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ISBN 978-980-402-063-6
IfI 18520113704272
Sistema de
autogestión de aprendizaje (SGA) como estrategia de
intervención Psicopedagógica que favorezcan los estilos del aprendizaje de
los niños, niñas y adolescentes con necesidades educativas especiales.
Mercedes Inciarte Rodríguez.
Instituto Universitario READIC UNIR
Maracaibo, Venezuela
RESUMEN
Esta ponencia presenta un proyecto que busca ofrecer un espacio Web de autogestión
de aprendizaje, que brinda estrategias docentes y las herramientas para la efectiva y
eficaz administración de instrucción y atención de alumnos con necesidades educativas
especiales, a través un aula virtual administrado bajo la plataforma MOODLE, la cual ha
sido diseñada con diversidad de recursos, que en su mayoría existen en Internet y que a
través de las TIC son utilizados para la enseñanza y atención de niños niñas y jóvenes
con necesidades educativas especiales, dentro de los que se encuentran características
tales como: Retardo, Síndrome Down, Autismo, Dificultades de Aprendizaje, entre otros
que requieren del uso de diversas estrategias que estimulen su aprendizaje y su
atención, propiciando además el compromiso y acompañamiento de padres y
representantes, ya que el SGA los responsabiliza directamente en los logros y avances
de sus representados, teniendo que involucrarse en el aprendizaje y objetivos
esperados.
Palabras Claves: Sistema de Gestión de Aprendizaje, Necesidades educativas
especiales, Aula Virtual, Estrategias docentes.
Av. 16. Guajira. Universidad del Zulia. Ciudad Universitaria “Dr. Antonio Borjas Romero” Núcleo Humanístico.
Edificio Biblioteca Central General Rafael Urdaneta. Teléfonos: +58 +261 4126728 / 4126738 / 7113420/ 7115101
Email: [email protected]. www.sed.luz.edu.ve/jornadas
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INTRODUCCIÓN
La atención niños, niñas y adolescentes con necesidades educativas especiales, se lleva
a cabo a través de la planificación, permitiendo la aplicación de estrategias para la
atención del estudiante con estas necesidades, el cual debe estar inmerso desde el
principio de la diversidad y abordada a través del consenso con los involucrados en el
proceso.
Durante el desarrollo de este sistema de autogestión de aprendizaje los docentes y por
ende los estudiantes con necesidades educativas especiales, a través del uso de
momentos y estrategias de enseñanza y aprendizaje adquirirán las competencias
básicas del área de lenguaje y cálculo.
Para ello se diseña un espacio donde el docente podrá hacer uso de diversas
estrategias que propicien en estos niños y niñas la posibilidad de interactuar con otros
compañeros, generando así el aprendizaje colaborativo y socializado, pudiendo aprender
de todos y con todos a través del uso de estrategias que estimulen sus capacidades en
las áreas específicas del lenguaje y el cálculo. A sabiendas de que estos niños, niñas y
jóvenes tienen una inteligencia media o por encima de la media y algunos son, incluso,
superdotados. Un niño con necesidades educativas especiales puede tener deficits en
una o más áreas, pero ser excelente en otras, por eso hay que canalizar esas
necesidades de la manera más optima, haciendo uso de diversas representaciones y
estrategias que le estimulen el logro de esas competencias específicas, que le den las
herramientas para la integración social y no causar traumas que perjudiquen su posible
desarrollo personal y su inclusión social.
Esta experiencia de intervención Psicopedagógica resulta fascinante porque este tipo de
niños, niñas y jóvenes siempre sorprenderán, Por ello es importante dirigir sus fuerzas y
no sus incapacidades, resaltando sus habilidades y no sus deficiencias.
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Objetivo:
Aplicar un sistema de autogestión como estrategia de intervención Psicopedagógica
que favorezcan los estilos del aprendizaje de los niños, niñas y adolescentes con
necesidades educativas especiales.
ESPACIO DE AUTOGESTIÓN DE APRENDIZAJE PARA LA ATENCIÓN DE NIÑOS,
NIÑAS Y ADOLESCENTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES:
Este espacio de autogestión del aprendizaje facilita a los docentes de aulas regulares y
docentes especialistas la atención e intervención psicopedagógica de niños, niñas y
adolescentes con necesidades educativas especiales
propiciando el logro de
competencias específicas de las áreas de cálculo, lectura y escritura a través de diversas
estrategias mediadas por la tecnología para el abordaje de necesidades educativas
especiales en los educandos.
El programa diseñado para la autogestión de aprendizaje esta diseñado para ser
administrado bajo la plataforma Moodle, el cual es una plataforma muy amigable, sencilla
y flexible, el cual acompañado de presentaciones, videos y diversidad de recurso busca
presentar a estos usuarios formas alternativas de atención a estas necesidades
educativas especiales, pudiendo servir de apoyo y fundamentación a sus tareas
escolares habituales solventando
las áreas de dificultad. Este espacio incluye
estrategias específicas en un plan de educación individualizado que podría ser
modificado y adecuado respondiendo a las adaptaciones curriculares y necesidades
especificas del educando. Por ejemplo, para solventar disfunciones de lenguaje, el niño
puede hacer uso del programa y seguir instrucciones las cuales pueden ser repetidas
varias veces a lo largo del día y cuantas veces lo desee, incluyendo ayudas visuales, a
sabiendas de que este tipo de niños, niñas y adolescentes, son muy visuales y
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kinestesicos, ofreciendo refuerzos constante que le estimulen al logro de las
competencias especificas en cada caso.
Es así, como a través de la práctica de estas actividades que él puede ganar el respeto
de sus compañeros, hermanos y adultos. El niño, a través de las experiencias directas
de logros personales, puede desarrollar la confianza suficiente para enfrentarse a otros
logros en la vida y ser un ser incluido socialmente sin ningún tipo de limitaciones
ESTRATEGIAS PARA ABORDAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DE NIÑOS ESPECIALES
Este curso ofrece múltiples estrategias e interacciones donde los docentes
podrán atender a niños, niñas y adolescentes con necesidades educativas
especiales, vinculándolos constantemente con los materiales didácticos y los
recursos, mediados por el docente especialista, haciendo uso de las diferentes
herramientas y ventajas que ofrece el Internet, las tecnología de la información y
la comunicación y además de diversos recursos que propicien el aprendizaje de
estos estudiantes, vinculando a los padres y representantes en su aprendizaje,
haciéndolos co-responsables de los logros de su representados.
Es por ello, que para alcanzar que los niños logren su aprendizaje, se presentan
diversos recursos audiovisuales donde podrá a través de experiencias de juegos
de letras, rompecabezas, arrastra y forma palabras e imágenes dependiendo de
sus características especiales se motiven a hacer uso efectivo de los mismos
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La escogencia de estas estrategias significativas, variadas e interesantes,
implican practicar la interactividad, utilizando las grandes fortalezas con las que
se cuenta con las tecnologías de la información y la comunicación. Su uso
significa ayudar a producir aprendizajes de calidad.
Como lo plantea Macias Torres, José (2004) "Aunque la tecnología por si misma
no promueva la educación, puede transformarse en un auxilio inestimable para la
adquisición y construcción del conocimiento".
METODOLOGÍA DE APLICACIÓN
Durante el desarrollo de este programa se aplicaron estrategias de intervención
Psicopedagógica que favorecen
los estilos del aprendizaje de los niños, niñas y
adolescentes con necesidades educativas especiales.
Este espacio pretende ofrecer diversidad de recursos audiovisuales, tales como videos,
imágenes, simuladores, demos, presentaciones
que permitan a los docentes
interventores psicopedagógicos atender a estos estudiantes con necesidades educativas
especiales y que en su mayoría presentan dificultades de organización, estar en
capacidad de recoger información, así como series de hechos, responder preguntas,
compartiendo la información aprendida con otros usuarios, haciendo uso de su espacio,
sin importar ubicación geográfica dedicación horaria, involucrando a la familia en el
proceso de enseñanza y aprendizaje del niño, niña o adolescente con necesidades
educativas especiales.
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¿Criterios para la selección de estrategias instruccionales?
Los criterios para seleccionar las estrategias que definen el SGA, entre
muchas otras pueden ser:
 El tipo de contacto que existirá entre profesor, alumno y viceversa y los
alumnos entre sí.
 Las estrategias y recursos
 las características del curso
 las características y necesidades de los estudiantes
 La relación entre indicadores u objetivos y contenidos
 La preferencia y disponibilidad de los recursos
 Otros
Recursos que ofrece el SGA
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Curso Web con diversos recursos que propicien el aprendizaje de los usuarios,
tales como videos, simulaciones, juegos, crear, entre otros
Internet
Presentaciones
Lecturas
Programa del curso
Foros de discusión
Chat
Material impreso y digital
REFLEXION FINAL
Este tipo de proyecto ofrece un espacio para que los educandos con necesidades
educativas especiales
reten sus dificultades a través del uso de SGA y las TIC,
generando recursos que pueden cooperar en la intervención psicopedagógica de sus
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limitaciones académicas y de inclusión social. Para ello se han generado recursos y
estrategias que propician la atención a través de un sistema diseñado para tal fin,
pudiéndolas utilizar en las diferentes áreas de atención, sufriendo sus adaptaciones si
así fuera el caso. La mayoría de los recursos didácticos han sido desarrollados de
manera amigable, siendo accesibles desde cualquier lugar y en cualquier momento,
encontrándose alojado en el aula virtual para que el Docente pueda descargarlo y leer la
guía didáctica, pudiendo seleccionar las actividades propias de su función como
interventora psicopedagógica. Este espacio además puede ser utilizado por los docentes
para compartir y comentar sus experiencias construyendo conocimiento y estrategias
colaborativamente entre pares.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ZAPATA, M. (2003), Sistemas de gestión del aprendizaje – Plataformas de
teleformación. Material de apoyo publicado por la UJMV
ZUBILLAGA DEL RÍO, A. & ALBA PASTOR, C. (2005). Las WebQuest como
recurso educativo para los alumnos con necesidades educativas especiales.
Comunicación y Pedagogía, nº 206, P.50-57.
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