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APRENDIZAJE COOPERATIVO EN LA ENSEÑANZA DE ELE:
UNA PROPUESTA PRÁCTICA.
“Una noche de misterio”
Mª Jesús Hernández García y Provi Ayala Carrasco
Contenido:
En este taller reflexionaremos sobre qué es aprendizaje cooperativo y las ventajas de
incorporar actividades que fomenten este tipo de aprendizaje en nuestras clases. A
continuación, a modo de ejemplo os proponemos una tarea llena de misterio,
investigación y diversión basada en las populares Cenas de misterio. Hay un asesino en
la sala…
¿Podrás descubrir quién es? Convertiremos el aula en la escena del crimen y los
participantes constituirán un equipo de investigación, para resolver el misterio habrá que
utilizar la información que posee el resto de invitados a la cena y el análisis de pistas.
Objetivos:
Se trata de una actividad que requiere la cooperación y se basa en las relaciones
interpersonales para resolver de manera creativa y constructiva una tarea. Se fomenta el
aprendizaje activo aportando un componente lúdico, en un entorno donde es posible
practicar libremente las destrezas convirtiendo la tarea en una experiencia de
aprendizaje memorable y auténtica.
Autoras: Mª Jesús Hernández García y Provi Ayala Carrasco
ENERGÍA ELE 2015
www.edelsa.es/noche_ele/
Una cena de misterio es una “cena-teatro” en la que se reúnen un grupo de amigos con
el objetivo de resolver un crimen. Cada invitado recibe una invitación a la cena junto a
la descripción de los personajes que asistirán. Estas cenas, al igual que las obras de
teatro, constan de diferentes actos cuya transición la marcan los diferentes platos
(aperitivos, primer plato, etc.) Unos días antes se le entrega a cada invitado un libreto
con una descripción detallada de su personaje y la información que tendrá que revelar
durante los actos. Al final de la cena tendrán que dar el nombre de quién creen que es el
criminal en base a lo que han observado.
1. Envía la invitación a todos los estudiantes con unos días de antelación
indicándoles la fecha en la que realizaréis la actividad (ver Invitación). De esta
forma los alumnos conocerán brevemente los personajes que habrá.
2. Todos los estudiantes tendrán un rol que representar. No necesitan ser
grandes actores, solo interpretar su papel durante la clase. Asegúrate de que
todos están dispuestos a participar en la actividad. Envía a cada estudiante uno
de los libretos con la caracterización de los personajes y las reglas de la
actividad (Ver Personajes para leer). Pídeles que lo lean en casa detenidamente
(no necesitarán memorizarlo) para estar preparados para la actividad.
3. En el caso de que haya alguien con algún tipo de inhibición, asígnale el rol de
detective (Ver Ficha policial). Además, si tienes más de ocho alumnos, que es
el número de personajes con el que cuentas, el resto debería actuar como
detectives. Indícales que también ellos participarán de forma activa en la
representación haciendo preguntas a los sospechosos y tomando nota de los
datos y pruebas que se mencionan.
4. En las cenas de misterio son los platos los que marcan las transiciones. Si no
vais a preparar una cena o una comida, tendrás que decidir alternativas para
cambiar de acto.
5. Decide con tus estudiantes si queréis caracterizar a los personajes y planificar la
disposición del aula. Caracteriza a los personajes puede ayudarles a meterse más
en el papel y puede aportar más diversión a la actividad.
6. Recuerda a los estudiantes que los personajes son secretos y que no deberán
dar información sobre ellos antes de la actividad.
Autoras: Mª Jesús Hernández García y Provi Ayala Carrasco
ENERGÍA ELE 2015
www.edelsa.es/noche_ele/
7. El día de la representación entrégales los Libretos para imprimir de los
personajes que les asignaste. Los tendrán más a mano a la hora de hacer la
representación y podrán tomar notas también de lo que observan en el apartado
Anotaciones. Utiliza la Presentación de la actividad para recordarles los
personajes y ponerles en situación. Aparecerán algunos detalles clave para
resolver el crimen, entre los que se incluye un vídeo con algunas pruebas. Una
vez hayan revelado toda la información de cada uno de los actos, todos deberán
dar un nombre de quién creen que ha sido el asesino del Ministro Wert. En el
caso de no llegar a un acuerdo, el profesor indicará al asesino (en este caso
Macarena Gómez) que confiese su crimen.
8. Por último, es interesante que los estudiantes reflexionen sobre su participación
en la actividad. Uno de los principios del aprendizaje cooperativo es la
autoevaluación. Al final de la presentación encontrarás un modelo, puedes
añadir más parámetros si lo crees necesario. Sería buena idea que grabarais la
representación para posteriormente evaluarla en grupo.
•
Fomenta la expresión e interacción oral, así como la escucha activa.
•
Este tipo de actividad desarrolla las habilidades comunicativas que se producen
fuera del aula, ya que el marco de la misma es una situación comunicativa
pensada para hablantes nativos.
•
Favorece la activación y el desarrollo de estrategias de comunicación.
•
Beneficia el trabajo en grupo mediante la cooperación de todos los alumnos,
cada uno posee información diferente y sin la colaboración de todos es
imposible resolver la tarea.
•
Posibilita que los estudiantes experimenten, se comuniquen, cooperen, negocien,
participen activamente y analicen los personajes, las situaciones y los conflictos
entre ellos.
•
El reto de resolver el misterio aumenta la motivación y atención de los
estudiantes.
Autoras: Mª Jesús Hernández García y Provi Ayala Carrasco
ENERGÍA ELE 2015
www.edelsa.es/noche_ele/
Barroso, C. (2000): “La importancia de las dramatizaciones en el aula de ELE: una
propuesta concreta de trabajo en clase”, en Actas del X Congreso Internacional de
ASELE, pp. 107- 113.
Carrilla, P. (2011): “Una propuesta humanista: cooperar para aprender y aprender a
cooperar en clase de ELE”, en MOSAICO, núm. 28. Disponible en:
http://www.mecd.gob.es/dms-static/24ed9e92-2c52-4d00-a0616ece2f21bb89/consejerias-exteriores/belgica/publicaciones/mosaico-28.pdf
Cassany, D. (2004): “Aprendizaje Cooperativo para ELE”, en Actas del programa de
formación para profesorado de español como lengua extranjera 2003-2004, Instituto
Cervantes de Múnich (Alemania), pp.11-30.
Páginas web para descargar ejemplos de cenas de misterio:
Murder Mystery Parties (en inglés) http://homepage.ntlworld.com/j.coutts1/main.htm
Cenas de misterio (en inglés y en español): http://labsk.net/index.php?topic=6871.0
Autoras: Mª Jesús Hernández García y Provi Ayala Carrasco
ENERGÍA ELE 2015
www.edelsa.es/noche_ele/
Autoras: Mª Jesús Hernández García y Provi Ayala Carrasco
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