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2015
CUNA
JARDÍN
“VIRGEN
DEL
CARMEN”
PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL
DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR CUNA JARDÍN “VIRGEN DEL CARMEN” 2015
PASO 1: IDENTIFICACIÓN DE LOS ESCENARIOS
ESCENARIO MUNDIAL
ESCENARIO NACIONAL
Conflictos bélicos, terrorismo, guerrillas, luchas de
poder, deshumanización, influencias negativas de
los avances tecnológicos, conflictos territoriales,
crisis económica, hambre, inequidad, narcotráfico.
Agrupaciones delincuenciales como Mara Salva,
Trucha, el Dragón Rojo.
Brote del terrorismo, pandillaje, delincuencia,
drogadicción, sicarios, familias disfuncionales,
medios de comunicación agresivos, disvalores,
inseguridad ciudadana, irresponsabilidad de
padres de familia frente al desarrollo integral del
niño. Maltrato infantil, sobreprotección.
Morbilidad infantil, hambre, epidemias, gripe aviar,
influenza, mayor presencia de obesidad.
Alto riesgo de desastre natural y ambiental.
Dengue, influenza, tuberculosis.
Degeneración de la moral y las costumbres
Indiscriminado uso de la tecnología.
Corrupción de la sociedad manifestada en la venta
Contaminación ambiental, calentamiento global,
cambios climáticos, movimientos telúricos,
rompimiento de capa de ozono.
Friaje, zona sísmica, huaycos, inundaciones,
fenómeno del niño, contaminación del aire con
gases de fábricas.
Hábitos inadecuados de aseo y limpieza del
poblador peruano, en el tratamiento de los
desechos, generación de basura.
ESCENARIO LOCAL
Pandillaje, delincuencia, drogadicción, sicarios,
niños violentos, niños que no muestran respeto a
los adultos, niños poco comunicativos, limitado
desarrollo de habilidades sociales (no es
autocrítico), niños que practican acciones agresivas
frente al medio que les rodea.
Formas violentas de convivencia y conflictos
constantes.
Tuberculosis, contaminación con plomo, obesidad
infantil, inadecuados hábitos de alimentación.
Inadecuadas prácticas de saneamiento e higiene.
Contaminación ambiental, inadecuados hábitos de
aseo y limpieza, en el tratamiento de desechos,
generación de basura.
Existencia de contaminación del río Chillón, por la
presencia de basurales y desbocamiento de los
desagües, lo cual atrae moscas, zancudos,
roedores, generándose enfermedades digestivas y
de la piel que afectan a la población infantil.
Sismos frecuentes, cambios climáticos,
contaminación del aire por fábricas de alrededores
de la I.E.
La población infantil acude sin ningún tipo de
control a centros de video juegos e internet.
ilícita e ilegal de armamento, alimentos,
medicamentos.
Corrupción en los más altos niveles de gobierno,
autoridades y demás personas.
Escasa práctica de costumbres, tradiciones que
preserven la moral.
Vicios y perversiones. Libertinaje.
Degeneración de la juventud optando por vicios y
libertinaje.
Poca práctica de valores espirituales y cristianos.
Distorsión de valores con realización de negocios
ilícitos.
Degeneración de la juventud optando por vicios y
libertinaje manifestado por amor libre a temprana
edad, mayor incidencia de madres solteras y
embarazos adolescentes.
Disminución de práctica de valores espirituales.
Práctica de la inmediatez sin compromiso alguno,
el facilismo.
PASO 2: IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS Y POTENCIALIDADES DEL GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS
PROBLEMA
CAUSAS
DIFICULTAD
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Conductas
Delincuencia en el medio, modelos
Agresividad, intolerancia, timidez,
Habilidades sociales.
inadecuadas en el aula
inadecuados en la comunidad, violencia
inseguridad emocional.
Conocimiento de sí mismo.
y en el hogar
familiar.
Baja autoestima, inseguridad.
Desarrollo de la autoestima
Maltrato a los niños en la familia y entre sus
Vocabulario soez.
Comunicación efectiva.
miembros.
Inasistencia frecuente.
Normas de convivencia.
Niveles de comunicación básico en la familia
Conflicto entre alumnos.
Trabajo grupal
sin llegar a la comprensión e identificación
Desaprovechamiento educativo.
Compartir
entre ellos.
Clima poco armonioso o inadecuado.
Toma de decisiones.
Falta de atención y concentración.
Solución de conflictos.
Dificultad para trabajar en equipo.
Pensamiento creativo.
Bajo rendimiento escolar.
Manejo de sentimientos y emociones.
Líderes negativos.
Participación en municipio escolar.
Parlamento infantil.
Inadecuados hábitos
Una sociedad de consumo que promueve la
Ausentismo escolar debido a continuas
Hábitos de higiene para una buena
de alimentación.
alimentación en base a comida chatarra.
enfermedades.
alimentación.
Escasa información de los padres acerca de
cultura alimentaria.
Hábitos de alimentación.
Presencia de enfermedades como
Reconocer alimentos nutritivos.
obesidad infantil, alergias, malnutrición,
Preparación de alimentos sencillos y
Descuido en mantener un medio ambiente
caries.
nutritivos.
saludable.
Actitud de rechazo.
Prevenir enfermedades.
Bajo rendimiento escolar.
Participar en campañas de prevención
Poca disposición al ejercicio físico.
de la salud.
Ausencia de hábitos de higiene y alimentación.
Poca costumbre de acudir a control de niño
sano.
Deterioro de la salud.
Alto riesgo de
Estar en zona sísmica y peligro de tsunami.
Afecciones respiratorias.
Educación ambiental.
desastre natural y
Contaminación ambiental y riesgo de desastre
Vulnerabilidad frente a desastres
Saber qué es el medio ambiente y
ambiental.
natural.
naturales.
cómo influye en nosotros.
Baja formación de una conciencia ambiental.
Vulnerabilidad frente a enfermedades,
Factores que afectan el medio
Contaminación con plomo.
epidemias.
ambiente.
Malos olores en el ambiente.
Consecuencias de la contaminación
ambiental.
Cuidados de la naturaleza creada por
Dios.
Aprender a conservar el medio
ambiente, el agua, el suelo y el aire.
Participar en campañas acerca de la
conservación del medio ambiente.
Actividades para conocer y cuidar
animales y plantas.
Promover el ahorro de energía.
Realizar simulacros de sismo y de
tsunami.
Escasa vivencia de
Degeneración de la juventud optando por
Copian modelos inadecuados de la
Practicar actitudes que lleven a
valores cristianos-
vicios y libertinaje manifestado por amor libre
sociedad que luego lo llevan al aula.
compromisos.
a temprana edad, mayor incidencia de madres
Bajo aprovechamiento educativo.
Practicar virtudes cristianas.
solteras y embarazos adolescentes. Práctica de
Indiferencia ante la pobreza, desgracia
Promover una visión de proyecto de
la inmediatez sin compromiso alguno, el
humana.
vida.
facilismo.
Menores con poco nivel de respeto y
Mejor organización del tiempo en el
Disminución de práctica de valores espirituales
consideración al prójimo.
hogar y en el aula.
y valores cristianos.
Niños y niñas sin temor a Dios.
Perseverancia en actividades benéficas.
Poca capacidad de compartir y
Solidaridad con los que menos tienen.
solidarizarse con los demás.
Promover el voluntariado en los
padres.
Celebrar nuestras fechas
representativas cristianas y cargadas
de fe: recordar semana santa, celebrar
a la Virgen del Carmen, Santa Rosa de
Lima, San Martín de Porres.
PASO 3: ANÁLISIS CURRICULAR
PROBLEMA
PROPÓSITOS
LOGROS
TEMAS TRANSVERSALES
VALORES
A causa de la delincuencia en el medio,
Desarrollo de la identidad,
Afirma su identidad al
Educación para la
Respeto y tolerancia
modelos inadecuados en l comunidad,
personal, social, cultual en el
reconocer sus
convivencia la paz y la
Dimensión
violencia familiar, los niveles de
marco de una sociedad
características personales y
ciudadanía.
individual:
comunicación inadecuados en la familia
democrática, intercultural y
reconocerse como sujeto
Respeto a sí mismo,
sin llegar a la comprensión e
ética en el Perú.
de afecto y respeto por los
la estima personal, la
otros niños y adultos de su
identidad y
familia y comunidad.
seguridad de sí
identificación entre ellos, los niños y niñas
presentan conductas inadecuadas en el
aula y el hogar, teniendo como
consecuencia, agresividad, intolerancia,
timidez, inseguridad emocional, baja
autoestima, vocabulario soez, inasistencia
frecuente, conflicto entre alumnos,
desaprovechamiento educativo, clima
poco armonioso e inadecuado, falta de
atención y concentración, dificultad para
trabajar en equipo y por ende bajo
rendimiento escolar en el aula.
Dominio del castellano para
promover la comunicación
entre todos los peruanos.
Desarrollo del pensamiento
matemático y de la cultura
científica y tecnológica.
Interactúa y se integra
positivamente con sus
compañeros, muestra
actitudes del respeto al otro
y reconoce las diferencias
culturales, físicas y de
pertenencia de los demás.
Actúa con seguridad en sí
mismo y ante los demás;
participa en actividades de
grupo de manera afectuosa,
constructiva, responsable y
solidaria, buscando
solucionar situaciones
relacionadas con sus
mismo y
fortalecimiento de la
dignidad personal:
respetarse, valorarse,
apreciarse y
reconocerse como
sujeto de derechos y
deberes.
Dimensión
colectiva:
Respeto hacia los
demás y por los
demás.
intereses y necesidades de
manera autónoma y
solicitando ayuda.
A causa de una sociedad de consumo que
Desarrollo corporal y
Conoce su cuerpo y disfruta
Educación para la salud,
Responsabilidad:
promueve la alimentación en base a
conservación de la salud
de su movimiento,
amor, la familia y la
Por sus quehaceres y
comida chatarra, escasa información de
física y mental.
demuestra la coordinación
sexualidad.
rol como alumno y
los padres acerca de cultura alimentaria,
descuido en mantener un medio
ambiente saludable, la ausencia de
hábitos de higiene y alimentación y la
poca costumbre de acudir al control
médico, los niños y niñas presentan
inadecuados hábitos de alimentación,
dando como consecuencia, el ausentismo
Dominio del castellano para
promover la comunicación
entre todos los peruanos.
