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PROGRAMACIÓN LENGUA 3º EPO
3º TRIMESTRE
Tem
Un pueblo sin nombre

Realizar un anuncio para la radio

Los heterónimos

El verbo I. Las formas verbales

Las palabras terminadas en -d, -z e -y

El folleto

El subrayado

La poesía II. El verso
Objetivos
Contenidos
Unidad 9:
Temporalización: Del 21 al 30 de abril









Leer un texto.
Desarrollar la comprensión lectora de un texto.
Escuchar de manera comprensiva un anuncio radiofónico.
Realizar un anuncio para la radio.
Identificar y utilizar nombres heterónimos.
Reconocer y emplear verbos.
Identificar el infinitivo de un verbo.
Reconocer y aplicar las reglas ortográficas de formación del plural
de las palabras terminadas en -d y -z.
Identificar palabras que terminan en -y.
Reconocer y aplicar la regla ortográfica de formación del plural de
los nombres terminados en -y.
Identificar un folleto y distinguir sus distintas partes.
Crear un folleto.
Utilizar la técnica del subrayado para el estudio de un texto.
Reconocer los versos que forman un poema.

Lectura grupal: “El País de los Cuentos”

Proyecto juego

Trabajo cooperativo

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Criterios de evaluación
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
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
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

Lee un texto con fluidez.
Extrae la información más importante de un texto.
Desarrolla la comprensión oral de un anuncio radiofónico.
Realiza un anuncio radiofónico atendiendo a las características
de esta tipología textual.
Reconoce correctamente nombres heterónimos.
Emplea de manera adecuada nombres heterónimos.
Identifica y utiliza de forma correcta verbos.
Reconoce la forma verbal en infinitivo de un verbo.
Escribe correctamente palabras terminadas en
-d y -z y forma de manera adecuada su plural.
Escribe de forma correcta palabras terminadas en -y y forma
de manera adecuada el plural de nombres terminados en -y.
Crea un folleto incorporando los elementos presentes en esta
tipología textual.
Aplica correctamente la técnica del subrayado para el estudio
de un texto.
. Identifica de manera correcta los versos que forman un
poema.
Hablamos y escuchamos



PROGRAMACIÓN LENGUA 3º EPO
3º TRIMESTRE


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
Realizar una entrevista

Las palabras compuestas

El verbo II. La persona y el número

Las palabras con ll e y

La receta

El resumen

La poesía III. La rima
Lee un texto con fluidez.
Extrae la información relevante de un texto.
Desarrolla la comprensión oral de una entrevista.
Entrevista de manera oral a una persona atendiendo a las
pautas de esta tipología textual.
Reconoce y emplea correctamente palabras compuestas.
Identifica de manera correcta el número y la persona de una
forma verbal.
Emplea correctamente las formas verbales según su número y
persona.
Escribe correctamente palabras con ll e y.
Escribe una receta respetando las características de esta
tipología textual.
Resume un texto de forma correcta.
Reconoce correctamente la rima presente en los versos de un
poema.
Temporalización:
Objetivos

Tem
Hablamos y escuchamos
Criterios de evaluación
Contenidos
Unidad 10: Trabajo rico: pizza en equipo

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


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
Del 5 al 16 de mayo.




Leer un texto.
Desarrollar la comprensión lectora de un texto.
Escuchar de manera comprensiva una entrevista.
Entrevistar de forma oral a una persona.
Identificar y utilizar palabras compuestas.
Reconocer el número y la persona de las formas verbales.
Utilizar las formas verbales adecuadas según su número y
persona.
Reconocer y aplicar algunas reglas ortográficas de escritura de
palabras con ll e y.
Reconocer una receta y diferenciar sus distintas partes.
Escribir una receta.
Resumir un texto.
Identificar la rima presente en los versos de un poema.

Lectura grupal: “El Ogro de Cornualles”

Proyecto juego

Trabajo cooperativo

PROGRAMACIÓN LENGUA 3º EPO
3º TRIMESTRE

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
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


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


Te
Explicar cómo ir a un sitio
Las familias de palabras
El verbo III. El pasado, el presente y el futuro
El guion. Los tipos de sílabas
La noticia
El esquema
El teatro I. La representación teatral
Temporalización: Del 19 al 30 de mayo.








Leer un texto.
Desarrollar la comprensión lectora de un texto.
Escuchar de manera comprensiva las indicaciones que se realizan
para ir a un sitio.
Explicar de forma oral cómo ir a un sitio.
Identificar las palabras que forman parte de una familia de
palabras.
Reconocer el tiempo de una forma verbal.
Utilizar formas verbales de acuerdo con el tiempo que deban
expresar.
Reconocer las distintas clases de sílabas de una palabra.
Utilizar el guión para dividir palabras al final de una línea.
Identificar una noticia y sus distintas partes.
Escribir una noticia.
Realizar el esquema de un texto.

Reconocer distintos elementos de una representación teatral.

Lectura grupal: “El País de los Cuentos”

Proyecto juego

Trabajo cooperativo


Objetivos






Una noticia increíble.


Lee un texto con fluidez.
Extrae la información más importante de un texto.
Desarrolla la comprensión oral de las indicaciones para ir a un sitio.
Explica oralmente cómo ir a un sitio con claridad y orden.
Reconoce correctamente palabras que pertenecen a una familia de
palabras.
Identifica de forma correcta el tiempo de una forma verbal.
Emplea la forma adecuada de un verbo en función del tiempo que
deba expresar.
Identifica de manera correcta la sílaba tónica y las sílabas átonas de
una palabra.
Divide correctamente con un guion palabras al final de una línea.
Redacta una noticia respetando las características de esta tipología
textual.
Realiza correctamente el esquema de un texto.
Explica de manera correcta un elemento de una representación
teatral.
Hablamos y escuchamos
Criterios de evaluación
Contenidos
Unidad 11:
PROGRAMACIÓN LENGUA 3º EPO
3º TRIMESTRE
Tem
Criterios de evaluación












Temporalización: Del 2 al 13 Junio
Una moneda con mucha historia
Expresar y defender una opinión

El campo semántico

Las clases de oraciones. Las partes de la oración

Las palabras agudas, llanas y esdrújulas

El cómic

Acortar oraciones

El teatro II. Los personajes
Lee un texto con fluidez.
Extrae la información relevante de un texto.
Desarrolla la compresión oral de la intervención de una persona en la
que expresa una opinión.
Expresa de manera oral una opinión de acuerdo con las pautas que
rigen el intercambio comunicativo.
Reconoce de forma correcta palabras que forman parte de un campo
semántico.
Identifica correctamente la clase de una oración.
Diferencia en una oración de manera correcta el sujeto del predicado.
Reconoce correctamente si una palabra es aguda, llana o esdrújula.
Escribe de manera correcta palabras que son agudas, llanas o
esdrújulas.
Crea una viñeta de cómic incorporando los elementos propios de esta
tipología textual.
Acorta oraciones de forma adecuada.
Identifica los personajes de una obra teatral y redacta correctamente
un diálogo entre ellos.
Objetivos







Hablamos y escuchamos
Contenidos
Unidad 12:




Escuchar de manera comprensiva la opinión de una persona.
Expresar de forma oral una opinión.
Identificar palabras que pertenecen a un campo semántico.
Reconocer las distintas clases de oraciones.
Identificar el sujeto y el predicado de una oración.
Reconocer si una palabra es aguda, llana o esdrújula, según la
posición de su sílaba tónica.
Reconocer un cómic e identificar sus principales elementos.
Crear la viñeta de un cómic.
Acortar oraciones.
Reconocer los personajes de un texto teatral y sus intervenciones
en él.

Lectura grupal: “El País de los Cuentos”

Proyecto juego

Trabajo cooperativo
PROGRAMACIÓN MATEMÁTICAS 3º EPO
3º TRIMESTRE
Capacidad y masa
Tem
Temporalización: Del 21 al 30 de abril

Conocer y utilizar el litro como unidad principal de medida de
capacidad.

Conocer y utilizar el medio litro y el cuarto de litro como unidades de
medida de capacidad menores que el litro.

Litro.

Medio litro y cuarto de litro.

Kilogramo y gramo.

Medio kilo y cuarto de kilo.


Resolución de un problema completando los datos a partir de

la operación que lo resuelve.

Suma mental de decenas exactas a números de dos, tres y
cuatro cifras.

Objetivos
Contenidos
Unidad 9:
Resta mental de decenas exactas a números de dos y tres




cifras.
Criterios de evaluación









Conoce y utiliza el litro como unidad de medida de capacidad.
Conoce y utiliza el medio litro y el cuarto de litro como
unidades de medida de capacidad menores que el litro.
Conoce y utiliza el kilogramo como unidad de medida de masa.
Conoce y utiliza el gramo para medir objetos cuya masa es
menor que un kilogramo.
Conoce y utiliza el medio kilo y el cuarto de kilo como
unidades de medida de masa menores que el kilogramo.
Completa los datos de un problema interpretando la operación
con la que se resuelve y lo resuelve.
Utiliza estrategias de cálculo mental para sumar decenas
exactas a números de dos y tres cifras.
Utiliza estrategias de cálculo mental para restar decenas
exactas a números de dos y tres cifras.
Utiliza estrategias de cálculo mental para sumar decenas
exactas a números de cuatro cifras.
Hablamos y escuchamos

Conocer y utilizar el kilogramo como unidad principal de medida de
masa.
Conocer y utilizar el gramo para medir objetos cuya masa es menor
que un kilogramo.
Conocer y utilizar el medio kilo y el cuarto de kilo como unidades de
medida de masa menores que el kilogramo.
Completar los datos de un problema interpretando la operación con
la que se resuelve y resolverlo.
Sumar mentalmente decenas exactas a números de dos y tres cifras.
Restar mentalmente decenas exactas a números de dos y tres cifras.
Sumar mentalmente decenas exactas a números de cuatro cifras.

Tarea integrada

Proyecto juego

Trabajo cooperativo
PROGRAMACIÓN MATEMÁTICAS 3º EPO
3º TRIMESTRE
Años, meses, semanas y días.

Horas y minutos.

Monedas y billetes de euro.

Resolución de problemas identificando las preguntas que se pueden
resolver con el enunciado.

Suma mental de números de dos cifras sin llevadas.

Suma mental de números de tres cifras sin llevadas.

Suma mental de un número de dos cifras y otro de tres cifras sin
llevadas.






Interpreta y establece equivalencias entre distintas
unidades de medida temporales.
Conoce e interpreta las horas y los minutos en un reloj.
Reconoce y utiliza monedas y billetes de euro para
realizar compras sencillas.
Identifica las preguntas de un problema que se pueden
resolver a partir del enunciado.
Utiliza estrategias de cálculo mental para sumar
números de dos cifras sin llevadas.
Utiliza estrategias de cálculo mental para sumar
números de tres cifras sin llevadas.
Utiliza estrategias de cálculo mental para sumar un
número de dos cifras y otro de tres cifras sin llevadas.
Temporalización:
Objetivos


Criterios de evaluación
Tem
Hablamos y escuchamos
Contenidos
Unidad 10: Tiempo y dinero
Del 5 al 16 de mayo.

Reconocer las unidades de medida de tiempo y conocer las
equivalencias entre ellas.

Conocer e interpretar las horas y los minutos en un reloj.

Reconocer y utilizar monedas y billetes de euro para realizar
compras.

Identificar las preguntas de un problema que se pueden resolver a
partir del enunciado.

Sumar mentalmente números de dos cifras sin llevadas.

Sumar mentalmente números de tres cifras sin llevadas.

Sumar mentalmente un número de dos cifras y otro de tres cifras sin
llevadas.

