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PROGRAMACIÓN DE BACHILLERATO
CURSO ACADÉMICO: 2016-2017
ASIGNATURA/ MÓDULO/ ÁMBITO
GESTIÓN DE MUESTRAS
BIOLÓGICAS
DEPARTAMENTO
SANITARIA
CURSO
1º
PROFESORADO QUE IMPARTE DOCENCIA
1.
PROFESOR/A
ESPECIALIDAD/
DEPARTAMENTO
GRUPO
ANA ROJO CABALLERO
SANITARIA
1
NORMATIVA DE REFERENCIA:
La ordenación de las enseñanzas correspondientes al Ciclo Formativo de Grado
Superior de Técnico en Anatomía Patológica y Citodiagnóstico se regula a través de la
siguiente normativa:

El Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la
ordenación general de la formación profesional del sistema educativo.

El Real Decreto 767/2014, de 12 de septiembre, por el que se establece el título
de Técnico Superior en Anatomía Patológica y Citodiagnóstico y se fijan sus
enseñanzas mínimas.

La Orden de 29 de octubre de 2015, por la que se desarrolla el currículo y las
enseñanzas mínimas del Ciclo Formativo de Grado Superior de Técnico en Anatomía
Patológica y Citodiagnóstico, en Andalucía.
El módulo sobre el que versa mi programación didáctica es el correspondiente al nº
1367 titulado “Gestión de Muestras Biológicas”, impartido en el 1er curso del Ciclo
Formativo de Grado Superior de Técnico en Anatomía Patológica y Citodiagnóstico.
Se trata de un módulo que se corresponde con la adquisición de las siguientes
Unidades de Competencias:


UC0369_3: Gestionar una unidad de un laboratorio de análisis clínicos.
UC0370_3: Realizar los procedimientos de las fases pre-analíticas y postanalíticas en el laboratorio clínico.

UC0375_3: Gestionar una unidad de un laboratorio de anatomía patológica y
citología.
El módulo “Gestión de Muestras Biológicas” tiene una carga horaria de 128 horas en
Andalucía.
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Con el módulo “Gestión de Muestras Biológicas” se contribuye a alcanzar la
Competencia General del Ciclo Formativo de Técnico Superior en Anatomía Patológica
y Citodiagnóstico: procesar muestras histológicas y citológicas, seleccionar y hacer la
aproximación diagnóstica de citologías ginecológicas y generales, y colaborar en la
realización de necropsias clínicas y forenses, de manera que sirvan como soporte al
diagnóstico clínico o médico-legal, organizando y programando el trabajo, y cumpliendo
criterios de calidad del servicio y de optimización de recursos, bajo la supervisión
facultativa correspondiente.
Este módulo se relaciona con todos los demás módulos profesionales del título,
aportando la base para la obtención de muestras con las que se trabaja en los módulos
técnicos. También establece los conocimientos sobre gestión sanitaria, organización de
datos clínicos y almacén de productos. Las actividades profesionales asociadas a esta
función se desarrollan en:

Laboratorios clínicos.

Laboratorios de anatomía patológica.

Laboratorios de investigación biosanitaria.

Laboratorios de toxicología.

Laboratorios de institutos anatómico-forenses.

Laboratorios de clínicas veterinarias.
2.
COMPETENCIAS PROFESIONALES PERSONALES Y SOCIALES.
OBJETIVOS GENERALES. RESULTADOS DE APRENDIZAJE.
2.1 COMPETENCIAS PROFESIONALES PERSONALES Y SOCIALES.
En el artículo 5 del Real Decreto 767/2014, de 12 de septiembre, por el que se
establece el título de Técnico Superior en Anatomía Patológica y Citodiagnóstico y se
fijan sus enseñanzas mínimas, se establece que las competencias profesionales,
personales y sociales a las que contribuye la formación de este módulo nº 1367
“Gestión de Muestras Biológicas” son las que se exponen a continuación:
a) Organizar y gestionar a su nivel el área de trabajo, realizando el control de
existencias según los procedimientos establecidos.
b) Obtener las muestras biológicas, según protocolo establecido en la unidad, y
distribuirlas en relación con las demandas clínicas y/o analíticas, asegurando su
conservación a lo largo del proceso.
c) Garantizar la calidad del proceso, asegurando la trazabilidad, según los protocolos
establecidos.
d) Verificar el funcionamiento de los equipos, aplicando procedimientos de calidad y
seguridad.
e) Acondicionar la muestra para su estudio, aplicando técnicas de procesamiento preanalítico y siguiendo los protocolos de calidad y seguridad establecidos.
f) Evaluar la coherencia y fiabilidad de los resultados obtenidos en los estudios,
utilizando las aplicaciones informáticas.
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l) Aplicar procedimientos técnicos en la realización de necropsias clínicas o médicolegales, registrando datos según los protocolos.
n) Asegurar el cumplimiento de las normas y medidas de protección ambiental y
personal, identificando la normativa aplicable.
2.2 OBJETIVOS GENERALES.
De conformidad con lo establecido en el Real Decreto 767/2014, de 12 de septiembre,
por el que se establece el título de Técnico Superior en Anatomía Patológica y
Citodiagnóstico y se fijan sus enseñanzas mínimas, los objetivos generales de las
enseñanzas directamente relacionados con el módulo profesional nº 1367 “Gestión de
Muestras Biológicas”, son:
c) Aplicar técnicas de control de existencias para organizar y gestionar el área de
trabajo.
d) Reconocer las variables que influyen en la obtención, conservación y distribución de
muestras aplicando procedimientos normalizados de trabajo y técnicas de soporte vital
básico en la fase pre-analítica.
e) Cumplimentar la documentación relacionada con el procesamiento de las muestras
según los procedimientos de codificación y registro, para asegurar la trazabilidad.
f)
Preparar reactivos según las demandas del proceso, manteniéndolos en
condiciones óptimas.
g) Aplicar procedimientos de puesta en marcha y mantenimiento para verificar el
funcionamiento del equipo.
h) Realizar operaciones físico-químicas para acondicionar la muestra antes del
análisis.
i) Validar los datos obtenidos, según técnicas de tratamiento estadístico, para evaluar
la coherencia y fiabilidad de los resultados.
p) Reconocer los programas informáticos de tratamiento de datos y de gestión,
relacionándolos con el procesado de resultados analíticos y de organización, para
realizar el control y registro de resultados en la fase post-analítica.
2.3 RESULTADOS DE APRENDIZAJE.
En el Real Decreto 767/2014, de 12 de septiembre, por el que se establece el título de
Técnico Superior en Anatomía Patológica y Citodiagnóstico y se fijan sus enseñanzas
mínimas, se expone que para el módulo nº 1367 “Gestión de Muestras Biológicas”, los
resultados de aprendizaje (RA) son los siguientes:
RA1: Analiza la estructura organizativa del sector sanitario y de su área de trabajo,
interpretando la legislación.
RA2: Identifica la documentación del laboratorio, relacionándola con los procesos de
trabajo en la fase pre-analítica y con el control de existencias.
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RA3: Identifica los tipos de muestras biológicas, relacionándolas con los análisis o
estudios que hay que efectuar.
RA4: Realiza la recogida y distribución de las muestras biológicas más habituales,
aplicando protocolos específicos de la unidad.
RA5: Realiza la recogida y distribución, aplicando protocolos específicos de la unidad,
de las muestras biológicas humanas obtenidas por procedimientos invasivos o
quirúrgicos.
RA6: Selecciona las técnicas de conservación, almacenaje, transporte y envío
de muestras, siguiendo los requerimientos de la muestra.
RA7: Aplica los protocolos de seguridad y prevención de riesgos en la manipulación
de productos químicos y biológicos, interpretando la normativa vigente.
CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN:
3.
Los contenidos básicos que se establecen en el Real Decreto 767/2014, de 12 de
septiembre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Anatomía
Patológica y Citodiagnóstico y se fijan sus enseñanzas mínimas, del módulo “Gestión
de muestras biológicas” son los siguientes:

Análisis de la estructura organizativa del sector sanitario:
 Sistemas sanitarios. Tipos. Sistemas sanitarios en España.
 Funciones, áreas y organización del trabajo en el laboratorio de análisis clínicos
y de anatomía patológica.
 Economía sanitaria y calidad en la prestación del servicio.

Identificación de la documentación del laboratorio:
 Recepción, registro y clasificación de las muestras.
 Sistemas informáticos de gestión de la documentación.
 Presupuestos, contratación y administración de suministros y control del
almacén.

Reconocimiento de muestras biológicas:







Muestras líquidas.
Muestras de tejidos.
Muestras citológicas.
Características anatómicas de la región de extracción.
Sustancias analizables.
Errores en la manipulación pre-analítica.
Género. Salud y enfermedad.
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
Realización, según protocolo de la unidad, de la recogida y distribución
de muestras biológicas habituales:











Materiales utilizados para la extracción de muestras.
Muestras sanguíneas.
Técnicas de extracción sanguínea.
Extracción venosa en modelo anatómico.
Muestras no sanguíneas.
Muestra de orina.
Muestras de origen digestivo.
Muestras del aparato reproductor masculino y femenino. Citología ginecológica.
Mama: secreciones y punciones.
Citología intraoperatoria por impronta.
Técnicas de soporte vital básico.

Realización, según protocolo de la unidad, de la recogida y distribución
de muestras obtenidas mediante procedimientos invasivos o quirúrgicos:





Obtención de muestras en estructuras y vísceras anatómicas.
Recursos tecnológicos de imagen para la obtención de muestras.
Tipos de muestras obtenidas mediante procedimientos invasivos o quirúrgicos.
Muestras de biobancos.
Proceso de prestación del servicio. Protocolos de actuación de la unidad.

Selección de técnicas de conservación, almacenaje, transporte y envío
de muestras:




Criterios de conservación de las muestras.
Métodos de conservación de las muestras.
Sistemas de envasado, transporte y envío.
Registro, codificación e identificación de la muestra para el transporte.

Aplicación de protocolos de seguridad y prevención de riesgos en la
manipulación de productos químicos y biológicos:
 Reactivos químicos, radiactivos y biológicos.
 Prevención del riesgo del trabajo con productos químicos, radiactivos y




biológicos.
Prevención de riesgos relativos a equipos de laboratorio.
Gestión de residuos. Normativa vigente.
Determinación de las medidas de prevención y protección personal.
Protocolo de actuación ante una situación de emergencia. Plan de emergencia.
Los contenidos propuestos del módulo “Gestión de muestras biológicas” los he
organizado en 11 unidades didácticas (UD), de tal manera que los contenidos
conceptuales y procedimentales del módulo aparecen integrados de una manera
coherente y significativa, de menor a mayor complejidad, y en la medida de lo
posible, utilizando métodos que provoquen la intervención del alumnado, dando lugar
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a procesos de razonamiento y decisiones lógicas, justificadas de acuerdo a los
conocimientos adquiridos.
Según la Orden de 29 de octubre de 2015, por la que se desarrolla el currículo y las
enseñanzas mínimas correspondiente al Ciclo Formativo de Grado Superior de
Técnico en Anatomía Patológica y Citodiagnóstico, en Andalucía, la duración del
módulo de “Gestión de muestras biológicas” es de 128 horas, que se imparten a razón
de 4 horas lectivas semanales, repartidas en 2 sesiones a la semana, de 2 horas de
duración cada una de ellas, para un mejor aprovechamiento.
Horas programadas
UD
Título
1ªEVALUACIÓN
Presentación del módulo.
1 Sistemas Sanitarios.
2 Laboratorio de análisis
clínico.
5 Muestras biológicas.
6 Muestras de sangre.
Pruebas escritas y
corrección en clase.
TOTAL 1ª EVALUACIÓN
2ª
EVALUACIÓN
3ª
EVALUACIÓN
7
2
10
10
12
12
4
50
Muestras de excreciones y
secreciones.
8 Muestras de exudados y
lesiones cutáneas.
9 Punciones y endoscopias.
10 Citologías, biopsias y
autopsias.
Pruebas escritas y
corrección en clase.
TOTAL 2ª EVALUACIÓN
10
11 Conservación y transporte
de muestras.
3 Proceso analítico.
4 La calidad y la seguridad.
Pruebas escritas y
corrección en clase.
TOTAL 3ª EVALUACIÓN
11
10
8
12
4
44
11
8
4
34
TOTAL CURSO 128 Horas
Las UD 3 y 4 se darán en la tercera evaluación para un mejor aprovechamiento y
coordinación con los contenidos del módulo Técnicas Generales de Laboratorio.
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Los contenidos actitudinales que se van a trabajar durante el desarrollo del presente
módulo nº 1367 “Gestión de muestras biológicas” son los siguientes:








Asistencia a clases y puntualidad.
Comportamiento adecuado hacia la profesora y los compañeros.
Responsabilidad en el trabajo.
Iniciativa y autonomía.
Metodología, orden y pulcritud.
Participación en el trabajo de equipo.
Habilidades comunicativas y empatía.
Igualdad ante las diferencias.
Los temas transversales contribuyen de manera especial a la educación en valores
morales y cívicos: una educación al servicio de la formación de personas capaces de
construir racionalmente su propio sistema de valores y a partir de ellos, ser capaces de
enjuiciar críticamente la realidad que les ha tocado vivir e intervenir para transformarla
y mejorarla.
Son contenidos que hacen referencia a las problemáticas y conflictos de gran
trascendencia (social, política, humana y didáctica), que se producen en la época
actual y frente a los que urge una toma de posición personal y colectiva: problemas
como la violencia, el subdesarrollo, el paro, las situaciones injustas, el consumismo y
despilfarro, el hambre en el mundo, la degradación ambiental, los hábitos que atentan
contra la vida saludable etc.
La Ley de Educación de Andalucía (LEA), en su artículo 39, establece que las
actividades de las enseñanzas en general, el desarrollo de la vida de los centros y el
currículo deben tomar en consideración, como elementos transversales, el
fortalecimiento del respeto de los derechos humanos y de las libertades
fundamentales, y los valores que preparan al alumnado para asumir una vida
responsable en una sociedad libre y democrática.
Por lo tanto, durante el transcurso de este módulo se verán temas relacionados con la
educación para la convivencia y la paz, educación cívica, participación
ciudadana, coeducación, comercio justo, educación ambiental y educación
afectivo sexual. Así como cualquier otro tema que pueda surgir y resulte útil para la
formación integral del alumnado.
4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:
Los criterios de evaluación son definidos a partir de los objetivos generales del ciclo y
los resultados de aprendizaje. Los que persigue el módulo de “Gestión de muestras
biológicas”, están recogidos en la Orden de 29 de octubre de 2015, por la que se
desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Anatomía
Patológica y Citodiagnóstico y se detallan a continuación para cada resultado de
aprendizaje:
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RESULTADO DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RA1: Analiza la estructura a) Se han definido los rasgos fundamentales del
organizativa
del
sector sistema sanitario, señalando las particularidades del
sanitario y de su área de sistema público y privado de asistencia.
trabajo,
interpretando
la
b) Se han descrito los procedimientos de gestión de la
legislación.
prestación sanitaria.
c) Se han enumerado las funciones más significativas
que se realizan en las distintas áreas del laboratorio.
d) Se ha definido la composición de los equipos
profesionales.
e) Se han definido las funciones de los técnicos de
laboratorio clínico.
f) Se han definido las funciones de los técnicos de
anatomía patológica.
g) Se han detallado los tipos de responsabilidad de los
técnicos respecto a la información analítica, la
documentación y la seguridad en el ámbito del
laboratorio.
h) Se han detallado los principios de economía
sanitaria.
RA2:
Identifica
la a) Se han definido los datos de identificación del
documentación del laboratorio, paciente en la documentación sanitaria.
relacionándola
con
los
b) Se han seleccionado los métodos de identificación,
procesos de trabajo en la fase
codificación y etiquetado de las muestras.
pre-analítica y con el control de
c) Se han interpretado los documentos de solicitud de
existencias.
análisis o estudios en relación con el tipo de
muestra que hay que obtener.
d) Se ha seleccionado la información que hay que
transmitir al paciente en la recogida de muestras.
e) Se han utilizado las aplicaciones informáticas del
laboratorio o de la unidad.
f) Se han seleccionado los métodos de archivo de la
documentación sanitaria.
g) Se ha identificado la normativa bioética y de
protección de datos.
h) Se ha definido el proceso de trazabilidad de la
documentación.
i) Se ha controlado el almacén de suministros del
laboratorio,
describiendo
y
aplicando
las
operaciones administrativas del control de
existencias.
RA3: Identifica los tipos de a) Se han descrito las características anatómicas de la
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muestras
biológicas, región corporal de la que se extrae la muestra.
relacionándolas
con
los b) Se han caracterizado los tipos de muestras
análisis o estudios que hay que biológicas.
efectuar.
c) Se han detallado los análisis cualitativos o estudios
que pueden efectuarse a partir de una muestra
biológica.
d) Se han clasificado los análisis cuantitativos que
pueden efectuarse a partir de una muestra biológica.
e) Se han identificado los análisis funcionales o
estudios que pueden efectuarse en muestras
biológicas.
f) Se han identificado los errores más comunes en la
manipulación pre-analítica.
g) Se han definido los factores del paciente que
influyen en los resultados analíticos.
h) Se han identificado aspectos relativos al género en
cuanto a la salud y enfermedad.
RA4: Realiza la recogida y a) Se han seleccionado los materiales adecuados para
distribución de las muestras la recogida de la muestra.
biológicas más habituales,
b) Se han aplicado las técnicas de obtención de las
aplicando
protocolos
muestras de acuerdo a un protocolo específico de la
específicos de la unidad.
unidad.
c) Se han caracterizado los conservantes y aditivos
necesarios en función de la determinación analítica
solicitada y del tipo de muestra.
d) Se ha gestionado la recogida de los diferentes tipos
de muestras.
e) Se ha realizado la clasificación y fraccionamiento de
las muestras para su envío a los laboratorios de
análisis correspondientes.
f) Se ha planificado el diseño del control de calidad
para cada fase de la recogida de las muestras.
g) Se han establecido los criterios de exclusión y
rechazo de muestras no aptas para su
procesamiento y análisis.
h) Se han aplicado técnicas de asistencia a usuarios,
describiendo y aplicando procedimientos y
protocolos de comunicación.
i) Se ha desarrollado el proceso de recogida de
muestras con autonomía, responsabilidad y eficacia.
j) Se han seleccionado técnicas de soporte vital
básico.
RA5: Realiza la recogida y a) Se ha planificado la recogida de las muestras
distribución,
aplicando obtenidas
por
procedimientos
invasivos
o
protocolos específicos de la quirúrgicos.
unidad, de las muestras
b) Se han aplicado los protocolos de obtención de
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biológicas humanas obtenidas muestras por ecopsia, líquidas, sólidas o para
por procedimientos invasivos o cultivos microbiológicos.
quirúrgicos.
c) Se ha realizado la clasificación y el fraccionamiento
de las muestras, para su envío a los laboratorios de
análisis correspondientes.
d) Se ha aplicado el control de calidad en cada fase de
la recogida de las muestras.
e) Se han establecido los criterios de exclusión y
rechazo de muestras no aptas para su
procesamiento y análisis.
f) Se ha aplicado el proceso de recogida de muestras
con autonomía, responsabilidad y eficacia.
g) Se han aplicado técnicas de asistencia a usuarios,
describiendo y aplicando procedimientos y
protocolos de comunicación.
h) Se ha colaborado en la obtención, el procesamiento,
la preservación y el almacenamiento de muestras
para biobancos.
RA6: Selecciona
las a) Se han descrito las características de cada muestra
técnicas
de
conservación, en cuanto a su caducidad y en relación al tiempo
almacenaje,
transporte
y máximo de demora en el análisis.
envío
de
muestras,
b) Se han seleccionado y preparado las soluciones y
siguiendo los requerimientos
los reactivos conservantes adecuados para cada
de la muestra.
muestra.
c) Se han caracterizado los métodos físicos de
conservación de muestras.
d) Se han seguido los protocolos de prevención de
riesgos químicos y biológicos y de control de
calidad.
e) Se han descrito los protocolos del transporte de
muestras intrahospitalario.
f) Se ha caracterizado el sistema de transporte y envío
extra-hospitalario de muestras.
g) Se ha verificado el etiquetado, el registro y la
identificación de la muestra para su almacenaje,
transporte o envío postal.
RA7: Aplica los protocolos de a) Se han seleccionado las técnicas y los equipos de
seguridad y prevención de prevención y de protección individual y colectiva.
riesgos en la manipulación
b) Se ha definido el significado y alcance de los
de
productos
químicos y
distintos tipos de señalización de seguridad.
biológicos, interpretando la
c) Se han identificado los riesgos asociados a los
normativa vigente.
reactivos químicos, radiactivos y biológicos.
d) Se han seguido los protocolos de prevención de
riesgos físicos, químicos y biológicos durante la
manipulación de los productos.
e) Se han identificado los riesgos específicos de los
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equipos de laboratorio.
f) Se han identificado los requisitos normativos
referentes al tratamiento y a la eliminación de
residuos químicos, radiactivos y biosanitarios
generados en el laboratorio.
g) Se ha organizado la gestión de residuos con orden,
higiene y método en el trabajo.
h) Se ha determinado la aplicación y registro de los
protocolos de actuación en caso de emergencia.
i) Se ha valorado la importancia del cumplimiento de
las normas de seguridad física, química y biológica.
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5. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS
COMPETENCIAS CLAVE. RELACIÓN ENTRE LOS ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE EVALUABLES DE LA MATERIA Y CADA UNA DE
LAS COMPETENCIAS.
UNIDAD DIDÁCTICA 1: LOS SISTEMAS SANITARIOS
