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Juliane Stubenrauch-Böhme
Die schnelle Stunde
Spanisch
1. Lernjahr
Downloadauszug
aus dem Originaltitel:
Die schnelle Stunde
Spanisch
1. Lernjahr
Dieser Download ist ein Auszug aus dem Originaltitel
Die schnelle Stunde Spanisch
30 originelle Unterrichststunden ganz ohne Vorbereitung
Über diesen Link gelangen Sie zur entsprechenden Produktseite im Web.
http://www.auer-verlag.de/go/dl6903
1.1 Schnupperstunde Spanisch
Klassen, die (noch) kein
Spanisch lernen
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45 min
Tafel, Arbeitsblatt
Wecken von Interesse für die spanische Sprache, sich begrüßen und verabschieden
können
Arbeitsblätter kopieren
Als Einstieg in einer Klasse, die (bisher noch) kein Spanisch lernt, bietet es sich an, die Schüler äußern
zu lassen, was ihnen zu Spanien oder Lateinamerika einfällt, warum sie sich für Spanisch interessieren,
weshalb sie gerne Spanisch lernen möchten etc.
Der Lehrer kann auch spanische Vokabeln an die Tafel schreiben und die Schüler fragen,
welche der Vokabeln sie bereits kennen bzw. sich aus anderen Sprachen erschließen
können.
Beispiele:
El colegio
Plato del día: Paella
Una via
6
Schnelle Stunden: 1. Lernjahr
Oficina de turismo ecológico
Farmacia
Cafetería
Juliane Stubenrauch-Böhme: Die schnelle Stunde Spanisch
© Auer Verlag – AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth
Anschließend erarbeiten sie mithilfe des Arbeitsblattes Vokabular für eine Begrüßung und kurze Vorstellung. In Kleingruppen üben die Schüler dann kurze Dialoge ein und präsentieren sie im Plenum.
Schnupperstunde Spanisch
¡Hola!
¡Adiós!
Buenos días.
¿Qué tal?
¡Hola chico! ¿Qué tal?
M
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Muy bien, ¿y tú?
Bien. Me llamo Cristina y soy de Barcelona. Y tú, ¿cómo te llamas?
Me llamo Javier.
¡Adiós!
¡Hasta luego!
¡Hasta mañana!
Jetzt bist du an der Reihe: Wähle einen spanischen Vornamen aus und begrüße deinen
Nachbarn.
¡Hola!
¡Hasta mañana!
¡Hasta luego!
Yo soy …
Juliane Stubenrauch-Böhme: Die schnelle Stunde Spanisch
© Auer Verlag – AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth
¿Qué tal?
Me llamo …
Y tú, ¿cómo te llamas?
Pedro
Javier
Roberto
Juan
Rándal
Luis
Miguel
Alberto
Jaime
José
Sergio
Antonio
Francisco
Carlos
Pascual
Pepe
Antón
Buenos días.
¡Adiós!
Sonia
Cristina
Maite
Montse
Nuria
María
Ángeles
Blanca
Carmen
Julia
Paula
Miranda
Inés
Ana
Marta
Celia
Luisa
Schnelle Stunden: 1. Lernjahr
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1.2 Hundir la flota
ab 1. Lernjahr
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45 – 90 min
Schülerheft oder
Kopiervorlage
Einüben des bekannten Wortschatzes
Arbeitsblatt kopieren oder Papier bereitlegen
Man kann das Spiel schwieriger gestalten, indem man die Wörter auch diagonal oder im
rechten Winkel eintragen lässt:
R
O
P
A
E S C
U
E
L
A
Auch die Verwendung von Wörtern mit mehr Buchstaben erhöht den Schwierigkeitsgrad.
Sinnvoll ist auch, das Spiel unter bestimmten Vorgaben zu spielen: So können beispielsweise nur Wörter einer bestimmten Wortart zugelassen werden (Verben, Substantive,
Adjektive etc.).
Steht eine Doppelstunde zur Verfügung, können die Schüler aus den Wörtern einen Dialog gestalten und diesen szenisch interpretieren.
