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PÁGINA OFICIAL
KIPLING.MX
ABRIL / MAYO 2015
Kri-Kri
Circuito Puericultores No. 6
Ciudad Satélite
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EDITORIAL
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Kipling Esmeralda
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Tiraje 4,000 revistas
Certificado de Reserva de Derechos al uso exclusivo del título SOY
KIPLING en trámite ante el Instituto Nacional de Derechos de Autor.
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Comisión Calificadora de Publicaciones y Revistas ilustradas de la
Secretaría de Gobernación.
El Instituto Rudyard Kipling no se hace responsable por el
cumplimiento de los servicios y productos ofrecidos por particulares
en este medio, ni de la veracidad en los mensajes contenidos en los
anuncios, así como las imágenes de los mismos.
EDUCATIONAL CHALLENGES
IN A GLOBALIZED WORLD
Claudia Campos Álvarez | Coordinación de Inglés Secundaria y Bachillerato Kipling
Esmeralda
According to the businessdictionary.com, globalization is defined as “the worldwide
movement toward economic, financial, trade and communications integration.” As the
definition mentions, the whole world is becoming a single region. Communication
barriers are being knocked down through the learning of languages and technological
innovations.
Nowadays, being bilingual is not an extra quality, it is a necessity. For this reason, the
Kipling Group strives to prepare students to face the demands of our globalized world.
First of all, three languages are taught all along the curricula of pre-school, elementary,
middle and high school. Our students also are given the opportunity to certify their level
in both English and French through the University of Cambridge exams for English and
the Delf/Dalf (Ministére de L´education Nationale) exams for French.
In second place, we offer a wide range of academic and cultural trips to such exciting
and enriching sites such as Disney World in Orlando, Toronto, Washington, D.C., San
Francisco, London and Paris, where students get to practice the languages in
specialized programs prepared for that purpose and, of course, are able to visit the most
important cultural and tourist attractions of each city.
In Instituto Kipling Esmeralda, we are currently offering a new, more enriching
intercultural experience. Our students now have the possibility of studying a semester
abroad either in Canada or France. This is a complete immersion program since
students live with a family and attend regular classes in a local school of the vicinity. This
year, three students are staying in the town of Guelph, which is near Toronto; and 7
students are staying in different locations near Paris in France. These programs are
made possible through agreements with the Grand Upper District School Board in
Canada and with Horizons du Monde in France.
Finally, our affiliation with the International Baccalaureate Organization IBO ensures that
the international minded attitude is acquired by our students, which, needless to say, is
at the very heart of the IB mission and the IB learner profile. The whole program is
centered on understanding human nature, decisions and events in a global as well as
local context.
Through all these actions, we at Kipling Group, feel completely confident that we are
preparing our students to become citizens of the world.
Kipling
3
GRACIAS,
MUCHAS GRACIAS.
Cuando me pidieron que compartiera algo acerca de lo que
significó en mi vida haber pasado por el Kipling, estuve pensando
un buen rato en qué escribir y en cómo titular este artículo. Me
dedico al área del marketing que tiene que ver con desarrollar e
implementar estrategias de comunicación para marcas. Me he
desarrollado profesionalmente como "creativo" en agencias de
publicidad y he escrito muchísimas campañas, slogans, artículos y
demás relacionados con el tema, así que lo primero que pensé fue
"tengo que ponerle un título súper creativo al artículo para que le
llame la atención a la gente y quiera leerlo hasta el final". Pero por
más que lo pensé, por más ideas que escribí, no se me ocurrió un
mejor título que ése.
Y es que cuando pienso en lo que el Kipling significó en mi vida, no
puedo más que dar las gracias. Soy de esos que empezaron en el Kri-Kri y se quedaron en el
Kipling hasta salir de prepa y siempre bromeo diciendo que si
hubiera podido estudiar una carrera ahí, lo hubiera hecho sin
pensarlo, aunque nunca fui un alumno "modelo" ni mucho menos. De hecho fueron varias las veces que tuve que hacer
"extraordinarios" para pasar una que otra materia que se me
atoraba porque en clase de plano no entendía nada y las tareas
tampoco eran lo mío. Recuerdo profes que me enseñaron mucho
y por supuesto, a algunos a los que no les aprendí demasiado (por
no decir nada) pero independientemente de eso, todos esos años
en el Kipling marcaron mi vida para bien, en todos sentidos. Mis
mejores amigos, a los que sigo frecuentando hasta la fecha, el
Chino, James, Fer, Lalo, Mike, Hiro, Rico, Beto, "Pirru", Jorge,
Guti, en fin, esos amigos con los que he compartido mi vida, esos
que puedes contar con los dedos de la mano, son todos del
Kipling. Todos. Los veo, veo sus vidas y son más o menos
similares a la mía: todos compartimos los mismos valores, los
mismos objetivos y en lo general la misma forma de ver la vida. El inglés que aprendí, también lo aprendí en el Kipling. Por mi
trabajo, ésa ha sido sin duda una de las herramientas más
valiosas que me dio la escuela: poder hablar sin pena, como si
fuera mi propio idioma, cosa que en su momento uno no valora
pero que sin duda me ha abierto una infinidad de puertas. Trabajé
con gringos durante 20 años y siempre, en todas las reuniones,
alguien me decía "hablas muy bien inglés, ¿dónde lo aprendiste?"
