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PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJE
TERCERO DE PRIMARIA | FORMACIÓN INTEGRAL, HUMANA Y RELIGIOSA | LENGUA ESPAÑOLA
El valor de la amistad
1.
Secuencias curriculares correspondientes
Área: Formación Integral, Humana y Religiosa
SC 3: Somos iguales, creo en la amistad
Área: Lengua Española
SC 6: Convenzo la gente
Temporalización: 16 horas de clase; 8 semanas
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PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJE
TERCERO DE PRIMARIA | FORMACIÓN INTEGRAL, HUMANA Y RELIGIOSA | LENGUA ESPAÑOLA
El valor de la amistad
Recuerda
La amistad es uno de los valores más importantes y determinantes para la vida
en sociedad de los seres humanos, por lo tanto, es una gran responsabilidad el
poder desarrollarla de manera efectiva durante la educación inicial de los niños. A
través de la amistad trabajamos el afecto, el compañerismo y la solidaridad, entre
muchos otros valores que nos ayudan a vivir con armonía y respeto.
En esta unidad de aprendizaje, los estudiantes aprenderán el valor de la amistad y
la importancia de relacionarse de forma armoniosa con sus compañeros sin distinción alguna, reconociendo sus cualidades, y tomando como ejemplo las muestra
de amor de Jesús por la humanidad y su relación con los niños.
Marcos llegó muy temprano a la escuela y quiso hablar con el docente. Le
contó que como se acerca el día de la amistad, su madre le había dicho
que le iba a comprar un regalo para que se lo diera a su mejor amigo o
amiga en la escuela, pero que tenía un problema, y era que no sabía quién
era su mejor amigo. Con Joselito y Alexandra se llevaba muy bien, pero no
sabía cuál de los dos era su mejor amigo, y su madre iba a comprarle un
regalo. El docente aprovechó para preguntarle qué cualidades el valoraba
en Joselito y Alexandra y le explicó que ambos podían ser sus mejores
amigos. Marcos se puso a pensar en las cualidades de sus amigos, y le
dijo al docente que ambos (Joselito y Alexandra) eran sus vecinos desde
muy pequeños, y siempre jugaban y compartían sus meriendas con él y lo
ayudaban con sus tareas. Por eso le resultaba tan difícil decidir a quién entregarle el regalo que iba a comprar su mamá. Aprovechando la situación
planteada por Marcos y la proximidad del día de la amistad, el docente
decidió desarrollar la unidad de aprendizaje “El valor de la amistad”.
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PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJE
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El valor de la amistad
Competencias fundamentales
• Competencia Comunicativa.
• Competencia Científica y Tecnológica.
• Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y
Crítico.
• Competencia Desarrollo Personal y Espiritual.
Competencias
específicas
Contenidos
Indicadores de logro
Materiales necesarios
para las actividades
Formación Integral
Humana y Religiosa
Formación Integral
Humana y Religiosa
Formación Integral
Humana y Religiosa
• Disfruta el juego, las
diversiones y busca
las buenas relaciones
con sus compañeros y
compañeras.
Conceptuales
• Establece relaciones de respeto Para el desarrollo de este
y armonía en el desarrollo del proyecto el docente debe
juego.
pedir a los estudiantes lo
• Se relaciona de manera armo- siguiente:
• Juego y diversión.
• La amistad y sus características.
Formación Integral
Humana y Religiosa
• Diversidad, amistad y fraternidad.
niosa con sus compañeros y • Papelógrafos, papel.
compañeras sin distinción de
• Lápices de Colores.
raza, sexo, condición social o
Recorte pegado y dibujo de imágenes de sus juegos
• Mascotas u Hojas para
discapacidad.
favoritos.
dibujar.
Narración de momentos de alegría vividos con los com- • Participa y se divierte en actividades deportivas, cooperativas • Equipos Tecnológicos:
pañeros y compañeras de su aula.
computadora, Data show,
y recreativas aceptando triunfos
Participación en juegos cooperativos e inclusivos.
internet y equipo de
y
derrotas.
Indagación sobre lo que provoca desacuerdos y discusonido.
siones en el juego.
• Busca solución a los conflictos
Identificación del uso adecuado de los videojuegos.
que se presentan en los mo- • Material imprimible para
el desarrollo de las actiEnumeración de ventajas y desventajas de los vimentos de juego.
vidades
deojuegos.
• Da razones y maneras de utilizar
Aprendizaje de canciones sobre la amistad y sus caracla tecnología en los juegos sin
terísticas y el cariño entre hermanos y hermanas.
causar daño y a las personas.
Representación de situaciones que ayudan y que no
• Se integra a los acontecimienayudan la amistad.
tos importantes familiares, esExposición de dibujos relacionados con la amistad.
colares, religiosos y culturales.
Redacción y envío de un mensaje de amistad a sus
•
Detalla las actitudes positivas y
amigos y amigas.
negativas en su comportamienSocialización de narraciones y cuentos referidos a la
to cotidiano en el juego.
amistad entre niños y niñas.
Descripción de situaciones en las que puede mostrar • Identifica en la persona de Jesús valores y actitudes que fasu amistad sin distinción de personas color, religión,
vorecen el desarrollo de la amisraza, sexo o discapacidad.
tad y la fraternidad.
Lectura comentada del evangelio de Juan 13,34.
Procedimentales
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
• Redacción de textos cortos sobre la invitación de Jesús • Hace silencio en momentos de
amarnos como hermanos y hermanas.
oración y dialogo con Dios.
• Participación en la organización de celebraciones de
• Comprende que Jesús es el melas fiestas religiosas y patrias.
jor amigo y se relaciona con El.
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El valor de la amistad
•
Narración y representación de acontecimientos de la vida
de Jesús en que se muestra amigo de los niños y las niñas
(Lucas 18,15-17).
•
Identificación y dibujo de los valores que se expresan
en el texto.
Conversatorio sobre los acontecimientos festivos
más importantes de sus familias, escuela, comunidad y país.
Realización de oración y de agradecimiento a Dios
por sus amistades personales y grupales y exposición de sus producciones.
•
•
• Canta, baila y recita en momentos festivos de su vida
escolar, familiar, social y religiosa.
Actitudes y valores
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Disfrute y alegría por el juego, la amistad y el compartir.
Cortesía y armonía (sin burlas) en los juegos con sus
pares.
Acogida y respeto a sus compañeros y compañeras
en sus diferentes prácticas religiosas, color, habilidades y sexo.
Comprensión y apertura a la diversidad.
Aprecio del juego y de las diversiones como espacio
para crecer en la amistad.
Reconocimientos de sus errores y aprendizajes de
los mismos.
Aprecio de la oración como espacio para estrechar
las relaciones de amistad con Dios y de compartir la
espiritualidad.
Agradecimiento a Dios por sus dones y amistades.
Alegría por los triunfos de los y las demás.
Disposición a participar en momentos de silencio y
oración.
Lengua Española
Lengua Española
• Comprensión oral
Comprende afiches que
escucha.
Conceptuales
• Producción oral
• Produce oralmente
mensajes de afiches
para influir en el
comportamiento de los
demás.
Lengua Española
• Produce afiches, tomando
en cuenta su función, su
• Afiche: función (persuasiva) y estructura (imagen, mensaje (esestructura y las convenciologan) e informaciones.
nes de la escritura.
• Uso de la información organizada por orden de importancia.
• Escribe, por lo menos, un
Procedimentales
borrador.
• Reconocimiento de la estructuración del afiche imagen, mensa- • Se interesa por escribir
je eslogan e informaciones.
afiches y colocarlos en su
entorno.
• Identificación de las palabras del afiche tomando en cuenta los
espacios en blanco.
• Responde a preguntas (literales/ inferenciales) orales
• Identificación de los signos de puntuación utilizados en las oray escritas relacionadas con
ciones del afiche y traducción oral de los mismos en pausas
el afiche que lee.
para leer con entonación adecuada.
• Comparación del tamaño de las letras grandes y pequeñas y el tipo de letras mayúsculas y minúsculas usadas
en el afiche de acuerdo a la intención del texto.
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El valor de la amistad
• Comprensión escrita
Comprende afiches
que lee.
•
Identificación el tipo de letra usada en el afiche script o cursiva y su tamaño.
•
Conteo de las palabras del afiche que lee.
• Producción escrita
Produce afiches para
influir en sus compañeros y en su comunidad.
•
Fluidez en la lectura en voz alta Lectura en voz alta del afiche con entonación adecuada a la intención comunicativa de este tipo de texto.
•
Pronunciación clara y fluida de las palabras y oraciones del afiche que lee.
•
Publicación de la versión final de su afiche en el lugar pertinente de acuerdo a su intención.
•
Revisión y edición del borrador del afiche con la ayuda del docente y sus
compañeros.
•
Corrección del afiche tomando en cuenta las sugerencias del docente y sus
compañeros.
•
Utilización del vocabulario apropiado en función de su intención comunicativa y de sus interlocutores.
•
Utilización de imágenes relacionadas coherentemente con el mensaje.
•
Escritura del primer borrador del afiche ajustándose a la intención y su
estructura imagen, mensaje eslogan e informaciones.
•
Jerarquización de la información para cumplir con la intención comunicativa
del afiche que se propone escribir.
•
Planificación de las características de su afiche forma, color y tamaño.
•
Selección del mensaje eslogan del afiche.
•
Establecimiento de la intención comunicativa del afiche.
•
Diferenciación en el afiche de las informaciones y el mensaje.
•
Aplicación de los criterios de linealidad de izquierda a derecha), direccionalidad (de arriba abajo), disposición del escrito sobre el papel, separación de
palabras y oraciones y distinción entre imagen y texto.
•
Representación con letras, de manera convencional, de las unidades sonoras.
•
Utilización de los signos de interrogación o exclamación para apoyar la
intención comunicativa en el afiche.
•
Cuidado en la presentación, orden y limpieza en la elaboración de su
afiche.
•
Utilización de mayúsculas, minúsculas y diferentes tamaños de letras adecuados al mensaje del afiche.
Actitudes y valores
•
Valoración de la función del afiche para influir en las personas, expresando
opiniones a favor o en contra de su mensaje.
•
Valoración de la importancia de los afiches para la convivencia ciudadana
•
Valoración de la importancia del uso de los afiches para sensibilizar a las
personas sobre temas específicos escolares y comunitarios.
•
Creatividad al elaborar los afiches.
•
Seguridad al formular sus opiniones sobre el mensaje del afiche que lee.
•
Interés en la función persuasiva del afiche y en su mensaje.
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El valor de la amistad
Estrategias y Técnicas de Enseñanza y Aprendizaje
Indagación
dialógica
Lluvia
de ideas
Q
z e
a
B
a
Q
z e
¿...?
B
Expresión oral
Interpretación
de imágenes
Observación
Reflexiones
orales
Puesta
en común
Dibujo
Trabajo
colaborativo
Juego
Lectura
comprensiva
Expresión
escrita
Observació
Recursos didácticos digitales
Actividad 1: ¡El valor de la amistad!
1.1 Video canción el Tren de la Amistad:
Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=agegHxtsykk
1.2 El valor de una amistad:
Enlace: http://zulven.blogspot.com/2012/05/significado.html
Actividades 2: Cine Foro
2.1 Cómo hacer un cine foto para niños/as:
Enlace: http://educacion.uncomo.com/articulo/como-hacer-un-cine-foro-para-ninos-22851.html
2.2 Película: El valor de la amistad :
Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=uxmy-PIPsMY
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El valor de la amistad
Actividad 3: Entendiendo el significado de la Semana Santa
3.1 Fábula Infantil Los dos amigos:
Enlace: http://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/cuentos-infantiles/los-dos-amigos-fabula-infantil-de-la-fontaine/
3.2 Canción Yo tengo un amigo que me ama:
Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=VGnAXNsFAA8
Actividad 4: Coloreando aprendo
10 Cualidades de un/a buen/a amigo/a:
Enlace: http://tusbuenosmomentos.com/2013/05/cualidades-buen-amigo/
Actividad 5: La Sopa de Letras
El gato y el ratón: una historia sobre la amistad:
Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=3yVeJiCaFog
Actividad 6: Disfrutemos la amistad
6.1 Video El valor de los amigos:
Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=xBMFyuDKRa4
6.2 Texto sobre el valor de los amigos:
Enlace: http://www.tubreveespacio.com/pensamientos_nov_el%20valor%20de%20
los%20amigos.htm
Actividad 8:
Video Todos somos iguales:
Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=NX74-2I1oNE
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El valor de la amistad
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Secuencia didáctica
¿...?
Actividad 1: Inicio
0:90
Dos horas de
clase
¡El tren de la amistad!
Lluvia de ideas
Indagación
dialógica
Juego
Para empezar, explore los conocimientos previos para partir de los conocimientos que ya tienen los niños. Para esto, formule las siguientes preguntas
generadoras: ¿Qué es la amistad?, ¿Tienes un mejor amigo o amiga? A partir
de ahí, motive que contesten, levantando la mano, mientras usted anota en
un papelógrafo o cartulina todas las respuestas, sin excepción.
A continuación, explique que la amistad en un valor fundamental que todos
debemos cultivar, y que un amigo, es alguien a quien respetamos, queremos
y valoramos. Solicíteles escribir en un papel algunas características de un
amigo. Pídales que compartan sus conclusiones en clase.
Puede reforzar comentando las siguientes características de un amigo:
• Busca la conciliación y no se pelea con sus compañeros
• Comparte su juguetes con los demás niños
• Conversa y atiende a los demás
• Ayuda a un compañero que ha hecho algo malo explicándole lo incorrecto
de su actuación
• Se preocupa por sus compañeros
• Se esfuerza por hacer algo útil en beneficio de los amigos
• Anima al compañero o amigo que esté triste
• Se alegra con los logros positivos de los demás
• Invita a sus amigos a jugar en su casa
• Se preocupa por algún amigo herido o enfermo
• Demuestra afecto y cariño a sus amigos
Luego de esta explicación, indique que van a jugar el tren de la amistad. Invíteles a formar una fila en forma de tren y, mientras se escucha la canción “El
tren de la amistad” (que puede descargarse en el siguiente enlace: https://
www.youtube.com/watch?v=agegHxtsykk), pídales ir avanzando por todo el
salón. Tome en cuenta poner las butacas o sillas a un lado antes de iniciar.
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El valor de la amistad
Si no es posible reproducir o proyectar la canción y el video, utilice la canción
sobre la amistad disponible en el anexo 1.
Si desea profundizar, utilice los recursos digitales correspondientes a esta
actividad.
Orientaciones para docentes:
Al principio del ejercicio (durante la lluvia de ideas) es importante no clasificar las respuestas en correctas o incorrectas, porque todas las respuestas
nos servirán para desarrollar la actividad de forma adecuada.
Procure tener a mano (impresos) los anexos relacionados con la actividad
Procure leer y explicar con detenimiento para facilitar la comprensión.
¿...?
0:90
Dos horas de
clase
Indagación
dialógica
Q
z e
Actividad 2:
a
Juego
B
Observació
Expresión oral
Observación
Cine Foro: Película “El valor de la amistad”
Luego de comentar y ambientar con lo trabajado en la clase pasada, el docente inicia la actividad solicitando a los estudiantes que, levantando la mano,
compartan con sus compañeros el nombre de sus mejores amigos. Escriba
los nombres en un papelógrafo.
Reitéreles que un elemento característico de la amistad es el amor y respeto
que sentimos por nuestros amigos, por lo que en la clase de hoy aprenderán
un poco más sobre este valor tan importante.
Luego, toma como base las instrucciones disponibles en el recurso digital
2.1: http://educacion.uncomo.com/articulo/como-hacer-un-cine-foro-paraninos-22851.html o utilice el anexo 2 que tiene las mismas instrucciones,
y organice un Cine Foro proyectando la película disponible en el recurso
digital 2.2, El valor de la amistad | Chavo Animado: https://www.youtube.
com/watch?v=uxmy-PIPsMY.
Según lo establecido en las instrucciones, tras finalizar la película, dedique
unos minutos a fomentar un debate haciendo preguntas concretas y dejando
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PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJE
TERCERO DE PRIMARIA | FORMACIÓN INTEGRAL, HUMANA Y RELIGIOSA | LENGUA ESPAÑOLA
El valor de la amistad
que los estudiantes se expresen libremente y razonen con argumentos. Puede hacer
primero un debate sobre el argumento, para asegurarse de que todos hayan comprendido la historia de la película, y luego extrapolarlo a la temática general sobre la
que habla, y los valores y actitudes que transmite.
Para finalizar, pida a los niños, después de todo lo aprendido, decir, levantando la
mano, por qué consideran como mejores amigos a las personas que citaron al inicio
de la clase.
Orientaciones para docentes:
Procure tener a mano (impresos) los anexos relacionados con la actividad
Procure leer y explicar con detenimiento para facilitar la comprensión.
Recuerde que es una actividad que debe preparar previamente, la proyección y el
sonido son determinantes para realizarla.
Dos horas
de clase
Juego
Indagación
dialógica
Q
z e
0:90
Yo tengo un amigo que me ama
a
¿...?
Actividad 3:
B
Expresión oral
Inicie con una retroalimentación de lo trabajado en la clase pasada. Después, pregunte “¿por qué Jesús es amigo de los niños?”. Luego de escuchar y comentar las
respuestas, indique que un elemento característico de la amistad es el amor que
sentimos por nuestros amigos, como el que Jesús siente por nosotros.
Luego, dé lectura a la fábula infantil “Los dos amigos”, disponible en los recursos
digitales correspondientes a esta actividad y en el anexo 3. Tome el tiempo necesario para hacer esta lectura y asegúrese de explicar cada párrafo con detenimiento. Al final, pregunte cuál es el aprendizaje o moraleja que nos deja la historia.
Escuche todas las opiniones y al final comparta la moraleja como se presenta en
el texto.
Para reforzar, pídales contestar en sus mascotas las siguientes preguntas:
¿Por qué Jesús es tu amigo?
¿Por qué Jesús representa todo lo bueno, como el amor, el respeto y la bondad?
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PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJE
TERCERO DE PRIMARIA | FORMACIÓN INTEGRAL, HUMANA Y RELIGIOSA | LENGUA ESPAÑOLA
El valor de la amistad
¿Por qué tengo que ser como mi amigo Jesús?
Al finalizar, elija 3 o 4 estudiantes y solicíteles que compartan sus respuestas.
Para concluir, invíteles a cantar la canción “Yo tengo un amigo que me ama”, disponible en el recurso digital 3.2 correspondiente a esta actividad. Si no tiene cómo
reproducir el audio o el video de la canción, utilice las letras de la canción disponibles en el anexo 4.
Orientaciones para docentes:
Se recomienda preparar la actividad con anterioridad y descargar los recursos audiovisuales para facilitar su uso.
Si es necesario, copie las letras de la canción del Anexo 4 en la pizarra o pizarrón.
Actividad 4
0:90
Dos horas
de clase
Dibujando aprendo
Lecturas
Observació
Observación
Reflexiones orales
sobre el tema
El docente iniciará la actividad preguntando a los niños qué les ha parecido hasta el
momento todo lo aprendido. Luego, pídales que recuerden algunas de los aspectos
más importantes sobre la amistad. Haga un resumen de las clases anteriores, y puntualice las características de un buen amigo.
Comparta con los niños 10 cualidades de un buen amigo de las disponibles en el
anexo 5. Esta información ayudará a fijar conocimiento. Explique cada cualidad con
detenimiento y asegure de que comprendan.
A continuación, invíteles a formar grupos de 4 (tome en cuenta el enfoque de género)
e identificarse (ponerle un nombre al grupo) con un nombre que les represente. Luego,
entréguele a cada grupo un papelógrafo, crayones, tempera y lápices de colores, y pídales que dibujen a 8 amigos (dos por cada integrante del grupo) que reúnan algunas
de las 10 cualidades de un buen amigo que usted explicó.
Para finalizar, cada grupo deberá presentar y explicar sus trabajos, el nombre de cada
amigo dibujado y las características que tiene.
Orientaciones para docentes:
Asegúrese de contar con el tiempo suficiente para explicar con detenimiento
todo el contenido.
Asegúrese de que todos participen en el trabajo de grupo.
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PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJE
TERCERO DE PRIMARIA | FORMACIÓN INTEGRAL, HUMANA Y RELIGIOSA | LENGUA ESPAÑOLA
El valor de la amistad
Actividad 5
0:90
Dos horas
de clase
Juego
Observació
Observación
La sopa de la amistad
Interpretación
de imágenes
El docente iniciará esta sesión motivando a los niños a realizar una recapitulación de
lo aprendido hasta este momento en relación al valor de la amistad. Para ello, solicíteles que indiquen los nuevos conceptos e ideas que han aprendido como resultado
de las actividades realizadas con anterioridad.
Al iniciar la actividad, se sugiere hacer una breve presentación e introducción, explicando qué es una sopa de letras. A seguidas, entrégueles a cada uno un ejemplar
del anexo 6 que contiene una sopa de letras, e invíteles a formar/encontrar palabras
relacionadas con el valor de la amistad.
Facilite el tiempo y espacio suficiente para que cada uno pueda entender la actividad y desarrollarla en consecuencia. Cuando todos hayan concluido, se recomienda
retroalimentar a los estudiantes sobre el significado de cada una de estas palabras.
Para reforzar, proyecte el video del cuento “El gato y el ratón: una historia sobre la
amistad”, disponible en el recurso digital correspondiente a esta actividad.
Al final de la presentación, genere un espacio de diálogo y pregunte al grupo sobre
lo que más disfrutaron de la actividad y por qué.
Orientaciones para docentes:
Si debe repetir alguna parte del contenido didáctico, hágalo.
Asegúrese de prever el uso de equipos (proyector, computadora y bocinas) para reproducir el video.
a
Observació
0:90
Dos horas
de clase
12
Disfrutemos de la amistad
Q
z e
Actividad 6
Observación
B
Puesta
en común
Lecturas Reflexiones orales
sobre el tema
Lluvia de ideas
El docente iniciará la sesión pidiendo a los niños hacer un recorrido por las
diferentes actividades desarrolladas hasta el momento. Solicíteles respondan a
las siguientes preguntas: ¿Cuáles actividades hemos realizado hasta ahora? ¿Qué
fue lo que más les gustó? ¿Qué han aprendido? Cierre el espacio con un breve
resumen sobre lo trabajado en las sesiones anteriores.
UA
PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJE
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El valor de la amistad
Recuerde a los niños el verdadero sentido y valor de la amistad. A continuación,
invíteles a ver el video “el valor de los amigos” disponible en los recursos digitales disponibles para esta actividad. Si no tiene forma de proyectar el video,
utilice el anexo 7, que contiene un texto sobre el valor de los amigos. Si decide
utilizarlo, asigne a cada estudiante una parte del texto. Aproveche el hecho de
que a esta edad ya saben leer y les encanta hacerlo. Utilice las imágenes que se
ofrecen en el anexo 8 para ilustrar el texto leído.
Concluya la actividad reflexionando sobre el video observado o el texto leído, y
resalte el significado de los amigos. Invite a los niños a que siempre mantengan
una actitud de agradecimiento y valoración de Dios y su hijo Jesús.
Orientaciones para docentes:
Facilite el tiempo necesario para el desarrollo de la actividad.
Tenga a mano los recursos (dibujos e imágenes) utilizados en las clases anteriores, preferiblemente pegados en áreas visibles del aula, para facilitar la retroalimentación del inicio.
Coloque las imágenes del anexo 8 de forma visible para todos.
0:90
Dos horas
de clase
Lengua
Española
Celebrando el día del amor y la amistad
Q
z e
a
Actividad 7
Juego
Reflexiones orales
sobre el tema
B
Expresión oral
Expresión
escrita
Al iniciar la actividad, se sugiere hacer un breve resumen de lo trabajado en la
clase anterior, sobre todo para enlazar contenidos y contextualizar a los estudiantes. A continuación, explique que van a tener una gran exposición de afiches diseñados por cada uno para conmemorar este día, como una forma de reconocer
a sus amigos y a sus familiares cercanos.
Explique con calma y de forma muy detallada que pueden construir sus afiches
en base a las cualidades de sus amigos. Por ejemplo, si desean reconocer a un
amigo por su bondad, podrían diseñar un afiche que tenga corazones y una frase
relacionada que exprese el reconocimiento de este valor pueda funcionar. En
todo caso, invíteles a ser creativos.
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UA
PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJE
TERCERO DE PRIMARIA | FORMACIÓN INTEGRAL, HUMANA Y RELIGIOSA | LENGUA ESPAÑOLA
El valor de la amistad
Indíqueles que pueden usar revistas, periódicos, imágenes bajadas de internet o
dibujos realizados por ellos, colocados (pegados o dibujados) en una cartulina o
papelógrafo, pero que todos los afiches deben tener al menos una frase redactada por ellos.
Al final, indique que deben llevar sus trabajos a casa y explicárselos a sus padres/tutores, y al día siguiente retornarlos a la escuela para luego compartirlo
con sus amigos.
Orientaciones para docentes:
Envíe a los padres/tutores una nota con las instrucciones del ejercicio. Recuerde
enfatizar en la importancia de compartir esta tarea con sus hijos.
¿...?
Lluvia de ideas
0:90
Dos horas
de clase
Te quiero tal y como eres
Indagación
dialógica
a
Q
z e
Actividad 8: Cierre
Reflexiones orales
sobre el tema
B
Observació
Expresión oral
Observación
El docente iniciará la sesión indicando a los niños que ya están en la última
actividad de la unidad de aprendizaje, y les invitará a realizar un recorrido por
las diferentes actividades desarrolladas hasta el momento. Solicítele responder
a las siguientes preguntas: ¿Cuáles actividades hemos realizado hasta ahora?
¿Qué fue lo que más te gustó? ¿Qué has aprendido?
Cierre el espacio retomando el último ejercicio realizado en la última clase, y
pregunte qué les pareció a sus padres o tutores cuando se los mostraron. Comente la importancia de mantener involucrado a los padres/tutores en todas las
actividades que realizan.
Recuerde a los niños lo maravillo que es Jesús, repítales que Jesús es un amigo
incondicional que les quiere a todos por igual, por lo que debemos querer a nuestros amigos de la misma forma que Jesús nos quiere a nosotros.
A continuación, explique con calma y de forma muy detallada, lo que van a hacer en la clase de hoy. Se trata de expresar (de forma oral) lo que sentimos por
nuestros amigos y compañeros de clase. Pídales que formen parejas (asegúrese
de que sean parejas diversas respecto al color de la piel, pelo, ojos, etc.) y se
organicen en el salón frente a frente (en parejas). Luego explíqueles que se miren
a los ojos mientras usted dice lo siguiente:
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PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJE
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El valor de la amistad
“Ves que tu compañero, tu amigo, es una persona valiosa, un ser creado por Dios,
a quien amas y respetas. Te das cuenta que él o ella es diferente, tiene un distinto
color de piel, cabello, ojos, pero aun así le quieres, porque todos y todas somos
seres humanos iguales ante Dios”.
Luego, solicítele a cada uno que le exprese algo agradable a su compañero.
Puede destacar alguna cualidad o valor que reconozca en su compañero. Al final,
pídales que le den un abrazo a su compañero.
A continuación facilite una lectura guiada del anexo 9, que explica, a través de
un cuento, que todos somos iguales ante los ojos de Dios. Asegúrese de que
los niños y participen en la lectura. Aproveche que a esa edad ya pueden leer y
comprender.
Para reforzar, proyecte el video “Todos somos iguales”, disponible en el enlace
https://www.youtube.com/watch?v=NX74-2I1oNE, que se haya en el recurso digital correspondiente a esta actividad.
Concluya la actividad reflexionando sobre Jesús y su amor incondicional por los
niños.
Orientaciones para docentes:
Facilite el tiempo necesario para que los niños se expresen.
Si debe repetir alguna parte del contenido didáctico, hágalo.
Asegúrese de prever el uso de equipos (proyector, computadora y bocinas) para
reproducir el video.
3.
Si observas, trata de…
Si observas
Los contenidos, las actividades o las lecturas, resultan poco digeribles para los niños
Algún niño no desea participar
Trata
Explicar más detenidamente y brindarles orientaciones adicionales y más tiempo, para facilitar la compresión de los contenidos y el desarrollo de las actividades.
Motivarlo, explicándole la importancia de compartir con sus compañeros para fortalecer la
amistad.
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PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJE
TERCERO DE PRIMARIA | FORMACIÓN INTEGRAL, HUMANA Y RELIGIOSA | LENGUA ESPAÑOLA
El valor de la amistad
Anexos
ANEXO 1| Canciones infantiles para educar en valores de amistad
Ir al enlace: http://www.conmishijos.com/ocio-en-casa/letras-de-canciones/canciones-somosamigos.html
Vamos juntos al colegio, desde que somos pequeños
si me dejan yo te llevo a donde voy.
Fuimos siempre compañeros
compartimos muchos juegos
yo te quiero con todo mi corazón.
Muchas veces peleamos, luego nos reconciliamos
porque aprendimos que es mejor para los dos.
Entre tantas aventuras y algunas travesuras,
yo te quiero con todo mi corazón.
Somos amigos, somos amigos
porque sabemos que al encontrarnos nos divertimos,
Somos amigos, somos amigos
somos amigos desde el día que nos conocimos.
Cuando pasen muchos años y seamos ya mayores,
me gustaría ser amigos como hoy.
Compartiendo aventuras y algunas travesuras,
yo te quiero con todo mi corazón.
Somos amigos, somos amigos
porque sabemos que al encontrarnos nos divertimos,
Somos amigos, somos amigos
somos amigos desde el día en que nos conocimos.
(bis)
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ANEXO 2| Pautas para hacer un cine fórum
Ir al enlace: http://educacion.uncomo.com/articulo/como-hacer-un-cine-foro-para-ninos-22851.
html#ixzz473miizBB
La organización de un cine foro o cinefórum en el 1. Selección de la película. ¿Qué título escoger?
aula puede ser una actividad didáctica muy intereDebe ser una película adecuada para la edad
sante a tener en cuenta por el profesorado. Permite
de la clase, ya que no es lo mismo proyectar un
salir de la rutina de la actividad docente habitual, al
film en un aula de niños de 8 años que de 16
mismo que ofrece una alternativa lúdica y educatiaños. Hay que tener en cuenta qué tipo de vava que permite profundizar en algunos aspectos del
lores o de lecciones se pretenden extraer de su
material curricular, dependiendo de la película. Adevisionado y del posterior debate, y procurando
más, fomenta el espíritu crítico del alumnado y les
siempre haber visto la película antes de proyecayuda a ampliar sus miras sobre la sociedad, otras
tarla para comprobar que sea adecuada para
culturas, actitudes y valores, y además fomenta la
los fines previstos.
cultura y la afición por el cine. Por eso en unComo. 2. Trabajo previo. Antes de organizar el cine foro
com te damos algunas indicaciones sobre cómo
para niños hay que hacer un pequeño trabajo de
hacer un cine foro para niños.
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documentación e investigación sobre la película
(director y actores, detalles técnicos, historia de
su rodaje, etc.) y sobre la temática sobre la que
trata, para poder conducir luego de forma eficaz
el debate en el aula.
3. Proyección. Procura que los medios técnicos
sean los adecuados para que la película se vea
y se escuche con calidad suficiente. De otro
modo, los alumnos pueden perder el interés rápidamente si no se enteran de lo que está pasando en la película. Comprueba antes que la
acústica del sitio sea buena y se escuchen bien
los diálogos desde todos los puntos del salón.
4. Duración. Una película demasiado larga puede
cansar a los espectadores, sobre todo si son
demasiado jóvenes y si no hay tiempo suficiente
durante el horario de clase para verla entera,
dividirla en varios días puede hacer que también
se pierda el hilo argumental o el interés. Si no
hay tiempo suficiente para ver una película entera quizá te interese más organizar el debate en
torno a escenas concretas o cortometrajes.
5. Introducción. Antes de la proyección, es conveniente hacer una breve exposición sobre la película que se va a ver, hablando del año en que
se hizo, equipo artístico y algunas pinceladas
sobre el argumento y la temática. Por supuesto,
adaptando el discurso a la edad, capacidad y
conocimientos del alumnado.
También puedes llevar el debate al plano técnico y artístico, incidiendo en el tipo de fotografía,
la música, las interpretaciones de los actores y
cualquier detalle que te parezca digno de mención.
Puedes organizar una charla para toda el aula en
general, o elegir a un grupo de chicas y chicos
para que salgan a debatir en público, como si
fuera un programa de cine en televisión. Incluso
puedes nombrar a una alumna o alumno para
que haga el papel de moderador del debate.
Después, como actividad complementaria puedes pasar algún cuestionario o encargar un comentario o redacción para que cada uno ordene
sus ideas sobre el papel.
6. Debate. Tras finalizar la película, dedica unos
minutos a fomentar un debate haciendo preguntas concretas y dejando que los alumnos se
expresen libremente y razonen con argumentos.
Puedes hacer primero un debate sobre el argumento, para asegurarte de que todos los alum- 7. Si deseas leer más artículos parecidos a cómo
nos han comprendido la historia de la película, y
hacer un cine foro para niños, te recomendamos
luego extrapolarlo al tema general sobre la que
que entres en nuestra categoría de Actividades
habla, y los valores y actitudes que transmite.
formativas y Juegos.
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ANEXO 3| Los dos amigos. Fábula infantil de La Fontaine
Fábulas con moraleja y cuentos infantiles
Esta historia se refiere a dos amigos verdaderos.
Todo lo que era de uno era también del otro; se apreciaban, se respetaban y vivían en perfecta armonía.
Con las fábulas de La Fontaine podrás encontrar
relatos para educar a los niños en valores. En estos populares cuentos cortos los niños encontrarán
valiosas lecciones sobre la honestidad o la solidaridad.
Una noche, uno de los amigos despertó sobresaltado. Saltó de la cama, se vistió apresuradamente
y se dirigió a la casa del otro. Al llegar, golpeó ruidosamente y todos se despertaron. Los criados le
abrieron la puerta, asustados, y él entró en la resiLos cuentos infantiles contribuyen a desarrollar la dencia. El dueño de la casa, que lo esperaba con
imaginación y la creatividad de tus hijos En la fábula una bolsa de dinero en una mano y su espada en
de ‘Los dos amigos’ los niños descubrirán una va- la otra, le dijo:
liosa moraleja sobre la importancia de la amistad.
- Amigo mío: sé que no eres hombre de salir corriendo en plena noche sin ningún motivo. Si viniste a
mi casa es porque algo grave te sucede. Si perdiste
dinero en el juego, aquí tienes, tómalo. Y si tuviste
un altercado y necesitas ayuda para enfrentar a los
que te persiguen, juntos pelearemos. Ya sabes que
puedes contar conmigo para todo.
El visitante respondió:
- Mucho agradezco tus generosos ofrecimientos,
pero no estoy aquí por ninguno de esos motivos.
Estaba durmiendo tranquilamente cuando soñé que
estabas intranquilo y triste, que la angustia te dominaba y que me necesitabas a tu lado. La pesadilla
me preocupó y por eso vine a tu casa a estas horas.
No podía estar seguro de que te encontrabas bien y
tuve que comprobarlo por mí mismo.
Los dos amigos. Fábula sobre la amistad
Así actúa un verdadero amigo. No espera que su
compañero acuda a él sino que, cuando supone
que algo le sucede, corre a ofrecerle su ayuda.
En el mundo en que vivimos la verdadera amistad
no es frecuente. Muchas personas egoístas olvidan
que la felicidad está en el amor desinteresado que
brindamos a los demás.
Moraleja: La amistad es eso: estar atento a las
necesidades del otro y tratar de ayudar a solucionarlas, ser leal y generoso y compartir no sólo las
alegrías sino también los pesares.
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ANEXO 4| Letra canción Yo tengo una amigo que me ama
Enlace: http://www.albumcancionyletra.com/yo-tengo-un-amigo-que-me-ama_de_marcoswitt___37927.aspx
Yo tengo un amigo que me ama
Me ama
Me ama
Yo tengo un amigo que me ama
Su nombre es Jesús
Que me ama
Que me ama
Que me ama
Si con tierno amor
Que me ama
Que me ama
Su nombre es Jesús
Tenemos un amigo que nos ama
Su nombre es Jesús
Que nos ama
Que nos ama
Que nos ama
Si con tierno amor
Que nos ama
Que nos ama
Su nombre es Jesús
Tomado de AlbumCancionYLetra.com
Tenemos un amigo que nos ama
Nos ama
Tú tienes un amigo que te ama
Te ama
Te ama
Tú tienes un amigo que te ama
Su nombre es Jesús
Que te ama
Que te ama
Que te ama
Si con tierno amor
Que te ama
Que te ama
Su nombre es Jesús
Tenemos un amigo que nos ama
Nos ama
Nos ama
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Nos ama
Tenemos un amigo que nos ama
Su nombre es Jesús
Que nos ama
Que nos ama
Que nos ama
Si con tierno amor
Que nos ama
Que nos ama
Su nombre es Jesús
Su nombre es Jesús
Su nombre es Jesús
Su nombre es Jesús
Su nombre es Jesús
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ANEXO 5| 10 Cualidades de un buen amigo
Enlace: http://tusbuenosmomentos.com/2013/05/cualidades-buen-amigo/1. ¿Distin
Hay veces en las que acudes a un amigo para que
te ayude a pensar en soluciones para un determinado problema. Pero otras veces tan sólo necesitas
que te escuche.
¿Tu amigo sabe distinguir entre una cosa y otra…
o se lanza directito a darte consejo sin que se lo
hayas pedido?
2. ¿Propone que hagáis actividades juntas?
Las relaciones se refuerzan cuando se comparten actividades. Si tu amigo muestra un total
desinterés en esto, mal vamos.
Bueno, quizás no te proponga actividades, pero
sí se apunte a las que tú planees. Esto es com5. ¿Es discreto?
prensible, porque no todo el mundo tiene esa
Un amigo sabe guardar secretos y trata con disdisposición de llevar la iniciativa.
creción los asuntos delicados que le cuentes.
3. ¿Compara tus problemas con los suyos?
Si le confías algo y al ratito lo ha publicado por
Pocas cosas sientan peor en una relación que el
todo el vecindario o en su cuenta de Twitter, vaya
hecho de que tú vayas a hablar con alguien de
perla…
un problema que te preocupa y que esa perso6. ¿Hace lo que te dice que va a hacer?
na, porque sí, le quite importancia: Su problema
Si has quedado en algo con tu amigo, qué mees más grande.
nos que éste cumpla con su palabra, a menos
Caramba. Necesitas que te preste un poque haya algún motivo de peso que lo impida.
quito de atención. Ya tocará hablar de lo
¿Acostumbra a dejarte tirado cada dos por tres?
suyo…
Si es así, tampoco suma puntos.
4. ¿Te ayuda a sentirte bien contigo mismo?
7. ¿Te dice las cosas con tacto?
Un amigo ve lo bueno que hay en ti y, cuando a ti
Si hay algún tema de conversación o asunto
se te olvida, te lo recuerda. ¿O no haces tú eso
en el que tú te sientes más vulnerable, un
con tus amigos?
amigo se esfuerza por decirte lo que te tieAlguien que te quiere bien trata de sacar la mejor
ne que decir para que no te duela tanto. Es
versión de ti mismo y te cuida. Si no, no es tu
considerado abordando el tema y elige las
amigo.
palabras con cuidado.
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La honestidad no está reñida con ser cuidadoso 10. ¿Te hace reír?
siempre que se pueda. ¿O es que prefieres un
No se trata de que sea el payaso Krusty, sino
amigo “sincero” de este tipo?: — Estás engordande que sepa o intente poner una sonrisa en
do tanto, que no me extraña que nadie se fije en ti.
tu vida cuando vea que lo necesitas, en lugar de “ayudarte” a escarbar en el pozo de la
8. ¿Se interesa por los eventos importantes de tu
amargura.
vida?
Un amigo se interesa por saber qué tal te fue en
esa entrevista o en cualquier otro suceso que
sea importante para ti.
¿Suele acordarse de esas cosas? ¿Te pregunta
sobre ellas?
9. ¿Mantiene ese interés incluso cuando ha de ocuparse de lo suyo?
Si tu amigo tiene un asunto importante entre
manos, como su recién estrenada relación (por
ejemplo), ¿sigue buscándote de tanto en tanto?
Bueno, lo mismo toma distancia un tiempo, en
tanto se adapta al cambio… y luego vuelve.
Cosa distinta sería que te eliminara indefinidamente de su vida. ¡Qué palo!
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En tu caso, no sé. Pero a mí sí me queda bastante que mejorar como amiga, sobre todo
en lo que respecta a dedicar más tiempo a la
amistad.
Estoy en ello. Ninguno de nosotros nació sabiendo ser el amigo perfecto y nos toca aprender por el camino. Y, a tenor de lo que puede
enriquecerse nuestra vida, de paso que enriquecemos la de nuestros amigos, bien vale la
pena hacerlo.
¡Ah! Y si tienes cerca de ti a alguien que
posee un buen número de estas cualidades, cuídalo mucho. Él/ella es un tesoro
andante.
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ANEXO 6 | Mi Sopa de Valores
M
M
X
G
E
W
K
S
V
K
U
R
I
Z
A
T Y P K
I D L J
G M O C
Q S O T
Y O Q C
Z L W J
N I Q Z
T D P P
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S I B T
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H
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S
T
I
D
A
D
K
Ñ
N
O
I
N
U
N
L
R
V
M
N
B
L
C
Amor
Cariño
Honestidad
Lealtad
Paz
Respeto
Solidaridad
Unión
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El valor de la amistad
ANEXO 7 | El valor de los amigos
Enlace:
Una pequeña historia...
Un día, cuando ingresé en la preparatoria, vi a un
chico de mi clase caminando hacia su casa desde
la escuela, su nombre era Kyle y estaba cargando
todos sus libros.
Pensé, ¿Por qué alguien trae todos sus libros a casa
en viernes? ¡Debe ser un matado! Tenía planeado
un gran fin de semana (fiestas y un juego de fútbol
mañana en la tarde), así que sólo me encogí de hombros y seguí mi camino.
Mientras caminaba, vi a un grupo de chicos corriendo hacia Kyle. Le tiraron los libros que traía cargando
y lo empujaron para que cayera al suelo.
Sus anteojos salieron volando y vi como cayeron en
el pasto a unos tres metros de él. Miró hacia arriba y
observé una terrible tristeza en sus ojos. Mi corazón
se volcó hacia él. Corrí hacia él y mientras se arrastraba hacia sus anteojos, vi lágrimas en sus ojos.
Mientras le entregaba sus anteojos, le dije: “Esos
tipos son unos idiotas”. Deberían ocuparse en algo.
Me miró y dijo: “Oye, ¡gracias!”.
Había una enorme sonrisa en su cara. Era una de
esas sonrisas que mostraba auténtica gratitud.
Le ayudé a recoger sus libros y le pregunté dónde
vivía.
Resultó que vivía cerca de mi casa, así que le pregunté por qué nunca lo había visto en el vecindario.
Dijo que había ido a una escuela privada anteriormente (yo nunca me había juntado con un chico de
una escuela privada).
Hablamos en el camino a casa. Resultó ser un chico
muy agradable. Lo invité a jugar fútbol conmigo y mis
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amigos el sábado en la mañana y aceptó.
Pasamos juntos el fin de semana y mientras más lo
conocía, más me agradaba. Mis amigos pensaban
igual. Llegó la mañana del lunes y allí estaba Kyle de
nuevo con su enorme montón de libros
Lo detuve y le dije que si continuaba así, iba a conseguir muy buenos músculos.
Él simplemente se rió, y me pasó la mitad de los
libros. Durante los siguientes cuatro años, Kyle y yo
no convertimos en los mejores amigos.
Cuando estábamos por salir de la preparatoria, empezamos a pensar en la Universidad. Kyle escogió
Georgetown, mientras que yo escogí Duke. Yo sabía
que siempre seríamos amigos y que la distancia
nunca sería un problema.
Él decidió convertirse en doctor y yo conseguí una
beca en fútbol para estudiar en la escuela de negocios. Lo molestaba todo el tiempo de que era un
matado.
Incluso fue de los primeros seleccionados por Universidades y se estaba preparando para el discurso
del día de graduación.
Me alegré de no tener que ser yo el que tuviera que
pasar al frente y hablar.
El día de la graduación, Kyle lucía fantástico. Se
adaptaba e incluso se veía bien con anteojos. Tenía
más citas que yo y todas las chicas lo amaban.
Bueno, ¡algunas veces estaba realmente celoso de
él! Hoy era uno de esos días en que él estaba nervioso. Así que le di una palmada en la espalda y le
dije: “Oye, amigo, ¡estarás genial!”. Me miró con una
UA
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El valor de la amistad
de esas miradas (de agradecimiento) sonrió y dijo:
“¡Gracias!”.
Mientras empezaba su discurso, aclaró su garganta,
y empezó.
El tiempo de Graduación es el de agradecer a aquéllos que nos ayudaron a lograrlo a través de esos
años difíciles; nuestros padres, nuestros maestros,
nuestros hermanos, tal vez un entrenador... pero
más que nada, a los amigos.
Estoy aquí para decirles que ser un amigo es el mejor
regalo que le puedes dar a alguna persona.
Les voy a contar una historia; prosiguió, (Yo, miraba
incrédulamente a mi amigo mientras contaba la historia del primer día en que nos conocimos). Había
planeado suicidarse ese fin de semana, dijo. Nos
contó acerca de cómo había vaciado su casillero
para que su mamá no tuviera que hacerlo después y
estaba llevando sus cosas a la casa.
Me miró profundamente y me regaló una sonrisa.
Gracias a Dios, fui salvado. Mi amigo me salvó de
hacer lo indecible. Oí una exclamación de la multitud, mientras este guapo y popular muchacho nos
comentó acerca de su momento de debilidad. Yo vi a
sus padres mirándome y sonriendo agradecidamente
Hasta ese momento no me di cuenta de la profundidad de esto.
Nunca subestimes el poder de tus acciones.
Con un pequeño gesto puedes cambiar la vida de
una persona.
Para bien o para mal; Dios nos puso a cada uno en
la vida para afectar a otros de alguna manera. Busca
a Dios en los demás.
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ANEXO 8 | Imágenes sobre la amistad
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ANEXO 9 | Todos iguales ante los ojos de DIos
El dueño de una tienda estaba colocando un anuncio El hombre contestó: “Tú en verdad no querrás comen la puerta que leía:
prar ese perrito, hijo.
“Cachorritos en venta”.
El nunca será capaz de correr, saltar y jugar como los
otros perritos”.
Esa clase de anuncios siempre atraen a los niños, y
pronto un niñito apareció en la tienda preguntando: El niñito se agachó y se levantó la pierna de su pan“¿Cuál es el precio de los perritos?”
talón para mostrar su pierna izquierda, cruelmente
retorcida e inutilizada, soportada por un gran apaEl dueño contestó: “Entre $30 y $50”. El niñito merato de metal. Miró de nuevo al hombre y le dijo:
tió la mano en su bolsillo y sacó unas monedas:
“Bueno, yo no puedo correr muy bien tampoco, y el
“Sólo tengo $2.37... ¿puedo verlos?”.
perrito necesitará a alguien que lo entienda”.
El hombre sonrió y silbó. De la trastienda salió su
El hombre estaba ahora mordiéndose el labio, y sus
perra corriendo seguida por cinco perritos. Uno de
ojos se llenaron de lágrimas... sonrió y dijo: “Hijo,
los perritos estaba quedándose considerablemente
sólo espero y rezo para que cada uno de estos caatrás. El niñito inmediatamente señaló al perrito rechorritos tenga un dueño como tú”.
zagado que cojeaba.
En la vida no importa quién eres, sino que alguien te
“¿Qué le pasa a ése perrito?”, preguntó.
aprecie por lo que eres, y te acepte y te ame incondiEl hombre le explicó que cuando el perrito nació, el cionalmente. Un verdadero amigo es aquél que llega
veterinario le dijo que tenía una cadera defectuosa cuando el resto del mundo se ha ido.
y que cojearía por el resto de su vida.
Recuerda Dios te ama tal y como eres.
El niñito se emocionó mucho y exclamó: “¡Ese es
el perrito que yo quiero comprar!”. Y el hombre replicó: “No, tú no vas a comprar ese cachorro, si tú
realmente lo quieres, yo te lo regalo”. Y el niñito se
disgustó, y mirando directo a los ojos del hombre le
dijo: “Yo no quiero que usted me lo regale.
El vale tanto como los otros perritos y yo le pagaré el
precio completo.
De hecho, le voy a dar mis $2.37 ahora y 50 centavos cada mes hasta que lo haya pagado completo”.
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