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2
Ciencias de la Naturaleza
El proyecto de Ciencias de la Naturaleza 2 EP
Para empezar
Unidad
Una unidad inicial para facilitar
la acogida del alumnado que se
incorpora a la etapa (o al curso) y para
activar los conocimientos previos.
La unidad se plantea como un reto,
una tarea motivadora y los contenidos
de la unidad permitirán resolverlo. Se
identifican también las inteligencias
de la unidad.
1
EL RETO ¡VIVA LA VIDA!
1
Página 21
Planificamos un c
urso saludable.
1
Observa y completa. Los seres vivos...
nacen
crecen
se reproducen
mueren
aaaaaaaaaa , aaaaaaaaaa , aaaaaaaaaa y aaaaaaaaaa .
aaaaaaaaaa , los aaaaaaaaaa y las aaaaaaaaaa son seres vivos.
Los seres vivos
Las
El agua, el metal, el plástico... no son seres vivos. Son elementos inanimados.
2
Repasa y pega. Los seres vivos necesitamos...
aire , agua y
sustancias nutritivas
relacionarnos con
nuestro entorno
crear
nueva vida
Función de
Función de
Función de
nutrición
relación
reproducción
Para empezar
t{2VÏQJFOTBTDVBOEPPCTFSWBTFTUB
JNBHFO
t{%JSÓBTRVFFTUBJNBHFOFTUÈMMFOBEF
WJEB
t&YQMJDBQPSRVÏZDPNÏOUBMPDPOUVT
DPNQB×FSPTZDPNQB×FSBT
12
doce
Inteligencias múltiples
trece
13
Proyecto
Actividades que permiten valorar los
conocimientos y las competencias
adquiridos en un trimestre.
edebé n
proyecto global interactivo
Libro digital interactivo
Incorpora los recursos digitales necesarios (vídeos,
presentaciones, actividades interactivas, audios, enlaces...)
a fin de que el profesorado gestione de manera eficaz el
aprendizaje en el aula digital.
Multidispositivo
Cultura del pensamiento
Rutinas y destrezas de pensamiento
para aprender a pensar.
Aprendizajes
contextualizados.
Espacio abierto
Actividades para el tratamiento
de valores.
Una vuelta por el mundo
Apoyo visual.
Experiencias para aprender
fuera del aula.
Técnicas cooperativas
Para mejorar la responsabilidad
individual y las relaciones sociales.
Textos adaptados a la
edad de los alumnos.
Mueve el pensamiento
Para terminar
Actividades integradas a partir de
un contexto cercano para valorar
los contenidos y el progreso en la
adquisición de las competencias.
Rutinas de pensamiento
para desarrollar estrategias
y aprender a pensar de
manera sistemática.
Inteligencias múltiples
Porque hay diferentes maneras de aprender y
de ser inteligente.
LÓGICO-MATEMÁTICA
MUSICAL
INTRAPERSONAL
VISUAL-ESPACIAL
INTERPERSONAL
NATURALISTA
LINGÜÍSTICO-VERBAL
CORPORAL-CINESTÉSICA
Disponible en «Tu espacio personal»: www.edebe.com
Otros iconos
Biblioteca de recursos digitales
Un espacio fácilmente accesible en el que encontraréis recursos
para consultar, descubrir y explorar el conocimiento.
ORAL
AUDIO
TIC
ATENCIÓN
PROFUNDIZACIÓN
RECORTABLES
Índice
Las vacaciones página 6
1 ¡Viva la vida! página 12
2 Nos relacionamos página 24
3 Hora de comer página 36
4 La vida de los animales página 48
5 La vida de las plantas página 62
6 Materiales de todo tipo página 74
7 página 86
¡A toda máquina! Proyecto
El cuerpo humano
La alimentación
página 98
Proyecto
La astronomía
Observamos el espacio
página 100
Proyecto
Los inventos
El fuego
página 102
cinco
5
Las vacaciones
Una de las ventajas del verano es
disponer de más tiempo libre para
divertirnos, experimentar, sentir,
explorar y compartir un motón de
emociones y sentimientos con las
personas que nos rodean.
1
Explica en qué momentos de este verano te has
sentido como estos niños y niñas.
— ¿Cuál ha sido tu momento más divertido? ¿El más
emocionante?
— ¿Has tenido tiempo de relajarte? ¿Y de aburrirte?
6
¡Bienvenidos!
2
Seguro que a lo largo del verano has tenido ocasión de escuchar música, bailar, saborear fruta fresquita, hacer nuevos amigos, patinar, y de
este modo... ¡mantener en forma todos tus sentidos! Completa:
aaaaaaaaaaaa
Man&
aaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaa
3
aaaaaaaaaaaa
¿Recuerdas cuántos sentidos tenemos? ¿Sabes cuál es la función de
cada uno? Anota sus nombres.
aaaaaaaaaa / aaaaaaaaaaa / aaaaaaaaaaa / aaaaaaaaaaa / aaaaaaaaaaa
7
Comida veraniega
4
Descubre los ingredientes de estas deliciosas recetas.
— Clasifícalos según sean de origen animal o vegetal.
Origen vegetal
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
Origen animal
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
— ¿Cuáles de estos alimentos nos aportan más proteínas? ¿Qué nos
aportan la fruta y la verdura?
8
En el jardín
5
Observa qué hay en el jardín. Rodea los
seres vivos y completa las frases.
aaaaaaaaaaaaa, se reproducen y aaaaaaaaaaaaa.
Los animales, además, aaaaaaaaaaaaaaaaaa y se comunican con sonidos.
Los seres vivos nacen,
9
Adivina, adivinanza...
6
Rodea las soluciones. Indica qué es cada animal: ave, pez o mamífero.
Vive en la naturaleza.
Nace de un huevo.
Cuerpo cubierto de
plumas.
Es carnívoro.
Tiene alas y no vuela.
Vive en la naturaleza.
De pequeño mama.
Cuerpo cubierto de
pelo.
Es carnívoro.
Tiene patas y camina.
Vive en la naturaleza.
Nace de un huevo.
Cuerpo cubierto de
escamas.
Es omnívoro.
Tiene aletas y nada.
7
10
Vive con las personas.
Nace del vientre de su
madre.
Cuerpo cubierto de pelo.
Es herbívoro.
Tiene patas y galopa.
Explica los distintos beneficios que nos aportan
los animales.
Entre animales...
8
Caseta de
Observa y anota:
Pelota de
aaaaaaaaaaaaaa
goma
Comedero de
Manta de
aaaaaaaaa
— Clasifica:
aaaaaaaaaaaa
Materiales blandos
Materiales duros
aaaaaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaaaaaa
— ¿Alguno de estos materiales es flexible?
¿Y elástico?
9
Observa el trabajo del veterinario.
— ¿Qué máquinas y herramientas utiliza? ¿Alguna de ellas funciona con
pilas o con batería? ¿Cómo funcionan las otras?
— Fíjate ahora en su vestuario. ¿Por qué lleva guantes? ¿Qué otras
medidas de seguridad adopta en el trabajo?
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1
¡VIVA LA VIDA!
EL RETO Página 21
Planificamos un c
urso saludable.
Para empezar
t{2VÏQJFOTBTDVBOEPPCTFSWBTFTUB
JNBHFO
t{%JSÓBTRVFFTUBJNBHFOFTUÈMMFOBEF
WJEB
t&YQMJDBQPSRVÏZDPNÏOUBMPDPOUVT
DPNQB×FSPTZDPNQB×FSBT
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doce
Inteligencias múltiples
1
1
Observa y completa. Los seres vivos...
nacen
crecen
se reproducen
mueren
aaaaaaaaaa , aaaaaaaaaa , aaaaaaaaaa y aaaaaaaaaa .
Las aaaaaaaaaa , los aaaaaaaaaa y las aaaaaaaaaa son seres vivos.
Los seres vivos
El agua, el metal, el plástico... no son seres vivos. Son elementos inanimados.
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Repasa y pega. Los seres vivos necesitamos...
aire , agua y
sustancias nutritivas
relacionarnos con
nuestro entorno
crear
nueva vida
Función de
Función de
Función de
nutrición
relación
reproducción
trece
13
1
LA NUTRICIÓN
La nutrición es una función vital que se lleva a cabo por medio de la respiración,
la digestión, la excreción y la circulación.
3
Repasa:
La digestión
Obtiene las sustancias nutritivas que
necesitamos de los alimentos.
La respiración
Obtiene el oxígeno que
necesitamos del aire.
Inspiramos
Espiramos
åHQJXD
—LHQWHÝ
áVyIDJ
×DUL]
ïRFD
™XOPRQHÝ
áVWyPDJ
– Aprende algunos ejercicos
para respirar correctamente.
ßQWHVWLQÝ
$Q
http://links.edebe.com/cjc9
5
4
Explica el recorrido del
arie con tus palabras pero
utilizando el siguiente
vocabulario:
Boca
Pulmones
14
catorce
Aire
Nariz
Oxígeno
Escribe, ordenadamente, las partes
del cuerpo que intervienen en la
digestión.
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
1
La excreción
Expulsa al exterior las sustancias que
nuestro cuerpo no necesita por medio
del sudor y de la orina.
La circulación
Reparte el oxígeno y las
sustancias nutritivas por
todo el cuerpo por medio
de la sangre.
™LHO
&RUD]yQ
¶HMLJD
®iñoneš
¶HQDÝ
nUWHULDÝ
6
Pinta los órganos que forman
parte del sistema excretor.
Riñones
Dientes
8
Lengua
Piel
Corazón
Vejiga
7
¿Quieres saber más?
http://links.edebe.com/6e5b4
Mediante la técnica cooperativa del folio giratorio, anotad en una lista
los seres vivos que realizan la función de nutrición.
quince
15
1
LA RELACIÓN
La relación es la función vital que permite que nuestro cuerpo esté en contacto
con el mundo y actúe sobre él. Los sentidos y el aparato locomotor nos lo
permiten.
9
Repasa:
LOS SENTIDOS
Nuestros cinco sentidos nos permiten percibir lo que
ocurre a nuestro alrededor.
PIEL
OREJAS
†act&
Øíd&
Textura, forma,
temperatura…
Intenisdad,
duración...
NARIZ
Ølfat&
Olores agradables,
desagradables…
OJOS
¢XVW
¶LVWD
Sabores dulce,
salado…
Colores, distancias,
formas…
10
¿Qué sentido capta la siguiente información?
aaaaaaaaaaaaaaaa
– Una colonia: aaaaaaaaaaaaa
– Un grito:
16
dieciséis
LENGUA
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
– El sabor de un helado: aaaaaaaaaaaaa
– Un abrazo :
1
EL APARATO LOCOMOTOR: los
huesos
Forman nuestro esqueleto y sostienen
el cuerpo.
EL APARATO LOCOMOTOR: los
músculos
Al estirarse y encogerse permiten
el movimiento del cuerpo.
EL APARATO LOCOMOTOR: las
articulaciones
Son puntos en los que se unen dos o más
huesos, y permiten movimientos como girar,
doblar, etc.
11
Escribe si se trata de un hueso, un músculo o una articulación.
aaaaaaaaaaaaaaaaaaa aaaaaaaaaaaaaaaaaaa aaaaaaaaaaaaaaaaaaa
– ¿Cuál es la función de cada uno de ellos?
diecisiete
17
1
LA REPRODUCCIÓN Las personas, como el resto de seres vivos, nos reproducimos; es decir, tenemos hijos.
12
Repasa la línea del tiempo y explica qué ocurre en cada viñeta.
– Fíjate en que la línea no termina aquí. ¿Cómo crees que puede seguir?
Dibújalo y explícalo.
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
18
dieciocho
1
NOS CUIDAMOS
13
Une las imágenes con los consejos para cuidar nuestro cuerpo.
¡Falta uno! ¿Lo escribes tú?
Dúchate a
menudo. Lávate
bien las manos,
los dientes...
14
Come sano y
variado, de todo
un poco.
Camina, juega,
salta... Pon
tu cuerpo en
acción.
aaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaa
Enrique se ha caído y se ha hecho una herida. ¿Qué debería hacer?
Lavar bien la herida con agua abundante.
Seguir pedaleando, como si nada.
Si le duele, pedir ayuda a un adulto.
Tocar la herida con los dedos sucios.
Una vuelta por el mundo
¿Sabes qué es UN BOTIQUÍN?
Entre todos, averiguad qué elementos contiene y explicad
dónde habéis visto alguno, o dónde lo podríais encontrar.
Después preparad un botiquín para la clase, con todos
aquellos elementos que hayáis ido nombrando.
diecinueve
19
1
¿CÓMO NOS SENTIMOS?
15
Piensa si alguna vez te has encontrado en estas situaciones. Escribe
cómo te has sentido.
ESTOY MUY
CANSADO.
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
¡HE GANADO!
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
¡ESTOY
HAMBRIENTA!
¡CUÁNTO
TIEMPO!
¡HOLA!
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
AMIENTO
MUEVE EL PENS
16
20
veinte
Observad esta imagen. Inventad una
historia en la que la escena pertenezca
al principio, otra en la que pertenezca al
medio y una última en la que pertenezca al
final.
Principio, medio, final
RUTINA
– ¿Habéis escrito todos lo mismo? ¿Por qué crees que las respuestas son
diferentes?
TAREA INTEGRADA
C O N S I G U E E L R E T O
Planificamos un curso saludable
ŀ Empieza un nuevo curso. Estamos decididos a cuidar nuestro cuerpo y
vamos a organizarnos. ¡Este será un gran reto!
ŀ Plantea y escribe dos
objetivos para este curso,
relacionados con el ámbito
indicado.
¿Qué me planteo
conseguir?
HIGIENE
DESCANSO
ALIMENTACIÓN
aaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaa
ŀ En la parte posterior, escribe
una idea para conseguir
los objetivos que te has
propuesto. ¡Tienen que estar
a tu alcance!
aaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaa
¿Qué haré para
conseguirlo?
aaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaa
ŀ ŀ Piensa cuándo vas a valorar si estás consiguiendo tus objetivos.
¿Cada semana? ¿Cada mes? ¿Cómo lo vas a anotar?
¿Quién puede ayudarte en estas tareas?
veintiuno
21
PARA TERMINAR
COMPETENCIAS
PON EN PRÁCTICA
El Ayuntamiento acaba de inaugurar un nuevo parque. Las instalaciones son
preciosas. Cuenta con...
LAVABOS
MERENDERO
ZONA DE
JUEGOS
HUERTO
CIRCUITO
1
¿Cómo relacionarías el parque con las funciones vitales de nutrición y
relación? Escribe tus ideas.
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
RELACIÓN: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
NUTRICIÓN:
— Piensa en un elemento que podrías añadir al
parque que sea beneficioso para el cuidado
de nuestro cuerpo. Dibújalo y explica por qué.
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
22
veintidós
Si en el parque nos caemos, o nos hacemos una pequeña herida,
¿cómo debemos reaccionar? Escribe dos consejos útiles.
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
—aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
—
3
COMPETENCIAS
2
Imagina que estás paseando por el parque. Completa estas listas con
elementos que puedas encontrar en él.
SERES VIVOS
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
ELEMENTOS INANIMADOS
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
EMPRENDE
Alicia pasará el día entero en el parque con su
padre. ¿Qué debería meter en su mochila?
Justifica cada uno de los objetos que cites.
REFLEXIONA
¿Crees que lo que has aprendido en esta unidad puede ser útil en tu día
a día? Explica por qué.
veintitres
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