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Guía de trabajo prueba solemne.
Nombre: _____________________________________________________________________
Curso: ___
Fecha: _____/____/____
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
• Analizar e interpretar novelas y cuentos en clases: Analizando los elementos centrales
(personajes, tema, ambiente).
• Haciendo inferencias y extrayendo conclusiones a partir de información explícita e
implícita.
• Relacionar el texto leído con otros textos o expresiones artísticas que entran en diálogo
con él.
• Asocian los elementos que reconocieron en el video con los factores de la
comunicación (emisor – mensaje – receptor).
La guía que tienes en tus manos busca ser un aporte para la
preparación de tu prueba solemne,
por lo tanto debes tratar de
contestarla lo mejor posible, para
que puedas practicar tus
habilidades antes de la evaluación
final.
Recuerda
que:
Existen distintos tipos
de narradores que se
clasifican 5 categorias:
• Según la presencia o
ausencia:
o Homodiegético.
o Heterodiegético.
• Según el grado de
conocimiento:
o Omnisciente
o Conocimiento relativo.
• Según su grado de
participación en la
historia:
o Testigo
o Personaje.
• Según su importancia en
la historia:
o Protagonista.
o Secundario.
• Según persona
gramatical:
o Primera persona.
o Segunda persona.
o Tercera persona.
NO OLVIDES LEER Y
ANALIZAR ESTOS
CUENTOS, ES UNA BUENA
FORMA DE ESTUDIAR.
GLOSARIO
Prolijas:
Bruñido:
Cuenta Regresiva
Isócronos:
(Hernán Poblete Varas)
Veinticuatro.
Premonitorio:
Veintitrés.
Veintidós.
Exorbitado:
Strickland observó nerviosamente el
Vehemente:
tablero. No podía ocultárselo; el temor,
la angustia, le poseían en esos
Hermético:
instantes. "Siempre lo mismo -se dijo-.
Incapacidad de dominarse: ¡si esto se
Avería:
supiera!"
Guardaba el secreto con vergüenza y
Incontenible:
se prometía no confesar jamás esta
pequeña debilidad inexplicable en un
Imperceptible:
hombre de sus años y de su tiempo.
Algo podía ocurrir. A pesar de todas
BUSCA ESTAS
las garantías, de las prolijas
revisiones técnicas, algo podía ocurrir:
PALABRAS EN TÚ
el resorte que falla; la conexión que
CASA, TE PUEDEN
salta; en el complicado mecanismo,
AYUDAR PARA
una tuerca que desaparece, ¿y
ESTUDIAR.
entonces?
Diecinueve.
Dieciocho.
Diecisiete.
Y ese leve temblor, como si el artefacto quisiera desprenderse de sus
soportes; un leve temblor, una oscilación horizontal que, por
momentos, se confunde con las palpitaciones de su corazón, con el
pulso acelerado que pone vacilantes e inseguras sus manos.
Sin embargo, la lucecilla verde le señalaba, desde el tablero, que todo
iba bien; el mecanismo cumplía su programa y se lo estaba indicando
así con su brillante pupila esmeralda que se destacaba sobre el
bruñido acero del panel.
Los números pasaban con ritmo parejo, constantes, medidas exactas:
catorce, trece, doce, once.
El momento estaba próximo. Se sentiría profundamente aliviado
cuando llegara el instante final. La atención le resecaba los ojos.
Pestañeó, rápidamente, muy rápidamente, para no faltar ni una
décima de segundo a su observación de los números que disminuían,
isócronos, y de las pequeñas luces que indicaban el perfecto y
calculado desarrollo de la operación.
Nueve.
Hubo un sacudimiento algo mayor, premonitorio. La pequeña luz verde parpadeó, se extinguió. En la
oscuridad súbita, como un ojo exorbitado, como una llamada angustiosa, vehemente, la señal roja:
peligro.
Algo anda mal. Se hizo un silencio espeso, silencio de metal en reposo, el silencio de la soledad, el
encierro. En la noche profunda del hermético recinto, la luz roja difundía su nimio resplandor, como
una brasa de cigarrillo que se deja ver en la oscuridad. Sólo la luz de alerta, señalando un
desperfecto, quién sabe qué imprevista avería.
Strickland comenzó a sudar frío.
Buscó a tientas en el tablero, entre los botones ordenadores, el marcador de alarma. Sabía que debía
saber dónde estaba el botón, bien visible a la luz, palpable en la sombra, el botón del que dependía,
en ese momento, el contacto con el exterior, la salvación.
Los dedos, incontrolables, no daban con él. A tientas, palpando, ciego también su sentido del tacto
por el miedo ya incontenible, buscaba, buscaba.
De pronto, casi inesperado ya, un tenue zumbido. Luz nuevamente. Se extinguió la pupila roja,
parpadeó leve y pálida la señal verde, y luego adquirió firmeza, decisión.
El zumbido aumentó. Y ahora, el casi imperceptible movimiento lateral, la vibración honda, los ruidos
venidos de muy lejos, de los mecanismos situados en las entrañas, en las prolongadas entrañas del
artefacto.
Strickland sacudió la cabeza, empapada en sudor, mientras se reanudaba el desfile de números:
Ocho.
Siete.
Seis.
Cinco.
Ahora, la angustia era infinita, aplastante.
Segundos, sólo segundos en que puede ocurrir nuevamente la sombra, la oscuridad, el silencio
mecánico, la luz verde que se extingue, la luz roja que esparce el fulgor de miedo, enfermedad,
muerte.
Cuatro.
Tres.
Dos.
¡Ahora! El momento final, la crisis. El fin de la crisis.
Strickland se recogió sobre sí mismo, apretó los músculos, clavó los ojos, mirando hacia adelante en
agonía.
Uno.
Las puertas se abrieron con suavidad. Strickland salió de un salto, atropellando a los que esperaban.
"¡Demonios! -se dijo-. ¿Nunca les perderé el miedo a los ascensores?".
Actividades de lectura
1.
2.
3.
4.
5.
Realiza un listado de acontecimientos
Clasifica este cuento según tipo de narrador y estilo.
Describe al personaje.
¿Cuáles son los hechos más importantes?
¿Por qué el protagonista está tan nervioso?
No olvides que:
Cuando un narrador no cuenta una
historia, este puede utilizar diversos
estilos narrativos, como son:
El estilo directo.
El estilo indirecto.
El estilo indirecto libre.
Además, no debes olvidar
que:
Los personajes de una historia pueden
ser principales, entre los cuales existen
personajes antagonistas o protagonistas,
que representan fuerzas que se oponen
por un conflicto.
Secundarios, que son aquellos que
participan en la historias como
benefactores de los personajes
principales.
Terciarios, que son personajes de
importancia menor, que suelen tener
muy poca participación en los
acontecimientos.
Y tampoco podemos olvidar
que:
Los personajes cambias o se mantienen
constantes en el tiempo. Estos son
dinámicos o estáticos respectivamente.
Por último, recuerda que:
Existen lugares y estos siempre tienen
un ambiento físico, que es la apariencia
propiamente tal de un lugar
determinado y además un ambiente
Novela que cambia de género
Adrián Bennet sube al tren y cuando va a sentarse observa
que se han olvidado sobre el asiento una novela de tapas amarillas.
