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Sistema de Desarrollo Profesional Docente
Evaluación de Conocimientos Disciplinarios y Pedagógicos
TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL LENGUAJE (TEL)
Educación de Párvulos
TEMARIO PROCESO EVALUACIÓN AÑO 2016
I. Fundamentos y nociones generales de la educación especial
Fundamentos de una Educación Inclusiva

Semejanzas y diferencias entre integración e inclusión escolar.

Conceptos de atención a la diversidad, necesidades educativas individuales,
comunes y especiales.

Características de una escuela de tipo inclusiva.

Ámbitos de acción del Equipo de Aula (profesores y asistentes de la
educación: fonoaudiólogo, terapeuta ocupacional, psicólogo) en el marco del
trabajo colaborativo.

Ventajas del trabajo colaborativo.

Aspectos que favorecen un adecuado clima de aula inclusivo.

Tipos de interacción y participación conjunta de las familias de alumnos que
presentan NEE en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Normativa y Orientaciones para la implementación de la Política vigente

Orientaciones para la planificación, organización e implementación del
Decreto Nº 170.

Criterios normativos del decreto Nº 1.300/02 que rige a los TEL.
II. Desarrollo y adquisición del lenguaje
Enfoques y bases teóricas sobre el aprendizaje y lenguaje
Nociones centrales del desarrollo infantil y su implicancia en el proceso de
enseñanza - aprendizaje escolar:

relación de antecedentes anamnésicos con NEE,

funcionamiento y desarrollo del Sistema Nervioso Central y su relación con
las NEE,

funciones cognitivas básicas y superiores para el aprendizaje escolar,

habilidades psicolingüísticas,

etapas del desarrollo de la Teoría Evolutiva Psicogenética (Piaget),

Teorías del Aprendizaje: cognoscitiva, constructivista, socio-cultural y
conductista,

estrategias para llevar a cabo el proceso de metacognición.
Fundamentos teóricos y conceptos básicos sobre la comunicación y el desarrollo
del lenguaje:

conceptos de lenguaje, lengua y habla,

componentes del acto comunicativo (emisor, receptor, mensaje, código,
contexto, canal),

funciones del lenguaje propuestas por Halliday y por Jacobson,
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





función reguladora del lenguaje (Luria),
principales características del desarrollo del lenguaje desde las perspectivas
socio-cultural, cognitiva, conductista e innatista (Chomsky, Piaget, Vigotsky,
Luria, Skinner),
componentes o dimensiones del lenguaje (fonológico, semántico,
pragmático, morfológico y sintáctico) y sus elementos,
etapas del desarrollo del lenguaje a partir de perfiles lingüísticos en niños,
tipos de precursores lingüísticos: visual, auditivos, motrices (etapa
prelingüística),
puntos articulatorios de distintos fonemas.
Promoción y estrategias para el desarrollo del lenguaje en Educación
Parvularia
Principales elementos relacionados con la comunicación oral:
 experiencias de aprendizaje que favorezcan la expresión comunicativa y el
desarrollo del lenguaje.
Estrategias conducentes a la adquisición del proceso de la lectura:

desarrollo de la conciencia fonológica,

etapas asociadas al proceso de la lectura (pre-silábica, silábica, alfabética,
ortográfica),

modelos para la iniciación a la lectura y escritura (integrado, holístico y de
destrezas),

estrategias de interrogación y producción de textos (literarios y no
literarios).
Estrategias conducentes al desarrollo del proceso de la escritura:

etapas en relación con la adquisición de la escritura (pre-silábica, silábica,
alfabética),

secuencia progresiva de trazos de iniciación a la escritura, que preparan
para la escritura cursiva,

habilidades relacionadas con la adquisición del proceso de la escritura
(psicomotricidad, esquema corporal, coordinación dinámica global y
equilibrio, relajación, estructuración del espacio y del tiempo y motricidad
fina).
III. Trastornos del lenguaje
Trastornos y dificultades del área del lenguaje

Conceptos, características y criterios diagnósticos de TEL, Retraso Simple del
lenguaje (RSL) y Trastorno de habla.

Trastornos de habla por dificultades en la fluidez y en la articulación.

Trastornos del lenguaje de causas orgánicas o secundarias: parálisis
cerebral, hipoacusia, síndrome de Down, afasia, entre otras.

Perfiles lingüísticos de TEL con predominio: fonológico, semántico,
morfosintáctico, pragmático.
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Estrategias para la superación de Trastornos del lenguaje

Procedimientos y estrategias pedagógicas para el desarrollo del lenguaje en
niños que presentan TEL de predominio fonológico, semántico,
morfosintáctico y pragmático.

Actividades pedagógicas pertinentes para las dificultades presentadas a
partir de distintos diagnósticos de TEL y perfiles lingüísticos en niños.

Medios y recursos materiales para favorecer el aprendizaje y participación
de estudiantes que presenta TEL.

Estrategias de apoyo prioritarias para favorecer la participación del alumno
en el contexto escolar.

Orientaciones que necesita la familia del estudiante que presenta TEL para
ayudar en el progreso de la superación de sus dificultades.

Actividades pedagógicas para trabajar praxias y ejercicios (puntos)
articulatorios.