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COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN
UNIDAD DIDÁCTICA
CÓDIGO: FOGA21
VERSIÓN: 1
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UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 7
ASIGNATURA: BIOLOGÍA
GRADO: 6°
ESTUDIANTE: ______________________________________________
TEMA: NUTRICIÓN Y RESPIRACIÓN HUMANA.
PROFESOR: JESSICA XIMENA PEÑA TORRES
DURACIÓN: 9 SEP- 2 OCT
PRINCIPIO: TRASCENDENCIA
VALOR: COMPROMISO
“A veces es preferible que nadie te celebre una fecha determinada. . . Si lo hacen por el compromiso social,
cualquier celebración pierde su esencia”
1. DESEMPEÑO / ESTANDAR:
1.1 Formular posibles explicaciones, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos,
para contestar preguntas.
1.2 Es respetuoso de las reglas básicas de convivencia y asume la democracia como participación activa y
responsable en todos los espacios que requieran su presencia e iniciativa.
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
2.1 Distingue la forma en que se obtiene energía, a partir de los alimentos.
2.2 Comprende el proceso de respiración en el ser humano.
2.3 Determina la función de las estructuras que intervienen en la respiración del ser humano.
2.4 Establece condiciones adecuadas para el óptimo funcionamiento de la respiración en el ser humano.
3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:
En este momento, estas a punto de entrar en la fantástica historia de la nutrición y la respiración en el ser
humano. Consulta todos los temas relacionados con la unidad, lee detalladamente todos los contenidos,
involucra a tu familia en los trabajos de casa. Es importante que realices el trabajo personal con tiempo y en
tus horas de TP, aprovecha la asesoría del docente para que te pueda responder individualmente tus dudas y
de igual manera tus inquietudes pueden ser expuestas en la clase magistral. Para tal entendimiento, es
recomendable tener en cuenta los trabajos teórico-prácticos, desarrollo de la guía, evaluaciones y
explicaciones mediantes sustentaciones de cada uno de los temas en cuestión.
4. TEMAS Y SUBTEMAS:
4.1 Nutrición en el ser humano
4.2 Respiración en el ser humano
5. PREGUNTA PROBLÉMICA:
¿Por qué es importante cuidar nuestro cuerpo y nuestra salud?
6. IDEAS PRINCIPALES:
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La nutrición es el proceso biológico en el que los organismos asimilan los alimentos y los líquidos necesarios
para el funcionamiento, el crecimiento y el mantenimiento de sus funciones vitales. La nutrición también es el
estudio de la relación entre los alimentos con la salud, especialmente en la determinación de una dieta.
Aunque alimentación y nutrición se utilizan frecuentemente como sinónimos, son términos diferentes ya que:
La nutrición hace referencia a los nutrientes que componen los alimentos y comprende un conjunto de
fenómenos involuntarios que suceden tras la ingestión de los alimentos, es decir, la digestión, la absorción o
paso a la sangre desde el tubo digestivo de sus componentes o nutrientes, su metabolismo o
transformaciones químicas en las células y excreción o eliminación del organismo. La alimentación
comprende un conjunto de actos voluntarios y conscientes que van dirigidos a la elección, preparación e
ingestión de los alimentos, fenómenos muy relacionados con el medio sociocultural y económico (medio
ambiente) y determinan al menos en gran parte, los hábitos dietéticos y estilos de vida.
Y por otro lado el aparato respiratorio en humanos comienza en las fosas nasales. En ellas se aloja la
pituitaria roja, muy irrigada, que calienta el aire y lo humedece. La pituitaria amarilla detecta la presencia en el
aire de distintos tipos de moléculas y transmite esta información a los lóbulos olfatorios, que informarán de
ello al cerebro. El aire humedecido y limpio pasa por la faringe, que es una zona compartida con el aparato
digestivo. En esta zona se encuentran las amígdalas, que son ganglios linfáticos con función defensiva,
captando microorganismos para poner en marcha una respuesta inmune (defensiva) si fuera necesario. El
aire entra en la laringe a través de la glotis. La epiglotis es la estructura que tapa la glotis, con la finalidad de
que no entre el alimento hacia el aparato respiratorio. En la laringe aparecen las cuerdas vocales, que son
repliegues conjuntivos que vibran, emitiendo un tono.
7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN:
Con tus conocimientos previos realizo una historieta sobre la nutrición en el ser humano (mínimo seis
cuadros).
8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
8.1 ¿Qué son los alimentos y como se clasifican? Dar ejemplo de cada uno y representarlos por medio de
dibujos.
8.2 ¿Qué y cuáles son las vitaminas; en cuales se clasifican y cuál es el síntoma de ausencia en el ser
humano.
8.3 ¿Qué son los minerales, cuáles son las funciones del calcio, fosforo, potasio, cloro, sodio, magnesio,
hierro y yodo, en que alimentos se encuentran y cuál es el síntoma de deficiencia?
8.4 Como es la respiración en el ser humano, como es la anatomía del sistema respiratorio humano y las vías
respiratorias, representarlos por medio de dibujos.
8.5 que son los pulmones y sus propiedades físicas; explicar la mecánica respiratoria, la fase pulmonar, fase
sanguínea y fase celular.
9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
a.
TRABAJO EN CASA: Realizar en un octavo de cartulina la pirámide alimenticia.
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b.
TRABAJO EN EQUIPO: Realizar en un pliego de cartulina un mapa conceptual de las diferentes
enfermedades de la mala nutrición y en de las enfermedades del sistema respiratorio en el ser humano, en
grupo de 4 personas.
c.
SOCIALIZACION: Socializo las actividades individuales, pregunto sobre mis dudas. Finalizado el
taller se resuelvo inquietudes y doy aportes.
10. EVALUACIÓN:
El estudiante debe realizar las actividades, tareas, trabajos, y evaluaciones en las fechas propuestas por el
docente, además es trabajo debe ser en el aula especializada y en completo orden.
11. BIBLIOGRAFÍA.
RODRIGUEZ. LUZ et al. 2013. Los caminos del saber: Ciencias 6. Editorial Santillana S.A.
RODRIGUEZ. LUZ et al. 2013. Los caminos del saber: Ciencias 7. Editorial Santillana S.A.
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UNIDAD DIDACTICA N°7
ASIGNATURA: ciencias sociales
GRADO: 6
ESTUDIANTE: ________________________________
TEMA: Historia clásica
PROFESOR: María Eugenia Restrepo Toro.
DURACIÓN: 9 septiembre- 2 octubre
PRINCIPIO: Trascendencia
VALOR: Compromiso
“No olvides que dar un consejo es contraer un compromiso, cuando menos.”
1. DESEMPEÑO/ ESTANDAR: Reconoce y valorar la presencia de diversos legados culturales de diferentes
épocas y regiones para el desarrollo de la comunidad.
Es respetuoso de las reglas básicas de convivencia y asume la democracia como participación activa y
responsable en todos los espacios que requieran su presencia e iniciativa.
2 .INDICADORES DE DESEMPEÑO
Valora las culturas nuestras y propongo formas en las que podemos rescatar la identidad
Identifica las principales características geográficas de américa
Comprende y valoro las culturas americanas y colombianas.
Valora las culturas nuestras y propongo formas en las que podemos rescatar la identidad.
3. ORIENTACION DIDACTICA: Amigos al estudiar la geografía de América te permitirá identificar los
elementos del medio ambiente físico y comprender como los indígenas precolombinos que lograron
desarrollar civilizaciones, utilizaron los recursos del medio natural. También podrás identificar las distintas
teorías sobre el poblamiento de América. Importante que recuerdes la puntualidad y la responsabilidad de
llevar tus implementos del trabajo al área, lo mismo que tu silencio es indispensable para adquirir las
competencias necesarias. ¡Ánimo y buen trabajo!
4. TEMAS Y SUBTEMAS
Geografía física de América
Teorías de poblamiento americano
5. PREGUNTA PROBLEMICA:
¿De qué manera las antiguas culturas americanas pudieron desarrollarse en medios tan adversos como la
selva o el desierto?
6. IDEAS PRINCIPALES
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El continente americano estuvo aislado por mucho tiempo. Solo vino a conocerse en los últimos cinco siglos.
Fue “descubierto” por Cristóbal Colón en 1492, quien le dio el nombre de Indias, por creer que se trataba de
islas delo continente asiático. El nombre de América se adaptó en honor al navegante Américo Vespucio,
quien después de recorrer parte de las cosas y elaborar los primeros mapas del continente la llamo el Nuevo
Mundo.
Físicamente, el continente americano se divide en tres partes: américa del Norte, América del central y
américa del sur, y culturalmente se divide en América Anglosajona y América Latina.
Mesoamérica es una zona cultural de Centroamérica que comprende os actuales estado de Belice,
Guatemala, Honduras, El Salvador, Nicaragua y el centro de México. Por sus condiciones climáticas,
geográficas y de vegetación, sobresalen varias zonas como la península de Yucatán al norte; las tierras Bajas
guatemaltecas al centro; la costa caribeña al oriente y las Tierras Altas de Guatemala y Chiapas.
En 1947, para probar la hipótesis del posible poblamiento de las islas del pacifico por parte de los indígenas
de Suramérica el explorador noruego Thor Heyerdahl organizo una expedición en una balsa llamada Ton Tiki.
Esta partió del puerto de El Callao en Perú y llegó a las islas de Tuamotú en la polinesia, luego de recorrer
7.000 kilómetros en 101 días.
En 1970, Heyerdahl planteó una nueva hipótesis: que los egipcios pudieron haber llegado a américa por el
océano Atlántico. Nuevamente, emprendió una expedición en una balsa construida con juncos de papiro que
se llamó RaII, la cual atravesó el Atlántico desde Marruecos Hasta las islas Barbados, luego de viajar
10.000kilometros en 57 días.
Los primeros seres humanos llegaron a américa hace miles de años y se distribuyeron por todo el continente.
Ocuparon ambientes muy diferentes como la selva mexicana, las montañas andinas, las islas caribeñas o los
desiertos peruanos. Algunos de ellos fueron grandes civilizaciones como la maya, la azteca y la inca. Los
antiguos americanos se organizaron políticamente y lograron importantes avances en las artes, las técnicas y
los conocimientos religiosos en medio de una geografía y de un clima muchas veces adverso.
7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN:
7.1. Lee las ideas principales y busca las palabras desconocidas para ti.
8 .PROCESOS DE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:
8.1. Sobre un croquis del continente americano, realiza la siguiente actividad.
* Colorea según Corresponda: de (Rojo) América del norte, de (verde) América Central, de (amarillo) América
del sur,
*Ubica los siguientes accidentes geográficos: la cordillera de los Andes,, el río Amazonas, las montañas
rocosas, el río Misisipi,, el río Orinoco , la Península de Yucatán, Rio Magdalena.
8.2 Escribe en que consiste las teorías del poblamiento de América.
8.3. Antes de la llegada del os españoles en 1492, la historia del continente americano pasó por cinco
grandes periodos: Resalta las características de cada uno de ellos.
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8.4 Realiza algunos dibujos de la diferente flora y fauna del continente americano.
9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
a. TRABAJO EN CASA
Con la ayuda de tus papitos escribe las capitales de los países que pertenecen al continente americano.
b. TRABAJO EN EQUIPO
Con tu grupo lee y analiza el siguiente texto:
Los primeros pobladores de América
En américa, los primeros habitantes tuvieron que enfrentar una naturaleza hostil, pero fueron recompensados
por una fauna abundante, compuesta por animales de gran tamaño como el mamut y el tigre dientes de sable.
Para cazar estos animales, los primeros americanos fabricaban lanzas muy filudas que atravesaban pieles
duras como las de mamut. Algunas lanzas tenían la punta de piedra; otras, se fabricaban enteramente con
huesos de animales. Estos huesos eran hervidos previamente para ablandarlos y poder trabajarlos mejor.
* ¿Qué beneficios trajo para el hombre la cacería de los grandes animales?
* Crees que la caza de animales durante los primeros siglos del continente americano, contribuyó al deterioro
de la fauna?
c. SOCIALIZACION
En clase magistral tendremos el espacio para compartir el fruto de la apropiación hecha de las temáticas de la
unidad.
10. EVALUACION
Para la evaluación se tiene en cuenta todos los niveles de desempeño en el saber, en el ser y el hacer a
medida que va desarrollando la unidad durante el periodo. (Trabajo personal, grupal, casa, sustentación y
socialización)
11. BIBLIOGRAFIA
Contextos sociales 6 editorial Santillana, los caminos del saber, civilización 6, nuevos horizontes 6.
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UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 7
ASIGNATURA: EDUCACION RELIGIOSA
GRADO: SEXTO
ESTUDIANTE: _______________________________________________
TEMA: LA IGLESIA, PROMOTORA DE LA DIGNIDAD HUMANA
PROFESOR: LISETH PAOLA ALVAREZ R.
DURACIÓN: 09 DE SEPTIEMBRE AL 02 DE OCTUBRE
PRINCIPIO: TRASCENDENCIA
VALOR: COMPROMISO
“Cuando una opinión se respalda con compromiso se convierte en convicción”
1. DESEMPEÑO / ESTANDAR:
 Comprende en qué consiste la dignidad humana en el marco de los derechos y deberes
 Es respetuoso de las reglas básicas de convivencia y asume la democracia como participación activa
y responsable en todos los espacios que requieran su presencia e iniciativa.
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 Entiende el concepto de dignidad del ser humano y lo explica.
 Explica aspectos constituyentes de la dimensión trascendente del ser humano.
 Conoce globalmente la situación de los derechos humanos en Colombia y en su comunidad cercana.
 Propone actividades formativas encaminadas a promover el respeto del cuerpo como elemento de
respeto de la dignidad humana.
3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:
Queridos niños, durante esta unidad vamos a acercarnos a la misión de la iglesia como principal entidad que
genera cambios y propuestas al bien del otro, colocando como eje central los derechos humanos. Cada uno
de nosotros estamos invitados a contribuir al mejoramiento de la sociedad, estás dispuesto a asumir el reto?
Con ánimo y esfuerzo enriquezcamos nuestra vida.
TEMAS Y SUBTEMAS:
La iglesia, promotora de la dignidad humana.
El Espíritu Santo actúa en la Iglesia.
5. PREGUNTA PROBLÉMICA
¿Crees que en nuestra nación, es posible promover la defensa de los derechos humanos y comprometernos
en la búsqueda de la fraternidad, la igualdad y la solidaridad?
6. IDEAS PRINCIPALES:
La iglesia nos ayuda a asumir nuestra dignidad, para que nos realicemos como hijos de Dios, por eso nos
comunica su gracia y nos orienta. A demás nos proporciona todos los medio que Cristo nos dejó para ser
hijos de Dios, para reconciliarnos, para alimentarnos, para ser firmes en la fe. Por eso la iglesia siendo fiel al
mandato de Jesús, comunica la buena nueva del Reino de Dios, promoviendo la dignidad de toda persona y
destacando que Dios ama y asiste a todos sus hijos. Él nos invita a amarnos y colaborarnos mutuamente, sin
excepción alguna.
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La iglesia no es ajena a las realidades del mundo, sino que, con la asistencia del Espíritu Santo, orienta y
ayuda al hombre en su lucha por realizarse dignamente, para que viva y conviva en el amor, realice buenas
obras y colabore con su salvación. La iglesia promueve la dignidad, los valores y los derechos del hombre
para que toda persona pueda nacer, crecer, desarrollarse, realizarse y acercarse a Dios
7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN: Investiga en el internet, sobre el concilio Vaticano II y lee el numeral 13,
sobre la constitución de la Iglesia. A partir de ello elabora un cuento, teniendo como base la investigación
realizada.
8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
8.1 “En verdad les digo que cuanto hicieron a uno de estos pequeños míos, a mí me lo hicieron” Mt 25, 40.
Explica como entiendes la frase expresada por Jesús.
8.2 Explica con tus propias palabras como debería ser nuestra comunidad eclesial hoy?
8.3 Señala dos ejemplos en los cuales se vea vulnerados los derechos humanos.
8.4 Realiza dos gráficos, uno donde promueves la vida o la paz y otro donde se estén vulnerando los
derechos de las personas.
9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
a. TRABAJO EN CASA: Realiza una pequeña biografía de la Madre “Teresa de Calcuta” haciendo énfasis en
¿Cómo ella logró realizar la iglesia en su paso por este mundo?
b. TRABAJO EN EQUIPO: En grupo de 4 personas, van a realizar un escrito (mínimo una página), sobre la
dignificación de la persona.
c. SOCIALIZACION: Por medio de un conversatorio y participando activamente en clase, argumentar los
temas consultados.
10. EVALUACIÓN:
Trabajo personal
Trabajo en casa
Trabajo en Equipo
Revisión de cuadernos durante TP
11. BIBLIOGRAFÍA.
Biblia
Discípulos de Jesús 6
Ver a Jesús 6
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ESTUDIANTE: _____________________________________________________
UNIDAD N°: Siete
ASIGNATURA: Lengua Castellana
GRADO: Sexto ______
TEMA: la multiplicidad del texto
DOCENTE: Juana Catherine Alfonso Valderrama – Oscar Mauricio Rozo
DURACIÓN: 9 de septiembre – 2 de octubre
Principio: Trascendencia
Valor: Compromiso
Una vez que tienes compromiso, es necesario la disciplina y el trabajo duro para llegar hasta allí. Haile
Gebrselassie
ESTANDAR: comprende y produce textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en
situaciones comunicativas específicas.
1. LOGRO:
Expresa sus opiniones a través del lenguaje escrito y corporal.
2. INDICADORES DE LOGRO:
2.1 Identifica las particularidades del texto dramático, y las aplica en diferentes situaciones y
contextos.
2.2 comprende un texto argumentativo, reconociendo las premisas que lo constituyen.
2.3 lee y produce textos que poseen diferentes formatos logrando establecer relaciones semánticas
significativas.
2.4 Emite juicios valorativos sobre diferentes tipos de texto, y produce textos argumentativos, en los
que evidencia una interiorización de sus componentes y estructuras.
2.5 Crea y elabora esquemas a partir de un texto argumentativo y está en capacidad de redactar un
texto argumentativo sencillo.
2.7 Es respetuoso de las reglas básicas de convivencia y asume la democracia como participación
activa
3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:
Aventureros del grado sexto en esta penúltima expedición entraremos en el mundo de la redacción
de textos argumentativos y como estos atraen la atención de quien los lee. Así como ahondaremos
por el mundo fascinante del drama, el cual hace aflorar los más profundos sentimientos del ser.
4. TEMAS:
 Texto Argumentativo
 Dramática
5. PREGUNTA PROBLÉMICA:
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¿Qué influencia tiene la argumentación en la forma de pensar y actuar de los seres humanos?
6. IDEAS PRINCIPALES:
El texto argumentativo tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir a un
receptor. La finalidad del autor puede ser probar o demostrar una idea (o tesis), refutar la contraria o
bien persuadir o disuadir al receptor sobre determinados comportamientos, hechos o ideas.
La argumentación, por importante que sea, no suele darse en estado puro, suele combinarse con la
exposición. Mientras la exposición se limita a mostrar, la argumentación intenta demostrar, convencer o
cambiar ideas. Por ello, en un texto argumentativo además de la función apelativa presente en el
desarrollo de los argumentos, aparece la función referencial, en la parte en la que se expone la tesis.
La argumentación se utiliza en una amplia variedad de textos, especialmente en los científicos, filosóficos,
en el ensayo, en la oratoria política y judicial, en los textos periodísticos de opinión y en algunos mensajes
publicitarios.
El texto argumentativo suele organizar el contenido en tres apartados: introducción, desarrollo o cuerpo
argumentativo, y conclusión.
La INTRODUCCIÓN suele partir de una breve exposición (llamada “introducción o encuadre”), también
llamada tesis, en la que el argumentador intenta captar la atención del destinatario y despertar en él una
actitud favorable. A la introducción le sigue la tesis, que es la idea en torno a la cual se reflexiona. Puede
estar constituida por una sola idea o por un conjunto de ellas.
El DESARROLLO. Los elementos que forman el cuerpo argumentativo se denominan pruebas, inferencias
o argumentos y sirven para apoyar la tesis o refutarla.
Según la situación comunicativa, se distingue entre:
ESTRUCTURA MONOLOGADA: La voz de un solo sujeto organiza la totalidad del texto argumentativo. Es
el caso del investigador que valora el éxito de un descubrimiento en una conferencia.
ESTRUCTURA DIALOGADA: El planteamiento, la refutación o la justificación y la conclusión se
desarrollan a lo largo de réplicas sucesivas. Es el caso de los debates en los que es fácil que surjan la
controversia, la emisión de juicios pasionales, las descalificaciones y las ironías.
Según el orden de los componentes, se distinguen varios modos de razonamiento:
LA DEDUCCIÓN (o estructura analítica) se inicia con la tesis y acaba en la conclusión.
LA INDUCCIÓN (o estructura sintética) sigue el procedimiento inverso, es decir, la tesis se expone al final,
después de los argumentos.
El género dramático es aquel que representa algún episodio o conflicto de la vida de los seres humanos
por medio del diálogo de los personajes.
La Dramática:
La palabra dramático proviene de “drama”; esta palabra corresponde al nombre genérico de toda creación
literaria en la que un artista llamado dramaturgo concibe y desarrolla un acontecimiento dentro de un
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espacio y tiempos determinados. Los hechos se refieren a personas o caracteres que simbolizan en forma
concreta y directa un conflicto humano.
Este género está destinado a ser representado públicamente frente a un auditorio, por lo tanto, este
género abarca a todas manifestaciones teatrales, a todo lo escrito para el teatro y a todo lo que es
susceptible de representación escénica ante un público.
Una característica esencial es la acción. Lo que sucede en la obra no está descrito ni narrado ni
comentado directamente por el dramaturgo, sino visto por el espectador. La obra está escrita, pero lo
principal en ella es lo que ocurre (debido a esto, existen obras dramáticas sin palabras, o sea mudas, en
las cuales se utilizan gestos y actitudes que expresan el conflicto). La obra dramática ha sido creada para
ser representada o interpretada por actores frente a un público, pudiendo estar escrita en prosa o
en verso o combinando a ambos.
7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN:
Lee el siguiente texto y deduce cuál es la tesis. Luego escribe un texto argumentativo teniendo en cuenta
la información que en él se plasma.
El uso de internet en los adolescentes
Internet se ha convertido hoy día en una herramienta indispensable en la vida de las personas. Sería
difícil, especialmente para los más jóvenes, concebir un mundo en el cual “no estemos conectados”.
Ingo Lackerbauer, en su libro "Internet", señala que la importancia de internet en el futuro desborda todo lo
acontecido hasta ahora, se está convirtiendo en el "medio de comunicación global".
No hace falta explicar con detalles los beneficios de éste maravilloso invento tecnológico. Nos permite
educarnos, conocer, disfrutar. Es decir, es una herramienta multiuso.
Precisamente, es este uso el que puede volverse negativo. Estamos hablando de la adicción al internet.
Muchos jóvenes pasan una gran parte del día navegando por páginas, publicando en las redes sociales,
o viendo videos en youtube.
Usar el internet para el entretenimiento no es algo malo en sí. Lo malo es abusar. El mundo de la web está
plagado de conocimientos muy útiles, lo ideal sería también utilizarse en esa faceta, y que no sea solo
como manera de ocio.
¿Cuáles son los perjuicios que puede acarrear la adicción a internet?. Debido a que el adolescente pasa
un tiempo considerable frente al ordenador, una de las mayores consecuencias es la pérdida de una vida
social activa. Es probable que pierda el contacto que tenga con sus amigos más cercanos, y pasé más
tiempo con los amigos “virtuales”.
8. PROCESO DE CONTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
8.1 Averigua, escribe y plasma en un cuadro los tipos de textos argumentativos que existen.
8.2 Señala cuál de las siguientes tesis es la que se sostiene en el siguiente texto y explica por qué la
elegiste:
 La Tierra es un planeta en decadencia.
 Los hombres no pueden afectar el clima en la Tierra.
 El futuro del planeta depende de los hombres.
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Hace unos cuantos millones de años, cuando los seres humanos comenzaron a evolucionar en la Tierra,
era ya éste un mundo de media edad, a 46000 millones de años de distancia de las catástrofes e
impetuosidades de su juventud. Pero ahora los humanos representamos un factor nuevo y quizá decisivo.
Nuestra inteligencia y nuestra tecnología nos han dado poder para afectar el clima ¿Cómo utilizaremos
ese poder? […] La Tierra es un mundo minúsculo y frágil. Hay que tratarlo con cariño.
8.3 Realiza un friso en el que se evidencie la estructura de los textos argumentativos, recuerda exponerlo
en clase.
8.4 Lee con atención el cuadro de los diferentes tipos de textos, luego une con flechas los tipos de textos
con los fragmentos que corresponden.
8.5
8.6 Consulta el origen del drama, características y plásmalos en un mapa conceptual
8.7 En un cuadro comparativo escribe cuál es la diferencia entre obra dramática y obra teatral.
8.8 Consulta la estructura interna de la obra dramática, con la información recolectada completa el
cuadro, luego prepara una obra dramática donde se evidencie la acción dramática y el conflicto
dramático. (para presentar en clase comunitaria)
ESTRUCTURA INTERNA DE LA OBRA DRAMÁTICA
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9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
9.1 TRABAJO EN CASA:
Averigua y escribe 5 estrategias de argumentación, luego escribe tu punto de vista acerca de la
función de estas estrategias en la persuasión.
9.2 TRABAJO EN EQUIPO:
En grupos de 5 personas, consulta una obra dramática y prepárala para presentar en clase comunitaria
9.3 SOCIALIZACIÓN:
Presentación de la obra dramática
10. EVALUACIÓN
Para la evaluación se tendrán en cuenta los siguientes requisitos:
 Manejo de conceptos, sobre las características de un texto argumentativo.
 Trabajo práctico en el que utilice el conocimiento adquirido.
 Intento de escritura de un texto argumentativo.
 Presentación de la obra dramática
11. BIBLIOGRAFÍA
 http://llevatetodo.com/el-texto-argumentativo-resumen-actividades/

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UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 7
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
GRADO: SEXTO
ESTUDIANTE: ______________________________________________
TEMA: operación de números decimales
PROFESOR: CRISTOFER BOLAÑOS SCALANTE
DURACIÓN: septiembre 9 a octubre 2
PRINCIPIO: trascendencia
VALOR: compromiso
El mayor compromiso eres tú mismo, por eso esfuérzate por lograr tus sueños y por no ser uno más del
montón.
1. DESEMPEÑO / ESTANDAR: Justificar la extensión de los diferentes sistemas de representación
empleados en los números decimales y enteros.
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 Identifica los números decimales y los números enteros.
 Comprende y aplica las características de los números enteros y los decimales.
 Representa de diferentes formas los números enteros y los números decimales aplicándolos al
contexto.
 Representa, clasifico y ordeno en la recta numérica los números decimales y los números enteros
entendidos como el complemento de los números naturales.
3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:
En esta unidad es muy importante el trabajo personal TP, trabajo grupal TG, las socializaciones y las clases
magistrales. Hay que tener en cuenta que en el trabajo personal, el estudiante debe desarrollar las
actividades del inciso 8 de acuerdo al cronograma que aparece en el punto de Evaluación de esta unidad.
También los estudiantes trabajaran en algunas actividades con otras personas TG. Las socializaciones se
hacen de acuerdo al trabajo personal TP que hace cada uno de los estudiantes, para aclarar las dudas que se
tengan de la temática. Con esto el docente realiza sus clases magistrales.
La presentación de los trabajos y los cuadernos es muy importante, ya que se tiene en cuanta (orden,
pulcritud, y buena presentación). La participación en las clases y en la socialización de la temática es muy
importante en el momento de la evaluación de la temática. Éxito.
4. TEMAS Y SUBTEMAS:
Operaciones con decimales.
Números decimales en la recta numérica.
Suma y resta de números decimales.
Multiplicación y división de números decimales.
Porcentaje.
Porcentaje como numero decimal.
5. PREGUNTA PROBLÉMICA:
¿Cómo aplico la expresión decimal de un número racional en el desarrollo de problemas matemáticos
que presento en mi cotidianidad?
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6. IDEAS PRINCIPALES:


La parte decimal de los valores decimales se ubica al lado derecho de la coma y en la recta
numérica, esta parte estaría ubicada entre el cero y el uno, mientras que la parte entera se la escribe
en la parte derecha. En el caso de que un número decimal no posea una parte entera, se procede a
escribir un cero al lado izquierdo o delante de la coma.
El porcentaje es un número asociado a una razón, que representa una cantidad dada como una
fracción en 100 partes. También se le llama comúnmente tanto por ciento, donde por ciento significa
«de cada cien unidades». Se usa para definir relaciones entre dos cantidades, de forma que el tanto
por ciento de una cantidad, donde tanto es un número, se refiere a la parte proporcional a ese
número de unidades de cada cien de esa cantidad.
7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN: Pasar cinco fracciones a decimal.
8.
PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
8.1. Describir el proceso para pasar un número racional a decimal y viceversa, con su ejemplo
correspondiente.
8.2. Como se desarrolla la suma y la resta de números decimales, hacer 2 ejemplos de cada una
8.3. Como se desarrolla la multiplicación y la división de números decimales, hacer 2 ejemplos de cada una
8.4. Escribir la definición de porcentaje, con el ejemplo correspondiente.
9.
a.
b.
c.
10.
DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
TRABAJO EN CASA: hacer un análisis general con la ayuda de otra persona en casa sobre la unidad
didáctica, que permita dar respuesta a la pregunta problemita.
TRABAJO EN EQUIPO: Desarrollo de la actividad didáctica de números racionales equivalentes, en
clase comunitaria.
SOCIALIZACION: A través de preguntas, comentarios y consultas realizadas inherentes al tema en
estudio, con el fin de interactuar entre compañeros y aclarar dudas.
EVALUACIÓN:
DÍAS
1
2
3
4
5
ACTIVIDADES EN CASA
Actividad de introducción
Trabajo en casa
TP
8.1
8.2
8.3
8.4
SUSTENTACION
Entrega del cuaderno.
11. BIBLIOGRAFÍA:
Textos guías del banco bibliográfico institucional, internet y cuaderno de apuntes.