1. No category

Mapa 5 México
Holt Spanish 1
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N
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CLAVE DE ESTADOS
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NAYARIT
COLIMA
AGUASCALIENTES
GUANAJUATO
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DISTRITO FEDERAL
MORELOS
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TLAXCALA
NUEVO LEÓN
SAN LUIS POTOSÍ
TABASCO
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250 Millas
TEACHING TRANSPARENCY
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Mapa 5 México
ESTADOS UNIDOS DE AMÉ RICA
Mexicali
Tucson
Nogales
Baton
Rouge
Nueva Orleáns
Galveston
Laredo
Nuevo
Laredo
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McAllen
Brownsville
Reynosa
Monterrey
Matamoros
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Golfo
de
México
TAMAULIPAS
Or
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ZACATECAS
Ciudad
Victoria
Zacatecas
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Tepic
San Luis
Potosí
Aguascalientes
Guanajuato
Puerto Vallarta
Guadalajara
VERACRUZ
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Río L e r m a Querétaro
Mérida
JALISCO
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Pachuca
YUCATÁN
Campeche
Morelia
F
7 México, D.F.
Veracruz
Colima
IC
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Tlaxcala
MICHOACÁN Toluca 8
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Puebla
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Chetumal
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Villahermosa
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GUERRERO
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250 Millas
Golfo de
Tehuantepec
a
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BELICE
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250 Kilómetros
San Cristóbal
de Las Casas
CHIAPAS
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Oaxaca
OAXACA
m
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Acapulco
Cozumel
GUATEMALA
HONDURAS
TEACHING TRANSPARENCY
A
B
NAYARIT
COLIMA
AGUASCALIENTES
GUANAJUATO
QUERÉTARO
HIDALGO
MÉXICO
DISTRITO FEDERAL
MORELOS
PUEBLA
TLAXCALA
NUEVO LEÓN
SAN LUIS POTOSÍ
TABASCO
P
14
te
RN
C
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Houston
San Antonio
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Teaching Transparencies
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Torreón
DURANGO
Durango
Mazatlán
CLAVE DE ESTADOS
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COAHUILA
MÉXICO
Puerto
Arturo
Del Río
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Culiacán
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Chihuahua
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El Paso
Ciudad Juárez
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Nogales
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Tijuana
BAJA
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San Diego
Clase
Fecha
TEACHING TRANSPARENCY MASTER
250 Millas
125
Teaching Transparencies
0
250 Kilómetros
125
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Nombre
Mapa 5 México
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N
CAPÍTULO
6
¡A comer!
TEACHING TRANSPARENCY
Bell Work 6.1
Teacher's Edition: Level 1, p. 196 (1B, p. 40)
Match each chore to the place it occurs.
_____ 1. Ana corta el césped.
_____ 2. Ana hace la cama.
_____ 3. Ana cocina el almuerzo.
_____ 4. Ana arregla el sofá.
Bell Work 6.2
a. la cocina
b. el jardín
c. la sala
d. el cuarto
Teacher's Edition: Level 1, p. 200 (1B, p. 46)
Put the following conversation in logical order, from a to e.
_____ 1. ¿Y para tomar?
_____ 2. Quisiera una ensalada.
_____ 3. ¿Algo más?
_____ 4. ¿Qué desea usted?
_____ 5. Para tomar, quiero un vaso de agua.
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Teaching Transparencies
CAPÍTULO
6
¡A comer!
(Overlay) TEACHING TRANSPARENCY
Bell Work 6.1
Teacher's Edition: Level 1, p. 196 (1B, p. 40)
Match each chore to the place it occurs.
b
_____
1. Ana corta el césped.
d
_____
2. Ana hace la cama.
a
_____
3. Ana cocina el almuerzo.
c
_____
4. Ana arregla el sofá.
Bell Work 6.2
a. la cocina
b. el jardín
c. la sala
d. el cuarto
Teacher's Edition: Level 1, p. 200 (1B, p. 46)
Put the following conversation in logical order, from a to e.
c
_____
1. ¿Y para tomar?
b
_____
2. Quisiera una ensalada.
e
_____
3. ¿Algo más?
a
_____
4. ¿Qué desea usted?
d
_____
5. Para tomar, quiero un vaso de agua.
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CAPÍTULO
6
¡A comer!
TEACHING TRANSPARENCY
Bell Work 6.3
Teacher's Edition: Level 1, p. 202 (1B, p. 48)
Complete the sentences with the correct form of ser or estar.
1. La sopa ____________ fría.
2. Mi madre y yo ____________ altas.
3. El lápiz ____________ encima del escritorio.
4. Los postres de aquí ____________ ricos.
5. Es muy tarde. ____________ las nueve y media.
Bell Work 6.4
Teacher's Edition: Level 1, p. 204 (1B, p. 50)
Complete the following sentences with the correct form of pedir or servir.
1. Conchita siempre ____________ agua para tomar en los restaurantes.
2. Esteban y Carlos nunca ____________ salsa. No les gusta comer nada picante.
3. Mi madre ____________ la cena a las ocho todos los días.
4. Javier y yo ____________ un sándwich de jamón al mediodía.
5. Los restaurantes mexicanos ____________ comida riquísima.
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CAPÍTULO
6
¡A comer!
(Overlay) TEACHING TRANSPARENCY
Bell Work 6.3
Teacher's Edition: Level 1, p. 202 (1B, p. 48)
Complete the sentences with the correct form of ser or estar.
está
1. La sopa ____________
fría.
somos
2. Mi madre y yo ____________
altas.
está
3. El lápiz ____________
encima del escritorio.
son
4. Los postres de aquí ____________
ricos.
Son
5. Es muy tarde. ____________
las nueve y media.
Bell Work 6.4
Teacher's Edition: Level 1, p. 204 (1B, p. 50)
Complete the following sentences with the correct form of pedir or servir.
pide
1. Conchita siempre ____________
agua para tomar en los restaurantes.
piden
2. Esteban y Carlos nunca ____________
salsa. No les gusta comer nada picante.
sirve
3. Mi madre ____________
la cena a las ocho todos los días.
pedimos
4. Javier y yo ____________
un sándwich de jamón al mediodía.
sirven
5. Los restaurantes mexicanos ____________
comida riquísima.
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CAPÍTULO
6
¡A comer!
TEACHING TRANSPARENCY
Bell Work 6.5
Teacher's Edition: Level 1, p. 208 (1B, p. 54)
Unscramble the words and conjugate the verbs to write logical sentences.
1. amigo / ensalada / Andrés / mi / preferir / la
_______________________________________________________________
2. nuestra / helado / poder / familia / no / comer
_______________________________________________________________
3. hermano / probar / tu / nuevo / nunca / nada
_______________________________________________________________
4. yo / siempre / los / probar / todos / postres
_______________________________________________________________
5. padre / comida / la / nuestro / preferir / caliente
_______________________________________________________________
Bell Work 6.6
Teacher's Edition: Level 1, p. 212 (1B, p. 60)
For each list, give the correct category of food or meal.
1. los huevos, el pan tostado, el tocino __________________________________
2. el sándwich, la sopa, la manzana _____________________________________
3. la manzana, la naranja, el durazno ___________________________________
4. el arroz con pollo, las zanahorias _____________________________________
5. el flan, el helado __________________________________________________
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CAPÍTULO
6
¡A comer!
(Overlay) TEACHING TRANSPARENCY
Bell Work 6.5
Teacher's Edition: Level 1, p. 208 (1B, p. 54)
Unscramble the words and conjugate the verbs to write logical sentences.
1. amigo / ensalada / Andrés / mi / preferir / la
Mi
amigo Andrés prefiere la ensalada.
_______________________________________________________________
2. nuestra / helado / poder / familia / no / comer
Nuestra
familia no puede comer helado.
_______________________________________________________________
3. hermano / probar / tu / nuevo / nunca / nada
Tu
hermano nunca prueba nada nuevo.
_______________________________________________________________
4. yo / siempre / los / probar / todos / postres
Yo
siempre pruebo todos los postres.
_______________________________________________________________
5. padre / comida / la / nuestro / preferir / caliente
Nuestro
padre prefiere la comida caliente.
_______________________________________________________________
Bell Work 6.6
Teacher's Edition: Level 1, p. 212 (1B, p. 60)
For each list, give the correct category of food or meal.
el desayuno
1. los huevos, el pan tostado, el tocino __________________________________
el almuerzo
2. el sándwich, la sopa, la manzana _____________________________________
las frutas
3. la manzana, la naranja, el durazno ___________________________________
la cena
4. el arroz con pollo, las zanahorias _____________________________________
el postre
5. el flan, el helado __________________________________________________
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CAPÍTULO
6
¡A comer!
TEACHING TRANSPARENCY
Bell Work 6.7
Teacher's Edition: Level 1, p. 214 (1B, p. 62)
Write the answer to each question, using a direct object pronoun.
1. ¿Quién pide el café?
Iñaki __________________________________________________________.
2. ¿Quién limpia la casa hoy?
Tú ____________________________________________________________.
3. ¿Quién sirve la cena en tu casa?
Mis padres _____________________________________________________.
4. ¿Quién prepara los postres?
Nosotros _______________________________________________________.
5. ¿Quién va a sacar la basura esta noche?
Yo ____________________________________________________________.
Bell Work 6.8
Teacher's Edition: Level 1, p. 216 (1B, p. 64)
Tell this person how to remedy each problem.
1. Tengo mucha hambre. _____________________________________________
2. Mis notas son malas. ______________________________________________
3. Estoy aburrido en casa. ____________________________________________
4. No me gusta la sopa. ______________________________________________
5. Tengo sed. ______________________________________________________
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CAPÍTULO
6
¡A comer!
(Overlay) TEACHING TRANSPARENCY
Bell Work 6.7
Teacher's Edition: Level 1, p. 214 (1B, p. 62)
Write the answer to each question, using a direct object pronoun.
1. ¿Quién pide el café?
pide
Iñaki lo
__________________________________________________________.
2. ¿Quién limpia la casa hoy?
limpias
Tú la
____________________________________________________________.
3. ¿Quién sirve la cena en tu casa?
la sirven
Mis padres _____________________________________________________.
4. ¿Quién prepara los postres?
preparamos
Nosotros los
_______________________________________________________.
5. ¿Quién va a sacar la basura esta noche?
voy a sacar
Yo la
____________________________________________________________.
Bell Work 6.8
Teacher's Edition: Level 1, p. 216 (1B, p. 64)
Tell this person how to remedy each problem.
Answers will vary. Possible answers.
1. Tengo mucha hambre. Come.
_____________________________________________
más.
2. Mis notas son malas. Estudia
______________________________________________
Sal de la casa.
3. Estoy aburrido en casa. ____________________________________________
comas la sopa.
4. No me gusta la sopa. No
______________________________________________
algo.
5. Tengo sed. Bebe
______________________________________________________
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CAPÍTULO
6
Vocabulario 6.1
TEACHING TRANSPARENCY
¿Qué vas a pedir?
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Teaching Transparencies
CAPÍTULO
6
Vocabulario 6.1
(Overlay) TEACHING TRANSPARENCY
¿Qué vas a pedir?
¿Qué prefieres pedir
de almuerzo en
este restaurante?
un sándwich de atún
una ensalada
la salsa
una ensalada de frutas
unas papas fritas
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un sándwich de
jamón con queso
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Nombre
Clase
Fecha
CAPÍTULO
6
Vocabulario 6.1
TEACHING TRANSPARENCY MASTER
¿Qué vas a pedir?
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CAPÍTULO
6
Vocabulario 6.2
TEACHING TRANSPARENCY
Para tomar, puedes pedir…
En la mesa hay…
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CAPÍTULO
6
Vocabulario 6.2
(Overlay) TEACHING TRANSPARENCY
Para tomar, puedes pedir…
un jugo de
naranja
el agua
un refresco
la leche
En la mesa hay…
un plato hondo
un vaso
una cuchara
una servilleta
un plato
un tenedor
un cuchillo
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Nombre
Clase
Fecha
CAPÍTULO
6
Vocabulario 6.2
TEACHING TRANSPARENCY MASTER
Para tomar, puedes pedir…
En la mesa hay…
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CAPÍTULO
Vocabulario 6.3
6
TEACHING TRANSPARENCY
El desayuno en casa
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CAPÍTULO
6
Vocabulario 6.3
(Overlay) TEACHING TRANSPARENCY
El desayuno en casa
los cereales
el durazno
la naranja
el chocolate
la manzana
el café con leche
el pan tostado
el pan dulce
el tocino
los huevos
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Nombre
Clase
Fecha
CAPÍTULO
Vocabulario 6.3
6
TEACHING TRANSPARENCY MASTER
El desayuno en casa
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CAPÍTULO
Vocabulario 6.4
6
TEACHING TRANSPARENCY
¿Qué hay de cena?
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CAPÍTULO
6
Vocabulario 6.4
(Overlay) TEACHING TRANSPARENCY
¿Qué hay de cena?
el bróculi
las espinacas
el maíz
las zanahorias
el pollo
la carne
el pastel
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Nombre
Clase
Fecha
CAPÍTULO
Vocabulario 6.4
6
TEACHING TRANSPARENCY MASTER
¿Qué hay de cena?
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CAPÍTULO
Situación ¿Tienes hambre?
6
TEACHING TRANSPARENCY
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Teaching Transparencies
Nombre
Clase
Fecha
CAPÍTULO
Situación ¿Tienes hambre?
6
TEACHING TRANSPARENCY MASTER
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Teaching Transparencies
CAPÍTULO
6
Picture Sequences
TEACHING TRANSPARENCY
Comunicación, Level 1, p. 217 (1B, p. 65)
b.
a.
c.
Repaso, Level 1, p. 223 (1B, p. 75)
a.
b.
c.
d.
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Nombre
Clase
Fecha
CAPÍTULO
6
Picture Sequences
TEACHING TRANSPARENCY MASTER
Comunicación, Level 1, p. 217 (1B, p. 65)
—¿Qué hago con la leche?
—Ponla en el refrigerador.
—¿Y qué hago con la basura?
—Sácala.
—¿Debo lavar los platos?
—Sí, lávalos.
—¿Paso la aspiradora en la sala?
—Sí, pásala.
—¿Tengo que hacer la cama?
—Sí, hazla.
—¿Y también debo organizar el cuarto?
—Sí, organízalo.
Repaso, Level 1, p. 223 (1B, p. 75)
Al señor Gonzaga le gusta el pescado y lo prepara
con frecuencia.
A su hija Josefina no le gusta mucho y prefiere no comerlo.
En el comedor los dos empiezan a comer y Josefina prueba el
pescado.
Para ella, está muy picante y no sabe qué hacer. Su padre dice
que la leche es muy buena y la sirve en un vaso para Josefina.
Josefina la toma y puede terminar su cena.
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Fine Art
CAPÍTULO
6
TEACHING TRANSPARENCY
Teaching Transparencies
painting ©2004 Banco de México Diego Rivera & Frida Kahlo Museums Trust, Av. Cinco de Mayo No. 2, Col. Centro, Del. Cuauhtémoc 06059, México, D. F.;
photo © Archivo Iconografico, S.A./CORBIS; Reproduction Authorized by the National Institute of Fine Arts and Literature, Mexico City.
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Copyright © by Holt, Rinehart and Winston. All rights reserved.
The Market of Cuernavaca in the Age of the Spanish Conquest, de Diego Rivera (1886–1957)
Nombre
Fine Art
Clase
Fecha
CAPÍTULO
6
TEACHING TRANSPARENCY MASTER
Teaching Transparencies
painting ©2004 Banco de México Diego Rivera & Frida Kahlo Museums Trust, Av. Cinco de Mayo No. 2, Col. Centro, Del. Cuauhtémoc 06059, México, D. F.;
photo © Archivo Iconografico, S.A./CORBIS; Reproduction Authorized by the National Institute of Fine Arts and Literature, Mexico City.
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The Market of Cuernavaca in the Age of the Spanish Conquest, de Diego Rivera (1886–1957)
Nombre
Clase
Fecha
CAPÍTULO
6
¡A comer!
VOCABULARIO 1
1
2
El almuerzo de Eugenia está muy rico. Say whether each of the following
statements about Eugenia’s lunch is lógico or ilógico.
ilógico
1. El sándwich de queso es de atún.
lógico
2. El jugo de naranja no tiene salsa picante.
ilógico
3. La leche está salada.
lógico
4. El helado está frío.
ilógico
5. La ensalada de frutas está caliente.
ilógico
6. Las servilletas están riquísimas.
lógico
7. El vaso no tiene sopa.
The following items are either foods or place settings. Write each one under the
correct category.
el queso
el vaso
las papas
3
la servilleta
el refresco
el plato
el jamón
la ensalada
el atún
el tenedor
el plato hondo
la cuchara
el jugo
el cuchillo
Food
Place settings
el queso
la ensalada
el jugo
el refresco
el jamón
las papas
el atún
el plato hondo
la servilleta
el cuchillo
el tenedor
el vaso
el plato
la cuchara
Es la hora del almuerzo. Match each description on the left with the name of
a food on the right.
b
1. Es rojo y muy rico para tomar.
e
2. Me gusta comer esto (this) de frutas
o de verduras.
c
3. Es un postre delicioso.
d
4. Son saladas, calientes y muy buenas con
las hamburguesas.
a
5. Es bueno comer esto con la comida mexicana.
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a. la salsa picante
b. el jugo de tomate
c. el flan
d. las papas fritas
e. la ensalada
Cuaderno de vocabulario y gramática
61
Nombre
Clase
Fecha
CAPÍTULO
6
VOCABULARIO 1
4
5
Number the sentences in order to make a logical conversation between Diana
and her waiter. The first one has been done for you.
3
¿Y para tomar?
5
¿Desea algo de postre?
4
Para tomar, quiero un vaso de agua.
1
¿Qué desea usted?
7
¿Algo más?
2
Quisiera un sándwich de jamón.
6
Sí, ¿me trae un helado, por favor?
8
¿Me trae la cuenta, por favor?
Alfredo’s waiter has brought his lunch but forgot to bring place settings.
Tell what Alfredo needs in order to eat the following foods. Answers may vary.
Possible answers:
MODELO el agua un vaso
1. el sándwich de atún un plato
2. el jugo de naranja un vaso
3. la sopa de verduras una cuchara, un plato hondo
4. la ensalada un plato, un tenedor, un cuchillo
5. las papas fritas un plato, un tenedor
6
Lourdes is training to be a waitress in her family’s café. Write the question that
she would ask for each of the given answers.
1. —¿Qué desea usted?
—Quisiera un sándwich de atún.
2. —¿Y para tomar?
—Para tomar quiero jugo de naranja.
3. —¿Qué tal está la sopa?
—¡La sopa está riquísima, gracias!
4. —¿Desea algo de postre?
—Sí, quiero un flan.
5. —¿Algo más?
—¿Nos trae la cuenta, por favor?
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Cuaderno de vocabulario y gramática
62
Nombre
Clase
Fecha
CAPÍTULO
6
VOCABULARIO 1
7
Marú siempre come en la cafetería. Con base en (based on) el menú, contesta
cierto o falso para cada oración (sentence).
Cafetería del Colegio Buendía
Menú de la semana
8
lunes
hamburguesa con tomate, papas fritas
martes
sándwich de atún, flan, leche
miércoles
sopa de verduras, ensalada de papas
jueves
sándwich de jamón con tomate y queso, fruta
viernes
pizza de queso, jugos
cierto
1. El lunes Marú come hamburguesa con papas fritas.
falso
2. La cafetería sirve (serves) refrescos.
falso
3. El viernes la cafetería tiene pizza de jamón.
cierto
4. El martes Marú come sándwich y postre.
cierto
5. Los estudiantes del Colegio Buendía comen papas.
Fernanda is ordering in a restaurant, but she only likes fruit salad. Write her
response to each suggestion her friends make. Use each expression from the box
in your answers. Answers may vary. Possible answers:
salada
de acuerdo
encanta
nunca
¡Ay no!
1. —¿Qué tal si pruebas un sándwich de queso?
—¡Ay no! No me gusta.
2. —Aquí preparan muy bien la salsa picante.
—No estoy de acuerdo. Es muy picante.
3. —¿Qué tal está la ensalada de verduras?
—Está un poco salada.
4. —¿Qué tal si pides una sopa de tomate?
—Nunca pido sopa de tomate. No me gusta.
5. —¡Qué rica está la ensalada de frutas!
—Sí, me encanta.
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Cuaderno de vocabulario y gramática
63
Nombre
Clase
Fecha
CAPÍTULO
6
¡A comer!
GRAMÁTICA 1
Ser and estar
• Both ser and estar are used for the verb to be in English.
• Use the verb estar:
1) to say where someone or something is located.
La leche está en la mesa.
2) to ask and say how someone is doing.
El hombre está bien.
3) to say how something tastes, looks, or feels
at a certain time.
El flan está rico.
• Use the verb ser:
1) to tell the time, the day, or the date.
Es la una. Hoy es lunes.
2) to identify someone.
Ésta es la profesora.
3) to say where someone is from.
Ella es de Perú.
4) to describe what someone or something
is normally like.
La leche es rica.
9
Señora Vidales left the following instructions for the babysitter. Complete them
using the correct forms of ser and estar.
Hola, ¿cómo (1)
(2)
estás
están
? Los sándwiches para el almuerzo
Están
en la cocina. (3)
La sopa de Susanita (4)
es
de verduras. La señora Vásquez
es
va a venir a las 3:00 para limpiar la casa. Ella (5)
con el pelo castaño y (6)
es
viernes. Los números
están
de teléfono de emergencia (8)
delgada
de Venezuela. Hoy yo regreso
es
del trabajo a las 4:30 porque (7)
10
fríos.
al lado del teléfono.
The following sentences are generalizations about types of food. Rewrite them
to talk about what Jimena and Rodrigo are eating for lunch today.
MODELO El flan es dulce (sweet). El flan está dulce.
1. El queso es horrible. El queso está horrible.
2. La sopa es caliente. La sopa está caliente.
3. Las papas fritas son buenas. Las papas fritas están buenas.
4. La salsa de tomate es picante. La salsa de tomate está picante.
5. La ensalada de frutas es rica. La ensalada de frutas está rica.
6. El jamón es salado. El jamón está salado.
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Cuaderno de vocabulario y gramática
64
Nombre
Clase
Fecha
CAPÍTULO
6
GRAMÁTICA 1
Pedir and servir
The e changes to i in all the present tense forms of pedir (to ask for, to order) and
servir (to serve), except the nosotros and vosotros forms.
yo pido, sirvo
nosotros(as) pedimos, servimos
tú pides, sirves
vosotros(as) pedís, servís
usted/él/ella pide, sirve
ustedes/ellos/ellas piden, sirven
Yo pido ensalada para el almuerzo. ¿Qué sirven en este restaurante?
I order salad for lunch.
What do they serve in this restaurant?
11
Escoge la forma correcta del verbo servir para decir qué sirve cada persona.
b
12
1. ¿Qué comida _____ ustedes?
a. sirvo
b. sirven
b
2. Yo _____ comida mexicana en mi casa.
a. servir
b. sirvo
a
3. Amalia _____ refrescos y papas fritas en su fiesta.
a. sirve
b. sirven
b
4. Nosotros _____ jugo y agua para el almuerzo.
a. servís
b. servimos
a
5. Tú _____ postre después de la comida.
a. sirves
b. sirven
Escribe quién pide estas comidas en el restaurante. Sigue el modelo.
MODELO Leslie / papas Leslie pide las papas.
1. tú y yo / sándwiches de queso y tomate
Tú y yo pedimos los sándwiches de queso y tomate.
2. Elsa y Ben / sopa
Elsa y Ben piden la sopa.
3. usted / ensalada de verduras
Usted pide la ensalada de verduras.
4. tú / jugo de naranja
Tú pides el jugo de naranja.
5. Papá / salsa picante
Papá pide la salsa picante.
6. mi amiga / atún
Mi amiga pide el atún.
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Cuaderno de vocabulario y gramática
65
Nombre
Clase
Fecha
CAPÍTULO
6
GRAMÁTICA 1
Preferir, poder, and probar
• The e in the stem of preferir changes to ie, except in the nosotros and vosotros
forms. Use preferir with a noun to say what one prefers; use preferir with a
verb to say what one prefers to do.
yo prefiero
nosotros(as) preferimos
tú prefieres
vosotros(as) preferís
usted/él/ella prefiere
ustedes/ellos/ellas prefieren
• The o in poder and probar changes to ue, except in the nosotros and vosotros
forms. Use poder + an infinitive to ask a favor or to say what someone can,
may, or is able to do. Probar means to taste or to try something.
yo puedo, pruebo
nosotros(as) podemos, probamos
tú puedes, pruebas
vosotros(as) podéis, probáis
usted/él/ella puede, prueba
ustedes/ellos/ellas pueden, prueban
¿Puedes traer el queso, por favor?
¿Por qué no pruebas la sopa?
Can you please bring the cheese?
Why don’t you try the soup?
13
Everyone in Elena’s family wants to eat different things. Choose the correct form
of preferir to say what each one prefers.
MODELO La hermana (prefiero / prefiere) sopa de verduras. prefiere
prefiero
1. Yo (preferimos / prefiero) el queso.
2. Julio y tú (prefieren / prefieres) la sopa.
prefieren
3. Elena y yo (preferimos / prefiere) un sándwich. preferimos
4. Usted (prefieren / prefiere) tomar jugo.
prefiere
5. Los padres (preferís / prefieren) comer una ensalada.
14
prefieren
Use the correct forms of the verbs preferir, poder, probar, and pedir to complete
Josefina’s description of a typical evening at a restaurant with her little sister.
prefiero
Yo (1)
puede
hermanita. Ella (2)
(3)
no salir a los restaurantes con mi
pedimos
ser terrible. Cuando nosotros
la comida, mi hermana (4)
pide
jugo y refrescos pero no (5)
prueba
la sopa. Tampoco prueba
la comida y nosotros no (6)
podemos
comer en paz (in peace).
pueden
Los camareros (waiters) no (7)
nada. ¡Ellos (8)
prefieren
no servir nuestra mesa!
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traerle (bring her)
Cuaderno de vocabulario y gramática
66
Nombre
Clase
Fecha
CAPÍTULO
6
¡A comer!
VOCABULARIO 2
15
16
17
Match each food with its correct description.
a
1. Es una fruta.
e
2. Es un desayuno.
d
3. Es una cena.
f
4. Es para tomar.
c
5. Es una verdura.
b
6. Es un postre.
a. la manzana
b. el flan
c. la zanahoria
d. arroz con pollo
e. chocolate y pan tostado
f. agua
Humberto prepara la comida para su familia esta semana. Escribe lógico o
ilógico para cada oración (sentence).
lógico
1. Humberto sirve carne con arroz y verduras para la cena.
ilógico
2. Humberto prepara sándwiches de leche con bróculi.
ilógico
3. Humberto necesita verduras para la ensalada de frutas.
ilógico
4. Humberto saca el agua del horno.
lógico
5. Humberto pone el pollo en el microondas.
ilógico
6. Humberto siempre prepara pescado para el desayuno.
ilógico
7. Humberto prepara café con leche para dormir.
lógico
8. Humberto prepara jugo con unas naranjas.
Escribe si las personas comen el desayuno o la cena. Sigue el modelo.
MODELO Eduardo come pescado con espinacas. Eduardo come la cena.
1. Miguel come bróculi, arroz y carne.
Miguel come la cena.
2. Angélica y Celia beben café con leche y comen pan tostado.
Angélica y Celia comen el desayuno.
3. Tomás come dos huevos y tocino, y bebe jugo de naranja.
Tomás come el desayuno.
4. Alberto come maíz y pastel.
Alberto come la cena.
5. Isabel come cereales y pan dulce.
Isabel come el desayuno.
6. Joaquín y Sarita comen zanahorias y pollo.
Joaquín y Sarita comen la cena.
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Cuaderno de vocabulario y gramática
67
Nombre
Clase
Fecha
CAPÍTULO
6
VOCABULARIO 2
18
Irina likes healthful food, but Gloria doesn’t. Answer the following questions
about their likes and dislikes. Answers will vary. Possible answers:
MODELO ¿A Irina le gusta más el café o el jugo de naranja?
Le gusta más el jugo de naranja.
1. ¿Qué desayuna Gloria, pan dulce o cereales con leche?
Gloria desayuna pan dulce.
2. ¿Gloria prefiere merendar refrescos y chocolates o una naranja?
Gloria prefiere merendar refrescos y chocolates.
3. ¿Cuál es el almuerzo de Irina, una ensalada de verduras o una pizza?
El almuerzo de Irina es una ensalada de verduras.
4. Después del colegio, ¿come Gloria papas fritas o jugo de naranja?
Gloria come papas fritas.
5. ¿A Irina le gusta más el helado o las frutas?
Le gustan más las frutas.
19
Arnie’s always asking his mother ¿Necesitas ayuda? Write the letter of the picture
that illustrates each of his mother’s requests below.
a.
b.
c.
c
1. Pon el pastel en el horno.
d
2. ¿Por qué no preparas los sándwiches?
b
3. Saca el flan del refrigerador, cariño.
a
4. Pon la mesa, por favor.
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d.
Cuaderno de vocabulario y gramática
68
Nombre
Clase
Fecha
CAPÍTULO
6
VOCABULARIO 2
20
Enrique llega a casa con mucha hambre. Completa su conversación con su padre
con las palabras del cuadro (box).
puedo ayudar
saca
tengo mucha hambre
vamos a cenar
microondas
por qué no
ponlo
Enrique ¡Hola, Papá! ¿Qué hay de cena? (1) Tengo mucha hambre .
El padre (2)
Vamos a cenar
carne, papas y espinacas.
Puedo ayudar
Enrique Mmm, muy bueno. ¿(3)
saca
El padre Sí, (4)
?
el pollo del refrigerador.
Enrique Claro. ¿Dónde lo pongo?
Ponlo
El padre (5)
en el (6)
microondas
.
Enrique ¿Algo más?
El padre ¿(7)
Por qué no
preparas las papas?
Enrique ¡Claro que sí!
21
Maribel quiere ayudar a preparar la cena. Escribe una respuesta para cada
pregunta de Maribel. Answers will vary. Possible answers:
MODELO —¿Qué hay de cena? —Vamos a cenar pollo y maíz.
1. —¿Puedo ayudar? —Sí, saca el pollo del horno.
2. —¿Puedo ayudar más? —¿Por qué no preparas el maíz?
3. —¿Pongo la mesa? —Sí, ponla, por favor.
4. —¿Algo más? —Necesitamos vasos, por favor.
5. —¿Qué vamos a tomar? —Vamos a tomar agua o leche.
22
Marcos is a very big eater. What answer might he give to each of the following
questions? Answers will vary. Possible answers:
1. ¿Qué desayunas? Siempre desayuno cereales con leche, café, pan dulce,
huevos, tocino y fruta.
2. ¿Qué quieres hoy de almuerzo? ¿Qué tal si almorzamos arroz con pollo,
pasta, espinacas, pan, jugo y duraznos?
3. ¿Qué hay de cena? Hoy vamos a cenar pescado, bróculi, zanahorias,
arroz, leche y postre.
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Cuaderno de vocabulario y gramática
69
Nombre
Clase
Fecha
CAPÍTULO
6
¡A comer!
GRAMÁTICA 2
Direct objects and direct object pronouns
• A direct object is the person or thing that receives the action of the verb.
Guillermo toma jugo.
Guillermo drinks juice.
• A noun can often be replaced by a pronoun. These are some direct object
pronouns in Spanish that can replace a noun.
Masculine
Feminine
lo
him, it
la
her, it
los
them
las them
Guillermo lo toma.
Guillermo drinks it.
• Direct object pronouns are placed before a conjugated verb, or they may be
attached to the end of an infinitive.
¿Comes el desayuno?
¿Vas a comer el desayuno?
Sí, lo como.
Sí lo voy a comer. / Sí, voy a comerlo.
23
Write the direct object after each sentence. Then rewrite the sentence, replacing
the direct object with the correct pronoun.
MODELO Elisa toma jugo de naranja con la cena.
el jugo de naranja: Elisa lo toma con la cena.
1. Emilio siempre come el desayuno. el desayuno: Emilio siempre lo come.
2. Ana y Antonio preparan hamburguesas. hamburguesas: Ana y Antonio
las preparan.
3. Yo pongo leche en los cereales. leche: Yo la pongo en los cereales.
4. Yo sirvo refrescos en la fiesta. refrescos: Yo los sirvo en la fiesta.
24
Use the direct object pronoun to say in two different ways who is going to make
each item for tonight’s dinner.
MODELO Mamá: las papas Mamá va a prepararlas.
Mamá las va a preparar.
1. Mariela: la carne Mariela va a prepararla.
Mariela la va a preparar.
2. Simón: las verduras Simón va a prepararlas.
Simón las va a preparar.
3. Paquita y Danny: el arroz Paquita y Danny van a prepararlo.
Paquita y Danny lo van a preparar.
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Cuaderno de vocabulario y gramática
70
Nombre
Clase
Fecha
CAPÍTULO
6
GRAMÁTICA 2
Affirmative informal commands
• Use affirmative informal commands when you want to give instructions to
someone that you would address with the tú form.
• To form this type of command, drop the final s from the present-tense tú form.
Present-tense tú form
Affirmative informal command
tú hablas you speak
habla speak
tú escribes you write
escribe write
tú pides you ask for
pide ask for
Pide un huevo para el desayuno.
Ask for an egg for breakfast.
• The affirmative informal command is irregular in certain verbs: tú tienes (ten),
tú vienes (ven), tú pones (pon), tú vas (ve), tú eres (sé), tú haces (haz), and tú
sales (sal).
• Below are some verbs you might use in the kitchen.
tú calientas you heat
calienta heat
tú sacas you take out
saca take out
tú cortas you cut
corta cut
tú abres you open
abre open
tú mezclas you mix
mezcla mix
25
Lola wants to throw a party, but she needs help. Tell her friends what to do by
answering their questions with informal commands.
Answers will vary.
MODELO ¿Escribo invitaciones para mis amigos?
Possible answers:
Sí, escribe invitaciones para tus amigos.
1. ¿Pongo las sillas en el comedor? Sí, pon las sillas en el comedor.
2. ¿Voy al mercado (market) hoy? Sí, ve al mercado hoy.
3. ¿Vengo temprano para ayudar? Sí, ven temprano.
4. ¿Qué postre hago? Haz el flan.
5. ¿Pido ayuda para organizar la fiesta? Sí, pide ayuda para organizar la fiesta.
26
Raúl is about to start preparing dinner. Tell him four things he should do using
affirmative informal commands. Answers will vary. Possible answers:
MODELO mezclar Mezcla el jugo.
1. calentar Calienta el horno.
2. sacar Saca los refrescos del refrigerador.
3. cortar Corta el pan.
4. abrir Abre el refrigerador.
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Cuaderno de vocabulario y gramática
71
Nombre
Clase
Fecha
CAPÍTULO
6
GRAMÁTICA 2
Affirmative informal commands with pronouns
• In a statement, remember to use the direct object pronouns either before the
conjugated verb or attached to the end of the infinitive.
Lo hago por la tarde.
Lo voy a hacer por la tarde.
Voy a hacerlo por la tarde.
• In an affirmative informal command, always attach the direct object pronoun
to the end of the verb.
Hazlo esta tarde.
Do it this afternoon.
• Unless the command is one syllable, you must add a written accent on the
stressed vowel.
Hazlo. (no accent)
Cómela. (accent added)
Do it.
Eat it.
27
Roberta is in charge of dinner tonight. Write her affirmative informal commands
with the appropriate direct object pronoun attached. Don’t forget to add an
accent mark if needed.
MODELO calentar los pasteles Caliéntalos.
Mézclalas.
1. mezclar las ensaladas
2. sacar el pollo del horno
3. poner los platos
4. abrir las ventanas
5. probar el arroz
28
Sácalo del horno.
Ponlos.
Ábrelas.
Pruébalo.
Help your friend live a healthier life by answering her questions. Use affirmative
informal commands. Whenever possible, use direct object pronouns also.
1. ¿Debo ir a la cama temprano?
Sí, ve a la cama muy temprano.
Answers may vary.
Possible answers:
2. ¿Necesito comer frutas y verduras?
Sí, cómelas.
3. ¿Hago la tarea por la tarde o por la noche?
Hazla por la tarde.
4. ¿Salgo a pasear en el sol a veces?
Sí, sal a pasear en el sol a veces.
5. ¿Debo ser disciplinada (disciplined)?
Sí, sé disciplinada.
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Cuaderno de vocabulario y gramática
72