y siempre contestaba con orgullo "nunca tomé clases particulares,
lo aprendí en el Kipling".
¿Mi primer amor?, también del Kipling, como también en el Kipling
conocí a Diana, el amor de mi vida, con quien llevo ya 20 años
casado y con quien he construido una familia increíble. Ella, como
yo, estudió en el Kipling primaria, secundaria y prepa. Y si hoy
puedo decir que en la vida he logrado grandes cosas en lo
profesional, sin duda es en buena medida gracias a su apoyo, a
su forma de creer en mí y al buen equipo que somos. No podía
haber encontrado una mejor "socia de vida" que a mi mujer y
estoy seguro de que el Kipling tuvo también muchísimo que ver en
su formación, en sus valores y en su forma de ver la vida.
Podría seguir y seguir escribiendo sobre esos 12 años que pase
ahí desde que entré a la primaria hasta mi último día de prepa. De
las pintas, las anécdotas, los recreos, los torneos de fut, los
retardos, las fonomímicas, en fin. Escribir esto me ha traído de
vuelta muchísimos recuerdos y, en verdad, no hay ninguno malo.
Sin duda esos 12 años han sido una de las etapas más felices de
mi vida, en todos sentidos y sin duda fueron una etapa en la que
en muy buena medida desarrollé la poca o mucha capacidad de
liderazgo que hoy tengo y la seguridad para plantearme proyectos
consciente de que puedo alcanzar cualquier cosa que me
proponga. Eso es, quizás, lo más importante que me llevé del
Kipling, después, por supuesto, de mis grandes amigos: la
seguridad en mí mismo y el "aprender" a ser un buen líder. Hoy, esa época "escolar" está muy lejos ya, pero siempre tengo
muy presente lo importante que fueron esos años en mi vida y lo
afortunado que fui de pasarlos en esa escuela, con esos profes,
esos compañeros y esos amigos.
Por eso este artículo, con el que espero no haberlos aburrido, no
podía haber tenido un mejor título. Gracias, Kipling, muchas
gracias.
Raúl Cardós I Presidente y Fundador de la Agencia (Anónimo).
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Kipling
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Kipling
VIAJES KIPLING
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modelo de las naciones
unidas
El Modelo de las Naciones Unidas permite que los alumnos tomen
interés por temas globales que afectan a los países que representan
o bien, que tienen interés en la actualidad.
Además de desarrollar en ellos una mentalidad abierta, también
incrementan su nivel de inglés pues toda la actividad se realiza en
este idioma.
Kipling
Con invitados internacionales, tales como el
Embajador de la República de Pakistán en
México, su excelencia Aiztaz Ahmed quien nos
acompañó en Kipling Esmeralda, este evento
cada año rebasa las expectativas y promete
más.
Vemos claramente como los
alumnos se preparan para dar
lo mejor.
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Kipling
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Amor de Abuela
Expresar el sentimiento del amor hacia los hijos, y más aún hacia los nietos, no es sencillo. y no
porque no se experimente tan sublime emoción, sino porque aún con la riqueza de nuestro
lenguaje, frecuentemente hacen falta palabras o encontrar las adecuadas para manifestar en
toda su dimensión la grandeza del amor que mueve las fibras más profundas de nuestro corazón.
Día con día agradezco al creador el privilegio que me concedió de ser madre y -como a menudo
se dice- dos veces madre con el regalo de los nietos, con lo cual obtuve el hermoso título de
abuela.
Qué maravilloso ha sido para mí llegar a esta etapa de mi vida, en plenitud, gozando todas las
oportunidades de convivencia desde las más tiernas etapas, de unos nietos extraordinaros, que
me contagian su energía, alegrías sin límite y el deseo de vivir la vida a su manera, despertando
al niño interior que todos llevamos dentro.
Me considero tan afortunada que se me permita participar, aunque sea mínimamente, en su
desarrollo en todos los aspectos y asimismo, gozar observando como se van transformando,
absorbiendo conocimientos e incorporando aprendizaje a medida que pasan los años.
En este aspecto quiero destacar y agradecer la loable labor de todas las educadoras que los han
tenido a su cargo y a todo el personal, formándolos con cariño y con innegable compromiso y
responsabilidad. No me cabe duda de que junto con sus amorosos padres han sembrado la
semilla que los convertirá al paso del tiempo en excepcionales adultos.
Por todo esto y por hacerme sentir importante en la vida de mis nietos,
reiteradamente doy gracias a Dios, a mis hijos y al Kri-Kri/Kipling.
Atentamente,
Agustina Peñuelas León
QUÉ SON LOS NIETOS
¿Unos hijos más...? ¡Nooo!
Son unos hijos duplicados.
Hay en ellos una prolongación, una duplicidad en la función
creadora y en la extensión de la especie.
En los nietos se alarga la vida hacia unos límites
de amor que nunca se soñaron.
Los hijos fueron el testimonio.
Los nietos la confirmación.
Por eso se quieren tanto.
Un nieto es un anhelo convertido en realidad.
Con los nietos se reedita la juventud y el corazón palpita
fuertemente como si fuera un corazón adolescente...
Con un nieto tenemos el amor verdadero
que nada pide y todo nos da.
Es verdaderamente maravilloso vivir momentos con los nietos,
sus ocurrencias nos llevan a otros mundos regalándonos
conciertos constantes de sus risas sonoras.
Con los nietos se revive la historia del amor...
y el alma vuelve a florecer.
¿Qué se quiere más a los nietos que a los hijos?...
Así parece, ¡PERO NO! ¡Lo que pasa es que en los nietos se
vuelve a amar a los hijos, y por lo tanto se ama mucho más!
¡FELICIDADES ABUELITOS!
Torneo AnÁhUAc 2015
Los alumnos, durante su participación en el PAI (Programa de los Años
Intermedios) desarrollan conocimientos, actitudes y habilidades que les
ayudan a manejar situaciones complejas y a actuar de modo
responsable. Adquieren una actitud positiva para continuar aprendiendo
durante toda la vida y se preparan para la educación superior y el mundo
laboral.
Proyección
En el último año del Programa, los alumnos culminan su participación
con la elaboración del Proyecto Personal, un trabajo que hace énfasis en
su desenvolvimiento intelectual y que propicia establecer conexiones
entre las disciplinas que estudian y el mundo real.
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Al realizar el Proyecto Personal abren una investigación sobre algún
tema de su interés; se les recomienda que elijan sobre algo que les
plantee un desafío y que sea lo suficientemente estimulante como para
mantener su motivación y entusiasmo durante la elaboración de un
producto o resultado. Cada alumno debe desarrollar su Proyecto
Personal de forma independiente, por lo que se convierte en una
expresión verdaderamente personal.
EL Proyecto PErsonal
KIpling satelitE
Por: Sandra Lorena Padró Torres I Coordinadora PAI
Los alumnos, al mismo tiempo que desarrollan un área de interés
personal, también están teniendo muchas oportunidades para poner en
práctica y afianzar las habilidades de los Enfoques de Aprendizaje del IB:
comunicación, sociales, autogestión, investigación y pensamiento.
Aprenden a planear y a organizar sus actividades a corto, mediano y
largo plazo y durante el proceso ponen en práctica estrategias para
vencer las distracciones y mejorar la atención; demuestran su
persistencia y perseverancia para sobreponerse ante situaciones
adversas, los errores y los fracasos; desarrollan habilidades para
hacerle frente a la decepción y a las situaciones donde no se cumplen
sus expectativas, siempre con la intención de afrontar los cambios y
extraer algo positivo, con la mirada puesta en el objetivo que se
propusieron desde un principio.
El Proyecto Personal se centra en el alumno y es un trabajo que le
permite, mediante la indagación, la acción y la reflexión, realizar
exploraciones prácticas al mismo tiempo que evidencia su probidad
académica. La realización del Proyecto, además, propicia que se
involucren y participen aportando algún beneficio en su comunidad local
o virtual.
Poder desarrollar habilidades y
conocimientos sobre algo que me gusta
mucho como la robótica y conocer todos los
retos que tendré que enfrentar para poder
desarrollar un proyecto tan complejo como
Proyecto Personal.
Ayudar a las próximas generaciones con
algo que les pueda servir como la
educación financiera. También gracias al
Proyecto Personal pude desarrollar
habilidades de diferentes tipos.
MEDALLERO KIPLING
2° lugar en Tenis Femenil
2° lugar en Fútbol rápido Femenil
2° lugar en Fútbol 8 Femenil
3°lugar en Atletismo 100m - Pablo Leñero
3° lugar en Tenis de Mesa - Miguel Ángel Méndez
Solidario
Jorge Zúñiga Domínguez
Alec Villanueva Rábago
MOTOR FEST
Por: Emmanuel Sarmiento
Me ayudó a obtener más conocimientos y
habilidades en lo que me inspira, en este
caso la moda. Organizar la Pasarela fue
una experiencia que me ayudó a
desarrollar habilidades sociales que me
hacen crecer como persona y me abren
las puertas a un camino exitoso.
Renata Haro Coggiola
Con la participación de nuestros 2 planteles,
Kipling de nuevo da de qué hablar en el Torneo
PreUniversitario en la Universidad Anáhuac.
Todos hicieron un gran papel; con trabajo en
equipo y algunos en lo individual, dejan claro
que traen la camiseta de su escuela bien
puesta. ¡Felicidades!
En medio de un ambiente ideal para nuestra Segunda
Edición del MotorFest, los coches clásicos, exóticos y
de vanguardia lucían en su máximo esplendor.
Hacer mi Proyecto Personal
me dio la oportunidad de desarrollar mis
habilidades para organizar eventos, como el de la
Pasarela Roman Holiday. Durante el proceso
aprendí más de lo que hubiera imaginado,
colaboré e interactué con maestros y alumnos lo
que me permitió obtener mucha experiencia. Me
siento muy satisfecha por los logros obtenidos,
producto del arduo trabajo realizado.
Ana Sofía Mar Mancera
Foodtrucks, Rocka’billy Bands, concursos de dibujo y,
por supuesto, más de 200 expositores entre autos,
objetos clásicos, de colección y motos, hicieron que el
evento fuera todo un éxito.
Cabe mencionar que todo lo recaudado fue destinado
a Construyendo Comunidades Integrales A.C.
Gracias a la familia Montes, a todo el staff de Kipling
Esmeralda y a todos los que de alguna u otra manera
tuvieron que ver con el evento… fue una gran actividad
para una gran causa. ¡Nos vemos el siguiente año!
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Proyección
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Solidario
MAKE A WISH
Lic. Gloria Olivieri Cordero | Formación Humana
En este ciclo escolar los alumnos de bachillerato tienen un
proyecto en conjunto con ”Make a Wish” cuyo objetivo es
cumplir deseos de niños con enfermedades que amenazan sus
vidas para enriquecerlas con esperanza, alegría y fortaleza.
(Para conocer más consulte: http://makeawish.mx/)
El 6 de febrero el equipo encabezado por Daniela Malpica y el 7
de marzo el equipo encabezado por Daniela Galicia pudieron
cumplir los sueños de Juanita y de Erick respectivamente.
SUBASta de arte
pintemos corazones
Ayudar a las personas tiene muchas vertientes. El arte puede ser una
de ellas. Varios alumnos de Kipling Esmeralda y Kipling Satélite, junto
con algunos jóvenes de la Academia Maddox y el Centro Escolar del
Tepeyac forman parte del grupo de liderazgo del “Programa V” de la
Universidad Anáhuac del Sur.
Como fruto de su participación en este proyecto surge la iniciativa de
apoyar a instituciones en la recaudación de fondos mediante una
subasta de arte.
Se dieron a la tarea de ponerse en contacto con “Fundación Valeria”,
institución de carácter privado que brinda una alternativa de atención e
intervención educativa y capacitación para la vida práctica y laboral,
dentro del marco de la inclusión, a niños y niñas, adolescentes y
adultos, con necesidades educativas especiales.
Acudieron a sus instalaciones y motivaron a los alumnos a pintar
corazones en lienzos en blanco, logrando verdaderas obras de arte de
expresión de sentimientos y realidades internas muy interesantes.
Por segunda ocasión, el jueves 19 de marzo en el salón “Puerta
Grande” se tuvo una gala de arte en donde, además de las obras
realizadas por los niños de Fundación Valeria, se exhibieron y
subastaron obras de otros artistas jóvenes. Se dieron cita más de 100
personas que apoyaron esta iniciativa logrando recaudar fondos para
que más niños puedan tener terapias adecuadas e instalaciones de
calidad que los ayuden a recuperarse.
