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UNIVERSIDAD DEL VALLE
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE HISTORIA
HISTORIA
HISTORIA CONTEMPORÁNEA I
PROGRAMA DEL CURSO
1. DATOS GENERALES
Asignatura:
Código:
Docente:
Correo-e:
Horario y oficina de atención a estudiantes
Semestre:
Grupo:
Número de créditos
Número de horas clase presencial/semana:
Núm. de horas de aprendizaje autónomo/semana:
Período Académico:
Fecha de actualización:
Historia Contemporánea I
201197M
José Benito Garzón Montenegro
[email protected]
Jueves 4:30-5:30 p.m. of.:1052 edif.:386
VII
01
3
3
5
Agosto - diciembre de 2011
Agosto de 2011
2. DESCRIPCIÓN DEL CURSO E INTENCIONES EDUCATIVAS
Para el calendario gregoriano que rige en occidente, el siglo XIX comprende los años
situados entre 1801 y 1900. A pesar de ello, es frecuente entre los historiadores comprender éste
como un “siglo largo” que tiene su inicio en 1789 con la Revolución Francesa y que culmina en los
albores de la I Guerra Mundial en 1914.
Con todo, la característica fundamental son sus fuertes cambios. Cambios anunciados y
gestados en el pasado pero que se efectuarían, de hecho, en el siglo. Cambios en todos los ámbitos de
la vida y el conocimiento. Revoluciones de todas las índoles tendrían su lugar. La ciencia y la economía
se retroalimentarían, el término "científico", acuñado en 1833 por William Whewell, sería parte
fundamental del lenguaje de la época; la economía sufriría dos fuertes revoluciones industriales, la
primera acaecida entre 1750 y 1840, y la segunda entre 1880 y 1914. En política, las nuevas ideas del
anterior siglo sentarían las bases para las revoluciones burguesas, revoluciones que se explayarían por
el mundo mediante el imperialismo y buscaría alianza con el movimiento obrero al que, para evitar su
triunfo, le cederían el sufragio universal; en filosofía, surgirían los principios de la mayor parte de las
corrientes de pensamiento contemporáneas, corrientes como el idealismo absoluto, el materialismo
dialéctico, el nihilismo y el nacionalismo; el arte demoraría en iniciar el proceso de vanguardización
pero quedaría cimentado en movimientos como el impresionismo.
Por lo tanto, en este curso se analizarán los principales conflictos que identificaron el siglo
XIX, con especial énfasis en los de carácter político (formación de los Estados nacionales y la idea de
nación). Dicho énfasis obliga a relacionar temas igualmente importantes y conexos: la aparición y
consolidación del liberalismo, el conservadurismo y el socialismo. Ahora bien, esta “historia universal”
del siglo XIX es, en buena medida, la historia de la expansión imperialista europea, así que el curso se
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detendrá en el análisis de esa expansión. No es posible, igualmente, invisibilizar al siglo XIX como el
siglo de la ciencia y la decadencia de las adhesiones religiosas tradicionales.
Al tratarse de una asignatura obligatoria para la licenciatura en Historia, el presente curso
pretende continuar el estudio universitario de la historia contemporánea. Ello obliga a suponer en el
estudiante la existencia de una información básica ya adquirida en cursos anteriores y unas destrezas
académicas básicas, que le permitirán, a partir de una actitud exploratoria, asociativa y analítica, la
articulación del proceso de producción de conocimiento con su formación profesional específica.
3. TEMARIO
FECHA
08/09
15/09
1.
2.
22/09
3.
29/09
4.
06/10
5.
13/10
6.
20/10
7.
27/10
8.
03/11
9.
10/11
10.
17/11
11.
24/11
12.
01/12
13.
15/12
14.
TEMA
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA
Introducción: Los principales conflictos del siglo XIX
Las repercusiones de la HOBSBAWM, Eric. “La Revolución Francesa”, en “La Era de la
Revolución Francesa de Revolución 1789 - 1848”, Barcelona, Labor Universitaria, 1991
1789
El problema de la BERMAN, Marshall. “Marx, el modernismo y la modernización”, en
modernidad
“Todo lo sólido se desvanece en el aire”, Madrid, Siglo XXI, 1991.
El problema de la HOBSBAWM, Eric. “La nación como novedad”, en “Naciones y
formación de los Estados nacionalismos desde 1780”, Barcelona, Editorial Crítica, 1990.
Nacionales
Entrega de reseña
Modelos societales del WALLERSTEIN, Immanuel, “La revolución francesa como suceso
siglo XIX: Liberalismo
histórico mundial”, en “Impensar las ciencias sociales, Límites de los
paradigmas decimonónicos”, México, Siglo XXI Editores, 1991
Modelos societales del HOBSBAWM, Eric. “Ideología secular”, en “La Era de la Revolución
siglo
XIX: 1789 - 1848”, Barcelona, Labor Universitaria, 1991.
Conservadurismo
Modelos societales del HOBSBAWM, Eric. “Ideología secular”, en “La Era de la Revolución
siglo XIX: Socialismo
1789 - 1848”, Barcelona, Labor Universitaria, 1991
MARX, Karl. “El 18 brumario de Luis Bonaparte”. Argentina : Editorial
Claridad, 1971 y MARX, Karl. “Manifiesto Comunista”. 1848
Los problemas de la GIORGIO, Micaela de, “El modelo católico” en DUBY, Georges y
secularización y de la PERROT, Michelle (dir), “Historia de las mujeres en Occidente”,
descristianización
Madrid, Santillana, 2000
HOBSBAWM, Eric. “Ideología religiosa”, en “La Era de la Revolución
1789 - 1848”, Barcelona, Labor Universitaria, 1991
CONTROL DE LECTURA
ANDERSON, Benedict, “Comunidades Imaginadas”, México, Fondo de
Cultura Económica, 2005
El avance del capitalismo y THOMPSON, E.P., “La cultura radical” en “La formación de la clase
mutaciones culturales
obrera en Inglaterra”, Tomo 2, Barcelona, Editorial Crítica, 1989
El avance del capitalismo y THOMPSON, E.P., “La cultura radical” en “La formación de la clase
mutaciones culturales II
obrera en Inglaterra”, Tomo 2, Barcelona, Editorial Crítica, 1989
La expansión europea BRUUN, Geoffrey, “Los frutos del industrialismo y del imperialismo”,
(África)
en “La Europa del siglo XIX, 1815-1914”, México, Fondo de Cultura
Económica, 1988
La expansión europea RODNEY, Walter. “De cómo Europa subdesarrolló a África”. México,
(Asia)
Siglo XXI, 1982
KISSINGER, Henry. (1995) La “Realpolitik” se vuelve contra sí misma”
en “La Diplomacia”. México: FCE. Pág. 133 – 162.
Las artes y la vida HOBSBAWM, Eric, “Las artes”, en “La era del capital, 1848-1875”,
intelectual
Barcelona, Editorial Crítica, 1998
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4. METODOLOGÍA
En general, el método será el siguiente:
o Presentación magistral (docente)
o Reflexiones colectivas (docente – estudiantes)
o Ejercicios experimentales (exposiciones de los estudiantes)
En las presentaciones magistrales por parte del docente se brindarán a los estudiantes elementos y
herramientas teóricos-conceptuales fundamentales para la comprensión del tema central del curso.
Las reflexiones colectivas serán el resultado de la presentación, puesta en común y discusión de las
lecturas para cada tema. Los ejercicios experimentales se harán evidentes a través de las exposiciones
por parte de los estudiantes sobre los temas asignados.
5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN, VALOR PORCENTUAL Y FECHA LÍMITE





Exposición1:
Reseña2:
Control de lectura de Benedit Anderson:
Ensayo3:
Autoevaluación:
20%
20%
25%
25%
10%
Criterios con base en los cuales se evaluará el trabajo en grupo:
A continuación un ejemplo de criterios para evaluar el trabajo en grupo:
100% NOTA ENTRE 4 Y 5
El grupo demuestra un excelente
aprovechamiento del tiempo, buen ritmo
de trabajo, capacidad de diálogo y se
observa la participación de todos los
miembros en el cumplimiento del
ejercicio.
50% NOTA ENTRE 3 Y 4
El grupo demuestra un mediano
aprovechamiento del tiempo, buen ritmo
de trabajo, capacidad de diálogo y no se
observa la participación de todos los
miembros en el cumplimiento del ejercicio.
1
0% NOTA MENOR A TRES
El grupo no demuestra un
aprovechamiento del tiempo, ni un buen
ritmo de trabajo, ni capacidad de diálogo y
no se observa la participación de los
miembros en el cumplimiento del
ejercicio.
Toda exposición deberá estar organizada en torno a una lectura principal que será objeto de comentario y síntesis
por parte de los expositores; deberá entregarse previamente al docente un plan temático de la exposición que
contenga: objetivos de la exposición, tesis principales, conclusiones generales, ayudas didácticas a utilizar y
bibliografía básica sobre el tema
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El ejercicio de reseñar consiste en entender, interpretar y evaluar el texto propuesto, debe estar fundamentada con
argumentos conceptuales y críticos responsables por parte de quien la escribe. No debe ser mayor de 3 páginas, con
letra times new roman doce puntos (12), espacio de 1.5 y márgenes mínimo de 2,5 cm., sus páginas debidamente
enumeradas. Cada reseña debe dar cuenta de: a) Características generales del texto, libro, artículo o capítulo: Autor,
año, título, ciudad/país y editor; b) Resumen del texto: Aspectos principales trabajados por el autor, esbozo de las
ideas principales, diferenciando muy bien las opiniones personales de quien reseña; c) Análisis crítico del contenido:
Importancia y coherencia de los planteamientos para el curso en particular y el área de conocimiento en general; d)
Postura crítica: Relación de la obra con las realidades actuales, Relación de la obra con la Investigación y en
particular con la Investigación cualitativa, Relación de la obra con los contenidos y objetivos del programa analítico
y el desarrollo del curso, Aportes de la lectura a la formación profesional del historiador(a) contemporáneo y/o
Sentimientos, reacciones, ideas y posturas surgidas a partir de la lectura de la obra.
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El ensayo, en nuestro caso, es un ejercicio de escritura de la historia que sea pertinente con el tema, debe contener
lo siguiente: una combinación de narración y explicación, de relato y análisis; uso apropiado de una bibliografía
secundaria (por eso es importante adelantar las lecturas obligatorias); la demostración de una hipótesis. El ensayo no
debe ser inferior a 3 páginas ni superior a 5 en letra times new roman, 12 puntos, a espacio simple. Se evaluará: la
capacidad para combinar la narración con el análisis; la pertinencia y variedad de las fuentes; la claridad de la
introducción y de las conclusiones; la coherencia argumentativa; la escritura clara y correcta. Es conveniente que los
estudiantes lean antes algunos modelos de ensayos historiográficos en, por ejemplo, las siguientes publicaciones:
Boletín cultural y bibliográfico del Banco de la República; Anuario colombiano de historia social y de la cultura;
Historia crítica; Historia y sociedad.
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Criterios con base en los cuales se evaluarán los textos escritos:
 Ortografía, correcto uso del idioma y de las reglas sintácticas (10%)
 Presentación y edición del texto (10%)
 Coherencia argumentativa y profundidad del manejo conceptual (50%)
 Capacidad de análisis (20%)
 Uso correcto de referencias bibliográficas (10%)
Atención!!
TODO PLAGIO SERA CALIFICADO CON LA NOTA DE 0.0 EN EL TRABAJO
CORRESPONDIENTE
Criterios con base en los cuales se realizará la autoevaluación en clase:
100%
Concepto
argumentado
con
profundidad
y
pertinencia.
Permanente asistencia
y participación
80%
Argumentos claros
desarrollados
satisfactoriamente.
Permanente asistencia
y participación
60%
Argumentos claros
pero
poco
desarrollados.
Ocasional
asistencia
y
participación
40%
Argumentos claros.
Ocasional
asistencia y baja
participación
0%
Solo vagas ideas, no
hay argumentos.
Constante
inasistencia
y
participación nula.
6. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
AMICIS, Edmundo de, “Corazón”, Colombia, Cara y Cruz, 2002
AMIN, Samir, “Clases y Naciones en el materialismo histórico”, Barcelona, El Viejo Topo, 1979
ANDERSON, Benedict, “Comunidades Imaginadas”, México, Fondo de Cultura Económica, 2005
BERMAN, Marshall, “Todo lo sólido se desvanece en el aire”, Madrid, Siglo XXI Editores, 1991
BRUUN, Geoffrey, “La Europa del siglo XIX, 1815-1914”, México, Fondo de Cult. Económ., 1988
CONRAD, Joseph, “Una avanzada del progreso”, Madrid, Alianza editorial, 1993
DUBY, Georges y PERROT, Michelle (dir), “Historia de las mujeres en Occidente”, Madrid, S, 2000
DUROSELLE, J.B., “Europa de 1815 a nuestros días”, Barcelona, Labor, 1967
GELLNER, Ernst, “Cultura, identidad y política”, Barcelona, Ed. Gedisa, 1989
HIJANO, Ángeles, “Los ciclos revolucionarios”, Madrid, Eudema, 1992
HOBSBAWM, Eric, “La era de la revolución 1789 – 1848” Barcelona, Labor Universitaria, 1991
-------------------------, “La era del capital, 1848-1875”, Barcelona, Editorial Crítica, 1998
-------------------------, “La era del imperio, 1875 – 1914” Barcelona, Editorial Crítica, 1998
-------------------------, “Naciones y nacionalismos desde 1780”, Barcelona, Editorial Crítica, 1990
-------------------------, “Las revoluciones burguesas”, Madrid, Guadarrama, 1971
THOMPSON, E.P., “La formación de la clase obrera en Inglaterra”, Tomos 1 y 2, Barcelona,
Editorial Crítica, 1989
WALLERSTEIN, Immanuel, “Impensar las ciencias sociales, Límites de los paradigmas
decimonónicos”, México, Siglo XXI Editores, 1991
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