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ESQUEMA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.
DATOS INFORMATIVOS:
IIEE
PEF
ACOMPAÑANTE
REGION : Cusco
UGEL
: Canchis
UD N°: 11
: 56009 CHUMO
:
: MARIO SURCO CCALLO
Grado y sección
Fecha
19/09/16
6° ”C”
6° ”D”
6° ”B”
6° ”D”
TIEMPO
20/09/16
21/09/16
22/09/16
23/09/16
120m
II. TÍTULO
Desarrollo mis coordinaciones óculo manuales utilizando diversos materiales.
III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Hoy aprenderemos la iniciación al juego del voleibol desarrollando nuestra coordinación óculo manual
COMPETENCIA(S)
Construye su corporeidad
Valora y practica actividades
físicas y hábitos saludables.
CAPACIDAD(ES)
INDICADOR(ES) DE
DESEMPEÑO
INSTRUMENTO DE
EVIDENCIA(S)
Realiza
acciones
motrices
variadas
con
autonomía,
regulando la totalidad y las partes
de su cuerpo en el espacio, el
tiempo y en interacción con el
entorno, tomando consciencia de
sí mismo y fortaleciendo su
autoestima.
1.1.1. Demuestra movimientos
coordinados
al
realizar
habilidades
motrices
específicas
variadas
de
complejidad creciente que le
permitan tener confianza en sí
mismo.
Producto y desempeño
Practica
actividad
física
habitualmente para su bienestar,
desarrollando sus capacidades
físicas a través del juego,
recreación y el deporte.
2.1.2.
Reconoce y desarrolla
de
manera
global
sus
capacidades
físicas
condicionales en actividades de
mayor complejidad, tomando
precauciones
para
evitar
accidentes.
Producto y desempeño
Demuestra
sus
capacidades
coordinativas generales y óculo
manuales
Desarrolla sus capacidades físicas
básicas F.V.R.F
EVALUACIÓN

Cuaderno anecdótico

Lista de control


Registro auxiliar
Lista de cotejos
Valora
y
practica
actividades
Utiliza el pensamiento estratégico
en
actividades
físicas
y
deportivas como medio formativo.
físicas y hábitos saludables.
IV.
3.1.1
Propone y ejecuta
acciones para resolver
situaciones
motrices
diversas que favorecen
el trabajo cooperativo y
así alcanzar objetivos
comunes
Producto y desempeño
Propone juegos variantes en el
transcurso de la sesión de
aprendizaje.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
SECUENCIAS PEDAGÓGICAS
INICIO

-Despertar el interés
-Recuperar saberes previos
-Estimular


conflicto cognitivo

(problematización)




DESARROLLO

-Facilitar nueva información
-Aplicar lo aprendido
-Acciones
que
permitan
evidenciar el aprendizaje de lo

DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES
Damos el bien venido a nuestros niños y niñas, y realizamos actividades de rutina (asistencia recomendaciones sobre el
trabajo, normas de convivencia, etc.)
Por la estrategia del periodismo se hará preguntas ¿Quiénes saben sobre los niveles?, ¿En dónde se encuentra los pies?
¿La cabeza donde está ubicado? etc.
Dialogamos sobre los niveles direcciones y distancias.( recordamos sobre este tema que es base para los juegos de
coordinación)
Utilizando pelotas de voleibol realizamos el juego del “SEÑOR ZORRO” (el señor zorro está en su guarida y las ovejas que
están identificadas con pelota preguntan ¿Qué hora es señor zorro?, este responde es la hora del almuerzo, entonces se
escapan las ovejas, oveja que es atrapado se convierte en zorro, guardando la pelota.
Se preguntara, ¿Qué les pareció el juego? ¿Por qué algunos fueron atrapados rápido?, ¿Qué capacidad tienen las personas
que no se han hecho atrapar? ¿Por qué algunos soltaron la pelota?
Los niños y niñas problematizan el aprendizaje.
De acuerdo al informe de los niños y niñas se hará un informe sencillo sobre el propósito de la sesión: hoy aprenderemos
lo valioso que son las coordinaciones generales, óculo pódales, y coordinaciones óculo manuales.
Proponemos un juego para desarrollar mis capacidades físicas básicas “EL PERRO ASUSTADO” formo un circulo grande y
un compañero atrás del otro, a la voz del profesor este sale de su casa y traslada la pelota una vuelta a la redonda e ingresa
a su casa, gana el niño que llego primero.
Proponemos otro juego “LOS CONEJOS CANSADOS” se utiliza 5 aros en cada grupo, y los niños trasladan la pelota del
centro del aro a los costados pero antes realizan 5 abdominales.
TIEMPO
20’
85’
primordial







CIERRE
 Valoración de los aprendizajes.
 Reflexionar sobre el proceso de
aprendizaje.
 Transferencia del Aprendizaje.





Los niños y niñas proponen juegos o variantes
Proponemos otro juego “LAS PELOTAS VOLADORAS” Utilizando pelotas de voleibol y una
malla de voleibol se divide la clase en dos macro grupos mixtos, se sitúa a los niños en
diferentes partes de la cancha de voleibol estos con pelotas iguales en cada lado a la orden
del profesor lanzan de acuerdo a sus posibilidades y cuando se diga alto, se detienen gana
el juego los niños que tienen menos pelotas.
En cada intervalo de juegos gestionamos el acompañamiento de los aprendizajes. Se hará
preguntas a los niños y niñas ¿Cómo mas podemos lanzar?, ¿Qué parte de mi cuerpo trabaja
más?
Gestionamos el acompañamiento de los aprendizajes En forma individual o en parejas
realizan golpes con diferentes partes de las manos
Por la estrategia de la exploración libre los niños y niñas realizan juegos de su preferencia y el
docente observa con mucho cuidado estos aprendizajes.
Proponen los niños y niñas y se hará el trabajo adecuado.
Los niños y niñas de acuerdo a lo que desarrollan sus habilidades de coordinación óculo manual ya pueden estar haciendo
trabajos específicos sin desvirtuar al macro grupo.
Recuerda con los estudiantes cómo hemos trabajado con nuestras habilidades motrices, cuáles de ellas hemos combinado y
si nos fue fácil hacer esa combinación
Reconocen los beneficios de resistencia cardio vascular y la musculatura de las extremidades inferiores, así como las
capacidades físicas básicas.
Se preguntara a los alumnos: ¿Qué hemos aprendido el día de hoy? ¿Qué tipos de coordinación hemos desarrollado?, ¿lo
aprendido nos servirá para la vida?
Como tarea dialogaran con sus padres, hermanos menores o mayores sobre las coordinaciones óculo manuales, óculo
pódales, y generales
Practica hábitos de higiene personal, antes durante y después de realizar cualquier trabajo.
20’
V.
EVALUACIÓN
Producto:
Participación activa en los juegos lúdicos
con respecto a la coordinación óculo
manual
Desempeño:
En la vida diaria demuestran una
coordinación general, óculo manual de
manera coherente.
1
2
3
4
5
6
7
8
VI.
APELLIDOS Y NOMBRES
SURCO CCALLO MARIO
Competencia 1
Capacidad
1.1.1.
Demuestra
movimientos
coordinados
al
realizar
habilidades
motrices
específicas
variadas
de
complejidad creciente que le permitan
tener confianza en sí mismo.
Demuestra sus capacidades coordinativas
generales y óculo manuales
Si
No
Competencia 1
Capacidad
2.1.2.
Reconoce y desarrolla de manera
global
sus
capacidades
físicas
condicionales en actividades de mayor
complejidad, tomando precauciones para
evitar accidentes.
Desarrolla sus capacidades físicas básicas
F.V.R.F
Si
No
Competencia 1
Capacidad
3.1.1 Propone y ejecuta acciones para
resolver situaciones motrices diversas que
favorecen el trabajo cooperativo y así
alcanzar objetivos comunes
Propone juegos variantes en el transcurso
de la sesión de aprendizaje.
Si
No
BIBLIOGRAFIA
 Juegos motores para niños MINEDU
 Fascículos auto instructivos del área de Educación física.
 Manual didáctico para la elaboración del área de educación física-PRINTED IN PERU.
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V°B° DIRECTOR I.E
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V°B° ACREF
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PACEF
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PEF