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Educación Irene Caparrós
Didáctica Lengua Española
Tema 3
La comprensión oral
Primer paso en el desarrollo
cognitivo, desarrolla los demás
aspectos de la comunicación.
Tradicionalmente, desatendida la
comunicación oral para
centrarse en la escrita. Teorías
constructivistas dan importancia a
la oralidad.
Falta de desarrollo de habilidades
comunicativas, potenciar la
comprensión oral desde el aula.
Programa de comprensión oral debe
tener en cuenta los textos orales
- Singular: Monólogo, conferencia, exposición
- Dual: entrevistas, diálogo, conversación
- Plural: Debates, tertulia asamblea
Las actividades fomentar la atención
y la posterior reelaboración, o
sugerir diferentes respuestas con
datos directos o indirectos.
Tipología de actividades sería
- Discriminación de sonidos
- Actividades con instrucciones
- Actividades de relación o distinción
- Actividades de ampliación
- Actividades de información específica
- Actividades de predicción y anticipación
- Información incompleta
- Actividades de trascripción y respuesta
- Canciones
El lenguaje no verbal
Elementos paralingüísticos
- Cualidades no verbales de la voz: Volumen,
Timbre, Tono, Duración, Velocidad
- Vocalizaciones
- Elementos prosódicos: Pausas, Acento,
Entonación, Ritmo
Códigos no verbales
- Códigos cinésicos: Gestos y movimientos
- Códigos proxémicos: Distancia (íntima,
personal, social y pública)
- Códigos cronémicos: Tiempo conceptual,
social y tiempo interactivo
- Códigos de origen químico: sudoración,
sonrojo, llanto, etc...
Actividades de comprensión oral
Contenidos
- Comprensión de mensajes verbales o no
- Comprensión de textos orales según
tipología. Ideas principales y secundarias Ampliación vocabulario, Bancos de palabras
- Valoración de contenidos transmitidos por el
texto. Deducción de palabras por contexto
- Reconocimiento de ideas no explícitas
- Resumen oral
- Audición y reproducción de textos breves,
sencillos y que estimulen interés niño
- Encuestas, entrevistas, dramatizaciones…
- Juicio personal
Objetivos
- Integrar y reconocer información verbal o no
- Comprender mensajes orales y analizarlos
- Comprender textos orales según tipología
narrativos, descriptivos, informativos,
instructivos, argumentativos, etc.
- Comprender sentido global de textos orales
- Valorar los medios de comunicación social
como instrumento de aprendizaje y de acceso
a informaciones y experiencias de otras
personas
Metodología
- Actividades de discriminación de sonidos
- Actividades con instrucciones
- Actividades de relación o de distinción
- Actividades de ampliación
- Actividad de registro o de información
- Actividad de información incompleta
- Entrevistas
- Actividades de transcripción
- Canciones
Evaluación
- Actitud de escucha activa
- Comprende la información textos orales
- Interpreta el sentido de elementos básicos
- Utiliza el diccionario de forma habitual
- Diferencia por el contexto el significado de
correspondencias fonemagrafía idénticas
(palabras homófonas, homónimas, parónimas,
polisémicas)
- Identifica el tema del texto. Resume
distinguiendo las ideas principales y
secundarias.
- Recuerda algunas ideas básicas de un
texto escuchado y las expresa oralmente en
respuesta a preguntas directas
- Resume entrevistas, noticias, debates
infantiles…procedentes de la radio, televisión
o Internet
La comprensión escrita
Niño capaz de descifrar un código,
salto de comprensión oral a escrita.
Mecanismo de lectura no va unido al
de comprensión lectora y, ese es el
proceso fundamental de la Primaria.
No todos los métodos
lectoescritores permiten el mismo
acceso a dicha comprensión
(fonético - silábico, analítico y global)
El global permite acceso directo a
comprensión lectora, cada palabra
se asocia a una imagen
(abstracción - realidad concreta del
niño) aprendizaje significativo.
Para comprender un texto es
necesario conocer el léxico y, no
garantiza una comprensión correcta.
La comprensión lectora se
desarrollar mediante
- Evocación y repetición literal (inicio)
- Reinterpretación de la realidad deduciendo
ideas (intermedia)
- Comprensión de la coherencia textual y
contexto (final)
Debe seguir estructura de
profundización.Tres métodos
1- Modelo ascendente: pretende el
conocimiento de todas las palabras.
(actividades: conocimiento de vocabulario)
2- Modelo descendente: parte de la idea
general del texto para comprender el resto del
léxico que desconoce
3- Modelo interactivo: reelaboración del texto
y de los conocimientos que sobre él se tienen.
Más utilizado en Secundaria y, en Primaria
antes de la lectura
Modelos complementarios entre si.
Primaria ascendente y descend.
Actividades de comprensión lectora
- Derivan de la lectura: respuestas directas
a preguntas directas, ordenación de dibujos,
sinónimos de palabras subrayadas, etc.
- Preparan para la comprensión del texto:
estudio de léxico y aportación de imágenes
previas a la lectura, construcción de historias...
La Didáctica del léxico
El aprendizaje del léxico constituye
base de la comprensión y expresión
escrita y oral. Sin aumento del
léxico, la comprensión será cada vez
más limitada. No culmina nunca.
Las teorías de adquisición de
vocabulario corren paralelamente a
las del desarrollo del lenguaje
- Lingüística tradicional: cree que la didáctica
de la Lengua debe ir desde el sistema fonético
a las estructuras morfosintácticas.
- Corriente cognitivista: plantea una didáctica
intuitiva. El niño conoce las palabras y las
coloca “intuitivamente” en sus estructuras
morfológicas. Incorpora el vocabulario en la
medida que lo utiliza.
Tres fases en aprendizaje del léxico
1- Aprendizaje espontáneo del vocabulario y el
uso de verbos regulares.
2- Incorpora mucho vocabulario y el uso de
verbos irregulares con formas regulares.
3- Aprendizaje de formas irregulares y
“excepciones de regla” usando con corrección
estructuras morfológicas.
Mejor forma de aumentar el
vocabulario es la utilización de
campos semánticos. La relación
que se establece en ellos es más
duradera que la fonética ya que,
emergen del cerebro de forma
asociada, evitando “lapsus”.
La didáctica del léxico parte
de estas experiencias para
buscar un método más moderno
(combinación enfoque tradicional y
cognitivista) orientado a un enfoque
comunicativo.
El léxico debe aprenderse a través
de frases o textos comunicativos.
Tipos de vocabulario:
- Básico: palabras comprendidas y de diario
- Frecuencia: palabras comprendidas
plenamente de uso periódico
- Disponible: palabras conocidas usadas en
raras ocasiones comprendidas en su contexto
Material didáctico más empleado:
adivinanzas, trabalenguas,
crucigramas, trabajo por derivación
para aumento del vocabulario
de forma ordenada y lógica
y actividades de relaciones
semánticas como sinonimia,
polisemia y antónimos.
Uso didáctico de las TIC
para la comprensión oral y
escrita.
Requieren de una constante
innovación y adaptación por parte
del profesorado.
Correcta instalación del material en
las aulas y un mantenimiento.
Prever con el material que se cuenta
para realizar la programación
didáctica.
Material imprescindible la TV y DVD.
La radio, donde los discursos
carecen de lenguaje gestual, por lo
que requieren un nivel más elevado
de abstracción.
Audiciones acompañadas de
un cuestionario para comprobar
comprensión oral, guiones para
analizar contenido del discurso
seguido de actividades como la
predicción, la imitación, etc...
Recurso valorado la Pizarra Digital.
Permite acceder en red a todo
tipo de textos orales y escritos.
Además de crear diapositivas de
forma sencilla para hacer juegos
de comprensión lectora. También
permite la proyección de páginas
web con material didáctico
Tabmién valorados los diccionarios
en red y los juegos de léxico.
Proceso de adquisición de léxico es
que el vocabulario disponible pase al
de frecuencia y al básico.
Aspectos que señala Richards
1- Los nativos amplían vocabulario a lo
largo de su vida, pero la sintaxis, apenas se
desarrolla más
2- Conocer una palabra es saber su uso,
cuándo emplearla y con qué palabras suele
aparecer
3- Conocer una palabra es saber en qué
registro debe usarse
4- Conocer una palabra es saber su
funcionamiento sintáctico
5- Conocer una palabra es saber distinguir su
raíz y derivados
6- Conocer una palabra es conocer su
asociaciones con otras
7- Conocer una palabra es conocer su valor
semántico
8- Conocer una palabra es conocer los
significados asociados a esa palabra.
El mejor sistema para la adquisición
de un léxico correcto es el uso
correcto del diccionario.
www.educacionirenecaparros.wordpress.com
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