Tarea integrada

Proyecto juego

Trabajo cooperativo
PROGRAMACIÓN MATEMÁTICAS 3º EPO
3º TRIMESTRE
Criterios de evaluación









Tipos de líneas.

Tipos de rectas.

Ángulos y sus elementos.

Clases de ángulos.

Elección por estimación de la solución de un problema y comprobación.

Resta mental de números de dos cifras sin llevadas.

Resta mental de números de tres cifras sin llevadas.

Resta mental de un número de tres cifras menos otro de dos cifras sin
llevadas
Diferencia y traza distintos tipos de líneas.
Distingue los distintos tipos de rectas: paralelas y
secantes.
Señala correctamente los elementos de un ángulo.
Reconoce e identifica entre ángulo recto, agudo y
obtuso.
Elige por estimación la solución de un problema y la
comprueba.
Utiliza estrategias de cálculo mental para restar
números de dos cifras sin llevadas.
Utiliza estrategias de cálculo mental para restar
números de tres cifras sin llevadas.
Utiliza estrategias de cálculo mental para restar a un
número de tres cifras otro de dos cifras sin llevadas.
Temporalización: Del 19 al 30 de mayo.
Objetivos
Te
Hablamos y escuchamos
Contenidos
Unidad 11: Rectas y ángulos








Distinguir y dibujar distintos tipos de líneas.
Diferenciar entre rectas paralelas y rectas secantes.
Reconocer un ángulo e identificar sus elementos.
Diferenciar entre los distintos tipos de ángulos.
Elegir por estimación la solución de un problema y comprobarla.
Restar mentalmente números de dos cifras sin llevadas.
Restar mentalmente números de tres cifras sin llevadas.
Restar mentalmente a un número de tres cifras otro de dos cifras
sin llevadas.

Tarea integrada

Proyecto juego

Trabajo cooperativo
PROGRAMACIÓN MATEMÁTICAS 3º EPO
3º TRIMESTRE
Unidad 12: Figuras planas y cuerpos geométricosTem
Temporalización: Del 2 al 13 Junio
Polígonos, elementos y clasificación.

Clasificación de triángulos.

Circunferencia y círculo.

Cuerpos geométricos, elementos y clasificación.

Invención y resolución de un enunciado conocidos los datos y
la pregunta.

Suma y resta mental de 19 a números de dos y tres cifras.

Suma y resta mental de 99 a números de tres cifras.

Reconoce un polígono regular e irregular y lo clasifica según su
número de lados.
Clasifica los triángulos según la longitud de sus lados y el tipo de
ángulos que lo componen.
Dibuja y reconoce un círculo, una circunferencia y sus elementos.
Reconoce un prisma y sus elementos y lo clasifica dependiendo del
polígono de sus bases.
Reconoce una pirámide y sus elementos y la clasifica dependiendo del
polígono de su base.
Reconoce los cuerpos redondos y sus elementos.
Inventa el enunciado de un problema a partir de los datos y la
pregunta. Después, lo resuelve.
Utiliza estrategias de cálculo mental para sumar y restar 19 a números
de dos y tres cifras.
Utiliza estrategias de cálculo mental para sumar y restar 99 a números
de tres cifras.









Objetivos







Hablamos y escuchamos
Criterios de evaluación
Contenidos

Identificar polígonos regulares e irregulares y sus elementos y
clasificarlos.
Clasificar triángulos según la longitud de sus lados y el tipo de
ángulos que lo componen.
Identificar el círculo, la circunferencia y sus elementos.
Identificar los prismas, reconocer sus elementos y clasificarlos.
Identificar las pirámides, reconocer sus elementos y clasificarlas.
Identificar el cilindro, el cono y la esfera y reconocer sus
elementos.
Inventar el enunciado de un problema conociendo los datos y la
pregunta del mismo. Después, resolverlo.

Sumar y restar mentalmente 19 a números de dos y tres cifras.
Sumar y restar mentalmente 99 a números de tres cifras.

Tarea integrada

Proyecto juego

Trabajo cooperativo
LANGUAGE DEPARTMENT
PLAN 2014-2015
3º EPO 3rd TERM
3 EPO
April / May: My Neighbourhood!
Footprints
Unit 3: “My Community”
1ª EVALUACIÓN
* Places in your community.
*Give simple directions and express location.
*prepositions of place.
* There is vs. there are.
*Where´s….?
*Distinguish different types of transport and know simple safety rules.
Phonics
Oral Expression
Go over sounds explored, revise, and make note of any trouble areas.
dge, ge, gy and j (drawbridge, dungeon, gym, gem, etc.)
Trinity: Revision, Giving directions and past tense of the verb “to be”
Show & Tell
Vocab & SPELLING
TEST


Free time
Verbs, adjectives, question words
Reading & Writing
Gran ORT
In The Burger Bar
Express Picture Dictionary: Food
Footprints Fact File -Transport
Creative Writing
Cambridge / Trinity
Songs
Oral Drilling, Skills for Movers: Reading, Listening, Oral Unit 3
“We love our town!”
LANGUAGE DEPARTMENT
PLAN 2014-2015
3º EPO 3rd TERM
3 EPO
Footprints
June: Where Were You and What Did You Do?
May- Where Were You and What did you do?
Unit 7 – Yesterday
1ª EVALUACIÓN
Past Simple
Unit 8 – Things In The Past
Can ask & respond to questions about things in the past.
Was / Were – Affirmative-Negative-Interrogative
-ed Regular Past
Let´s
Didn´t…Did you…?
Preposition of time…At/In/On
Phonics
d, t, and id sounds in the past verbs (listened, walked, picked, wanted, etc.)
re, er, ur, and ir (fibre, theatre, centre, etc.)
k and b that make -ed sound like t stopped, kicked, etc
Oral Expression
Tell me about . . . what happened... a place
Giving directions
Show & Tell
Comparing (easier, more difficult)
Vocab & Spelling
verbs, adjectives
revise
Reading & Writing
Pirate Adventure ORT
Footprints Fact File: History
Footprints Fact File: Castles
Cambridge Trinity
Songs
Oral Drilling, Skills for Movers: Reading, Listening, Oral Units 4
Telling a story, find the differences, odd-one-out,
“Let´s go to the safari park”
Cooperative learning theme: From the City to the Country
“Whose is the handbag and purse”
Plan de Travail 3ºEPO
3ème Trimestre 2014-2015
Du 6 avril au 19 juin
-Que sont-ils en train de faire ?
-Il est en train de + verbe
-Regarder, réparer, promener,
dormir
Supports
-Dire ce que l’on est en train de
faire
-Exprimer la cause
Vocabulaire
Objectifs
UNITÉ 5 : Temps libre
Leçon 1
Répétition en classe
Activités du cahier
-Vous faites de la musique ?
Supports
-Dire s’il on joue d’un instrument de
musique et lequel
Vocabulaire
Objectifs
Leçon 2
- Jouer du piano, du violon, du
tambour, de la trompette, de la flûte,
de la guitare
Chanson : Le grand musicien
Leçon 3
-Vous faites du sport ?
-Du judo, du rugby, de la natation, de
la gymnastique, du football, de la
course à pied, du tennis, de la danse,
du basket, jouer à la pétanque.
Chanson : Vive le sport
Activités du cahier
Supports
Vocabulaire
Objectifs
-Dire s’il on fait du sport et lequel
-Qu’est-ce que vous allez faire ce
Week-end ?
-Jours de la semaine
-Entraînement de basket, piscine,
coiffeur, match de foot, promener le
chien, aller à la bibliothèque…
.
-Écoute
-Activités du cahier
-Dialogues
Supports
-Nommer quelques activités
Vocabulaire
Objectifs
Leçon 4
-De quoi as-tu besoin ?
-Une baguette, des cartes, un maillot,
Un bonnet, des lunettes, un tuba, un
ballon, un masque.
Supports
-Dire de quoi on a besoin pour faire
une activité
Vocabulaire
Objectifs
Leçon 5
Activités du cahier
Devinettes
Projet :La roue des activités de Maty
-De quoi avez-vous peur ?
- Activités du cahier
-Peur du vampire, de la momie, du
fantôme, des araignées,
des serpents, des squelettes…
- dialogues
Supports
-Parler de ses peurs.
Vocabulaire
Objectifs
UNITÉ 3 : Bientôt les vacances
Leçon 1
-Qu’est-ce que tu vas mettre dans ta
valise ?
-Le maillot de bain, la serviette de
bain, une jupe, une brosse à dents…
Poésie : « Dans Paris »
Supports
-Décrire le contenu de sa valise
Vocabulaire
Objectifs
Leçon 2
-Où veux-tu aller en vacances?
Chanson : Y’en a marre !
-Que vas-tu faire ?
-Je vais visiter…
Supports
-Dire ce que l’on peut faire au bord
de la mer
Vocabulaire
Objectifs
Leçon 3
Leçon 4
Supports
-Nommer les principaux monuments
de Paris
Vocabulaire
Objectifs
-Activités du cahier
-Le château de Versailles, l’Arc
du triomphe, la tour Eiffel, notre –
Dame…
-Dialogues
-Écoute
-Qu’allez-vous faire à la fête de
l’école ?
Chansons : revoir toutes les chansons de
l’année
Activités du cahier
Supports
-Dire ce que l’on peut faire à la fête
de l’école
Vocabulaire
Objectifs
Leçon 5
SCIENCE PLAN 3rd EPO
3nd TERM
th
6 April – 24th April
Vocabulary
Classifying plants
Parts of plants
Plants around us
Identifying leaves
Flowers
The life cycle of a plant
We need plants





Can to express ability
Comparatives – shorter than, taller than
Need to express necessity
Going to to talk about future
Present simple – catches, walks, touches.
 Classify the plants
 Identify the parts of plants, different plants, parts of
a flower
 Comparing types of plants
 Investigate the function of roots, stems and leaves.
 Identify the difference between deciduous and
evergreen tree
 Thinking skills: Why do some plants have thorns?
 Complete the chart and identify leaves
 Why do some plants have colourful petals?
 Investigation: Do plants need soil to germinate?
Activities











Assessment
Lang. Structure
Content
Unit 5: Plants
Understanding the importance of plants in our lives
Politeness in the other language
Effort with new vocabulary and structures
Interest and respect in the classmates’ opinions,
mother tongue, accent, origin, etc.
stem, grass, bush tree, leaf, root, evergreen, deciduous, fir tree, fir cone, blackberry bush, blackberries,
thorn, wheat, kernel, stalk, blade, margin, entire, dentate, serrate, sinuate, lobed, palmate, flower,
sepals, petals, stamens, pollen, carpel, germinate, vitamin, mineral, oxygen, heat, shelter,
medicine, grow, carnivorous
SOCIAL SCIENCE PLAN 3RD EPO
3RD TERM
27TH April – 13th May







Different landscapes
Mountain landscapes
Flat landscapes
Relief maps
Rivers
Coastal landscapes change
Protecting coastal landscapes



Activities
Content
Unit 8: Landscapes




Vocabulary

A (mountain) landscape has..- There is.../There are…; A
(mountain) is higher than a (hill); A (hill) is lower than a
(mountain).The highest mountain (in Spain is Teide).

Assessment
Lang. Structure




Learning about different landscapes and how they
change
Saying chants about different landscapes
Listening to children talking about the landscapes
where they live
Investigating and making relief maps
Learning about rivers and the parts of rivers
Learning about the importance of protecting coastal
landscapes
Listening to and reading a story about a trip down a
river
Writing a personal text about your local area and
presenting a poster
Understanding the importance of protecting different
landscapes and learning
how to protect them.
Politeness in the other language.
Effort with new vocabulary and structures.
Interest and respect in the classmates’ opinions,
mother tongue, accent, origin, etc.
Mountain landscapes: mountain range, mountain*, valley*, hill, river, summit, slopes, hot, land, grow, fertile, crops, plants, farmers,
high (higher, highest), low (lower, lowest)
Flat landscapes: flat*, plain*, plateau*, mountain*, hill*, low*, high*, steep, wide, straight, big, biggest crops', farmers', wheat,
rice, bread*, roads', villages', towns', cities, railways*, grow*, live*
Let's investigate- Relief maps: relief map, plain*, plateau*, mountain* hill* high/medium/low land Rivers: river*, upper course,
middle course, lower course, narrow, wide, wider, narrower, shallow, deep, deeper, shallower, meander, tributary
Coastal landscapes: beach*, cliff*, coast, sea, bay, island, archipelago, cape
Coastal landscapes change: beach*, cliff*, fishing village, tourist resort, marina, coast, holiday, towns*, hotels, apartments, shops,
restaurants, boats*, plants*, animals*, sea*, wild flowers, litter, bottles, respect, pick, climb, put back, fall, destroy, hurt, drop
SCIENCE PLAN 3RD EPO
3rd TERM
th
18 MAY – 29TH MAY





Soil
Soil layers
Types of soil
The soil ecosystem
Rocks and mineral

Activities
Content
Unit 9: The top layer of Earth





Vocabulary

Adjectives: opposites - hard/soft, shiny/dull;
is/am..; Imperatives: cut, observe; We use ...
There

Assessment
Lang. Structure






Learning about humus and understanding why it is
important
Examining soil samples
Investigating, observing and describing soil layers
Saying a rap about soil
Learning about fertile, arid and poor soil types and
understanding the characteristics of each
Learning about rocks and minerals, and identifying
how we use them everyday
Understanding why living things are important to soil
Listening to and reading a factual text about fossils
Writing a personal text about soil
Valuing the importance of the soil ecosystem for life
on Earth.
Politeness in the other language.
Effort with new vocabulary and structures.
Interest and respect in the classmates’ opinions,
mother tongue, accent, origin, etc.
Topics: Soil; Soil layers; Types of soil; The soil ecosystem; Rocks and minerals Soil: soil, layer, rock, mineral, air, water, nutrients,
humus, top layer
Soil layers: soil*, layer*, rock* mineral*, air* water*, nutrients*, humus*, top layer, top spoil, sub soil, bedrock
Types of soil: soil*, humus*, fertile, poor, arid, tropical rainforests*, temperate forests*, desert* savannah* stones*, sand, rocks*,
water*, air*
The soil ecosystem: ecosystem*, soil*, slugs, snails*, birds*, hedgehog, remains* excrement, humus*, worms*, shelter*
Rocks and minerals: rocks* minerals*, materials, non-living things*, rare, jewellery, slate, granite, marble, gold, salt, copper
SCIENCE PLAN 3RD EPO
3RD TERM
1ST JUNE – 19TH JUNE
Where we find water
Characteristics of air
Wind
Weather
Freshwater
The water cycle






Vocabulary



Going to to make predictions: It’s going to rain, snow.
Imperatives: make, colour, glue.
Following instructions: first, next, then finally.
Assessment
Lang. Structure






Learning about where we find water on Earth
Identifying different forms of water
Learning about the water cycle
Listening to and reading a story about a drought
Writing a personal text about how we use water and
how we can save water
Learning how to measure wind speed and find out
wind direction
Investigating how to measure different types of
weather
 Understanding
that
fresh water is precious and
learning ways to save it.
 Understanding
the
importance of fresh water
for life on Earth.
 Politeness in the other
language.
 Effort
with
new
vocabulary and structures.
 Interest and respect in
the classmates’ opinions,
mother tongue, accent,
origin,
etc.
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Activities
Content
Unit 11: Water and air on Earth
Understanding that fresh water is precious and
learning ways to save it.
Understanding the importance of fresh water for life
on Earth.
Politeness in the other language.
Effort with new vocabulary and structures.
Interest and respect in the classmates’ opinions,
mother tongue, accent, origin, etc.
Water, air, atmosphere, state, solid, liquid, gas, saltwater, freshwater, ocean, sea, river, lake, groundwater, ice cap, reservoir, weight,
wind, calm, breeze, hurricane, weather vane, anemometer, temperature, precipitation, hot, cold, rain, snow, hail, wind speed, rainfall,
rain gauge, drinking water, non-drinking water, water cycle, evaporation, cloud, condensation, snow, drought, crops, taps.
RELIGION 3º EPO
3º TRIMESTRE
Programación de unidad y temporalización
Objetivos
Competencias básicas
Tema 7: Ultima
cena.
.
Tema 8: La muerte
de Jesús.
Tema 9: ¡Ha
resucitado!

Identificar algunos personajes fundamentales de la Historia de la salvación y su respuesta de fe,
descubriendo el valor central de la persona de Jesucristo y la respuesta de fe de la Virgen María
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Valorar la novedad del amor de Dios que nos salva del pecado y de la muerte, por su Hijo Jesucristo y a
través de la vida y acción salvífica de la Iglesia, Cuerpo de Cristo.
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Valorar la novedad del amor de Dios que nos salva del pecado y de la muerte, por su Hijo Jesucristo y a
través de la vida y acción salvífica de la Iglesia, Cuerpo de Cristo.

Descubrir que el destino eterno del hombre empieza aquí como don que surge de la victoria de Cristo sobre
la muerte.
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Valorar que la fe cristiana implica asumir responsabilidades, conocer y comprender la raíz y el sentido de la
acción y del compromiso cristiano.

Descubrir que el destino eterno del hombre empieza aquí como don que surge de la victoria de Cristo sobre
la muerte.
3º PRIMARIA - PROGRAMACIÓN 2014 – 2015
MÚSICA / ART / PHYSICAL EDUCATION / INFORMÁTICA / AJEDREZ
TERCER TRIMESTRE
Temporalización
Abril
Mayo
Junio
Música
-Conocer la banda
como agrupación
instrumental.
-Aprender la digitación
de las notas do’ y re’.
-Conocer la definición
de eco y practicarlo.
-Conocer la orquesta
sinfónica como
agrupación
instrumental y
aprender la colocación
de cada instrumento
de la misma.
-Interpretar una
canción con la flauta
con las notas sol, la,
si, do’ y re’.
-Afianzar todos los
conceptos relacionados
con el lenguaje
musical trabajados en
el curso.
Art
-Topic: Spring.
-Mother´s day
-Shape,Book Day.
- From the Country to
the City
Informática
-Utilizar la aplicación
prezi para realizar
presentaciones online.
-Realizar una
presentación sobre
"The five senses" para
la tarea integrada.
-Utilizar los ipads para
que los alumnos
entiendan que hay
otros entornos
diferentes a windows.
Physical Education
-Ejecutar ritmos y
bailes inventados,
populares y
tradicionales de
ejecución simple.
-Reconocer y valorar
los recursos expresivos
del cuerpo.
-Realizar una web
simple utilizando el
procesador WORD.
-Topic: Summer
-Repaso de las
actividades realizadas
a lo largo del año.
-Conocer diversos
juegos populares
propios de nuestro
entorno en donde se
ponen de manifiesto
las distintas
habilidades básicas.
Ajedrez
-Iniciarse en la táctica y
en la combinación.
Ejemplos simples.
-Aprender el concepto
de “clavada”.
-Aprender el concepto
de amenaza doble.
-Aprender el concepto
de cambio de pieza.
Cambios favorables.
-Conocer los mates
básicos más frecuentes:
mate de la escalera y
mate del tubo.
-Aprender el mate
básico con una dama:
mate del beso.
-Aprender el mate
básico con una torre:
casos más frecuentes.
-Iniciación a un
campeonato de ajedrez.