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Material Didáctico
ZONA NORTE
MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO
A LA EVALUACIÓN FORMATIVA
SEPT. - OCT. 2016 - 2017
1
5° GRADO
ZONA NORTE
ESPAÑOL
NOMBRE DEL ALUMNO:
Te invitamos a seguir estas reglas y a iniciar cada día
con alguna actividad que te ayude a preparar tu cuerpo
y tu mente para aprender y realizar las actividades
escolares.

Antes de iniciar sus actividades del día, guiados por su maestra (o) realicen los
siguientes ejercicios de ejemplo:
Consiste en dibujar de forma imaginaria o con lápiz y
papel un ocho grande “acostado”. Se comienza a
dibujar en el centro y se continúa hacia la izquierda
hasta llegar al punto de partida. Se debe estirar el
brazo.

Ejercicio como el siguiente ayuda a centrar tu atención en lo que vas a realizar:
_______________________
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5° GRADO
2
ESPAÑOL
APRENDIZAJE ESPERADO: Usa palabras y frases que indican sucesión y simultaneidad, así como relación antecedente-consecuente al
redactar un texto histórico.
Recuerden que en un relato histórico se describen hechos reales
antecedentes y consecuentes ocurridos en el pasado; éstos se van
relatando siguiendo un orden temporal y lógico.
 En tercias, lean detenidamente el texto
en la p. 18 de tu
libro de Historia.


Unan con líneas de colores cada hecho antecedente con su hecho consecuente.
Escribe en la línea de cada hecho, si la palabra o frase subrayada en negritas indica tiempo,
una relaci ón antecedente- consecuente o si funciona como conectivo.
el orden temporal y lógico de cada par de hechos, anotando el número que corresponda
 Establezcan
en los círculos.
Además, una vez independientes, los
grupos políticos del país no lograron
ponerse de acuerdo sobre la forma de
gobernar al país. ____________________
Al consumarse la Independencia,
México se convirtió en un país
; libre del dominio extranjero.
______________________________________
Desde tiempos de la colonia, México era
un país muy grande y estaba mal
comunicado; sus caminos estaban en
malas condiciones, además abundaban
los bandidos y asaltos. _________________
Antes de la guerra, nuestros
antepasados habían vivido un largo
periodo de dominación española con
un
. __________________
Sin embargo, la
carecía
de recursos económicos para los gastos
del país. _______________________________
Como resultado, las primeras décadas de vida
independiente, se caracterizaron por la
desorganización del gobierno, la
la
falta de unidad y la incapacidad para resolver
los problemas económicos y enfrentar con éxito
las
. ____________________
Durante la guerra de Independencia, la lucha
entre
cobró la vida de al
menos medio millón de personas. ______________
Entonces, el gobierno se endeudó con
prestamistas
particulares
y
bancos
extranjeros. _________________________________
Por tanto, después de la
, la
producción agropecuaria y la explotación minera
disminuyeron, muchos campesinos apenas
producían sólo sus propios alimentos.
__________________________________________________
Por primera vez los mexicanos hicieron sus
propias leyes y eligieron a sus gobernantes.
_______________________________________________
_
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5° GRADO
3
ESPAÑOL
para que definan el significado de los siguientes términos incluidos en la información
 Dialoguen
anterior:
TEMA DE REFLEXIÓN: Ortografía y puntuación convencionales en la escritura de párrafos.
La redacción de textos requiere, entre otras cosas, el cuidado de la
puntuación; por ejemplo el uso de las comas (,).

Escribe en la línea del ejemplo, el número del uso que se hace de la coma.
Algunos usos de la coma:
1. Separa elementos de una
enumeración o lista de cosas.
2. Para limitar una aclaración o
ampliación que se inserta en
una oración.
3. Se escribe antes y después de
expresiones como: sin embargo,
sin duda, no obstante.
Mi tía, la hermana menor de mi mamá, quien
sabe hacer pasteles deliciosos, viene a
visitarnos mañana.
Mi amigo Raúl se enojó mucho conmigo, sin
embargo, me compartió de su lonche.
En mi mochila traigo libros, cuadernos, lápices,
colores y sacapuntas.
 Ahora escribe en los siguientes párrafos las comas donde creas que hacen falta.
(SEP. Español, Quinto grado, p. 9)
Compara tu resultado con
los de otros compañeros,
argumenten sus respuestas.
Busquen los párrafos en
su libro para que hagan
las correcciones necesarias.