Desarrollo del pensamiento
motora gruesa y fina y
miembro de una
asume comportamientos
familia.
que denotan cuidado por
Orden y disciplina.
su persona, frente a
situaciones de peligro.
matemático y de la cultura
científica y tecnología.
escolar debido a continuas enfermedades,
presencia de enfermedades como
obesidad infantil, alergias, malnutrición,
caries, actitud de rechazo y bajo
rendimiento escolar.
A causa de estar en zona sísmica y peligro
Comprensión y valoración
Conoce su cuerpo y disfruta
Educación para la gestión
de tsunami, contaminación ambiental y
del medio geográfico, la
de su movimiento,
de riesgos y la conciencia
riesgo de desastre natural, de que los
historia, el presente y el
demuestra la coordinación
ambiental.
padres tengan baja formación de una
futuro de la humanidad
motora gruesa y fina y
conciencia ambiental, los niños y niñas
mediante el desarrollo del
asume comportamientos
se encuentran en alto riesgo de
pensamiento crítico.
que denotan cuidado por
desastre natural y ambiental, trayendo
su persona, frente a
Solidaridad
Consideración con el
otro.
como consecuencia su vulnerabilidad
Comprensión del medio
frente a desastres naturales, su
natural y su diversidad, así
vulnerabilidad frente a enfermedades y
como el desarrollo de una
epidemias.
conciencia ambiental
orientada a la gestión de
riesgos y el uso racional de
los recursos naturales, en el
marco de una moderna
situaciones de peligro.
Se desenvuelve con respeto
y cuidado en el medio que
lo rodea y explora su
entorno natural y social,
descubriendo su
importancia.
ciudadanía.
Dominio del castellano para
promover la comunicación
entre todos los peruanos.
Desarrollo del pensamiento
matemático y de la cultura
científica y tecnológica.
A causa de la degeneración de la
Desarrollo de la capacidad
Expresa con naturalidad y
Educación en valores o
juventud optando por vicios y libertinaje
productiva, innovadora y
creativamente, ideas,
formación ética.
manifestado por amor libre a temprana
emprendedora, como parte
sentimientos, emociones y
edad, mayor incidencia de madres
de la construcción del
experiencias, en su lengua
solteras y embarazos adolescentes,
proyecto de vida de todo
materna y haciendo uso de
práctica de la inmediatez sin compromiso
ciudadano.
diversos lenguajes y
alguno, el facilismo, disminución de
práctica de valores espirituales y valores
cristianos, los niños y niñas presentan
escasas vivencias de valores cristianos,
Desarrollo de la creatividad,
innovación, apreciación y
manifestaciones artísticas y
lúdicas.
expresión a través de las
Demuestra valoración y
artes, las humanidades y las
respeto por la iniciativa, el
Amor a Dios
que trae como consecuencia que copien
modelos inadecuados de la sociedad que
luego lo llevan al aula, dando como
producto un bajo aprovechamiento
educativo, indiferencia ante la pobreza y
la desgracia humana, sin temor a Dios y
poca capacidad de compartir y
solidarizarse con los demás.
ciencias.
Dominio del castellano para
promover la comunicación
entre todos los peruanos.
Desarrollo del pensamiento
matemático y de la cultura
científica y tecnología.
aporte y el trabajo propio y
de los demás, iniciándose
en el uso y la aplicación de
las TIC.
PASO 4: ANÁLISIS POR ÁREAS DE TRABAJO
PROBLEMA
ÁREA
DOMINIOS
COMPETENCIA
A causa de la delincuencia en el medio,
Identidad
Se relaciona con otras personas,
modelos inadecuados en l comunidad,
personal
demostrando autonomía,
violencia familiar, los niveles de
conciencia de sus cualidades
comunicación inadecuados en la
personales y confianza en ellas,
familia sin llegar a la comprensión e
sin perder de vista su propio
identificación entre ellos, los niños y
interés.
niñas presentan conductas
CAPACIDADES 3, 4 y 5 AÑOS
Autoestima
Explora, reconoce y valora positivamente
sus características y cualidades
personales mostrando confianza en sí
mismo y afán de mejora.
Conciencia emocional
inadecuadas en el aula y el hogar,
Reconoce y expresa sus emociones,
agresividad, intolerancia, timidez,
explicando sus motivos.
inseguridad emocional, baja
autoestima, vocabulario soez,
inasistencia frecuente, conflicto entre
alumnos, desaprovechamiento
educativo, clima poco armonioso e
PERSONAL SOCIAL
teniendo como consecuencia,
Autonomía
Toma decisiones y realiza actividades
con independencia y seguridad, según
sus deseos, necesidades e intereses.
inadecuado, falta de atención y
concentración, dificultad para trabajar
Convivencia
Convive de manera democrática
en equipo y por ende bajo rendimiento
democrática e
en cualquier contexto o
escolar en el aula.
intercultural.
circunstancia y con todas las
personas sin distinción.
Colaboración y tolerancia
Interactúa respetando las diferencias,
incluyendo a todos.
Normas de convivencia
Se compromete con las normas y
acuerdos, como base para la
convivencia.
Resolución de conflictos
Maneja los conflictos de manera pacífica
y constructiva.
Comprensión oral
Comprende críticamente
ESCUCHA ACTIVAMENTE mensajes en
diversos tipos de textos orales en
distintas situaciones de interacción oral.
diferentes situaciones
comunicativas, mediante
procesos de escucha activa,
interpretación y reflexión.
IDENTIFICA información en diversos
tipos de textos orales.
REORGANIZA la información de
COMUNICACIÓN
diversos tipos de textos orales.
INFIERE el significado del texto oral.
REFLEXIONA sobre la forma, contenido
y contexto del texto oral.
Expresión oral
Produce de forma coherente
ORGANIZA su texto oral, tanto
diversos tipos de textos orales
planificado como espontáneo, según su
según su propósito
propósito, auditorio y contexto.
comunicativo, de manera
espontánea o planificada,
usando variados recursos
expresivos.
EXPRESA con claridad mensajes
empleando las convenciones del
lenguaje oral.
APLICA variados recursos expresivos
según distintas situaciones
comunicativas.
EVALÚA el proceso de producción de su
texto para mejorarlo de forma continua.
Comprensión de
textos
Comprende críticamente
diversos tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas según su
propósito de lectura, mediante
procesos de interpretación y
reflexión.
SE APROPIA del sistema de escritura.
TOMA DECISIONES ESTRATÉGICAS
según su propósito de lectura.
IDENTIFICA información en diversos
tipos de textos según el propósito.
REORGANIZA la información de
diversos tipos de texto.
INFIERE el significado del texto.
REFLEXIONA sobre la forma, contenido
y contexto del texto.
Producción de
textos
Produce reflexivamente diversos
tipos de textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y
cohesión, utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones del
lenguaje escrito, mediante
procesos de planificación,
textualización y revisión, con la
SE APROPIA del sistema de escritura.
PLANIFICA la producción de diversos
tipos de textos.
TEXTUALIZA experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
REFLEXIONA sobre el proceso de
finalidad de utilizarlos en
producción de su texto para mejorarlo.
diversos contextos.
Número y
operaciones
Resuelve situaciones
MATEMATIZA situaciones que
problemáticas de contexto real y
involucran cantidades y magnitudes en
matemático que implican la
diversos contextos.
construcción del significado y
uso de los números y sus
operaciones, empleando diversas
estrategias de solución,
justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.
REPRESENTA situaciones que
involucran cantidades y magnitudes en
diversos contextos.
COMUNICA situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos
MATEMÁTICA
contextos.
ELABORA estrategias haciendo uso de
los números y sus operaciones para
resolver problemas.
UTILIZA expresiones simbólicas,
técnicas y formales de los números y las
operaciones en la resolución de
problemas.
ARGUMENTA el uso de los números y
sus operaciones en la resolución de
problemas.
Cambio y
Resuelve situaciones
MATEMATIZA situaciones que
problemáticas de contexto real y
involucran regularidades, equivalencias y
relaciones
matemático que implican la
construcción del significado y
uso de los patrones, igualdades,
desigualdades, relaciones y
funciones, utilizando diversas
estrategias de solución y
justificando sus procedimientos y
resultados.
cambios en diversos contextos.
REPRESENTA situaciones de
regularidades, equivalencias y cambios
en diversos contextos.
COMUNICA situaciones de
regularidades, equivalencias y cambios
en diversos contextos.
ELABORA estrategias haciendo uso de
los patrones, relaciones y funciones para
resolver problemas.
UTILIZA expresiones simbólicas,
técnicas y formales de los patrones,
relaciones y funciones en la resolución
de problemas.
ARGUMENTA el uso de los patrones,
relaciones y funciones para resolver
problemas.
A causa de una sociedad de consumo
PERSONAL
Identidad
Se relaciona con otras personas,
que promueve la alimentación en base
SOCIAL
personal
demostrando autonomía,
a comida chatarra, escasa información
conciencia de sus cualidades
de los padres acerca de cultura
personales y confianza en ellas,
alimentaria, descuido en mantener un
sin perder de vista su propio
medio ambiente saludable, la ausencia
interés.
Autoestima
Explora, reconoce y valora positivamente
sus características y cualidades
personales mostrando confianza en sí
mismo y afán de mejora.
de hábitos de higiene y alimentación y
Conciencia emocional
la poca costumbre de acudir al control
Reconoce y expresa sus emociones,
médico, los niños y niñas presentan
explicando sus motivos.
inadecuados hábitos de
alimentación, dando como
Autonomía
consecuencia, el ausentismo escolar
debido a continuas enfermedades,
Toma decisiones y realiza actividades
presencia de enfermedades como
con independencia y seguridad, según
obesidad infantil, alergias,
sus deseos, necesidades e intereses.
malnutrición, caries, actitud de rechazo
Convivencia
y bajo rendimiento escolar.
Convive de manera democrática
democrática e
en cualquier contexto o
intercultural.
circunstancia y con todas las
personas sin distinción.
Colaboración y tolerancia
Interactúa respetando las diferencias,
incluyendo a todos.
Normas de convivencia
Se compromete con las normas y
acuerdos, como base para la
convivencia.
Resolución de conflictos
Maneja los conflictos de manera pacífica
E
AMBIENT
CIENCIA Y
y constructiva.
Ser humano y
Practica con agrado hábitos de
Demuestra hábitos de alimentación e
conservación de la
alimentación, higiene y cuidado
higiene mostrando disposición para el
salud
de su cuerpo, reconociendo su
cuidado de la salud.
importancia para conservar su
salud.
Seres vivientes,
Reconoce y valora la vida de las
Demuestra interés y preocupación por
mundo físico y
personas, las plantas y animales,
los seres vivos, mundo físico y medio
las características generales de
ambiente como una forma de preservar
su medio ambiente,
la vida.
conservación del
ambiente
demostrando en acciones
concretas, interés por su cuidado
y conservación.
Comprensión oral
Comprende críticamente
ESCUCHA ACTIVAMENTE mensajes en
diversos tipos de textos orales en
distintas situaciones de interacción oral.
diferentes situaciones
comunicativas, mediante
procesos de escucha activa,
interpretación y reflexión.
IDENTIFICA información en diversos
tipos de textos orales.
REORGANIZA la información de
diversos tipos de textos orales.
INFIERE el significado del texto oral.
REFLEXIONA sobre la forma, contenido
y contexto del texto oral.
Expresión oral
Produce de forma coherente
ORGANIZA su texto oral, tanto
diversos tipos de textos orales
planificado como espontáneo, según su
según su propósito
propósito, auditorio y contexto.
comunicativo, de manera
espontánea o planificada,
EXPRESA con claridad mensajes
usando variados recursos
empleando las convenciones del
expresivos.
lenguaje oral.
APLICA variados recursos expresivos
según distintas situaciones
comunicativas.
EVALÚA el proceso de producción de su
texto para mejorarlo de forma continua.
Comprensión de
textos
Comprende críticamente
diversos tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas según su
COMUNICACIÓN
propósito de lectura, mediante
procesos de interpretación y
reflexión.
SE APROPIA del sistema de escritura.
TOMA DECISIONES ESTRATÉGICAS
según su propósito de lectura.
IDENTIFICA información en diversos
tipos de textos según el propósito.
REORGANIZA la información de
diversos tipos de texto.
INFIERE el significado del texto.
REFLEXIONA sobre la forma, contenido
y contexto del texto.
Producción de
textos
Produce reflexivamente diversos
tipos de textos escritos en
variadas situaciones
SE APROPIA del sistema de escritura.
PLANIFICA la producción de diversos
comunicativas, con coherencia y
cohesión, utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones del
lenguaje escrito, mediante
procesos de planificación,
textualización y revisión, con la
finalidad de utilizarlos en
diversos contextos.
Número y
operaciones
tipos de textos.
TEXTUALIZA experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
REFLEXIONA sobre el proceso de
producción de su texto para mejorarlo.
Resuelve situaciones
MATEMATIZA situaciones que
problemáticas de contexto real y
involucran cantidades y magnitudes en
matemático que implican la
diversos contextos.
construcción del significado y
uso de los números y sus
operaciones, empleando diversas
estrategias de solución,
justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.
REPRESENTA situaciones que
involucran cantidades y magnitudes en
diversos contextos.
COMUNICA situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos
contextos.
ELABORA estrategias haciendo uso de
los números y sus operaciones para
resolver problemas.
UTILIZA expresiones simbólicas,
técnicas y formales de los números y las
operaciones en la resolución de
problemas.
ARGUMENTA el uso de los números y
sus operaciones en la resolución de
problemas.
Cambio y
Resuelve situaciones
MATEMATIZA situaciones que
relaciones
problemáticas de contexto real y
involucran regularidades, equivalencias y
matemático que implican la
cambios en diversos contextos.
construcción del significado y
uso de los patrones, igualdades,
desigualdades, relaciones y
funciones, utilizando diversas
estrategias de solución y
justificando sus procedimientos y
MATEMÁTICA
resultados.
REPRESENTA situaciones de
regularidades, equivalencias y cambios
en diversos contextos.
COMUNICA situaciones de
regularidades, equivalencias y cambios
en diversos contextos.
ELABORA estrategias haciendo uso de
los patrones, relaciones y funciones para
resolver problemas.
UTILIZA expresiones simbólicas,
técnicas y formales de los patrones,
relaciones y funciones en la resolución
de problemas.
ARGUMENTA el uso de los patrones,
relaciones y funciones para resolver
problemas.
A causa de estar en zona sísmica y
Identidad
Se relaciona con otras personas,
peligro de tsunami, contaminación
personal
demostrando autonomía,
ambiental y riesgo de desastre natural,
conciencia de sus cualidades
de que los padres tengan baja
personales y confianza en ellas,
formación de una conciencia
sin perder de vista su propio
ambiental, los niños y niñas se
interés.
encuentran en alto riesgo de
Autoestima
Explora, reconoce y valora positivamente
sus características y cualidades
personales mostrando confianza en sí
mismo y afán de mejora.
Conciencia emocional
desastre natural y ambiental,
Reconoce y expresa sus emociones,
vulnerabilidad frente a desastres
explicando sus motivos.
naturales, su vulnerabilidad frente a
enfermedades y epidemias.
PERSONAL SOCIAL
trayendo como consecuencia su
Autonomía
Toma decisiones y realiza actividades
con independencia y seguridad, según
sus deseos, necesidades e intereses.
Convivencia
Convive de manera democrática
democrática e
en cualquier contexto o
intercultural.
circunstancia y con todas las
personas sin distinción.
Colaboración y tolerancia
Interactúa respetando las diferencias,
incluyendo a todos.
Normas de convivencia
Se compromete con las normas y
acuerdos, como base para la
convivencia.
Resolución de conflictos
Maneja los conflictos de manera pacífica
CIENCIA Y AMBIENTE
y constructiva.
Ser humano y
Practica con agrado hábitos de
Demuestra hábitos de alimentación e
conservación de la
alimentación, higiene y cuidado
higiene mostrando disposición para el
salud
de su cuerpo, reconociendo su
cuidado de la salud.
importancia para conservar su
salud.
Seres vivientes,
Reconoce y valora la vida de las
Demuestra interés y preocupación por
mundo físico y
personas, las plantas y animales,
los seres vivos, mundo físico y medio
las características generales de
ambiente como una forma de preservar
su medio ambiente,
la vida.
conservación del
ambiente
demostrando en acciones
concretas, interés por su cuidado
y conservación.
Comprensión oral
Comprende críticamente
ESCUCHA ACTIVAMENTE mensajes en
diversos tipos de textos orales en
distintas situaciones de interacción oral.
diferentes situaciones
comunicativas, mediante
procesos de escucha activa,
interpretación y reflexión.
IDENTIFICA información en diversos
tipos de textos orales.
REORGANIZA la información de
diversos tipos de textos orales.
INFIERE el significado del texto oral.
REFLEXIONA sobre la forma, contenido
y contexto del texto oral.
Expresión oral
Produce de forma coherente
ORGANIZA su texto oral, tanto
diversos tipos de textos orales
planificado como espontáneo, según su
según su propósito
propósito, auditorio y contexto.
comunicativo, de manera
espontánea o planificada,
usando variados recursos
expresivos.
EXPRESA con claridad mensajes
empleando las convenciones del
lenguaje oral.
APLICA variados recursos expresivos
COMUNICACIÓN
según distintas situaciones
comunicativas.
EVALÚA el proceso de producción de su
texto para mejorarlo de forma continua.
Comprensión de
textos
Comprende críticamente
diversos tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas según su
propósito de lectura, mediante
procesos de interpretación y
reflexión.
SE APROPIA del sistema de escritura.
TOMA DECISIONES ESTRATÉGICAS
según su propósito de lectura.
IDENTIFICA información en diversos
tipos de textos según el propósito.
REORGANIZA la información de
diversos tipos de texto.
INFIERE el significado del texto.
REFLEXIONA sobre la forma, contenido
y contexto del texto.
Producción de
textos
Produce reflexivamente diversos
tipos de textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y
cohesión, utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones del
lenguaje escrito, mediante
procesos de planificación,
SE APROPIA del sistema de escritura.
PLANIFICA la producción de diversos
tipos de textos.
TEXTUALIZA experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
textualización y revisión, con la
REFLEXIONA sobre el proceso de
finalidad de utilizarlos en
producción de su texto para mejorarlo.
diversos contextos.
Número y
operaciones
Resuelve situaciones
MATEMATIZA situaciones que
problemáticas de contexto real y
involucran cantidades y magnitudes en
matemático que implican la
diversos contextos.
construcción del significado y
uso de los números y sus
MATEMATICA
operaciones, empleando diversas
estrategias de solución,
justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.
REPRESENTA situaciones que
involucran cantidades y magnitudes en
diversos contextos.
COMUNICA situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos
contextos.
ELABORA estrategias haciendo uso de
los números y sus operaciones para
resolver problemas.
UTILIZA expresiones simbólicas,
técnicas y formales de los números y las
operaciones en la resolución de
problemas.
ARGUMENTA el uso de los números y
sus operaciones en la resolución de
problemas.
Cambio y
Resuelve situaciones
MATEMATIZA situaciones que
relaciones
problemáticas de contexto real y
involucran regularidades, equivalencias y
matemático que implican la
cambios en diversos contextos.
construcción del significado y
uso de los patrones, igualdades,
desigualdades, relaciones y
funciones, utilizando diversas
estrategias de solución y
justificando sus procedimientos y
resultados.
REPRESENTA situaciones de
regularidades, equivalencias y cambios
en diversos contextos.
COMUNICA situaciones de
regularidades, equivalencias y cambios
en diversos contextos.
ELABORA estrategias haciendo uso de
los patrones, relaciones y funciones para
resolver problemas.
UTILIZA expresiones simbólicas,
técnicas y formales de los patrones,
relaciones y funciones en la resolución
de problemas.
ARGUMENTA el uso de los patrones,
relaciones y funciones para resolver
problemas.
A causa de la degeneración de la
Identidad
Se relaciona con otras personas,
juventud optando por vicios y
personal
demostrando autonomía,
libertinaje manifestado por amor libre
conciencia de sus cualidades
a temprana edad, mayor incidencia de
personales y confianza en ellas,
madres solteras y embarazos
sin perder de vista su propio
adolescentes, práctica de la inmediatez
interés.
sin compromiso alguno, el facilismo,
vivencias de valores cristianos, que
trae como consecuencia que copien
modelos inadecuados de la sociedad
que luego lo llevan al aula, dando
mismo y afán de mejora.
Autonomía
Toma decisiones y realiza actividades
con independencia y seguridad, según
sus deseos, necesidades e intereses.
aprovechamiento educativo,
Convivencia
Convive de manera democrática
desgracia humana, sin temor a Dios y
democrática e
en cualquier contexto o
poca capacidad de compartir y
intercultural.
circunstancia y con todas las
solidarizarse con los demás.
personales mostrando confianza en sí
explicando sus motivos.
como producto un bajo
indiferencia ante la pobreza y la
sus características y cualidades
Reconoce y expresa sus emociones,
PERSONAL SOCIAL
niños y niñas presentan escasas
Explora, reconoce y valora positivamente
Conciencia emocional
disminución de práctica de valores
espirituales y valores cristianos, los
Autoestima
personas sin distinción.
Colaboración y tolerancia
Interactúa respetando las diferencias,
incluyendo a todos.
Normas de convivencia
Se compromete con las normas y
acuerdos, como base para la
convivencia.
Resolución de conflictos
Maneja los conflictos de manera pacífica
y constructiva.
Comprensión oral
Comprende críticamente
ESCUCHA ACTIVAMENTE mensajes en
diversos tipos de textos orales en
distintas situaciones de interacción oral.
diferentes situaciones
comunicativas, mediante
procesos de escucha activa,
interpretación y reflexión.
IDENTIFICA información en diversos
tipos de textos orales.
REORGANIZA la información de
COMUNICACIÓN
diversos tipos de textos orales.
INFIERE el significado del texto oral.
REFLEXIONA sobre la forma, contenido
y contexto del texto oral.
Expresión oral
Produce de forma coherente
ORGANIZA su texto oral, tanto
diversos tipos de textos orales
planificado como espontáneo, según su
según su propósito
propósito, auditorio y contexto.
comunicativo, de manera
espontánea o planificada,
usando variados recursos
EXPRESA con claridad mensajes
empleando las convenciones del
lenguaje oral.
expresivos.
APLICA variados recursos expresivos
según distintas situaciones
comunicativas.
EVALÚA el proceso de producción de su
texto para mejorarlo de forma continua.
Comprensión de
textos
Comprende críticamente
diversos tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas según su
propósito de lectura, mediante
procesos de interpretación y
reflexión.
SE APROPIA del sistema de escritura.
TOMA DECISIONES ESTRATÉGICAS
según su propósito de lectura.
IDENTIFICA información en diversos
tipos de textos según el propósito.
REORGANIZA la información de
diversos tipos de texto.
INFIERE el significado del texto.
REFLEXIONA sobre la forma, contenido
y contexto del texto.
Producción de
textos
Produce reflexivamente diversos
tipos de textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y
cohesión, utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones del
lenguaje escrito, mediante
SE APROPIA del sistema de escritura.
PLANIFICA la producción de diversos
tipos de textos.
TEXTUALIZA experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
procesos de planificación,
textualización y revisión, con la
finalidad de utilizarlos en
diversos contextos.
Número y
operaciones
convenciones del lenguaje escrito.
REFLEXIONA sobre el proceso de
producción de su texto para mejorarlo.
Resuelve situaciones
MATEMATIZA situaciones que
problemáticas de contexto real y
involucran cantidades y magnitudes en
matemático que implican la
diversos contextos.
construcción del significado y
uso de los números y sus
operaciones, empleando diversas
estrategias de solución,
justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.
REPRESENTA situaciones que
involucran cantidades y magnitudes en
diversos contextos.
COMUNICA situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos
contextos.
MATEMATICA
ELABORA estrategias haciendo uso de
los números y sus operaciones para
resolver problemas.
UTILIZA expresiones simbólicas,
técnicas y formales de los números y las
operaciones en la resolución de
problemas.
ARGUMENTA el uso de los números y
sus operaciones en la resolución de
problemas.
Cambio y
Resuelve situaciones
MATEMATIZA situaciones que
relaciones
problemáticas de contexto real y
involucran regularidades, equivalencias y
matemático que implican la
cambios en diversos contextos.
construcción del significado y
uso de los patrones, igualdades,
desigualdades, relaciones y
funciones, utilizando diversas
estrategias de solución y
justificando sus procedimientos y
resultados.
REPRESENTA situaciones de
regularidades, equivalencias y cambios
en diversos contextos.
COMUNICA situaciones de
regularidades, equivalencias y cambios
en diversos contextos.
ELABORA estrategias haciendo uso de
los patrones, relaciones y funciones para
resolver problemas.
UTILIZA expresiones simbólicas,
técnicas y formales de los patrones,
relaciones y funciones en la resolución
de problemas.
ARGUMENTA el uso de los patrones,
relaciones y funciones para resolver
problemas.
CUADRO DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL I CICLO
CUNA - 1 AÑO
1. ÁREA RELACION CONSIGO MISMO
ORGANIZADOR
COMPETENCIA
1.1 Explora de manera autónoma el espacio y
los objetos e interactúa con las personas en
situaciones de juego y de la vida cotidiana,
demostrando coordinación motora.
DESARROLLO DE LA
PSICOMOTRICIDAD
ACTITUDES
CONSTRUCCIÓN DE LA
IDENTIDAD PERSONAL Y
AUTONOMÍA
1.2 Se reconoce a sí mismo, demostrando placer
y confianza al realizar movimientos y al
relacionarse con los adultos, expresando con
libertad sus necesidades, preferencias, intereses
y emociones.
CAPACIDAD
1.1.1 Coordina brazos y piernas al desplazarse caminando.
1.1.2 Realiza movimientos de coordinación óculo manual, con mayor
precisión: prensión de pinza para introducir objetos en botellas, sacar el
objeto deseado.
1.1.3 Explora formas de desplazamiento y movimiento, controlando su
eje postural, equilibrio y coordinación, al pararse, dar sus primeros pasos,
caer sentado y volver a levantarse.
1.1.4 Explora e identifica con diferentes movimientos y desplazamientos,
algunas partes de su cuerpo.
1.1.5 Coge y sujeta objetos utilizando alternativamente ambas manos.
1.1.6 Percibe características del espacio al realizar actividades cotidianas:
jugar a cargar, arrastrar, trasladar de un lugar a otro, objetos grandes de
poco peso.
1.1.7 Realiza rutinas de alimentación, higiene y sueno.
Se mueve al compás de la música que escucha.
 Disfruta al desplazarse por el espacio.
 Muestra disposición a realizar rutinas.
 Disfruta al moverse al compás de la música.
1.2.1 Dice su nombre cuando se lo solicitan.
1.2.2 Reconoce su imagen en fotos, álbumes, etc.
1.2.3 Expresa su confianza a los adultos a través de la expresión gestual.
1.2.4 Reconoce y reacciona ante las muestras de afecto y otras
expresiones emocionales de las personas cercanas.
ACTITUDES




1.3 Demuestra seguridad y confianza en sí
mismo y en los demás desarrollando
progresivamente su autonomía al participar
espontáneamente en juegos y rutinas diarias
según las prácticas de crianza de su entorno.
ACTITUDES
TESTIMONIO DE VIDA
1.4 Establece vínculos de confianza y primeras
manifestaciones de amor con sus seres queridos
como primeras experiencias de vivencia de la fe.
ACTITUDES
Muestra agrado al escuchar su nombre y reconocerse en fotos y
espejos.
Demuestra aceptación o rechazo ante diversas situaciones.
Se muestra confiado y seguro ante los miembros de su familia, y
desconfiado con las personas desconocidas.
Persevera en las actividades de juego que realiza por iniciativa
propia.
1.3.1 Participa en actividades de cuidado y en tareas domesticas sencillas
del ámbito familiar.
1.3.2 Participa activamente en actividades de beneficio propio:
alimentación, higiene y descanso.
1.3.3 Controla sus esfínteres.
1.3.4 Reconoce situaciones de peligro.
1.3.5 Reconoce objetos y juegos de su agrado, en su entorno inmediato.
 Solicita apoyo cuando lo necesita para llevar a cabo una
iniciativa individual específica.
 Participa activamente en diferentes actividades de rutina diaria o
de su ámbito cotidiano.
1.4.1 Asocia la palabra niño Jesús a expresiones amorosas.

Disfruta de melodías que mencionan a Jesús.
2. ÁREA RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL
DESARROLLO DE LAS
2.1 Participa con interés en actividades de su
entorno, familia, centro o programa, expresando
2.1.1 Nombra a su papá, mamá y adultos cercanos.
2.1.2 Interactúa con su entorno en relación a las posibilidades y limites
RELACIONES DE
CONVIVENCIA
DEMOCRÁTICA
sus sentimientos y emociones e iniciándose en
responsabilidades sencillas.
ACTITUDES
CUERPO HUMANO Y
CONSERVACIÓN DE LA
SALUD
2.2 Participa en el cuidado de su salud,
tomando iniciativa y disfrutando de hábitos que
el adulto fomenta para su conservación.
ACTITUDES
2.3 Identifica a los animales y plantas como
seres
vivos,
que
merecen
cuidados,
demostrando interés por relacionarse con ellos.
SERES VIVIENTES, MUNDO
FÍSICO Y CONSERVACIÓN
DEL AMBIENTE
ACTITUDES
en su exploración.
2.1.3 Reconoce y acepta a las personas cercanas que lo cuidan.
2.1.4 Participa en actividades familiares y sociales en las que es atendido
e involucrado.
2.1.5 Practica hábitos sociales sencillos de convivencia: saludo,
despedida.
 Expresa libremente sus emociones y sentimientos: alegría,
miedo, enojo, sorpresa.
 Acepta con agrado a las personas que lo cuidan.
 Muestra interés y seguridad en diferentes actividades familiares
y sociales.
2.2.1 Observa el efecto que producen sus acciones sobre si mismo.
2.2.2 Demuestra progresos en la práctica de hábitos alimenticios: toma
líquido en taza en pequeñas cantidades, come con cuchara, mastica.
2.2.3 Realiza actividades de higiene personal con algunas partes de su
cuerpo con la ayuda del adulto: aseo de sus manos.
 Muestra agrado por la variedad de alimentos que se le ofrecen.
 Disfruta con agrado actividades de aseo.
2.3.1 Interactúa con animales de su entorno inmediato y los llama
usando los sonidos onomatopéyicos.
2.3.2 Asocia la noche con las estrellas, el dia, con el sol.
2.3.3 Observa el efecto que producen sus acciones, sobre los seres vivos,
elementos de su entorno y los repite: arroja comida a las palomas para
que se acerquen.
2.3.4 Experimenta con diversos elementos del mundo físico: tira objetos
reiteradamente, juega con el agua, con arena etc.
 Manifiesta curiosidad por los animales de su entorno y los
sonidos onomatopéyicos que emiten.


2.4 Explora de manera libre y espontanean los
entornos físicos, los objetos e interactúa con
ellos y las personas estableciendo relaciones.
NÚMERO Y RELACIONES
ACTITUDES
Demuestra curiosidad por experimentar con diferentes
elementos.
Muestra interés por el efecto que producen sus acciones.
2.4.1 Observa y explora con todos sus sentidos los objetos que están a
su alcance descubriendo algunas características y utilidad de algunos
objetos de uso cotidiano, en su entorno inmediato.
2.4. Relaciona objetos de acuerdo a características similares: coge dos
objetos iguales y los coloca juntos, los compara, observa, etc.
2.4.3 Observa los efectos de sus acciones sobre los objetos y las repite:
construye torres de cubos colocando uno encima del otro, los derriba a
voluntad y los vuelve a construir.
2.4.4 Busca soluciones a situaciones problemáticas cotidianas que se le
presentan.
2.4.5 Explora el espacio desplazándose (se arrastra, gatea o camina) en
diferentes direcciones (arriba, abajo, dentro de, fuera de, cerca, lejos).
2.4.6 Observa y descubre que los objetos permanecen en la misma
posición, aunque varíe el lugar desde donde los observa.
 Disfruta explorando los cambios que se producen en los objetos.
 Muestra interés por el efecto que producen sus acciones.
 Demuestra satisfacción al dar solución por si mismo a un
problema.
 Disfruta al explorar el espacio.
3. ÁREA COMUNICACIÓN
EXPRESIÓN Y
COMPRENSIÓN ORAL
3.1 Expresa espontáneamente y con claridad sus
necesidades,
sentimientos
y
deseos,
comprendiendo los mensajes que le comunican
otras personas.
3.1.1 Comprende mensajes sencillos e indicaciones simples que le
comunica el adulto, cumpliendo una consigna.
3.1.2 Pronuncia frecuentemente palabras comprensibles de acuerdo a
sus intereses y necesidades; papá, mamá, taita, teta, mamitai, entre otros.
ACTITUDES
COMPRENSIÓN DE
IMÁGENES Y SÍMBOLOS
3.2 Interpreta las imágenes y símbolos de textos
a su alcance, disfrutando de compartirlos.
ACTITUDES
EXPRESIÓN Y
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
3.3 Expresa espontáneamente y con placer sus
emociones y sentimientos a través de diferentes
lenguajes
artísticos
como
forma
de
comunicación.
3.1.3 Se comunica encadenando entre dos o tres palabras reconocibles
con una intención definida.
3.1.4 Nombra personas, objetos y animales de su entorno que le son
significativos.
3.1.5 Responde a preguntas sencillas acompañando su respuesta oral
con gestos y movimientos.
3.1.6 Imita sonidos de su entorno familiar y natural según sus
necesidades e intereses.
 Es espontaneo para expresarse.
 Manifiesta interés por comunicarse.
 Demuestra sus gustos y disgustos.
 Da a conocer sus necesidades e intereses.
3.2.1 Escucha, observa y relaciona las imágenes de un cuento que le es
conocido con la narración oral del adulto.- I CICLO
3.2.2 Observa y asocia la imagen conocida: personas, animales y objetos
con el sonido onomatopéyico que producen.
 Muestra interés y disfruta observando imágenes.
 Disfruta emitiendo sonidos.
Expresión corporal
3.3.1 Se expresa con su cuerpo manteniendo el equilibrio en sus
movimientos.
3.3.2 Muestra dominio de su cuerpo al caminar con equilibrio.
3.3.3 Mueve diferentes partes de su cuerpo al son de la música.
Expresión plástica
3.3.5 Expresa sus emociones, vivencias utilizando diversos materiales y
otros recursos del medio para conocer las texturas, olores y sabores.
Expresión musical
3.3.7 Expresa con algunas palabras para seguir canciones sencillas.
Expresión dramática
ACTITUDES
3.3.8 Imita acciones y situaciones utilizando como recurso su cuerpo.
 Demuestra agrado e interés por caminar y tener mayor libertad
para realizar movimientos.
 Explora libremente diferentes objetos y disfruta manipulándolos.
 Demuestra las diversas emociones y sensaciones en las
actividades que realiza.
CUADRO DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL I CICLO
CUNA - 2 AÑOS
1. ÁREA RELACION CONSIGO MISMO
ORGANIZADOR
COMPETENCIA
1.1 Explora de manera autónoma el espacio y
los objetos e interactúa con las personas en
situaciones de juego y de la vida cotidiana,
demostrando coordinación motora.
DESARROLLO DE LA
PSICOMOTRICIDAD
ACTITUDES
1.2 Se reconoce a sí mismo, demostrando placer
y confianza al realizar movimientos y al
relacionarse con los adultos, expresando con
libertad sus necesidades, preferencias, intereses
y emociones.
CONSTRUCCIÓN DE LA
IDENTIDAD PERSONAL Y
AUTONOMÍA
ACTITUDES
1.3 Demuestra seguridad y confianza en sí
mismo y en los demás desarrollando
progresivamente su autonomía al participar
CAPACIDAD
1.1.1 Coordina brazos y piernas al desplazarse caminando y corriendo.
1.1.2 Demuestra precisión en movimientos de coordinación óculo
manual y óculo podal.
1.1.3 Demuestra equilibrio de su eje postural al moverse y desplazarse.
1.1.4 Identifica partes de su cuerpo nombrándolas y señalándolas.
1.1.5 Identifica la ubicación de los objetos respecto a si mismo.
1.1.6 Vivencia la sensación del tiempo en actividades de cotidianas de
alimentación e higiene y juego: antes de, después de.
1.1.7 Baila al compás de la música que escucha.
 Muestra iniciativa al desplazarse y moverse.
 Manifiesta iniciativa al explorar el espacio.
 Muestra disposición al realizar rutinas.
 Disfruta al moverse al compás de la música.
1.2.1 Responde su nombre cuando se lo solicitan.
1.2.2 Reconoce su imagen en el espejo y fotos y la de los padres o
adultos que están a su cargo.
1.2.3 Reacciona ante determinadas situaciones dando a conocer sus
deseos.
 Muestra curiosidad al descubrir su sexo.
 Es espontaneo para comunicar sus emociones y sentimientos.
 Se muestra confiado y seguro ante los miembros de su familia y
cauto o desconfiado con las personas desconocidas.
 Persevera en mejorar las actividades que realiza.
1.3.1 Participa activamente en actividades en el ámbito familiar y en el
aula: guardando juguetes, llevando y trayendo algún objeto que se le
solicita.
espontáneamente en juegos y rutinas diarias
según las prácticas de crianza de su entorno.
ACTITUDES
TESTIMONIO DE VIDA
1.4 Establece vínculos de confianza y primeras
manifestaciones de amor con sus seres queridos
como primeras experiencias de vivencia de la fe.
ACTITUDES
1.3.2 Participa en su propio cuidado en actividades de alimentación,
higiene y descanso: come solo, se lava y seca las manos según sus
posibilidades, etc.
1.3.3 Reconoce situaciones de peligro en sus movimientos y
desplazamientos.
 Toma iniciativa por emprender algunos juegos y escoge
juguetes de su agrado.
 Muestra disposición para realizar diferentes actividades.
 Asume responsabilidades sencillas: guardar sus juguetes.
 Tiene iniciativa para la práctica de los hábitos de higiene y el uso
de los servicios higiénicos.
1.4.1 Reconoce al niño Jesús en imágenes de material concreto de su
entorno familiar.
1.4.2 Asocia la imagen de Jesús a expresiones de cariño y ternura.
 Disfruta cuando recibe afecto y le mencionan que Jesús era niño
como él.
2. ÁREA RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL
2.1 Participa con interés en actividades de su
entorno, familia, centro o programa, expresando
sus sentimientos y emociones e iniciándose en
responsabilidades sencillas.
DESARROLLO DE LAS
RELACIONES DE
CONVIVENCIA
DEMOCRÁTICA
ACTITUDES
2.1.1 Llama por su nombre a los miembros de su familia y adultos
cercanos.
2.1.2 Participa en actividades del ámbito familiar y comunal.
2.1.3 Practica hábitos sociales sencillos de convivencia, saludo,
despedida y agradece por lo que recibe.
2.1.4 Cumple normas sencillas de convivencia.
 Expresa sus emociones y sentimientos: alegría, miedo, enojo,
sorpresa, tristeza, aversión, vergüenza, empatía, celos, con los
adultos y/o pares.
 Participa con interés y seguridad en actividades grupales
demostrando iniciativa.
 Acepta la ayuda y protección de la familia y otros adultos en
situaciones de higiene, enfermedad, etc.
2.2 Participa en el cuidado de su salud,
tomando iniciativa y disfrutando de hábitos que
el adulto fomenta para su conservación.
CUERPO HUMANO Y
CONSERVACIÓN DE LA
SALUD
ACTITUDES
2.3 Identifica a los animales y plantas como
seres
vivos,
que
merecen
cuidados,
demostrando interés por relacionarse con ellos.
SERES VIVIENTES, MUNDO
FÍSICO Y CONSERVACIÓN
DEL AMBIENTE
ACTITUDES
2.4 Explora de manera libre y espontanean los
2.2.1 Practica hábitos alimentarios para el buen aprovechamiento de los
alimentos que ingiere: se esfuerza por terminar su ración alimenticia,
mastica bien, cumple horarios, etc.
2.2.2 Se alimenta por si solo con monitoreo del adulto participando de la
hora de la alimentación familiar.
2.2.3 Realiza actividades de higiene personal con la ayuda del adulto:
aseo de las manos, cepillado de los dientes.
 Disfruta al comer por sí solo.
 Asume con iniciativa actividades de higiene personal.
 Acepta la atención del adulto: acciones de vacunación y control
de su crecimiento, otros.
2.3.1 Participa con el adulto en el cuidado de los animales de su entorno,
los reconoce y llama por su nombre.
2.3.2 Observa el cuidado que le presta el adulto a las plantas y animales
de su entorno y colabora de acuerdo a sus posibilidades: riego de las
plantas, dar alimento a animales.
2.3.3 Experimenta con diversos elementos del mundo físico: mezcla agua
con diversos elementos.
2.3.4 Diferencia las sensaciones térmicas del mundo físico: calor, frio:
solicita abrigo cuando hace frio.
2.3.5 Diferencia el día y la noche relacionándolo con actividades
cotidianas: relaciona el día con el sol, la noche con las estrellas o la luna.
2.3.6 Produce acciones sobre sí mismo, sobre otros seres y elementos de
su entorno, repite y acepta variaciones.
 Muestra interés por el cuidado de las plantas y animales de su
entorno.
 Muestra placer al explorar el mundo que lo rodea.
 Demuestra iniciativa y curiosidad por jugar con elementos del
mundo físico.
2.4.1 Explora objetos, los relaciona y describe algunas de sus
entornos físicos, los objetos e interactúa con
ellos y las personas estableciendo relaciones.
NÚMERO Y RELACIONES
ACTITUDES
características: olor, sabor, tamaño, uso, forma, consistencia, semejanza
entre sí. Utilizándolos en actividades cotidianas y de juego.
2.4.2 Diferencia los tamaños: grande y pequeño por comparación, en
situaciones cotidianas
2.4.3 Observa el efecto de sus acciones sobre los objetos y las repite:
construye torres de cubos, colocando uno encima del otro, los derriba a
voluntad y los vuelve a construir.
2.4.4 Busca solucionar situaciones problemáticas cotidianas que se le
presentan.
2.4.5 Relaciona objetos según su ubicación en el espacio teniendo como
referencia su propio cuerpo.
2.4.6 Explora diferentes espacios y direcciones de su entorno,
vivenciando y reconociendo algunas nociones espaciales: arriba- abajo,
dentro de- fuera de, cerca- lejos, dentro de - fuera de.
 Disfruta al explorar el espacio y los objetos de su entorno.
 Demuestra autonomía en la realización de sus actividades.
 Muestra interés por el efecto que producen sus acciones.
 Muestra perseverancia por solucionar situaciones problemáticas
cotidianas.
3. ÁREA COMUNICACIÓN
3.1 Expresa espontáneamente y con claridad sus
necesidades,
sentimientos
y
deseos,
comprendiendo los mensajes que le comunican
otras personas.
EXPRESIÓN Y
COMPRENSIÓN ORAL
3.1.1 Comprende mensajes sencillos e indicaciones simples que le
comunica cumpliendo dos consignas.
3.1.2 Comunica sus deseos y emociones positivas o negativas, utilizando
palabras y frases simples.
3.1.3 Expresa un acontecimiento, una acción o un deseo: utilizando frases
de dos palabras.
3.1.4 Expresa un acontecimiento, acción o deseo: utilizando nombres,
pronombres, sustantivos.
3.1.5 Nombra objetos, animales y personas de su entorno,
incrementando su vocabulario de 10 a 20 palabras por semana: inicio de
ACTITUDES
3.2 Interpreta las imágenes y símbolos de textos
a su alcance, disfrutando de compartirlos.
COMPRENSIÓN DE
IMÁGENES Y SÍMBOLOS
ACTITUDES
EXPRESIÓN Y
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
3.3 Expresa espontáneamente y con placer sus
emociones y sentimientos a través de diferentes
lenguajes
artísticos
como
forma
de
comunicación.
la etapa llamada explosión léxica.
3.1.6 Responde a preguntas sencillas acompañando su respuesta oral
con gestos y movimientos.
3.1.7 Produce sonidos onomatopéyicos y los introduce en sus melodías.
 Es espontáneo para expresarse.
 Manifiesta interés para comunicarse.
 Demuestra sus gustos y disgustos.
 Da a conocer sus necesidades e intereses.
3.2.1 Observa y expresa de forma oral el contenido de diferentes textos:
una foto, cuento, lamina, afiche, mantas, mates burilados, arpilleras,
esculturas en piedras, retablos, imágenes sobre corteza de árbol,
yanchama, etc.IAL - I CICLO
3.2.2 Relaciona la imagen de los animales con el sonido onomatopéyico
que producen y lo imita.
3.2.3 Comprende y contesta algunas preguntas sencillas sobre el
contenido del texto que se le muestra.
3.2.4 Reconoce que en los libros y revistas hay mensajes que pueden ser
leídos.
3.2.5 Solicita que se le lea diferentes textos.
 Disfruta observando imágenes.
 Disfruta emitiendo palabras nuevas de su vocabulario.
 Muestra interés por algunos textos.
Expresión corporal
3.3.1 Se expresa con su cuerpo manteniendo el equilibrio, la velocidad y
la dirección en sus movimientos.
3.3.2 Participa activamente en las actividades de expresión corporal.
3.3.3 Representa con su cuerpo diferentes situaciones, experiencias de la
vida cotidiana, personajes y animales: salta como conejo, como sapo,
como venado, como vizcacha, camina como enanito, como gigante, etc.
3.3.4 Baila al son de la música.
ACTITUDES
Expresión plástica
3.3.5 Expresa sus sensaciones, emociones, vivencias explorando y
haciendo uso de diversos materiales.
3.3.6 Realiza garabatos desordenados: trazos largos y amplios, sin
sentido ni orden, desarrollados a partir de movimientos kinestésicos.
Expresión musical
3.3.7 Se expresa mediante canciones sencillas con variaciones de
melodías intensidad y velocidad.
Expresión dramática
3.3.8 Juega imitando roles y situaciones de su vida cotidiana haciendo
uso de materiales de su entorno.
 Demuestra agrado al controlar y mover su cuerpo.
 Participa activamente en la realización de actividades de
expresión corporal.
 Demuestra diversas emociones y sensaciones en las actividades
que realiza.
 Se interesa por el uso de los colores.
PROGRAMACIÓN ANUAL 2015 CUNA JARDIN VIRGEN DEL CARMEN
MES
PROBLEMA
FUENTE
NECESIDADES
APRENDIZAJE
VALOR
Fechas cívicas
CALENDARIO
ESCOLAR
-Bienvenida
MARZO
Fechas cívicas
Semana Santa 17
y 18 abril
18 Día mundial de
la tierra
CALENDARIO
ESCOLAR
1er simulacro
ABRIL
1ER.
TRIM.
Inadecuados
hábitos de
alimentación
MAYO
TEMA
TRANSVERSAL
2do. Domingo
Día de la madre
CALENDARIO
ESCOLAR
2do. simulacro
Hábitos de higiene para una
buena alimentación.
Hábitos de alimentación
Reconocer los alimentos
nutritivos.
Preparación de alimentos
sencillos y nutritivos.
Prevenir enfermedades.
Participar en campañas de
prevención de la salud.
RESPETO
TRIM
UNIDAD
DIDÁCTICA
LISTA DE
COTEJO
Unidad didáctica
Nº 1
Proyecto
ORGANIZAMOS
NUESTRA AULA
Unidad didáctica
Nº 2
Proyecto
Aprendamos a
preparar
loncheras
nutritivas
Unidad didáctica
Nº 3 Proyecto
Celebremos a
mamá
Unidad didáctica
Nº 4
Unidad de
aprendizaje
Mi cuerpo es
importante por
eso lo cuido
Unidad didáctica
Nº 5
TIEMPO
Del 09 al 28
de marzo
Del 30 de
marzo al 17
de abril
Del 20 de
abril al 01
de mayo
Del 04 al 08
de mayo
Del 11 al 29
de mayo
Del 20 al 25
de mayo
JUNIO
Conductas
inadecuadas en el
aula y en el hogar
2°
TRIM.
JULIO
FECHAS CÍVICAS
Día del maestro
Aniversario patrio
11 Día mundial de
la población
CALENDARIO
ESCOLAR
3er. Simulacro
16 aniversario de
la I.E.
Educación para la
salud, amor, la
familia y la
sexualidad
Habilidades sociales.
Conocimiento de sí mismo.
Desarrollo de la autoestima.
Comunicación efectiva.
Normas de convivencia.
Trabajo grupal.
Compartir.
Toma de decisiones.
Solución de conflictos.
Pensamiento creativo.
Manejo de sentimientos y
emociones.
Participación en municipio
escolar.
Parlamento infantil.
RESPONSABILIDAD
FECHAS CÍVICAS
Día de la bandera
Día del Padre
Proyecto
Mi jardín está de
fiesta
Unidad didáctica
Nº 6
Unidad de
aprendizaje
“Mi familia de
casa y de mi
colegio”
Unidad didáctica
Nº 7
Proyecto
“Celebremos a
papito”
Unidad didáctica
Nº 8
Proyecto
“El Perú está de
fiesta”
Unidad didáctica
Nº 9
Proyecto
“Celebremos a la
Virgen del
Carmen”
Vacaciones de alumnos
AGOSTO
Alto riesgo de
desastre natural y
ambiental
FECHAS CÍVICAS
20 Día del Callao
26 Día del adulto
mayor
30 Santa Rosa de
Lima
Educación para la
gestión de riesgos y
la conciencia
ambiental
Educación ambiental.
Saber qué es el medio
ambiente y cómo influye en
nosotros.
Factores que afectan el
medio ambiente.
S
O
L
I
D
A
Unidad didáctica
Nº 10
Unidad de
aprendizaje
“Solo tenemos
un mundo y hay
Del 01 al 26
de junio
Del 15 al 19
de junio
Del 29 de
junio al 24
de julio
Del 14 al 16
de julio
Del 27 de
julio al 7 de
agosto
Del 10 al 28
de agosto
Consecuencias de la
contaminación ambiental.
Cuidados de la naturaleza
creada por Dios.
SEPTIEMBRE
Aprender a conservar el
medio ambiente, el agua, el
suelo y el aire.
Participar en campañas
acerca de la conservación del
medio ambiente.
OCTUBRE
Alto riesgo de
desastre natural y
ambiental
3°
TRIM.
FECHAS CÍVICAS
10 Día
internacional para
la reducción de
desastres
20 Día del ahorro
de energía
31 Día de la
canción criolla
CALENDARIO
ESCOLAR
4to. simulacro
Educación para la
gestión de riesgos y
la conciencia
ambiental
Actividades para cuidar
animales y plantas.
Promover el ahorro de
energía.
Realizar simulacros de sismo
y tsunami.
R
I
D
A
D
que cuidarlo”
Unidad didáctica
Nº 11
Proyecto
“Respetamos las
señales de
tránsito”
Unidad didáctica
Nº 12
Proyecto
“Tenemos
muchas formas
de
comunicarnos”
Unidad didáctica
N° 13 Proyecto:
“Reciclando
cuidamos
nuestro medio
ambiente”
Unidad didáctica
Nº 14
Unidad de
aprendizaje
“Nuestras
costumbres”
Unidad didáctica
Nº 15
Proyecto
“Cuidemos la
Del 31 de
agosto al 4
de
septiembre
Del 7 al 25
de
septiembre
Del 28 de
septiembre
al 09 de
octubre
Del 12 de
octubre al
30 de
octubre
Del 19 al 23
de octubre
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
Escasa vivencia de
valores cristianos
FECHAS CÍVICAS
3 San Martín de
Porres
8 Día de la
biblioteca
20 derechos del
niño
21 día mundial del
reciclaje y del aire
libre
CALENDARIO
ESCOLAR
5º simulacro
8 Día de la
Inmaculada
Concepción
25 Navidad
Educación en
valores o formación
ética
Practicar actitudes que lleven
a compromisos.
Practicar virtudes cristianas.
Promover una visión de
proyecto de vida.
Mejor organización del
tiempo en el hogar y en el
aula.
Perseverancia en actividades
benéficas.
Solidaridad con los que
menos tienen.
Promover el voluntariado en
los padres.
Celebrar nuestras fechas
representativas cristianas y
cargadas de fe (recordar
Semana Santa, celebración
de la Virgen del Carmen,
Santa Rosa de Lima, San
Martín de Porres.
energía”
Unidad didáctica
Nº 16
Proyecto
Los niños
tenemos
derechos
AMOR A
DIOS
Del 2 al 20
de
noviembre
Unidad didáctica
Nº 17 Proyecto
Preparémonos
para la llegada
Del 23 al 27
de
noviembre
Lista de cotejo
de salida.
Del 30 de
noviembre
al 18 de
diciembre
PCI-2015
PROGRAMACION ANUAL A NIVEL
INSTITUCIONAL
DE LA IEI
“Virgen del Carmen”
I BIMESTRE
DIVERSIFICACION
DEL 9 DE MARZO AL 15
DE MAYO 2015
PERIODO
PROBLEMAS
PRIORIZADOS
TEMAS
TRANSVERSALES/
HILOS CONDUCTORES
SUCESOS Y EVENTOS/
CALENDARIO DE LA
COMUNIDAD
VALORES o
AXILOGÍA
MARZO
-LIMITADA PRACTICA
DE NORMAS DE
CONVIVENCIA Y EL
TRABAJO EN EQUIPO
EDUCACION PARA LA
CONVIVENCIA LA PAZ Y
LA CUIDADANIA
- Normas de aula.
- Trabajo en equipo
- Organización de los
niños y aula
(9) APERTURA DEL
AÑO ESCOLAR.
(13) FIESTA DE
BIENVENIDA.
4ta. Semana Monitoreo
Pedagógico
UNIDADES
DIDACTICAS
9 DE MARZO
13 DE MARZO
APERTURA Y
BIENVENIDA
16 DE MARZO
Al 10 DE ABRIL
APLICACIÓN GUIA DE
OBSERVACION
INADECUADOS
HÁBITOS DE
- EDUCACIÓN EN Y
PARA LOS DERECHOS
HUMANOS
(02 y 03) SEMANA
SANTA
(MIERCOLES 22 )
En la propuesta Curricular se consideran las
capacidades de las diferentes áreas de acuerdo al
ciclo y edades.
La Meta como compromiso a largo plazo son los
aprendizajes fundamentales que deben lograrse en la
EBR.
En la programación de Aula al considerar los
aprendizajes esperados Pueden referirse a uno o más
aprendizajes fundamentales.
Del 6 al 21 de Abril
ABRIL
TRABAJO CON PP.FF
2014
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
RESPETO
I
B
CRONOGRAMA
Del
9 de marzo al
15 de Mayo
CAPACIDADES
I - II Ciclo
RUTAS DE APRENDIZAJE
PROYECTO N°1
“Aprendemos a
organizar nuestra
aula”
1.Charla
Educativa
“La Maestras y
familias organizadas”
Responsable:
Cada Docente en su
aula.
Fecha:
A partir de 16 de
Marzo
I
ALIMENTACIÓN Y DE
HIGIENE PERSONAL.
M
- Hábitos de higiene
personal.
- Hábitos de
Alimentación.
I SIMULACRO
DE SISMO:
10:00 am
Del 22 de al 30 de
Abril
21 1era. Prueba
Regional
E
S
22 DIA MUNDIAL DE LA
TIERRRA.
Del 04
Al 08 de Mayo
T
R
E
INADECUADOS
HÁBITOS DE
SANEAMIENTO
AMBIENTAL y
GESTION DE RIESGOS
EDUCACION PARA LA
GESTION DE RIESGOS Y
LA CONCIENCIA
AMBIENTAL
-Higiene Ambiental
- Ahorro del Agua y
Energía Eléctrica.
24 de Abril 1era
JORNADA DE REFLEXIÓN
Del 11
Al 15 de Mayo
MAYO
AMOR
(01 DE MAYO) DIA DEL
TRABAJO
(08) DIA DE LA MADRE
Entrega de
INFORME DEL
PROGRESO
Del 1 al 5 de Junio
.
UNIDAD DE
APRENDIZAJE N° 1
“Mi Cuerpo es
importante y aprendo
a cuidarlo”
PROYECTO N°2 :
Preparamos un
agasajo a Mamita
(4 al 8 de mayo)
SIGUE: UNIDAD DE
APRENDIZAJE N° 1
“Mi Cuerpo es
importante y aprendo
a cuidarlo”
2da. Charla
Educativa
Tema:
“El rol de la familia en
la escuela”
Responsable:
Profesora: Magda
Fecha: 27de Marzo
Hora: 8:30 am
II BIMESTRE
DIVERSIFICACION
DEL 18 DE MAYO AL 24
DE JULIO
2015
PERIODO
I
I
B
I
M
E
S
PROBLEMAS
PRIORIZADOS
TEMAS
TRANSVERSALES/
HILOS CONDUCTORES
EDUCACION PARA LA
CONVIVENCIA LA PAZ
-LIMITADA
Y LA CIUDADANIA
PRACTICA DE
-Buena convivencia:
NORMAS DE
 El trabajo en la
CONVIVENCIA Y EL
familia como
TRABAJO EN EQUIPO
valorización de la
(CONDUCTAS
persona
INADECUADAS)
 A jugar en equipos
(aprender
jugando)
 La Practica de
normas del aula
EDUCACION EN Y
PARA LOS DERECHOS
HUMANOS
Derecho a la
Alimentación.
INADECUADOS
Derecho a la
HÁBITOS DE
Salud.
ALIMENTACIÓN Y DE Derecho a tener
HIGIENE PERSONAL.
una familia
Derecho a
estudiar
SUCESOS Y
EVENTOS/
CALENDARIO DE
LA COMUNIDAD
VALORES o
AXILOGÍA
CRONOGRAM
A
TRABAJO CON PP.FF
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
MAYO
(25) Día de la
Educación Inicial.
Del 18
RESPONSABILIDAD
(29 de Mayo)
II SIMULACRO DE
SISMO
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2
“Aprendiendo a comer
nutritivamente en mi casa y
colegio”
(18 de mayo al 22 de Mayo)
al
29 de mayo
JUNIO
(5) DIA DE LA
BANDERA
(19) DIA DEL
PADRE
(24) DIA DEL
CAMPESINO
(Festival De
Danza)
PROYECTO N°3 : “Todos
Festejamos el día de la Educación
Inicial”
( 25 al 28 de Mayo)
.
En la propuesta Curricular se consideran las
capacidades de las diferentes áreas de acuerdo al
ciclo y edades.
Sensibilización a la
La comunidad sobre el
La Meta como compromiso a largo plazo son los
Nivel Inicial y el Buen
aprendizajes fundamentales que deben lograrse en la TratoEBR.
Responsable: Prof,
En la programación de Aula al considerar los
aprendizajes esperados Pueden referirse a uno o más
aprendizajes fundamentales.
Fecha:
TALLERES
Del 1
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 3
“Mi Familia de casa y de mi colegio”
(1 al 12 de Junio)
al
19 de Junio
*26 de Junio
REUNIÓN
PEDAGÓGICA
UNIDADES DIDACTICAS
CAPACIDADES
I - II Ciclo
RUTAS DE APRENDIZAJE
TRABAJO
PROYECTO N°4 : “Celebremos a
Papito por su día, reciclando”
(15 al 19 de Junio)
25 de Junio no hay clases
Reunión pedagógica
3ra. CHARLA
EDUCATIVA.
Posible Tema:
“Importancia del Nivel
Inicial para la escritura
y lectura”
Responsable:
T
JULIO
R
E
INADECUADOS
HÁBITOS DEL
AHORRO DE
ENERGÍA ELÉCTRICA
Y SANEAMIENTO
(ALTO RIESGO DE
DESASTRE NATURAL
Y AMBIENTAL)
EDUCACIÓN PARA LA
GESTIÓN DE RIESGOS
Y LA CONCIENCIA
AMBIENTAL.
Conservación del
Medio Natural
del Callao
Conservación de
los recursos
naturales,
Energía
Reciclaje
Identidad
regional y local.
(03) DIA DEL
MAESTRO
III SIMULACRO
DE SISMO
(MIERCOLES 09)
Del 22 de
Junio
al
24 de Julio
(16)
ANIVERSARIO DE
LA CUNA JARDIN
PROYECTO N°5 : “Celebramos a la
Virgen del Carmen Patrona de
nuestra Cuna jardín”
(13 al 17 de Julio)
PROYECTO N°6 : “Demostrando lo
que aprendimos”
(20 al 24 de Julio)
PRIMER DIA DE
LOGRO
(22 DE Julio)
(24)
ANIVERSARIO
PATRIO
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
“Como niños peruanos conocemos y
aprendemos a utilizar nuestros
recursos del Perú”
(22 de Junio al 10 de Julio)
Entrega de
INFORME DEL
PROGRESO
10-08-15
EVALUACIONES Y REGISTROS
VIRTUAL
Entrega de libretas II Bimestre
Profesora responsable:
Fecha: 22 de Mayo
Hora: 8:30 pm
III BIMESTRE
DIVERSIFICACION
DEL 10 DE AGOSTO AL 16
DE OCTUBRE
2015
PERIODO
I
I
I
B
I
M
E
S
PROBLEMAS
PRIORIZADOS
TEMAS
TRANSVERSALES/
HILOS CONDUCTORES
EDUCACION PARA LA
CONVIVENCIA LA PAZ
-LIMITADA
Y LA CIUDADANIA
PRACTICA DE
-Buena convivencia:
NORMAS DE
 El trabajo en la
CONVIVENCIA Y EL
familia como
TRABAJO EN EQUIPO
valorización de la
(CONDUCTAS
persona
INADECUADAS)
 A jugar en equipos
(aprender
jugando)
 La Práctica de
normas del aula
EDUCACION EN Y
PARA LOS DERECHOS
HUMANOS
Derecho a la
Alimentación.
INADECUADOS
Derecho a la
HÁBITOS DE
Salud.
ALIMENTACIÓN Y DE Derecho a tener
HIGIENE PERSONAL.
una familia
Derecho a
estudiar
SUCESOS Y
EVENTOS/
CALENDARIO DE
LA COMUNIDAD
AGOSTO
(20) Día del
Callao.
(28) Día de
Santa Rosa de
Lima
VALORES o
AXILOGÍA
CRONOGRAMA
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 5
“Solo tenemos un mundo y hay que
cuidarlo”
(10 al 28 de Agosto)
al
28 de agosto
TALLERES
.
Del 31
SETIEMBRE
(24) Día de la Paz en
el Callao
*Reunión
Pedagógica
25 de setiembre
CONCIENCIA
AMBIENTAL
TRABAJO CON PP.FF
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
Del 10
IDENTIDAD
CULTURAL
UNIDADES DIDACTICAS
CAPACIDADES
I - II Ciclo
RUTAS DE APRENDIZAJE
La Meta como compromiso a largo plazo son los
aprendizajes fundamentales que deben lograrse en la
EBR.
En la programación de Aula al considerar los
aprendizajes esperados Pueden referirse a uno o más
aprendizajes fundamentales.
PROYECTO N°7 : “Respetamos la
señales de tránsito”
( 31 al 04 de setiembre)
al
24 de
Setiembre
En la propuesta Curricular se consideran las
capacidades de las diferentes áreas de acuerdo al
ciclo y edades.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 6
“Tenemos muchas formas de
comunicarnos”
(Del 7 al 24 de setiembre)
*25 de Setiembre no hay clases
Reunión pedagógica
4ta. CHARLA
EDUCATIVA.
Posible Tema:
“--------------------------------------------------------”
Responsable:
Fecha: 25 de Setiembre
Hora: 8:30 pm
T
R
E
INADECUADOS
HÁBITOS DEL
AHORRO DE
ENERGÍA ELÉCTRICA
Y SANEAMIENTO
(ALTO RIESGO DE
DESASTRE NATURAL
Y AMBIENTAL)
EDUCACIÓN PARA LA
GESTIÓN DE RIESGOS
Y LA CONCIENCIA
AMBIENTAL.
Conservación del
Medio Natural
del Callao
Conservación de
los recursos
naturales,
Energía
Reciclaje
Identidad
regional y local.
OCTUBRE
28 de
(07) Combate de
Angamos.
SOLIDARIDAD
Setiembre
al
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 7
“Aprendemos a reciclar y cuidar
nuestro medio ambiente”
(28 de Setiembre
al 16 de Octubre)
16 de Octubre
IV SIMULACRO DE
SISMO
(MARTES 13 OCT)
Entrega de
INFORME DEL
PROGRESO
30-10-2015
EVALUACIONES Y REGISTROS
VIRTUAL
Entrega de libretas III Bimestre
IV BIMESTRE
DIVERSIFICACION
DEL 19 DE OCTUBRE AL 18
DE DICIEMBRE
2015
PERIODO
I
V
B
I
M
E
S
T
PROBLEMAS
PRIORIZADOS
TEMAS
TRANSVERSALES/
HILOS CONDUCTORES
EDUCACION PARA LA
CONVIVENCIA LA PAZ
-LIMITADA
Y LA CIUDADANIA
PRACTICA DE
-Buena convivencia:
NORMAS DE
 El trabajo en la
CONVIVENCIA Y EL
familia como
TRABAJO EN EQUIPO
valorización de la
(CONDUCTAS
persona
INADECUADAS)
 A jugar en equipos
(aprender
jugando)
 La Práctica de
normas del aula
EDUCACION EN Y
PARA LOS DERECHOS
HUMANOS
Derecho a la
Alimentación.
INADECUADOS
Derecho a la
HÁBITOS DE
Salud.
ALIMENTACIÓN Y DE Derecho a tener
HIGIENE PERSONAL.
una familia
Derecho a
estudiar
SUCESOS Y
EVENTOS/
CALENDARIO DE
LA COMUNIDAD
OCTUBRE
(20) Día del
Ahorro de
Energía
VALORES o
AXILOGÍA
CRONOGRAMA
TRABAJO CON PP.FF
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
Del 19 de
IDENTIDAD
CULTURAL
UNIDADES DIDACTICAS
CAPACIDADES
I - II Ciclo
RUTAS DE APRENDIZAJE
PROYECTO N°8 : “Cuidemos la
energía”
( 19 al 23 de octubre)
En la propuesta Curricular se consideran las
capacidades de las diferentes áreas de acuerdo al
ciclo y edades.
Octubre
PROYECTO N° 9 “Nuestras
Costumbres ”
(26 al 30 de Octubre)
La Meta como compromiso a largo plazo son los
aprendizajes fundamentales que deben lograrse en la
EBR.
.
TALLERES
En la programación de Aula al considerar los
aprendizajes esperados Pueden referirse a uno o más
aprendizajes fundamentales.
Del 02
al
Evaluación de Salida Guía de
Observación-FLEXIBLE EL TIEMPO
(2 al 25 de noviembre)
“--------------------------------------------------------”
Responsable:
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 8
“Conociendo nuestros derechos
como niños”
(Del 09 al 20 de noviembre)
Fecha: 27 de Noviembre
Hora: 8:30 pm
al
30 de octubre
NOVIEMBRE
V SIMULACRO DE
SISMO
(MARTES 12 Nov)
DERECHOS DEL
NIÑO
(20 de Noviembre)
*Reunión
Pedagógica
27 de noviembre
SOLIDARIDAD
26 de
noviembre
*27 de noviembre no hay clases
Reunión pedagógica
5ta. CHARLA
EDUCATIVA.
Posible Tema:
R
E
INADECUADOS
HÁBITOS DEL
AHORRO DE
ENERGÍA ELÉCTRICA
Y SANEAMIENTO
(ALTO RIESGO DE
DESASTRE NATURAL
Y AMBIENTAL)
EDUCACIÓN PARA LA
GESTIÓN DE RIESGOS
Y LA CONCIENCIA
AMBIENTAL.
Conservación del
Medio Natural
del Callao
Conservación de
los recursos
naturales,
Energía
Reciclaje
Identidad
regional y local.
DICIEMBRE
SEGUNDO DIA DE
LOGRO
(07 DE
DICIEMBRE)
BONDAD
30 de
Noviembre
al
11 de
Diciembre
14 al 18 de
Diciembre
22-12-2015
Entrega de
INFORME DEL
PROGRESO
22-12-2015
PROYECTO N° 10
“Preparémonos para recibir a Jesús”
(30 de noviembre
al 11 de Diciembre)
ACTIVIDADES DE FIN DE AÑO:,
GRADUACION DE 5 AÑOS 11 de
Dic. -CHOCOLATADA 17de DicCLAUSURA
EVALUACIONES Y REGISTROS
VIRTUAL
Entrega de libretas IV Bimestre