8
Schnelle Stunden: 1. Lernjahr
Juliane Stubenrauch-Böhme: Die schnelle Stunde Spanisch
© Auer Verlag – AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth
Die Schüler erhalten das Arbeitsblatt oder zeichnen sich ein entsprechendes Raster nach dem Schema
des Spiels „Schiffe versenken“. Anstelle von Schiffen werden jedoch Wörter „versenkt“, d. h. die Schüler müssen Wörter ausfindig machen, die ihr jeweiliger Partner auf seinem Spielfeld „versteckt“ hat.
Es spielen immer zwei Schüler zusammen. Im eigenen Spielfeld trägt der Schüler Wörter mit drei,
vier oder fünf Buchstaben senkrecht oder waagerecht ein. Dabei müssen die einzelnen Wörter immer
durch ein leeres Kästchen voneinander getrennt bleiben. Der Spielpartner darf dieses Spielfeld nicht
einsehen.
Im anderen Spielfeld notieren die Schüler jeweils die Ergebnisse der Befragungen ihres Spielpartners,
denn im Laufe des Spiels „suchen“ die Spieler die Felder ihres Partners ab. Fragt ein Spieler nach
einem Feld, das beschriftet ist, muss der Partner angeben, welchen Buchstaben das Feld enthält und
aus wie vielen Buchstaben das Wort besteht.
Wer ein Wort errät, noch bevor er alle Buchstaben erfragt hat, darf es eintragen und gleich weiterfragen. Gewonnen hat, wer als Erster alle Wörter erfragt hat.
Hundir la flota
Beispiel:
A
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2
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X
eigenes Spielfeld
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Juliane Stubenrauch-Böhme: Die schnelle Stunde Spanisch
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I
Spielfeld des Partners
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Schnelle Stunden: 1. Lernjahr
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1.3 Juego de palabras
ab 1. Lernjahr
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45 min
Arbeitsblatt, Internetanschluss,
Computerzugang
Erproben von Strategien zum Vokabeln lernen
Arbeitsblatt kopieren
Nachdem die Schüler ihre Ergebnisse im Plenum präsentiert haben, können im Rahmen eines Brainstormings weitere hilfreiche Lerntechniken thematisiert werden.
Man kann die Schüler auf kostenlose Mindmap-Programme im Internet hinweisen, mit
denen sie die Präsentationen gestalten können, z. B. der MindManager Smart, der unter
www.schule.comunetix.de/minjet/ zur Verfügung steht.
Unbedingt hinweisen sollte man die Schüler auf die Problematik des Copyright.
Informationen zu rechtlichen Fragen für Lehrkräfte findet man im Internet auf dem Portal
www.lehrer-online.de.
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Schnelle Stunden: 1. Lernjahr
Juliane Stubenrauch-Böhme: Die schnelle Stunde Spanisch
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Zu Beginn der Stunde fragt der Lehrer Vokabeln der letzten Lektion ab. Im Anschluss bietet sich ein
Gespräch an, in dem thematisiert wird, weshalb man sich an einige der Vokabeln nicht mehr oder nur
mit Mühe erinnern kann.
Das Quiz zum Sprachenlernen sensibilisiert die Schüler für verschiedene Lerntypen und Lerntechniken
beim Vokabeln lernen.
Die Schüler sollen dann im weiteren Verlauf der Stunde Gelegenheit erhalten, anhand des Arbeitsblattes im Internet nach Bildern und / oder Hörbeispielen zu recherchieren. Durch das Bebildern von Vokabeln und das Auffinden von passenden Hörbeispielen wird die Lernautonomie der Schüler gefördert.
Juego de palabras
1. ¡Buscad fotos y dibujos en la red para ilustrar las palabras. Buscad también
podcasts!
el viento
el campo
el flamenco
el fútbol
la película de amor
la revista
los jóvenes
el dinero
la falda
los vaqueros
la camiseta
la chaqueta
los zapatos
el pantalón
la sudadera
el color
el zumo
la botella
el jamón
la montaña
el queso
el turismo
la actividad
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el avión
2. ¡Preparad una presentación de las palabras y de los dibujos con Powerpoint
o realizad una página con Word!
Quiz zum Sprachenlernen
1. Wie lernt man Spanisch am schnellsten?
… Wenn man viel liest.
… Wenn man viel spricht.
… Wenn man Grammatik und Vokabeln paukt.
2. Man lernt das richtige Lesen (Informationsentnahme aus geschriebenen Texten),
… wenn man unbekannte Texte still liest.
… wenn man unbekannte Texte laut vorliest.
… wenn man unbekannte Texte vorgelesen bekommt.
3. Um sein Hörverstehen zu verbessern, sollte man sich einen Hörtext von der CD
… zweimal anhören.
… fünfmal anhören.
… einmal anhören.
Juliane Stubenrauch-Böhme: Die schnelle Stunde Spanisch
© Auer Verlag – AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth
4. Psychologen haben herausgefunden,
… dass im Schlaf das Gehirn abschaltet.
… dass wenig Schlaf zum Lernen ausreicht.
… dass im Schlaf die tagsüber gelernten Wörter ins Langzeitgedächtnis wandern.
5. Man lernt ein neues Wort am besten,
…
…
…
…
…
…
…
wenn man es buchstabiert.
wenn man zu jedem Wort ein Bild malt.
wenn man neben das deutsche Wort das spanische schreibt.
wenn man es in einem kurzen, sinnvollen Satz aufschreibt.
wenn man es sich mehrmals laut vorsagt.
wenn man es mehrmals hintereinander aufschreibt.
wenn man sich zu jedem Wort eine passende Bewegung / Geste ausdenkt.
6. Welchen Tipp kannst du deinen Klassenkameraden für das Vokabeln lernen geben?
Schnelle Stunden: 1. Lernjahr
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1.4 Gedächtnistraining
ab 1. Lernjahr
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45 min
Overheadfolien der Arbeitsblätter,
ggf. vergrößert
Aktivierung des Wortschatzes, Gedächtnistraining
Arbeitsblätter auf Overheadfolie kopieren
Spiel zum Gedächtnistraining
Auf einer Folie sind mehrere Gegenstände abgebildet. Die Folie wird etwa eine Minute aufgelegt und
die Schüler versuchen, sich möglichst viele Gegenstände einzuprägen. Dann wird die Folie wieder verdeckt und jeder notiert sich die Dinge, die er sich gemerkt hat, auf Spanisch. Anschließend wird die
Folie wieder aufgedeckt und verglichen, wer sich an die meisten Abbildungen erinnern konnte.
• Nach den ersten Runden kann man auch verabreden, dass immer der korrekte Artikel
zu den Gegenständen genannt wird.
• Anspruchsvoller wird das Spiel, wenn jeder Gegenstand mehrmals abgebildet ist. Die
genaue Anzahl der Gegenstände muss dann ebenfalls notiert werden.
• Nach den ersten Runden kann die Klasse in Kleingruppen aufgeteilt werden. Alle
Mitglieder der Kleingruppe sollten um einen Tisch Platz finden. Ein Schüler sucht nun
aus seiner Büchertasche oder aus dem Klassenzimmer Gegenstände, deren Bezeichnung auf Spanisch bekannt ist (z. B. Bleistift, Heft, Spanischbuch, Computer etc.), und
legt sie auf den Tisch. Die Mitschüler drehen ihm währenddessen den Rücken zu,
sodass sie vor Spielbeginn nicht erkennen können, welche Gegenstände ausgewählt
werden. Die Gegenstände werden mit einem Tuch abgedeckt und das Spiel kann
beginnen.
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Schnelle Stunden: 1. Lernjahr
Juliane Stubenrauch-Böhme: Die schnelle Stunde Spanisch
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Zu Beginn der Stunde schreibt der Lehrer den Begriff memoria waagerecht an die Tafel. Die Schüler
nennen Vokabeln, die ihnen zu diesem Wort einfallen und die jeweils mit einem Buchstaben des Wortes memoria beginnen, sodass ein Akrostichon entsteht, wenn die Wörter entsprechend an der Tafel
festgehalten werden.
Im Anschluss können Methoden angesprochen werden, mit denen man das Gedächtnis trainieren
kann, bevor das folgende Spiel erläutert wird.
Gedächtnistraining - Folie 1
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¡Ojo! ¡Mirad los dibujos! Tenéis un minuto.
Después, ¡apuntad todo lo que habéis visto!
