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PERSPE
UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS - FACULTAD DE CULTURA FÍSICA, DEPORTE Y RECREACIÓN - CENTRO DE INVESTIGACIONES - BOGOTÁ, JUNIO DE 2004 - ISSN: 1900-0456
INVESTIGAR:
UN PROPÓSITO
DE LA FACULTAD
DE CULTURA
FÍSICA, DEPORTE
Y RECREACIÓN
POR: ASCENETH SASTRE
“El término 'investigar' puede ser
interpretado de muchas formas según el
contexto en el cual se utilice. En cierta
forma, todos los animales son investigadores naturales del entorno en donde
se mueven, y de sus 'investigaciones'
depende gran parte de los aprendizajes
que les permiten sobrevivir. En este
sentido, la investigación está asociada
“Quien está acostumbrado a observar descubre ya en el niño de pecho una curiosidad incipiente que
con la curiosidad y la capacidad de
domina en los juegos y experimentos del niño a los dieciocho meses y alcanza expresión consciente en
explorar el medio a través de la actividad
corporal y del uso de los sentidos... (pero)
queda establecido que esta dotación
el trabajo del muchacho que madura. La curiosidad desnuda, elemental, se desarrolla en algunos de
nosotros en una transición fluida y sin modificar en lo más mínimo su esencia, hasta convertirse en esa
especie de aspiración consciente al conocimiento que denominamos investigación”.
Konrad Lorenz, El manuscrito de Rusia.
natural no es suficiente para hacer de una
persona un investigador consagrado
División de Ciencias Sociales y de la Salud
cuyo aporte al país o a la humanidad sea
definitivo; para tener muchas personas
así se requiere una buena educación
infantil, se requieren universidades,
centros de investigación, medios de
expresión, estímulos y comprensión de
toda la sociedad sobre la importancia de
estas personas en el desarrollo de la
comunidad humana.
Consejo Editorial
P. Rodrigo Arias Duque, O.P.
Decano de División
P. José Antonio Balaguera Cepeda, O.P.
Rector General
Patricia Casallas Reyes
Decana Académica Facultad Cultura Física, Deporte y Recreación
P. Pedro José Díaz Camacho, O.P.
Vicerrector Académico General
Ps. Sandra Patricia Guillén Pineda
Secretaria de División
P. Marco Antonio Peña Salinas, O.P.
Vicerrector Administrativo y Financiero General
CICUF
P. Luis Francisco Sastoque Poveda, O.P.
Vicerrector General Universidad Abierta y a Distancia
Omar Parra
Director Unidad de Investigación y Posgrados
Aida María Bejarano
Editora
Nubia Rubio
Directora Centro de Investigaciones
COMITÉ EDITORIAL
Luis Gabriel EscobarAsseneth Sastre
Mike ForeroMiguel Montes
Luz Cristina López
Facultad de Cultura Física, Deporte y Recreación
“Lo anterior depende del logro de un sistema
DECANATURA DE LA FACULTAD
educativo capaz de estimular en el conjunto
de la población, y desde los primeros años
de vida, el amor por el conocimiento, el
UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
Y POSGRADOS
COORDINACIÓN ACADÉMICA
interés en la vida social e individual, el gusto
por lo estético, el rigor en los procesos de
COORDINACIÓN
CENTRO DE
INVESTIGACIONES
pensamiento y la capacidad de valorar a
quienes producen conocimiento y cultura”.
