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MIÉRCOLES,
4 DE MARZO DE 2015
[email protected]
Opinión
Pilar Triguero defiende la Escuela Pública con motivo
del inicio del proceso de escolarización 28
IES LITORAL
Teatro y concienciación
Alumnos del IES Litoral presencian la obra «Barrio
Paraíso» y toman conciencia del problema de la
violencia de género. 29
Apuntes
de educación
LaOpinión
DE MáLAgA
SUPLEMENTO DE EDUCACIÓN
L. O.
Un grupo de estudiantes de «El Monte».
L. O.
Los alumnos de Los Olivos elaboraron un mapa de gigante de Andalucía. L. O.
Una lección muy andaluza
para celebrar el 28 de febrero
SUSANA FERNÁNDEZ MÁLAGA
@susanafdezg
Antes de disfrutar de la Semana Blanca,
los escolares de la mayoría de centros educativos malagueños celebraron el Día de
Andalucíaconactividadesrelacionadascon
laregión.Así,elColegioSagradaFamilia«El
Monte» realizó el acto institucional el viernes 20 de febrero, comenzando con la lecturadelpregónqueestuvoacargodelama-
dre de un alumno de tres años, Esperanza
Zumaquero. Un pregón muy emotivo y
aplaudido por toda la comunidad educativa, ya que pudieron disfrutar de él no sólo
los alumnos y profesores, sino también los
familiares que acudieron al acto.
Durante la mañana, los alumnos de todos
los cursos, ataviados con los trajes típicos, disfrutaron del clásico desayuno de pan con
aceite y realizaron trabajos para conocer más
de cerca la comunidad andaluza. Por ejem-
plo, los alumnos de Infantil de cinco años realizaron trabajos sobre las provincias de forma cooperativa y con mapas conceptuales.
Mapa gigante en Los Olivos
El colegio Los Olivos también tuvo actividades especiales para conmemorar el Día
deAndalucía,comoeldesayunoandaluzde
pan con aceite que pudieron disfrutar los
alumnosdeInfantil.Amediamañanasecelebró el acto comunitario con estudiantes
Vestidos de flamencos en «El Monte».
de todos los cursos, desde Infantil a Bachillerato, en el que se leyeron poemas sobre
Andalucía y se cantó el himno de la región.
Además, los alumnos de Secundaria protagonizaron una romería y los más mayores
jugaron al clásico juego 50x15 con preguntas sobre Andalucía. Una de las actividades
más llamativas fue la elaboración de un
mapagiganteenelpatiodelcentro,enelque
alumnos vestidos con camisetas de distintos colores representaron a las ocho provincias andaluzas.
Carrera solidaria del colegio
Nuestra Señora de Lourdes
LA OPINIÓN MÁLAGA
El colegio Nuestra Señora de Lourdes ha
celebrado este curso su VI Carrera Solidaria con motivo del día de la Paz y la no violencia. Un año más, la comunidad educativa de este pequeño colegio de Valdés, perteneciente a la Fundación Victoria, dio una
lección de solidaridad a sus alumnos y a todos los que participaron en la carrera, el pasado 30 de enero. Aunque el día amaneció
nublado y con amenaza de lluvia, la jornada fue finalmente un éxito tanto de participación como en lo referente a la recaudación destinada a una buena causa.
Además de los alumnos del centro, se sumaron otros colegios de la zona como el
CEIP Olivares, CP Juan Porras, ER Triana, ER
Los Marines, así como otros centros de la
Fundación Victoria, MR Bocanegra y Francisco Echamendi de Marbella.
En total, hubo 410 participantes en esta
jornada solidaria y se recaudaron 1.419,50
euros. Una cifra conseguida gracias a los dos
euros de la inscripción y a las aportaciones
de las 45 empresas patrocinadoras que no
dudaron en colaborar con la causa. La beneficiaria fue la Asociación Mestizaje, que
participó y vivió la actividad de principio a
fin junto a los participantes. Esta organización tiene como objetivo la integración de
la población infantil de etnia gitana en la sociedad.
Durante la jornada, además de la carrera, se realizó una emotiva oración, un intercambio de regalos entre los distintos colegios, una lectura compartida por todos los
centros de un manifiesto por la paz e incluso
un baile colectivo.
El colegio Nuestra Señora de Lourdes forma, junto con la ER Triana y ER Los Marines,
el Centro Rural Agrupado Axarquía, del
cual es sede.
Participantes en la carrera solidaria organizada por el Nuestra Sra. de Lourdes. L. O.
