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SEPT. - OCT. 2015 - 2016
5º GRADO
1
ESPAÑOL
T.R. Sucesión y simultaneidad en los relatos his
tóricos. Relaciones antecedente-consecuente en los sucesos relatados.
Mi maestra nos explicó que un relato histórico es una narración de hechos
reales antecedentes y consecuentes ocurridos en el pasado; se relatan en
un orden temporal y lógico. El texto se organiza con introducción del
tema, el desarrollo de los acontecimienos y se concluye con un
acontecimiento que cierre el relato.
¿Pero...cómo lo identifico entre otros textos?
ACTIVIDADES PREVIAS:
En parejas, definan que entienden sobre las dos expresiones en negritas que
aparecen en el globo.
1. Hechos reales antecedentes y consecuentes:__________________________________________
__________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2. Orden temporal y lógico: ___________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
T.R. Ortografía y puntuación convencionales en la escritura de párrafos.
La redacción de textos requiere, entre otras cosas, el cuidado de la puntuación; por ejemplo el uso de las
comas (,). Escribe en la línea del ejemplo el número del uso que se hace de la coma.
Algunos usos de la coma:
1. Separa elementos de una
enumeración o lista de cosas.
2. Para limitar una aclaración o
ampliación que se inserta en
una oración.
Mi tía, la hermana menor de mi mamá,
quien sabe hacer pasteles deliciosos,
viene a visitarnos mañana.
Mi amigo Raúl se enojó mucho
conmigo, sin embargo, me compartió
de su refrigerio.
3. Se escribe antes y después
de expresiones como: sin
embargo, sin duda, no
obstante.
En mi mochila traigo libros, cuadernos,
lápices, colores y sacapuntas.
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5º GRADO
SEPT. - OCT. 2015 - 2016
2
ESPAÑOL
Ahora escribe en los siguientes párrafos las comas donde creas que hacen falta.
El Plan de Casa Mata que pedía la instalación
inmediata del Congreso el reconocimiento de la
soberanía de la nación y prohibía que se atentase
contra la persona del Emperador, fue proclamado el 1
de febrero.
(SEP. Español, Quinto grado, p. 9)
Iturbide salió de Tacubaya donde residía
el 29 de marzo y se dirigió a Veracruz
donde se embarcó rumbo a Europa.
(SEP. Español, Quinto grado, p. 9)
Compara tu resultado con los de otros compañeros, argumenten sus
respuestas. Busquen los párrafos en su libro para que hagan las correcciones
necesarias.
A.E. Identifica información complementaria en dos textos que relatan sucesos relacionados.
En grupo, realicen una lectura continuada de los temas: “La separación de Texas” y
“La guerra con Estados Unidos”, en el libro de Historia (p.p. 31 – 35).
 Ordena cronológicamente los siguientes párrafos escribiendo en el óvalo 1 a lo que sucedió
primero y así sucesivamente. (Abajo se indica qué hacer en los cilindros)
a. En su avance hacia la capital, se libraron las batallas de Padierna, Churubusco, Molino del Rey y
Chapultepec, acciones en las que fue derrotado el ejército mexicano. Finalmente el 14 de septiembre
los invasores izaron su bandera en el Palacio Nacional hasta mediados del siguiente año. …………...
b. Los primeros enfrentamientos se produjeron en abril de 1846 en la frontera entre Texas y Tamaulipas.
En mayo, Estados Unidos le declaró la guerra a México. Durante los siguientes meses los soldados
estadunidenses invadieron nuestro país por dos direcciones………………………………………………
c. Una vez que Texas se incorporó a Estados Unidos, este país buscó extender sus dominios hasta las
costas del Pacífico. Para conseguirlo propuso a México la compra de Nuevo México y California,
pero el gobierno se negó a vendérselos. Ante esto, el gobierno estadunidense planeó conseguirlo
militarmente. ……………………………………………………………………………………………
d. En febrero de 1848 se firmaron los Tratados de Guadalupe - Hidalgo, mediante los cuales México
aceptó la pérdida de Nuevo México y California…………………………………………………………
e. Tras la consumación de su independencia de España en 1821, México vivió diversas dificultades
para organizar su gobierno; primero fue el imperio de Iturbide, después una república federal,
sin embargo, la pugna entre federalistas y centralistas se prolongó…………………………………...
f. Texas contaba con apenas unos cuantos habitantes, por lo que el gobierno mexicano permitió que se
establecieran allí algunos colonos provenientes de Estados Unidos………………………………………
g. Desde su independencia de Inglaterra, en 1776, Estados Unidos fue expandiendo su territorio, de tal
manera que algunos estadunidenses ambicionaban adquirir territorios de nuestra nación, específicamente la provincia de Texas…………………………………………………………………………….....
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5° GRADO
SEPT. – OCT. 2015 - 2016
ESPAÑOL
3
A.E. Usa palabras y frases que indican sucesión y simultaneidad, así como relación antecedente-consecuente al redactar un texto
histórico, Organiza un texto en párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo, empleando puntuación y ortografía
convencionales.
Realiza cada señalamiento como se indica en las siguientes cajas:
Marca con una
el cilindro de un
párrafo que sea un
antecedente de la
Guerra con Estados
Unidos.
Subraya con color
rojo la oración
tópico del párrafo
g.
Colorea de verde
el cilindro del
párrafo que sea
consecuencia del
fragmento c.
Escribe una
en el cilindro de
tres sucesos que
hayan acontecido
sucesivamente.
Colorea de amarillo
los cilindros de dos
sucesos ocurridos
simultáneamente.
De
las
palabras
negritas, tacha con tu
lápiz aquellas que
sirven para indicar la
relación antecedente y
consecuente entre los
sucesos.
Subraya con color azul
una oración de apoyo
en el acontecimiento del
párrafo c.
De las palabras
negritas,
encierra
con tu lápiz aquellas
que sirven para
indicar el tiempo y
orden
de
los
sucesos.
NOTA: Aprovecha el ejercicio para completar tu fichero del saber.
a. En su avance hacia la capital, se libraron las batallas de Padierna, Churubusco, Molino del Rey y
Chapultepec, acciones en las que fue derrotado el ejército mexicano. Finalmente el 14 de septiembre
los invasores izaron su bandera en el Palacio Nacional hasta mediados del siguiente año. …………...
b. Los primeros enfrentamientos se produjeron en abril de 1846 en la frontera entre Texas y Tamaulipas.
En mayo, Estados Unidos le declaró la guerra a México. Durante los siguientes meses los soldados
estadunidenses invadieron nuestro país por dos direcciones………………………………………………
c. Una vez que Texas se incorporó a Estados Unidos, este país buscó extender sus dominios hasta las
costas del Pacífico. Para conseguirlo propuso a México la compra de Nuevo México y California,
pero el gobierno se negó a vendérselos. Ante esto, el gobierno estadunidense planeó conseguirlo
militarmente. ……………………………………………………………………………………………
d. En febrero de 1848 se firmaron los Tratados de Guadalupe - Hidalgo, mediante los cuales México
aceptó la pérdida de Nuevo México y California…………………………………………………………
e. Tras la consumación de su independencia de España en 1821, México vivió diversas dificultades
para organizar su gobierno; primero fue el imperio de Iturbide, después una república federal,
sin embargo, la pugna entre federalistas y centralistas se prolongó…………………………………...
f. Texas contaba con apenas unos cuantos habitantes, por lo que el gobierno mexicano permitió que se
establecieran allí algunos colonos provenientes de Estados Unidos………………………………………
g. Desde su independencia de Inglaterra, en 1776, Estados Unidos fue expandiendo su territorio, de tal
manera que algunos estadunidenses ambicionaban adquirir territorios de nuestra nación, específicamente la provincia de Texas…………………………………………………………………………….....
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5º GRADO
ESPAÑOL
4
A.E. Organiza un texto en párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo, empleando puntuación y ortografía convencionales.
Usa palabras y frases que indican sucesión y simultaneidad, así como relación antecedente-consecuente al redactar un
texto histórico.
En tercias, con los párrafos anteriores elaboren un relato histórico que
contenga una introducción, el desarrollo y el cierre. Consideren la
información y los aspectos aprendidos en las actividades anteriores.
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Fábulas y refranes
A.E. Identifica las características de las fábulas, y sus semejanzas y diferencias con los refranes. Comprende la función de
fábulas y refranes.
En cada recuadro escribe una F si la característica es de la fábula o una
R si es de los refranes.
1. Representa una crítica e implica una reflexión hacia ciertos comportamientos y actitudes.
2. Se presentan de manera sintética, breve y concisa; refieren un sin número de temas. ..
3. Los personajes son, en su mayoría, animales u objetos humanizados. ………………….
4. Su composición artística expresa una situación de manera metafórica, comparativa
o descriptiva………………………………………………………………………………………
5. Se plantea un problema, que unas veces tiene solución y otras no. La historia finaliza
con una moraleja. ……………………………………………………………………………………..
6. Frase o dicho de uso común que suele encerrar una advertencia o enseñanza de
tipo moral. ………………………………………………………………………………………..
7. Puede escribirse en verso o en prosa. ……………………………………………………….
8. No pertenece a ningún autor, compilador, ni institución; nace de los decires del pueblo.
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5º GRADO
SEPT.-OCT. 2015 - 2016
5
ESPAÑOL

Recorta los recuadros de abajo para que completes como corresponde los siguientes
refranes.
2. El que con lobos anda,
1. De tal palo,
3. El que quiera azul celeste,
4. Ven que el niño es risueño,
5. Tanta culpa tiene el que mata la vaca,
6. No te quejes porque el viento va en contra tuya,
A.E. Comprende la función de fábulas y refranes.
En tercias, elijan un refrán de los anteriores para que inventen una fábula como su
producto final. Antes lean las recomendaciones y completen lo que se pide al lado del pergamino.
Platiquen qué
significa el
refrán que
eligieron.
Consideren las
características de
las fábulas.
Personajes:
¿Dónde van a suceder
los hechos?
Cuiden la
ortografía y
la puntuación.
.....
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(Moraleja)
..............................................................................................................................................
mejor aprende a volar.
que le cueste.
y todavía le hacen cosquillas.
a aullar se enseña.
tal astilla.
donde quiera es verde.
como el que le jala la pata.
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5º GRADO
ESPAÑOL
6
A.E. Identifica los recursos retóricos en la publicidad. Identifica las características y la función de las frases publicitarias.
.
¡Mmmm, entonces, por eso la publicidad utiliza diversos recursos retóricos!
Adaptación: Definicion.de
De tarea, con la supervisión de tus papás realiza la siguiente actividad.
Describe al lado de cada recurso retórico, un anuncio publicitario de la televisión que lo utilice.
Exagera los rasgos por
exceso o por defecto.
Recomendación: Consulta las palabras en negritas o que no entiendas.
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
Compara un hecho real con uno
imaginario de cualidades similares.
.
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
Comparación o analogía
Sustituye un elemento gráfico por
otro con más significado visual.
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
Metáfora
A.E. Emplea diferentes estrategias textuales para persuadir a un público determinado
al elaborar un anuncio.
Elige uno de los tres ejemplos para que le inventes una frase publicitaria o eslogan que
utilice un juego de palabras, repeticiones o la rima como recurso retórico.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
De acuerdo a los anuncios observados en la televisión, responde lo siguiente:
1. ¿Qué estereotipos se utilizan para engañar al consumidor y lograr la venta de sus productos?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________________
Escribe una frase sugestiva que hayas detectado en algún anuncio:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. ¿Qué otros recursos utilizan los anuncios para persuadir a las personas a consumir los productos?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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5o. GRADO
7
MATEMÁTICAS
Problemas que impliquen sumar o restar fracciones
A.E. Resolución de problemas que impliquen sumar o restar fracciones cuyos denominadores son múltiplos uno de otro.
1
Valeria se ha gastado 3 del dinero que le dieron de domingo sus padres, compró un
balón de futbol. También ha gastado 19 de dinero en comprar unas galletas.
¿Qué fracción de su domingo se ha gastado Valeria?
Procedimiento
Solución
Esta mañana Miguel ha comprado 1 kilo de carne. Para comer con su familia, han
hecho 3 de kilo. ¿Qué cantidad de carne les queda?
4
Procedimiento
Solución
Resuelve los siguientes desafíos.
Se repartieron pizzas entre diferentes grupos de niños; completa la tabla para que
encuentres cuánto tocó a cada niño.
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5o. GRADO
8
MATEMÁTICAS
Desafíos de división
A.E. Anticipación del número de cifras del cociente de una división con números naturales.
Lee los problemas y resuélvelos. Encierra los números entre los cuales crees que se
encuentra el resultado.
1. El Tío de Ramón contrata 6
personas para recoger la cosecha de
manzanas en cajas de 21 manzanas
cada una, si en la primera hora
empacaron 1470 manzanas,
¿cuántas cajas empacaron?
2. Si todos los trabajadores hicieron la
misma tarea, ¿cuántas cajas empacó
cada uno?
El resultado se encuentra entre:
1y9
El resultado se encuentra entre:
10 y 99
1y9
100 y 999
10 y 99
100 y 999
Procedimiento
Procedimiento
Operación
Resultado:___________
Resultado:___________
Paralelas y perpendiculares
A.E. Identificación
de rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el plano, así como de ángulos rectos, agudos y obtusos.
Resultado:………………
Realiza lo que se pide en cada recuadro.
Dibuja rectas paralelas en diferentes
posiciones.

Escribe una característica de estas
rectas._________________________________
_______________________________________
Resultado:………………
Dibuja rectas perpendiculares
en diferentes
posiciones.

Escribe una característica de estas
rectas._________________________________
_______________________________________
Dibuja rectas secantes en diferentes
posiciones.

Escribe una característica de estas
rectas._________________________________
_______________________________________
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Nombre de estas rectas.
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5o. GRADO
MATEMÁTICAS
9
ÁNGULOS RECTOS, AGUDOS Y OBTUSOS
A.E. Identificación de ángulos rectos, agudos y obtusos.
Sabías que…
 Los ángulos agudos miden menos de 90°.
 Los ángulos obtusos miden más de 90°, pero menos de 180°.
 Los ángulos rectos miden 90°.
 El ángulo llano mide 180°.
Marca con una cruz el recuadro donde está la respuesta correcta, finalmente
pinta de color verde los ángulos agudos, de rojo los ángulos obtusos, de azul los
ángulos rectos y de amarillo los ángulos llanos.
¿Cuál de estos ángulos mide 120°?
¿Cuál de estos ángulos mide 90°?
¿Cuál de estos ángulos mide 45°?
Diseño de trayectorias
A.E. Lectura de planos y mapas viales. Interpretación y diseño de trayectorias.
 Traza con rojo las
ruta más corta para
para que Carmen
llegue a la casa de
Raúl.
 Traza con verde la
ruta más corta para ir
de la papelería a la
casa de Raúl.
 Si estás en el Hospital,
¿Cómo llegas a la
farmacia?
_____________________
_____________________
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5o. GRADO
10
MATEMÁTICAS
Unidades estándar de capacidad y peso
A.E. Conocimiento y uso de unidades estándar de capacidad y peso: el litro, el mililitro, el gramo, el kilogramo y la tonelada.
Escribe sobre las líneas las unidades de medida que se usan para expresar el peso
de los siguientes objetos. (litro, mililitro, gramo, kilogramo y tonelada).
Unidades de tiempo
A.E. Análisis de las relaciones entre unidades de tiempo.
Anota el tiempo que considerarías para realizar cada actividad propuesta.
(años, días, semanas, lustros, décadas, minutos, horas, segundos, etc.)
SITUACIÓN
Viaje de tu casa a la escuela.
UNIDAD DE TIEMPO
Viaje de Cd. Juárez a la Cd. de Chihuahua.
Tiempo en que salgas de primaria y secundaria.
Tiempo del recreo.
Tiempo que pasa en una semana.
Tiempo que pasa en un año.
Problemas de proporcionalidad
A.E. Análisis de procedimientos para resolver problemas de proporcionalidad del tipo valor faltante (dobles, triples, valor unitario).
Ayúdale a Juan a registrar una tabla de precios para su restaurante y así no tardarse
mucho al momento de cobrar.
Burritos
Precio
Jugos
$ 12
1
2
Precio
$30
2
$ 24
5
$ 72
15
$ 144
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5º GRADO
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CIENCIAS NATURALES
A.E. Analiza sus necesidades nutrimentales en relación con las características de la dieta correcta y las costumbres alimentarias de
su comunidad para propiciar la toma de decisiones que impliquen mejorar su alimentación.
¡Recuerda! El control de las cantidades es importante ya que
las investigaciones muestran que el consumo de grandes
porciones, sobre todo de alimentos altos en calorías "energía
densa”, pueden contribuir al riesgo de la obesidad.
Es muy importante hacer un mínimo de 30 minutos de ejercicio diario y sustituir
los refrescos y bebidas endulzadas por agua natural potable no embotellada.
Dibuja en el plato lo que comiste ayer a mediodía y marca con una
las características de una dieta correcta.
si cumple con
Suficiente. Con nutrientes de acuerdo a tu
edad y actividades que realizas.
Equilibrada. Las porciones son adecuadas.
Ver el Plato.
Inocua. Los alimentos no dañan tu salud.
Variada. Incluyes alimentos de cada grupo.
Completa. Incluye alimentos de los tres
grupos del Plato del buen comer.
Adecuada. Es de acuerdo a tus gustos, a
la economía de tus papás y a lo que se
acostumbra en tu región.
Completa la siguiente tabla con lo que se pide, de acuerdo a la información de tu libro.
Causas
El sobrepeso y la obesidad
Consecuencias
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Medidas de prevención
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5º GRADO
12
CIENCIAS NATURALES
Resuelve el siguiente crucigrama con la ayuda de tu libro de texto.
Verticales:
1. Son nutrimentos que obtienes principalmente del trigo, maíz, arroz, etc.
2. Manifestación previa a la obesidad.
3. Es el acto voluntario de comer y beber
lo que se elige o prepara.
4. Es uno de los alimentos rico en proteínas.
5. Se debe a una alimentación incorrecta y
deficiente en la cantidad y calidad de los
alimentos que se ingieren.
6. Es la característica de una alimentación
que no debe causar daño.
Horizontales:
A.E. Explica los daños en los sistemas respiratorio, nervioso y circulatorio
generados por el consumo de sustancias adictivas, como tabaco, inhalables y
bebidas alcohólicas.
1. Se caracteriza por evitar la ingestión de
alimentos para impedir subir de peso porque se distorsiona la imagen mental del
cuerpo.
2. Consiste en comer en exceso para luego
provocarse vómito o diarrea.
3. Sustancias que tu cuerpo necesita para
realizar sus funciones.
4. Es la cantidad y la variedad de alimentos
que consumes día a día.
5. Enfermedad progresiva y crónica que consiste en la acumulación excesiva de grasa
en el cuerpo.
6. Proceso que permite a tu cuerpo obtener
las sustancias nutritivas de lo que comes.
Une con líneas del color que se indica, cada sustancia con los órganos que daña y en cada
libreta escribe los riesgos que se corren al consumirlas.
.
Alcohol
Consecuencias en mi cuerpo:
(Verde)
Tabaco
(Azul)
Sustancias
inhalables
(Rojo)
Drogas
Consecuencias en mi forma de vivir:
(Morado)
Describe qué medidas de prevención se practican en tu familia
para evitar el riesgo de caer en alguna de estas adicciones?
______________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
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SEPT. - OCT. 2015 - 2016
5º GRADO
CIENCIAS NATURALES
13
A.E. Explica la periodicidad, la duración, los cambios en el cuerpo y el periodo fértil del ciclo menstrual, así como su relación con
la concepción y la p revención de embarazos.
Para resolver el siguiente crucigrama apóyate con tu libro en las páginas 38-42
1. Son los días del ciclo menstrual en los
que la mujer puede embarazarse.
6
7
2. Se le llama al tejido sanguinolento
expulsado por la vagina cuando el
óvulo no es fecundado.
1
2
3. El ciclo menstrual tiene una
duración aproximada de 28…
5
4. Los cambios físicos que aparecen
en la pubertad se conocen como
caracteres sexuales …
5. Los órganos sexuales necesitan
limpieza y cuidado para evitar
infecciones y prevenir …
4
6. En la adolescencia tanto el hombre
como la mujer están en condiciones
biológicas, pero no emocionales de
procrear un …
3
7. Así se le conoce al período de
gestación para que una mujer
pueda tener un hijo.
¿Cómo nos reproducimos los seres humanos?
A.E. Describe el proceso general de reproducción en los seres humanos: fecundación, embarazo y parto, valorando los aspectos
afectivos y las responsabilidades implicadas.
Describe brevemente en qué consiste cada etapa del proceso de la reproducción humana,
luego relaciónalo con la imagen que la representa.
1. FECUNDACIÓN
(
)
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
______
+
2. EMBARAZO
(
)
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
3. PARTO
___________________________________________________
(
)
___________________________________________________
___________________________________________________
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SEPT.-OCT. 2015 - 2016
14
5º GRADO
GEOGRAFÍA
Localización de los continentes
A.E Reconoce en mapas la extensión y los límites territoriales de los continentes de la Tierra.
Colorea en el mapa los continentes como se pide.
O
África
Antártida
Rojo
Asia
América
Verde
Amarillo
Oceanía
Azul
Europa
Naranja
Café
División política de los continentes.
A.E. Reconoce la división política de los continentes.
Ilumina de verde nuestro país, Alemania de rojo, China de amarillo, de café Argelia
y Australia de color naranja.
Contesta lo que se pide.
¿Con cuáles países tiene frontera México? ___________________________________________________
_________________________________________________________________________.
____________________________________
_________________________________________________________________________.
¿Cuáles ríos sirven de frontera artificial en México?
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SEPT. - OCT. 2015 - 2016
5º GRADO
GEOGRAFÍA
15
Coordenadas geográficas.
A.E Localiza capitales, ciudades y otros lugares representativos de los continentes a partir de las coordenadas geográficas.
Observa el planisferio e imagina que están sucediendo los siguientes eventos,
escribe en el círculo la letra que señala el cuadrante con la ubicación que se describe.
a
b
Un avión
cayó a los
120° longitud
este y 30°
latitud sur.
60°
45°
30°
15°
d
c
Dos
exploradores
se perdieron
en 45° latitud
norte y 150°
longitud oeste.
0°
15°
30°
45°
60°
150 ° 120°
90°
60°
30°
0
30°
60°
90°
120°
150°
Líneas y puntos imaginarios de la Tierra
A.E Localiza capitales, ciudades y otros lugares representativos de los continentes a partir de las coordenadas geográficas.
Las estaciones del año son primavera, verano, otoño e invierno, ¿por qué se dan estas?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Recorta de la parte inferior los recuadros para completar este dibujo.

TRÓPICO DE
CAPRICORNIO
EJE TERRESTRE
ECUADOR
LATITUD
LONGITUD
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TRÓPICO DE CÁNCER
SEPT. - OCT. 2015 - 2016
5º GRADO
16
GEOGRAFÍA
VALORA LA DIVERSIDAD DE PAISAJES DE LOS CONTINENTES
A.E Valora la diversidad de paisajes de los continentes a partir de sus componentes naturales, sociales, culturales, económicos
y políticos.
Como sabemos los continentes tienen paisajes diversos. Observa los países del
continente americano, recorta las imágenes y pégalas donde corresponda.
Ubica y escribe las palabras que están en los óvalos, en el ámbito que les corresponde.
Ámbito cultural: __________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Ámbito político: __________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Brasil
Demografía
Tipo de gobierno
Religion
Gastronomía
Museos


Groelandia
Desierto de Atacama, Chile
Relaciones Internacionales
Internacionales

Sierra Tarahumara, Chih.
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5º GRADO
SEPT.- OCT. 2015 - 2016
17
HISTORIA
Nuestro territorio durante la primera mitad del siglo XIX
A.E. Ubica procesos de la primera mitad del siglo xix aplicando los términos década y siglo, y localiza cambios en la división
territorial.
Contesta.
 Entre 1821 y 1851 nuestro país tuvo más de 20 presidentes, ¿cuántas décadas
comprende ese periodo?_________________________________________________________
 Los mapas de las págs. 22 y 31muestran los territorios que pertenecían a México en
1824 y los que se perdieron en 1848, ¿en qué siglo sucedió esto? _________________
Los primeros años de vida independiente
A.E Describe la situación económica y las diferentes formas de gobierno que se proponían para la nación mexicana en las
primeras décadas de vida independiente.
Después de la consumación de la Independencia muchos mexicanos esperaban un
tiempo de paz y bienestar sin embargo el país enfrentó graves dificultades.
Escribe tres notas informativas sobre los problemas que México enfrentó al término
de la guerra de Independencia.
Económico
Social
Político
Los primeros gobiernos
Escribe las principales características de cada sistema de gobierno.
Federalista
Centralista
(1824 -1835 / 1846 -1853)
(1835 - 1846)
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Comprendo y aplico:
¿Qué tipo de gobierno se ejerce en la actualidad en México? Descríbelo brevemente.
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HISTORIA
Los primeros gobiernos
A.E Describe la situación económica y las diferentes formas de gobierno que se proponían para la nación mexicana en las
primeras décadas de vida independiente.
Sabías que la forma republicana de nuestro gobierno surgió con la Constitución
de 1824 y que a partir de entonces el país quedó organizado como República
Federal.
¿Reconoces este personaje?
Como pista te diré que fue el primer presidente de la
República Mexicana.
¿Cómo se llamó?________________________________________.
¿Qué hizo durante su mandato?_____________________________
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Intereses extranjeros en México
A.E. Explica los intereses de Estados Unidos, Francia, España e Inglaterra en México. Reconoce las causas y consecuencias de la
separación de Texas y de la guerra con Estados Unidos.
Sabías que el actual estado de Texas pertenecía a la Nueva España y
que el gobierno de México permitió a familias estadounidenses
establecerse en ese territorio para que lo colonizaran y se dedicaran a
la siembra de algodón y que luego Texas pidió su separación.
Consulta el tema: “Un vecino en expansión” págs. 28 y 29 y completa el cuadro.
ACONTECIMIENTO
CAUSAS
LA SEPARACIÓN
DE TEXAS
LA GUERRA CON
ESTADOS UNIDOS
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CONSECUENCIAS
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HISTORIA
La vida cotidiana en el campo y la ciudad
A.E. Describe características del campo y la ciudad durante las primeras décadas del siglo XIX.
Investiga en tu libro en el tema “La vida cotidiana en el campo y la ciudad” pág.
32 y 33 los cambios que sufrieron tanto el campo como la ciudad con el paso del
tiempo.
Dibújalos e ilumínalos.
Campo
Ciudad
Anota qué actividad realizaban las siguientes personas durante el Virreinato.
actividad económica.




Jornalero:_______________________________________________________________________________
Artesano:________________________________________________________________________________
Aguador:________________________________________________________________________________
Monja: __________________________________________________________________________________
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HISTORIA
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Por culpa de un pastelero
A.E. Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.
Al igual que otras naciones, Francia también tenía intereses económicos
en México, la nueva nación.
Escribe brevemente un relato sobre el acontecimiento llamado “Guerra de los
Pasteles” (1938) guíate según los rubros.
Problema
Acción
Resultado
Los caminos y los bandidos
A.E Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.
Lee los enunciados y en la sopa de letras encierra con diferentes colores las respuestas.
1.Esta es una razón por la cual las personas viajaban poco en el siglo XIX en México.
2.En algunas partes del sureste se acostumbraba viajar incluso en las…
3.Eran utilizadas para transportar mercancias.
4.Era la peor de todas las incomodidades que sufrian los viajeros.
5.Establecimiento, situado en un camino, que hospeda a los viajeros.
6.Los caminos estaban llenos de…
7.Una consecuencia de los asaltos en los caminos es…
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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
A.E. Valora los cambios en su desarrollo y respeta las diferencias físicas y emocionales.
Si me conozco puedo manejar mis emociones y tomar decisiones que me beneficien.
Completa tu camino, dibujando del lado izquierdo situaciones que representen los cambios físicos que has
tenido en cada etapa y los emocionales del lado derecho.
Mis cambios físicos:
(Como me veo y me ven)
Mis cambios emocionales:
(Como me siento y me comporto)
0a2
años
Solicita el apoyo
de tus papás
para reconstruir
tu historia.
3a5
años
4a6
años
7a9
años
Tu pubertad:
10 a 11
años
Cuando
sea
adulto:
Recomendación: Escribe una reflexión en tu Anecdotario o cuaderno: ¿Por qué si tus compañeros y tú tienen
la misma edad, son diferentes?
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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
5º GRADO
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A.E. Propone medidas para evitar trastornos alimentarios y adicciones. Define acciones que contribuyen a un proyecto de vida
sano y seguro.
Para que sepas cómo eres y cómo quieres llegar a ser, define con frases breves lo que se te
pide en cada libreta; apóyate en los dibujos que hiciste en la pág. 22 de tu libro.
Mis fortalezas actuales y lo que necesito mejorar:
Cuando sea adulto quiero ser así:
Antes de elaborar tu proyecto de vida, recuerda que hay muchas
maneras de ser una persona saludable. ¡Piensa bien cuál es la tuya!


Lee
ll detenidamente la sección "Palabras claras" pág. 23 de tu libro.
Después, elabora tu Árbol de la vida saludable, considerando lo que escribiste en las libretas y siguiendo
las instrucciones que se te dan en la pág. 22.
Mis metas, lo que necesito hacer para tener el futuro que quiero.
Lo que hago para mi
beneficio y lo que evito.
Mis raíces son lo que me ofrece mi comunidad y mi
familia para tener buena salud, para estar seguro,
para ser una persona de bien.
Para evaluar los resultados de esta actividad sigan grupalmente, las indicaciones de la pág. 24 de su libro.
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5º GRADO
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
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En tercias, platiquen y registren por qué es importante desarrollar su capacidad
resiliente, sobre todo ahora que están en su pubertad y próximos a su adolescencia.
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_ Lee la información de la lección 3 de tu libro (pp. 23 -33). Luego completa tu mapa personal, con los
riesgos y las influencias positivas y negativas que posees y las que hay en tu casa, escuela y colonia;
complementa con los aspectos que debes fortalecer y con acciones preventivas.

Riesgos y peligros
En mis características
personales
Influencias positivas y
negativas
Factores de protección:
 Aspectos a fortalecer
 Acciones para prevenir
(+)
(-)
En mi casa
(+)
(-)
En mi escuela
(+)
(-)
En mi colonia
(+)
(-)
Compartan en grupo sus mapas, comenten qué les enseña esta experiencia.
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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
A. E. Promueve acciones para un trato digno, justo y solidario en la escuela y la comunidad.

Describe alguna situación en tu casa, en la escuela y en tu comunidad, en la que consideres hace falta que haya respeto, buen trato y solidaridad hacia todas las personas.
En casa:
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En la escuela:
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En mi comunidad:
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En equipo. ¿Recuerdan que
es discriminar y qué es un estereotipo?
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Elaboren una lista de ejemplos de discriminación que ustedes conozcan o hayan sido testigos o
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partícipes de ellas; marquen con una los que se relacionen con el manejo de algún estereotipo.
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1.
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2._____________________________________________________________________________
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3._____________________________________________________________________________
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4._____________________________________________________________________________
5._____________________________________________________________________________
¡Vamos a elaborar un cartel! Qué les parece si cada equipo promueve en él, uno de
los siguientes temas: El respeto, el buen trato, la solidaridad, estereotipos positivos o la
no discriminación. ¿Cuál promueven ustedes?
Tema:
Lean la
información
de su
libro.
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