No tiene tiempo de examinarlo porque en ese momento entra en el
vagón un hombre de anteojos negros y boca avinagrada que
acomoda la valija, se acomoda frente a Bennet y se queda inmóvil,
Bennet, intimidado, no se atreve a dirigirle la palabra. El viaje es
largo. Mira por la ventanilla, se aburre, intenta dormir pero no lo
consigue y de pronto recuerda la novela que encontró en el asiento.
Ya tiene con qué entretenerse. La examina. El título no le dice
nada, el autor le es desconocido. La hojea a saltos. Parece ser una
novela policial en la que cierto detective, sospechando que el
viajante de comercio Walter Lynch es en realidad un sicario al
servicio de la Organización, va en pos de él a Villa María, le sigue
los pasos hasta el hotel, lo
acecha por el ojo de la
cerradura y ve cómo
despanzurra al incorruptible
GLOSARIO
periodista.
El tren acaba de
Sicario:
parar. El hombre de los
anteojos negros y la boca
Acecha:
avinagrada se pone de pie y
agarra la valija, en cuyo
Despanzurra:
marbete Bennet alcanza a
leer: “Walter Lynch”. Rápido
Marbete:
como la luz, Bennet arroja
una mirada por la ventanilla
Entrometerse:
y en el letrero de la estación
lee: “Villa María”. ¡Pronto!
¿Qué hacer? Piensa que su
obligación es bajarse, seguir a Walter Lynch, acecharlo,
denunciarlo, pero opta por no entrometerse.
El tren empieza a alejarse. Aliviado y avergonzado, Bennet
entiende que acaba de escaparse de un peligro futuro, pero no sabe
exactamente de cuál. Para averiguarlo abre la novela y busca la
revelación de lo que le pasó al detective, después de ser testigo del
asesinato en Villa María, tuvo que dar la cara al asesino. Antes la
había ojeado a saltos; ahora la lee página por página. En la novela
que ya no es policial, sino psicológica, se describe un asesinato en
Villa María pero, por más que se busque, ahí no figura ningún
detective.
Anderson-Imbert.
Actividades de lectura
1.
2.
3.
4.
5.
Realiza un listado de acontecimientos
Clasifica este cuento según tipo de narrador y estilo.
Describe al personaje.
¿Cuáles son los hechos más importantes?
¿Qué realidades se cruzan en el texto?
ESQUEMAS PARA ESTUDIAR
Modelo de la comunicación:
Conceptos a
repasar:
No te olvides de
consultar en tu cuaderno
los siguientes conceptos:
Sistema:
Norma:
Habla:
Actos de habla:
Locutivo
Ilocutivo
Perlocutivo
Directos
Indirectos
La comunicación:
Asertivo.
Declarativo.
Compromisorio.
Apelativo.
Expresivo.
Relaciones entre los
hablantes:
Simétricas
Asimétricas.
Registros de habla
Formales
Informales.
La comunicación dialógica:
Revisa en tu cuaderno estos
y otros conceptos, y
formula al menos 5
preguntas respecto a
elementos que no
comprendas y consúltalas
con el profesor.
Plantea tus preguntas en
voz alta y no dejes de
preguntar hasta que tengas
todo claro.
Ah, busca situaciones
comunicativas cotidianas e
intenta aplicar estos
conocimientos.
GUÍA DE REPASO SEMESTRAL
MATEMÁTICA
Alumno(a):
____________________________________________________
FECHA:
_____/_____/2015
OBJETIVOS: Resolver ejercicios y problemas que involucran números decimales, fracciones y potencias de base racional y exponente entero.
Aplicar la reducción de términos semejantes, multiplicación y la factorización a diferentes expresiones algebraicas.
CONTENIDOS: Operatoria básica con números decimales y fracciones.
Resolver problemas en contextos diversos que involucran números racionales o potencias de base racional y exponente entero.
Operatoria algebraica básica, reducción de términos semejantes y Multiplicación de polinomios y factorización.
I.
Decimales, fracciones y potencias.
1. Transforma las siguientes fracciones a número decimal:
a)
2
6
b)
45
200
c)
7
15
d)
6
32
e)
1
45
f) 2
1
3
2. Clasifique los siguientes decimales y transforma a fracción:
a) 0,003
b) 0, 3
c) 2, 819
d) 24,015
e) 1236,1
g) 125,025
h) 15,175
i) 112,007
j) 15,085
l) 1, 11
k) 0,09
f) 0,40039
3. Ordena de menor a mayor los siguientes racionales.
a) − 1 , 5 ;
3
1
2
, 0 , 75 , − 0 , 5 ,1 , 0 . 6 ,
,−
, − 0 , 3333
2
3
3
...
4. Calcule la fracción de los números que se indican:
5
a) Los 6 de 42 =
4
b) 15 de 75 =
2
c) 3 de 45 =
3
1
d) 4 de los 2 de 1.200
2
3
e) 3 de los 8 de 160 =
3
1
f) Los 4 de los 5 de 400 =
5. Resuelve los siguientes ejercicios utilizando las propiedades de las potencias:
a)2 • 2
8
−5
b)(− 3) • (− 3) =
=
3
e)(− 2 ) • (− 2 ) • (− 2 )
−6
8
−4
=
−2
1
1
c)  •  
2
 2
f )a 4 • a −5 • a =
−1
2
=
g )(− 4 ) : (− 4 ) =
5
2
 1  1
d ) −  •  −  =
 3  3
3
h)2 −2 : 2 −3 =
6. Lee y resuelve los siguientes problemas de números racionales:
a) En el hospital “Barros Luco” nacieron en un día 24 niños y 18 niñas. ¿Qué fracción representa el
total de niñas nacidas, en relación a los bebés nacidos?
b) Si Carlos trabajó 12 días del mes de septiembre, ¿Qué fracción del mes no trabajó?
c) De los 146 alumnos egresados de 4º medio de un colegio; 76 entró a la universidad, 49 ingresó a
un preuniversitario y el resto decidió trabajar inmediatamente, ¿Qué fracción de los alumnos ingresó a
la universidad?, ¿y qué fracción del total de alumno entró a trabajar?
2
d) ¿A cuántos días corresponden 5 de un año? ( 1 año = 365 días)
3
4
2
e) Si 3 amigos se reparten una pizza de la siguiente forma: 10 para Enrique, 5 para Lucas y 3 para
Carlos. ¿Cuál de los amigos recibe la porción menor?
1
2
f) En una tienda de animales hay 240 animales. 6 Son pájaros, 5 son gatos y el resto son perros.
¿Cuántos animales hay de cada tipo?, ¿Qué fracción representa al número de perros?
II.
Álgebra.
1. Resuelve los siguientes ejercicios, reduce términos semejantes cuando sea posible:
a) 15x3y2z · 4xy2z · 3x2yz2 =
b) -4x2y2 · -2x4y2 · 3x5y3 =
c) –18pq3· -3p2q =
d) z3n+2 · 3zn-2 =
e) y2p-1 · y6 =
2
f) 6 3 y2 · 12y =
g) 3x3a+2 · -4x4a-2 =
h) 8(2x + 3y – 4z) =
i) 2a(4a + 2a2b + 3a2c) =
j)
-3x(5x – 7x3y – 4x2y) =
k) –3ab(a2 - 2ab + b2) =
l)
–6xy2(3x2 – 5xy2 – 4x2y)=
m) 5(2x – 3y + 2z) + 3(5y – 3x – 2z) =
n) 8a(3a - 5y – 2z) – 6y(4a - 6y + 3z) =
2. Encuentre el resultado de cada uno de los siguientes productos:
1)(a − 1)(a + 1)
2)(1 + b )
3
3)(a 2 + 4)(a 2 − 4)
(
4) 3ab − 5 x 2
)
2
5)( x 4 − 2)( x 4 + 5)
6)(2a + x )
3
(
7) 2a 3 − 5b 4
)
2
8)( x + 1)( x − 1)( x 2 − 2)
9)(a + 1)(a − 1)(a + 2)(a − 2)
10)(a + 2)(a − 3)(a − 2)(a + 3)
3. Factoriza las siguientes expresiones algebraicas.
a)
x 2 + 12 x + 27 =
2
b) n − 16 n − 36 =
c)
x 2 − 8x − 9 =
d) 25m 2 − 64 p 2 =
e) 2 a 2 − 8 =
f)
x2 + 2 x − 8 =
g) a 2 − 8a + 16 =
h) c 2 + 5c + 6 =
i)
k 2 + 3k + 2 =
The Garden School
Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
GUÍA DE CONTENIDO Y TRABAJO PRIMERO MEDIO”
Primera Guerra Mundial (1914-1918)
En 1914, toda una generación fue partícipe del primer conflicto bélico a escala mundial. Se trató de la primera
guerra masiva realmente moderna y mecanizada de la historia. Movilizó cerca de 70 millones de hombres y
mujeres, de los cuales millones perdieron la vida.
1. Formación del Sistema de Alianzas
Triple Alianza: se formó en 1882, se encuentra Triple Entente: se formó en 1894 con Francia
Alemania, Austria Hungría e Italia
y Rusia. Luego Gran Bretaña entra debido al
poderío naval que estaba formando Alemania.
Se desata la guerra (causa inmediata del conflicto):El 28 de junio de 1914, el archiduque Francisco Fernando,
heredero al trono de Austria- Hungría, decide visitar Sarajevo, capital de Bosnia donde muere producto de un
atentado.
2. Desarrollo de la Primera Guerra Mundial
Guerra de Movimiento Se caracterizó por el avance alemán sobre la frontera francesa y su ofensiva hacia
(1914)
occidente. La Entrada de Japón, que declaró la guerra a Alemania y el apoyo de
Turquía a favor de esta última, extendió el conflicto más allá de las fronteras
europeas.
Guerra de Trincheras La imposibilidad de avanzar en los frentes de batalla estabilizó las posiciones. Los
(1915-1917)
soldados cavaron trincheras, zanjas en la tierra que eran muy estrechas y
protegidas con alambres, esperando el movimiento y el ataque del ejército rival,
ubicado físicamente a pocos metros de distancia. Fue un periodo de gran desgaste
y sufrimiento, donde morían millones de hombres por lograr pequeños avances en
la línea enemiga.
3. Consecuencias de la Primera Guerra Mundial.
Demográficas
Murieron entre 9 o 10
millones de hombres,
a lo que se sumó los
millones de heridos,
huérfanos
y
viudas.Hubo
una
fuerte disminución de
la natalidad.
Económicas
La guerra produjo
la escasez de
materias primas y
la destrucción de
millones
de
hectáreas
de
cultivos, ciudades
y líneas férreas.
Llegando a la
inflación y a la
cesantía.
Cambios territoriales
1.- El Imperio Austro –
húngaro se dividió en
Checoslovaquia,
Yugoslavia,
Austria
y
Hungría.
2.- Del Imperio Ruso se
desprenden:
Estonia,
Letonia,
Lituania
y
Finlandia
Políticos
Desconfianza de los
gobiernos
democráticos, pues no
pudieron solucionar los
problemas
que
enfrentaba Europa. Se
firmaron los tratados de
paz, así segarantizaba
un
nuevo
orden
internacional bajo un
clima de paz. El más
conocido es el Tratado
de Versalles.
La Revolución Rusa (1917)
1. Contexto del Imperio Ruso antes de la revolución:
Político: Se basaba en un sistema
monárquico absolutista, en donde el
poder era dado por Dios al Zar.
Gobernaba en 1917 el Zar Nicolás
II.
Económico: Existía un 80%
de población rural, donde
se desempeñaban en la
agricultura. También se
desarrollaba
en
las
ciudades un fuerte proceso
de
industrialización
(aunque insuficiente), con
capitales extranjeros.
Social: Se desarrollaba una
desigualdad social, en donde la
nobleza (que era minoritaria)
vivía con grandes lujos, mientras
que el pueblo vivía en pequeñas
chozas,
con
una
mala
alimentación,
carecían
de
educación. Esto produjo un fuerte
descontento social por el pueblo,
debido a las malas condiciones
para vivir.
2. Estalla la Revolución
Rebelión de 1905
Se produjo debido a la
humillación
militar
del país ante un
naciente
imperio
japonés. El malestar
de la población creó
una huelga general (la
cual tuvo una gran
represión) que obligó
al régimen zarista a
crear un Parlamento o
Duma.
Febrero de 1917
Los obreros de San Petersburgo
iniciaron una huelga general, se
produjo la primera revolución de
tipo liberal y reformista, que
decretó la república y la caída del
zarismo. Alexander Kerenski
quedó a cargo momentáneamente,
sin embargo no pudo resolver la
crisis económica.
Octubre de 1917
Se produce por la mala administración
de Alexander Kerenski (quien tenía el
poder
momentáneamente).
Los
bolcheviques de Lenin lograron
derrotar en solo tres días a las tropas
leales al gobierno.Se imponen los
soviets como el referente del poder
popular y conquistar el poder
definitivo.Lenin y Trotsky fueron los
principales líderes, luego continúa
Stalin. Se crea la Unión de Repúblicas
Socialistas Soviéticas (URSS).
II Guerra Mundial (1939-1945)
Antecedentes:
Expansión de los totalitarismos
Alemania no respeta el tratado
de Versalles y comienza a
expandirse por Europa. Al
igual que Italia por África y
Japón por China.
Economía de guerra
Los regímenes totalitarios se
encargan de desarrollar nuevo
armamento y estrategias de
guerra, como el tanque, el
radar, la estrategia relámpago,
etc.
Creación de alianzas
Se crea “El eje” (Italia,
Alemania y Japón). Y “Los
Aliados” (Inglaterra, EEUU,
URSS y Francia).
Desarrollo:
Pacífico
Japón
en
1941
bombardea el poderío
naval de Pearl Harbor de
EEUU, ya que ambos
tenían intereses en las
Islas del Pacífico.
Frente Occidental
En 1940 Alemania
invade
París,
derrotando
a
Francia.
Se
mantiene una batalla
aérea entre Gran
Bretaña y Alemana
África y los Balcanes
En 1940 Mussolini se
encarga de expandirse
al sur, invadiendo
Albania,
Grecia,
Somalia y Egipto.
Frente Oriental
Llamada
operación
Stalingrado, Alemania
invade la URSS en
1942, tras una larga
batalla Hitler cae por el
invierno ruso, cayendo
y rindiéndose en 1943.
Desenlace:
El ejército Rojo (URSS) Los aliados desembarcan EEUU realiza un ataque nuclear,
empieza su avance y conquista sus tropas en Normandía, y utilizando bombas atómicas el 6
hacia Europa. Las tropas aliadas
vencen y desembarcan en
África, derrotando a la Italia de
Mussolini en 1943
en 1944 liberan a Francia.
Alemania tenía sus tropas
desgastadas y no pudo
realizar una contraofensiva,
provocando su derrota en
1945.
y 9 de agosto en las ciudades
japonesas Hiroshima y Nagasaki.
Causando una gran destrucción y
la derrota de Japón.
Consecuencias:
Costos humanos
Las cifras marcan
54 millones de
muertos y 40
millones de
heridos (entre
población militar y
civil)
Impacto
económico
La guerra
provocó
desabastecimiento
de alimentos,
subidas de precios
y desamparo de la
población civil
Reordenamiento
territorial
Se produce la
división
de
Alemania
en
República
Federal
Alemana
y
República
democrática
Alemana
Cambios
políticos
Surge el
retorno a los
regímenes
democráticos
Surgimiento de
potencias
Surgen como nuevas
potencias: EEUU y
la URSS
ACTIVIDAD
I.- Lea atentamente cada pregunta y marca la letra de la única alternativa correcta.
1.- La causa inmediata de que se desatara la Primera Guerra Mundial es:
a) El asesina del Archiduque Francisco Fernando, heredero al trono Austro- Húngaro.
b) Que el Imperio Ruso rompió con su alianza producto de la crisis interna.
c) Que Estados Unidos ingresó a la Guerra Tras el bombardeo de un barco llamado Lusitania.
d) Que Francia e Inglaterra perdieron parte de su territorio en el continente Africano.
e) Que empezó a propagarse mundialmente el marxismo, lo cuál asusto a Europa.
5.- Son causas de la Revolución Rusa:
I.- Graves problemas sociales, como una mala alimentación y educación deficiente
II.- El régimen absoluto del Zar, el cual no era capaz de solucionar los conflictos sociales.
III.- La I Guerra Mundial agravó la crisis en Rusia, generando más pobreza y descontentos.
a) I
b) II
c) III
d) I, II y III
e) Ninguna de lãs anteriores
2.- ¿Qué logros obtiene el pueblo tras la manifestación de 1905 en San Petersburgo?
a) La salida de Rusia de la I Guerra Mundial.
b) Una bonificación para las madres más pobres.
c) Que el Zar se asuste y permita crear un parlamento o duna.
d) Una bonificación para los campesinos pobres.
e) Que el Zar permita la elección de un Primer Ministro.
3.- Los pilares de la Revolución Rusa fueron:
a) El poder del Zar, el partido comunista y la movilización de masas.
b) El poder del Zar, el capitalismo y la movilización de masas.
c) El poder popular, el partido comunista y la movilización de masas.
d) El poder popular, el capitalismo y la movilización de masas.
e) El poder del zar, el partido comunista y la manifestación de la nobleza.
4.- Rusia, con su revolución de 1917, pone por primera vez en práctica el socialismo, instaurándose como una
opción radicalmente diferente al capitalismo y teniendo un objetivo claro, el cual consiste en:
a) Instaurar una sociedad comunista, sin propiedad privada y con acceso a los bienes necesarios que permitieran
alcanzar la felicidad.
b) Instaurar una sociedad capitalista, con clases sociales, propiedad privada y con acceso a bienes de lujo como
automóviles, radios etc.
c) Instaurar una sociedad zarista, con un régimen absoluto, con una gran industria y con acceso a los bienes
necesarios.
d) Instaurar una sociedad monárquica, con un régimen divino, propiedad privada y con acceso a bienes de lujo
como automóviles, radios, etc.
e) Instaurar una sociedad constitucional, con un grupo de personas dirigentes y con acceso a los bienes
necesarios.
5.- Competencia entre potencia para demostrar mayor poder de ataque o defensa, que se manifestó en la compra
o fabricación de una gran cantidad de armamentos. Esta descripción corresponde a:
a) Paz Armada.
b) Weltpolitik.
c) Imperialismo.
d) Nacionalismo.
e) Carrera Armamentista
6.- La situación de tensión entre los dos bloques, que aunque no se declaraban la guerra, estaban preparados
para enfrentarla; se denominó:
a) Paz Armada.
b) Weltpolitik.
c) Imperialismo.
d) Nacionalismo.
e) Carrera Armamentista.
7.- Producto de la carrera armamentista y la agresividad alemana, se desencadenó un proceso de competencia y
desconfianza entre algunas potencia europeas, las cuales buscaron apoyo de otras potencias, formándose así dos
bloques de alianzas:
a) Triple Alianza- Aliados.
b) Triple Alianza- Imperios Centrales.
c) Triple Alianza- Triple Entente.
d) Triple Aliados- Triple centro.
e) Triple Entente- Triple Centro.
8.- En la II Guerra Mundial se crearon dos alianzas, una de ellas llamada “los aliados”, que fue conformada por:
a) Alemania – Italia - Japón
b) Francia – Alemania – EEUU - Japón
c) EEUU – URSS – Francia - Inglaterra
d) Italia – URSS – EEUU – Francia
9.- De las siguientes características, cual NO corresponde a un régimen totalitario:
a) La adhesión y lealtad de las masas a los dictámenes del líder
b) La libre expresión de opinión de cada persona
c) La eliminación de los partidos políticos y organizaciones sociales
d) El control por parte de régimen de la propaganda y educación
10.- Las principales características del nazismo son:
I) Ser antisemita
II) Racista
III) está a favor del comunismo
a) I
b) II
c) I y III
d) I y II
II.- Lea atentamente las preguntas. Procure responder en el espacio que ha sido asignado y cuidar su
ortografía.
1.- Una vez terminada la I Guerra Mundial, los países participantes tuvieron que reunirse para acordar las
condiciones de paz que de una manera u otra fueron la antesala para el inicio de nuevos conflictos en el siglo
XX. Describa en qué consistió el Tratado de Versalles.
2. Realiza y completa el siguiente cuadro síntesis en tu cuaderno:
Fascismo
Nazismo
Lugar y fecha dónde
se inicia
Principales
antecedentes
Líder y Partido
Político
Libro Ideológico
Características
principales
3. Explica las principales consecuencias de la II Guerra Mundial:
Comunismo
FINAL EXAM PREPARATION
First Semester 2015
Aims
To consolidate and practice abilities and contents learnt through the first semester.
NAME: ___________________________________________________CLASS: _________Date:
_______________
SIMPLE PRESENT.
I.
Write sentences and questions with simple present.
Example:
he / usually get up late (+) He usually gets up late.
1. Anna / like music (?)
_____________________________________
2. she / have a lot of hobbies (+)
_____________________________________
3. I / get along well with my sister (-)
_____________________________________
4. my brother / know me very well (-)
_____________________________________
5. they / have any children (?)
_____________________________________
6. the movie / finish late (?)
_____________________________________
7. he / go out twice a week (+)
_____________________________________
8. we / usually talk about politics (-)
_____________________________________
II.
Complete with a verb in simple present.
get along
not have listen
live
open
not talk
not work
Example: He lives in an apartment.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
____________ the banks ____________ in the afternoon?
My sister ____________ many friends.
We hardly ever ____________ to the news in the car.
She’s very shy. She ____________ much.
____________ Jane ____________ well with her boss?
My cell pone is new, but it ____________ very well.
PRESENT CONTINUOUS.
III.
Write sentences with the present continuous.
Example: It / rain (-) It isn’t raining.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Hey! you / stand on my foot! (+)
they / play very well today (-)
what / you study right now (?)
we / think of you (+)
she / wear makeup (?)
they / make a big mistake (+)
your brother / work in Taipei now (?)
she / talk on the pone right now (-)
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
SIMPLE PRESENT V/S PRESENT CONTINOUS.
IV.
Complete the sentences with the simple presento or present continuous.
Example:
The girl in the painting is playing the guitar (play)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
My dog isn’t dangerous. He ___________________.
(not bite)
Why ____________you ____________ sunglasses. I____________!
(wear, rain)
You can turn off the radio. I ___________________ to it.
(not listen)
I ______________to go to the bank. I ______________any money. (need, not have)
Be careful! The baby ________________that pencil in her mouth!
(put)
A: __________you usually ___________ on weekends?
(cook, eat)
B: No, we always ____________ out.
7. A: What __________ you __________ here?
(do, meet)
B: I ____________ Antonia. Look, there she is.
SIMPLE PAST
V.
Put the verbs in parenthesis in the simple past.
Two summers ago we took (take) our vacations in Vancouver. We __________ (drive) there
from San Francisco, but our car ___________ (break) down on the freeway and we
____________ (spend) the first night in Seattle. When we ____________ (get) to Vancouver,
we couldn’t find a hotel - they____________ (be) all full.
We ____________ (not know) what to do, but we finally____________(find) a bed and
breakfast, and we ____________ (stay) there for the week.
We _____________ (see) the botanical gardens, ____________ (go) to an arts festival, and
____________ (buy) a lot of souvenirs. We ___________ (want) to go to Victoria, but we
____________ (not have) enough time. The weather ____________ (be) good, but it
____________(start) to rain the day we ____________ (leave).
LINKING WORDS
VI.
Complete the sentences with the correct linking word.
because
although / though
while
however
1. The children are hungy ___________ there is no food in the house.
2. __________my sister has a sore thoat, she shouted a lot in the concert.
3. __________The streets are closed, we can’t go to the center.
4. My sister is sick. _____________ she goes to work.
5. People are starving ____________ television is talking about reality shows.
6. They are living in England. ____________ They like Italy.
VII.
Circle the correct linking word to complete the text.
Potato Chips
The potato chip was invented in 1853 by George Crum, a Native American/African
American chef from New York, USA.
By those times, French fries were very popular at Crum’s restaurant. Although /
However / While, one day a person complained that the fries were too thick.
Although / However / Because Crum made a thinner cut, the customer was still
unsatisfied. Crum finally made fries that were too thin to eat with a fork. What
happened next was something unexpected: because / however / while Crum thought
the customer was going to get angry, the man, surprisingly, was happy- and potato
chips were invented!
Colegio Particular
The Garden School
Departamento de Ciencias
Evaluación parcial
Números cuánticos y configuración electrónica.
Nombre:…………………………………………………………………………curso:…… fecha:………..
Objetivo: Conocer y determinar los 4 números cuánticos.
Resumen.
Número cuántico principal: Se designa con la letra “n”, indica niveles de energía y el volumen del átomo correspondiente
a un grupo de electrones, todos de ellos están formados por capas y pueden tomar valores de uno a infinito (Sólo nos
interesa hasta el 6).
Cuanto mayor sea este número cuántico, más alejado se encuentra el electrón respecto del núcleo, por consiguiente, tiene
mayor volumen.
Número cuántico secundario: Se designa con la letra “l” determina la forma del orbital. Tiene valores desde 0 hasta n-1 (n
es el número cuántico principal) y se asocian con las letras s, p, d, f.
Para
n=1 ………l=0 (orbital s)
n=2 ………l=0 (orbital s)
………l=1(orbital p)
n=3 ……… l=0 (orbital s)
………l=1(orbital p)
………l=2(orbital d)
n=4 ……… l=0 (orbital s)
………l=1(orbital p)
………l=2(orbital d)
………l=3(orbital f)
Número cuántico magnético: Se designa con la letra “m” determina la orientación del orbital. Sus valores están
determinados por “l” (Número cuántico secundario), tomando “m” lo valores desde –l hasta +l, incluyendo el cero.
Entonces.
Para l=0 …….m=0
l=1 …….m=-1, 0, +1
l=2 …….m=-2,-1, 0, +1, +2
l=3 …….m=-3, -2,-1, 0, +1, +2, +3
Número cuántico spin: Se designa con la letra “s” y nos indica el sentido del giro con respecto a su propio eje, este número
puede tomar sólo dos valores +1/2 o -1/2
-1/2
+1/2
Subnivel
Forma
s
Esférica
Capacidad
máxima
electrones
2e
P
Elíptica
6e
3
d
Roseta
10e
5
f
No definida
14e
7
Nivel
Subnivel
Número
orbitales
s
p d
de
Número
orbitales
de
1
Distribución de los
electrones
por
orbitales.
2e en 1 orbital (s)
2e en 3 orbitales
(px,py,pz).
de
f
Número total de
orbitales
2
n
2e en 5 orbitales
(d)
2e en 7 orbitales
(f)
Número máximo
de electrones.
2
2n
1
2
3
4
1
2
3
4
1
1
1
1
3
3
3
5
5
7
1
4
9
16
2
8
18
32
Responda los siguientes ítems.
I.-Complete las siguientes frases:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Según el principio de incertidumbre de Heisenberg es imposible:
___________________________________________________
Las zonas donde existe mayor probabilidad de encontrar electrones se llaman
___________________________________________________
El modelo actual se denomina___________________________
Los subniveles se designan con las letras ___,___,___,___
La capacidad máxima de electrones contenidos en el subnivel p es ____ distribuidos
en un total de ____ orbitales que son _______________
La configuración electrónica corresponde a ________________________________
__________________________
La capacidad máxima de electrones contenidos en el subnivel f es de ____ distribuidos en un total de ____
orbitales
El spín describe__________________________
Según la regla de Hund los electrones deben________________________________
Con el mismo_________________________
Según el principio de Pauli dice___________________________________________
los que deben
poseer espín _____________
El número cuántico ____ se simboliza con la letra ____ y toma los valores 0,1,2,3… hasta (n-1)
El máximo de electrones para el orbital s son ______
A los subniveles 0 y 2 se les asigna con las letras ____y____
El subnivel______ tiene 3 orbitales
El número cuántico magnético toma los valores _______
El principio de Aufbau señala que:
Los orbitales son ocupados por ____ electrones como máximo
Los electrones se ubican en los orbitales de más ________energía.
En orbitales de la misma energía, los electrones entran de a uno, ocupando cada órbita con el mismo _________.
II.- Resuelve:
a)
¿Cuántos electrones como máximo presenta el nivel 3?
b)
¿Cuántos electrones como máximo presenta el subnivel 2 (l=2)?
c)
Distribuye 5 electrones en el subnivel p
d)
Distribuye 7 electrones en el subnivel f
e)
¿Cuántos electrones como máximo puede presentar el nivel 2?
f)
¿En cuántos orbitales se divide el subnivel f?
g)
¿En cuantos subniveles se subdivide el nivel 4?
h)
Indique lo que representa cada uno de los números cuánticos.
Número cuántico principal:
Número cuántico secundario:
Número cuántico magnético:
Número cuántico spin:
III.- Escriba la configuración electrónica abreviada y determine los números cuánticos n,l,m,s.
Elemento
27Co
20 Ca
Configuración electrónica
n
l
m
s
12 Mg
13 Al
35 Br
17 Cl
Bonus.
a) Justifique, de un modo razonado, si pueden existir en un átomo electrones cuyos números cuánticos
(n, I, m y m s) sean: A) (2, -1, 1, ½ ) ; B) (2, 1, -1, ½ ) ; C) (1, 1, 0, - ½ ) ; D) (3, 1, 2, ½ ).
2
2
6
2
6
2
b) Dada la siguiente configuración electrónica: 1s 2s 2p 3s 3p 4s
¿A qué elemento corresponde? Indique los valores de los cuatro números cuánticos.
The Garden School
SECTOR: Física
PROFESORA: Ana Rosa Marchant Olea
GUÍA: ONDAS Y SONIDO
IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO
NOMBRE:
OBJETIVO
1.- Reconocer la relación matemática entre
frecuencia de la vibración, el período, la longitud
de onda y la velocidad de propagación de la onda.
I.
FECHA:
CURSO:
CONTENIDOS
1.- Relación matemática entre la
frecuencia y el período, la longitud
de onda y la velocidad de
propagación.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
1.- Amplitud, período y frecuencia de una oscilación.
2.- Concepto de rapidez y sus unidades.
II.
PRESENTACION TEORICA DE LOS CONTENIDOS
(Fuente: Teoría Básica: José Medina)
Lo primero que hay que tener claro es lo que significa ciclo. Cuando tratemos con señales que se
repiten a lo largo del tiempo podemos definir un ciclo a todo lo que se comprenda desde el punto de
inicio hasta que se vuelve al mismo punto en la misma condición. Es importante esto último, ya que
no quiere decir que un ciclo se cumpla cuando tengamos el mismo valor de amplitud, si no cuando se
empieza a repetir la forma dibujada. Por ejemplo en el la figura de la señal sinusoidal, si tomamos
como el valor amplitud=0 como inicio vemos que la amplitud toma el valor 0 justo en la mitad. Por
tanto un ciclo se cumple cuando se empieza otra vez el patrón de la señal. En la figura 2 y 3 puedes
ver esto mejor.
Frecuencia:
La frecuencia mide la cantidad de vueltas que se dan en un período de tiempo (normalmente un
segundo). La unidad más común es el Hertz. Un Hertz equivale a una vuelta en un segundo (1 / s).
Período:
El período mide el tiempo que se tarde en dar una vuelta completa y se mide en segundos. Es la
inversa de la frecuencia.
De la misma forma la frecuencia se puede calcular como la inversa del período.
Velocidad de propagación:
El sonido, a diferencia de otras "perturbaciones" que se propagan en medios materiales, lo hace
tridimensionalmente, es decir la "perturbación" llega a cualquier punto del espacio. Por ser una onda
mecánica, la rapidez de su propagación depende del medio de propagación elástico. La velocidad de
propagación de la perturbación, dependerá de la proximidad de las partículas del medio y de sus
fuerzas de cohesión. Así, la velocidad de propagación será mucho mayor en los sólidos que en los
líquidos, y sobre todo, que en los gases. A la presión normal de 1 atm y 20ºC, en un ambiente seco, la
velocidad del sonido es de 5600 m/s en el acero, 1460 m/s en el agua y 340 m/s en el aire.
III.
GUÍA
ACTIVIDADES
NOMBRE DEL ESTUDIANTE
CURSO
PROBLEMAS DE APLICACIÓN
I.- FRECUENCIA, PERÍODO Y VELOCIDAD DE PROPAGACIÓN
1.- Una ola de mar tiene una longitud de onda de 10 m. Si por un punto del mar pasa una ola
cada 2 segundos ¿Cuál es la frecuencia de la ola?
2.- ¿Cuál es la frecuencia de un sonido con período igual a 0,05 s?
3.- En un resorte se generan ondas con una frecuencia de 4 Hz. La longitud de onda es de 0,5 m
¿Cuál es la rapidez de las ondas? ¿Cuánto será la longitud de onda si la frecuencia aumenta el
doble? ¿Cuánto será la longitud de onda si la frecuencia disminuye a la mitad?
4.- Un diapasón hace vibrar el aire de un tubo sonoro. Si la longitud de onda es de 0,2,m ¿Cuál es
la frecuencia del diapasón?
5.- Un barco situado a 1.000 m de la orilla de la playa emite dos sonidos simultáneos, uno por el
aire y otro por el agua. ¿Cuál sonido llegará primero? ¿Cuánto tiempo pasará hasta que llegue el
segundo sonido?
6.- Una onda tarda 10 s en realizar 5 ciclos, recorriendo una distancia de 25 m. Calcula los
valores de su frecuencia, período, longitud de onda y velocidad de propagación.
II.- PROPIEDADES DE LAS ONDAS
a) SUPERPOSICIÓN
1.- En la figura se ilustran dos pulsos viajeros cuadrados que se propagan por el mismo medio en
sentidos contrarios, con una velocidad de 2 cm/s
A) Dibuja la onda resultante en los siguientes instantes de tiempo, posteriores al que se muestra
en la figura
•
1s
•
3s
•
5s
2 cm
2
6
10
14
X (cm)
2 cm
2.- Tres pulsos cuadrados iguales se propagan con una rapidez de 1 cm/s hacia un obstáculo. La
figura muestra la posición de los pulsos en el instante t=0 s Dibuja el esquema que representa la
situación en el instante 3 segundos.
A
B
C
Colegio Particular
The Garden School
Departamento de Ciencias
Evaluación parcial
Números cuánticos y configuración electrónica.
Nombre:…………………………………………………………………………curso:…… fecha:………..
Objetivo: Conocer y determinar los 4 números cuánticos.
Resumen.
Número cuántico principal: Se designa con la letra “n”, indica niveles de energía y el volumen del átomo correspondiente
a un grupo de electrones, todos de ellos están formados por capas y pueden tomar valores de uno a infinito (Sólo nos
interesa hasta el 6).
Cuanto mayor sea este número cuántico, más alejado se encuentra el electrón respecto del núcleo, por consiguiente, tiene
mayor volumen.
