos son: imperativo, indicativo, subjuntivo y condicional.
• Todos conocemos como cuento un relato breve en prosa, más corto que la novela, de tema ficticio o
imaginario.
7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN
7.1.Con la ayuda de mis papitos contesto la siguiente pregunta: ¿Cómo sería el mundo sin ninguna palabra que
nombrara a los seres y las cosas?
8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO:
8.1. Averiguo y explico con mis palabras, en qué consiste cada una de las categorías gramaticales(sustantivo y
verbo).
8.2 Elaboro un cuadro donde ubique todas las clases de sustantivos y doy 10 ejemplos de cada uno.
8.3 Subrayo el verbo, o los verbos, en los siguientes enunciados:
•
•
•
•
•
Carlos Julio se ha destacado por ser uno de los estudiantes más respetuosos de la clase.
En una mañana de domingo todas las personas salen a realizar sus ejercicios matutinos en el parque.
Casi todos los seres humanos sueñan dejar sus huellas en la historia.
Alcanzar una meta es alcanzar un sueño.
El diseño de máquinas resulta ser algo muy complejo, sin embargo para el experto es fácil.
8.4 A través de un mapa conceptual defino el cuento maravilloso y su estructura.
8.5 En un ejercicio de escritura, redacto un cuento de mi inspiración teniendo en cuenta la estructura vista en
clase.
8.6 Realizo un esquema, mapa conceptual, escalera, donde explico los diferentes usos de la b y v, c y s.
9
DESARROLLO PSICOMOTRIZ
a. TRABAJO EN CASA:
Tengo en cuenta las correcciones sugeridas para mi cuento, reviso y reescribo el cuento trabajado en clase y lo
presento como trabajo la próxima clase.
b. TRABAJO EN EQUIPO:
En parejas diseño un dominó cuyas fichas y números estén compuestos por sustantivos y verbos.
c. SOCIALIZACIÓN:
Participo de una mesa redonda en el cual doy mis puntos de vista acerca de la importancia del cuento y la
narración.
10. EVALUACIÓN
Para la evaluación se tendrán en cuenta los siguientes requisitos:
•
•
•
•
•
Manejo de conceptos.
Trabajo práctico en el que utilice el conocimiento adquirido.
Dominio de las temáticas abordadas en la unidad.
Intento de escritura de un texto informativo.
Uso adecuado de reglas ortográficas en cada una de las respuestas otorgadas por el estudiante.
11. BIBLIOGRAFÍA
•
Cibergrafía: www.icarito.com
•
•
•
Cibergrafía: www.elcastellano.org
NUÑEZ Burgos, Virginia. Nuevo portal del Idioma 5. Colombia; Bogotá: Voluntad 2008.
Virtual Aprendo castellano 5. Editorial SM
CÓDIGO:
COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN
UNIDAD DIDÁCTICA
FOGA21
VERSIÓN:
1
PÁGINA:
1DE3
ÁREA: MATEMÁTICAS
UNIDAD: UNO
GRADO: QUINTO
ESTUDIANTE: _________________________________
TEMA: El conjunto de los números naturales
DURACIÓN: Primera veintena.
DOCENTE: RICHARD FRANCISCO CONDE H.
Principio:
SINGULARIDAD
Valor: CREATIVIDAD
1. DESEMPEÑO - ESTANDAR
1.1 Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiere de las relaciones y
propiedades de los conjuntos y los números naturales y sus operaciones.
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO
2.1 Plantea y resuelve situaciones problema empleando las operaciones básicas con los
conjuntos
2.2 Reconoce los números naturales, sus propiedades, múltiplos, divisores,
descomposición de factores primos, M.C.M y M.C.D
3 .ORIENTACIÓN DIDACTICA
En la siguiente unidad se tendrá en cuenta el trabajo personal (TP) y el compromiso con
el grupo, se valorara el trabajo en clase y las anotaciones consignadas en el cuaderno, la
voluntad de trabajo, el orden, la disciplina y demás aspectos que destaque serán tenidos
en cuenta en las clases comunitarias para la valoración final (evaluación).
Las inquietudes o dudas del estudiante se despejaran en estas clases y se tendrá en
cuenta la participación activa y la puntualidad en la entrega del mismo.
4. TEMAS Y SUBTEMAS:
4.1 Conjuntos
4.2 Operaciones
4.3 Propiedades
4.4 Múltiplos y divisores
4.5 Factores primos y M.C.M Y M.C.D
5 PREGUNTA PROBLEMICA.
¿En que situaciones cotidianas podemos aplicar operaciones entre conjuntos numéricos?