Esta cita de Francisco Cajiao1 llama la
atención sobre el lugar que las instituciones
educativas de todos los niveles tienen en la
COMITÉ DE
TRABAJOS
DE GRADO
EQUIPO
DE DOCENTES
INVESTIGADORES
formación de actitudes y en el desarrollo de
COMITÉ
CURRICULAR
COORDINACIÓN
PROGRAMA DE
FORMACIÓN DE
COMPETENCIAS
INVESTIGATIVAS
habilidades investigativas en los niños y
jóvenes. Este lugar lo ha reconocido desde
sus inicios, hace ya más de cinco años, la
Facultad de Cultura Física, Deporte y
Recreación, razón por la cual asumió como
DIRECTORES
DE PROYECTOS
INTERINSTITUCIONALES
DIRECTORES
DE PROYECTOS
INSTITUCIONALES
PUBLICACIONES
ESTUDIANTES
7º A 10º
ESTUDIANTES
1º A 6 º
DOCENTES
ASESORES
TRABAJOS
MODULARES
uno de sus grandes compromisos la
formación de habilidades de pensamiento
SEMILLEROS
en sus estudiantes, como fundamento de su
formación investigativa. De la misma
manera, ha venido consolidando un equipo
de docentes que se ha atrevido a formular y
Universidad Santo Tomás, y está
La coordinación del programa de formación
organizado de la siguiente manera:
de competencias investigativas define el
desarrollar proyectos de investigación con la
asesoría de los expertos de la Unidad de
Investigación y Posgrados, cuyos
resultados y aportes ya empiezan a verse.
Un logro importante es la organización de
toda la comunidad en torno a la formación en
investigación a través de su Centro de
Investigaciones -CICUF-.
¿Qué es y cómo
está organizado
el CICUF?
El CICUF es el Centro de Investigaciones de
la Facultad de Cultura Física de la
1
CAJIAO, Francisco. Selene, Segunda
Expedición de Pleyade. La investigación
en la escuela. Fundación FES, 1998. p.26.
fundamento conceptual del programa y las
La Coordinación del Centro de Investiga-
actividades formativas que se desarrollan
ciones, de acuerdo con sus lineamientos y,
con los estudiantes de 1º a 6º semestre en
con los planteados por la Unidad de
el aula desde la metodología de todos los
Investigación y Posgrados, con los
docentes, y fuera de ella a través de la
propósitos y políticas de la Facultad y en
estrategia del “trabajo modular”, en la cual
articulación con los desarrollos del comité
participan los asesores y jurados. En este
curricular, organiza las actividades
escenario se van formando los estudiantes
formativas y de investigación propiamente
que por voluntad propia e interés personal
dicha que respectivamente corresponde
deciden integrar el grupo de semilleros,
desarrollar al equipo de docentes
quienes a su vez participan de un programa
investigadores y al comité coordinador del
especial de formación en investigación.
programa de formación de competencias
Los estudiantes de 7° semestre en adelante
investigativas.
se vinculan a las líneas de investigación de
Los docentes investigadores se ocupan del
la Facultad y pueden desarrollar sus
desarrollo de proyectos interinstitucionales
trabajos de grado en el seno de los
e institucionales, para lo cual se apoyan en
proyectos institucionales dirigidos por los
los procesos de formación y asesoría que
docentes investigadores.
provee la Unidad de Investigación y
Posgrados.
2
CENTRO DE INVESTIGACIONES
Universidad Santo Tomás
BÚSQUEDA E INVESTIGACIÓN
¿Quiénes integran el
CICUF en el 2004?
POR: ASCENETH SASTRE
Su directora es la socióloga Nubia Rubio,
Aunque, como bien anotaba Cajiao2, la
quien coordina el trabajo del centro en todos
curiosidad es el origen de toda acción
sus frentes y lo articula con la Unidad de
investigativa, vale la pena señalar algunas
¿Qué es, entonces,
la investigación?
investigación y Posgrados y con la
diferencias entre la búsqueda activada por
Para responder esta pregunta, nada mejor
administración interna de la Facultad. Ella
la curiosidad y la investigación.
que transcribir la respuesta presentada por
está al frente de los procesos de formación
Auburg Dejean en la conferencia men-
de docentes investigadores, asesores y
Según Raymond Francois Auburg Dejean:
cionada en la que plantea la investigación
directores de trabajos de grado.
“La investigación y la búsqueda son de la
como una actitud ante sí mismo, como
misma esencia; son actos transcenden-
disciplina intelectual, proceso creativo,
Hernando Díaz, Licenciado en Educación
tales, proponen al hombre unos medios
proceso de producción de conocimiento y
Física, está a cargo del equipo de directores
razonados para satisfacer su curiosidad y
desarrollo, como proceso pedagógico y
de trabajos de grado y su respectivo comité.
para ayudarlo a que ponga en forma la
como actividad de influencia que implica
Hugo Afanador está al frente de la
capacidad creativa que satisfaga su gusto
una concepción ética:
Coordinación de Trabajos Modulares. Flor
natural del conocer. Pero, aunque
Ángela Parra está encargada de movilizar el
búsqueda e investigación son de la misma
“Además de ser un proceso intelectual y
programa de Semilleros de Investigación. A
naturaleza, se diferencian en la manera de
silencioso que necesita de gran constancia
Luis Gabriel Escobar y Asseneth Sastre les
proceder. La búsqueda es instintiva y
y concentración, la investigación es una
corresponden las tareas de divulgación y
empírica; la investigación es conse-
actitud frente a sí mismo que permite poner
publicación de los productos del centro.
cuencia de la primera, es su culminación,
en forma nuestra capacidad creativa para
Todos los docentes que actúan como
consecuencia del proceso de manifes-
superar lo desconocido y superarse a sí
asesores de trabajo modular y directores de
tación de la capacidad organizacional de la
mismo. Se dice que la vida adquiere sentido
trabajos de grado apoyan los procesos de
curiosidad del hombre, de su capacidad de
en los momentos creativos; bella y cierta
formación en investigación.
creación, de calificación y ordenamiento
cita, puesto que estos momentos dilatan la
de respuestas adecuadas a sus
dimensión más honda de nuestro propio
inquietudes. De lo anterior, se puede
ser. Investigar es, entonces, crear crearse o
deducir que la inves-tigación es entonces
recrearse.
un mapa que, gracias a sus herramientas
razonadas, permite guiar al 'curioso de
3
saber' hasta su respuesta” .
“Como disciplina intelectual, la invesigación es un conjunto de procesos permanentes constituido por reflexiones sistemáticas y disciplinadas dirigidas a comprender,
interpretar y explicar la realidad para
encontrar conocimiento nuevo, enriquecer
o mejorar el conocimiento existente; puede
ser la búsqueda sistemática de una
2
CAJIAO. Op. cit.
3
Conferencia “La necesidad social de la
solución correcta entre diferentes explica-
investigación” presentada en la II Jornada
ciones a una problemática o también el
de Investigación en la Universidad Santo
acceso al descubrimiento de la verdad en el
Tomás, octubre 23 de 2001.
caso de un análisis específico. Esta
búsqueda se obtiene gracias a un proceso
determinado con un producto original de
una mente creativa y autónoma.
3
Facultad de Cultura Física, Deporte y Recreación
“Como proceso creativo, la investigación es
académico; puede ser el resultado del
opuesta a la rutina, a la cotidianidad y a la
proceso académico, e igualmente los
mediocridad que mutilan la mayor parte de
procesos académicos pueden ser el
nuestras fuerzas creativas; ella propone
resultado de los procesos de investigación.
poner en forma dicha capacidad creativa y
La investigación se puede entender también
transformarla en un medio de producción de
como proceso permanente y sistemático de
conocimientos.
la aproximación a la realidad. A partir de la
comprensión de esta realidad se modificará
“La investigación lleva al conocimiento a
la realidad actual para su aplicación social y
producir conocimiento; en términos de
cotidiana; esta búsqueda se obtendrá
investigación científica, va de la ciencia a
gracias a un proceso determinado y con el
producir ciencia; en términos de investiga-
producto original de una mente autónoma,
ción tecnológica, va de la tecnología a
creativa y disciplinada.
“La investigación es un mundo muy amplio,
producir conocimiento científico y
con gran complejidad, y lleno de
tecnológico. Podemos sorprendernos en
dificultades, que propone lanzarse a una
deducir que para producir conocimiento hay
aventura con todos los riesgos en una forma
que conocer, y para conocer hay que
de laberinto que lleva de la pregunta hacia la
producir conocimiento; en consecuencia, la
respuesta desconocida.
modulares deben incluir un abstract.
¿QUÉ ES UN ABSTRACT Y
CÓMO SE HACE?
Al principio de un informe de investigación
mencionar los escenarios en que se
forman nuestros estudiantes en investigación), y en una página titulada con la
palabra “Resumen”, sin subrayar y centrada, se presenta una breve síntesis del
trabajo desarrollado, en un solo párrafo,
sin sangría, y en un máximo de 350
investigación produce conocimiento en
forma espiral excéntrica, al infinito del
“El tema es tan extenso que es muy fácil
conocimiento infinito; esta espiral la hemos
perderse en los caminos tortuosos que
llamado desarrollo (científico, tecnológico,
llevan al investigador hasta su conoci-
social, artístico, etc..., según la rama en la
miento, puesto que la investigación es
cual se investiga).
imprevisible y susceptible de abrir rutas de
conocimiento inéditas. Hacer investigación
“La investigación es la creación, la
A partir de este semestre los trabajos
(trabajo de grado o trabajo modular, para
producir tecnología; es decir que va del
conocimiento científico y tecnológico a
TRABAJOS
MODULARES
significa también hacer desarrollo del
palabras.
Este abstract debe, en forma clara, dar
cuenta del problema planteado o
fenómeno estudiado, método empleado,
resultados obtenidos, discusión y
conclusiones, resaltando los procedimientos novedosos que hubieran tenido
transformación, el desarrollo y el avance del
conocimiento, eso implica influir en el
conocimiento como consecuencia de una
desarrollo de los demás y, por lo tanto, de la
causa, que es la obra del saber; pretende
humanidad. Consecuentemente, hacer
dinamizar la generación del conocimiento,
investigación exige transparencia en cada
para la cual ella es un elemento esencial del
actividad investigativa, implica una profunda
CRITERIOS DE SELECCIÓN
conocer y un medio de búsqueda del
concepción ética y moral, de la cual nace el
DE LOS MEJORES
conocimiento. En este caso, la investigación
concepto de 'deontología de la investi-
es la búsqueda del saber para que empuje
gación'. Para terminar este parágrafo, es
las fronteras del conocimiento. Se puede
bueno precisar que la actividad investigativa
deducir entonces que sin investigación no
es parte del currículo esencial de la
hay ni conocimiento y, por lo tanto, no hay
formación académica; ninguna institución
desarrollo. La investigación se puede
de educación superior puede prescindir de
también entender como medio para
ella. La investigación, como ejercicio
gerenciar un conjunto de procesos de
pedagógico, es entonces indispensable”.
lugar. Se recomienda hacerlo después de
haber redactado todo trabajo.
TRABAJOS MODULARES
•
Calificación definitiva de 4.5 o superior.
•
Diferencia inferior a 0.5 en las
evaluaciones generadas por el asesor
y los jurados.
•
Calificación individual en el proceso
superior a 4.0 de todos los miembros
reflexión sistemática en el contexto
del grupo.
4
CENTRO DE INVESTIGACIONES
MEJORES TRABAJOS MODULARES DEL
PRIMER SEMESTRE DEL 2003
Los siguientes fueron los grupos
seleccionados:
• 4A7- Oswaldo Aguilar, Andrés Cubides,
Cristian Hernández.
POR: NUBIA RUBIO MORENO
Hernández.
• 1B1- Edwin González, Germán Peña F.,
Freider Acosta.
• 1C2 Wilson Torres, Fredy Forero, Edwin
Hernández
• 2B10- Aura Escamilla, Jaison Ramírez.
• 5B3- Óscar Bermúdez, Francisco Javier
Valderrama, José Giovanni Romero.
• 5A4- Raúl Darío Daza, Alejandra Trejos,
Grace Piscioti.
• 5A2- Andrés Pineda, Constanza
Vanegas
• 5A5- Elsa Leonor Jany, Oriana Miranda,
Ricardo Cortés, Astrid Rodríguez.
permaneció en completo aislamiento,
necesidades de investigación de los
estudiantes y profesionales, como una
de manera especial a estos
verdadera posibilidad de aprendizaje
estudiantes, los invitamos a
continuo, participativo, en contacto directo
integrar nuestros
con una práctica y una aplicación de nuevas
semilleros de Investigación
y diversas metodologías de la investigación,
y les solicitamos hacer
en los campos propios de su vida
llegar al CICUF una copia
• 4A5- Carlos Andrés Reyes, David
grupo de personas que casi siempre
Dichos semilleros se abren a las
Molano, Eduardo Pérez.
Camargo, Juan Augusto Franco.
sus formalismos y por el manejo de un
investigativo en la comunidad estudiantil.
• 2B2- Mauricio Juan Andrés, Sandra
Argüelles, Óscar Cañón, Jesús Alberto
todas las universidades del país, al buscar
alternativas a las formas de investigación
generando resistencia al trabajo
Ángela Manjarrés.
• 4A14- Enis Arellano, Paola Andrea
estudiantes. Estos semilleros nacieron
tradicional; pues ésta se caracterizaba por
• 2A3- Camilo Flórez, Edwin Barreto,
Inés Soto, Andrés Correa.
que surgen como fruto del desarrollo de las
utopías que se formulan día tras día los
como parte de un movimiento que se dio en
Adriana Cardona.
• 3C1- Clauss Guerrero, Álvaro Chaparro,
Son espacios académicos, investigativos,
INVESTIGACIÓN
• 1A 6- Angélica Sáenz, John Cristian
en disquete de su trabajo para
su publicación en
un próximo boletín.
• 4C10- Wilson Cañón, Álvaro Páez,
académica y profesional.
Los Semilleros de Investigación se
caracterizan por ser un movimiento
espontáneo, libre, en el que se le da cabida
a la creatividad, al desarrollo del ingenio,
Daniel García
con el fin de generar habilidades y
conocimientos de una forma práctica, la
cual se diferencia enormemente de la
investigación tradicional que quiso
complejizar excesivamente el concepto de
la investigación, haciéndola ver como algo
realmente inalcanzable.
La Facultad quiere que sus estudiantes se
vinculen conscientemente a un proceso de
investigación no formal, en el que lo único
5
Facultad de Cultura Física, Deporte y Recreación
que pueden obtener son ganancias en todo sentido. En esta
fortalecimiento de la formación profesional y como alternativa de
perspectiva, nuestros estudiantes deben comprender que tienen el
cambio social y de crecimiento personal y profesional.
reto de enfrentarse a un mundo globalizado y tecnificado, en el que el
desconocimiento de la investigación como herramienta esencial
Te invitamos a ser constructor de tus propios
será determinante para posicionarse en el campo laboral y
procesos, de tus ideas e ilusiones, en la visualización
profesional de forma adecuada.
de un mundo mejor no sólo para ti sino para tus hijos.
¿Qué pretenden estos semilleros?
Se pretende sembrar en los estudiantes actitudes investigativas
Seamos forjadores de una nueva generación en la
significativas que permitan consolidar un conocimiento teórico y
que sea posible la calidad de vida en todos los
metodológico de los procesos investigativos, como aporte al
sentidos.
POR: COMITÉ CURRICULAR FACULTAD DE CULTURA FÍSICA, DEPORTE Y RECREACIÓN
Con frecuencia nuestros estudiantes se preguntan acerca del tipo de profesional que forma la Facultad, y con qué misión y visión se asume tal
reto. Por ello, incluimos en este primer boletín el perfil profesional, la misión y la visión de la Facultad de Cultura Física, Deporte y Recreación.
MISIÓN DE LA FACULTAD
EL PERFIL
La Facultad de Cultura Física, Deporte y
capacidad de reconocer las demandas y
Recreación existe como una organización
necesidades del mundo actual y del
académica orientada por el pensamiento de
contexto sociocultural particular, para
Santo Tomás de Aquino, cuyo propósito es
ofrecer propuestas y alternativas que,
generar, ampliar y enriquecer espacios para
desde las experiencias corporales,
la reflexión y la construcción de
contribuyan al desarrollo integral del ser
conocimientos, valores y acciones humanas
humano y al mejoramiento de la calidad de
hacia y desde las experiencias corporales
vida de los individuos, los grupos y las
(aquellas en que
se reconoce el cuerpo
comunidades, a través de la formulación y
como espacio de placer, interacción y
gestión de proyectos con la investigación
desarrollo humano y social), a través de la
como herramienta básica, para así dirigir
formación de profesionales íntegros, éticos y
sus acciones a toda la población,
competentes, con fundamentación
independientemente de su edad, sexo o
humanista, pedagógica, administrativa,
condición socioeconómica, en escenarios
científica y tecnológica, que estén en
pedagógicos, empresariales, recreativos,
organizacionales y comunitarios.
DEL PROFESIONAL
EN CULTURA
FÍSICA, DEPORTE
Y RECREACIÓN
El profesional de la Cultura Física,
Deporte y Recreación está en
capacidad de hacer lecturas
comprensivas de texto que le
permitan transformar la realidad
social y personal en los campos de la
formación físico deportiva, la
administración, la recreación, la
estética, la promoción de la salud y la
pedagogía, a través de procesos de
investigación y desarrollo del
pensamiento crítico, para la
construcción permanente de alternativas que generen bienestar y mejor
calidad de vida.
6
CENTRO DE INVESTIGACIONES
VISIÓN
La Facultad de Cultura Física, Deporte y
mejoramiento y bienestar de la existencia
Recreación está comprometida con la
humana que superen el reduccionismo
formación de profesionales y con el
profesional puramente técnico
desarrollo integral del ser humano desde el
preocupándose por el mejoramiento de
pensamiento pedagógico de Santo Tomás,
condiciones de vida, la erradicación de la
en que subyacen la persona y la dignidad
violencia, la miseria social y, en tanto, por el
como orientadores de la acción educativa.
futuro de la Nación.
Además está comprometida con la gestión
de los procesos investigativos y de
La Facultad de Cultura Física, Deporte y
producción de conocimiento científico y
Recreación velará por ver sus egresados
social para atender a las demandas sociales
liderando fenómenos sociales de la
e institucionales y a los requerimientos de la
actividad física, dirigiendo, organizando,
educación superior en tanto valoración
administrando y generando empresas en el
ecológica propias de su dominio.
campo de las experiencias corporales
deportivas, recreativas y artísticas. Así
El mundo de hoy exige para este y el
mismo, la propia Facultad liderará no
proximo siglo una mirada humanista de la
solamente la formación de dichos
educación y por ello la Facultad de Cultura
profesionales, estableciendo convenios
Física, Deporte y Recreación se inscribe en
nacionales e internacionales, facilitando el
un paradigma y modelo educativo
acceso de aspirantes a estos estudios a
favorables a la construcción de un nuevo
nivel de pregrado, especialización,
concepto de hombre y sociedad con mejor
maestría y doctorado (investigación), sino
calidad de vida, una cultura de la paz y la
que también ocupará un lugar prepon-
conciencia democrática, con mayores
derante en la construcción de una cultura
posibilidades de progreso individual y
física para la Universidad, para el Distrito
colectivo, contribu-yendo así, a un
Capital y para el país (proyección social),
desarrollo humano sostenible, sustentando
promoviendo diversidad de eventos que
en valores y derechos de la realidad
convoquen a los distintos grupos de la
humana, la investigación en todos los
población.
campos del saber, el pluralismo y la
será pionera en procesos de animación
diversidad cultural.
sociocultural, a favor del mejoramiento de
Esta Facultad se compromete a aportar a la
utilización adecuada del tiempo libre, la
sociedad profesionales íntegros orientados
salud, el disfrute lúdico y el bienestar social
a construir conocimiento en pro del
a través de las experiencias corporales.
Con todo ello, esta Facultad
la calidad de vida de los ciudadanos, la
7
Facultad de Cultura Física, Deporte y Recreación
HABILIDADES LINGÜISTICAS: UN PASO INICIAL EN LA FORMACIÓN
POR: INGRID MILENA CARRASQUILLA BERNAL
mirada rápida me da un diagnóstico
Los estudiantes de primer semestre, en su
Un sentimiento de espanto corre por mi
alentador para mi situación: no soy la única
cátedra de Expresión Oral y Escrita,
cuerpo; bueno, no de espanto sino de
que se siente así, a mi alrededor hay varios
desarrollan habilidades de lectoescritura, lo
asombro por el gesto que se expresa en mi
que, como yo, no saben qué hacer.
cual contribuye a su formación como
rostro: es un gesto de miedo. Rápidamente
investigadores potenciales. A continuación
volteo mi mirada hacia el frente para evadir
El tiempo pasa y una palabra se escucha en
se publica un texto construido por una
la realidad, una realidad sin salida: tengo
medio del silencio y la soledad; es un
estudiante de 1A, un relato que describe
mucho miedo. Ahora sólo trato de
muchacho que pregunta la hora. Con la
bellamente una experiencia por todos
concentrarme y una voz en mi mente me
mirada sobre el reloj respondo a su
dice que me calme. Cierro mis ojos y por un
inquietud, pero al elevar mi cabeza veo en
largo rato logro ver una pequeña luz que
su rostro que hay algo muy familiar en él. Es
El miedo a tener miedo
lucha contra la oscuridad que encasilla mi
su expresión, la misma expresión de terror
Me encuentro en un bus camino a la
mente.
que yo tenía, como si estuviese viendo de
conocida.
nuevo mi reflejo en aquella ventana.
Universidad; hoy es mi primer día. Tal vez
sean las seis o seis treinta de la mañana; no
De pronto abro mis ojos y, como por arte de
Cruzamos un par de palabras que sirvieron
lo sé, no me atrevo a mirar el reloj. Miro hacia
magia, me encuentro frente a la
para romper el hielo; desde ese momento
la ventana y no veo nada; debe ser por la
Universidad: no sé qué siento, es una
nuestra actitud cambió; por lo menos en su
densa niebla que cae sobre la carretera, o
mezcla entre emoción y cobardía, las
cara pude ver un destello de serenidad y,
por la oscuridad y el terror que opacan mi
piernas me tiemblan como un par de
por qué no decirlo, de felicidad. En este
mente. Pero de repente, entre esa gruesa
gelatinas, pero aún poseen la suficiente
lapso, mi mente se despejó y pude
cortina blanca, comienzo a identificar una
fuerza para dar “el gran paso”. Ahora me
comprender un gran enigma que, sin
imagen, la de una persona, tal vez: ¡sí, soy
encuentro adentro y mi mirada es como la
saberlo, se tejía desde tiempo atrás en mi
yo! Es mi reflejo en la ventana, solamente
de un enano frente a un gigante; me siento
cabeza: el hombre no le tiene terror al
soy yo.
poco, nada, para ser exactos. Por un
cambio o a la transformación, porque en sí
instante siento que no existo, pero una
es un ser social que se adapta al medio, el
8