1. Educación

El COLEGIO SAGRADO CORAZÓN, que dirigen las
Esclavas del Divino Corazón, tiene un PROYECTO
EDUCATIVO propio, que avala los más de cien años que llevan
en Ronda al servicio de la educación de la niñez y juventud.
Es un centro integrado en el que funcionan en el presente
curso 13 unidades, de las que 3 son de Educación Infantil, 6 de
Educación Primaria y 4 de Educación Secundaria Obligatoria,
todas con Concierto Educativo de la Consejería de Educación de la
Junta de Andalucía así como una Unidad de Apoyo a la
Integración.
Nuestro Colegio se propone ser una comunidad educativa al
servicio de la sociedad, como respuesta al deseo de educación
cristiana que manifiestan muchas familias.
Como centro de Iglesia que es, comparte misión
evangelizadora según las orientaciones y criterios pastorales de la
misma, colabora en la construcción de un mundo más fraterno y se
compromete en la promoción de los derechos fundamentales de la
persona, tratando de iluminar desde la fe los grandes problemas
que afectan a la humanidad.
Es objetivo prioritario de nuestro Centro es que la
educación que se imparte sea integral, al servicio de la persona,
de calidad, tratando de desarrollar, con la colaboración activa de
los alumnos, todas sus capacidades: físicas, intelectuales, afectivas,
sociales y religiosas. Para favorecer esta búsqueda de calidad, todo
el Centro está inmerso en un proceso de Gestión de Calidad en
todos los aspectos que se desarrollan relacionados con la
educación del alumnado así como de un programa de innovación
que comprende la estimulación temprana, trabajo desde las
inteligencias múltiples…Promovemos la educación en valores en
orden a la realización del alumno como persona y como miembro
de una comunidad. Nuestro Centro opta por un modelo educativo
abierto a la trascendencia, cree en el valor transformante de la fe
y funda su acción educativa en el Evangelio de Jesucristo.
Esta educación integral que se propone a los alumnos
implica una metodología abierta y flexible, capaz de atender a
cada alumno e incorporar los avances pedagógicos de hoy. Una
pedagogía que trata de ser personalizada y activa, que promueve
el aprendizaje basado en el interés y la motivación, que potencia
destrezas y hábitos, que desarrolla el espíritu crítico al mismo
tiempo que los hace conscientes y responsables de sus propias
ideas; que fomenta el aprendizaje de técnicas de estudio y el
crecimiento de aquellas capacidades que preparan a los alumnos
para el acceso al saber a lo largo de toda su vida.
Los equipos didácticos son la base de la organización
pedagógica como medio indispensable para conseguir una
enseñanza coordinada, actualizada y de calidad. Incorpora al
proceso educativo los medios de comunicación social en sus
aspectos artísticos, técnicos, literarios y de comunicación. Trata de
evaluar tanto las innovaciones pedagógicas y organizativas como
el proceso de aprendizaje con el fin de constatar su incidencia en la
mejora de la calidad de la acción educativa.
Las actividades complementarias y extraescolares
potencian la educación integral de los alumnos y tienen una clara
finalidad formativa en estrecha conexión y dependencia con el
Carácter Propio del Centro, abierto al entorno y participando de
las inquietudes locales, autonómicas, nacionales y universales,
tanto a nivel social como cultural, para lo que colabora y anima en
campañas de distinto ámbito.
REUNIONES DE GRUPOS DE TRABAJO
Consejo Escolar: Sesiones de trabajo relacionadas con:
- Plan anual del Centro.
- Presupuesto y Balance, niveles concertados.
- Estudio Actividades y Servicios.
-
Proceso escolarización.
Memoria final de curso.
Todos los asuntos necesarios para el buen funcionamiento del
Centro.
Equipo Directivo.Reunión semanal para coordinar la marcha del Colegio.
Departamento de Pastoral.Trimestral, para programar y evaluar la acción pastoral de todo el
Colegio.
Asociación de Padres de Alumnos.Reuniones a lo largo del curso, para coordinar las actividades y
canalizar la participación de las familias en la vida del colegio.
Claustro de Profesores.Reunión semanal, para organizar y coordinar toda la labor
pedagógica y el proceso de formación integral de alumnos y
alumnas:
- Coordinación por ciclos.
- Coordinación por niveles.
Departamentos didácticos.Reuniones periódicas para coordinar, orientar e impulsar la tarea de
todas las áreas de conocimiento.
OBJETIVO GENERAL
Con él pretendemos:
1. Entender
la
vida
desde
el
NOSOTROS,
comprometiéndonos en la búsqueda del bien de todos, de manera
que hagamos visible la fraternidad.
2. Favorecer a los alumnos, tutores, profesores y comunidad
educativa el acercamiento y la confianza.