Juanita
es una niña de
10 años que tiene leucemia y que
tenía el deseo de tener una
laptop e ir a visitar a sus abuelos
a Puebla. Después de vender
pasteles, pedir donativos y
trabajar en motivar a sus
compañeros, 8 alumnos de
bachillerato llevaron a Juanita y
su familia a “Kidzania” en donde
pasaron un día jugando y
compartiendo momentos de
mucha alegría. Pudieron
entregarle a Juanita una laptop y
ser testigos de que las acciones
pequeñas, cuando se
encadenan, pueden cambiar la
vida de las personas.
Erick
también tiene
leucemia y su deseo era tener
la colección completa de los
juegos de Mario Bros, un
celular y conocer al cómico
“El Vitor”. Dany y su equipo
también tuvieron que resolver
muchos retos,
desafortunadamente Erick se
puso mal y el sueño tuvo que
posponerse. Finalmente el 7 de
marzo vieron sus esfuerzos
premiados ya que el doctor
permitió a Erick una pequeña
salida y pudieron invitarlo a él
y su familia a comer.
Prepararon carteles, Make a
Wish consiguió una botarga de
Mario Bros y pasaron una tarde
muy animada aprendiendo
juntos el valor de la salud y de
la vida.
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DIA DE LA AMISTAD
Cultura
Para los niños, celebrar el Día de la Amistad
representa una oportunidad para reflexionar sobre las
actitudes que nos permiten cuidar a nuestros
compañeros y jugar con ellos en un ambiente cordial.
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Los niños estaban entusiasmados por venir vestidos
de blanco y rojo, algunos trajeron dulces o chocolates
para sus compañeros.
Los alumnos de K2B recibieron a sus compañeros en
la Asamblea con una presentación en la que en
equipo prepararon una receta para la amistad.
Expo
Poesía
Los alumnos de Kinder 3 participan en una unidad de
indagación en la que investigan y reflexionan sobre el
significado y el sentido de la literatura, platicando
sobre leyendas, fábulas y otras manifestaciones de
este tipo.
Como parte de esta actividad, algunos
alumnos de este grado aprendieron una
poesía y la expusieron en el auditorio con
papás y sus compañeros.
A pesar de que algunos se sentían nerviosos,
expusieron con entusiasmo su poema.
¡Felicidades por este logro tan importante!
¡Buen trabajo!
Cultura
Por: Maxiel Couture | Coordinadora Francés
Au Kipling, nous avons eu notre événement sur notre première journée culturelle de la langue française.
Les élèves du Collège ont présenté des exposés sur l’histoire du vin et sa procédure d’obtention, la
chandeleur et l’élaboration des crêpes, l’histoire du fromage et son processus de fabrication et l’histoire
du parfum et son élaboration. Après ces présentations les élèves ont amenuisé l’évènement avec de
différentes chansons typiques françaises. Nous avons eu l’honneur de compter avec la présence de:
Mme Araceli Rodríguez Tomp coordinatrice du département Expertise Conseil IFAL de l’Ambassade de
France au Mexique
The Four Angels
IB COMMUNITY PROFILE
Rudyard Kipling
As Adam lay a-dreaming beneath the Apple Tree
The Angel of the Earth came down, and offered Earth in fee;
But Adam did not need it,
Nor the plough he would not speed it,
Singing: --"Earth and Water, Air and Fire,
What more can mortal man desire?"
(The Apple Tree's in bud)
As Adam lay a-dreaming beneath the Apple Tree
The Angel of the Fire rose up and not a word said he;
But he wished a flame and made it,
And in Adam's heart he laid it,
Singing: --"Fire, Fire, burning Fire!
Stand up, and reach your heart's desire!"
(The Apple Blossom's set.)
As Adam lay a-dreaming beneath the Apple Tree
The Angel of the Waters offered all the Seas in fee;
But Adam would not take 'em,
Nor the ships he wouldn't make 'em,
Singing:--"Water, Earth and Air and Fire,
What more can mortal man desire? "
(The Apple Tree's in leaf.)
As Adam was a-working outside of Eden-Wall,
He used the Earth, he used the Seas, he used the Air and all;
Till out of black disaster
He arose to be a master
Of Earth and Water, Air and Fire,
But never reached his heart's desire!
(The Apple Tree's cut down!)