Número cuántico secundario: Se designa con la letra “l” determina la forma del orbital. Tiene valores desde 0 hasta n-1 (n
es el número cuántico principal) y se asocian con las letras s, p, d, f.
Para
n=1 ………l=0 (orbital s)
n=2 ………l=0 (orbital s)
………l=1(orbital p)
n=3 ……… l=0 (orbital s)
………l=1(orbital p)
………l=2(orbital d)
n=4 ……… l=0 (orbital s)
………l=1(orbital p)
………l=2(orbital d)
………l=3(orbital f)
Número cuántico magnético: Se designa con la letra “m” determina la orientación del orbital. Sus valores están
determinados por “l” (Número cuántico secundario), tomando “m” lo valores desde –l hasta +l, incluyendo el cero.
Entonces.
Para l=0 …….m=0
l=1 …….m=-1, 0, +1
l=2 …….m=-2,-1, 0, +1, +2
l=3 …….m=-3, -2,-1, 0, +1, +2, +3
Número cuántico spin: Se designa con la letra “s” y nos indica el sentido del giro con respecto a su propio eje, este número
puede tomar sólo dos valores +1/2 o -1/2
-1/2
+1/2
Subnivel
Forma
s
Esférica
Capacidad
máxima
electrones
2e
P
Elíptica
6e
3
d
Roseta
10e
5
f
No definida
14e
7
Nivel
Subnivel
Número
orbitales
s
p d
de
Número
orbitales
de
1
Distribución de los
electrones
por
orbitales.
2e en 1 orbital (s)
2e en 3 orbitales
(px,py,pz).
de
f
Número total de
orbitales
2
n
2e en 5 orbitales
(d)
2e en 7 orbitales
(f)
Número máximo
de electrones.
2
2n
1
2
3
4
1
2
3
4
1
1
1
1
3
3
3
5
5
7
1
4
9
16
2
8
18
32
Responda los siguientes ítems.
I.-Complete las siguientes frases:
17. Según el principio de incertidumbre de Heisenberg es posible:
___________________________________________________
18. Las zonas donde existe mayor probabilidad de encontrar electrones se llaman
___________________________________________________
19. El modelo actual se denomina___________________________
20. Los subniveles se designan con las letras ___,___,___,___
21. La capacidad máxima de electrones contenidos en el subnivel p es ____ distribuidos
en un total de ____ orbitales que son _______________
22. La configuración electrónica corresponde a ________________________________
__________________________
23. La capacidad máxima de electrones contenidos en el subnivel f es de ____ distribuidos en un total de ____
orbitales
24. El spín describe__________________________
25. Según la regla de Hund los electrones deben________________________________
Con el mismo_________________________
26. Según el principio de Pauli dice___________________________________________
los que deben
poseer espín _____________
27. El número cuántico ____ se simboliza con la letra ____ y toma los valores 0,1,2,3… hasta (n-1)
28. El máximo de electrones para el orbital s son ______
29. A los subniveles 0 y 2 se les asigna con las letras ____y____
30. El subnivel______ tiene 3 orbitales
31. El número cuántico magnético toma los valores _______
32. El principio de Aufbau señala que:
Los orbitales son ocupados por ____ electrones como máximo
Los electrones se ubican en los orbitales de más ________energía.
En orbitales de la misma energía, los electrones entran de a uno, ocupando cada órbita con el mismo _________.
II.- Resuelve:
i)
¿Cuántos electrones como máximo presenta el nivel 3?
j)
¿Cuántos electrones como máximo presenta el subnivel 2 (l=2)?
k)
Distribuye 5 electrones en el subnivel p
l) Distribuye los electrones para
m) ¿Cuántos electrones como máximo puede presentar el nivel 2?
n)
¿En cuántos orbitales se divide el subnivel f?
o)
¿En cuantos subniveles se subdivide el nivel 4?
p)
Indique lo que representa cada uno de los números cuánticos.
Número cuántico principal:
Número cuántico secundario:
Número cuántico magnético:
Número cuántico spin:
III.- Escriba la configuración electrónica abreviada y determine los números cuánticos n,l,m,s.
Elemento
27Co
20 Ca
12 Mg
13 Al
35 Br
17 Cl
Configuración electrónica
n
l
m
s
Colegio Particular
The Garden School
La Florida
Fuente: Liceo Juan XXIII Villa Alemana Prof. David Valenzuela
Liceo N°1 Javiera C arrera
GUÍA DE REFUERZO PRUEBA SOLEMNE
Nombre: __________________________________Curso: 1° medio “
”
I- Conteste verdadero (V) o falso (F). Justifique estos últimos
____ La vibración es el movimiento de un cuerpo en torno a su posición de equilibrio.
____ Una onda trasversal es la que desplaza en forma paralela a la dirección de propagación.
____ El sonido se propaga solamente a través del aire y del vacío
____ Un sonido cuya frecuencia es menor que 20 [Hz] de denomina ultrasonido.
____La altura de un sonido se relaciona con la frecuencia.
____El timbre de un sonido se relaciona con la rapidez de propagación.
____La amplitud de un sonido se relaciona con la intensidad de un sonido.
II- Preguntas y actividades de desarrollo
Explique brevemente las propiedades espaciales y temporales de una onda
¿Cuál es la diferencia entre ruido y sonido?
Construya un cuadro comparativo entre las ondas longitudinales y las transversales
Construya un cuadro comparativo entre ondas mecánicas y electromagnéticas.
Realice un mapa conceptual del sonido y las ondas
III- Contesta la alternativa correcta según corresponda
1. Una onda es una propagación de:
a. velocidad b. Energía c. Materia d. Fuerza e. Ninguna de las anteriores
2. La figura corresponde a una foto de una onda que se propaga hacia la derecha una distancia de 6
metros. Con esta información podemos señalar que la longitud de onda es:
a. 18 m
b. 6 m
c. 3 m
d. 2 m
e. 12 m
3. La onda de la figura se propaga hacia la derecha y emplea 5 segundos en recorrer la distancia
entre A y B. Entonces el período de la onda, medida en segundos es:
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
e. 5
4. “… es la máxima distancia que alcanza una partícula del medio por el que se propaga una onda,
respecto de la posición de equilibrio”. Este enunciado corresponde a la definición de
a. amplitud
b. período
c. velocidad de propagación
d. longitud de onda e. Frecuencia
5. La figura muestra una onda que se propaga hacia la derecha y que emplea 1 segundo en viajar
entre los puntos A y B. Entonces el valor de la frecuencia medida en ciclos/s es igual a
a. 1
b. 2
c. 4
d. 6
e. 8
6. Se afirma lo siguiente:
I. El sonido es una onda electromagnética
II. La luz es una onda mecánica
III. El sonido es una onda longitudinal
Es (son) correcta (s)
a. Sólo I
b. Sólo II
c. Sólo III
d. Sólo I y III
e. Ninguna de las anteriores
7. Cuando un violín y un piano emiten sonidos de igual frecuencia, podemos asegurar que ambos
sonidos tienen
a. igual timbre
b. la misma altura y velocidad de propagación
c. la misma altura y diferente velocidad de propagación
d. distinta altura e igual velocidad de propagación e. Ninguna de las anteriores.
8. La onda que se muestra es emitida por un vibrador de 60 Hz. Calcular la velocidad de dicha onda.
a. 1, 2 m
b. 2,4 m
c. 3,6 m
d. 4,8 m
e. Ninguna de las anteriores
9. ”...es la magnitud física equivalente a la razón numérica entre el tiempo transcurrido y
el número de oscilaciones...”. Esta afirmación se refiere a:
a. Frecuencia de un sonido b. Periodo de un sonido c. Vibraciones d. Hertz
10. Una persona posee un instrumento que puede golpear el agua 4 veces en 2 segundos ¿Cuál
es la frecuencia en Hertz?
a. 0,5 (hz)
b. 0,5
c. 2
d. 2 (hz)
11. ¿Cuál es el valor de su periodo del instrumento del problema anterior?
a. 4 (s)
b. 2 (s)
c. 0,5 (s)
d. 5 (min)
12. En una fiesta los parlantes oscilaron 57600 veces en cuatro horas. ¿Cuál fue su periodo en
segundos?
a. 0,0004 (S)
b. 40 (hr)
c. 0,25 (s)
d. 25 (s)
13. Un diapasón vibra con una frecuencia de 440 [hz] ¿Cuántas vibraciones ocurren en 1 minuto?
a. 16000
b. 256
c. 26400
d. 7,3
e. N.A
14. ¿Cuál es el valor del periodo de un péndulo que tarda un segundo en ir y volver de un
extremo a otro en segundos?
a. 10
b. 0,5
c. 2
d. 1
e. N.A
15. Cuando se está cerca de la persona que se ama, al principio nos ponemos nervioso.....
¿Qué ocurre con la frecuencia?
a. Aumenta
b. Disminuye
c. No varía
d. N.A
16. ¿Cuál es el periodo de un sonido de 0,5 [hz]?
a. 10 s
b. 0,5 s
c. 4 s
d. 2 min
e. N.A
IV Problemas de ondas y vibraciones
1. El edificio Sears, ubicado en Chicago, se mece con una frecuencia aproximada a 0,10 Hz. ¿Cuál es el
periodo de la vibración?
2. Una ola en el océano tiene una longitud de 10 m. Una onda pasa por una determinada posición fija cada
2 s. ¿Cuál es la velocidad de la onda?
3. Ondas de agua en un plato poco profundo tienen 6 cm de longitud. En un punto, las ondas oscilan hacia
arriba y hacia abajo a una razón de 4,8 oscilaciones por segundo. a) ¿Cuál es la rapidez de las ondas?, b)
¿cuál es el periodo de las ondas?
4. Ondas de agua en un lago viajan a 4,4 m en 1,8 s. El periodo de oscilación es de 1,2 s. a) ¿Cuál es la
rapidez de las ondas?, b) ¿cuál es la longitud de onda de las ondas?
5. Un grupo de nadadores está descansando tomando sol sobre una balsa. Ellos estiman que 3 m es la
distancia entre las crestas y los valles de las ondas superficiales en el agua. Encuentran, también, que 14
crestas pasan por la balsa en 26 s. ¿Con qué rapidez se están moviendo las olas?
6. Una señal de un sonar en el agua posee una frecuencia de 106 Hz y una longitud de onda de 1,5 mm. a)
¿Cuál es la velocidad de la señal en el agua?, b) ¿cuál es su periodo?, c) ¿cuál es su periodo en el aire?
7. Una onda sonora se produce durante 0,5 s. Posee una longitud de onda de 0,7 m y una velocidad de 340
m/s. a) ¿Cuál es la frecuencia de la onda?, b) ¿cuántas ondas completas se emiten en tal intervalo de
tiempo?, c) luego de 0,5 s, ¿a qué distancia se encuentra el frente de onda de la fuente sonora?
8. La rapidez del sonido en el agua es de 1.498 m/s. Se envía una señal de sonar desde un barco a un punto
que se encuentra debajo de la superficie del agua. 1,8 s más tarde se detecta la señal reflejada. ¿Qué
profundidad tiene el océano por debajo de donde se encuentra el barco?
9. Problema complejo. La velocidad de las ondas transversales producidas por un terremoto es de 8,9 km/s,
mientras que la de las ondas longitudinales es de 5,1 km/s. Un sismógrafo reporta la llegada de las ondas
transversales 73 s antes que la de las longitudinales. ¿A qué distancia se produjo el terremoto?
10. Problema complejo .El tiempo requerido por una onda de agua para cambiar del nivel de equilibrio hasta
la cresta es de 0,18 s. a) ¿Qué fracción de la longitud de onda representa?, b) ¿cuál es el periodo de la
onda?, c) ¿cuál es la frecuencia?
11. Problema complejo .Si se chapotea el agua regularmente en una bañera a la frecuencia adecuada, el agua
primero sube en un extremo y luego en el otro. Supóngase que pueden producirse ondas estacionarias en
una bañera de 150 cm de largo con una frecuencia de 0,3 Hz. ¿Cuál es la velocidad de las ondas?
V. Cuestionario
1-¿Qué tipo de onda es el sonido?
2-¿Qué diferencia existe entre ondas mecánicas y electromagnéticas?
3- ¿Qué diferencia existe entre ondas transversales y longitudinales?
4-¿Qué son las ondas estacionarias?
5-Explique la diferencia entre nodos y antinodos
6-Como se calcula:
a) distancia
b) tiempo
c) Frecuencia
d) Periodo
e) Longitud de onda
7-¿Qué proporcionalidad existe entre periodo y frecuencia, cuáles son sus unidades de medida?
8-¿Qué es el tono en un sonido, de que depende?
9-¿Qué diferencia existe entre un sonido agudo y otro grave?
10-¿Qué son los infrasonidos y los ultrasonidos, donde se utilizan?
11-¿Qué es la intensidad del sonido, con que se relaciona y cuáles son sus unidades de medida?
12-¿Qué es el sonómetro? ¿Qué diferencia existe entre un sonido fuerte y uno despacio?
13-¿Qué es el timbre?
14. Qué diferencia existe entre tono y timbre?
15. ¿De qué depende la velocidad del sonido y como se calcula?
16. ¿Qué es el sonar?
17. Pone atención en tu entorno cotidiano y reconoce Sonido o Ruidos que en el están presente y
analízalos de acuerdo a su fuente sonora y cualidades del sonido, regístralos en la siguiente tabla. Toma
en cuenta los ejemplos dados e intenta abarcar las diferentes fuentes del sonido
VI. Ejercicio de reconocimiento de las partes del oído
A.- Completa cada oración de acuerdo a lo que falte:
1.- El Oído Humano cumple las funciones de:
………………………………………………………………………………………………
2.- Anatómicamente el Oído Humano está dividido en:
………………………………………………………………………………………………
3.- Los rangos de frecuencia audibles para el ser humano están entre:
………………………………………....................................................................................
4.- La Oreja o Pabellón cumple la función de :
………………………………………………………………………………………………..
5.- En el……………………………. las ondas sonoras se transforman en impulsos nerviosos
6.- La cadena de huecesillos está formada por:
……………………………………………………………………………………………… y su función
es…………………………………………………………………………
B.- Coloca las partes del oído en los lugares correctos de la imagen: