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Sistema de Desarrollo Profesional Docente
Evaluación de Conocimientos Disciplinarios y Pedagógicos
Educación Generalista
Primer Ciclo Enseñanza Básica
TEMARIO PROCESO EVALUACIÓN AÑO 2016
I.
Lenguaje y Comunicación.
Enseñanza del Lenguaje y la Comunicación

Principales enfoques de la enseñanza de la lectura presentes en el currículo
escolar: fundamentos teóricos, empíricos y prácticos.

Estrategias propias del Lenguaje y la Comunicación:

para la enseñanza de los modelos de lectura;

para el desarrollo de los componentes clave del aprendizaje de la lectura
inicial, para facilitar el acceso al código y el logro de la precisión y fluidez
lectora;


para los distintos momentos de la lectura (antes, durante y después);

para la construcción del conocimiento gramatical, léxico y ortográfico.

para abordar las principales dificultades que presentan los estudiantes.
Estrategias e instrumentos de evaluación propios de la enseñanza del Lenguaje
y la Comunicación:


para medir la lectura inicial

para medir la escritura inicial.

para evaluar la producción oral y escrita.
Proceso de aprendizaje de los estudiantes al abordar la disciplina de Lenguaje y
Comunicación:

aprendizajes previos que se requieren para progresar en el aprendizaje
de determinados contenidos y habilidades de la disciplina;

principales dificultades que presentan en el proceso de lograr los
distintos aprendizajes.
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Lectura
 Características, elementos, estructuras, emisor, receptor, tema y propósito
comunicativo de diversos textos literarios y no literarios.
 Funciones del lenguaje de diversos textos literarios y no literarios.: representativa
o referencial, apelativa o conativa, emotiva o poética, metalingüística y fática.
 Estrategias de análisis de la lectura de diversos textos literarios y no literarios.
 Conciencia fonológica, fluidez lectora y velocidad lectora.
 Vocabulario: contextual, sinonimia y lenguaje figurado.
 Textos literarios: características, estructuras, elementos y tipos de textos de los
géneros literarios.
-
Narrativo (novela, cuento, mito, leyenda, fábula, cuentos folclóricos y de
autor, historietas, relato de aventuras, crónicas)
-
Lírico (soneto, oda, romance, décima, paya, haikú, poemas diamante,
límerick, elegía, égloga)

Dramático (drama, tragedia y comedia)
Textos no literarios: estructura, organización, silueta, función, propósito
comunicativo y recursos del lenguaje utilizados.
-
Textos informativos explicativos
-
Textos argumentativos y publicitarios
Escritura

Gramática oracional: sujeto y predicado en oraciones de mediana complejidad;
oraciones según la índole del verbo; formas simples de enunciación; términos
relacionados con la lengua -pronombres, sustantivos, adjetivos, verbos,
adverbios y conectores-; formas y funciones pronominales y adverbiales;
expresiones que indican condición, causa, efecto.

Nociones elementales de corrección idiomática: concordancias, conjugación de
los verbos, formación de plurales, uso de pronombres y conectores.

Funciones en el lenguaje: sustantiva, adjetiva, verbal, adverbial y conectiva.

Nociones elementales de ortografía literal, acentual y puntual.
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
Elementos que marcan coherencia y cohesión: organización textual; estrategias
de correferencia, entre otros.
Comunicación oral

Funciones del lenguaje: representativa o referencial, apelativa o conativa,
emotiva o poética, metalingüística, fática.

Distinción entre hechos y opiniones.

Textos argumentativos orales (debate, foro, juicio, clases, discursos, ponencias,
entrevistas, entre otros).

Elementos del lenguaje verbal, no verbal (gestos, actitud corporal) y paraverbal
(entonación, ritmo, énfasis, intensidad, velocidad, articulación).
II. Matemática
Enseñanza de las Matemáticas

Modelo COPISI: fundamentos teóricos y prácticos.

Estrategias didácticas propias de la enseñanza de las Matemáticas:


para facilitar el aprendizaje del sistema de numeración decimal;

para facilitar la comprensión del concepto de valor posicional;

para explicar el significado de las operaciones matemáticas;

para resolver problemas con diferentes tipos de representaciones;
Materiales concretos que facilitan el logro de los aprendizajes matemáticos:
pertinencia y efectividad; ventajas y limitaciones.

Estrategias e instrumentos de evaluación propios de la enseñanza de las
Matemáticas:


uso y pertinencia de acuerdo con los objetivos de aprendizaje.
Proceso de aprendizaje que siguen los estudiantes al abordar la disciplina de
Matemática: prerrequisitos y conocimientos previos necesarios para abordar el
aprendizaje de la disciplina; errores frecuentes en que incurren los estudiantes
en el proceso de construcción de los conceptos matemáticos.
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Números y operaciones:

Estructura del sistema de numeración, con énfasis en el valor posicional de los
números.

Composición y descomposición aditiva y multiplicativa.

Representación de números naturales y cardinales en la recta numérica.

Algoritmos de adición, sustracción, multiplicación y división con números
cardinales.

Prioridad de operaciones en el desarrollo de operatoria combinada.

Propiedades de la adición, multiplicación, asociadas a factores y múltiplos;
asociadas a divisores y divisibilidad.

Criterios de divisibilidad.

Mínimo común múltiplo y máximo común divisor.

Números racionales positivos:

Uso de fracciones, decimales y porcentajes en contextos cotidianos.

Métodos de comparación de fracciones.

Representación e interpretación de números racionales positivos en la
recta numérica.

Métodos de transformación de fracciones a decimales finitos y viceversa.

Algoritmos de adición, sustracción, multiplicación y división de fracciones
y decimales.

Cálculo de porcentajes en diferentes contextos.
Geometría

Elementos y propiedades básicas de distintos polígonos:

Elementos primarios y secundarios.

Propiedades de figuras geométricas: cuadriláteros (paralelogramos,
trapecios) y triángulos.

Características y clasificación de polígonos a partir de sus ángulos, ejes y
centros de simetría.

Clasificación de triángulos y cuadriláteros.
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
Cuerpos Geométricos:

Características y elementos básicos de cuerpos geométricos (cubos,
prismas, pirámides, conos, cilindros).

Modelos en dos dimensiones (proyecciones y vistas en perspectiva) de
distintos cuerpos geométricos.

Elementos invariantes al aplicar transformaciones sobre cuerpos
geométricos (vistas laterales y perspectivas).

Movimientos de figuras geométricas (trasladar, rotar y reflejar figuras).

Medición:

Equivalencias entre unidades de medida en el sistema decimal (longitud,
área, volumen, masa) y sexagesimal.

Cálculo de perímetro, área y volumen de cuadriláteros, triángulos y otras
figuras que puedan descomponerse en las primeras.

Variaciones que se producen en las figuras al introducir cambios en las
medidas lineales de ellas.
Patrones y álgebra

Secuencias numéricas: patrones y término general.

Elementos básicos del álgebra: expresiones algebraicas y ecuaciones de primer
grado.
Datos y probabilidades

Interpretación de datos: tablas, cuadros de doble entrada y gráficos de barra.

Medidas de tendencia central: Media, moda, mediana.
III. Historia, geografía y ciencias sociales
Enseñanza de la Historia, la Geografía y las Ciencias Sociales

Estrategias propias de la enseñanza de la Historia, Geografía y Ciencias
Sociales:
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
para el desarrollo de las habilidades propias del trabajo en la disciplina;

para la construcción del conocimiento histórico, geográfico;

para favorecer la comunicación de información en diversos formatos;

para abordar las preconcepciones de los estudiantes;

para abordar las principales dificultades que presentan los estudiantes
de enseñanza básica.

Estrategias e instrumentos de evaluación para el logro de los aprendizajes de
Historia, Geografía y Ciencias Sociales:

uso y pertinencia de acuerdo con los objetivos de aprendizaje;

indicadores de evaluación propios de la enseñanza de Historia, Geografía
y Ciencias Sociales.

Proceso de aprendizaje que siguen los estudiantes al abordar la disciplina de
Historia, Geografía y Ciencias sociales: prerrequisitos y conocimientos previos;
preconcepciones y principales dificultades.
Historia

Nociones de temporalidad: conceptos de década, ciclo, época, cronología,
secuencias, etapas, periodos.

Conceptos propios de las ciencias sociales: organización social, cultura, pueblo,
nómade y sedentario, civilización.

Periodos de la historia de Chile: características, procesos, personajes
relevantes.

Expresiones culturales propias de nuestro país.

Características de los pueblos originarios de Chile:

Localización geográfica, entorno geográfico y recursos naturales,
relación con el medio.

Organización social y económica, formas de vida, creencias y
costumbres.


Presencia en la actualidad y aportes a la cultura nacional.
Características de la civilización Maya, Azteca e Inca:

Localización geográfica y relación con el medio.

Organización social y económica; formas de vida: creencias y
costumbres.
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
Características de las culturas clásicas, civilización griega y romana:

Localización geográfica y entorno geográfico.

Organización política, social y económica.

Aportes a la cultura occidental.
Geografía

Ubicación en el espacio:

Puntos cardinales, rosa de los vientos, posiciones relativas, simbología.

Localización de lugares en el mapa, utilizando puntos cardinales y
coordenadas.

Aplicación de paralelo, meridiano, latitud, longitud, hemisferios y polos:
aplicación en representaciones espaciales.


Nociones de climatología y geomorfología:

Tiempo y clima: conceptos, elementos, factores y tipos.