As Adam lay a-dreaming beneath the Apple Tree
The Angel of the Air he offered all the Air in fee;
But Adam did not crave it,
Nor the flight he wouldn't brave it,
Singing: --"Air and Water, Earth and Fire,
What more can mortal man desire?"
(The Apple Tree's in bloom.)
Understand and express ideas and information confidently and
creatively in different dialects, languages and forms of communication.
They are well prepared to collaborate with others and do effectively.
They are Communicators
17
Comunidad
Comunidad
16
KONVIVO da un lugar importante a la familia y, como ejemplo de ello, año con
año en Kipling Esmeralda los alumnos de 6º organizan un día especial
dedicado a la integración familiar a través de juegos, competencias, concursos
y actividades artísticas y deportivas en donde, no importando la edad, se
percibe la actitud KONVIVO fortaleciendo así el ambiente sano que estamos
trabajando día a día y, por supuesto, también nuestra querida identidad
KIPLING.
El pasado sábado 21 de marzo asistieron ¡más de 1000 personas quienes con
gran entusiasmo participaron en
konvivo
en familia 2015
Mente
18
Creando
memorias
emocionales parte 2
Por: Elena Labarthe
Estas memorias emocionales entonces, funcionan como un oasis emocional durante toda nuestra vida, ahí es de
donde sacamos fuerza en los momentos difíciles y también, donde aprendemos a disfrutar los momentos y experiencias buenas porque nos conecta con esos sentimientos de sentirnos amados, tomados en cuenta… parte importante
de nuestra familia. ¿Qué hacer para construir estas memorias emocionales personales y de familia en mis hijos? No
hay recetas universales, cada familia tiene que encontrar y construir sus rituales y tradiciones con base en su propio
estilo, identidad y características.
Aquí ofrecemos algunos tips y ejemplos que pueden ayudarnos a pensar que tipos de cosas podemos hacer con
nuestros hijos:
TIPS
1.- Conócelos, para que sea efectivo como construcción de vínculos, la actividad necesita ser algo que el
niño disfrute y participe activamente. Está bien llevarlo al entrenamiento de fútbol pero es más efectivo si,
además, de repente sales al jardín a practicar con él.
2.- Toma en cuenta las diferencias. Lo que funciona con uno, no necesariamente funciona con el hermano.
¿Qué actividad podemos disfrutar los dos juntos?
3.- Crea espacios libres de conflicto. Tener cuidado para que no se convierta en otra cosa en la que
acabamos peleando con el niño, o dando instrucciones, o evaluando cómo hace las cosas. Si el niño se está
resistiendo, no quiere, está jugando mal a propósito, tal vez es momento de parar y dejarlo para otro
momento (sin sentimiento, chantaje emocional, amenazas, etc., simplemente reconocer que el niño no está
dispuesto y que pueden tratar en otro momento). Si esto se repite cotidianamente, buscar otra cosa en la que
ambos puedan pasarla bien.
4.- Construye tradiciones familiares donde todos participen y que perduren, tal vez pasando a las siguientes
generaciones. Un adolescente me compartió un día cómo su familia tenía, todos los martes, “la noche de las
netas”. Todos los integrantes, papá, mamá y los tres hijos cenan juntos y platican sobre cada uno, sobre la
familia, los planes y proyectos de cada quien, las dificultades y sentimientos de todos, y ven las formas de
cómo pueden apoyarse como familia. Ellos han logrado un clima de aceptación donde incluso las dificultades entre hermanos se resuelven positivamente.
5.- Persevera. Estamos buscando fortalecer los lazos emocionales con cada hijo y en la familia como unidad.
Esto lleva tiempo. Hay que recordar que tenemos que ir construyendo este ambiente poco a poco para que
podamos disfrutar los pocos años que los tenemos con nosotros y darles el mejor regalo de la vida, una
reserva emocional fuerte que estará con ellos siempre.
20
arte
en familia
Mente
ANSIEDAD EN NIÑOS Y ADOLESCENTES
Arte
Por: Dra. Sandra López | Enfermería y Servicio Médico
¿Qué son los trastornos de ansiedad?
Son enfermedades que tienen como síntoma central una ansiedad o angustia intensa,
desproporcionada, persistente y que afecta varias áreas de la vida cotidiana del paciente.
Por: Mary Carmen San Vicente
Nuestros alumnos, junto con sus familias,
amigos e invitados, disfrutamos de una mañana
llena de arte en la que tuvimos la oportunidad
de expresarnos ¡pintando juntos!
21
Cuando nos enfrentamos a un posible peligro nuestro cuerpo presenta una serie de reacciones cuyo objetivo en mantenernos alerta y responder rápido
para protegernos. Esta es una respuesta normal y se manifiesta por una sensación de angustia, preocupación o miedo acompañada de liberación de
hormonas y sustancias llamadas neurotransmisores que generan respuestas en diferentes órganos. Las sustancias liberadas provocan efectos tales como
taquicardia, elevación de la presión arterial, sudoración, respiración rápida y muchos más para que aumente el metabolismo y nuestros músculos, corazón
y cerebro respondan con rapidez ante una amenaza. A esta respuesta normal ante un posible peligro le llamamos ansiedad. Sin esta respuesta se podría
ver afectada la supervivencia del ser humano. Considerando las diferentes etapas de desarrollo existen circunstancias que generan cierto grado de
ansiedad a diferentes edades.
Cuando desaparece la situación que la generó todo vuelve a la normalidad
y se dejan de activar estas reacciones en nuestro cuerpo.
Si una persona se expone repetidamente a situaciones problemáticas
(ejemplos: represión constante, gritos, burlas, golpes, conflictos constantes
en el hogar, internamientos, videojuegos violentos, escenas de terror o
violencia en diferentes medios) o a un solo evento que resulte demasiado
traumático (ejemplos: víctimas de violencia o de desastres naturales) se
activa la cascada de respuestas cada vez con mayor facilidad y con
estímulos menos peligrosos, el sistema de alerta se daña, se vuelve muy
sensible, el cerebro percibe como amenaza situaciones inocuas y la
respuesta que antes era normal ahora se convierte en Trastorno de
Ansiedad pues genera respuestas exageradas, muy prolongadas o muy
frecuentes y que interfieren negativamente en la calidad de vida del niño o
adolescente.
Algunas personas tienen predisposición biológica a reaccionar con ansiedad
y cuando se combina con otros factores se desencadena con más facilidad
este trastorno.
Distinguir cuándo un miedo o ansiedad es un fenómeno normal a cierta edad
y cuándo es un trastorno resulta difícil para los padres ya que a veces el
punto de comparación son sus propios recuerdos de la infancia y pudieron
también padecer del mismo trastorno y considerarlo normal. Basta señalar
que en México la mayoría de los trastornos de la salud mental no son
diagnosticados al nunca pedir ayuda profesional y menos del 1.7% de
quienes lo padecen reciben tratamiento. Los demás persisten y se
acostumbran, creyendo que es normal y muchas veces es la sociedad quien
se percata de que esa persona no es normal. Otras veces progresan a
trastornos más severos y llegan a ser disfuncionales o generar discapacidad.
El ambiente escolar es un lugar donde se detectan con mayor facilidad
datos sugestivos de ansiedad porque las exigencias normales propias de
un colegio(sociales, académicas y deportivas) facilitan que se manifieste la
ansiedad cuando el alumno se enfrenta a una actividad que se le dificulta.
Un equipo profesional formado por académicos, psicólogos y médicos
permite detectar cuándo un alumno manifiesta conductas o presenta
sensaciones que salen de la normalidad y hay que estar abiertos a estos
comentarios para ayudar oportunamente a los hijos.
Se considera que la ansiedad es patológica cuando:
Es excesiva y desproporcionada para la situación que la causa.
A veces el niño o adolescente no se percata de que su miedo es
ilógico o desproporcionado.
Provoca malestar importante.
Dura más de lo esperado para esa edad y esa situación.
Ejemplo: en normal que niños al ingresar a primaria se angustien
los primeros días, pero no 2 o 3 meses.
La causa no es peligrosa: se angustia al convivir con chicos de
su edad.
Interfiere en su vida: baja su rendimiento escolar o deportivo, no
quiere ir a la escuela, evita ir a reuniones, se bloquea al hablar en
público, salir a la calle, etc.
Intenta evitar la situación que le provoca la angustia: ir a la
escuela, a actividades extracurriculares, exámenes, reuniones, etc.
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¿La ansiedad se manifiesta de diferentes formas?
Sí. No esperemos ver ansioso a un niño o adolescente todo el tiempo
para empezar a preocuparnos.
Algunas formas de ansiedad son:
Fobias: Miedos excesivos a algo en particular.
Ansiedad o fobia social: Angustia excesiva al estar con un grupo,
con adultos, se muestra muy tímido, teme al ridículo o a la crítica.
Somatización: Manifiestan la ansiedad por síntomas físicos: dolor
estomacal, de cabeza, etc.
Ansiedad de separación: Cuando se separa de papás o casa
teme que le pase algo malo. Llora al llegar a la escuela o hace todo
lo posible porque lo regresen a su casa, no quiere ir solo a casa de
amigos, etc.
Ataque de pánico: Sufre crisis repentinas de gran ansiedad y el
resto del tiempo se observa tranquilo.
Ansiedad generalizada: “todo le preocupa”.
PARA LEER, VER Y DISFRUTAR
Obsesiones: Pensamientos de los que se siente incapaz de frenar
y a veces actúa compulsivamente para aliviar esa ansiedad: tocar
repetidamente un objeto, lavarse repetidamente las manos, obsesionarse por calificaciones, arreglar perfectamente su habitación,
etc.
Recomendaciones a los padres
Tener contacto constante con sus hijos para percibir las
señales que sugieran una conducta anormal en ellos.
Ante la sospecha de que los niños o adolescentes tengan un
trastorno de ansiedad, acudir con el especialista, psicólogo o
psiquiatra.
No ignorar la posibilidad de peligro ante conductas de riesgo.
Conocer el entorno social y escolar de sus hijos. Supervisar y
tener acceso a los medios que usan.
Mantener un ambiente familiar saludable aún en los
momentos de crisis. Expresarles su amor, dedicarles tiempo
suficiente y procurar actividades en común.
Procurar un ambiente en el que se evite la represión,
prejuicios, violencia, burlas, menosprecio y discriminación en
casa, escuela y otros círculos sociales.
Fomentar actividades que motiven a sus hijos: deportivas,
artísticas, culturales, recreativas, sociales.
Si su hijo presenta en algún momento trastorno de ansiedad
acérquense a las personas que lo puedan ayudar en la
escuela: psicóloga, doctora, coordinadoras. El Instituto Kipling
cuenta con Políticas de Salud y de Inclusión y contamos con
estrategias para apoyar a los alumnos con ansiedad.
MAD MAX
Mad max: Fury road
George Miller
Tom Hardy,
Charlize Theron,
Nicholas Hoult
Duración: 147 min.
Idioma: Inglés
País: Estados Unidos
Formato: Acción, Aventura,
Suspenso
TOMORROWLAND
TOMORROWLAND
Brad Bird George Clooney,
Britt Robertson,
Hugh Laurie
Duración: 130 min.
Idioma: Inglés
País: Estados Unidos
Formato: Aventura,
Misterio, Ciencia Ficción
VASELINA
Teatro Primaria Kipling Satélite
19, 20 y 21 de junio (2 funciones)
Gimnasio Kipling Satélite - Recuperación $100.00
JURASSIC WORLD
Jurassic world
Colin Trevorrow
Chris Pratt, Judy Greer,
Ty Simpkins, Bryce Dallas
Howard
Duración: 140 min.
Idioma: Inglés
País: Estados Unidos
Formato: Acción,
Aventura, Ciencia Ficción
ADIÓS A
LOS PADRES
Adiós a los padres
Héctor Aguilar Camín
SIEMPRE ALICE
PARIS D.F.
Still alice
Lisa Genova
París D.F.
Roberto Wong
Editorial: Literatura
Random House
No. de páginas: 344
Idioma: Español
País: México
Formato: Narrativa
Editorial: Ediciones B
No. de páginas: 325
Idioma: Inglés/Español
País: Estados Unidos
Formato: Drama,
Historia
Editorial: Galaxia Gutemberg
No. de páginas: 200
Idioma: Español
País: México
Formato: Aventura,
Suspenso, Drama
LA FUERZA DEL DESTINO
Teatro Bachillerato Kipling Satélite
15, 16 y 17 de mayo (2 funciones)
Gimnasio Kipling Satélite - Recuperación $100.00
ABBA! EL MUSICAL
Teatro Kipling Esmeralda
23 y 24 de mayo (2 funciones)
Gimnasio Kipling Satélite
WICKED
Teatro Secundaria Kipling Satélite
5, 6 y 7 de junio (2 funciones)
Teatro Bicentenario Naucalpán - Recuperación $100.00
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para la Comunidad Kipling.
* Vigencia: Indefinido
* El descuento se aplicará presentando
la credencial del colegio Kipling.
* Este descuento no es acumulable y no aplica
con otras promociones.
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Contacto: Prolaif - Satélite
Tels. 30.96.46.43, 63.65.97.36 y 15.20.44.01
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