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"ELABORACIÓN
DE
LA
CARPETA
DOCENTE
EN
EL
COLEGIO DE
BACHILLERES DEL ESTADO DE MÉXICO"
CARPETA
DOCENTE
Mtra. Rosa María Gómez Horta
Competencias que establece el Sistema Nacional de Bachillerato
CONTENIDO DE LA CARPETA
DOCENTE
Caratula de las carpetas
Misión y visión
Calendario escolar
Horario de clase que imparte
Competencias docentes
Competencias directivas
Competencias genéricas
Programa de la asignatura
Contenido de la asignatura
Planeación de la asignatura
firmada por el director y el docente
Portafolio de evidencias
Instrumentos s de
Autoevaluación, Heteroevaluación,
ó Coevaluación aplicadas en clase.
Lista de alumnos atendidos en
asesorías con firmas.
Reglamento interno de clase
firmado por los alumnos de estar
recibiendo el mismo.
Criterios generales de evaluación.
 Firmas de los alumnos de
criterios generales de evaluación y
reglamento
Registro de calificaciones
Listas de asistencia.
Acta de calificaciones firmada por
los alumnos.
CARPETA DEL DOCENTE
ROSA MARÍA GÓMEZ
HORTA
MATEMATICAS III
PLANTEL 10 ECATEPEC II
Misión
Impartir estudios de Bachillerato General a través de un
marco curricular común, basado en el desarrollo de
competencias que formen de manera integral jóvenes
responsables, solidarios y comprometidos, capaces de
incorporase a la educación superior y al sector productivo
que les permita mejorar su calidad de vida
Visión
Ser una Institución de Educación Media Superior que se
distinga a nivel estatal y nacional por su calidad, liderazgo
académico y por el desarrollo del perfil de egreso de sus
estudiantes, mediante la implementación de programas de
mejora continua en un ambiente de responsabilidad y
disciplina académica.
AV. IGNACIO ZARAGOZA S/N ESQ. BOSQUES DE ECATEPEC, FRACC. VILLAS DE ECATEPEC. ECATEPEC EDO. MÉX.
C.P. 55050
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TEL. 58381118
Acuerdo 447
Competencias
docentes
Acuerdo 449
Competencias
directivas
Acuerdo 444
Competencias
Genéricas
“2015. Año del Bicentenario Luctuoso de José María Morelos y Pavón”
DIRECCIÓN ACADÉMICA
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES SEMESTRALES
Docente:
Semestre:
Campo de
Conocimiento:
Asignatura:
Bloques:
Fecha de Elaboración:
DATOS GENERALES
ROSA MARIA GOMEZ HORTA
3 SEMESTRE
MATEMATICAS
MATEMATICAS III
I
AGOSTO 2015
AV. IGNACIO ZARAGOZA S/N ESQ. BOSQUES DE ECATEPEC, FRACC. VILLAS DE ECATEPEC. ECATEPEC EDO. MÉX.
C.P. 55050
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COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS

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
Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y
variacionales para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales
Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales mediante el lenguaje verbal,
Matemático y el uso de las tecnologías de la información y comunicación.
Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y de las propiedades físicas de los
objetos que los rodean.
Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenómeno, y argumenta su pertinencia.
Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
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PLAN CLASE
Bloque 1: Reconoces lugares geométricos
Tema (s)
(objetos de aprendizaje)
Introducción
a
Geometría analítica.
la
-Sistema de coordenadas
rectangulares
Parejas ordenadas:
-Igualdad de parejas
-Lugares geométricos
Conocimientos
Indicadores de Desempeño
Asocia parejas ordenadas con puntos
en el plano cartesiano mediante
ejercicios
contextualizados
en
mapas, dibujos, juegos, etc.
-Identifica las características de
un sistema de coordenadas
rectangulares
-Representa gráficamente el lugar
geométrico corresponde a la
expresión algebraica de una recta,
circunferencia o parábola (con
centro o vértice en el origen).
-Reconoce parejas ordenadas y su
representación grafica
Sesión (es): 10
Estrategias de Enseñanza
Antología
(copias)
Mediante lluvia de ideas obtener los
antecedentes de la geometría analítica.
-Interpreta la información a
partir de la noción de parejas
ordenadas.
-Reconoce las relaciones entre
variables que conforman las
parejas
ordenadas
para
determinar un lugar geométrico
Recursos Didácticos
-Solicitar investigación sobre
antecedentes de la Geometría analítica.
Describir en diapositiva
las
características y elementos principales
del plano cartesiano.
Ubicar puntos de parejas coordenadas.
Y viceversa a partir de puntos en el plano
obtener sus coordenadas.
-Ejemplificar a los estudiantes la solución
gráfica de un lugar
geométrico, a partir de lenguaje común a
algebraico
Describir ejercicios de la igualdad de
parejas coordenadas.
Periodo: Del 12 al 25 de Agosto 2015.
Estrategias de Aprendizaje
Tiempo
PRESENTACION Y ENCUADRE DEL CURSO AL GRUPO.
1 sesión
2 sesiones
Libro de texto
Escribir en un cuadro sinóptico o esquema en su
cuaderno la información preliminar de la Geometría
analítica
Programa
de
computación Geogebra.
Investigar y resumir
a computadora los
antecedentes, principios y elementos principales de
la geometría analítica, máximo una cuartilla.
Contestar un cuestionario y discutir la información
de manera grupal.
Evaluación Formativa
(productos)
Serie de ejercicios
(libro de texto)
Investigación
escrita.
Coevaluacion
Lista
de
cotejo
(ingresar
al
Portafolio de evidencias)
-Localizar puntos en el plano cartesiano. A partir de
puntos en el plano obtener sus coordenadas
Trazar graficas de rectas
lugares geométricos.
y circunferencia como
2 sesión
Mapa escolar
Coevaluacion
Lista
de
cotejo
(ingresar al Portafolio de
evidencias)
Serie de ejercicios
(antología)
Se ingresan al portafolio)
-Resolver ejercicios de la igualdad de parejas y
justificar sus
Resultados.
3 sesiones
2 sesiones
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Habilidades

Representa gráficamente el lugar
geométrico correspondiente a la expresión
algebraica de una recta, circunferencia o
parábola a partir de parejas ordenadas.
Actitudes



Valores
Actitud propositiva al trabajo colaborativo

Reflexiona sobre su avance académico del 
presente bloque

Proponer maneras creativas de solucionar
problemas matemáticos
Disposición al trabajo colaborativo
Trabaja con responsabilidad y respeto
Valora la utilidad de las coordenadas
matemáticas en la vida diaria

Identifica la condición que caracteriza a un
lugar geométrico mediante una grafica o
ecuación.
o
Situación Didáctica Seleccionada: Pregunta generadora: ¿En qué lugares de nuestra escuela están instaladas la biblioteca, la cafetería y la
dirección? ¿Cuál sitio es el más cercano a tu salón?
Diseño de Secuencias Didáctica:
El docente proporciona un esbozo del mapa de la escuela, el cual muestra la ubicación de diferentes lugares dentro de la escuela.
a)
b)
a)
Formen equipos de binas para resolver el problema.
Cada equipo debe seleccionar y elegir conceptos teóricos que pueden aplicar:
¿Cómo se localizan los puntos en el plano cartesiano?
¿Cuál punto conviene elegir como origen o centro geográfico?
Los equipos presentaran su mapa donde confronten datos obtenidos para llevar a cabo rectificaciones si fuese necesario
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APERTURA
Actividades detonantes

1.
2.
3.
Con tus conocimientos previos, contesta 
las siguientes interrogantes:
¿Qué es un plano cartesiano?
¿En qué se puede utilizar la localización de
puntos en tu entorno? Describe al menos
dos ejemplos.

¿De qué elementos se compone una
coordenada? Menciónalos.
.
DESARROLLO
Actividades relacionadas
CIERRE
Conclusión
Cada equipo trace con una regla un sistema 
coordenado rectangular, que tenga como
origen el centro del mapa, y algunos equipos
tomen como origen un lugar diferente al
centro del mapa.
1.
Tomar como unidad de medida una escala
de 1cm = 1 m
2.

Cada equipo mostrara su mapa y
contestará los siguientes
cuestionamientos para generar una
retroalimentación:
En un sistema de coordenadas rectangular
¿en que cuadrante se ubica un punto que
tienen abscisa positiva y ordenada
negativa?
¿Cuál de los mapas indica las ordenadas
correctas?
Realiza una breve investigación para
contestar la siguiente pregunta, que se
retomara en la siguiente sesión:
¿Cómo funciona el GPS de tu celular
para indicar la dirección de un lugar de
manera correcta?
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EVALUACIÓN SUMATIVA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Evaluación Extraordinaria
Y
Primer Evaluación
Parcial
Examen:
%
40
Segunda Evaluación
Parcial
Examen:
40 %
Tercera Evaluación
Parcial
Examen:
Evaluación
Ordinaria
40 % Examen: 50%
Portafolio de evidencias: 60%
Portafolio de evidencias: 60%
Portafolio: 50%
Total: 100 %
Total: 100 %
Total: 100%
Titulo de Insuficiencia
Examen extraordinario: 100 %
Examen Titulo de Insuficiencia: 100%
Portafolio de evidencias: 60%
Total: 100 %
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1.
BÁSICA:

Rodríguez, Sergio L y Maya Verónica. Matemáticas III, Umbral, México, 2014.

Ortiz Francisco J, Ortiz Fernando J. Matemáticas 3, Grupo Editorial Patria, México, 2014.
1.
COMPLEMENTARIA:

Ruiz Joaquín, Matemáticas 3 Geometría analítica básica, Grupo Editorial Patria, México ,2012

García Marco A, Matemáticas 3 , Esfinge, México, 2012
1.
ELECTRÓNICA:

https://www.youtube.com/watch?v=sHdoMU2GCLg video donde se describen las características de los sistemas de ejes

http://www.youtube.com/watch?v=Hth54V5LRlg
Firma del Docente
video donde se detallan la ubicación de los barcos
Vo. Bo. Subdirección
Académica
Vo. Bo. Dirección del Plantel 10
Ecatepec II
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LISTAS DE ASISTENCIA POR MES
Portafolio de evidencias
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Portafolio de evidencias
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