Contenidos propuestos:
Contenidos básicos curriculares:
1. El cuidado de la salud de la
población.
a. Los determinantes de
salud.
b. Los sistemas sanitarios.
c. Los modelos de sistemas
sanitarios.
d. Los sistemas sanitarios
europeos.
e. La evaluación y
comparación de modelos.
2. El sistema sanitario español.
a. La organización del SNS.
b. Los niveles de asistencia
del SNS.
c. Las prestaciones del SNS.
d. El acceso a las
prestaciones del SNS.
e. La financiación del SNS.
f. Las mutualidades de
funcionarios.
g. Las instituciones sanitarias
privadas.
3. Las profesiones sanitarias.
a. Estructuración de las
profesiones sanitarias.
b. La relación entre
profesionales.
c. La ética en sanidad.
d. La relación con los
pacientes.
4. Economía sanitaria.
a. La eficacia y la eficiencia.
b. Métodos de evaluación
económica.
c. El coste de oportunidad.
Análisis de la estructura organizativa del sector
sanitario:
•
Sistemas sanitarios. Tipos. Sistemas
sanitarios en España.
•
Economía sanitaria y calidad en la
prestación del servicio.
Resultados de Aprendizaje
(RA)
Criterios de Evaluación (CE)
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RA1. Analiza la estructura
a) Se han definido los rasgos fundamentales del
organizativa del sector sanitario y sistema sanitario, señalando las particularidades
de su área de trabajo,
del sistema público y privado de asistencia.
interpretando la legislación.
b) Se han detallado los principios de economía
sanitaria.
c) Se han descrito los procedimientos de gestión
de la prestación sanitaria.
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UNIDAD DIDÁCTICA 2: LOS LABORATORIOS DE ANÁLISIS CLÍNICOS
Contenidos propuestos:
Contenidos básicos curriculares:
1. Los laboratorios en la
Análisis de la estructura organizativa del sector
asistencia sanitaria.
sanitario:
a. Los tipos de laboratorios. •
Funciones, áreas y organización del trabajo
2. Los laboratorios de análisis
en el laboratorio de análisis clínicos y de anatomía
clínicos.
patológica.
a. Las áreas.
Identificación de la documentación del laboratorio:
b. El personal.
•
Presupuestos, contratación y administración
c. La organización del
de suministros y control del almacén.
trabajo.
3. Los laboratorios de anatomía
patológica.
a. Las áreas.
b. El personal.
c. La organización del
trabajo.
4. El almacén de un laboratorio.
a. Los artículos.
b. Los stocks.
c. La valoración del
almacén.
d. El aprovisionamiento.
e. Tipos de almacén.
f. Las áreas del almacén.
2.5. La gestión del almacén.
a. La tramitación del pedido.
b. La recepción del pedido.
c. La tramitación de una
devolución.
d. Facturación y pago.
Resultados de Aprendizaje Criterios de Evaluación (CE)
(RA)
RA1. Analiza la estructura
d) Se han enumerado las funciones más
organizativa del sector sanitario significativas que se realizan en las distintas áreas
y de su área de trabajo,
del laboratorio.
interpretando la legislación.
e) Se ha definido la composición de los equipos
profesionales.
f) Se han definido las funciones de los técnicos de
laboratorio clínico.
g) Se han definido las funciones de los técnicos de
anatomía patológica.
RA2. Identifica la documentación h) Se ha controlado el almacén de suministros del
del laboratorio, relacionándola
laboratorio, describiendo y aplicando las
con los procesos de trabajo en
operaciones administrativas del control de
la fase pre-analítica y con el
existencias.
control de existencias.
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UNIDAD DIDÁCTICA 3: EL PROCESO ANALÍTICO
Contenidos propuestos:
Contenidos básicos curriculares:
1. El proceso analítico.
Identificación de la documentación del laboratorio:
a. Fase pre-analítica.
 Recepción, registro y clasificación de las
b. La fase analítica.
muestras.
c. La fase post-analítica.
 Sistemas informáticos de gestión de la
2. Los errores en el proceso
documentación.
analítico.
a. Errores en la fase preIdentificación de muestras biológicas:
analítica.
 Errores en la manipulación pre-analítica.
b. Errores en la fase analítica.
c. Errores en la fase postanalítica.
3. El método analítico.
a. La selección del método.
b. Sensibilidad y especificidad.
c. Reproducibilidad y
trazabilidad.
4. Los análisis clínicos.
a. Según el tipo de estudio
que se realiza.
b. Según el tipo de
información que
proporcionan.
c. Según la finalidad del
análisis.
Resultados de Aprendizaje
(RA)
Criterios de Evaluación (CE)
RA2. Identifica la documentación a) Se han definido los datos de identificación del
del laboratorio, relacionándola
paciente en la documentación sanitaria.
con los procesos de trabajo en la b) Se han seleccionado los métodos de
fase pre-analítica y con el control
identificación, codificación y etiquetado de las
de existencias.
muestras.
c) Se han interpretado los documentos de solicitud
de análisis o estudios en relación con el tipo de
muestra que hay que obtener.
d) Se ha seleccionado la información que hay que
transmitir al paciente en la recogida de
muestras.
e) Se ha identificado la normativa bioética y de
protección de datos.
f) Se han seleccionado los métodos de archivo de
la documentación sanitaria.
g) Se han utilizado las aplicaciones informáticas
del laboratorio o de la unidad.
i) Se ha definido el proceso de trazabilidad de la
P á g i n a 15 | 37
documentación.
UNIDAD DIDÁCTICA 4: LA CALIDAD Y LA SEGURIDAD
Contenidos propuestos:
Contenidos básicos curriculares:
1. La gestión de la calidad.
a. Los sistemas de
gestión de la calidad.
b. El control de calidad de
los métodos analíticos.
c. La calidad en la toma
de muestras.
2. La seguridad.
a. Los riesgos físicos.
b. Riesgos químicos.
c. Riesgos biológicos.
3. La documentación.
a. Los datos de especial
protección.
b. El sistema informático
del laboratorio.
Análisis de la estructura organizativa del sector
sanitario:
 Economía sanitaria y calidad en la prestación
del servicio.
Aplicación de protocolos de seguridad y prevención de
riesgos en la manipulación de productos químicos y
biológicos:
 Reactivos químicos, radiactivos y biológicos.
 Prevención del riesgo del trabajo con productos
químicos, radiactivos y biológicos.
 Prevención de riesgos relativos a equipos de
laboratorio.
 Gestión de residuos. Normativa vigente.
 Determinación de las medidas de prevención y
protección personal.
 Protocolo de actuación ante una situación de
emergencia. Plan de emergencia.
Resultados de
Aprendizaje (RA)
Criterios de Evaluación (CE)
RA2. Identifica la
i) Se ha definido el proceso de trazabilidad de la
documentación del
documentación.
laboratorio, relacionándola
con los procesos de trabajo
en la fase pre-analítica y con
el control de existencias.
RA5. Realiza la recogida y
e) Se ha aplicado el control de calidad en cada fase de
distribución, aplicando
la recogida de las muestras.
protocolos específicos de la f) Se han establecido los criterios de exclusión y
unidad, de las muestras
rechazo de muestras no aptas para su
biológicas humanas
procesamiento y análisis.
obtenidas por procedimientos
invasivos o quirúrgicos.
RA7. Aplica los protocolos de a) Se han identificado los riesgos asociados a los
seguridad y prevención de
reactivos químicos, radiactivos y biológicos.
riesgos en la manipulación b) Se han seguido los protocolos de prevención de
de productos químicos y
riesgos físicos, químicos y biológicos durante la
biológicos, interpretando la
manipulación de los productos.
P á g i n a 16 | 37
normativa vigente.
c) Se han identificado los requisitos normativos
referentes al tratamiento y a la eliminación de
residuos químicos, radiactivos y biosanitarios
generados en el laboratorio.
d) Se ha organizado la gestión de residuos con orden,
higiene y método en el trabajo.
e) Se han identificado los riesgos específicos de los
equipos de laboratorio.
f) Se han seleccionado las técnicas y los equipos de
prevención y de protección individual y colectiva.
g) Se ha definido el significado y alcance de los
distintos tipos de señalización de seguridad.
h) Se ha determinado la aplicación y registro de los
protocolos de actuación en caso de emergencia.
i) Se ha valorado la importancia del cumplimiento de
las normas de seguridad física, química y biológica.
P á g i n a 17 | 37
UNIDAD DIDÁCTICA 5: LAS MUESTRAS BIOLÓGICAS
Contenidos propuestos:
Contenidos básicos curriculares:
1. Las muestras biológicas.
Identificación de muestras biológicas:
a. ¿Qué es una muestra
 Muestras líquidas.
biológica?
 Muestras de tejidos.
b. ¿Cómo se toman las
muestras?
 Muestras citológicas.
c. ¿Cómo llegan las
 Características anatómicas de la región de
muestras al laboratorio?
extracción.
d. ¿Qué se analiza en las
muestras?
 Sustancias analizables.
e. 2. Las muestras para
 Género. Salud y enfermedad.
microbiología.
2. Tipos de muestras para
Realización, según protocolo de la unidad, de la
microbiología.
recogida y distribución de muestras biológicas
a. La conservación de
habituales:
muestras para
 Técnicas de soporte vital básico.
microbiología.
b. Normas para obtener
muestras de buena
calidad.
c. Criterios de rechazo de
muestras.
3. Las muestras para anatomía
patológica.
a. Tipos de muestras para
anatomía patológica.
b. La conservación de
muestras para
anatomía patológica.
c. Criterios de rechazo de
muestras.
4. La variabilidad biológica.
a. La variabilidad biológica
interindividual.
b. La variabilidad biológica
intraindividual.
5. El cuidado del paciente en la
obtención de muestras.
a. Acomodar y tranquilizar.
b. Los síncopes.
c. Los sangrados.
Resultados de Aprendizaje Criterios de Evaluación (CE)
(RA)
RA4. Realiza la recogida y
e) Se ha planificado el diseño del control de calidad
distribución de las muestras
para cada fase de la recogida de las muestras.
biológicas más habituales,
f) Se han establecido los criterios de exclusión y
aplicando protocolos
rechazo de muestras no aptas para su
P á g i n a 18 | 37
específicos de la unidad.
procesamiento y análisis.
g) Se ha desarrollado el proceso de recogida de
muestras con autonomía, responsabilidad y eficacia.
h) Se han aplicado técnicas de asistencia a usuarios,
describiendo y aplicando procedimientos y
protocolos de comunicación.
j) Se han seleccionado técnicas de soporte vital
básico.
RA5. Realiza la recogida y
h) Se han aplicado técnicas de asistencia a usuarios,
distribución, aplicando
describiendo y aplicando procedimientos y
protocolos específicos de la
protocolos de comunicación.
unidad, de las muestras
biológicas humanas
obtenidas por procedimientos
invasivos o quirúrgicos.
UNIDAD DIDÁCTICA 6: MUESTRAS DE SANGRE
Contenidos propuestos:
Contenidos básicos curriculares:
1. La sangre.
Realización, según protocolo de la unidad, de la
recogida y distribución de muestras biológicas
a. El aparato circulatorio.
habituales:
b. Funciones de la sangre.
c. Características de la
 Materiales utilizados para la extracción de
sangre.
muestras.
d. Componentes de la sangre.
 Muestras sanguíneas.
2. Análisis y determinaciones en
sangre.
 Técnicas de extracción sanguínea.
a. Consideraciones previas.
 Extracción venosa en modelo anatómico.
b. Los análisis y
determinaciones.
3. La punción venosa.
a. Preparación del paciente.
b. Preparación del material
necesario.
c. Selección del lugar de la
punción.
d. Realización de la punción.
e. Las muestras para
hemocultivo.
f. Normas básicas en
extracciones por punción
venosa.
4. La punción cutánea.
a. Normas generales en las
punciones cutáneas.
b. La punción en el talón.
c. La punción en el dedo.
P á g i n a 19 | 37
5. La punción arterial.
a. Normas generales en las
punciones arteriales.
b. La obtención de la muestra.
6. Los bancos de sangre.
a. La obtención de la sangre.
b. La preparación de la
sangre.
c. La conservación.
Resultados de Aprendizaje
(RA)
Criterios de Evaluación (CE)
RA4. Realiza la recogida y
a) Se han seleccionado los materiales adecuados
distribución de las muestras
para la recogida de la muestra.
biológicas más habituales,
b) Se han aplicado las técnicas de obtención de
aplicando protocolos específicos
las muestras de acuerdo a un protocolo
de la unidad.
específico de la unidad.
c) Se ha gestionado la recogida de los diferentes
tipos de muestras.
d) Se ha realizado la clasificación y
fraccionamiento de las muestras para su envío a
los laboratorios de análisis correspondientes.
e) Se ha planificado el diseño del control de
calidad para cada fase de la recogida de las
muestras.
f) Se han establecido los criterios de exclusión y
rechazo de muestras no aptas para su
procesamiento y análisis.
g) Se ha desarrollado el proceso de recogida de
muestras con autonomía, responsabilidad y
eficacia.
h) Se han aplicado técnicas de asistencia a
usuarios, describiendo y aplicando
procedimientos y protocolos de comunicación.
i) Se han caracterizado los conservantes y aditivos
necesarios en función de la determinación
analítica solicitada y del tipo de muestra.
P á g i n a 20 | 37
UNIDAD DIDÁCTICA 7: MUESTRAS DE EXCRECIONES Y SECRECIONES
Contenidos propuestos:
Contenidos básicos curriculares:
1. Las muestras de orina.
Realización, según protocolo de la unidad, de la
recogida y distribución de muestras biológicas
a. Formación y
habituales:
características de la
orina.
 Materiales utilizados para la extracción de
b. Los análisis de orina.
muestras.
c. Las muestras de micción
 Muestras no sanguíneas.
aislada.
d. Muestra de orina de 24
 Muestra de orina.
horas.
 Muestras de origen digestivo.
e. Las muestras para
 Muestras del aparato reproductor masculino y
urocultivo.
femenino.
2. Las muestras de heces.
a. Formación y
características de las
heces.
b. Los análisis de heces.
c. Las muestras de heces.
d. Las muestras para
microbiología.
3. Las muestras de jugos
digestivos.
a. Las muestras de jugo
gástrico.
b. Las muestras de jugo
duodenal.
4. Las muestras de saliva.
a. Formación y
características de la
saliva.
b. Los análisis de saliva.
c. Las muestras de saliva.
5. Las muestras de esputo.
a. Formación y
características del
esputo.
b. Los análisis de esputo.
c. Las muestras de esputo.
6. Las muestras de semen.
a. Formación y
características del
semen.
b. Los análisis de semen.
c. Las muestras de semen.
Resultados de Aprendizaje Criterios de Evaluación (CE)
(RA)
P á g i n a 21 | 37
RA4. Realiza la recogida y
distribución de las muestras
biológicas más habituales,
aplicando protocolos
específicos de la unidad.
a) Se han seleccionado los materiales adecuados
para la recogida de la muestra.
b) Se han aplicado las técnicas de obtención de las
muestras de acuerdo a un protocolo específico de
la unidad.
c) Se ha gestionado la recogida de los diferentes
tipos de muestras.
d) Se ha realizado la clasificación y fraccionamiento
de las muestras para su envío a los laboratorios de
análisis correspondientes.
e) Se ha planificado el diseño del control de calidad
para cada fase de la recogida de las muestras.
f) Se han establecido los criterios de exclusión y
rechazo de muestras no aptas para su
procesamiento y análisis.
g) Se ha desarrollado el proceso de recogida de
muestras con autonomía, responsabilidad y
eficacia.
h) Se han aplicado técnicas de asistencia a usuarios,
describiendo y aplicando procedimientos y
protocolos de comunicación.
i) Se han caracterizado los conservantes y aditivos
necesarios en función de la determinación analítica
solicitada y del tipo de muestra.
P á g i n a 22 | 37
UNIDAD DIDÁCTICA 8: MUESTRAS DE EXUDADOS Y LESIONES
CUTÁNEAS
Contenidos propuestos:
Contenidos básicos curriculares:
1. Recogida de muestras
Realización, según protocolo de la unidad, de la
superficiales.
recogida y distribución de muestras biológicas
a. Los hisopos o torundas. habituales:
b. La aspiración.
 Materiales utilizados para la extracción de
c. Otros métodos de
muestras.
recogida.
 Muestras no sanguíneas.
2. Las muestras de exudados.
a. Muestras del tracto
 Muestras de origen digestivo.
respiratorio.
 Muestras del aparato reproductor masculino y
b. Muestras del tubo
femenino.
digestivo.
 Mama: secreciones.
c. Muestras del tracto
genitourinario.
d. Muestras de secreciones
patológicas de las
mamas.
e. Muestras de exudados
en ojos y oídos.
3. Las muestras de lesiones
cutáneas.
a. Las lesiones cutáneas.
b. Muestras de exudados,
abscesos y vesículas.
c. Muestras de micosis
superficiales.
Resultados de Aprendizaje Criterios de Evaluación (CE)
(RA)
RA4. Realiza la recogida y
distribución de las muestras
biológicas más habituales,
aplicando protocolos
específicos de la unidad.
a) Se han seleccionado los materiales adecuados
para la recogida de la muestra.
b) Se han aplicado las técnicas de obtención de las
muestras de acuerdo a un protocolo específico de
la unidad.
c) Se ha gestionado la recogida de los diferentes tipos
de muestras.
d) Se ha realizado la clasificación y fraccionamiento
de las muestras para su envío a los laboratorios de
análisis correspondientes.
e) Se ha planificado el diseño del control de calidad
para cada fase de la recogida de las muestras.
f) Se han establecido los criterios de exclusión y
rechazo de muestras no aptas para su
procesamiento y análisis.
g) Se ha desarrollado el proceso de recogida de
muestras con autonomía, responsabilidad y
P á g i n a 23 | 37
eficacia.
h) Se han aplicado técnicas de asistencia a usuarios,
describiendo y aplicando procedimientos y
protocolos de comunicación.
i) Se han caracterizado los conservantes y aditivos
necesarios en función de la determinación analítica
solicitada y del tipo de muestra.
UNIDAD DIDÁCTICA 9: PUNCIONES Y ENDOSCOPIAS
Contenidos propuestos:
Contenidos básicos curriculares:
1. Las punciones.
Realización, según protocolo de la unidad, de la
a. El líquido cefalorraquídeo. recogida y distribución de muestras obtenidas
mediante procedimientos invasivos o quirúrgicos:
b. Los líquidos pleural,
peritoneal y pericárdico.
 Obtención de muestras en estructuras y
c. El líquido sinovial.
vísceras anatómicas.
d. El líquido amniótico.
 Recursos tecnológicos de imagen para la
2. Las endoscopias.
obtención de muestras.
a. Los endoscopios.
 Tipos de muestras obtenidas mediante
b. Técnicas endoscópicas.
procedimientos invasivos o quirúrgicos.
c. La obtención de muestras
por endoscopia.
d. Endoscopias en el árbol
traqueobronquial.
e. Endoscopias en el tubo
digestivo.
Resultados de Aprendizaje
(RA)
Criterios de Evaluación (CE)
RA5. Realiza la recogida y
a) Se ha planificado la recogida de las muestras
distribución, aplicando
obtenidas por procedimientos invasivos o
protocolos específicos de la
quirúrgicos.
unidad, de las muestras
d) Se ha realizado la clasificación y el
biológicas humanas obtenidas
fraccionamiento de las muestras, para su envío a
por procedimientos invasivos o
los laboratorios de análisis correspondientes.
quirúrgicos.
e) Se ha aplicado el control de calidad en cada fase
de la recogida de las muestras.
f) Se han establecido los criterios de exclusión y
rechazo de muestras no aptas para su
procesamiento y análisis.
g) Se ha aplicado el proceso de recogida de
muestras con autonomía, responsabilidad y
eficacia.
h) Se han aplicado técnicas de asistencia a
usuarios, describiendo y aplicando
procedimientos y protocolos de comunicación.
P á g i n a 24 | 37
UNIDAD DIDÁCTICA 10: CITOLOGIAS, BIOPSIAS Y AUTOPSIAS
Contenidos propuestos:
Contenidos básicos curriculares:
1. Las citologías.
a. Tipos de citologías.
b. Citología vaginal.
c. Citología por punción
aspiración con aguja fina
(PAAF).
2. Las biopsias.
a. Tipos de biopsias.
b. Biopsia con aguja gruesa
(BAG).
c. Biopsia por punción tipo
tru-cut.
d. Biopsia por perforación o
punch.
3. Las guías por imagen en
biopsias.
a. Ecografía.
b. Tomografía
computarizada (TC).
c. Resonancia magnética
nuclear (RMN).
d. Mamografía.
4. Las autopsias.
a. Las autopsias clínicas.
b. La ecopsia.
Realización, según protocolo de la unidad, de la
recogida y distribución de muestras biológicas
habituales:
Resultados de Aprendizaje
(RA)
Criterios de Evaluación (CE)