(SEP. Español, Quinto grado, p. 9)
APRENDIZAJE ESPERADO: Organiza un texto en párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo, empleando puntuación y ortografía convencionales.
Ahora que ya analizaron el texto “
”, reescríbanlo en su
cuaderno para que elaboren su propio relato histórico con los hechos trabajados al inicio.
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5° GRADO
ESPAÑOL
4
APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica las características de las fábulas, y sus semejanzas y diferencias con los refranes.
Comprende la función de fábulas y refranes.
Sigue el camino de cada característica para que descubras si corresponde a las fábulas o
los refranes.
Comparen grupalmente sus resultados.
Se presentan de manera
sintética, breve y concisa;
refieren un sin número de temas.
Representa una crítica e implica una reflexión
hacia ciertos comportamientos y actitudes.
Frase o dicho de uso
común que suele encerrar
una
advertencia
o
enseñanza de tipo moral.
Puede escribirse en
verso o en prosa.
Se plantea un problema,
que unas veces tiene
solución y otras no. La
historia finaliza con una
moraleja.
No pertenece a ningún
autor, compilador, ni
institución; nace de los
decires del pueblo.
Los personajes son,
en su mayoría,
animales u objetos
humanizados.
Su composición artística expresa una
situación de manera
metafórica,
comparativa o descriptiva.
APRENDIZAJE ESPERADO: Comprende la función de fábulas y refranes.
Investiga entre los adultos de tu familia para qué se pueden utilizar las
fábulas y los refranes. Regístralo y coméntenlo en el salón de clases.
Fábulas:
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
____________________
Refranes:
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
__________
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5
ESPAÑOL
APRENDIZAJE ESPERADO: Interpreta el significado de fábulas y refranes.
Elaboren una antología de fábulas y refranes que
puedan utilizar para trabajar algunos valores como los
que vas a trabajar en las clases de Formación Cívica.
De la lista de valores, elige dos para que busques una fábula y un refrán que se
relacionen con su significado. Prepara una versión resumida para la antología y cuiden que no se repitan en el grupo.
Honradez, generosidad, compartir, educación, cortesía, amistad, empatía, autorreflexión, autodisciplina, bondad,
responsabilidad, amabilidad, lealtad, prudencia, integridad, sinceridad, modestia, verdad, resiliencia, respeto,
justicia, solidaridad, igualdad, tolerancia, paz, salud, ecofilia, libertad, sabiduría, amor, honor, compromiso,
asertividad, participación, confianza, fidelidad , cooperación…
Si no encuentras una fábula, invéntala, fíjate en los recursos
literarios usados en los ejemplos de tu libro, p.p. 21 y 23.
Fábula:
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Refrán:
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
__________________________________________
__________________________________________
Valor que promueve y su
significado: ________________
_________________________
__________________________________________
_________________________
__________________________________________
_________________________
Moraleja:___________________________________
_________________________
__________________________________________
_________________________
Valor que promueve y su significado: ____________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
_________________________
__________________________________________
_________________________
_________________________
_________________________
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5° GRADO
ESPAÑOL
6
APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica los recursos retóricos en la publicidad. Identifica las características y la función de las frases publicitarias.
¿Sabes qué es la retórica?
Se encarga de estudiar el lenguaje oral y escrito en los diferentes campos del conocimiento; permite que el
lenguaje utilizado cumpla con tres requisitos principales de la comunicación: deleitar, conmover y persuadir. Por
eso se le considera “el arte del buen decir”. La retórica no estudia únicamente la efectividad de la comunicación,
sino también los aspectos estéticos o “bellos” de ella.
Fíjate en qué consiste cada una de las siguientes formas retóricas, discursivas o visuales que se pueden
utilizar en la publicidad, luego escribe su número en el cubo de su ejemplo:
1. Hipérboles: Exageran los rasgos por
exceso o por defecto.
2. Analogías: Relaciona las semejanzas
Entre dos términos que pertenecen a
esferas o campos heterogéneos o
diferentes entre sí.
3. Metáforas: Sustituye un elemento
gráfico por otro con más significado visual.
Abrazando la lectura…
4. Paradojas: Expresan conceptos
contradictorios a partir de la lógica o realidad de esa misma idea.
5. Rimas: Se crea mediante el uso
de palabras que producen los
mismos sonidos o sonidos similares creando un efecto musical,
rítmico.
Día mundial de la alimentación.
6. Comparaciones o símil: Propone
una relación de equivalencia o
diferencia entre dos términos o
conceptos de una misma clase o
esfera.
…tiende tu mano!