3. Despertar en todos actitudes de acogida, alegría, unión e
ilusión durante el curso.
4. Potenciar en el colegio un ambiente familiar y festivo.
Nos invita a profundizar en el valor de la UNIDAD y AYUDA.
El lema que hemos elegido para este nuevo curso es:
“SI.APUESTO POR TI”
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
Plan de Acción tutorial de ESO.
Nuestro Plan de Acción Tutorial quiere enriquecer a los
alumnos/as en todas las facetas que pueden ayudarles a ser
mejores ciudadanos, estén mejor preparados para la sociedad que
les espera y sepan actuar con responsabilidad ejerciendo sus
derechos y aceptando sus deberes.
Para ello nuestro plan de acción tutorial trabaja la igualdad de
forma integral, no realizando segregación del alumnado por sexos
en ningún ámbito. Tanto alumnos como alumnas comparten los
espacios comunes, desarrollan coreografías en Educación Física,
comparten las actividades deportivas en los recreos tutorías
específicas para eliminar conductas machistas y discriminatorias
por causas tan variadas como la raza, la posición social.
Desde todas las materias el tratamiento igualitario debe estar
presente, y de forma específica se llevarán a cabo acciones para
que no existan alumnos/as desplazados. En nuestro Centro hay
alumnos de diversas razas que conviven y nuestras actividades
iniciales de convivencia están enfocadas a integrar a los nuevos
alumnos en nuestro día a día.
Nuestra metodología educativa, con grupos base, grupos
cooperativos tanto formales como informales también invitan a los
alumnos a interactuar en igualdad, teniendo como norma
fundamental al respeto a las ideas y opiniones de todos los
componentes del grupo.
ÁREAS FUNDAMENTALES
LENGUA
Criterios de evaluación
1. Se realizará un mínimo de una prueba escrita por trimestre o
tema de la asignatura, atendiendo a contenidos y procedimientos.
2. El criterio de porcentajes entre contenidos, procedimientos y
actitudes será de (40+ 40)=80,20 % respectivamente.
Esporádicamente, se realizarán exámenes de conceptos. La tabla de
puntuación está recogida en los criterios de evaluación del
profesor.
3. El alumno deberá expresarse por escrito correctamente,
mostrando el conocimiento de las reglas de ortografía estudiadas,
pudiéndose restar a la nota obtenida hasta dos puntos.
4. Identificar los diferentes factores de la comunicación.
5 .Sintetizar y exponer oralmente las ideas principales de textos
expositivos, argumentativos, periodísticos y publicitarios,
identificando su modalidad y procedimientos lingüísticos y emitiendo valoraciones personales.
6. Determinar peculiaridades lingüísticas de su entorno y del habla
andaluza y compararlas con otras variedades.
7. Identificar en usos orales y escritos, propios y/o ajenos, los
elementos formales del lenguaje en los niveles fonéticofonológicos, léxico-semántico, morfosintácticos y pragmáticos, de
acuerdo con la norma lingüística culta.
8. Utilizar las distintas relaciones léxicas y semánticas en textos
orales y escritos.
9. Identificar los diferentes tipos de oraciones, así como aspectos
fonéticos y fonológicos.
10. Utilizar diferentes recursos y fuentes de información
(diccionarios, etc.) y aplicarlos a la elaboración de sus trabajos. 11.
Ordenar la propia actividad, sirviéndose de técnicas de trabajo
intelectual que utilicen procedimientos eficaces de aprender a
aprender.
12. Utilizar diferentes tipos de frases y unidades sintácticas de
forma oral y escrita.
13. Determinar el género al que pertenece un texto literario leído
en su totalidad, identificando elementos estructurales y retóricos, y
expresar opiniones y gustos personales sobre el mismo. 14.
Exponer, de forma oral, opiniones e ideas personales acerca de
temas de interés y actualidad, integrando informaciones de
diferentes fuentes y demostrando la capacidad de mantener la
atención del receptor.
15. Reconocer las variaciones sociales y estilísticas de la norma
culta, así como los errores y el uso incorrecto en los niveles
fónico y morfosintáctico.
16. Elaborar textos escritos y exponer textos orales que presenten
de manera organizada hechos, situaciones o ideas
17. Utilizar la lectura y la escritura de distintos géneros literarios
como fuente de placer y conocimiento y como medio de
perfeccionamiento lingüístico y de enriquecimiento personal.
18. Llevar a cabo un trabajo de investigación en el que se
demuestre la consulta a fuentes variadas (entre ellas CD-ROM e
Internet). Entregar mensualmente un informe detallada con las
entregas de redacciones diarias y trabajos semanales que ha de
devolverse firmado por los padres.
19. La calificación en las pruebas extraordinarias será de 5,
independientemente de que haya sido superior.
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
Criterios de evaluación
1. Identificar y describir hechos que muestren a la Tierra como un
planeta cambiante y registrar algunos de los cambios más notables
de su larga historia utilizando modelos temporales a escala.
2. Utilizar el modelo dinámico de la estructura interna de la Tierra
y la teoría de la Tectónica de placas para estudiar los fenómenos
geológicos asociados al movimiento de la litosfera y relacionarlos
con su ubicación en mapas terrestres.
3. Aplicar los postulados de la teoría celular al estudio de distintos
tipos de seres vivos e identificar las estructuras características de la
célula procariótica, eucariótica vegetal y animal, y relacionar cada
uno de los elementos celulares con su función biológica.
4. Reconocer las características del ciclo celular y describir la
reproducción celular, señalando las diferencias principales entre
meiosis y mitosis, así como el significado biológico de ambas.
5. Resolver problemas prácticos de Genética en diversos tipos de
cruzamientos utilizándolas leyes de Mendel y aplicar los
conocimientos adquiridos en investigar la transmisión de
determinados caracteres en nuestra especie.
6. Conocer que los genes están constituidos por ADN y ubicados
en los cromosomas, interpretar el papel de la diversidad genética
(intraespecífica e interespecífica) y las mutaciones a partir del
concepto de gen y valorar críticamente las consecuencias de los
avances actuales de la ingeniería genética.
7. Exponer razonadamente los problemas que condujeron a
enunciar la teoría de la evolución, los principios básicos de esta
teoría y las controversias científicas, sociales y religiosas que
suscitó.
8. Relacionar la evolución y la distribución de los seres vivos,
destacando sus adaptaciones más importantes, con los mecanismos
de selección natural que actúan sobre la variabilidad genética de
cada especie.
9. Explicar cómo se produce la transferencia de materia y energía a
largo de una cadena o red trófica concreta y deducir las
consecuencias prácticas en la gestión sostenible de algunos
recursos por parte del ser humano.
MATEMÁTICAS
Criterios de evaluación
1. Utilizar los distintos tipos de números y operaciones, junto con
sus propiedades, para recoger, transformar e intercambiar
información y resolver problemas relacionados con la vida diaria y
otras materias del ámbito académico.
2. Representar y analizar situaciones y estructuras matemáticas
utilizando símbolos y métodos algebraicos para resolver
problemas.
3. Utilizar instrumentos, fórmulas y técnicas apropiadas para
obtener medidas directas e indirectas en situaciones reales.
4. Identificar relaciones cuantitativas en una situación y determinar
el tipo de función que puede representarlas, y aproximar e
interpretar la tasa de variación media a partir de una gráfica, de
datos numéricos o mediante el estudio de los coeficientes de la
expresión algebraica.
5. Elaborar e interpretar tablas y gráficos estadísticos, así como los
parámetros estadísticos más usuales en distribuciones
unidimensionales y valorar cualitativamente la representatividad de
las muestras utilizadas.
6. Aplicar los conceptos y técnicas de cálculo de probabilidades
para resolver diferentes situaciones y problemas de la vida
cotidiana.
7. Planificar y utilizar procesos de razonamiento y estrategias de
resolución de problemas tales como la emisión y justificación de
hipótesis o la generalización, y expresar verbalmente, con precisión
y rigor, razonamientos, relaciones cuantitativas e informaciones
que incorporen elementos matemáticos, valorando la utilidad y
simplicidad del lenguaje matemático para ello.
FÍSICA Y QUÍMICA
Criterios de evaluación
1. Reconocer las magnitudes necesarias para describir los
movimientos, aplicar estos conocimientos a los movimientos de la
vida cotidiana y valorar la importancia del estudio de los
movimientos en el surgimiento de la ciencia moderna.
2. Identificar el papel de las fuerzas como causa de los cambios de
movimiento y reconocer las principales fuerzas presentes en la vida
cotidiana.
3. Utilizar la ley de la gravitación universal para justificar la
atracción entre cualquier objeto de los que componen el Universo y
para explicar la fuerza peso y los satélites artificiales.
4. Aplicar el principio de conservación de la energía a la
comprensión de las transformaciones energéticas de la vida diaria,
reconocer el trabajo y el calor como formas de transferencia de
energía y analizar los problemas asociados a la obtención y uso de
las diferentes fuentes de energía empleadas para producirlos.
5. Identificar las características de los elementos químicos más
representativos de la tabla periódica, predecir su comportamiento
químico al unirse con otros elementos, así como las propiedades de
las sustancias simples y compuestas formadas.
6. Justificar la gran cantidad de compuestos orgánicos existentes
así como la formación de macromoléculas y su importancia en los
seres vivos.
