1. No category

IDENTIFICACIÓN
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Nombre del centro educativo: Institución Educativa Arboletes
Dirección: Calle 12 de octubre
Municipio: Arboletes
Teléfonos: 820 02 81 fax 820 00 90
Núcleo de Desarrollo Educativo: 803
Norma de creación: Ord. No. 30 de julio 6 de 1963
Resolución de aprobación: 005137 de 26 de noviembre de
1990 y la Ley 115 que prorroga hasta nueva visita
Código DANE: 10505100002
Asociación de padres de familia: personería jurídica No.
Patente de sanidad: No.11284-1 de 19 de marzo de 1994 y
No.12274-9 de 5 de febrero de 1998.
Autorización de jornada: oficio No.13-006 de 9 de marzo de
1994.
Naturaleza: Oficial
Carácter: Mixto
Calendario: A
Niveles educativos existentes: Pre-escolar, básica primariasecundaria y media académica, profundización en Ciencias
Naturales y Media Técnica en Hoteleria y Turismo y Recursos
hodrobiológicos
Tipos de bachilleratos: Media Académica y Media Técnica
Nombre del propietario del plantel: departamento
Jornada escolar diaria: mañana, tarde
Nombre del rector del plantel: Aura Inés Llano Ochoa
Titulo:
Especialidad:
Grado de escalafón:
Experiencia docente y/o administrativa:
Duración del plantel de desarrollo: el presente proyecto está
programado para un tiempo de cinco años, dando los
reajustes y ajustes anualmente.
INTRODUCCIÓN
Ninguna educación puede ser efectiva si no esta adaptada a las
necesidades de los niños e incorporada las demandas presentes
y futuras de la sociedad. La institución educativa Arboletes
quiere brindar a los niños un modelo de ecuación centrado en el
grupo de alumnos, dentro de una atmósfera democrática que
permita el desarrollo del talento, la creatividad y la colaboración.
El interés de la institución es que cada niño logre desarrollar sus
potenciales y adquiera habilidades que le permitan actuar en
forma efectiva dentro de la sociedad. Se espera a los largo del
proceso educativo, jóvenes que tengan un conocimiento claro de
si mismo. Que sean capaces de tomar sus propias decisiones y
que logren a partir del conocimiento de la realidad unas metas
claras. Personas que se adapten a diferentes medios y que
puedan transformarlos cuando sea necesario. Finalmente que
sepan establecer un equilibrio adecuado entre sus intereses
personales y el espíritu de servicio a la comunidad.
Este discurso pedagógico no puede llevarse a la práctica sin un
proyecto educativo institucional que integre todos los aspectos
filosóficos, pedagógicos, culturales y administrativos de la
institución con su compromiso social.
A lo largo de este
proyecto de plantean las bases conceptuales metodológicas de
un modelo educativo que articule todos estos aspectos en todo
coherente. El proyecto educativo institucional debe introducir a
la realidad dichas bases, con la participación de todos los
miembros de la comunidad educativa, es decir que será la
misma comunidad educativa quien defina sus lineamientos y
dirija el proceso de autoconstrucción de su propia historia.
Es un proceso donde el “conocer y actuar” son la base del
proyecto educativo y es posible la existencia de
una
comprensión y una acción por parte de todos los implicados. El
interés de tomar el PEI como un proceso de construcción
colectiva
integra
todos
los
aspectos
pedagógicos
y
administrativos en un espacio de reflexión, autogestión y
conocimiento desde el cual es posible consolidar una forma de
organización escolar. Visto de esta forma, las organizaciones
escolares podrán responder a los cambios y exigencias sociales,
y ofrecer opciones educativas diferentes en el mundo actual,
abriendo campo a la innovación y el cambio.
JUSTIFICACIÓN
El planeamiento institucional es la previa selección u organización
de todas las actividades curriculares y cocurriculares de la
Institución Educativa Arboletes, en función de objetivos y con base
en los recursos humanos, económicos y materiales, los intereses y
la necesidades de la comunidad educativa, el tiempo disponible y
la corrección de fallas de los años lectivos anteriores. Es además
un instrumento de trabajo que facilita la organización, ejecución y
control de la tarea administrativa y no un fin, por lo tanto, debe
estar en función de los objetivos y los recursos para mejor y mayor
realización.
Este plan institucional es necesario, porque es un proceso que
busca establecer un estado futuro que se desea y por consiguiente,
evita más adelante acciones incoherentes, la importación y la
perdida de recursos.
La planeación institucional optimiza la marcha de una entidad,
puesto que coordina el trabajo de los diferentes estamentos,
delimita los objetivos que va a enrrutar las actividades a ejecutar
por cada uno de ellos y proveer medios y recursos a utilizar.
Necesitamos de la colaboración decidida de toda la comunidad
educativa, por los cuales sus aportes son trascendentales en el
desarrollo de este plan institucional. Esperamos que unidos en
búsqueda de un mismo ideal, alcancemos la cumbre deseada del
éxito, el progreso y la realización plena de nuestra vida.
HIMNO DEL IDEM
CORO
¡viva!, ¡viva! Para siempre el deber,
Alma mater de cultura y el saber.
Viva, viva, que reine en los corazones,
Patrimonio orgullo de mis amores. (bis)
I
Saber querido tú eres la gloria,
Las esperanzas de ayer y de hoy,
Ya que en las aulas aprenderemos
A amar la patria y hacer el bien
Y gritaremos con mucha euforia
Que desde el cielo bendiga Dios,
Todo este grupo que nos queremos
Y que buscamos ciencias también.
II
Las brisas de este mar vecino,
Marcándonos siempre el camino
De a poco frescura nos da
Y nos llevará más allá,
Porque en las mentes de éstos tus hijos
Con mucho orgullo tu nombre irá,
Y sembraremos en campos trigo
Y muchos frutos que aquí nos das.
CORO
III
Saber tu eres cual mariposa
Que se reviste de mil colores,
De ti se han ido muchas palomas
Y han regresado a nuestro nido
Porque en tus alas todos airosas
Las mece el aire con mil amores
Y aquí en el pecho tú IDEM reposas
Y no podemos darte al olvido.
IV
Que vibren los calidos cantos
Gorjeos de aves por doquier,
Que nunca se apague la llama
Del fuego que nos vio crecer,
y es que en el seno de Arboletes
El nombre tuyo siempre estará,
Borrando el odio, los desencantos
Amor sincero en ti vivirá.
Autor: VIDAL REBOLLEDO SALGADO
Profesor IDEM
SITUACIÓN LEGAL
La institución Educativa Arboletes fue creado mediante la
ordenanza No. 30 de julio 6 de 1963, recibió su primera aprobación
de estudios el 26 de septiembre de 1968, para los grados de 1º a
4º del Ciclo básico de Educación Media, resolución 2792.
La
segunda
aprobación fue mediante resolución 3563 de 15 de
octubre de 1969. Ampara la anterior y reconoce hasta 1970 los
estudios del Ciclo Básico y los del curso 5º de bachillerato por
1969, lo mismo que los estudios del curso de 9º de bachillerato.
La resolución 1103 del 23 de mayo de 1971, ratifica la aprobación
de 1º y 2º, reconoce 3º, 4º y 5º de bachillerato por 1970 y
autoriza para expedir al titulo de bachiller.
La resolución 7983 del 4 de diciembre de 1972, reconoce por los
años 1972 y 1973, los estudios de 1º a 4º del Ciclo Básico de
Educación Media y los cursos 5º y 6º de bachillerato. En diciembre
de 1974, día 10, la resolución 10031, reconoce por 1974 y 1975 los
estudios de los cursos 1º a 4º del Ciclo Básico de Educación Media
(CBEM) y 5º y 6º de bachillerato.
El 2 de diciembre de 1976, a través de la Resolución 11095, recibe
aprobación hasta nueva visita, para los cursos 1º a 4º del CBEM, 5º
y 6º de bachillerato.
En 1990 recibe visita para aprobación de estudios por tener más de
10 años de licencia de aprobación. A través de la resolución 005137
de noviembre 26 de 1990 recibe aprobación de estudios hasta el
año 1993 inclusive, autorización de jornada continua.
RESEÑA HISTORICA
La Institución Educativa Arboletes fue creada mediante la
ordenanza 30 del 6 de diciembre de 1963 en su artículo 5º que
dice: Créase la Institución Educativa Arboletes, San Juan de Urabá.
El proyecto de ordenanza fue presentado por el Honorable Diputado
EDUARDO ESPITIA, mediante solicitud de los señores ANTONIO
SALDARRIAGA, GABRIEL GUTIERREZ, ELISEO DIAZ, CARLOS
MORENO (Alcalde), el párroco HERIBERTO ZAPATA. En febrero de
1964 fue nombrado para el cargo de rector don MIGUEL VICENTE
GARRIDO.
El 10 de febrero de 1964, autorizó la Secretaría de Educación abrir
las matriculas y se matricularon 11 alumnos. El 13 de febrero del
mismo año, se iniciaron las clases con nueve alumnos y como la
única persona en planta el rector, colaboraron como profesores a
honores don JESUS MARQUEZ, padre HILARIO OLIVEROS, don
MARIO HENAO.
Se anotan como pionero del plantel el padre HERIBERTO ZAPATA.
El inicio de las clases se hicieron en la casa de don ELISEO DIAZ,
luego se pasaron al teatro Arboletes, y el único grupo que funcionó
fue el primero bachillerato.
El 15 de febrero de 1964 el secretario tesorero, el señor GABRIEL
CANO MARQUEZ.
En el año 1965 funcionaron primero y segundo en la casa cural, de
allí se pasaron a casa de don ANTONIO SALDARRIAGA, es allí en
donde nace la idea de hacer un reinado para comprar el terreno y
construir el local para el liceo. El reinado dejó $10.000,00 y se
compró una hectárea de tierra a don GABRIEL GUTIERREZ. Luego
el mismo señor donó otra parte donde hoy se encuentra la cancha
de fútbol.
En el mismo año 1965 coloca la primera piedra el señor rector don
MIGUEL VICENTE GARRIDO.
En el año 1966 se matricularon 1º,2º, y 3º en casa del señor
ANTONIO SALDARRIAGA. En 1967 se matricularon 1º, 2º, 3º, y 4º
en casa de don CARLOS MORENO (hoy residencias Arboletes) y se
inicio la construcción de una aula, en ese mismo año llega como
rector don NICOLAS GONZALEZ quien continúa con la construcción.
En 1968 se terminan cuatro aulas y se pasa al nuevo local los
grupos 1º,2,º,3º,4º y 5º. En 1969 funcionan 1º, 2º, 3º,4º, 5º y 6º
en este año sale la primera promoción de bachilleres, ocho en total,
los primeros bachilleres fueron: Nayib. Manssur, Manuel Diaz P.,
Moisés Padilla M., Policarpo Fuentes B., Teofilo Núñez T. Vitaliano
Montes B., Nemesio Pájaro Y., Jesús Montiel U.
En el año 1970 no funcionó el 6º por falta de alumnos.
De 1970 a 1979 no aparece historia en los archivos.
En el año 1980 se crea el cargo de Bibliotecario auxiliar, cargo que
ocupa la señora Vilma Bello.
En el año 1981 se inicia la administración del señor JAIME ANGEL
HENAO GRAJALES y se amplia el aula máxima, colaboran en esta
administración el siguiente personal: Melida Florez, Secretaria;
Beatriz Quintero, Tesorero; Vilma Bello, Bibliotecaria; Manuel Coha,
Coordinador; Mariana Rebolledo, Auxiliar de aseo; Ana Cristina
Delgado, Auxiliar de aseo; Jorge Martínez, Celador; Luís Higuita,
Celador; 25 educadores, 16 grupos y 720 estudiantes.
En el año 1982 se inicia el año lectivo bajo la dirección del señor
rector JAIME ANGEL HENAO GRAJALES, 28 educadores, 17 grupos
720 estudiantes.
En este año se encuentran los patios del recreo, se crean tres
nuevas plazas y se aumenta un grupo.
En el año 1983 se inicia el año lectivo bajo la dirección del mismo
rector, 31 educadores, 18 grupos y 810 alumnos, se incrementa un
grupo y se crean tres nuevas plazas de educadores.
En el año 1984 se inicia el año lectivo con la misma administración
con 32 profesores, 900 alumnos distribuidos en 20 grupos, se crea
una plaza y se abre dos nuevos grupos, se enmalla el frente del
colegio al igual que el frente de la cancha, se construye el depósito
para el plan vacacional, el cuarto para implementos del plan
vacacional y el local para el área de biología.
En el año 1985 se inicia el año bajo la misma administración, 32
profesores, 900 alumnos distribuidos en 20 grupos, se construye un
aula y el local para el área de estética y educación física.
En el año 1986 JAIME HENAO GRAJALES, 34 educadores, 975
alumnos distribuidos en 21 grupos, se crean dos nuevas plazas al
igual que un grupo más, se continua con la construcción del
pabellón número cuatro, se construye el aviario, el acuario y se
pinta el colegio.
En el año 1987 continua la misma administración, 35 educadores.
945 alumnos distribuidos en 21 grupos, se crea un plaza de
maestro, se continua construyendo el pabellón número cuatro, se
atienden reparaciones locativas.
En 1988 se inicia la administración bajo la dirección del rector
JAIME HENAO GRAJALES, 36 educadores, 990 alumnos distribuidos
en 22 grupos, se crea una plaza y un grupo, se nombre a la señora
Deibys González como Secretaria Auxiliar.
En 1989 continua con la misma administración, 36 educadores,
1015 alumnos distribuidos en 23 grupos, se aumenta un grupo más
con horas extras y se continúa construyendo el pabellón número
cuatro, se amplía el antiguo laboratorio de física y química.
En 1990 continua la anterior administración, 37 educadores, 1080
alumnos distribuidos en 24 grupos, se crea una plaza y se aumenta
un grupo con horas extras, se termina el pabellón número cuatro
conformado por cuatro aulas de clases, local para el aula de
educación física y estética, biblioteca, una pieza para la banda
musical, y un local adicional a la biblioteca.
El 8 de octubre llega al establecimiento los señores supervisores
GIL DARDO ARIAS, JUAN ALBERTO RESPTREPO y la señora
BEATRIZ ARANGO con el fin de evaluar el plantel y renovar la
aprobación de los estudios. Al concluir la visita el resultado fue
86.9 quedando aprobado sus estudios hasta el año 1993 inclusive.
En el año 1991 continua el mismo rector, 37 profesores, 1100
alumnos repartidos en 24 grupos, se da inicio a la renovación
curricular en los grados sextos.
Se construyen los modernos
laboratorios de física y química, con aportes del plan Nacional de
rehabilitación (PNR), se da inicio a la pintura del colegio mediante
la colaboración del señor alcalde ALBERTO MONTES PEÑA, se
reparan las puertas, ventanas, instalaciones
eléctricas, se
adelantan gestiones para la construcción de un nuevo liceo, la
asociación de padres de familia esta integrada por las siguientes
personas: Marco Fidel Suárez, presidente; Gladis González,
vicepresidente; Oliberta Salgado, secretaria inicial y remplazada por
el señor Rafael Tamayo; Juan Rebolledo, fiscal; Jacibe Aruachan,
tesorera; vocales: Mercedes Moreno, Ramón Ascendía, Fidelina
Correa, José Héctor Flórez.
Nota: en vista que la mayor parte de los estudiantes proceden del
sector san isidro, se eligió ese punto para la construcción en un
futuro del nuevo liceo. En las instalaciones del colegio funcionan
actualmente la Universidad de Antioquia a distancia. Bachillerato
nocturno (COA) de 6º a 8º dirigido por la profesora Rosa Inés
Deossa y la colaboración de profesores de la Institución Educativa
Arboletes, igualmente funciona la primaria nocturna de 1º a 5º
atendida por el profesor Euclides MENA Mosquera y a los alumnos
de 11º que prestan el servicio socia.
Actualmente contamos con la presencia de 41 educadores, 26
grupos de 6º a 11º con un coordinador académico y bajo la
administración de MANUEL HERNANDEZ JIMENEZ, desde 1991.
Este año se cumple la etapa curricular y se presento a la Secretaria
de Educación el proyecto de diversificación en recursos
hidrobiologicos y ciencias naturales. Este año se requiere de nueva
visita de aprobación para la cual se están haciendo los ajustes
necesarios.
NUESTRA MISIÓN
Somos una Institución Educativa que ofrece los niveles de
preescolar, básica primaria y secundaria, y la Media, una
modalidad académica que hace énfasis en CIENCIAS Y
BIOLOGIA, MEDIA TECNICA EN HOTELERIA Y TURISMO Y
RECURSOS HIDROBIOLOGICOS.
Para que nuestros estudiantes obtengan una formación
verdaderamente integral, partiendo de los principios MORALES y
las disposiciones legales que nos rigen, promovemos en pleno el
desarrollo de la personalidad, el pensamiento, la autonomía y la
capacidad de afrontar y resolver dificultades de carácter
científico, comunicativo, ético, estético y del medio ambiente.
Utilizamos adecuadamente los recursos pedagógicos y
tecnológicos de última generación. Aspiramos a convertirnos en
líderes de la educación en ARBOLETES ANTIOQUIA y Colombia
mirando siempre nuestro horizonte: Educación con Excelencia y
Calidad.
NUESTRO VISIÓN
La Institución Educativa Arbolete será una institución educativa de
primer orden, donde se impartirá: felicidad, conocimientos y
valores. Donde la comunidad educativa descubrirá las mejores
formas de comprensión y educación.
Sus egresados serán
personas de bien, jóvenes de ambos sexos con ideales y sueños por
una sociedad mejor, con conocimientos y herramientas tecnológicas
y humanas que les permitirán superar los inconvenientes que
quisieren impedírselos y estará equipado de la mejor forma según
sus posibilidades económicas,
renovándose permanentemente,
para alcanzar lo propuesto cual es, continuar sus estudios en una
etapa superior y vincularse al trabajo.
OBJETIVO INSTITUCIONAL
Propiciar en la comunidad educativa un clima de libertad y
responsabilidad que impulsen el desarrollo de la personalidad y
asegurar el crecimiento intelectual, la participación en la escuela y
en la sociedad, con un compromiso completo en y para la justicia.
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Propiciar al alumno los fundamentos científicos y tecnológicos
para que puedan continuar su educación de acuerdo a las
exigencias personales y sociales.
Promover la participación consciente y responsable del
alumno miembro de la familia y la sociedad.
Impulsar los éticos, morales, sociales y cívicos que
proporcionen una educación para la democracia, la paz y la
vida social.
Estructurar los programas académicos y extracurriculares, de
modo que incidan y promuevan las dimensiones científicas y
trascendentales.
Crear un clima socio-afectivo que favorezca el proceso de
enseñanza-aprendizaje y la autoformación mediante el
óptimo aprovechamiento de los recursos pedagógicos
existentes en el establecimiento.
Impulsar el desarrollo de la responsabilidad en los alumnos,
para que asuman las normas con convicción e interiorización.
ESPECÍFICOS
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Fomentar la responsabilidad y la capacidad de asumir con
responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes.
Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional.
Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y
ocupacional.
Fomentar una conciencia educativa para el esfuerzo y el
trabajo.
Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar
las practicas del respeto a los derechos humanos.
Fomentar en la institución educativa prácticas democráticas
para el aprendizaje de los principios y valores de participación
y organización ciudadana y estimular la autonomía y la
responsabilidad.
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Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de
los grupos étnicos.
Desarrollar una sana sexualidad que promueva el
conocimiento de si mismo y la autonomía, la construcción de
la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de
sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una
vida familiar armónica y responsable.
Propiciar una formación general, mediante el acceso, de
manera crítica, y
creativa, al conocimiento científico,
tecnológico, artístico y humano.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
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El desarrollo de la capacidad para comprender y expresa
correctamente mensajes complejos, orales y escritos en
lengua castellana, así como para entender mediante un
estudio sistemático, los diferentes elementos constitutivos de
la lengua.
La valoración y utilización de la lengua castellana como medio
de expresión literaria y el estudio de la creación literaria en
el país y en el mundo.
El avance en el conocimiento científico de los fenómenos
físicos, químicos y biológicos, mediante el comprensión de las
leyes, el planteamiento de problemas y la observación
experimental.
El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento,
valoración y conservación de la naturaleza y el ambiente.
La iniciación de los campos más avanzados de la tecnología
moderna y el entrenamiento en disciplinas, procesos y
técnicas que le permitan el ejercicio de una función
socialmente útil.
El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigida a
comprender el desarrollo de la sociedad, y el estudio de las
ciencias sociales, con miras al análisis de las condiciones
actuales de la realidad social.
El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura
física de su división y organización política, del desarrollo
económico de los países y de las diversas manifestaciones
culturales de los pueblos.
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La formación es el ejercicio de los deberes y derechos, el
conocimiento de la constitución política y de las relaciones
internacionales.
La apreciación artística, la compresión estética, la creatividad,
la familiarización con los diferentes medios de expresión
artística y el conocimiento, valoración y respeto por los bienes
artísticos y culturales.
La comprensión y capacidad de expresarse en una lengua
extranjera.
La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con
ella.
La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y
formas de información y la búsqueda de nuevos
conocimientos con su propio esfuerzo.
La educación física y la práctica de la recreación y los
deportes, la participación y organización juvenil y la
utilización adecuada del tiempo libre.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA
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La profundización de un campo del conocimiento o en una
actividad específica de acuerdo con los intereses y
capacidades del educando.
La profundización en conocimientos avanzados de las ciencias
naturales.
La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo,
tanto de laboratorio como de realidad nacional, en sus
aspectos, natural, económica, política y social.
El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo
del conocimiento, de acuerdo con las potencialidades e
intereses.
La vinculación a programas de desarrollo y organización social
y comunitaria, orientados a dar solución a los problemas
sociales de su entorno.
El fomento de la conciencia y la participación responsable del
educando en acciones cívicas y de servicio social.
La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos
de la realidad y la comprensión de los valores éticos, morales,
religiosos y de convivencia en sociedad.
OBJETIVOS COMUNES DE TODOS LOS NIVELES
Fomentar la personalidad y la capacidad de
responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes.
asumir
con
Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de
si mismo y la autonomía, la construcción de la identidad sexual
dentro del respeto por la equidad de sexos, la afectividad, el
respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armónica y
responsable.
a. Verificar la buena marcha de la educación, especialmente con
las autoridades responsables de su prestación.
b. Apoyar y contribuir al fortalecimiento de las instituciones
educativas.
c. Fomentar instituciones de apoyo a la educación.
d. Hacer efectivo el principio constitucional según el cual los
derechos de los niños prevalecen sobre los derechos de los
demás.
Artículo 26. servicio especial de educación laboral: el estudiante
que haya estudiado o validado todos los grados de la educación
básica, podrá acceder al servicio especial de la educación laboral
proporcionado por instituciones educativas o instituciones de
capacitación laboral, en donde podrá obtener el título en el arte u
oficio o certificado de aptitud ocupacional correspondiente.
El
gobierno nacional reglamentará lo relativo a la organización y
funcionamiento de este servicio que será prestado por el estado y
por los particulares.
PARAGRAFO: El ministerio de Educación Nacional en coordinación
con el Instituto Colombiano par el fomento de la educación superior
ICFES, el Servicio Nacional de Aprendizaje SENA y el sector
productivo, establecerá un sistema de información y orientación
profesional y ocupacional que contribuya a la racionalización de la
formación de los recursos humanos, según los requerimientos del
desarrollo nacional y regional.
Artículo 44. Misión de los medios de comunicación social: El
gobierno nacional fomentará la participación de los medios de
comunicación e información en los proceso de educación
permanente y de difusión de la cultura, de acuerdo con los
principios y fines de la educación definidos en la presente ley, sin
perjuicio de la libertad de prensa y de la libertad de expresión e
información. Así mismo adoptará mecanismos y estímulos que
permiten la adecuada y eficaz utilización de los medios de
comunicación como contribución del mejoramiento de la educación
de los colombianos.
Artículo 45. Sistema Nacional de Educación Masiva: Créase el
sistema nacional de educación masiva con el fin de satisfacer la
demanda de educación continua de validación para la
ENZEÑANZA OBLIGATORIA
La educación sexual, impartida a cada caso de acuerdo con las
necesidades psíquicas, físicas y afectivas de los educadores según
su edad.
FUNDAMENTOS ANTROPOLÓGICO
Es estudio antropológico de una comunidad específica requiere de
un análisis no sólo de la parte etnográfica-referida al origen de la
población, en parte histórica, estadística, sino también de la
etnología, es decir del estudio pormenorizado de la parte cultural,
sociológica, tradiciones, costumbres, mitos y leyendas que la
abarcan.
Un análisis antropológico para un proyecto institucional, supone
abordar el entorno de la comunidad circundante a la institución, es
decir no solo analizaremos el etnos de nuestros alumnos, sino
también y por ende del municipio de Arboletes, que es la condición
de posibilidad de nuestros alumnos. El análisis antropológico de la
población de Arboletes y de nuestros alumnos en específico, está en
relación con el ser social Arboletino.
Artículo 22. El estudio científico del universo, de la tierra de su
estructura física, de su división y de su organización política, del
desarrollo económico de los
países
y de las diversas
manifestaciones culturales de los pueblos.
Artículo 55. Se entiende por educación para grupos étnicos la que
se ofrece a grupos o comunidades que integran la nacionalidad y
que poseen una cultura, una lengua, unas tradiciones y unos fueros
propios y autóctonos.
Esta educación debe estar ligada al
ambiente, al proceso productivo, al proceso social y cultural, con el
debido respeto de sus creencias y tradiciones.
FUNDAMENTO FILOSÓFICO
Este proyecto educativo se fundamenta en una visión de la persona
como parte central de toda educación que tengo como fin la
formación de hombres idóneos, capaces de encajar en la cultura y
de respetar. La vida de la población, a la participación en la
búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al proceso
social y económico del país. La promoción en la persona y en la
sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la
tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y
le permita al educando ingresar al sector productivo.
Ampliar y profundizar el razonamiento lógico y analítico para la
interpretación y solución a los problemas de la ciencia, la tecnología
y de la vida cotidiana. Fomentar el interés y el desarrollo, actitudes
hacia la practica investigativa. Proporcionar la formación social,
ética, moral y demás valores del desarrollo humano, la asimilación
de conceptos científicos en las áreas del conocimiento que sean
objeto de estudio, de acuerdo con los distintos contenidos y formas
de información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su
propio esfuerzo.
FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS
El proyecto institucional se enmarca dentro del proyecto de la
Institución Educativa Arboletes como un estilo de vida, una
pedagogía, una manera de pensar y vivir juntos en la comunidad
educativa en proceso de transmisión de la cultura, con el propósito
de contribuir a la formación a la formación integral del alumno.
Este proyecto es un recurso que ayuda a dar una respuesta al
modelo pedagógico de la escuela activa, donde se toma al alumno
como el centro participante y dinámico dentro del proceso
educativo mediante el desarrollo de sus dimensiones y valores, de
sus conocimientos y destrezas, de sus actitudes y aptitudes, en el
ejercicio de sus derechos y el cumplimiento de sus deberes.
El aprendizaje se hace con énfasis en los procesos cognoscitivos,
afectivos, sicomotriz y comunicativo, y permitiendo el desarrollo de
la racionalidad, la investigación, la creatividad y sociabilidad. La
elaboración ha de llevarse al logro del objetivo del colegio,
comprometer a la comunidad educativa en el proceso de ecuación
integral, llegando así a una excelente calidad académica y teniendo
en cuenta un compromiso de transformación de valores y un
proceso.
FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS
Artículo 7. La familia: A la familia como núcleo fundamental de
la sociedad y primer responsable de la educación de los hijos,
hasta la mayoría de edad o hasta cuando ocurra cualquier otra
clase o forma de emancipación corresponde:
a. Matricular a sus hijos en instituciones educativas que
responda a sus expectativas, para que reciban una
educación conforme a las disposiciones y objetivos
establecidos en la constitución, a la Ley y al proyecto
Educativo Institucional.
b. Participar en la asociación de padres de familia.
c. Informase
sobre
el
rendimiento
académico
y
el
comportamiento de sus hijos y sobre la marcha de la
Institución educativa y en ambos casos participar en las
acciones de mejoramiento.
d. Buscar y recibir información sobre la educación de sus hijos.
e. Participar en el consejo directivo, asociados o comités, para
velar por la adecuada prestación del servicio educativo.
f. Contribuir solidariamente con la institución educativa para la
formación de sus hijos.
g. Educar a sus hijos y proporcionales en el hogar el ambiente
adecuado para su desarrollo integral.
Artículo 8.
La sociedad: La sociedad es responsable
de la
educación con la familia y el estado colaborará con éste en la
vigilancia de la prestación del
cumplimiento de su función social.
servicio
educativo
y
en
el
La sociedad participará con el fin de:
a. Fomentar, proteger y defender la educación como
patrimonio social y cultural de toda la Nación.
b. Exigir a las autoridades el cumplimiento de sus
responsabilidades.
Educación formal y difusión artística y cultural, el programa se
ejecutará con el uso de medios electrónicos de comunicación o
transmisión de datos tales como la radio difusión, la televisión, la
telemática o cualquier otro que se utilice el espectro
electromagnético.
El sistema incluye las acciones directas
cumplidas por medio de contratos o convenios, conducentes al
diseño, producción, emisión y recepción de programas educativos
así como los demás complementarios y conexas necesarias para el
buen cumplimiento de los fines de la educación.
Sin perjuicio de lo que disponga la ley que desarrolla los mandatos
constitucionales sobre los planes y programas del estado en el
servicio de la televisión,
autorice al gobierno nacional para
participar en la constitución de una sociedad de economía mixta,
encargada de administrar el sistema.
Artículo 68.
Objeto de ámbito de la educación para la
rehabilitación social.
Los programas educativos para la
rehabilitación social comprende los programas educativos que se
ofrecen a personas y grupos cuyo comportamiento individual y
social exige procesos educativos integrales que le permitan su
incorporación a la sociedad.
DIAGNOSTICO DE LA REALIDAD ESCOLAR INSTITUCION
EDUCATIVA ARBOLETES
EL CONTEXTO: Acera del contexto general de la institución: se
conocen y comprenden las políticas, planes y programas actuales
del desarrollo del País?. En parte, ya que la supraestructura a
desarrollar en el país están influenciado toda la estructura y por
esto no es posible conocer a fondo las políticas, planes y programas
actuales.
Se ha hecho alguna aproximación diagnostica de la zona de
influencia de la institución?. Se efectuó un diagnostico entre la
comunidad educativa para detectar la realidad social, familiar y
económica de la zona de influencia.
Se tiene en cuenta las condiciones y necesidades de la comunidad
del entorno inmediato de la institución para la planificación de las
labores escolares?.
Siempre se ha tenido en cuenta las
necesidades y las condiciones de la comunidad para la planificación
de las labores escolares.
Los objetivos, planes y programas de la institución están orientados
a mejorar las condiciones de vida de la comunidad contextual?. La
institución siempre tiene en cuenta el contexto social para la
elaboración de planes, objetivos y programas destacando valores
fundamentales tales como la lealtad, sencillez, honestidad, trabajo
y tolerancia.
Se han adelantado gestiones encaminadas a recuperar la historia
de la comunidad y de la institución?. La comunidad educativa se
ha encargado de hacer investigaciones acerca de la génesis de la
institución, las cuales reposan en la biblioteca del colegio. Estas
investigaciones se han dado a conocer mediante dramas, foros y
otras actividades extra curriculares.
ACERCA
DE
LOS
ORGANIZACIONALES
PROCESOS
ADMINISTRATIVOS
Y
Que elementos y estamentos tienen en cuenta para fundamentar y
estructurar el planteamiento institucional?.
De que manera las necesidades y expectativas de la comunidad
escolar, los resultados de diagnósticos anteriores, la filosofía y
objetivos, los recursos disponibles y requeridos para organizar el
trabajo escolar, se articulan al proceso de planteamiento?.
Cronograma – pénsum académico –programa de área-filosofía y
objetivos del colegio-reglamento del colegio.
Deben participar
cada uno de los estamentos
que conforman la comunidad
educativa; directivos, docentes, alumnos, padres de familia,
exalumnos.
Se constituye dicho proceso en una oportunidad de reflexión sobre
las distintas dimensiones de la vida escolar: contexto, procesos
administrativos, pedagógicos, de desarrollo del alumno?. Toda
actividad que lleve un proceso de planteamiento no se puede
desligar de los planes institucionales, por que cada uno de ellos
tiene una función que es requisito para los demás.
Hacen parte de la planeación de los procesos administrativos y
organizacionales; la normatividad escolar, las relaciones sociales y
pedagógicas, la participación y comunicación para la toma de
decisiones?. sí, por que todo lo que planea debe ir encaminando al
desarrollo integral del alumno por que ellos son la base de la
institución.
O por el contrario, se asume como planteamiento institucional sólo
la programación de actividades durante todo el año?. Debe hacer
parte de los procesos administrativos y organizacionales por que si
falta alguno de ellos el planteamiento institucional no se podrá
llevar a cabo.
LA NORMATIVIDAD ESCOLAR
Que interés privilegiar en la vida escolar?.
 El cumplimiento de la normatividad establecida?.
 La construcción conjunta de normas de convivencia escolar y
social?.
 El sentido y orientación que dichas normas tengan para sus
protagonista?.
Todas hacen parte de la normatividad escolar por que si partimos
de la norma lo planeado con anticipación podrá tener buenos
resultados y se logrará un trabajo disciplinario en donde todos y
cada uno participa con miras a que el nivel escolar sea mejor.
ACERCA DE LA PARTICIPACIÓN
Se asume con participación:



Estar en las actividades formalmente establecidas?.
Nombrar representantes o delgados en eventos intra y
extraescolares?.
Formar parte de comisiones y/o comités?.
O por el contrario, se asume como participación?:
 Confrontar grupos inter estamentales
con propósito y
objetivos claros?.
 Comprometerse con el análisis y solución de conflictos?.
 Identificar colectivamente “índice de atención” o dificultades
para optar por decisiones que contribuyen a la solución de
dicha problemática?.
A nivel de la institución se asume como participación de manera
especial, conformar grupos ínter estamentales con propósitos y
objetivos claros y en segundo plano identificar colectivamente
índices de atención, o dificultades para optar decisiones que
contribuyan a la solución de dicha problemática. En la Institución
Educativa
Arboletes esta participación se da conforme a la
organización administrativa, de ahí que es importante tener en
cuenta la opinión de todos los estamos en forma más democrática.
LA RELACIÓN SOCIAL PEDAGÓGICA
Se observa en el colegio:
 Un ambiente de conflicto, enfrentamiento, imposición, sin
posibilidades de entender y analizar los puntos de vista
disímiles?.
 Manifestaciones de agresividad e inconformismo originadas
por el diálogo sordo entre sus protagonistas?.
 Un discurso incoherente con la afectiva observación de los
derechos y deberes humanos?.
 Una negación de la realidad cultural y social expresada en
discriminaciones,
exclusión
y
marginación
de
sus
protagonistas?.
 por el contrario se observan manifestaciones de igualdad y
respeto entre los protagonistas en términos de saberes,
poderes y recursos?.
En la institución observan manifestaciones de igualdad y respeto
entre los protagonistas en términos de saberes, poderes y recursos,
auque hace falta enfatizar más el dialogo con el fin de conocer más
a fondo las situaciones en que se encuentran las personas
implicadas.
SOBRE LA REALIDAD ESCOLAR
EL CONTEXTO
Acerca del contexto de la institución: se conocen y comprenden las
políticas, planes y programas actúales del desarrollo del país?. Se
conoce, pero es relativamente poco el conocimiento adquirido por
falta de interés social.
Se ha hecho alguna aproximación diagnostica de la zona de
influencia de la institución?. Se elaboró una encuesta con los
alumnos de grados superiores acerca del medio cultural, familiar y
social donde se desempeñan.
Se tiene en cuenta las condiciones y necesidades de la comunidad
del entorno inmediato de la institución para la planificación de la
labores escolares?. Sí, se tienen en cuenta para las labores del
alumnado.
Los objetivos, planes y programas de la institución están orientados
a mejorar las condiciones de vida de la comunidad contextual?, sí
Se han adelantado gestiones encaminadas a recuperar la historia
de la comunidad y de la institución: su génesis y evolución?. Sí
La institución es esmera demasiado por todos los proyectos a
realizar.
LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS
Es usual en el colegio que: La evaluación sea asimilada como
medición o calificación de contenidos adquiridos o memorizados? La
evaluación se asimila según los conocimientos memorizados.
La evaluación será utilizadas para garantizar la normatividad
escolar?. Sí.
La evaluación será orientada solo al aprendizaje del alumno,
excluyendo otras dimensiones del quehacer escolar?. La evaluación
no sólo debe ir orientada al aprendizaje sino al conocimiento de las
cosas.
O por el contrario la evaluación posibilita que:
Se incluyan múltiples variables o factores que ayudan a identificar
las interrelaciones de institución escolar con el contexto y las
condiciones reales del alumno?. Sí.
Las actividades de recuperación se orientan desde múltiples
estrategias
pedagógicas
para
el
logro
de
aprendizajes
significativos?. Sí. Por que el alumno debe encontrar mucho apoyo
en el profesor. Frecuentemente los procesos de auto evaluación
con los mecanismos y estándares de la evaluación externa?. Sí,
debe tener un contraste que ayude a un acuerdo entre las dos
partes internas y externas.
Se generan estrategias evaluativos concertadas entre maestrosalumnos, para confrontar debilidades y fortalezas?. Sí, se deben
generar para que haya mayor comunicación entre alumnos y
profesor.
LOS
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
CONTENIDOS CURRICULARES
Y
LOS
SABERES
Y
Se aprecia en el colegio: Un quehacer en el aula que facilite en el
niño el desarrollo de la actividad, sus dimensione autónomas, la
revaloración de sus saberes, la productividad de propias
reflexiones?. Quehacer en el aula: Está condicionado y es más bien
de tipo catedrático; el agente principal sigue siendo el maestro u
no el alumno.
Un énfasis en el desarrollo integral del niño y solo sobre sus
capacidades para memorizar contenidos?. No se hace énfasis en el
desarrollo integral de los alumnos por que no se da mucha
oportunidad de demostrar sus habilidades.
Interés por integrar la vivienda cotidiana del alumno a los
mecanismos, motivaciones en el aula de clase?. Poco se atiende a
la vida cotidiana del alumno. Se da en algunos casos particulares.
La expresión libre y espontánea de conocimientos y sentimientos
generados en las actividades de aprendizaje?. Generalmente se
determinan
los parámetros del maestro y no la expresión
espontánea del alumno.
O por el contrario sólo es relevante:
El cumplimiento de programas y contenidos enciclopédicos y
superficialmente tratados?. Se atiende mucho al desarrollo del
programa, a lo enciclopédico y no a la investigación como tal.
La institución e información sin relación con los saberes y
experiencias propias de los alumnos adquiridos desde su medio
cultural y social?. Poco se parte de las experiencias de los alumnos,
más bien se trata de cumplir un programa.
LOS RECURSOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS
La institución selecciona de manera participativa los textos o
recursos didácticos de acuerdo con las prioridades educativas
convenidas?. Sí, tanto los textos como recursos didácticos son
analizados en cada área.
Las dependencias escolares: biblioteca, baños, sala de profesores,
patio de recreo etc. Se constituyen en recursos didácticos para la
formación de sus usuarios?. Sí, generalmente se esta trabajando
por la correcta utilización de las diferentes dependencias.
Que importancia da la escuela a elementos de apoyo pedagógicos
tales como el diario de clases, el parcelador, la planilla de
evaluaciones, el anecdotario, el observador el alumno, la ficha
acumulativa, las memorias y/o actas de encuentros con padres de
familia, estudiantes y profesores?. La papelería es bien llevada y se
revisa oportunamente para hacer las correcciones necesarias.
LOS PROCESOS DE DESARROLLO DEL ALUMNO
Se tiene en cuenta y se comprende en la institución los
componentes de desarrollo física y social del alumno para promover
su desarrollo integral?. Sí, ya que la institución propende por un
crecimiento del alumno en los niveles físicos, intelectuales y moral;
ya que esto hace parte de la institución y su objetivo.
Que énfasis o importancia de la institución a los diferentes aspectos
del desarrollo del alumno?. Aspecto socio-efectivo: se busca una
complementación y compenetración del alumno con su medio,
tratando de que eleven el espíritu de autoestima.
Aspecto moral: se hacen actividades encaminadas encaminadas al
crecimiento personal y a la búsqueda de la propia identidad y del
sentido de pertenencia, para todo lo cual se implementan
reflexiones, convivencias, etc.
Aspecto moral: hay un buen rendimiento académico y buen nivel de
exigencia, se procura una integración integral que va desde la
teoría hasta la parte científica.
Cómo se orienta en la institución?.
 La expresión comunicativa
 El uso del lenguaje
 La capacidad de razonamiento
 La toma de decisiones
1. La expresión comunicativa: Se fomenta mucho este nivel, la
democracia y la participación mediante actividades y eventos que
buscan resaltar su capacidad expresa.
2. El uso del lenguaje. Complementando lo anterior se hace
mucho énfasis en la expresión escrita y a su forma hablada, esto se
logra mediante la participación activa de los alumnos en eventos
académicos, culturales, sociales donde los alumnos proyecten toda
su capacidad expresiva.
3. La capacidad de razonamiento. Se lleva a cabo desarrollando
actividades que van desde la simple clase, pasando por certámenes
mas especializados como la feria de la ciencia y talleres de
matemáticas.
4. La toma de decisiones. En este aspecto se fomenta el espíritu
participativo y se compromete a los alumnos en la toma de
decisiones, mediante la exigencia, la autonomía y el criterio
responsable.
Los eventos que se realizan en el colegio como la lección del
alumno institución Educativa Arboletes, elección de personero y el
gobierno escolar, ayuda al incremento de la responsabilidad, y la
participación voluntaria de la toma de decisiones.
Como se hace el seguimiento del niño para detectar sus logros y
dificultades, sus actitudes y aptitudes?.
A nivel académico: por medio de evaluaciones, pruebas objetivas,
tipo ensayo, juegos didácticos, test de aptitudes para medir su
perfil profesional, etc. De otro lado las áreas y coordinación están
al lado de estas situaciones, para lo cual también se lleva un
control de cada período y de cada área.
A nivel formativo: Hay mucho seguimiento que va desde el titular
del grupo, coordinadores.
Se ofrece a los jóvenes la oportunidad de avanzar a su propio
ritmo, sin presiones de notas, ni perdidas frustrantes del año
escolar?, se dan los dos aspectos ya que se busca que el alumno
lleve su propio ritmo de trabajo, pero también se implementa una
exigencia tanto a nivel familiar como institucional.
LAS PRÁCTICAS EVALUATIVAS
Es usual que en el colegio:
la evaluación sea utilizada para
garantizar la normatividad escolar?. Sí porque el sistema esta
diseñado para ello. Es cualitativo antes que cuantitativo.
El
alumno no está en capacidad para un análisis y una critica bien
fundamentada.
La evaluación se utiliza para garantizar la normatividad escolar?. Es
la pauta para poderlas promover al grado superior.
La
normatividad hace parte del sistema impuesto. La evaluación será
orientada solo al aprendizaje del alumno, excluyendo otras
dimensiones del quehacer escolar?. Es solo de académico. Las
otras actividades que se realizan a la par, no son tenidas en cuenta
como crecimiento personal de alumno.
O por lo contrario, la evaluación posibilita que.
Se incluya múltiples variables o factores que ayudan a identificar
las interrelaciones de la institución escolar con el contexto y las
condiciones reales del alumno?. En algunas áreas son factibles
estas interrelaciones ya que las actividades que realiza se ajustan al
programa propuesto.
Las actividades de recuperación se orientan desde múltiples
estrategias
pedagógicas
para
el
logro
de
aprendizajes
significativos?. Sí permitiendo que el alumno logre los objetivos
propuestos para cada tema.
Se contrastan frecuentemente los procesos de auto evaluación con
los mecanismos y estándares de la evaluación externa?. Sí se
contrastan, pero los resultados nos permiten mirar que algunas
auto evaluaciones son muy subjetivas, por que el alumno no tiene
capacidad crítica para reconocer sus desaciertos.
Se generan estrategias evaluativos concertadas entre maestrosalumnos, para confrontar debilidades y fortalezas?. Sí, permitiendo
un mejoramiento cualitativo del quehacer pedagógico.