7. Personificaciones: Es dar vida
o atribuirle cualidades humanas
a los seres inanimados.
8. Juegos de palabras: Se recurre a la
combinación expresiva entre vocablos, para crear humor, ironía, etc.
de una misma situación.
¿Qué planeta prefieres?
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5° GRADO
7
ESPAÑOL
APRENDIZAJE ESPERADO: Emplea diferentes estrategias textuales para persuadir a un público determinado al elaborar un anuncio.
En equipo, elaboren en una cartulina un anuncio; la mitad del grupo para hacer
propaganda y la otra mitad para hacer publicidad.
¡Recuerden crear un
eslogan apropiado!
¡Elaboren aquí su borrador!, cada equipo elija una forma retórica del
ejercicio anterior para su diseño.
Usen palabras
adjetivas.
Propósito del anuncio: ______________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Intercambien sus
borradores para
revisarlos.
Cuando terminen, conviertan su salón en una Galería, monten la exposición de sus creaciones e inviten a la
comunidad escolar y a sus papás.
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A LA EVALUACIÓN FORMATIVA
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5° GRADO
8
ZONA NORTE
Zona
Norte
NOMBRE DEL ALUMNO:___________________________________________________________
PROBLEMAS ADITIVOS • Resolución de problemas que impliquen sumar o restar fracciones cuyos denominadores son múltiplos uno de otro.
La gelatina de Perla
 Resuelve los problemas.
1. Perla hizo una gelatina y la dividió en dieciocho partes. Apartó
vendió
2
3
y regaló a su vecina
3
18
1
9
para su familia,
. ¿Qué fracción de gelatina sobró?
 Colorea según se indica.
De verde: La fila, de porción de gelatina vendida.
De rojo: La fila, de porción de gelatina para la vecina de Perla.
De azul: La fila, de porción de gelatina para la familia de Laura.
Resultado
 Anota > o < según la relación
correcta de las fracciones.
2
3
1
9
3
18
1
9
3
18
2
3
2. Armando hizo tres pasteles, uno de fresa, uno de nuez y otro de piña. Del pastel
1
6
de fresa vendió 2 , del de nuez 23 y del de piña 6 , ¿ Cuántos sextos de pastel
le sobraron a Armando?
 Divide los círculos en sextos y colorea las partes que se vendieron de cada pastel.
Fresa
Nuez
Piña
Resultado
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5° GRADO
M A T E M Á T IC A S
9
PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS • Anticipación del número de cifras del cociente de una división con números naturales.
División para resolver problemas
 Contesta los siguientes desafíos.
1. Guadalupe y su mamá hicieron 864 panqués para vender y decidieron empacarlos en
paquetes de 12 y 24 piezas. Si armaron 36 paquetes de 12 piezas, ¿cuántos de 24
piezas armaron con los bocadillos restantes?
El resultado se
encuentra entre
1y 9
10 y 99
100 y 999
Procedimiento:
Respuesta:
____________
2. En mi fraccionamiento 35 familias se ofrecieron a plantar 420 árboles; sin embargo, el
día de la cita sólo acudió el 80%. ¿Cuántos árboles tuvo que plantar cada familia de
las que asistieron?
El resultado se
encuentra entre
1y 9
10 y 99
100 y 999
Procedimiento:
Respuesta:
____________
PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS • Conocimiento y uso de las relaciones entre los elementos de la división de números naturales.
 Reúnete con un compañer@ para encontrar los números perdidos y escríbanlos en
la división, finalmente escriban en los rectángulos los elementos de la división.
 Relaciona con líneas como corresponde.
30405
273645
Divisor
Cantidad a repartir.
Cociente
Cantidad que sobra.
Dividendo
Partes a repartir.
Residuo
Cantidad que
toca a cada parte.
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5° GRADO
10
M A T E M Á T IC A S
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA • Identificación de rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el plano, así como de ángulos rectos, agudos
y obtusos.
Tracemos líneas
 Observa y contesta.
Pedro
Lizeth
La maestra pidió a Pedro y a Lizeth que trazaran líneas perpendiculares.
 ¿Quién trazó correctamente?
________________________________________________
 ¿Cómo se deben trazar las líneas?
____________________________________________________________________________
En el barco que se muestra a
continuación marca de un color
las líneas paralelas y de otro las
perpendiculares.
 Marca con una cruz las rectas secantes.
 Relaciona con líneas según el tipo de ángulo.
Agudo
Obtuso
Recto
 Escribe en la línea el tipo de ángulo.