7. Reconocer las aplicaciones energéticas derivadas de las
reacciones de combustión de hidrocarburos y valorar su influencia
en el incremento del efecto invernadero.
8. Analizar los problemas y desafíos, estrechamente relacionados,
a los que se enfrenta la humanidad en relación con la situación de
la Tierra, reconocer la responsabilidad de la ciencia y la tecnología
y la necesidad de su implicación para resolverlos y avanzar hacia el
logro de un futuro sostenible.
INGLÉS
Criterios de evaluación
1. Comprender la idea general y las informaciones específicas más
relevantes de textos orales emitidos cara a cara o por medios
audiovisuales sobre asuntos cotidianos, si se habla despacio y con
claridad.
2. A través de este criterio se apreciará la capacidad de los
alumnos para comprender lo esencial de diálogos emitidos cara a
cara o por medios audiovisuales, aunque no se comprenda su
totalidad. Se trata de evaluar esencialmente si se identifica el
significado de instrucciones, comentarios, preguntas y respuestas,
diálogos cortos, descripciones y narraciones breves.
3. Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en
simulaciones sobre temas conocidos o trabajados previamente,
utilizando las estrategias adecuadas para facilitar la continuidad de
la comunicación y produciendo un discurso comprensible y
adecuado a la intención de comunicación.
4. Reconocer la idea general y extraer información específica de
textos escritos adecuados a la edad, con apoyo de elementos
textuales y no textuales, sobre temas variados y otros relacionados
con algunas materias del currículo.
5. Redactar textos breves en diferentes soportes utilizando las
estructuras, las funciones y el léxico adecuados, así como algunos
elementos básicos de cohesión, a partir de modelos, y respetando
las reglas elementales de ortografía y de puntuación.
6. Este criterio evalúa la capacidad para redactar, aunque de forma
elemental, notas, descripciones, correspondencia postal o
electrónica, o mensajes. Los textos contendrán las palabras de uso
habitual, oraciones simples y conectores básicos. Se valorará
también la presentación clara, limpia y ordenada, en soporte papel
o digital.
7. Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del
código de la Lengua inglesa (morfología, sintaxis y fonología), en
diferentes contextos de comunicación, como instrumento de
autoaprendizaje y de auto-corrección de las producciones propias,
y para comprender mejor las ajenas.
8. Identificar, utilizar y poner ejemplos de algunas estrategias
utilizadas para progresar en el aprendizaje.
9. Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la
comunicación para buscar información, producir mensajes a partir
de modelos y para establecer relaciones personales, mostrando
interés por su uso.
10. Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios
de los países y culturas donde se habla la Lengua inglesa y mostrar
interés por conocerlos.
11. Además, debemos valorar también el trabajo, el esfuerzo, la
actitud y el comportamiento como elementos a tener en cuenta a la
hora de evaluar a un alumno. En este sentido, se deberán fomentar
y evaluar los siguientes procedimientos y actitudes:
a) Participación activa durante la clase.
b) Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto la
expresión como la comprensión oral y escrita.
c) Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a
cabo el aprendizaje de manera cooperativa.
d) Resolución de las cuestiones que se plantean en las diversas
actividades, ya sea de manera oral o escrita.
e) Comprobación de los aciertos y errores personales,
autocorrección y utilización de los errores para la mejora del
propio proceso de aprendizaje.
f) Presentación de los trabajos escritos con precisión, claridad,
corrección, orden y limpieza.
g) Elaboración del cuaderno de clase, en el que se recogen las
actividades y trabajos de desarrollo de la unidad didáctica, que
pueden ser realizados tanto en clase como en casa.
h) Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el
aprecio del alumno por la correcta y precisa realización de los
ejercicios y actividades, así como el gusto por la presentación de
los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografía
correcta
RELIGIÓN
Criterios de evaluación
1. Describir los puntos esenciales de la antropología cristiana en
diálogo con otros sistemas de interpretación de la Biblia.
2. Identificar y valorar las actitudes y valores básicos
compartidos con otras confesiones, la tolerancia activa y la
colaboración a favor de los que sufren.
3. Saber expresar los contenidos fundamentales del mensaje de
Dios Padre a través de los principales acontecimientos de la Biblia.
4. Describir en qué consiste la fe cristiana y cómo los cristianos
viven y celebran la fe.
5. Valorar las celebraciones cristianas y su aportación a la cultura
y a la fe de los pueblos.
6. Situar en el tiempo y en el espacio los principales
acontecimientos de la vida de la Iglesia, desde el comienzo del
cristianismo hasta nuestros días.
7. Describir la acción evangelizadora de la Iglesia en las diversas
partes del mundo y saber discriminar sus aciertos y sus errores.
8. Conocer los modelos de vida más importantes de la historia de
la Iglesia y su testimonio para la comunidad cristiana.
9. Describir la aportación cultural, social y religiosa
10. Fundamentar el sentido y la realidad de la esperanza cristiana
y la fe en la vida
ÉTICA
Criterios de evaluación
1. Definir con precisión los conceptos básicos utilizados y
explicar con rigor y claridad los problemas principales presentados
en esta materia.
2. Identificar y expresar las principales teorías éticas,
diferenciando con precisión en qué razones o explicaciones
filosóficas se fundamentan.
3. Descubrir los propios sentimientos en las relaciones
interpersonales, razonar las motivaciones de las propias conductas
y elecciones y practicar el diálogo en las situaciones de conflicto.
4. Saber clasificar correctamente los diferentes problemas éticos
estudiados de acuerdo con el orden cronológico en el que se han
planteado y con la importancia moral de los mismos.
5. Diferenciar los rasgos básicos que caracterizan la dimensión
moral de las personas y los principales problemas morales de su
entorno y universales.
6. Saber analizar la multiplicidad de causas que explican algunos
de los conflictos y problemas actuales más relevantes que existen
en nuestra sociedad.
7. Reconocer los Derechos Humanos como principal referencia
ética de la conducta humana e identificar la evolución de los
derechos cívicos, políticos, económicos, sociales y culturales,
manifestando actitudes a favor de su ejercicio activo y el
cumplimiento de los mismos.
8. Analizar las causas que provocan los principales problemas
sociales del mundo actual, utilizando de forma crítica la
información que proporcionan los diversos medios e identificar
soluciones comprometidas con la defensa de formas de vida más
justas y el papel que desempeñan en los mismos las organizaciones
internacionales.
9. Valorar la cultura de la paz, la igualdad, la importancia de las
leyes y la participación humanitaria para paliar las consecuencias
de los conflictos.
10. Analizar el camino recorrido hacia la igualdad de derechos de
las mujeres y rechazar su discriminación y las situaciones de
violencia de las que son víctimas.
11. Justificar las propias posiciones utilizando sistemáticamente la
argumentación y el diálogo y participar de forma democrática y
cooperativa en las actividades
CIENCIAS SOCIALES
Criterios de evaluación
1. Analizar los cambios de mentalidades que caracterizan el fin
del antiguo régimen y el inicio de las revoluciones liberalesburguesas.
2. Valorar el uso del análisis multicausal y las interrelaciones
entre los procesos históricos, identificando las causas y las
consecuencias de los procesos políticos, económicos y sociales que
se desarrollaron a nivel mundial, europeo y español durante los
siglos XVIII, XIX y XX.
3. Determinar las transformaciones que se producen en Europa y
en España a lo largo del siglo XVIII, subrayando las características
sociales, económicas y políticas del Antiguo Régimen, de forma
específica, los elementos que caracterizan el reformismo borbónico
en España.
4. Debatir, fundamentadamente, sobre la importancia y
significación de los aspectos culturales y artísticos de los siglos
XVI, XVII, XVIII, XIX y XX, especialmente sobre el llamando
arte contemporáneo, y su contribución a la riqueza del patrimonio
histórico y artístico europeo, español y andaluz, en particular.
5. Analizar las distintas consecuencias de las revoluciones
industriales en Europa y España, valorando el retraso andaluz,
identificando los factores sociales, económicos y políticos relacionados con este proceso.
6. Elaborar una tabla cronológica de los hechos históricos más
importantes de Andalucía y de España durante los siglos XVI,
XVII, XVIII, XIX y XX, estableciendo las conexiones e
influencias con la historia de Europa y del mundo.
7. Comparar elementos comunes de carácter económico, social,
político, artístico, etc., propios de la sociedad andaluza, española y
europea durante el siglo XIX, estableciendo semejanzas y
diferencias significativas, especialmente en el caso de las
revoluciones liberales-burguesas y su incidencia en la
transformación de estas sociedades.
8. Analizar las principales transformaciones (demográficas,
económicas, sociales, políticas e ideológicas) experimentadas por
la
sociedad
española
y
andaluza
desde
Segunda República hasta la actualidad, de forma especial respecto
al papel de las mujeres en la sociedad.
9. Identificar y situar cronológica y geográficamente las grandes
transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar a lo
largo del siglo XX, valorando críticamente los intereses de las
grandes potencias y los grupos sociales y su incidencia en los
hechos analizados.
10. Elaborar un trabajo de síntesis, utilizando distintas fuentes de
información, sobre el proceso de construcción europea,
concretando las causas que propiciaron la creación de la Unión
Europea, así como su estructura institucional actual y su
funcionamiento.
11. Aplicar el análisis y la memoria histórica a la comprensión de
algunos de los problemas internacionales más destacados de la
actualidad.
12. Analizar el cambio global producido en la sociedad española,
de forma concreta en la andaluza, desde el final del franquismo,
con la Constitución de 1978 y el Estado de las autonomías,
valorando el papel actual de Andalucía en España.
13. Elaborar un trabajo de investigación, aplicando diversas
fuentes de información, sobre la adhesión de España a la Unión
Europea y sus amplias consecuencias en todos los ámbitos de la
sociedad española, haciendo una especial referencia a Andalucía.
14. Explicar la riqueza y variedad de la investigación científica y
la creación artística a lo largo del todo el siglo XX y principios del
XXI, analizando algunos de los descubrimientos y de las obras más
significativas y su impacto en las sociedades actuales,
especialmente en el caso andaluz.
15. Analizar el papel de las instituciones políticas básicas actuales
en la Constitución española y en el Estatuto de Autonomía de
Andalucía, valorando su papel tanto en el contexto de la política
interna española, como en su relación con la Unión Europea.
16. Debatir, a partir de la lectura y análisis de textos históricos,
sobre las principales consecuencias (políticas, económicas,
sociales, geográficas, etc.) de los múltiples conflictos bélicos
sucedidos a lo largo del siglo XX por todo el mundo, situándolos
en el espacio y en el tiempo, mediante el uso de mapas y de tablas
cronológicas.
17. Participar en la elaboración y posterior exposición oral de
trabajos, a veces individualmente y en otras ocasiones en grupo.
18. Buscar, seleccionar y obtener información de fuentes
impresas, audiovisuales e informáticas sobre los principales
personajes que han protagonizado los hechos más relevantes de la
historia de los siglos XVIII, XIX y XX en los diferentes campos de
la historia.
19. Valorar con visión crítica la diversidad histórica y cultural
como muestra de la identidad de los pueblos y de las personas,
mostrando actitudes de tolerancia y respeto frente a otras
manifestaciones ideológicas, culturales y religiosas distintas a las
propias y rechazando las discriminaciones existentes por razón de
nacimiento, etnia, cultura, etc.
20. Elaborar trabajos de síntesis, mediante la utilización de
distintas fuentes de información.
21. Debatir sobre el papel de los principales países que han
protagonizado la historia mundial durante los siglos XVIII, XIX y
XX.
22. Distinguir y explicar los principales problemas que afectan al
mundo actual, en concreto a Andalucía.
23. Identificar las distintas etapas de la evolución política y
económica de España durante los siglos XIX y XX, destacando las
causas del retraso modernizador de Andalucía.
24. Localizar los principales archivos nacionales y andaluces,
valorando su papel en la vida cultural andaluza, española e
internacional y en la conservación del patrimonio documental de
los siglos XIX y XX.
25. Adquirir hábitos de trabajo diario.
26. No copiar en las pruebas escritas.
E.P.V
Criterios de evaluación
 Diferenciar las cualidades y estructuras básicas de las formas y
representarlas gráficamente.
 Identificar y experimentar con las diferentes técnicas grafico
plásticas que se utilizan para representar las formas.
 Valorar la importancia expresiva de las formas en el lenguaje
plástico y la manera en la que estas han sido interpretadas por los
diferentes estilos artísticos.
 Conocer los principales elementos plásticos que estructuran una
obra y valorar la importancia que tiene la organización de dichos
elementos para producir una determinada sensación visual y
psicológica.
 Representar composiciones plásticas que expresen diversas
sensaciones a partir de la
organización de los elementos plásticos fundamentales y
desarrollar el sentido estético a través de la investigación con los
mismos.
 Reconocer y utilizar los códigos propios de cada medio de
comunicación visual en la creación de nuevos mensajes.
 Desarrollar la capacidad de análisis en torno a la composición de
una imagen.
 Aplicar los recursos compositivos aprendidos en proyectos
plásticos y de diseño.
 Desarrollar su criterio estético, llegando a aplicarlo de manera
armoniosa en sus trabajos artísticos y en los diversos aspectos de
su vida cotidiana.
 Valorar la importancia que tiene una adecuada organización de
los elementos gráficos o espaciales que componen una escena.
 Emprender y planificar proyectos de alguna complejidad
utilizando trazados geométricos.
 Desarrollar procedimientos para representar la profundidad
espacial.
 Aplicar los trazados de perspectiva cónica en sus dibujos de
objetos y paisajes.
METODOLOGÍA DIDÁCTICA GENERAL PARA TODOS
LOS CICLOS.
Entendiendo por Metodología el camino o directriz que conforma
nuestros tratamiento del currículo, se señala o destaca lo siguiente:
Nuestro modelo intenta regirse por el concepto de aprendizaje
significativo, entendido como “un sistema de adquisición de
conocimientos cercano a la realidad del alumno, que le permita
crear una interpretación personal de las enseñanzas, en la que
integra y estructura cada uno de los elementos, una función
concreta” (cfr. Materiales de la J.A., Decreto 105 de 1.992)
Nuestro proyecto educativo pretende desarrollar los
principios educativos fundamentales, tales como:
* MOTIVACIÓN: partimos del entorno próximo del alumno
centros de interés, experiencia y conocimiento.
*ACTIVIDAD: Exige la actividad del alumno durante su tarea de
aprendizaje como requisito indispensable para la eficacia del
proceso.
*AUTONOMÍA: Es uno de los fines fundamentales de nuestra
perspectiva educativa e indica libertad de iniciativa, capacidad de
elegir y responsabilidad asumida de la propia conducta desde la
aceptación de las normas de convivencia del centro.
*INDIVIDUALIZACIÓN: Recoge el reconocimiento expreso de
las diferencias individuales y justifica el particular modo de
maduración de cada ser humano, y atiende a las específicas
estrategias intelectuales, personales y sociales de cada alumno
realizando agrupaciones flexibles como respuesta a esta diversidad.
*SOCIALIZACIÓN: Potencia la asimilación de valores y la
integración reflexiva de nuevos miembros en el seno de una
comunidad.
*INTERDISCIPLINARIEDAD: Atiende, en la medida de lo
posible, al carácter múltiple y unificado del correcto acercamiento
a la compleja realidad que es necesario aceptar desde diversos
puntos de vista. Tiene en cuenta los temas TRANSVERSALES
para integrarlos, o parte de ellos.
*REFUERZO POSITIVO: Evaluar positivamente, teniendo en
cuenta los mínimos como puntos de referencia cíclicos,
considerando el progreso de cada alumno/a un todo particular e
irrepetible. (Reforzando la autoestima).
*HUMANISMO CRISTIANO: El método se proyecta en función
del desarrollo personal con criterios que emanan de un
determinado sistema de valores
NORMAS DE CONVIVENCIA
Normas de convivencia Generales del Centro
 Respeto a la integridad física y moral y a los bienes de las
personas que forman la Comunidad Educativa y de aquellas otras
personas e instituciones que se relacionan con el Centro con
ocasión de la realización de las actividades y servicios.
 Tolerancia ante la diversidad y la no discriminación social,
cultural y religiosa
 Corrección en el trato social, en especial, mediante el empleo
de un lenguaje correcto y educado y evitando gestos y conductas
agresivas
 Interés por desarrollar el propio trabajo y función con
responsabilidad. Las faltas de asistencia que no se justifiquen de
acuerdo a ley, en menos de tres días, se considerarán graves.
 Respeto por el trabajo y función de todos los miembros de la
Comunidad Educativa.
 Cooperación en las actividades educativas o convivenciales.
 Buena fe y lealtad en el desarrollo de la vida escolar.
 Cuidado en el aseo e imagen personal y la observancia de las
normas del Centro sobre esta materia: uniforme completo, según
modelo. El incumplimiento de esta norma se sancionará como
falta
 Actitud positiva ante los avisos y correcciones, así como la
aceptación de las mismas
 Adecuada utilización del edificio, mobiliario, instalaciones y
material del Centro, conforme a su destino y normas de
funcionamiento, así como el respeto a la reserva de acceso a
determinadas zonas del Centro.
 Respeto y aceptación de las normas de organización,
convivencia y disciplina del centro.
Normas de Convivencia específicas de cada aula
 Puntualidad en el cumplimiento del horario y el calendario
escolar.
 Cuidado del aseo y la imagen personal.
 Respeto a las elementales normas de educación en el trato con
los demás (saludar a la llegada a las aulas y despedirse a la salida,
pedir las cosas por favor, mostrar agradecimiento en las
circunstancias que lo requieran, pedir disculpas, colaborar en todo
lo posible con los nuevos compañeros,…).
 Mostrar interés en las clases, atendiendo durante las
explicaciones, preguntando lo que no se entiende, trayendo el
material necesario y entregando los trabajos en el tiempo previsto.
 Cuidar el material de trabajo, el propio, el de los compañeros y
el común.
 No se permiten las chucherías en clase.
 Respeto y aceptación de las normas de organización,
convivencia y disciplina del aula.
 Orden y corrección en las entradas, salidas y desplazamientos
por el aula
 Orden y corrección en las entradas y salidas y desplazamientos
por el centro. Prohibición del consumo de tabaco y de sustancias
nocivas para la salud
 En general, el cumplimiento de los deberes que se señalan a
los miembros de la Comunidad Educativa y de cada uno de sus
estamentos, en la legislación vigente y en el ROF.
Medidas a tomar en caso de incumplimiento de las normas
Ante el incumplimiento de cualquiera de las normas
anteriormente citadas se llevará a cabo el siguiente proceso:
- Comunicación verbal al alumno/a por parte del tutor/a.
- Comunicación escrita a los padres (agenda, nota
informativa,…)
- Entrevista del tutor/a con los padres.
- Comunicación formal a los padres mediante carta.
- Remisión del caso a la dirección. En caso de falta grave o
urgencia de la circunstancia considerada, se actuará de
inmediato recurriendo al nivel o instancia que sea
conveniente.
PERSONAL DEL CENTRO
Equipo Directivo
Hna. Hna. Juana Díaz Gómez
Hna. Mª Carmen Navarro Mesa
Dª. Concepción López Pedrosa.
Dª. Juana Carrasco Benítez
Administradora
Coordinadora de Pastoral
Directora
Jefa de estudios
Administración y Servicios
Hna. Hna. Juana Díaz Gómez
Administradora
Dª. Rita Mª Lerma Moreno
Auxiliar de Secretaría
Hna. Ana Amores
Portería/ Comedor
Hna. Loreto Barrera Rosillo
Sacristía, comedor
Dña. Ana Mª Guerrero del Valle
Servicios auxiliares
Dña. Ana Jesús Naranjo Chacón
Servicios auxiliares
Dña. Ana Núñez Guerrero
Comedor, serv. Auxiliares
Hna. Pilar Moya
Portería
Hna. María Osuna
Portería
Hna. María Ledesma
Comedor
Actividades complementarias y extraescolares
* Catequesis
* Visita culturales
* MIM
* Amigos de Jesús
* Grupos de
Pastoral
* Grupos de
Pastoral
* Deportivas
*Aula matinal
Todos los niveles
Todos los niveles
5º y 6º de Primaria
2º, 3º y 4º Primaria
3º ESO
1º, 2º, y 4º de ESO
Infantil y C. 1º Prim
Infantil y primaria
Semanal
Trimestral
Martes 14:15a15 alternos
Martes14:15a 15 alternos
Jueves 15:45 a 16:45
Viernes 15:45 a 16:45
Mier. y juev 15:00 a 16:00
Todos los días 7:45 a 9:00
PROFESORADO DEL CENTRO
ED. INFANTIL
Mª Asunción Giménez Mirasol
Concepción López Pedrosa
Ana Amaya Carrasco
ED. PRIMARIA
Francisca Ramírez Rojas (Pablo)
Inmaculada León Sierra
Pedro Luque Díaz
Rosario Yuste Carrero
Mª de Gracia Camarena de la Rosa
Mª José Villalobos Cárdenas
José Mª Aguilar Torres
Luisa Torelli Castillo
Concepción Montero Carnerero
Isabel García Montilla
Cristina Serrano Avilés
Hna Carmen María Calvillo
ED. SECUNDARIA
Juana Mª Carrasco Benítez
Hna. Mª Carmen Navarro Mesa
Antonio Morales Sánchez
Francisco J. Muñoz Jaramillo
Leticia Ríos Harillo
Manuela Barrios Fedriani
Auxiliadora Durán Hidalgo
José Mª Rojas Díaz
Hna. Juana Díaz Gómez
CURSOS
1º (3 Años)
2º (4 Años)
3º (5 Años)
1º
2º
3º
4º
5º
6º
Refuerzo, C.M.
Ref. E. Artística
1º y 2º
3º y 4º
Aula Integración
Catequesis
VISITAS*
Lunes
17 h
Lunes
17 h
1º (Tutora)
2º (Tutora)
3º (Tutor)
4º (Tutor)
Música
Lengua y Franc
Plástica
Ed. Física
E.S.O
Mat. 4ºESO
*Todas las entrevistas se realizaran con cita concertada
previamente.
HORARIOS DEL CENTRO
Horario de clases
Infantil y Primaria
Lunes y Martes
Miércoles, jueves y viernes
9,00 – 13
15 – 17
9,00 – 14,00
8,30 - 15
Lunes a viernes
E.S.O.
Durante los meses de septiembre y junio el horario de infantil y
primaria será intensivo, lo que significa que irá de lunes a viernes
de 9:00 a 14:00horas
Horarios de Secretaría y Administración
SECRETARÍA
Lunes, miércoles y jueves
9,00 a 13,00
ADMINISTRACIÓN
Lunes a viernes
11,30 a 14,00
De cualquier forma y dentro de los horarios arriba indicados,
podéis realizarnos cualquier tipo de consulta al teléfono del centro,
estaremos a vuestra disposición.