6. IDEAS PRINCIPALES
Los conjuntos nos periten agrupar elementos por la semejanza de sus características
ejemplo: color, forma, tamaño, raza, orden, etc.
Entre conjuntos se dan algunas operaciones que nos permiten establecer subconjuntos.
Algunas de estas operaciones son: unión (U), intersección (∩) y diferencia (-)
CÓDIGO:
COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN
UNIDAD DIDÁCTICA
FOGA21
VERSIÓN:
1
PÁGINA:
2DE3
Los múltiplos y divisores: Se llaman múltiplos de un número a todos los números que
resultan de la multiplicación de ese número con cada uno de los naturales. Ejemplo: son
múltiplos del número 2 el 4,6,8,10,12,14,16,18,20,22 y muchos más los múltiplos son
infinitos como son infinitos los números naturales.
Los divisores de un número son los que dividen a éste en forma exacta. Ejemplo: son
divisores de 20 el 2, 4, 5 y 10.
El Máximo Común Divisor (M.C.D) es, como su nombre indica, el mayor de los divisores
comunes de varios números y El Mínimo Común Múltiplo (M.C.M) es, así mismo, el menor
de los múltiplos comunes a varios números.
7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCION.
Busca recortes de elementos en revistas para formar conjuntos y pegarlos en el
cuadernos según características como: Color, tamaño, peso, forma, etc. Mínimo
tres conjuntos
8. PROCESO DE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
Lee atentamente la información de los textos para tener una visión clara sobre los temas a
tratar.
8.1 de acuerdo a textos del bibliobaco y con sus propias palabras escriba en su cuaderno
que es un conjunto, como se determinan, representación, relaciones y operaciones
básicas. De ejemplos.
8.2 con sus propias palabras explique que son múltiplos y divisores de ejemplos.
8.3 que son los números primos y como se descompone un numero en factores primos de
ejemplos.
8.4 que es el M.C.M y como se halla explique con sus propias palabras.
8.5 que es el M.C.D y como se halla explique con sus propias palabras.
8.6 proponga tres problemas de M.C.M y tres de M.C.D
8.7 sustentación de la guía didáctica
8.8 aportes e investigaciones extra en casa sobre medición.
CÓDIGO:
COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN
UNIDAD DIDÁCTICA
FOGA21
VERSIÓN:
1
PÁGINA:
3DE3
9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ
a) TRABAJO EN CASA: socializo el trabajo desarrollado en la guía con mis familiares y
comparto con ellos algún tema que me llamo la atención
b) TRABAJO EN EQUIPO:Con mis compañeros de equipo planteo un problema para
solucionarlo en clase comunitaria.
c) SOCIALIZACION: A medida que avanzó en el desarrollo de la temática, sustento mi
punto de vista en la realización de las diversas actividades. Comento los problemas o
dificultades encontradas el desarrollo de la misma y valoro mi trabajo y el de los demás
en este proceso.
10. RECURSOS.
Humanos, guías, textos, internet, recortes, cuaderno, material traído por el estudiante.
11 BIBLIOGRAFIA.
Textos varios del bibliobanco, Casa de las matemáticas.SE, matemática aplicada,
imágenes google.
COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN
UNIDAD DIDÁCTICA
•
•
•
CÓDIGO:
FOGA21
VERSIÓN:
1
PÁGINA:
1 DE 2
UNIDAD DIDÁCTICA Nº 1
ASIGNATURA: Ciencias Sociales
GRADO: 5
ESTUDIANTE: ________________________
PROFESOR: María Eugenia Restrepo Toro
•
DURACIÓN: 4 de Febrero a 4 marzo
TEMA: Las regiones naturales en Colombia y en el mundo
PRINCIPIO: Singularidad
VALOR: Identidad
“BIENVENID@S, TE ESPERABAMOS CON ALEGRIA.”
1. DESEMPEÑO / ESTANDAR: Reconocer los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos
naturales en mi entorno y en otros( parques naturales, ecoturismo, ganadería agricultura
Describe el que hacer de la persona llamada hijo de Dios y argumenta los aspectos que en el hace
vida
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Menciona las características de las regiones naturales
Reconoce los elementos que componen las regiones naturales de Colombia
Identifico y describo algunas características humanas (sociales, culturales…) de las diferentes regiones
naturales del mundo
Identifica y describe características de las diferentes regiones naturales del mundo (desiertos, polos, selva
húmeda tropical, océanos)
3. ORIENTACIÓN DIDACTICA:
Amigos. En esta veintena nos vamos a encontrar con las maravillas que Dios ha hecho, especialmente con
los paisajes que componen nuestro país, vas a recordar las diferentes regiones, su división sus riquezas e
igual sus dificultades, te invito a que descubras cosas nuevas y las puedas compartir y amar tu pis,
defenderlo y sentirnos orgullosos de ser Colombianos. Debes tener disciplina, leer y ser ordenado en el área,
animo buen trabajo.
4. TEMAS Y SUBTEMAS:
Desiertos
Selvas, trópicos
Polos las regiones naturales de Colombia
5. PREGUNTA PROBLÉMICA:
¿Por qué Colombia un país rico en flora y fauna sufre diversos problemas en las diferentes regiones
especialmente en la amazónica?
6. IDEAS PRINCIPALES:
Colombia es un país con una gran diversidad y ella se plasma claramente en su geografía. El territorio
colombiano cuenta con una extensión de 1’141.748 Km2 de los cuales el 67% corresponden a planicies,
mientras que el 33 % restante se distribuye en relieves montañosos y una pequeña fracción en islas
continentales y no continentales.
Se designa Región Natural a cada zona geográfica de un país o continente que cuenta con las mismas
características en cuanto a relieve, clima, vegetación, y clases de suelo.
En Colombia estas diferencias regionales se definen por una serie de factores muy claros tales como las
características del relieve (ya sea montañoso o llano), la distancia al mar, el promedio de lluvias y las
condiciones del suelo.
De acuerdo a estas condiciones se pueden diferenciar en Colombia seis regiones naturales denominadas
Amazonía, Andina, Caribe, Insular, Pacífica y ORINOQUÍA.
COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN
UNIDAD DIDÁCTICA
CÓDIGO:
FOGA21
VERSIÓN:
1
PÁGINA:
2 DE 2
Un desierto es un bioma que recibe pocas precipitaciones. Tienen reputación de poseer poca vida, pero eso
depende de la clase de desierto; en muchos existe vida abundante, la vegetación se adapta a la poca
humedad (matorral xerófilo) y la fauna usualmente se esconde durante el día para preservar humedad. El
establecimiento de grupos sociales en los desiertos es complicado y requiere de una importante adaptación a
las condiciones extremas que en ellos imperan. Los desiertos forman la zona más extensa de la superficie
terrestre: con más de 50 millones de kilómetros cuadrados, ocupan casi un tercio de ésta. De este total, 53 %
corresponden a desiertos cálidos y 47 % a desiertos fríos. Selva, del latín silva, es un terreno extenso y
lleno de árboles. Se trata de un bioma con vegetación muy densa, con una amplia variedad de especies.
El concepto fue cambiando con el paso del tiempo: en la actualidad, la noción de selva está asociada a las
selvas tropicales, que se desarrollan en las zonas cálidas y húmedas.
El trópico de Cáncer (23º27’ N) y el trópico de Capricornio (23º27’S), éste valor es constante, nunca varía de
esa posición, siempre está mirando hacia la estrella Osa mayor, que servía para la orientación de navegación.
Los cuales marcan los puntos más al norte y al sur del ecuador donde los rayos del sol caen verticalmente, es
decir son las latitudes máximas que alcanza el sol en su movimiento anual. Es en el solsticio de Junio (21-22)
el sol parece hallarse directamente sobre el trópico de Cáncer (al Norte) mientras que en el solsticio de
diciembre (22-23 ) el sol parece estar directamente en el trópico de Capricornio (al Sur)
7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN:
7.1. Lee las ideas principales y escribe y busca en un diccionario las palabras que son desconocidas para ti.
8 .PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO.
8.1 Elabora un mapa de Colombia con la división de sus regiones y utiliza diferentes colores para
diferenciarlas.
8.2 resalta lo más importantes de cada una de las regiones naturales de Colombia.
8.3 Por que se diferencian las regiones de Colombia de los otros países de Suramérica
8.4 Escribe los nombres de los desiertos, selvas más importantes de Colombia.
8.5 COMO SE CELEBRAN LAS LAS FIESTAS DE CADA UNA DE LAS REGIONES
9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ
a.
TRABAJO EN CASA:
Pregúntales a tus papitos Como ayudarías en familia a conservar la identidad de ser colombianos y pertenecer
a una determinada región?
b.
TRABAJO EN EQUIPO
En grupos de cuatro dibuja algunos instrumentos musicales de las regiones de Colombia
C SOCIALIZACION:
En clase magistral tendremos el espacio para compartir el fruto de la apropiación hecha de las temáticas de la
unidad
10. EVALUACION: para la evaluación se tiene en cuenta todos los niveles de desempeño en el saber, en el
ser y el hacer a medida que va desarrollando la unidad durante el periodo. (Trabajo personal, grupal, casa,
sustentación y socialización)
11 BIBLIOGRAFA
Interactivo sociales 5, Herramientas sociales, legados 5.