Formas del relieve terrestre. Paisajes de Chile y América.
Actividades económicas de Chile y América:

Recursos naturales de América y de Chile.

Localización y distribución.

Características de los recursos renovables y no renovables.

Sectores productivos.

Actividades económicas: tipos, cadenas productivas y aportes al país.

Conceptos económicos: actividad económica, sector económico, sistemas
económicos, actividad productiva, profesión, oficio, salario, voluntariado,
bienes, servicios.
Formación ciudadana

Instituciones y organismos estatales: significado, atribuciones, aportes y
funciones de autoridades e instituciones sociales a nivel local, regional y
nacional.
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
Organización política y democrática de Chile: organización del Estado de Chile,
nociones sobre elementos y cargos democráticos; y organismos y autoridades a
nivel local, regional y nacional.

Nociones básicas de derecho, como norma, ley, derechos, Constitución,
deberes, Estado, Nación, entre otros.

Derechos del niño.

Conceptos tales como democracia, discriminación y participación ciudadana.

Valores democráticos como libertad, igualdad y fraternidad, entre otros.
IV. Ciencias naturales
Enseñanza de las Ciencias Naturales
 Estrategias didácticas propias de la enseñanza de las Ciencias Naturales:

para desarrollar las habilidades necesarias para el trabajo en la
disciplina;

que consideran la progresión de los ejes de las Ciencias naturales de
acuerdo al nivel de enseñanza.

que abordan los objetivos de aprendizaje de la asignatura;

que consideran los conocimientos previos y abordan las preconcepciones
y errores frecuentes de los estudiantes en relación con las Ciencias
Naturales.
 Estrategias e instrumentos de evaluación propios de la enseñanza de las
Ciencias Naturales:

uso y pertinencia de acuerdo con los objetivos de aprendizaje;

indicadores de evaluación propios de la enseñanza de las Ciencias
Naturales.
 Proceso de aprendizaje que siguen los estudiantes al abordar la disciplina de
Ciencias Naturales: prerrequisitos y conocimientos previos; preconcepciones,
errores frecuentes y principales dificultades.
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Ciencias de la vida

La célula como unidad estructural y funcional de los seres vivos.

Animales vertebrados e invertebrados.

Procesos de nacimiento y crecimiento en animales: desarrollo directo/ con
metamorfosis; animales ovíparos y vivíparos, desarrollo embrionario externo/
interno, cuidado de las crías/dependencia de adultos.

Funciones de las partes de las plantas: reproducción asexuada y sexuada y
procesos de fotosíntesis y respiración.

Principios básicos de clasificación (alimentación, hábitat, reproducción y
estructura) en plantas y animales.

Dependencia de los animales hacia las plantas, en cuanto a su alimentación y
respiración.

Adaptaciones estructurales de plantas y animales para su vida en ambientes
terrestres y acuáticos: alimentación, respiración y movimiento.

Redes tróficas.

Flujos de energía.

Flora y fauna chilena: diferentes biomas de nuestro país; relaciones entre el
clima y los organismos; conceptos como ecosistema, comunidad, especie,
población.

Relación entre seres humanos y medio ambiente: intervención humana en el
medio ambiente; conceptos como reducir, reciclar y reutilizar; fuentes de
contaminación y acciones de cuidado; efectos en el ecosistema al alterar el
equilibrio; desarrollo sustentable.
Cuerpo humano y salud:
 Estructura y función de los órganos de los sentidos. Relación entre estímulo,
órgano y sensación.
 Principales estructuras y funciones de los sistemas esquelético, nervioso,
circulatorio, respiratorio y digestivo.
 Alimentos adecuados y perjudiciales en la dieta de los estudiantes.
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Ciencias físicas y químicas

Conceptos de volumen, masa y peso.

Experiencias físicas en fenómenos cotidianos:

Características de los diferentes estados físicos de la materia.

Cambios de estado que experimenta el agua durante su ciclo.

Relación entre los cambios de estado físicos con la absorción o pérdida
del calor.

Características de la luz y el sonido.

Fuerza y movimiento

Conceptos de peso y masa.

Efectos de una fuerza (fuerza de resistencia o roce, gravedad y
magnética).

Nociones de posición, trayectoria, desplazamiento, rapidez, entre otras.
Ciencias de la Tierra y el Universo

Características de las capas que conforman la estructura de la Tierra (núcleo,
manto, corteza, atmósfera y astenósfera).

Movimiento de las placas tectónicas.

Tiempo atmosférico: elementos del tiempo atmosférico y su relación con el
ecosistema.

Componentes del Universo: características de estrellas, planetas, galaxias,
satélites y Sistema Solar.

Movimientos de la Tierra, Sol y Luna: efectos y causas.

Fases de la Luna y eclipses: conceptos y características de fenómenos
astronómicos.