Mayor de 90° pero menor
de 180°.
Mide 90° y sus lados son
siempre perpendiculares
entre sí.
Mide menos de 90° y más
de 0°
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5° GRADO
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M A T E M Á T IC A S
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA • Lectura de planos y mapas viales. Interpretación y diseño de trayectorias.
Lectura de planos y mapas viales
Con base en la información que hay en el mapa de la localidad donde vive Luis,
responde las siguientes preguntas.
1) Escribe el punto cardinal en donde se encuentra:
La librería _____________ La papelería_________________
La iglesia______________
2) Escribe el nombre de las calles donde se encuentran los restaurantes.
_____________________________________________________________________________
3) ¿Qué indicaciones le darías a Luis que se encuentra en el banco y se dirige rumbo
al aeropuerto?___________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4) ¿Qué lugar se encuentra a la derecha de la recicladora?
_________________________________________________________________________
5) Entre, ¿qué calles se encuentra el supermercado?_____________________________
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5° GRADO
12
M A T E M Á T IC A S
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA. Conocimiento y uso de unidades estándar de capacidad y peso: el litro, el mililitro, el gramo, el kilogramo y la
tonelada.
 Observa las ilustraciones y encierra las que contengan líquidos.
 Completa los datos que faltan en las tablas.
Equivale a:
Equivale a:
2 litros
mililitros
1 hectolitro
litros
2 decalitros
mililitros
1 kilolitro
litros
2 centilitros
mililitros
3 de litro
4
mililitros
 Ordena estas cosas de menor a mayor peso, escribiendo en el recuadro el número. Inicia
con el 1.
 Completa.
Kilogramo (kg) Gramos
2.5
(g)
2500
3.2
.5
500
1
2200
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5° GRADO
ZONA NORTE
CIENCIAS NATURALES
NOMBRE DEL ALUMNO: _____________________________________________________
APRENDIZAJE ESPERADO: Analiza sus necesidades nutrimentales en relación con las características de la dieta correcta y las costumbres alimentarias de su comunidad para propiciar la toma de decisiones que impliquen mejorar su alimentación.
Junto con tu mamá y de acuerdo a los productos
de su despensa, planea el menú para una comida
y dibújala en el Plato del Bien Comer.
En tu cuaderno, haz lo mismo
para el desayuno y la cena.
 Identifica las características de una dieta correcta, escribiendo el número de ésta en el círculo del árbol que corresponde .
Con nutrientes
suficientes, de
acuerdo a tu edad
y actividades que
realizas.
Las porciones
son adecuadas y
proporcionadas
entre sí.
Es de acuerdo a tus
gustos, a la economía
de tus papás y a lo
que se acostumbra en
tu región.
 Evalúa tu menú argumentando porque éste cumple con cada una
de las características de una dieta correcta.
Los alimentos no
dañan tu salud
de manera
alguna.
Incluye alimentos
de los tres
grupos del Plato
del Bien Comer.
Incluyes alimentos
de cada grupo,
sin comer siempre
lo mismo.
1. Suficiente. ___________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
____
2. Equilibrada. __________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_
3. Inocua. ______________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
4. Variada. ____________________________________________
________________________________________________________
____________________________________________________
5. Completa. __________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
6. Adecuada. __________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
_
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5° GRADO
14
CIENCIAS NATURALES
APRENDIZAJE ESPERADO: Describe causas y consecuencias del sobrepeso y de la obesidad, y su prevención mediante una dieta correcta, el consumo
de agua simple potable y la actividad física.
Después de que hayan comentado la información de las págs. 20 a 25 de su
libro, resuelve la sopa de letras.
DISTORSION
CORPORAL
PROBLEMAS
DESNUTRICION
BULIMIA
SALUD
DEFICIENCIA
ALIMENTARIA
IMAGEN
MUERTE
ALIMENTACION
CONDUCTA
ANOREXIA
DAÑOS
PESO
OBESIDAD
 Escribe cómo se denomina este desorden
alimenticio y en qué consiste:
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________

Ahora, con las palabras encontradas en la sopa de letras, redacta una reflexión sobre las
causas y consecuencias del sobrepeso y la obesidad.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Diseña con tu familia un plan de actividades físicas que les ayude a mantenerse
saludables para prevenir el sobrepeso y la obesidad.
PLAN FAMILIAR DE ACTIVIDAD FÍSICA
( De 30 a 60 minutos diarios)
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
SÁBADO
DOMINGO
NOTA: Diversifiquen las actividades cada vez que lo consideren necesario para que les sea atractivo.
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CIENCIAS NATURALES
15
APRENDIZAJE ESPERADO: Explica los daños en los sistemas respiratorio, nervioso y circulatorio generados por el consumo de sustancias adictivas,
como tabaco, inhalables y bebidas alcohólicas.
Une con líneas de color (como se indica) cada sustancia adictiva y las situaciones de riesgo, con los
órganos del cuerpo que se pueden afectar al permitir que éstas sean parte de nuestra vida.
Después, describe en los rectángulos qué problemas de salud te ocasionan y en el pergamino, acciones que
 puedan ayudar a prevenir el uso de estas sustancias y a evitar riesgos.
Alcohol
(Verde)
Tabaco
(Azul)
Sustancias
Inhalables
Drogas
___________________
___________________
___________________
___________________
(Rojo)
Situaciones de
violencia y
de riesgo.
___________________
___________________
___________________
___________________
(amarillo)
(Morado)
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
______
APRENDIZAJE ESPERADO: Argumenta la importancia de prevenir situaciones de riesgo asociadas a las adicciones: violencia de género y abuso sexual.
Dialoguen en grupo, guiados por su maestro o sus papás, sobre qué es la violencia de género y el abuso
sexual. Luego dibuja una situación de ese tipo que hayas vivido o conozcas y cómo prevenir que se repita.
Situación:
Medidas de prevención:
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5° GRADO
16
CIENCIAS NATURALES
APRENDIZAJE ESPERADO: Explica la periodicidad, la duración, los cambios en el cuerpo y el periodo fértil del ciclo menstrual, así como su relación
con la concepción y la prevención de embarazos.
En equipo, comenten la función de las glándulas que se describen,
luego dibújenlas en las siluetas.

Páncreas, Paratiroides,
Pineal, Tiroides,
Suprarrenales
*Hipófisis o pituitaria: Regula las funciones vitales
del cuerpo y el bienestar general. También se
conoce como la ‘glándula maestra’ del cuerpo,
porque controla la actividad de la mayoría de las
otras glándulas secretoras de hormonas.
*Hipotálamo: Glándula que regula la liberación de
hormonas de la hipófisis. Es el regulador central
de las funciones viscerales
autónomas y
endócrinas: niveles de energía, el sueño, la
temperatura,
presión
sanguínea,
función
muscular,…
*Timo: Glándula encargada del sistema inmunológico,
ahí maduran los linfocitos T (tipo de células blancas), su
tarea es la de reconocer y destruir sustancias extrañas o
agentes infecciosos de nuestro organismo. Se agranda
durante la infancia y se atrofia en la pubertad.
*Hormonas: Son sustancias que funcionan
como los mensajeros químicos del cuerpo;
circulan a través de la sangre hacia los órganos
y los tejidos para regular las diversas funciones
que ocurren en nuestro cuerpo.
una breve reflexión sobre la importancia de conocer el funcionamiento de las diferentes glándulas y su relación
 Escriban
con nuestro desarrollo físico y emocional.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
_
 Responde los siguientes planteamientos con la información trabajada en las páginas 36-39 de tu libro.
*http://www.prolactina.org/glandula-pituitaria-o-hipofisis/ http://salud.doctissimo.es/atlas-del-cuerpo-humano https://www.saberespractico.com https://es.wikipedia.org/ https://www.saberespractico.com
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5° GRADO
17
CIENCIAS NATURALES
APRENDIZAJE ESPERADO: Describe el proceso general de reproducción en los seres humanos: fecundación, embarazo y parto, valorando los
aspectos afectivos y las responsabilidades implicadas.
Dibuja el sistema reproductor femenino y masculino en la silueta de la hoja anterior y en ésta
escribe en cada órgano enumerado, la función que realiza en el proceso de concepción.
1. Trompas de Falopio __________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
____
2. Ovarios ______________________________________
1. Vesícula seminal _______________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
_2. Próstata _______________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
_________________
3. Pene _________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
____________________________
4. Testículos ____________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_____
3. Útero ________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
__
4. Vagina________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________
_
____
Como sabes, aunque hombres y mujeres son
En parejas, enumeren tres medidas de higiene y protección
diferentes físicamente, hay aspectos en los
que consideren muy importantes para mantener su salud sexual.
que deben tener igualdad, ¿cuáles son éstos?
Escribe aquí tu opinión y compártela al grupo.
Las niñas:
Los niños:
1. ____________________
______________________
1. ___________________
_____________________
2. ____________________
______________________
2. ___________________
_____________________
3. ____________________
______________________
3. ___________________
_____________________
En la adolescencia tanto el hombre como la mujer están en
condiciones biológicas, pero no emocionales de procrear un hijo.
¿Qué significa esto? Expliquen su idea en equipo.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_
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A LA EVALUACIÓN FORMATIVA
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GEOGRAFÍA
18
5° GRADO
ZONA NORTE
Zona Norte
NOMBRE DEL ALUMNO:___________________________________________________________
APRENDIZAJE ESPERADO • Reconoce en mapas la extensión y los límites territoriales de los continentes de la Tierra.
 Colorea los siguientes continentes: América de color naranja, Europa de color amarillo, Asia de
color rojo, África de color azul, Oceanía de color morado y Antártida de verde.
 Investiga en el Atlas de geografía del mundo pp. 72-73 lo que se pide.
Número de países de América _________
Número de países de Europa ____________
Número de países de África ____________
Número de países de Oceanía __________
Número de países de Asia ______________ Número de países de Antártida _________
Selecciona en el planisferio tres países del mundo que llamen tu atención e investiga
en diversas fuentes lo que se pide.
País
Capital
Continente
Tipo de
gobierno
Aspecto Cultural
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GEOGRAFIA
APRENDIZAJE ESPERADO • Reconoce la división política de los c ontinentes.
Pedro leyó en su libro de Geografía que las fronteras naturales se
componen por elementos de la Tierra como montañas o ríos.
 Marca en el mapa con color azul la frontera entre México y Estados Unidos.
 ¿La frontera es natural o
artificial?
_________________________
 ¿Cómo se llama la frontera
que los divide?
___________________________
 El papá de Julián le contó que al término de la Segunda Guerra Mundial, Alemania quedó
dividida por el Muro de Berlín. Localiza en el mapa a Alemania y coloréala de rojo.
 ¿La frontera que se menciona
es natural o artificial; por qué?
_________________________
_________________________
 ¿Cómo se llama la frontera
que los divide?
___________________________
 Investiga y localiza en el mapa el país donde se encuentra esta Torre y márcalo
con una x.
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GEOGRAFÍA


20
APRENDIZAJE ESPERADO • Localiza capitales, ciudades y otros lugares representativos de los continentes a partir de las coordenadas geográficas.
Latitud y Longitud
 En el mapa, calcula la latitud y la longitud aproximadas de los países que se presentan en
la tabla.
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
País
Latitud
Longitud
México
Japón
Argentina
China
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5° GRADO
GEOGRAFÍA
APRENDIZAJE ESPERADO • Valora la diversidad de paisajes de los continentes a partir de sus componentes naturales, sociales, culturales,
económicos y políticos.
 Debajo de cada imagen escribe el continente y el país al que pertenece.
 Haz un dibujo donde muestres una
manifestación
cultural:
celebración,
tradición, artesanía, comida o arquitectura
que represente a tu país y a tu continente.
.


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


CONTENIDOS • Principales círculos, líneas y puntos imaginarios de la Tierra. Polos, paralelos y meridianos.

Recorta en la parte inferior las palabras, y pégalas en el recuadro donde corresponden.

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MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO
A LA EVALUACIÓN FORMATIVA
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HISTORIA
22
5° GRADO
ZONA NORTE
Zona Norte
NOMBRE DEL ALUMNO:___________________________________________________________
APRENDIZAJE ESPERADO • Ubica procesos de la primera mitad del siglo XIX aplicando los términos década y siglo, y localiza cambios en la
división territorial.
Ubicación temporal
Consulta tu libro de Historia en las páginas 14 y 15 para realizar lo que se pide.
 Relaciona los recuadros, usa un color diferente según cada suceso.
Independencia de 1821,
Constitución de 1824, y la
publicación en 1826 de
“El Iris” (primera revista
femenina mexicana)
Intervención
norteamericana, 1846-1848
República central
Diecinueve décadas
Veinticinco décadas
Décadas
que
han
transcurrido desde la
Independencia en 1821
hasta el tiempo actual.
Veinticuatro años
Veintidós años
Años
que
transcurrieron
desde la Constitución de
1824 hasta el fin de la
intervención norteamericana.
Primera
Intervención
francesa o guerra de los
Pasteles, 1838; nace Ángel
Peralta, el ruiseñor mexicano,
1845.
República federal
Primer Imperio
y
República Federal
Investiga en qué siglo ocurrieron los acontecimientos de este bloque_________________
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HISTORIA
APRENDIZAJE ESPERADO • Ubica procesos de la primera mitad del siglo XIX aplicando los términos década y siglo, y localiza cambios en la
división territorial.
Cambios en la división territorial
 Completa la información como corresponde, consulta el libro de texto p.22.
cinco territorios
Ligero de Jalisco
Primer Imperio
Distrito Federal
19 estados
En la Constitución de 1824, la primera del México Independiente, queda asentada su
división en ________________________, ________________________ y ___________________________
El águila fue pintada en la bandera del primer Batallón __________________________________,
creado tras la caída del ________________________________.
 Completa el mapa de México según se estableció en la Constitución de 1824.
 Consulta:
Libro de texto
Historia p.22.
Después del fracaso del Imperio, el congreso decidió modificar el sistema
de gobierno y convirtió a México en u na república federal; este cambio
quedó establecido en la Constitución de 1824.
 Escribe brevemente el significado de Constitución.
__________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
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HISTORIA
24
APRENDIZAJE ESPERADO .Describe la situación económica y las di ferentes formas de gobierno que se proponían para la nación mexicana en
las primeras décadas de vida independiente.
México al término de la guerra de Independencia
 Imagina ser un periodista del siglo XIX y narra las principales características en los tres
ámbitos, que presentaba México al término de la guerra de Independencia (p.18 a la 24),
finalmente informa a la población sobre las diferencias entre centralistas y federalistas
completando la tabla.
Septiembre de 1821
EL PRIMAVERAL
Periódico Original
México al térmi no de la guerra de
Independencia
Ámbito económico
Ámbito político
Ámbito cultural
Diferencias entre federalistas y centralistas
Centralismo
Federalismo
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HISTORIA
APRENDIZAJE ESPERADO • Explica los intereses de Estados Unidos, Francia, España e Inglaterra en México.
 Lee el siguiente texto y encuentra en la sopa de letras las palabras resaltadas en negritas.
Los intereses extranjeros y el reconocimiento de México
España adoptó una actitud de rechazo hacia México, ellos no reconocían la Independencia; en
consecuencia en 1825 España envía un grupo armado a San Juan de Ulúa, Veracruz y en 1829 a
Tamaulipas con la intención de recuperar a México para la corona española.
Asimismo comerciantes franceses se instalaron en ciudades como Puebla, Veracruz, Guadalajara y
México , el gobierno mexicano les brindó facilidades para abrir sus negocios.
El aspecto económico para el país fue positivo, sin embargo las relaciones entre el gobierno francés y
el mexicano se vieron fracturadas con la llamada guerra de los Pasteles (1938-1839).
Después de la Independencia, Inglaterra se volvió uno de los principales prestamistas de México; eso
permitió funcionar al gobierno de Guadalupe Victoria, pero provocó un endeudamiento, en 1825,
Inglaterra reconoció la Independencia de México y se firmó un tratado comercial para reactivar las minas
abandonadas. Estados Unidos estaba muy interesado en el comercio pero también ambicionaban territorio
nacional: la provincia de Texas.
N
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HISTORIA
APRENDIZAJE ESPERADO • Reconoce las causas y consecuencias de la separación de Texas y de la guerra con Estados Unidos.
¿Sabías que el actual estado de Texas pertenecía a la Nueva España y se
llamaba Provincia de Texas?
El gobierno de México permitió a las familias estadounidenses establecerse en
nuestros territorios para que colonizaran y se dedicaran a la siembra de
algodón.
 Consulta en tu libro de Historia pags.28 y 29 los temas: “Un vecino con intereses de
expansión”
y “La guerra con Estados Unidos” y completa la tabla.
Acontecimiento
Causas
Consecuencias
LA SEPARACIÓN
DE TEXAS
LA GUERRA CON
ESTADOS UNIDOS
 Escribe las diferencias
entre estos dos mapas.
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
 ¿A qué Tratado se
refiere y en qué
consistió?
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
___________
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HISTORIA
APRENDIZAJE ESPERADO • Describe características del campo y la ciudad durante las primeras décadas del siglo XIX.
LA VIDA COTIDIANA EN EL CAMPO Y LA CIUDAD
 Completa el cuadro y contesta las preguntas según se pide. (Libro págs. 32 y 33)
¿Cómo eran las
ciudades en la
primera mitad del
siglo XIX?
¿Por qué fueron
creciendo
los
ranchos y las
haciendas?
Escribe
algunos
oficios y actividades
de las ciudades de
aquel tiempo.
Redacta
la
repercusión
que
tuvo en México el
libro Ensayo político
sobre el reino de la
Nueva España.
¿Qué fue la “leva” y
qué causó ésta en la
población?
¿Describe brevemente cómo era la vida cotidiana de las personas en esa época?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
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MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO
A LA EVALUACIÓN FORMATIVA
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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
ZONA NORTE
NOMBRE DEL ALUMNO: _____________________________________________________
APRENDIZAJE ESPERADO: • Valora los cambios en su desarrollo y respeta las diferencias físicas y emocionales.
Si aprendes a conocerte podrás manejar tus emociones y tomar decisiones que te beneficien.
el “Camino de tu vida”, representando con dibujos, fotos, recortes y pie de notas, los aspectos y
 Elabora
cambios más relevantes de cada año que has vivido. Puedes empezar por tu gestación o por tu primer año.
11
10
8
Escribe tres cambios físicos que hayas tenido en tu
Camino de vida.
1._____________________________________
2. ____________________________________
3._____________________________________
7
Explica un cambio que se haya producido en ti como
resultado de alguna experiencia vivida:
___________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
_______________________________
1
2
9
3
4
Compartan en el grupo sus Caminos de vida, luego con una lluvia de
 ideas concluyan a qué se deben las diferencias entre unos y otros.
.
Conclusiones: ____________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
6
5
Registra cómo se manifiesta este proceso
de tu vida actual llamado pubertad:
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
29
APRENDIZAJE ESPERADO: Define acciones que contribuyen a un proyecto de vida sano y seguro. Propone medidas para evitar trastornos alimentarios y adicciones.
Antes de elaborar tu proyecto de vida, recuerda que hay muchas maneras
de ser una persona saludable
 Lee detenidamente la sección "Palabras claras" pág.
23 de tu libro.
Después, elabora tu Árbol de la vida saludable, considerando lo que dibujaste en la pág. 22
 de tu libro y siguiendo las instrucciones que ahí te dan.
Mis metas, lo que necesito hacer para tener el futuro que quiero.
Lo que hago para mi
beneficio y lo que evito.
Mis raíces son lo que me ofrece mi comunidad y mi
familia para tener buena salud, para estar seguro, para
ser una persona de bien.
Para evaluar los resultados de esta actividad, sigan grupalmente las indicaciones de la pág. 24 de su libro.
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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
APRENDIZAJE ESPERADO: Define acciones que contribuyen a un proyecto de vida sano y seguro. Propone medidas para evitar trastornos alimentarios y adicciones.
De acuerdo al concepto que expresa tu libro en la página 29, dibuja una situación que tú hayas afrontado con
actitud resiliente.
acuerdo a la información de tu libro (pp. 28-33) Escribe tres
 De
riesgos que existan para ti en tu casa, en tu escuela, en tu comunidad
En la escuela:
y donde dice (FP) un aspecto que se deba fortalecer o acción que se
deba realizar para crear factores de protección para tu persona.
En mi colonia:
 Dibuja
dentro cada ámbito, las personas que te
influyen positivamente y fuera de ellos, las personas
que son mal ejemplo para tu desarrollo.
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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
APRENDIZAJE ESPERADO: Promueve acciones para un trato digno, justo y solidario en la escuela y la comunidad.
Observa la imagen de la p. 35 de tu libro e
identifica los 6 ejemplos de discriminación
que se expresan:
1.________________________
__________________________
2. ________________________
__________________________
3. ________________________
__________________________
4. ________________________
__________________________
5. ________________________
__________________________
6. ________________________
__________________________
Ahora observa la imagen de la p. 38,
rescata los estereotipos que se nos
promueven pero que no corresponden
a nuestra realidad nacional:
a._____________________
_______________________
b._____________________
_______________________
c.______________________
______________________
d._____________________
_______________________
Nuestra Constitución
establece que “todas,
todas” las personas tienen
los mismos derechos y son
igual de valiosas.
¿Qué significa este derecho?
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
___________
Investiga con tus papás, familiares, vecinos, maestros, qué es la autoestima y la dignidad.
Toma notas en tu cuaderno y compártelas en el grupo.
 Luego escribe en tu cuaderno una reflexión sobre cómo andan estos aspectos en
tu persona. Piensa en una acción para mejorarlos y ponla en práctica; pide ayuda si la necesitas.
 En
equipo elaboren un cartel que promueva el respeto, el buen trato, la solidaridad,
estereotipos positivos y la no discriminación. Tracen aquí su bosquejo.
Título:
Lean la
información de su
libro.
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