Materiales utilizados para la extracción de
muestras.

Muestras no sanguíneas.

Muestras del aparato reproductor masculino
y femenino. Citología ginecológica.

Mama: punciones.

Citología intraoperatoria por impronta.
Realización, según protocolo de la unidad, de la
recogida y distribución de muestras obtenidas
mediante procedimientos invasivos o quirúrgicos:
 Obtención de muestras en estructuras y
vísceras anatómicas.
RA5. Realiza la recogida y
a) Se ha planificado la recogida de las muestras
distribución, aplicando
obtenidas por procedimientos invasivos o
protocolos específicos de la
quirúrgicos.
unidad, de las muestras
c) Se han aplicado los protocolos de obtención de
biológicas humanas obtenidas
muestras por ecopsia, líquidas, sólidas o para
por procedimientos invasivos o
cultivos microbiológicos.
quirúrgicos.
d) Se ha realizado la clasificación y el
fraccionamiento de las muestras, para su envío a
los laboratorios de análisis correspondientes.
e) Se ha aplicado el control de calidad en cada fase
de la recogida de las muestras.
f) Se han establecido los criterios de exclusión y
rechazo de muestras no aptas para su
procesamiento y análisis.
g) Se ha aplicado el proceso de recogida de
muestras con autonomía, responsabilidad y
P á g i n a 25 | 37
eficacia.
h) Se han aplicado técnicas de asistencia a
usuarios, describiendo y aplicando procedimientos
y protocolos de comunicación.
UNIDAD DIDÁCTICA 11: CONSERVACIÓN Y TRANSPORTE DE MUESTRAS
Contenidos propuestos:
Contenidos básicos curriculares:
1. La conservación y el transporte Selección de técnicas de conservación, almacenaje,
de muestras.
transporte y envío de muestras:
2. Métodos de conservación de
 Criterios de conservación de las muestras.
muestras.
 Métodos de conservación de las muestras.
a. Protección química.
b. Protección mecánica.
 Sistemas de envasado, transporte y envío.
c. Protección física.
 Registro, codificación e identificación de la
3. Condiciones óptimas de
muestra para el transporte.
transporte de muestras.
a. Muestras de sangre.
Realización, según protocolo de la unidad, de la
b. Muestras para el estudio recogida y distribución de muestras obtenidas
microbiológico.
mediante procedimientos invasivos o quirúrgicos:
c. Muestras para el estudio
 Muestras de biobancos.
anatomopatológico.
4. El transporte intrahospitalario.
 Proceso de prestación del servicio.
a. La entrega manual.
Protocolos de actuación de la unidad.
b. Los tubos neumáticos.
c. El transporte entre
edificios.
5. El transporte extra hospitalario.
a. Guía sobre la
reglamentación relativa al
transporte de sustancias
infecciosas.
b. La preparación de las
muestras.
c. La entrega de las
muestras.
d. La recepción de las
muestras.
6. Las muestras para
investigación analítica forense.
a. Los responsables de los
envíos.
b. Las muestras.
7. Los biobancos.
a. El origen de las muestras
de un biobanco.
P á g i n a 26 | 37
b. Recogida y procesamiento
de las muestras.
c. Las buenas prácticas en
los biobancos.
Resultados de Aprendizaje
(RA)
Criterios de Evaluación (CE)
RA5. Realiza la recogida y
b) Se ha colaborado en la obtención, el
distribución, aplicando
procesamiento, la preservación y el
protocolos específicos de la
almacenamiento de muestras para biobancos.
unidad, de las muestras
biológicas humanas obtenidas
por procedimientos invasivos o
quirúrgicos.
RA6. Selecciona las técnicas de a) Se han descrito las características de cada
conservación, almacenaje,
muestra en cuanto a su caducidad y en relación al
transporte y envío de muestras, tiempo máximo de demora en el análisis.
siguiendo los requerimientos de b) Se han seleccionado y preparado las soluciones y
la muestra.
los reactivos conservantes adecuados para cada
muestra.
c) Se han seguido los protocolos de prevención de
riesgos químicos y biológicos y de control de
calidad.
d) Se han caracterizado los métodos físicos de
conservación de muestras.
e) Se han descrito los protocolos del transporte de
muestras intrahospitalario.
f) Se ha caracterizado el sistema de transporte y
envío extra hospitalario de muestras.
g) Se ha verificado el etiquetado, el registro y la
identificación de la muestra para su almacenaje,
transporte o envío postal.
P á g i n a 27 | 37
6. METODOLOGÍA APLICABLE:
6.1 PRINCIPIOS METODOLÓGICOS.
Los principios metodológicos fundamentan y orientan el modo de enseñanza que se va
a llevar a cabo. Dichos principios, guían en la transmisión de conocimientos,
habilidades y aptitudes, y, además, ayudan en la eficacia y rendimiento del proceso de
enseñanza-aprendizaje.
La metodología con la que voy a trabajar en el desarrollo del módulo “Gestión de
Muestras Biológicas”, va a ser una metodología participativa y constructivista, en la
que el alumno/a adquiere un papel activo y protagonista de su propio aprendizaje.
En el proceso de enseñanza-aprendizaje es importante tener en cuenta lo que el
alumno/a es capaz de hacer y de aprender en un momento determinado, dependiendo
de su desarrollo evolutivo personal, social y profesional. De modo, que las
actividades se ajustan a las peculiaridades de funcionamiento cognitivo del alumnado.
La metodología elegida favorece y potencia los aprendizajes significativos y
funcionales para el alumno/a, es decir, éstos tienen una utilidad y pueden ser
aplicados en distintos contextos y situaciones.
El objetivo es que el aprendizaje que adquiera el alumnado se abra al mundo y lo
puedan aplicar en los diferentes contextos profesionales y personales, de manera que
se hagan significativos y funcionales. Adquiriendo las estrategias necesarias para
aprender a aprender, competencia básica para la vida.
6.2 PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO EN EL AULA.
La metodología que voy a utilizar para presentar a mi alumnado los conocimientos
conceptuales, procedimentales y actitudinales, en cada una de las unidades didácticas
del módulo “Gestión de Muestras Biológicas”, va a ser el que a continuación se
describe:

Para conocer las ideas previas de los alumnos/as, antes de comenzar
cada unidad didáctica, se podrán realizar: Actividades que favorezcan la
comunicación entre profesor y alumnos/as a través de sucesivas preguntas o
exposición de ideas.

Exposición teórica: Para trabajar los contenidos conceptuales, se va a
emplear la técnica de la lección magistral (método expositivo), que constará
de una descripción de los contenidos conceptuales de la unidad didáctica, por
parte de la profesora, con ayuda de presentaciones PowerPoint y/o
pizarra/tiza y otros materiales de apoyo acordes al tema.

Afianzamiento de los contenidos mediante:
-Realización de actividades teóricas de forma individual con ayuda de los
apuntes y presentaciones de clase.
P á g i n a 28 | 37
-Realización de trabajos grupales a partir de cuestiones o planteamientos
iniciales por parte de la profesora, con el apoyo de los recursos didácticos
disponibles (libros, internet, documentación facilitada etc.).
-Realización de mapas conceptuales para resumir las ideas clave.
-Realización de actividades de auto-evaluación para comprobar el nivel de
conocimientos adquiridos.

Los contenidos actitudinales se trabajarán en cada unidad didáctica
mediante actividades como debates, simulaciones, rol-play etc., que
estimulen, motiven e impliquen a los alumnos/as de cara a su aprendizaje
particular y a su crecimiento personal.
La metodología descrita se verá potenciada en virtud a la utilización de técnicas
dirigidas a conseguir los objetivos propuestos.
6.3 ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
Las actividades constituyen el medio a través del cual posibilitamos que los
alumnos/as interaccionen con los contenidos seleccionados de un modo preciso, al
objeto de que desarrollen y adquieran las capacidades, habilidades o comportamientos
expresados en los objetivos que se van a trabajar en cada unidad didáctica.
Dentro de las actividades, podemos encontrar diferentes clasificaciones según su
finalidad y momento del proceso enseñanza-aprendizaje. A continuación, se
desarrollan un abanico de actividades que tienen en cuenta diversos métodos y
herramientas para afianzar los conceptos, de modos diferentes y complementarios.
A lo largo del año, en cada una de las unidades didácticas, se hará uso de diversas
actividades, cuyo único fin es que el alumnado sea capaz de recibir e integrar los
conceptos y procedimientos de una manera adecuada. De tal manera que sean
capaces de integrarlos en su práctica profesional.
En resumen, para cada una de las unidades didácticas propuestas, se diseñarán y se
realizarán los siguientes tipos de actividades de enseñanza-aprendizaje:
a)
Actividades de iniciación: Facilitan a la profesora, el conocimiento de las
ideas previas del alumnado, en las distintas fases del aprendizaje, para la
adaptación continúa a los destinatarios de la actividad. También persiguen
generar interés y motivación a los alumnos/as por la realidad que han de
aprender.
b)
Actividades de desarrollo: Están orientadas a la construcción
significativa del conocimiento. Facilitan la asimilación y el afianzamiento de
los conocimientos tanto teóricos como prácticos, así como la aplicación de los
mismos a otros contextos.
c)
Actividades de acabado y síntesis: Realizadas en la última fase de la
unidad. Tienen por objetivo la elaboración de síntesis y la evaluación
formativa de la unidad.
P á g i n a 29 | 37
d)
Actividades de ampliación: Permiten construir nuevos conocimientos a
los alumnos/as que han realizado de forma satisfactoria las actividades de
desarrollo.
e)
Actividades de refuerzo: Ayudan a aquellos alumnos/as que, por
cuestiones de experiencia previa, nivel de madurez, etc., no han conseguido
alcanzar los aprendizajes previstos.
7. LOS PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN.
7.1 NORMATIVA DE LA EVALUACIÓN.
Tal y como se recoge en la Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula
la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que
cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema
educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía, ésta será continua.
La evaluación continua puede definirse como la evaluación que se realiza a lo largo de
todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, con el fin de permitir que se reoriente el
mismo y se introduzcan los reajustes necesarios, en función de las informaciones que
la aplicación de la propia evaluación vaya suministrando.
En el artículo 2 de esta Orden de 29 de septiembre de 2010 se dice lo siguiente:
Artículo 2. Normas generales de ordenación de la evaluación.
1. La evaluación de los aprendizajes del alumnado que cursa ciclos formativos será
continua y se realizará por módulos profesionales.
2. La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requerirá, en la
modalidad presencial, su asistencia regular a clase y su participación en las
actividades programadas para los distintos módulos profesionales del ciclo
formativo.
4. La evaluación del alumnado será realizada por el profesorado que imparta cada
módulo profesional del ciclo formativo, de acuerdo con los resultados de
aprendizaje, los criterios de evaluación y contenidos de cada módulo
profesional, así como las competencias y objetivos generales del ciclo formativo
asociados a los mismos.
7.2 TIPOS DE EVALUACIÓN.
La evaluación como recoge la normativa comentada con anterioridad va a ser
continua, con el fin de valorar el progreso de los alumnos/as a lo largo del curso en
P á g i n a 30 | 37
cuanto a la adquisición o no de los objetivos cognitivos, procedimentales y
actitudinales. La evaluación por ello podemos dividirla en las siguientes fases:

Evaluación inicial o diagnóstica es aquella que se realiza antes de los
nuevos aprendizajes, con el objetivo de conocer las ideas previas de los
alumnos/as sobre los que anclarán los conocimientos nuevos. Permite
introducir modificaciones en la programación y motivar al alumnado. Para ello,
al comienzo del curso, el alumnado realizará una prueba inicial, que no
conllevará calificación numérica, consistente en un cuestionario de preguntas
cortas.

Evaluación formativa o continua se da dentro del proceso para valorar el
desarrollo del aprendizaje y el grado de consecución de objetivos. También
permite valorar los progresos y dificultades durante el aprendizaje y reorientar
la acción docente. Para determinar el progreso del alumnado, evaluaremos
las distintas actividades de enseñanza-aprendizaje que realizamos por UD,
valorándose aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Evaluación final se realizará coincidiendo con la finalización de la
primera, segunda y tercera evaluaciones parciales y con la finalización del
curso académico. Su calificación resultará de conjuntar las notas de las
pruebas escritas, las puntuaciones derivadas del cuaderno de
actividades y del trabajo grupal, y otros datos de la observación directa del
alumnado por la profesora (contenidos actitudinales).
7.3 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
Los instrumentos de evaluación son las herramientas que usa el profesor para obtener
evidencias de los desempeños de los alumnos/as en el proceso de enseñanzaaprendizaje. Los instrumentos de evaluación del módulo nº1367 “Gestión de Muestras
Biológicas” serán los siguientes:

Para contenidos conceptuales:
Pruebas escritas: Con preguntas de tipo variado: cortas, de
desarrollo, tipo test, verdadero o falso, etc. Se realizarán un mínimo de 2
pruebas cada trimestre. Las pruebas puntúan de 1 a 10 y habrá que tener
un 5 mínimo para aprobar. El diseño de estas pruebas se hará teniendo
en cuenta los contenidos teóricos dados.

Para contenidos procedimentales:

Cuaderno de actividades: Los alumnos/as realizarán
actividades, cuestionarios, esquemas, resúmenes, búsquedas de
información, etc. Para ello cada alumno/a deberá disponer de un
cuaderno de actividades específico para el módulo, que deberá estar
disponible a lo largo del curso. La mayoría de las actividades y su
puesta en común se realizarán y evaluarán (siempre que sea posible)
P á g i n a 31 | 37
en la hora de clase.

Trabajo grupal: Se realizará al menos un trabajo grupal (3-4
alumnos/as) en cada evaluación. La entrega se hará en formato digital
y posteriormente se procederá con la exposición en clase. Es
imprescindible la inclusión de toda la bibliografía consultada, ya sean
libros, artículos científicos o páginas Web. La bibliografía debe
colocarse al final de dicho trabajo. A la hora de calificar, se tendrá muy
en cuenta la redacción, el contenido y la expresión, así como su
presentación.

Para contenidos actitudinales: Los contenidos actitudinales recogidos en
el punto 3 de la presente programación se evaluarán mediante registros de
observación que serán anotados en el cuaderno del profesor, junto con la
asistencia a clase.
7.4 SISTEMA DE CALIFICACIÓN.
La calificación final de este módulo profesional se formulará en cifras del 1 al 10 sin
decimales, haciendo una media aritmética de las calificaciones reales obtenidas en
las evaluaciones de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales,
respetando su porcentaje de valor sobre el total. Si la calificación obtenida es un
número decimal, se realizará un redondeo a la cifra entera más próxima,
considerándose el medio punto como redondeo al alza. Para hacer la media es
necesario tener aprobado cada uno de los distintos contenidos por separado.
Para considerar el módulo aprobado, dicha calificación tendrá que ser igual o mayor
a 5.
En la siguiente tabla, se refleja el valor de cada contenido con sus respectivos
instrumentos de evaluación:
Tipo de Contenido
CONCEPTUALES
Instrumento de
Evaluación
Pruebas escritas.
PROCEDIMENTALES Cuaderno
actividades.
Trabajo grupal
ACTITUDINALES
Criterios de Calificación
60%
60%
de 20%
30%
10%
Asistencia a clase.
5%
Actitud.
5%
10%
P á g i n a 32 | 37
Observaciones:

Al inicio del curso, es obligatorio que los alumnos/as entreguen a la
profesora la Ficha del Alumno/a debidamente cumplimentada.

Durante la realización de las pruebas escritas, en la mesa sólo puede
haber 1-2 bolígrafos, lápiz y goma. Cualquier otro objeto deberá tener el
permiso expreso de la profesora. Ésta proporcionará los folios para el
examen, que deberán ser devueltos en su totalidad al finalizar la prueba. Sólo
se admite contestar el examen en color azul o negro. El empleo de otro
color, por ejemplo, rojo, anula cualquier posible reclamación en la que eso
esté implicado. Lo mismo es aplicable al empleo de “tippex” y otros
correctores

No se puede aprobar la evaluación hasta sacar un 5 en la prueba
escrita. Sólo entonces se sumarán las notas de los contenidos
actitudinales y procedimentales.

Puesto que el alumnado no puede salir de clase hasta el toque de
timbre, permanecerán en el aula, aunque hayan terminado el ejercicio antes
de la hora límite. Para mantener el silencio, se les avisará de que siempre
lleven algo para leer.

No se admitirán cambios en la fecha de las pruebas teóricas, a no ser
que sea un caso particular y suficientemente justificado, según valoración de
la profesora.

La no asistencia a una prueba teórica implicará el suspenso en la
evaluación y la obligación de ir a la recuperación, salvo causa debidamente
justificada y siempre que la profesora lo considere oportuno. En cuyo caso, el
alumno/a realizará dicha prueba cuando la profesora se lo indique.

Las faltas de asistencia justificadas son aquellas ocurridas por
enfermedad, accidente o ingreso hospitalario, siempre que estén
debidamente acreditadas por la autoridad médica competente, así como las
derivadas de deber inexcusable u otra circunstancia que se considere
relevante según el criterio de la profesora.

Si un alumno/a acumula más de un 20% de faltas sin justificar, no se
le contará el 5% total de la nota otorgado a “Asistencia”.

Aquellos alumnos/as que lo deseen podrán realizar el cuaderno de
actividades en formato digital. Esto implica que, las actividades del libro y
las actividades propuestas por la profesora, deberán figurar en él, y, por lo
tanto, no necesitarán un cuaderno físico de papel. No obstante, dicho
cuaderno deberá estar siempre disponible durante el transcurso de las
clases, por si la profesora lo necesitara para evaluarlo.

Las nuevas tecnologías (Tics) permitidas en el aula son los
ordenadores o tabletas. Un mal uso de estos dispositivos hará que se
prohíban.
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
Aquel alumno/a que copie en algún examen, tendrá la calificación de un
1, o sea suspenso, y perderá el derecho a la recuperación, con lo cual,
solamente podrá ir a la convocatoria ordinaria de junio, para tratar de aprobar
el módulo con toda la materia pendiente.

Una vez finalizada la tercera evaluación, si el alumno/a desea subir
nota, podrá hacerlo, realizando un examen específico para ello en el mes de
junio. El alumno/a deberá comunicar con antelación su intención de subir a la
profesora. Es importante que los alumnos/as sepan que la nota que resultase
de dicho examen se mantendría en todos los casos. El diseño de dicho
examen quedará a criterio de la profesora.
7.5 SISTEMA DE RECUPERACIÓN.
Una vez finalizada cada evaluación, se realizará la correspondiente prueba de
recuperación. Dicha prueba, abarca todos los contenidos incluidos en la evaluación,
es decir, la evaluación se suspende o se aprueba completa.
La recuperación consistirá en la realización de actividades de refuerzo (como
cuestionarios, resúmenes, esquemas) y en la realización de una nueva prueba
objetiva escrita. En dicha prueba se evaluará de manera similar a la que se hizo en
su momento. La calificación obtenida tendrá que ser igual o mayor a 5 para
considerarse aprobado.
Aquellos alumnos/as que no logren aprobar dicha recuperación, (previamente se
intentará determinar las causas de ello mediante conversación con dichos
alumnos/as), tendrán que ir a una prueba global en la convocatoria ordinaria de
junio, para lo cual es obligatorio presentar los trabajos pendientes y/u otros que se
indiquen. En dicha prueba entra toda la materia impartida durante el curso. La
puntuación máxima de dicha prueba será de 7.
Para la convocatoria de junio, se conservará la nota de las evaluaciones aprobadas
sólo cuando quede una única evaluación pendiente por aprobar en junio.
En el caso de que un alumno/a agote cuatro convocatorias en junio sin éxito de
aprobado del módulo, éste tendrá derecho de solicitar una convocatoria de gracia,
que tiene carácter excepcional y por una sola vez. Solo si obtiene una calificación
superior o igual a 5, se considerará el módulo aprobado.
8.
MATERIALES / RECURSOS DIDÁCTICOS:
Los materiales y recursos didácticos son un conjunto de elementos o medios que van a
posibilitar la consecución de resultados de aprendizaje esperados.
Los materiales y recursos didácticos que se usarán en el módulo nº 1367 “Gestión de
muestras biológicas” tratarán de proporcionar información relevante al alumno/a,
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servirle como guía para los aprendizajes, ayudarles a ejercitar las habilidades y todo
ello despertando su interés y motivación.
Las unidades didácticas vendrán definidas tanto en orden como en contenido por la
profesora, tomando como referencia los objetivos, resultados de aprendizaje y
competencias anteriormente vistos, y basándose en una bibliografía específica en la
que destaco el libro que voy a recomendar que es el de la editorial ALTAMAR S.A,
“Gestión de muestras biológicas”, de Mª Isabel Lorenzo Luque, Fernando Simón Luis,
Fernando Gómez Aguado, Benito Hernández Giménez y Mª Teresa Corcuero Pinado.
Cada UD tendrá el siguiente material de apoyo:

Presentación PowerPoint: A desarrollar en la clase con las explicaciones
de la profesora.

Ficha de actividades: Para afianzar los contenidos conceptuales vistos.

Recomendación bibliográfica:
o
LORENZO, M. I. y otros: “Gestión de Muestras Biológicas”, Ed. Altamar. 2015.
(que se utilizará como libro de texto)
o
PRIETO MENCHERO, S; AMICH OLIVERAS, S.; SALVE MARTINEZ, M.L.:
"Laboratorio clínico. Principios generales" Ed. Interamericana-McGraw Hill.
De conformidad con lo previsto en el artículo 11.6 del Real Decreto 767/2014, de 12 de
septiembre, los espacios y equipamientos con los que cuenta el centro para el
desarrollo del módulo de “Gestión de Muestras Biológicas” son los siguientes:
ESPACIO FORMATIVO
Aula polivalente
9.
EQUIPAMIENTO
- Ordenador.
- Pizarra digital con cañón.
- Pizarra blanca
- Pantalla de proyección.
- Mesa de profesor con sillón.
- PC portátil.
- Conexión wifi internet.
- Plataforma virtual.
- Botiquín.
- Extintor de polvo polivalente.
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
Se entiende como atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo,
a toda aquella actuación educativa que esté dirigida a dar respuesta a las diferentes
capacidades, ritmos de aprendizaje, motivaciones e intereses, situaciones sociales,
étnicas, de inmigración y de salud del alumnado.
La planificación, diseño y desarrollo del módulo de “Gestión de Muestras Biológicas”
atenderá a la diversidad realizando las adaptaciones curriculares no significativas
pertinentes, para la consecución de las finalidades establecidas con anterioridad. En
cualquier caso, las medidas adoptadas serán puestas en conocimiento del tutor/a, así
como de todo el equipo docente del grupo.
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10.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS:
La función de este tipo de actividades en las enseñanzas de formación profesional
es acercar al alumnado a la realidad profesional. Observando y poniendo en práctica
aquello que se le transmite en el aula y práctica en situaciones y contextos simulados.
Constituyen un buen instrumento de calidad docente, desde el punto de vista de la
complementariedad con los contenidos del módulo.
A lo largo del curso se llevarán a cabo distintas actividades, tanto complementarias
como extraescolares, (cursillo de primeros auxilios por el 061, voluntariado en
AFEDAC, jornada sobre las barreras arquitectónicas, etc). Las actividades
complementarias relacionadas con mi módulo son las siguientes:
1. Visita guiada al Biobanco de Granada: jueves 10 de noviembre de 2016.
2. Visita al Instituto Médico Forense de Granada: Fecha aún por determinar.
El calendario de actividades complementarias y extraescolares está sujeto a cambio,
ya que según las posibilidades de colaboración con otras empresas y situaciones
puntuales que pudieran surgir. Se pretende implicar al alumnado en las diversas
actividades siempre que sea posible.
11. PROCEDIMIENTOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN DE LA
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA:
La evaluación es un proceso integral, en el que se analiza todos los aspectos del
proceso educativo y genera una retroalimentación que permite reflexionar,
reestructurar la actividad en su conjunto y avanzar.
La evaluación de la programación del módulo, debe entenderse como un
procedimiento para ver si se han conseguido realizar de manera óptima y adecuada
todos los puntos recogidos en la programación y ver si esta tiene coherencia con la
práctica docente. Dicha evaluación consta de las siguientes fases:

Tras la planificación de la programación y antes de su desarrollo y
aplicación, se comprobará la inclusión, idoneidad y pertinencia de todos
los elementos curriculares prescriptivos que figuran en la normativa.

Tras la aplicación real de la programación y con los resultados de
aprendizaje obtenidos por el alumnado y todas las anotaciones recopiladas
durante el curso, se podrá reflexionar sobre la programación. Entonces,
desde esta amplia perspectiva se emitirán juicios de valor que permitan
reconducir, tomar decisiones y mejorar la programación.
Los procedimientos e instrumentos que se van a emplear para la evaluación de la
programación son los siguientes:
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
Resultados del proceso de aprendizaje de los alumnos/as: La
información recopilada permitirá reflexionar sobre las posibles modificaciones
de las estrategias didácticas (agrupamiento en las actividades, recursos
didácticos y material utilizado en el aula, etc.) para alcanzar los objetivos
previstos.

Diario del profesor: En él se registrará toda la actividad docente
y sus consecuencias. Posteriormente, se analizarán y se trabajará sobre
ellas. El principal factor es la actitud autocrítica y reflexiva del docente.

Cuestionarios anónimos que registren la percepción del
alumnado sobre la labor docente, los contenidos, la metodología planteada, la
evaluación etc.
De esta manera, la evaluación de la programación, se constituye como generadora de
cambios y mejoras en el proceso enseñanza-aprendizaje.
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