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COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN
UNIDAD DIDÁCTICA
CÓDIGO:
FOGA21
VERSIÓN:
1
PÁGINA:
1 DE 3
VEINTENA Nº: 03
ASIGNATURA: BIOLOGIA
GRADO: CUARTO
ESTUDIANTE: _____________________________________________________
TEMA: LOS SERES VIVOS Y SU ENTORNO
PROFESOR: LILIANA ANDREA CARMONA GALLEGO
DURACIÓN: DEL 14 DE ABRIL AL 11 DE MAYO
PRINCIPIO: AUTONOMIA
VALOR: RESPONSABILIDAD
1. DESEMPEÑO / ESTANDAR:
Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que se
pueden utilizar como criterios de clasificación.
Reconozco los aspectos que debe tener la persona para seguir a Jesús con radicalidad de vida.
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Defino y diferencia factores bióticos y abióticos.
Explico la organización de los organismos en el ecosistema y sus funciones.
Identifico, dibujo y explico el funcionamiento de las cadenas alimenticias y su importancia en la
conservación del ecosistema.
Planteo alternativas de trabajo en grupo encaminadas a la conservación del medio ambiente
partiendo del aula de clase.
3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:
En nuestra casa viven los miembros de nuestra familia, cada uno de ellos tiene características
particulares, pero todos nos relacionamos e interactuamos con los demás de la mejor manera, para
lograr una armonía familiar. De igual manera en la naturaleza encontramos muchos ecosistemas,
lugares en los cuales existen estrechas relaciones entre sus componentes para lograr la armonía y
conservación de estos ecosistemas.
Te invito a conocer estos componentes y sus interacciones y familiarizarnos aún más con el
maravilloso mundo de la naturaleza.
4. TEMAS Y SUBTEMAS:
Niveles de organización de los organismos.
Factores bióticos y abióticos.
Relaciones entre los seres vivos.
5. PREGUNTA PROBLÉMICA:
¿Cómo se da la interacción entre los componentes de los ecosistemas para lograr su
conservación?
6. IDEAS PRINCIPALES:
Los seres vivos generalmente no viven aislados, sino que se relacionan entre ellos, viven en
lugares conjuntos, buscan pareja, organizan familias, pero deben buscar vivienda, alimentación, en
fin, todo lo que necesitan para estar bien.
Los seres vivos (animales, plantas, microorganismos, el hombre) necesitan de elementos no vivos
para poder subsistir (aire, agua, sol, suelo, etc.) Cuando los organismos vivos y no vivos se
relacionan de manera equilibrada forman un ecosistema.
Cada uno de los organismos de la naturaleza recibe el nombre de individuo; Una población es un
conjunto de individuos de la misma especie, que viven en una misma zona y se influyen
mutuamente. Los grupos de individuos similares tienden a aparearse entre sí para conservar su
especie. Una Comunidad es la relación entre grupos de diferentes especies. Por ejemplo, las
comunidades del desierto pueden consistir en conejos, coyotes, víboras, ratones, aves y plantas
como los cactus. Las diferentes poblaciones que habitan en una misma zona en un momento
determinado forman una comunidad o biocenosis. Las condiciones fisicoquímicas y las
características del medio en el que viven constituyen el biotopo. Al conjunto formado por la
biocenosis, el biotopo y las relaciones que se establecen entre ambos se denomina ecosistema.
La suma de todos los seres vivos tomados en conjunto con su medio ambiente forma la biosfera.
Las relaciones que se establecen entre poblaciones pertenecientes a la misma especie
(intraespecíficas) o diferentes especies (interespecíficas), son:
- La competencia: Las especies aisladas no se influyen, sin embargo, cuando están en contacto
Siguen indiferentes o se perjudican mutuamente.
- Cuando dos especies de forma de vida diferente, al estar en contacto, una de ellas obtiene un
beneficio no recíproco de su asociación con la otra (depredación, parasitismo y
Comensalismo), o ambas se benefician mutuamente (mutualismo). En todos los casos, al menos
una de las especies necesita de la otra para su supervivencia.
7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN:
Observa y colorea el dibujo, encierra en un círculo rojo, los seres vivos y escribe en tu cuaderno
que necesitan estos seres para VIVIR.
8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LOS ORGANISMOS
Lee las ideas principales de la unidad.
1. Define con tus propias palabras qué es un ecosistema?
2. Explica qué es un individuo y dibuja un ejemplo
3. Explica qué es una población y dibuja un ejemplo
4. Explica que es una comunidad y dibuja un ejemplo
5. ¿Qué entiendes por biocenosis?
6. ¿Qué es un biotopo?
FACTORES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS
7. Busca en el diccionario el significado de biótico y abiótico.
8. Según la definición de biótico, cuáles son los factores bióticos del ecosistema.
9. Según la definición de abiótico, cuáles son los factores abióticos del ecosistema.
10. Realiza un dibujo de un ecosistema en donde señales los factores bióticos y abióticos.
RELACIONES ENTRE LOS SERES VIVOS.
11. Explica con tus propias palabras que es la competencia entre especies y da un ejemplo
12. Qué entiendes por depredación, parasitismo, comensalismo y mutualismo.
13. Busca en el diccionario que es nicho y hábitat.
14. Dibuja un ejemplo de cada una de las relaciones.
9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
a. TRABAJO EN CASA: Con ayuda de tus papás, dibuja 2 actividades que pueden hacer en tu
familia, para ayudar a mantener el equilibrio entre los factores bióticos y abióticos.
b. TRABAJO EN EQUIPO: Elaborar un cuadro sinóptico donde se observe la relación entre los
factores bióticos y abióticos de los ecosistemas, haciendo relación principalmente a plantas y
animales.
c. SOCIALIZACION: Por medio de un conversatorio, argumentar los temas consultados
10. EVALUACIÓN:
Trabajo personal: 4 asistencias a TP
Trabajo en casa: Semana 2 de la veintena
Trabajo en equipo: Semana 3 de la veintena
Socialización: Semana 2, 3 y 4
Evaluación: General en la semana 4 de la veintena.
Revisión de cuadernos: Durante el TP
11. BIBLIOGRAFÍA.
Ciencias 6. Ed. Horizontes
Inteligencia científica 4, 5 y 6. Ed. Voluntad
Herramientas naturales 5. Santillana
Zamora
Científica – mente 6. Ed. Voluntad
Herramientas naturales 4. Santillana
Ciencias naturales. Tomo Biología y química. Ed.
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UNIDAD DIDÁCTICA Nº 3
• ASIGNATURA: Ciencias Sociales
• GRADO: 4
ESTUDIANTE: ________________________
PROFESOR: María Eugenia Restrepo Toro
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DURACIÓN: 14 de Abril – 11 de mayo
TEMA: Geografía de Colombia y organizaciones sociales
PRINCIPIO: Autonomía
VALOR: Responsabilidad
“Lo que tú no hagas nadie lo hará por ti”
1. DESEMPEÑO / ESTANDAR: Hace preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos sociales y
culturales estudiados (Prehistoria, pueblos prehispánicos colombianos…).
Reconoce los aspectos que debe tener la persona para seguir a Jesús con radicalidad de vida
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Reconoce las características de la geografía física de Colombia.
Analiza y comparo aspectos del relieve, clima e hidrografía de Colombia
Identifica y describo las características del sedentarismo y el origen de la agricultura.
Identifica, comparo y describo aspectos del relieve y de las principales organizaciones humanas.
Compara y describo las primeras organizaciones y su relación con el espacio.
3. ORIENTACIÓN DIDACTICA:
Apreciados amiguitos, La riqueza De Colombia no solo está representada en sus recursos naturales,
tambien en la diversidad en todo sentido, el tener dos oceanos, islas y una riqueza en flora y fauna. A pesar
de todo esto no hemso tomado conciencia de lo que somos y el tesoro que tenemos en nuestras manos, te
invito para que descubras cosas nuevas de tu tierra y seamso Colombianos comprometidos con nuestro
pais. Ten encuenta que tu silencio y tu responsabilidad ayuda a todo el grupo a construir conocimiento. ¡
animo y bue ntrabajo!
4. TEMAS Y SUBTEMAS:
Geografía física de Colombia
Hidrografía.
Climas.
Relieve.
División política
5. PREGUNTA PROBLÉMICA:
¿Qué acciones pueden tomar todos los ciudadadanos para combatir el daño ambiental de nuestro pais?
6. IDEAS PRINCIPALES:
La geografía física es una de las ciencias sociales que estudia el medio físico terrestre. Los principales
elementos que estructuran el medio físico corresponden al relieve, las aguas terrestres, el clima, la vegetación,
la fauna y el suelo; y el estudio de cada uno de éstos da origen a distintas subramas de la geografía física. En
Colombia, los ríos se ubican dentro de cinco vertientes hidrográficas: La del Caribe, del Pacífico, del
Amazonas, del Orinoco y del Catatumbo. Colombia es uno de los países con mayor número de recursos
hídricos en el mundo. En él se pueden encontrar seis tipos de aguas, incluyendo aguas lluvias, aguas
superficiales, aguas subterráneas, aguas termominerales, aguas marinas y oceánicas y aguas de alimentación
glacial. La riqueza hídrica del país se ve representada en la extensa red superficial de aguas que cubre al
país, en las favorables condiciones que permiten el almacenamiento de aguas subterráneas y en la existencia
de un importante número de cuerpos de agua lénticos (aguas estancadas como lagos y pantanos) y enormes
extensiones de humedales.
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La presencia de altas montañas, extensas sabanas y húmedas selvas que caracterizan nuestro territorio,
además de la presencia de grandes reguladores y reservorios como los páramos junto con la ubicación
estratégica del país en la zona tropical hacen que Colombia tenga un potencial hídrico único.
Colombia es un país con una amplia diversidad de climas. Su posición geográfica, las características físicas
del terreno y el hecho que la totalidad de su territorio se ubique en una franja donde convergen los aires
cálidos y húmedos, provenientes de las latitudes del Norte y del Sur (denominada Zona de Convergencia
Intertropical), son algunos de los factores que explican este hecho. Colombia se encuentra ubicada en
América, en el extremo noroccidental de América del Sur, país es travesado por la cordillera de los Andes y la
llanura amazónica, es el único país de América del Sur con costas sobre los océanos Atlántico y Pacífico. Su
ubicación latitudinal corresponde a 17° norte y 4° de latitud sur, lo cual corresponde a la zona tropical. El área
total de Colombia es de 2 129 748 km² conformados por el territorio continental y las aguas marítimas. El
territorio continental de Colombia es de 1 141 748 km² y el territorio marítimo es de 988 000 km², de los cuales
658 000 km² en el Océano Atlántico, Mar Caribe y 330 000 km² al océano Pacífico.
El origen de los departamentos colombianos se encuentra en la división político-administrativa de la (hoy
Colombia y Panamá), la cual se organizaba en provincias que más o menos se correspondían territorialmente
a los departamentos actuales. Con la constitución de 1858 el sistema político de la nación cambió al de una
repúblicafederal su nombre pasó a ser Estados Unidos de Colombia y las provincias fueron reemplazas por
nueve estados soberanos (Antioquia, Bolívar, Boyacá, Cauca, Cundinamarca, Magdalena, Panamá,
Santander y Tolima)
7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN:
7.1. ¿Lee las ideas principales y resalta lo más importante de ella, escríbelas en tu cuaderno?
8 .PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO.
8.1 Traza un mapa de Colombia y con color azul traza los rios mas importantes de Colombia
Con color verde las cordilleras, nevados.
8.2 Resalta los diferentes climas que hay en nuestro país
8.3 Dibuja el mapa de Colombia con su división politica y colorea, pon un circulos a los departamentos mas
grandes y un asterisco a llos departamentos mas pequeño
8.4 Dibuja como es el relieve de tu región
9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ
a.
TRABAJO EN CASA:
Con la ayuda de tus papitos Consulta cuales son los principales problemas del río Magdalena.
b.
TRABAJO EN EQUIPO
Con tu grupo, en una hoja escribe cual seria el papel de los niños para ayudar a Colombia a preservar sus rios
y demas riquezas naturales
C SOCIALIZACION:
En clase magistral tendremos el espacio para compartir el fruto de la apropiación hecha de las temáticas de la
unidad
10. EVALUACION: para la evaluación se tiene en cuenta todos los niveles de desempeño en el saber, en el
ser y el hacer a medida que va desarrollando la unidad durante el periodo. (Trabajo personal, grupal, casa,
sustentación y socialización)
11 BIBLIOGRAFIA
Interactivo sociales 4 , Herramientas sociales 4, legados 4
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UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 3
ASIGNATURA: EDUCACION RELIGIOSA
GRADO: CUARTO
ESTUDIANTE: _______________________________________________
TEMA: LA VOCACION CAMINO DE LA REALIZACION DEL PUEBLO ELEGIDO
PROFESOR: LISETH PAOLA ALVAREZ R.
DURACIÓN: 14 DE ABRIL AL 11 DE MAYO
PRINCIPIO: AUTONOMIA
VALOR: RESPONSABILIDAD
“No puedes escapar de la responsabilidad de mañana evadiéndola hoy”
1. DESEMPEÑO / ESTANDAR:
! Identifica la forma como hoy Dios llama a vivir en alianza.
! Reconoce los aspectos que debe tener la persona para seguir a Jesús con
radicalidad de vida.
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
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Recuerda que Dios se manifiesta a su pueblo
Explica a su grupo la importancia de los líderes religiosos en la historia de la
salvación
Fundamenta la importancia de los líderes israelitas en la historia de la salvación
para con la humanidad
Da sentido al explicar a su grupo la forma como Israel descubre a Dios y su
vocación en la historia
3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:
Queridos niños, durante esta unidad vamos a trabajar sobre los profetas y los autores de
la biblia. Para ello es importante reconocer que cada uno de nosotros estamos llamados a
ser profetas de las naciones y así construir el Reino de Dios. Con mucha responsabilidad
y ánimo sacaremos provecho. ¡Éxitos!
TEMAS Y SUBTEMAS:
Los autores de la biblia son Dios y le hombre.
Los profetas mantienen viva la fidelidad del pueblo de Israel.
5. PREGUNTA PROBLÉMICA: ¿Porque es tan importante la historia de Israel en nuestro
época?
6. IDEAS PRINCIPALES:
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La palabra profeta viene del griego "profetes" que significa "locutor". El que dice lo que la
divinidad le ha inspirado. En hebreo, se dice "nabi" que significa "el que ha sido llamado"
"el que tiene una vocación". La identidad profética tiene las siguientes características:
El encuentro con Dios,
El anuncio de la Palabra de Dios
La fidelidad a la Alianza.
Los profetas veían cada situación y cada hecho a la luz de Dios. Y eso es lo que les daba
la libertad y la valentía que demostraron ante los reyes y grandes del mundo. Los profetas
se interesaron por la vida política y social de Israel, porque en ella estaban
comprometidos
la
fidelidad
a
la
Alianza
y
el
bien
del
pueblo.
Los profetas estaban persuadidos de que la seguridad de Israel dependía, no de los
pactos internacionales con las potencias extranjeras, sino de la fidelidad del pueblo y sus
gobernantes a la Alianza.
Algunos del profeta más reconocidos en el Antiguo testamento, son ISAIAS, JEREMIAS,
AMOS, OSEAS, MIQUEAS, entre otros. Pero es importante resaltar que en nuestra época
se presentan verdaderos profetas que con su testimonio profesan realmente el mensaje
de Dios. En este sentido, podemos comprobar que en la comunidad cristiana no faltan
profetas que con su palabra y su vida anuncian, impulsados por el Espíritu, la salvación
de Dios al mundo. Son hombres y mujeres que creen en el mundo nuevo instaurado por
Jesús y luchan por implantarlo oponiéndose a toda clase de injusticias y sin dejarse
vencer por el desaliento ni por el miedo a los poderosos y sabios de este mundo. Gastan
sus vidas y sus fuerzas en ayudar a todas las personas, especialmente las más
necesitadas.
7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN: Busca una corta biografía de algunos de los
profetas nombrados en las ideas principales.
8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
1.!Leer el texto bíblico cada uno en su propia Biblia o de la biblioteca. GÉNESIS 12:1-9 ;
15:1-21; 18:1-15. HISTORIA DE ABRAHAM. Represéntalo por medio de un dibujo.
2. ¿Sabes qué es un pacto, qué es una alianza y qué es una promesa? Consulta en tu
diccionario y escribe su significado en tu cuaderno.
3. Según la cita bíblica, a que personaje Dios escoge para dar a conocer su misión en el
pueblo de Israel, Is 6,1-12; Is 49,1-16 y que actitud toma ese profeta?
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4.!8Si Dios te dijera que tú eres su instrumento para ser algo bueno y valioso por el bien de
la humanidad ¿qué le responderías?
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9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
a. TRABAJO EN CASA: Junto a tus padres desarrolla en un octavo de cartulina una sopa
de letras según las palabras trabajadas en la unidad, máximo 5 palabras.
b. TRABAJO EN EQUIPO: En grupos de 3 personas, crear un cuento donde se recoja los
temas trabajados en la unidad.
c. SOCIALIZACION: Por medio de un conversatorio y participando activamente en clase,
argumentar los temas consultados.
10. EVALUACIÓN:
Trabajo personal
Trabajo en casa
Trabajo en Equipo!
Socialización
Revisión de cuadernos durante TP
11. BIBLIOGRAFÍA.
Religión 5. Santillana
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ESTUDIANTE:
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UNIDAD N°: Tres
ÁREA: Humanidades
ASIGNATURA: Lengua Castellana
GRADO: CUARTO ______
TEMA: CONOCIENDO MI LENGUA
DOCENTE: Oscar Mauricio Rozo Montenegro
DURACIÓN: 13 de abril 11 de mayo
PRINCIPIO: autonomía
responsabilidad.
Valor:
“Me encanta la responsabilidad, es como el chocolate”.
1. DESEMPEÑO/ ESTANDAR
1.1. Construir textos escritos teniendo en cuenta sus particularidades
2. INDICADORES DE DESEMPEÑOS
2.1 Aplica correctamente en sus escritos algunas reglas ortográficas y acentúa
palabras según su género.
2.2 Identifica los distintos tipos de texto atendiendo sus características.
2.3 Debate las características del texto lírico apoyándose en algunos de sus
conocimientos teóricos.
2.4 Identifica los distintos tipos de texto atendiendo sus características.
2.5 Comprende diferentes textos comunicativos teniendo en cuenta su propósito,
manejo del lenguaje, uso de algunos recursos estilísticos y literarios.
2.6Produce algunos textos en los que utiliza adecuadamente ciertos recursos
literarios, ortográficos y gramaticales.
2.7 Comprende la estructura de un texto y valora la palabra como el medio para
comunicar.
3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA
Apreciado estudiante de grado 4° después de haber visto la oración gramatical,
estás preparado para ir al mundo del texto y sus partes. El poder realizar
producciones escritas que te ayuden a comunicarte, y expresar a través de la
palabra escrita tu forma de pensar, ver el mundo te permitirá poder cultivar tu parte
humana. Además, tendrás la experiencia de saber la importancia de la
acentuación de las palabras y en qué momento debes usarlas. Todo lo anterior, lo
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lograras gracias a tu responsabilidad con la lectura y escritura con el fin de iniciar
a construir tus propios textos.
4. TEMAS
• El texto y sus partes
• Texto narrativo
• Texto descriptivo
• Texto instructivo
• Clases de palabras según su acentuación.
• Agudas- graves – esdrújulas.
5. PREGUNTA PROBLÉMICA:
¿Qué importancia tiene la escritura de textos para el ser
humano?
6. IDEAS PRINCIPALES:
Texto narrativo: se denomina al relato de hechos en los que intervienen
personajes y que se desarrollan en el espacio y en el tiempo. Los hechos son
contados por un narrador.
Los textos descriptivos: nos cuentan cómo son los objetos, las personas, los
espacios, las situaciones, los animales, las emociones y los sentimientos.
Textos instructivos: tienen como objetivo enseñar a la persona a seguir unos
pasos y reglas para llegar a un objetivo, lo ayudan dirigiendo, enseñando,
ordenando o aconsejando realizar determinadas acciones. Están estrechamente
relacionados con la situación en la que se producen y con el conocimiento del
mundo que comparten emisor y receptor. Por ejemplo: El manual de convivencia,
receta de cocina etc.
La acentuación en las palabras: el acento es la mayor intensidad o fuerza con
que se pronuncia una sílaba de la palabra. La sílaba donde se carga la voz es
una silaba tónica.
Hay dos clases de acento: Gráfico o tilde: es aquel que se escribe. (´)
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Prosódico o fónico: es aquel que se pronuncia y no se escribe.
Palabras agudas: Son las que tienen el acento en la
última sílaba.
Entonces pondremos acento gráfico o tilde en las palabras agudas cuando
terminen en vocal n o s.
Ejemplos: viajó, París, ratón, pizarrón, tiburón, pensará, volaré, comezón,
saldrás, anís, estrés
compás, después, autobús, francés, etc.
Palabras graves o llanas: son las que tienen el acento en la penúltima sílaba.
Pondremos acento gráfico o tilde, en las palabras graves cuando terminen
en consonante menos n y s
Palabras esdrújulas: son las que tienen el acento en la antepenúltima sílaba
y siempre llevan acento gráfico o tilde.
7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN
7.1. Junto a mis padres escribo un texto instructivo de la receta de mi comida
favorita.
7.1. Recorto y pego cinco palabras con acentuaciones; agudas, graves y
esdrújulas.
8. PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
8.1. Realizo un mapa mental con las características del texto narrativo.
8.2. Inicio la creación de una narración con la siguiente oración: siempre que
venía de otros lugares, traía un regalo para sus amigos del colegio…
8.3.
Realizo un mapa conceptual donde plasme la característica del texto
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descriptivo e instructivo. Utilizo el siguiente cuerpo.
8.4.
Consulto, leo y escribo con mis palabras la interpretación de los siguientes
conceptos de acuerdo al texto descriptivo: retrato, autorretrato, etopeya,
prosopografía, caricatura y topografía.
8.5. Con el siguiente grupo de palabras organizo dos listas. Una con las
palabras que te me puedan servir para elaborar una etopeya y otra con la que
pueda construir una prosopografía.
alegre
roto
azul
amorosa
Simpática
triste
desaseado
Pantalón
Cabezón
Pálido
malhablada
8.6. Clasifico las siguientes palabras según la sílaba que lleva el acento.
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aversión
rosada
mármol
página
Ramón
néctar
tórax
componía
árbol
maniquí
récord
descortés
rómpeselo
pésame
rectángulo
cebú
colisión
dicción
campana
aquí
jamás
ciclón
cáscara
versátil
9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ
• Recorto algún tipo de texto y explico sus características. Luego subrayo las
palabras acentuadas y las clasifico.
9.1. TRABAJO EN CASA
En un octavo de cartulina escribo treinta palabras; diez agudas, graves y
esdrújulas.
9.2. TRABAJO EN EQUIPO:
En grupos tres personas realizo una lotería con palabras agudas, graves y
esdrújulas.
Materiales: un pliego de cartulina – imágenes impresa o recortada y treinta
palabras que tengan acento ortográfico.
a. SOCIALIZACIÓN:
•
•
Organizo y participo de una mesa redonda donde expongo mis
puntos de vista acerca de los diferentes tipos de textos.
Realizo una prueba escrita tipo prueba saber, de acuerdo a lo tema vito en
la unidad didáctica.
10.EVALUACIÓN
Para la evaluación se tendrán en cuenta los siguientes requisitos:
• Manejo de conceptos.
• Trabajo práctico en el que utilice el conocimiento adquirido.
• Dominio de las temáticas abordadas en la unidad.
• Intento de escritura de un texto descriptivo e instructivo.
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Uso adecuado de reglas ortográficas
otorgadas por el estudiante.
en cada una de las respuestas
11.BIBLIOGRAFÍA
Ciber-grafía: http://www.masfrases.com/frases-de-responsabilidad
Ciber-grafía:
http://www.portaleducativo.net/pais/co/cuarto-basico/654/Textosdescriptivos-descripcion
Ciber-grafía:http://www.librosvivos.net/smtc/hometc.asp?temaclave=104
Cibergrafía:http://www.portaleducativo.net/pais/co/quinto-basico/748/Acentuacionagudas-graves-esdrujulas-sobresdrujulas
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UNIDAD DIDÁCTICA Nº: TRES
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
GRADO: CUARTO
ESTUDIANTE: _____________________________________
TEMA: NÁMEROS NATURALES
PROFESOR: RICHARD FRANCISCO CONDE
DURACIÓN: del 14 de abril al 11 de mayo.
Principio: SINGULARIDAD
Valor: RESPONSABILIDAD
“La idea de asumir responsabilidad y hacerlo, hacer que suceda, encierra un gran poder.”
1. DESEMPEÑO - ESTANDAR
Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y
propiedades de los números naturales y sus operaciones
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO
2.1 B. Resuelve ejercicios teniendo en cuenta las operaciones y propiedades de los
números naturales.
2.2 B1. Identifica números primos y compuestos, múltiplos y divisores de los números
naturales
2.3 A. Reconoce las unidades de medida de longitud, masa, volumen y tiempo.
2.4 S. Resuelve problemas utilizando unidades de medidas
2.5 Reconoce el efecto que cumplen las propiedades sobre las operaciones básicas con
los números naturales.
2.6 Reconoce lo diferente que somos las personas y comprende que esas diferencias
son oportunidades para construir nuevos conocimientos.
3 .ORIENTACIÓN DIDACTICA
En esta unidad didáctica el trabajo personal (TP) que el estudiante realice, y el
compromiso con la adquisición de conocimientos, como la argumentación del contenido a
desarrollar; se valorara y tendrá en cuenta para la apreciación final de la temática. Las
actividades en clase, el desarrollo puntual de la guía y la participación activa del
estudiante se tendrán en cuenta para la apreciación final de la guía.
El respeto, la honestidad y la responsabilidad son valores que deben resaltar en los
estudiantes que desarrollaran la guía para alcanzar los objetivos trazados.
4. TEMAS Y SUBTEMAS: PENSAMIENTO NUMÉRICO
4.1Propiedades
4.2Operaciones básicas
4.3 Primos y compuestos
4.4 Múltiplos y divisores
CÓDIGO:
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UNIDAD DIDÁCTICA
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5. PREGUNTA PROBLEMICA.
¿Por qué son importantes los números naturales en nuestro diario vivir?
6. IDEAS PRINCIPALES.
Cuando el hombre tuvo la necesidad de ordenar y enlazar conjuntos se crearon los
números, que no son otra cosa que la representación de la cantidad de determinado
conjunto.
Números naturales: los números naturales son aquellos que nos sirven para contar y
ordenar cantidades por lo que con ellos son posibles algunas operaciones operaciones: la
de sumar y restar, la de multiplicar y dividir entre otras.
7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCION.
En casa realizar una historieta en el cuaderno de (T.P) sobre la necesidad del hombre de
crear los números.
8. PROCESO DE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
Lee atentamente la información de los textos para tener una visión clara sobre los temas a
tratar.
8.1 Define con tus propias palabras que son los números naturales.
8.2 Escribe las principales propiedades de la suma y la multiplicación en tu cuaderno.
8.3 Escribe y soluciona al menos un problema de cada operación con los números
naturales (suma, resta, multiplicación y división)
8.4 Que son múltiplos y divisores de un número.
8.5 Cuales son los números primos y los números compuestos.
8.6 socializar la unidad en clase
9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ
a) TRABAJO EN CASA:
Elabora en cartulina o cartón paja las tablas de multiplicar del 2 al 12
b) TRABAJO EN EQUIPO:
Con mis compañeros de equipo invento una sopa de letras con los temas tratados en la
unidad.
c) SOCIALIZACION
En clase comunitaria expongo mis opiniones frente al tema y aclaro posibles dudas e
inquietudes.
10. RECURSOS.
Humanos, guías, textos, internet