Juliane Stubenrauch-Böhme: Die schnelle Stunde Spanisch
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---------------------------------------------------------------- hier umknicken ---------------------------------------------------------------Lösung:
un gato, una escuela, una manzana, una naranja, una botella, una silla, un cuaderno, el número cinco,
una mujer, un plátano, una lámpara, un móvil, una maleta
Schnelle Stunden: 1. Lernjahr
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Gedächtnistraining - Folie 2
---------------------------------------------------------------- hier umknicken ---------------------------------------------------------------Lösung:
una ventana, un melocotón, un limón, una botella de zumo, un avión, una barra de pan, un helado,
un periódico, un coche, una falda, un queso, un hombre, un jamón, un bolso
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Schnelle Stunden: 1. Lernjahr
Juliane Stubenrauch-Böhme: Die schnelle Stunde Spanisch
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¡Ojo! ¡Mirad los dibujos! Tenéis un minuto.
Después, ¡apuntad todo lo que habéis visto!
Gedächtnistraining - Folie 3
¡Ojo! ¡Mirad los dibujos! Tenéis un minuto.
Después, ¡apuntad todo lo que habéis visto!
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Juliane Stubenrauch-Böhme: Die schnelle Stunde Spanisch
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3
---------------------------------------------------------------- hier umknicken ---------------------------------------------------------------Lösung:
una bicicleta, un perro, un regalo, una carta, un punto, una moto, una flor, un chico, una casa, el número tres,
una camiseta, una cama, un caballo
Schnelle Stunden: 1. Lernjahr
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Gedächtnistraining - Folie 4
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¡Ojo! ¡Mirad los dibujos! Tenéis un minuto.
Después, ¡apuntad todo lo que habéis visto!
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---------------------------------------------------------------- hier umknicken ---------------------------------------------------------------Lösung:
una mesa, un libro, un bebé, un ordenador, unas gafas, el número seis, dos puntos, un reloj, una chica,
un tomate, el mar, unas botas, unos pantalones
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Schnelle Stunden: 1. Lernjahr
Juliane Stubenrauch-Böhme: Die schnelle Stunde Spanisch
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:
1.5 Satzbaukasten
ab 1. Lernjahr
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45 min
Arbeitsblatt, evtl. Papier
Bildung grammatikalisch korrekter Sätze
Arbeitsblatt kopieren, evtl. Papier bereitlegen
Juliane Stubenrauch-Böhme: Die schnelle Stunde Spanisch
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Die Schüler werden in Gruppen zu je drei bis vier Spielern aufgeteilt. Jeder Spieler erhält eine Kopie
des Arbeitsblattes und bildet einen Satz aus den vorgegebenen Satzteilen. Aus jeder der Kategorien
muss ein Wort verwendet werden. Der Satz muss selbstverständlich nicht nur grammatikalisch richtig
sein, sondern auch einen Sinn ergeben. Er wird unten auf das Arbeitsblatt geschrieben, ohne dass die
anderen Mitspieler ihn lesen können.
Der Reihe nach stellt nun jeder Spieler den anderen eine Frage, um deren Satzteile und letztendlich
deren Satz zu erraten, z. B. ¿Es tu madre?; ¿Es un hombre?; ¿Se puede comprar algo en tu edificio?
Die Antworten können auf dem Arbeitsblatt notiert werden.
Ist ein Schüler der Meinung, alle Sätze seiner Mitspieler erraten zu haben, ruft er ¡Alto! und liest seine
Sätze vor. Stimmen seine Sätze mit denen seiner Mitspieler überein und sind sie grammatikalisch
richtig, erhält er für jeden Satz zwei Punkte. Für sprachliche Fehler gibt es Punktabzug. Für den ersten
Platz erhält ein Spieler zwei Extrapunkte. Die anderen Spieler der Gruppe spielen weiter um den zweiten und dritten Platz.
• Nach einer ersten Runde kann man das Spiel mit neuen Satzvarianten spielen.
• Nach der ersten oder zweiten Runde kann man vereinbaren, dass zusätzlich Wörter
aus den letzten beiden Lektionen verwendet werden, um diesen Wortschatz zu wiederholen.
Schnelle Stunden: 1. Lernjahr
17
Satzbaukasten
¡Forma una frase con los elementos indicados y apúntala!
¡Adivina las frases de tus compañeros! Puedes hacerles preguntas.
1. Mi / Mis …
2. la familia
el niño
el abuelo
la tía
la madre
la hermana
la abuela
el primo
un hijo
un hermano
los abuelos
la prima
la hija
los padres
el tío
la cuñada
leer
comer
beber
jugar
escuchar
hacer
llevar
contar
buscar
preparar
volver
aceptar
comprar
poner
contar con
interesarse por
una historia
la radio
la tele
un libro
el periódico
la flor
un viaje
un gato
el pan
el / la amigo / a
el bolso
el móvil
el ordenador
la ropa
un bolígrafo
unas tapas
el Caribe
el restaurante
el hospital
la pescadería
un bar
un supermercado
la escuela
un parque
la casa
la universidad
la carnicería
la Torre Picasso
un hotel
la panadería
el rascacielos
el aeropuerto
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el padre
3. (el verbo)
4. (el objeto)
5. en / de
Tu frase:
Las frases de tus compañeros:
a)
b)
c)
d)
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Schnelle Stunden: 1. Lernjahr
Juliane Stubenrauch-Böhme: Die schnelle Stunde Spanisch
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6. edificio / lugar
1.6 La rutina diaria
ab 1. Lernjahr
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45 – 90 min
Overheadfolie, Abbildungen von
Personen (z. B. aus Zeitschriften)
zum Aufkleben auf Papier
Berichten unter Verwendung reflexiver Verben und des pretérito indefinido bzw.
pretérito perfecto
Arbeitsblatt auf Folie kopieren, Abbildungen von Personen auf Papier kleben
Juliane Stubenrauch-Böhme: Die schnelle Stunde Spanisch
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Die Schüler werden in Gruppen zu etwa acht Personen aufgeteilt. Jeder Schüler erhält ein Papier mit
der Abbildung einer Person, überlegt sich einen Namen, einen Beruf, das Alter, Hobbys und Interessen, etwas, was die Person besonders gerne mag und etwas, was die Person gar nicht leiden kann,
und notiert diese Informationen auf dem Blatt.
Im Anschluss soll die Gruppe gemeinsam für jede dieser Personen einen Bericht verfassen: Wie hat
diese Person den heutigen oder gestrigen Tag verbracht? Je nachdem, welche Zeitform eingeübt
werden soll, gibt der Lehrer den ersten Satzanfang vor: „Hoy …“ (presente) oder „Esta mañana …“
(pretérito perfecto) oder „Ayer …“ (pretérito indefinido). Wichtig ist, dass jeder Schüler nur einen Satz
schreibt und dann das Blatt an seinen Nachbarn weiterreicht. Sobald das Blatt wieder bei dem ersten
Schüler angekommen ist, kann dieser den Bericht beenden.
Jede Gruppe kann zum Schluss im Plenum die gelungenste Geschichte präsentieren.
Als Hilfestellung kann das Arbeitsblatt mithilfe des Overheadprojektors an die Wand
projiziert werden, auf dem sich Zeichnungen von Tätigkeiten befinden, die im Laufe
eines Tages ausgeführt werden können. Auf diese Weise lassen sich die zu verwendenden
Vokabeln steuern.
Steht noch Zeit zur Verfügung, können häufige Fehlerquellen thematisiert und verbessert
werden.
Schnelle Stunden: 1. Lernjahr
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La rutina diaria
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Schnelle Stunden: 1. Lernjahr
Juliane Stubenrauch-Böhme: Die schnelle Stunde Spanisch
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¡Describe un día en la vida de la persona que has elegido!
Aquí tienes algunas informaciones.
Qué es mi profesión?
?
1.7
ab 1. Lernjahr
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45 min
Kärtchen mit Berufsbezeichnungen
Förderung der mündlichen Ausdrucksfähigkeit, Fragen stellen, Wiederholung und
Festigung des Wortschatzes zum Wortfeld „Berufsbezeichnungen“
Arbeitsblatt kopieren und als Kärtchen zuschneiden
Juliane Stubenrauch-Böhme: Die schnelle Stunde Spanisch
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Zu Beginn der Stunde sollen die Schüler Adjekte nennen, die zur Beschreibung von Personen dienen
können. Diese werden an der Tafel festgehalten. Dann wird die Klasse in Zweiergruppen eingeteilt.
Jede Gruppe zieht ein Kärtchen. Die Schüler stellen sich nun vor, sie hätten diesen Beruf und erarbeiten mithilfe der Adjektive, die an der Tafel stehen, eine Beschreibung von sich selbst als Kellner, Zahnarzt etc. (Bearbeitungszeit: 15 Min.). Anschließend präsentieren sie sich im Plenum, ohne den Beruf
zu benennen, denn dieser soll von der Klasse erraten werden. Die Mitschüler dürfen Fragen stellen,
auf die aber nur mit sí, no oder a veces geantwortet werden darf.
Sind alle Berufe erraten worden, bietet sich ein Gespräch über Klischees und eine Diskussion über die
Entstehung von Vorurteilen an.
Zum Einstieg können die Schüler auch einen kurzen Steckbrief zu ihrem Beruf anfertigen.
Die Steckbriefe werden eingesammelt und gemischt. Jeder Schüler zieht einen Steckbrief
und äußert dazu drei bis vier Sätze. Die Mitschüler müssen raten, zu welchem Beruf der
Steckbrief gehört.
Die Schüler können auch aufgefordert werden, über ihre Berufswünsche zu sprechen
und zu begründen, weshalb sie einen bestimmten Beruf ergreifen möchten.
Schnelle Stunden: 1. Lernjahr
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Qué es mi profesión?
modelo
dentista
pintora
peluquera
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camarero
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policía
profesora
pastor
secretaria
azafata
juez
abogada
político
médico
biólogo marino
cantante
piloto
ingeniero
corredor
actriz
Schnelle Stunden: 1. Lernjahr
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?
carnicero
1.8 Quiz zu Spanien und Lateinamerika
ab 1. Lernjahr für die deutsche Variante
ab 2. Lernjahr für die spanische Variante
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45 – 90 min
Bilder, Overheadfolie,
Quiz (deutsch / spanisch),
Schülerheft
Überprüfung des Vorwissens der Schüler zu Spanien und Lateinamerika, Gespräch über
Geschichte und Kultur des spanischsprachigen Raumes
Bilder auf Folie für Overheadprojektor kopieren, Quiz kopieren
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Zu Beginn der Stunde präsentiert der Lehrer auf Folie Bilder, auf denen sich ein Hinweis verbirgt, ob
das Bild in Spanien, Lateinamerika oder Deutschland aufgenommen wurde. Die Schüler sollen die
Bilder beschreiben und herausfinden, wo sie gemacht wurden. Auf diese Weise kann bereits eruiert
werden, wie viel Hintergrundwissen die Schüler haben.
Im Anschluss wird das Spanien- und Lateinamerika-Quiz bearbeitet. Stehen der Lehrkraft kleine Gewinne zur Verfügung, kann das Quiz als Preisrätsel gestaltet werden. Die Klasse wird in kleine Gruppen aufgeteilt, die gegeneinander antreten.
Nach der Auswertung können die neu erworbenen Kenntnisse im Rahmen eines „Landeskunde-Abcs“
angewendet werden. Dazu notieren die Schüler das Abc in ihre Hefte und lassen hinter jedem Buchstaben ausreichend Platz für einen Begriff. Auf ein Signal hin notieren die Schüler zu jedem Buchstaben einen Begriff, den sie mit Spanien oder Lateinamerika assoziieren. Die Ergebnisse werden im
Plenum präsentiert und diskutiert.
Es bietet sich auch ein Gespräch zu Stereotypen an oder eine Diskussion darüber, was die
Vorstellung von einem Land prägt.
Steht genügend Zeit zur Verfügung, können die Schüler Dialoge erfinden, die an den
genannten Orten oder an den Orten der zum Einstieg verwendeten Bilder stattfinden
könnten.
Schnelle Stunden: 1. Lernjahr
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Schnelle Stunden: 1. Lernjahr
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Quiz zu Spanien und Lateinamerika
¿España, Latinoamérica o Alemania?
Quiz zu Spanien und Lateinamerika
Wie lautet die richtige Antwort?
1. Wie heißt die Hauptstadt von Spanien?
a) Madrid
b) Buenos Aires
c) Barcelona
2. Mit welchem Wort begrüßt man sich in Spanien?
a) Hello
b) Salut
c) Hola
3. Welches Gericht stammt aus Spanien?
b) Paella
c) Pasta
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a) Baguette
4. Welcher dieser Filmstars kommt aus Spanien?
a) Megan Fox
b) Salma Hayek
c) Penelope Cruz
b) ein Schriftsteller
c) ein Sänger
5. Wer ist Don Quijote?
a) eine Romanfigur
6. Welche Automarke kommt aus Spanien?
a) Seat
b) Ferrari
c) Citroën
b) Tejo
c) Guadalquivir
7. An welchem Fluss liegt Córdoba?
a) Seine
8. An wie viele Länder grenzt Spanien?
a) zwei
b) drei
c) eins
9. In Pamplona feiert man im Sommer ein berühmtes Fest zu Ehren von
a) San Pablo
b) San Fermín
c) San Miguel
10. Der katalanische Maler Joan Miró war beeinflusst vom
Juliane Stubenrauch-Böhme: Die schnelle Stunde Spanisch
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a) Kubismus
b) Surrealismus
c) Barock
b) Sofía de Grecia
c) Isabel de Borbón
11. Die Königin von Spanien heißt
a) Cristina de Portugal
12. Die spanischen Städte, die in Nordafrika liegen, heißen
a) Cádiz y Gibraltar
b) Ceuta y Tanger
c) Ceuta y Melilla
13. Mittelamerika hat wunderschöne Landschaften. Das Klima ist
a) mediterran
b) tropisch
c) kontinental
b) Las Palmas
c) Ibiza
14. Die Hauptstadt der Balearen heißt
a) Palma
---------------------------------------------------------------- hier umknicken ---------------------------------------------------------------Lösung:
1a, 2c, 3b, 4c, 5a, 6a, 7c, 8a, 9b, 10b, 11b, 12c, 13b, 14a
Schnelle Stunden: 1. Lernjahr
25
Quiz zu Spanien und Lateinamerika
¿Quién conoce España y Latinoamérica?
1. ¿Cómo se llama la capital de España?
a) Madrid
b) Buenos Aires
c) Barcelona
2. ¿Cuál es la región de los mejores vinos españoles?
a) Murcia
b) La Rioja
c) Canarias
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3. El gazpacho es una sopa fría que se toma preferentemente en verano. Es típica de
a) Cataluña
b) Galicia
c) Andalucía
4. ¿Qué colores forman la bandera de Mexico?
5. El grano de café es un producto que proviene mayormente de
a) Chile
b) Colombia
c) Uruguay
6. ¡Denomina dos ríos españoles!
7. La gran catedral de Antonio Gaudí en Barcelona se llama
a) La Sagrada Trinidad
b) La Virgen Sagrada
c) La Sagrada Familia
8. Es la región más al sur del continente americano. Se llama
a) Chaco
b) Patagonia
c) Tical
10. ¿Qué idiomas se hablan en Galicia?
a) castellano
b) gallego y castellano
c) gallego, español y castellano
11. ¿Cuántos países hispanohablantes tiene América Latina?
a) 19
b) 16
c) 12
12. La ciudad de las pirámides del Sol y de la Luna, Teotihuacán, también es llamada
a) Ciudad de los Dioses
b) Ciudad de Oro
c) Ciudad de los Reyes
13. Es un producto básico americano, en México sirve para hacer las tortillas:
a) el mijo
b) la cebada
c) el maíz
14. Cristóbal Colón es de origen
a) genovés
b) valenciano
c) castellano
---------------------------------------------------------------- hier umknicken ---------------------------------------------------------------Lösung:
1a, 2b, 3c, 4: verde, blanco, rojo, 5b, 6 p. ej. Guadalquivir, Ebro, 7c, 8b, 9c, 10b, 11a, 12a, 13c, 14a
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Schnelle Stunden: 1. Lernjahr
Juliane Stubenrauch-Böhme: Die schnelle Stunde Spanisch
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9. Colombia tiene una vegetación muy variada. La flor nacional es
a) el tulipán
b) la rosa
c) la orquídea