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MIÉRCOLES, 4 DE MARZO DE 2015 |
APUNTES DE EDUCACIÓN
LaOpinión de MáLaga
og o
El psicól
responde
La Tribuna educativa
Pilar Triguero
Miembro del Comité de Expertos de Fdapa
Beatriz González Segura
Marzo,elmesdelaescolarización S
«Una sociedad que
aspire a ser cada día
U
más igualitaria ha de
exting, una moda
peligrosa
Agenda
n nuevo proceso de escolarización ha dado comienzo,
y como cada año, desde estas líneas me gustaría explicar a los padres y madres
que deben tomar esta decisión en unos
días, los razonamientos que a mí me llevaron a apostar por que mis hijos se educaran en la escuela Pública y ayudarles en
lo posible, en este proceso administrativo
que ha dado comienzo. empecemos por
los datos: desde el pasado lunes dos de
marzo y hasta el día treinta y uno de marzo, las familias deberán presentar su solicitud para los escolares de nueva incorporación en el 2º ciclo de Infantil, Primaria,
educaciónespecial,SecundariaObligatoria (eSO), Formación Profesional Básica y
Bachillerato.Lasfamiliasdisponendeuna
aplicación, iEscolariza, que permite realizar consultas de centros así como de los
puntos del baremo por domicilio desde el
móvil y pueden realizar consultas sobre
todoelprocesodeescolarizacióntambién
en un teléfono gratuito de información
(900 848 000) que la Consejería pone a su
disposición,enhorarioininterrumpidode
8.00 a 19.00 horas.
Todos los centros educativos, tanto públicos como concertados, han de tener publicada ya la relación de puestos escolares
vacantes así como la información sobre las
direcciones catastrales comprendidas en
sus zonas de influencia y zonas limítrofes,
y deberán hacer pública, antes del 16 de
abril, la relación de solicitantes con la
puntuación asignada. a partir de esa fecha,
se abrirá un plazo de 10 días lectivos para
la presentación de alegaciones. Si tras la
aplicación de los criterios de baremación
(hermanos en el centro, domicilio familiar
o laboral, por trabajar la madre o el padre
en el centro, renta anual, discapacidad, familia numerosa o monoparental) se producen empates, se aplicará el resultado del
sorteo público que se celebrará el día 14 de
mayo de 2015. La relación definitiva de admitidos y no admitidos saldrá el 19 de
mayo.
en ningún caso, en andalucía, habrá dis-
comprometer a las
administraciones
públicas en la defensa
de un sistema educativo
de calidad»
criminación en la admisión del alumnado
por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o
circunstancia personal o social, ni podrá
exigirse la formulación de declaraciones
que puedan afectar a la intimidad, creencias o convicciones de los mismos. andalucía es la primera comunidad autónoma
española que otorga a las familias de todos los centros escolares sostenidos con
fondos públicos el derecho a la escolarización pública única, lo que permite que
reserven una plaza para sus hijos e hijas que
tendrán durante toda su vida escolar, desde Infantil hasta Bachillerato, realizando
una sola vez el proceso de escolarización
y conociendo desde que sus hijos accedan
por primera vez al sistema educativo, los
centros públicos por los que discurrirá su
vida escolar durante la enseñanza obligatoria y bachillerato.
Las Comisiones de garantías de admisión sirven para dar la máxima garantía de
transparencia, igualdad de oportunidades y la certeza de que todo el proceso se
corresponde con la realidad de cada familia
que concurre, ya que uno de los aspectos
que genera más dudas entre los padres y las
madres cada año en torno al proceso de escolarización es el del fraude escolar y, a través de ellas, cuando se compruebe que los
datos que figuran en la solicitud de escolarización o en la documentación aporta-
da para ello no se corresponde con la situación real de la familia, ésta perderá todos los derechos, dándoles una puntuación
de cero puntos, y se asignará una plaza vacante de oficio.
a lo largo de mis años en las aMPa
siempre he apostado por una escolarización
obligatoria y gratuita, con rotundidad, pero
no de cualquier modo, porque entiendo que
defender el derecho a la educación es defender una educación de calidad. La justicia es un ideal y un valor democrático que
no puede consistir en darles a todos lo mismo, sino en dar más a quien menos tiene.
Pueden existir diversos modelos educativos,
y existen, también, buenos y malos centros
públicos y privados, pero la apuesta por el
modelo de escuela Pública es hoy más que
nunca una apuesta para ganar el futuro. Una
sociedad que aspire a ser cada día más igualitaria ha de comprometer a las administraciones públicas en la defensa de un sistema educativo de calidad que garantice el
derecho a la educación y el derecho de todo
el alumnado a adquirir una formación sólida. La escuela Pública ha de ser no sólo integradora, sino solidaria. el concepto de escuela Pública es, desde mi perspectiva, un
modelo abierto que en cada etapa o momento va haciendo frente a nuevos retos
para evolucionar al compás de los cambios
sociales. La escuela Pública es un modelo
a construir que debe partir de una crítica
concienciada para que aquellas familias que
confían a sus hijos a la escuela Pública lo hagan convencidos de que la educación que
van a recibir va a ser armónica y completa.
en mi opinión, la participación, el empleo de metodologías participativas, la
gestión democrática, la integración, la
apertura al entorno y la preparación para
la vida son indicadores de calidad superiores a determinadas ventajas de las
que presumen algunos centros privados
o concertados. Creo que está claro que mi
apuesta es por la escuela Pública, pero la
escuela Pública en la que yo creo, se
hace día a día y en su construcción debemos estar implicados cada día más,
toda la sociedad.
TEATRO ECHEGARAY
COLEGIO «EL MONTE»
El viaje de Martín, una historia de
superación
La compañía Titiriguiri pone en escena este
domingo 8 en el Echegaray la obra «El
viaje de Martín», con interpretación y
dirección de Sonia Muñoz. Martín es un
cerdito que lucha contra lo que un día le
dijeron que tenía que ser su destino, que
afronta sus miedos y emprende un viaje en
busca de lo que más le gusta... ¡un buen
lodazal! Martín muestra su valentía ante la
dificultad y su deseo de superación. La obra
está dirigida a niños a partir de 4 años. Las
funciones son a las 11.00 y a las 1.3.00 y el
precio de la entrada es de 6 euros.
Jornada de Puertas Abiertas
el próximo día 16 de marzo
Coincidiendo con el inicio del proceso de
escolarización abierto por la Junta de
Andalucía, el Colegio Sagrada Familia
«El Monte» celebra una Jornada de
Puertas Abiertas. Será el próximo 16 de
marzo en horario de mañana y de tarde
(12 y 17.30 horas) y están invitados todos
los familiares que quieran acudir a
conocer el centro. Los niños también
pueden asistir con sus padres e ir así
familiarizándose con el colegio y con los
profesores que les acompañarán
durante su proceso educativo.
«Cómo hacer un buen sexting a tu pareja» es lo que leí sorprendida navegando por los blogs del buscador. «Los expertos sugieren apoyarnos usando imágenes. Los hombres son mucho más visuales que nosotras, así que perfectamente puedes incluir una foto de tu escote, un pedacito de tu ropa interior…».
No salía de mi asombro al continuar leyendo sus ‘consejos’. ¿Qué puede llevar
a un adolescente a enviar una imagen de
alto contenido sexual de sí mismo a su
pareja o a alguien con quien quiere flirtear usando el teléfono móvil? Esto es,
¿qué lleva a los chavales y chavalas de
hoy en día a practicar el sexting?
Es una práctica reciente de la que aún
tenemos poca información. Además, la
mayoría de los chavales 1) creen que una
imagen en un terminal móvil está segura;
2) confían plenamente en la discreción
por parte del destinatario del envío; 3)
sienten cierta presión de grupo que les
lleva a ganar notoriedad y aceptación en
el contexto digital; 4) la exhibición de relaciones sexuales o desnudos es algo común, hasta cierto punto normalizado; o 5)
desconocen las consecuencias que para
su vida puede llegar a tener el hecho de
que esa imagen comprometida sea de dominio público. Pero algunos blogs podrían
darnos, tristemente, alguna que otra pista: «Los mensajes son un buen medio
para reforzar el ego de tu chico. Estás logrando dos cosas: reforzar su autoestima
y ponerlo en el modo cachondo para
cuando os veáis».
Llego a la conclusión de que tampoco
somos educados en Igualdad. Dar a conocer el fenómeno del sexting es la herramienta más eficaz que nos va a permitir identificar y minimizar los efectos
negativos de esta práctica que van desde la pérdida de privacidad y el deterioro de la imagen y el propio honor hasta
la victimización en el marco de una espiral de ciberbullying. Es más, educar en
Igualdad, en valores, en coeducación…
puede llegar a ser una herramienta mucho más poderosa que nos evitaría leer
frases tan penosas como las que vemos
en algunos blogs destinados a los jóvenes. ¡Urgente una buena de dosis de Coeducación! para que nuestros chavales
puedan ser críticos con los mensajes que
perciben a diario en una sociedad en crisis también en valores.
Envía tus consultas a:
[email protected]
El Colegio de Psicólogos responderá a las preguntas de alumnos,
profesores y padres.
LaOpinión dE MáLAGA | MIÉRCOLES, 4 DE MARZO DE 2015
APUNTES DE EDUCACIÓN
29
IES LITORAL
el reportaje
El teatro, un medio para luchar
contra la violencia de género
Los alumnos subieron al escenario como parte de la actividad. L. O.
La obra representada fue «Barrio Paraíso». L. O.
LA OPINIÓN MÁLAGA
@opiniondemalaga
El teatro no sólo es una forma de expresión artística, sino que puede utilizarse como un eficaz
y ameno medio educativo. Así lo experimentaron el pasado mes de febrero los 42 alumnos de
tercero de ESO A y C del IES Litoral, que asistieron a un taller de teatro en La Cochera Cabaret.
UnaactividadconcedidaporelAyuntamientode
Málaga en el marco de su programa educativo.
La jornada comenzó a las diez de la mañana
con la asistencia a la obra teatral Barrio Paraíso,
interpretada por Mara Guil y José Vera. Un espectáculo contemporáneo de teatro-danza que
cuenta la historia de Eva, una chica de barrio que
sueña con ser bailarina y comienza una relación
amorosa con Adán. A medida que avanza el espectáculo, y sin apenas darse cuenta, se ven envueltos en una relación tormentosa. En un ba-
Los alumnos de 3º de ESO A y C del IES Litoral
presenciaron la obra «Barrio Paraíso», en La
Cochera Cabaret, y reflexionaron en clase
sobre el problema de la violencia machista
rrio cualquiera, de una ciudad cualquiera, en un
lugar cualquiera, el barrio sirve de escenario a la
historia concreta, cotidiana, entre un hombre y
una mujer. La obra sirvió así para que los alumnos tomaran conciencia de la violencia de género
o violencia machista, un tema que por desgracia no deja de estar de actualidad y que se acrecienta entre la juventud.
Reflexión sobre la violencia de género
Antes de presenciar la obra, los alumnos reflexionaron en clase sobre el tema de la violencia
de género, analizando términos como tipos de
violencia, hembrismo, machismo, sexo, géne-
ro… Tras la obra, pudieron preguntar el significado de los símbolos que aparecen en la misma, así como cualquier duda o simplemente
realizaron comentarios sobre la representación. A continuación, en grupos de 14 alumnos,
trabajaron con los actores y la coordinadora
para realizar un cartel sobre el papel del hombre y la mujer. Para finalizar, prepararon una
pequeña improvisación para sus compañeros
con un slogan.
La experiencia, que contó con la colaboración
del profesor de inglés Antonio Ignacio Sánchez,
fue muy enriquecedora porque permitió a los estudiantes aprender a trabajar en grupo fuera del
aula, con personas distintas a sus profesores. Además, pudieron experimentar lo que se siente al
salir a un escenario. Y, lo más importante, tomaron conciencia del problema de la violencia
de género. Un proceso imprescindible para frenar los estereotipos que generan las figuras de los
maltratadores y las víctimas.
MIRADAS PEDAGÓGICAS
Enrique Sánchez Rivas
Pedagogo. CEP. Málaga
En uno de sus cuentos para pensar, Jorge Bucay describe
lo que parecía ser un cementerio de niños. Cada lápida
recogía una inscripción similar a esta: «9 años, 4 meses y
7 días», y en pocas se pasaba de los 10 años. Sin
embargo, en contra de la apariencia inicial, esas cifras no
se correspondían con la edad del difunto, sino con la
suma de los momentos felices que vivió. Este lugar invita
a reflexionar sobre la importancia de aprovechar cada
instante y evidencia la fugacidad del tiempo.
estructura cerrada: los horarios, que
admiten poca modificación. Pero lo
realmente trascendente es qué se hace en
cada clase, ¿cómo es posible que unas
sesiones parezcan interminables y
otras pasen volando? Decía
Bruyère que los que emplean mal
su tiempo son los primeros en
quejarse de su brevedad, y son
precisamente los profesores que
siempre andan protestando por la
falta de tiempo para cumplir el
programa los que suelen impartir
esas clases soporíferas, clases que
no se sumarán en la cuenta del
tiempo de calidad que el estudiante
vivió en el aula.
El tiempo es un bien muy valioso... también en la escuela.
Y, como en la vida, demasiadas veces se desperdicia en
tareas intrascendentes. El tiempo escolar posee una
No podemos negar el
componente subjetivo asociado
al alumnado (a sus intereses,
@quiquesr
Tempus fugit
estados emocionales, etc.) sobre la percepción de la
calidad del tiempo escolar. Sin embargo, el diseño
pedagógico también juega un papel determinante. Una
de las recomendaciones más acertadas para
optimizarlo es «explicar menos para aprender más».
No es solo un eslogan resultón, sus implicaciones
pedagógicas comulgan con la investigación en el
aula, el trabajo en equipo o el aprendizaje
dialógico.
Otra propuesta interesante, en palabras de
Einstein, es «dejar de hacer siempre lo mismo
para obtener resultados diferentes». La
reiteración de clases con una estructura
didáctica similar es uno de los principales
aliados de la pérdida del interés. Es imprescindible
abandonar la «zona de confort» que Gregory Cajina
identifica en su best seller. Esto se logra
innovando en el aula, tratando de sorprender,
ilusionar... convirtiendo la educación en un viaje
increíble que nadie quiera perderse.
MIÉRCOLES, 4 DE MARZO DE 2015 |
APUNTES DE EDUCACIÓN
Entre números anda el juego.
Olimpiadas matemáticas
LaOpinión DE MÁLAGA
Libros
30
La s bande ra s
A Pepito Pinto le han mandado en el colegio hacer una bandera de Andalucía coloreando tres rectángulos como en el dibujo.
ADAPTACIÓN DE SARA TORRICO
Pulgarcito
Por si se equivoca le han dado un montón de fotocopias de esta hoja. Su hermano pequeño Antonio Pinto, ha cogido tres botes de pintura roja, verde y blanca, y sin que Pepito se enterara, ha empezado a colorear los tres rectángulos de todas las formas posibles con
estos tres colores y luego los ha tirado por el suelo. Es un desastre, pero Pepito piensa que algunos dibujos se pueden recortar de tal
forma que los trozos resultantes se puedan pegar en el orden adecuado para obtener la bandera andaluza. ¿Cuántas hojas debe
recoger Pepito como mínimo del suelo para asegurarse de que al menos una le servirá para formar la bandera de Andalucía?
Antonio Pinto ha coloreado las tres franjas de cada dibujo de todas
las formas posibles, con los tres colores de los que dispone.
¿Cuántas formas posibles existen?
1
2
Pulgarcito es un niño pequeñito,
SUSAETA, 2015
pero ingenioso e inteligente. ¡Y muy
valiente! ¿Quieres ver cómo se
enfrenta a un terrible ogro? ¡Ayúdale
en sus aventuras. La editorial
Susaeta, en su coleccion, Leer con
Susaeta, rescata otro clásico para
lectores de 6-7 años.
Pepito Pinto se encuentra entonces con 27 hojas en el
suelo y quiere saber cuántas tiene que coger como mínimo para asegurarse poder construir la bandera de Andalucía a partir de los distintos rectángulos que
componen los dibujos.
¿Cuál es la hoja que menos le conviene coger a Pepito en
su primera elección?
ADAPTACIÓN DE A. DOBLADO
El Cid Campeador
Conoce la leyenda del Cid con este
SUSAETA, 2015
libro que te ofrece sus aventuras en
un lenguaje ameno y adaptado a los
niños. ¡La historia de un gran
guerrero medieval español! Para
lectores de entre 8 y 9 años a los que
les guste la historia.
3
Ahora, a la fuerza, la siguiente hoja que coja Pepito, tendrá al
menos un rectángulo verde o un rectángulo blanco.
4
Lo peor que le puede pasar es elegir aquéllas hojas que no tienen el tercer color restante:
En el primer caso, a la fuerza la novena hoja elegida
debe tener un rectángulo blanco y se puede formar por
tanto la bandera de Andalucía.
ARTHUR CONAN DOYLE
Aventuras de Sherlock
Holmes
Toda la obra de Conan Doyle se vio
SUSAETA, 2015
5
En el segundo caso, lo peor que puede pasar es que la novena hoja no contenga dos rectángulos verdes:
6
En este caso, la décima hoja contendría al menos un segundo rectángulo verde y por tanto se podría construir la bandera de
Andalucia.
eclipsada por el éxito de las
aventuras de Sherlock Holmes, que
empezó a publicar por entregas en la
revista Strand desde 1891, y luego
reunió como libro de 12 aventuras en
1892.
HERMAN MELVILLE
Moby Dick
En «Moby Dick», Melville
reflexiona sobre la maldad,
encarnada en los dos protagonistas:
por un lado, la ballena, que
representa el mal sin sentido; y por
otro, el capitán Ahab, que muestra
una maldad obstinada.
SUSAETA, 2015
Por tanto, Pepito Pinto tiene que coger al menos: