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UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
Sistema de Educación Media Superior
Secretaría Académica
Dirección de Formación Docente e Investigación
Oferta académica
para la formación de profesores
2016
Presentación de los Cursos en línea
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Contenido
Estrategias y recursos didácticos para el aprendizaje por competencias. ..... 3
Planeación didáctica del proceso de aprendizaje (Plan de Clase). ................. 4
Evaluación de competencias de las unidades académicas curriculares. ........ 5
Modelaje y diseño de reactivos por competencias. ....................................... 6
Evaluación del desempeño docente. .............................................................. 7
Evaluación diagnóstica de competencias docentes a nivel escuela. .............. 8
Modelo de tutorías en el Nivel Medio Superior (Inicial). ............................... 9
Las TIC y el nuevo rol docente en la Educación Media Superior. ................. 10
Ambientes virtuales para el aprendizaje en Educación Media Superior. ..... 11
2
Estrategias y recursos didácticos para el aprendizaje por competencias.
Duración: cuatro semanas
Valor curricular: 40 horas
Propósito
Que el docente reconozca, utilice estrategias y recursos didácticos centrados en el
estudiante para fortalecer los procesos de aprendizaje a fin de formalizarlo en su
plan de clase.
Descripción
Proveer al docente de diversas estrategias que le permiten potenciar las actividades
docentes centradas en el aprendizaje de los alumnos, para el desarrollo de
competencias y apoyar la búsqueda de la congruencia entre teoría y práctica, así
como la implementación real de un currículo vivido de acuerdo a los procesos
formales de la planeación de las actividades docentes.
Contenidos:
1. Conceptualización de estrategias y recursos didácticos desde la perspectiva
constructivista bajo el enfoque por competencias.
2. Estrategias centradas en el aprendizaje del alumno: (Proyectos, estudios de
caso, Preguntas inteligentes /discusión dirigida y guiada (Aprendizaje
Basado en Problemas) Juego de roles.
3. Estrategias centradas en el desempeño del alumno
4. Estrategias de mediación del docente.
5. Temática de carácter meta cognitivo.
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3
Planeación didáctica del proceso de aprendizaje (Plan de Clase).
Duración: cuatro semanas
Valor curricular: 40 horas
Propósito
Que el docente elabore su plan de clase a partir de las competencias específicas,
disciplinares y genéricas del bachillerato, mediante el reconocimiento de su contexto
y la integración de los diversos recursos, procesos, estrategias e instrumentos para
el logro del perfil del egresado.
Descripción
Que el docente articule las actividades de aprendizaje, busque el logro de las
competencias del MCC, presentes en los acuerdos Secretariales el curso 444 y 456,
utilizando estrategias de aprendizaje que fomenten el desarrollo integral de los
estudiantes, mediante la contextualización de los contenidos de la malla curricular
del bachillerato en la vida cotidiana y la realidad social de la comunidad a la que
pertenecen.
Contenidos:
1. El papel del docente en el aprendizaje.
2. Secuencias didácticas: Generalidades.
3. Metodología para la elaboración de secuencias didácticas.
4. Elaboración de secuencias individuales.
5. Secuencias didácticas de la unidad de aprendizaje curriculares.
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4
Evaluación de competencias de las unidades académicas curriculares.
Duración: cuatro semanas
Valor curricular: 40 horas
Propósito
Que el docente establezca métodos, criterios e indicadores de evaluación del
aprendizaje con base en el enfoque de competencias, alineado a su plan de clase
para el registro, seguimiento y comunicación a los estudiantes en la adquisición de
sus aprendizajes.
Descripción
Propone un conjunto de actividades con orientación conceptual del proceso
evaluativo a partir de los lineamientos inter-institucionales que tienen su fundamento
en el acuerdo Secretarial 444 y el acuerdo Secretarial 8 del Comité Directivo del
Sistema Nacional de Bachillerato. Así mismo se establecen y describen los
conceptos de competencias y los procesos que deben tomarse en cuenta al
momento de evaluar con un enfoque formativo, que coadyuve al desarrollo integral
de los estudiantes del nivel medio superior. Lo que permitirá al docente apropiarse
del proceso de evaluación continua y estar en condiciones de determinar los niveles
de logro asociados a los aprendizajes.
Contenidos:
1. Evaluar competencias.
2. Métodos para evaluar competencias.
3. Evaluación de las competencias genéricas con sus atributos y disciplinares
y específicas.
4. Instrumentos para la evaluación holística.
5. Registro de evaluación.
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5
Modelaje y diseño de reactivos por competencias.
Duración: cuatro semanas
Valor curricular: 40 horas
Propósito
Que el docente elabore reactivos (ítems o preguntas) de respuesta estructurada que
evalúen las competencias con base en los requerimientos técnicos desde la
planeación, elaboración, calificación y análisis de reactivos, para aplicarlo en el
proceso formativo del estudiante en las unidades académicas curriculares.
Descripción
Dilucidar el aprendizaje mediante la determinación de un instrumento de evaluación
con base exclusivamente en el intento de describir los conocimientos, habilidades,
actitudes y valores que puedan ser demostrados por un estudiante que está
implicado en la resolución de problemas y de ciertas habilidades cognitivas.
Pretende fomentar el desarrollo y aplicación de enfoques evaluativos centrados en
el aprendizaje y, particularmente, apoyar metodológicamente el desarrollo de
instrumentos de evaluación con propósitos específicos ubicados en el contexto de
un profesor y cuya utilidad de dichos instrumentos le permita realizar procesos de
evaluación diagnóstica, formativa o sumativa.
Contenidos:
1. Planificación de una prueba.
2. Modelaje y diseño de reactivos.
3. La pertinencia de los reactivos.
4. Análisis de reactivos.
5. Integrar una prueba.
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6
Evaluación del desempeño docente.
Duración: cuatro semanas
Valor curricular: 40 horas
Propósito
Que el docente utilice instrumentos e interprete resultados, para la evaluación del
desempeño docente mediante acciones de autoevaluación del desempeño,
coevaluación entre docentes y heteroevaluación de los estudiantes con la finalidad
de fortalecer su práctica docente.
Descripción
Apoyar las necesidades de formación y evaluación docente identificada en las
observaciones hechas por los organismos COPEEMS a las Escuelas del Sistema
de Educación Media Superior, evaluadas para el ingreso al Sistema Nacional de
Bachillerato.
Contenidos:
1. Marco legal y normativo de la evaluación.
2. Aspectos teóricos y conceptuales de la evaluación.
3. Etapas del proceso de evaluación del desempeño docente.
4. Evaluación del desempeño docente.
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7
Evaluación diagnóstica de competencias docentes a nivel escuela.
(Para tomar este curso es indispensable, de preferencia, haber acreditado el curso
de “Evaluación del desempeño docente”)
Duración: cuatro semanas
Valor curricular: 40 horas
Propósito
Que el docente contribuya a la integración del diagnóstico institucional de las
competencias docentes del centro escolar, con base en los resultados de los
procesos de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, del desempeño
docente, de manera colegiada y colaborativa.
Descripción
Fortalecer a las escuelas del Sistema de Educación Media Superior al dotar de
herramientas a los docentes, para la construcción de un diagnóstico institucional a
partir de los resultados del proceso de evaluación del desempeño docente de la
institución, dicho diagnóstico constituye un instrumento para identificar las
necesidades y problemáticas, relacionadas con la comunidad docente. Así como las
acciones de mejora a corto y mediano plazo.
Contenidos:
1. Marco legal y normativo de la evaluación.
2. Etapas del proceso de evaluación del desempeño docente.
3. Trabajo colegiado
4. Recuperación de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación del
desempeño docente.
5. Metodología para la interpretación de la evaluación diagnóstica.
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8
Modelo de tutorías en el Nivel Medio Superior (Inicial).
Duración: cuatro semanas
Valor curricular: 40 horas
Propósito
Que el docente elabore un diagnóstico, para el diseño de planes grupales de
intervención educativa que le permitan resolver necesidades específicas de los
estudiantes.
Descripción
Pretende dar a conocer los lineamientos de las tutorías en el SEMS, orientar la
organización
del trabajo en vinculación entre el coordinador académico, el
orientador educativo y los tutores, quienes estarán a cargo de realizar los proyectos
que fortalezcan el desarrollo integral de los alumnos, para que logren el perfil de
egreso planteado para el Bachillerato General por Competencias (BGC), así como
también, dotar de herramientas a los tutores, para la construcción de diagnósticos
y la elaboración de planes de trabajo grupales, que les permita la intervención
tutorial dirigida a solventar las necesidades específicas de los estudiantes, como lo
es la deserción, la reprobación y la eficiencia terminal, problemas de índole
psicosocial, entre otros. Se trata de configurar estrategias que impacten en el
rendimiento académico, el desarrollo de habilidades para el aprendizaje y para la
vida.
Contenidos:
1. Aspectos generales.
2. Actividades tutoriales.
3. Planeación y evaluación de la Acción Tutorial.
4. Producto Integrador Final.
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9
Las TIC y el nuevo rol docente en la Educación Media Superior.
Duración: cuatro semanas
Valor curricular: 40 horas
Propósito
Que el docente reconozca la importancia de las TIC en el contexto actual, identifique
la evolución y herramientas de la Internet, la búsqueda, producción, difusión de
recursos informativos, así como su aplicación en entornos educativos para la
disposición de las mismas en ambientes de aprendizaje innovadores.
Descripción
Fortalecer las competencias docentes relacionadas con la innovación educativa y la
aplicación de estrategias didácticas mediadas por las Tecnologías de la Información
y Comunicación (TIC), para generar nuevos entornos de aprendizaje.
Contenidos:
1. Contexto de las Tecnologías de la información y comunicación en la
actualidad.
2. Generaciones Boomers, X, Y y Z.
3. Rol del docente y del estudiante en el nuevo milenio.
4. La Web 2.0.
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10
Ambientes virtuales para el aprendizaje en Educación Media Superior.
Duración: cuatro semanas
Valor curricular: 40 horas
Propósito
El docente conocerá los principales elementos de un ambiente virtual de
aprendizaje, así como las teorías de aprendizaje que los sustentan y desarrollan
para el diseño de actividades de aprendizaje enriquecidas por las TIC.
Descripción
Fortalecer las competencias docentes relacionadas con la innovación educativa y la
aplicación de estrategias didácticas mediadas por Tecnologías de la Información y
Comunicación (TIC).
Contenidos:
1. Conceptualización de un ambiente de aprendizaje y Ambiente Virtual de
Aprendizaje (AVA).
2. Teorías de aprendizaje en la educación mediada por TIC.
3. Propuesta de diseño de un AVA.
4. Escenarios de un AVA desde el conductismo, constructivismo y el
conectivismo.
5. Diseño de actividades de aprendizaje (Pedagogy Wheel 4.0).
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11
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
Sistema de Educación Media Superior
Secretaría Académica
Dirección de Formación Docente e Investigación
DIRECTORIO
Mtro. Javier Espinoza de los Monteros Cárdenas
Director General del SEMS
Mtro. Ernesto Herrera Cárdenas
Secretario Académico
Mtra. Adriana Lorena Fierros Lara
Secretaría Administrativa
Dr. Víctor Manuel Rosario Muñoz
Director de Formación Docente e Investigación
Contactos
Teléfono: (33) 3942 4100
Mtra. María Teresa Partida Sarabia
Coordinadora del área de formación
[email protected]
Ext. 14354
Lic. Paola López Mariscal
Responsable de cursos
[email protected]
Ext. 14353
T.S.U. Alfredo Gómez Gutiérrez
Responsable Plataforma
[email protected]
Ext.14351
Lic. Gabriela Hernández García
Responsable de constancias
gabriela.garcí[email protected]
Ext.14351
Calle Liceo No. 496, Piso 5, esq. Juan Álvarez
Col. Centro, C. P. 44100.
Guadadalajara, Jalisco, México
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