CONCEPCIÓN EVALUATIVA Y EDUCATIVA, RELACIONES E
IMPLICACIONES
Que




intentos de reflexión se promueven en el colegio?.
Responsabilidad
Respeto por el ser humano
Democracia
Búsqueda del saber y el hacer
Cual es la lógica de las cosmovisiones que allí se dan?. La lógica
que se maneja en toda institución depende de las cosmovisiones
que posean sus participantes, en esta podríamos decir que se
presenta tanto teórica como experimental por que está claro que
para la interiorización de cualquier conocimiento es necesario la
interacción de ambos factores.
De que manera la cultura de los distintos actores es reconocida y
valorada?. La labor del educador no es reconocida ni valorada, y
por el contrario es menos apreciada resultando siempre como
responsable de los problemas sociales. La familia a descargado o
delegado sus obligaciones en la orientación de sus hijos en la
escuela. La sociedad en general influye ya que los conflictos que
ahora se presentan son causa importante de los resultados bajos en
la educación. Los alumnos no tienen espíritu de esfuerzo ni
responsabilidad frente a sus deberes escolares.
AUDITORIA INTERNA, FORTALEZAS Y AMENAZAS
Listado de las “FORTALEZAS
y las
DEBILIDADES”
que se
encuentran en la institución de acuerdo al subsistema a evaluar…
Subsistemas: DIRECCIÓN
a. Fortalezas:
- organiza y plantea con toda la comunidad educativa las
actividades.
- Capacita oportunamente el profesorado para fines prácticos
de planeación y estrategias metodológicas actualizadas.
- Fomenta el crecimiento personal de toda la comunidad a
través de orientaciones, escuelas de padres, mesas de
trabajo, convivencias, etc.
- Justicia salarial
- Permite la participación abierta y democrática de todos los
elementos.
- Planea y ejecuta el presupuesto de manera metódica y
ordenada
b. Debilidades:
- Espacios de tiempo suficientes para planear, ejecutar y
evaluar, sin actividad curricular.
Subsistemas: COORDINACIÓN
a. Fortalezas:
- Organiza jornadas de actualización y capacitación
-
Permite espacios de comunicación con todo los estamentos
Maneja buenas interrelaciones interpersonales
Dan libertad en la educación de currículo
Presentan modelos para planear y corregir cualquier proceso
b. Debilidades:
- poco tiempo
sistemas.
para
planeaciones
y
evaluaciones
de
los
Subsistemas: CURRÍCULO
a. Fortalezas:
- Es flexible.
- Se planea de acuerdo a las necesidades y dependiendo del
diagnostico
- Es actualizado
- Se manejan criterios de evaluación beneficios para los
alumnos
b. Debilidades:
- Espacios para evaluar casos especiales.
- Material didáctico actualizado.
- Espacios físicos para actividades al aire libre y audiovisual.
- Ínter colegiados y muestras pedagógicas-culturales.
Subsistemas: INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO
a. Fortalezas:
- Se realizan las impresiones diagnosticas en todos los sistemas
y se trabaja por procesos para conformar el currículo o el plan
de desarrollo institucional.
b. Debilidades:
- No hay espacios para los diferentes estamentos trabajan en el
conocimiento científico.
- No hay grupos de estudio en el profesorado para investigar o
plantear nuevas alternativas curriculares metodológicas.
- La investigación es una actividad del alumno.
- La investigación científica a nivel de proyectos para la feria de
la ciencia y muestras pedagógicas, no cuentan con asesorías
profesionales.
Prioridad en las debilidades.
a. Espacios para planear y evaluar (sin actividad curricular).
b. Tiempo suficiente para tratar casos especiales de rendimiento
académico y disciplinario (sin actividad curricular).
c. Crear grupos de investigación y estudio por áreas.
d. Buscar una asesoría competente para motivar y orientar
proyectos científicos y pedagógicos.
MODELO
EVALUACIÓN
ARBOLETES
INSTITUCIONAL
EDUCATIVA
Comunidad educativa.
- Cual es la comunidad a la que se sirve?. Familia institución
Educativa Arboletes.
- Que características tiene la comunidad a la que se sirve?.
Muy exigente, falta sentido de pertenencia, tienen poca
vocación de servicio, no hay coherencia entre la filosofía y la
práctica.
- Conoce necesidades, intereses, problemas de la comunidad?.
Sí, problemas de identidad.
Producto.
- Cual es la formación que se aspira alcanzar del alumno de su
centro docente?.
Un hombre auténtico, modelo de vida
social, crecer como hombre en el amor y luego en la profesión
elegida.
Servicio.
- Que proyección social tiene la comunidad educativa?. Tiene
varias participación pero falta mostrar un rostro con perfil de
niño de la Institución Educativa Arboletes.
Tecnología.
- Cuales son los elementos curriculares formativos mas
relevantes?. Son ante todo la humanización del hombre para
crear ciencia y tecnología.
- Las modalidades que ofrece la institución responden a los NIP
de alumno?. Falta la cristalización de un proyecto que ellas
dejan como resultado.
Apertura al cambio.
-Cual es la actitud de la institución con relación al cambio social?.
Es una actitud reflexiva y comprensiva con la exigente juventud, sin
embargo falta dedicación a la persona y no a la masa.
Filosofía.
- Cuales
son
los
valores,
creencias
y
aspiraciones
fundamentales de su centro docente y sus prioridades
filosóficas?. Un que este donde este proyecta valores.
- Humanos – lealtad, tolerancia.
- Honestidad.
- Autenticidad.
- Libertad
- Piedad
- Sencillez
- Trabajo… otros
Creencias: crecer no solo intelectualmente con el concepto de la
ciencia, sino como ejemplo fundamental de concepto de fe.
Concepto de si mismo.
- cuales son las fortalezas claves de la institución educativa?.
- La constancia
- La perseverancia
- Calidad docente
Oportunidad.
- Desarrollo del curricular sobre la base de las necesidades del
colegio.
- Sistematizar un perfil de educador.
Factores sociales.
a. Amenazas:
- índices de violencia
- bajo nivel
de padres de familia
(arribismo y
despreocupación) para la creación de valores.
- Estrato social de los alumnos cercano a la clase media pero
en lo ideológico lo que implica superficialidad para el análisis,
exacerbación de valores materiales.
b. Oportunidad.
- Replantear el concepto de disciplina.
- Desarrollo de una escuela de padres donde ellos sean los
protagonistas.
- Desarrollar una atención preventiva a nivel educativo que
lleve no a jugar sino a remediar y comprender.
Factores políticos:
a. Amenazas:
b. Oportunidades
- Democratizar el estudiantado creando la posibilidad de un
gremio.
- Efectuar elecciones de ellas mismas.
Factores familiares:
a. Amenazas:
- Organización familiar, ya que en muchos hogares falta el
padre, o son los hijos de padres separados, falta referente
autoridad.
- Relaciones padre-hijos no hay diálogo entre ellos. Los padres
son los últimos en enterarse de los conflictos y problemas de
sus hijos.
- Ambiente familiar muy conflictivo en su mayoría.
- Problemática familiar por que se refleja en el comportamiento
de los alumnos en el colegio.
b. Oportunidad:
- La estabilidad de los hogares beneficia al colegio, por que se
cuenta con el apoyo de los moveros de la familia.
- Formación de padres de familia, hay muchos que son letrados
y presentan mucha colaboración al colegio.
Factores geográficos:
a. Amenazas:
- Ubicación geográfica de algunos barrios con alto índices de
desempeño.
- Medios de comunicación, es la escuela paralela que va al
paso de la formación importada en el colegio. Limitar el
dialogo familiar.
b. Oportunidades:
- Recursos naturales, por ser una zona agrícola que aprovecha
todos los recursos naturales.
- Considero que hay regular acceso a los servicios públicos de
Arboletes.
- El clima es regular para el desarrollo de muchas actividades.
Factores económicos.
a. Amenazas:
- flujos de dineros, por que a las familias llegan dineros de
muchas partes, incluyendo dineros adquiridos lícitamente a
causa del contrabando.
b. Oportunidades:
- Comercio, Arboletes es un municipio con un poco de
desarrollo comercial y microempresario.
- Fuentes de ingresos, en las familias se está viendo que ambos
padres no trabajan.
Factores tecnológicos.
a. Amenazas:
- Desarrollo de máquinas y herramientas por que están
desplazando mucha mano de obra donde se cuentan los
padres de los alumnos.
b. Oportunidades:
- Creación de nuevos procesos, en Arboletes se están creando
microempresas pesqueras y también manufactureras.
- Hay buena utilización de recursos, innovaciones.
EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Subsistema: DIRECTIVAS.
Problema: exceso de trabajo.
Definición. Existe exceso a la cantidad de reformas introducidas
por el estado y la ley general de educación. Existe exceso de
reuniones, encuentros, talleres, lo que redunda en dispersión de
actividades y esfuerzos.
Problema: contrato ilimitado entre directivos y personal docente.
Definición: Lo anterior conlleva a un escaso tiempo para una
comunicación más directa con los diversos estamentos de la
comunidad educativa.
Problema:
sobre
dimensionamiento
de
las
institucionales, tanto académicas como culturales.
actividades
Definición: hay exceso de actividades planeadas por la institución,
lo que hace que en ciertas ocasiones el control y manejo de las
mismas se dispersa.
Problema: manifestación institucional en todos los ordenes.
Definición: El ánimo de servicio, los ha llevado a u desmedido
crecimiento de la población estudiantil. (Manifestación del colegio)
lo que ha llevado a un gigantismo y sobre carga de trabajo.
Subsistemas: PROFESORES
Problema: Asignación del área equivocada.
Definición: El profesor no esta ubicado en el área en la cual esta
especializado.
Problema: Falta de pedagogía.
Definición: Hay profesores que no tienen pedagogía para enseñar,
pueden saber mucho pero les falta emplear la metodología para
llegar al alumno.
Problema: profesión equivocada.
Definición: Desubicación en cuanto
desempeñando por azares de la vida.
al
trabajo
que
se
está
Problema: Falta de integración.
Definición: Por la cantidad de trabajo y tiempo insuficiente para
compartir con los compañeros.
Subsistemas: ALUMNOS.
Problema: Falta de estudio
Definición: Hay poca dedicación y esfuerzo en la realización de
trabajos. Carecen de profundidad y análisis.
Problema: Falta de compromiso.
Definición: Son personas muy facilitas y conformista. Falta de
investigación.
Problema: método de estudio inadecuado.
Definición: Desconocen algunas técnicas, son memoristas y falta
aplicación de los conceptos.
Problema: Pereza.
Definición: Prefiere perder el tiempo que utilizarlo en el estudio.
Falta interés, ánimo y voluntad para realizar los trabajos.
Problema: No saben leer
Definición: Falta comprensión de lectura, análisis y trascendencia.
Problema: Falta capacidad para aceptar las fallas.
Definición: Falta comprensión de lectura y análisis y trascendencia.
Problema: Ambiente externo negativo.
Definición: medios de comunicación, violencia, conflictos familiares,
se distraen y ocupan la mente, por lo tanto limitan la asimilación.
Problema: Poco apoyo de los padres de familia
Definición: Debido a la ausencia de ellos, falta orientación oportuna
y empatía con las exigencias del colegio.
Tiempo de 10 minutos para comprar es muy poco
- seguir utilizando el mecanismo de fila por alumno para
comprar ya que así se agiliza la venta.
- Incrementar el conocimiento de la filosofía a los profesores
que llegan a nuevos a la institución.
INDICADOR: aspecto disciplinario.
DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN: El aspecto disciplinario del
colegio encierra elementos fundamentales como el coordinador de
disciplina, el reglamento y la autoformación.
LOGROS:
- El colegio goza de los servicios de una excelente coordinación de
disciplina ya que emplea constantemente el diálogo con alumnos,
profesores, maneja muy bien los casos especiales con los padres de
familia.
- Se destaca positivamente la presentación del colegio y del
alumnado así como el respeto por el reglamento y las personas.
- La disciplina del colegio favorece la formación de los alumnos en
un 90%.
NECESIDADES:
- En este aspecto la mayor necesidad es la elaboración,
conocimiento y estudio del manual de convivencia por todos
los estamentos.
- Sostener el nivel de exigencia respecto a la presentación del
uniforme en los alumnos.
- Dialogo constante entre los dos coordinadores.
PRONÓSTICO / SUGERENCIAS:
- Entrega a cada uno de los alumnos el manual de convivencia
y estudiarlo en cuanto sea posible en reuniones (sobre el
uniforme) con padres de familia a comienzos de año.
- Utilizar criterios sobre el uniforme primero con el profesorado
para que todos presenten al mismo nivel de exigencias a los
alumnos.
- Revisar periódicamente el uniforme y la presentación
personal.
INDICADOR: Aspecto académico.
DESCRIPCIÓN DE LA INSTITUCIÓN. En este aspecto abarca
desde la coordinación hasta el desempeño de los docentes. En él
se analizan el sistema educativo y cualitativo en general.
LOGROS:
- En cuanto a desempeño de la coordinación de disciplina es
muy positivo, favoreciendo el interés por la superación
personal y deseo por incrementar el nivel académico del
colegio.
- La calidad y organización de contenidos académicos es
óptima.
Definición: poca participación en las actividades del colegio.
Problema: excesiva exigencia.
Definición: En algunos casos se ve mucha exigencia de parte de
algunos padres de familia. Con sus hijos sin tener en cuenta sus
capacidades o por encima de su edad.
Problema: No respetan la privacidad de los profesores.
Definición: No respetan la privacidad de los profesores, ya que
piden informes por fuera e la institución.
Problema: Crédulos con lo que cuentan a sus hijos.
Definición: Los padres ponen mucha atención a los quejas de sus
hijos y no tienen en cuenta que en ocasiones son injustas dejando
por último hablar con el profesor.
DIAGNÓSTICO DE LA REALIDAD Y VISIÓN DE PROPERIDAD
A LA LUZ DE LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
INDICADOR: aspecto administrativo.
DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN. La parte administrativa de
una institución educativa encierra aspectos como el prestigio,
filosofía, ambiente del colegio. En ella se destacan los encargos de:
rectoría secretaria, coordinación académica, biblioteca, cafetería,
portería. La planeación institucional está acorde con la
responsabilidad y las necesidades, cuenta con los ajustes
requeridos.
LOGROS:
- El colegio tiene muy bien definida la filosofía y es conocida y
estudiada cada año por todos los estamentos.
- El ambiente del colegio es muy agradable y acogedor, por lo
tanto responde a las necesidades y expectativas de todo el
personal.
- El colegio goza de una sobresaliente organización
administrativa con tendencia a la excelencia.
NECESIDADES:
- Mejor servicio por parte de la cafetería en el espacio y
agilidad para la venta.
- Ampliación de la biblioteca.
PRONÓSTICO / SUGERENCIAS:
- Coordinar la cobertura de la cafetería ya que cada año
aumenta el número de alumnos.
Subsistemas: CURRICULAR.
Problema: Alto número de alumnos por grupo
Definición: Atención indiferenciada con respecto al aprendizaje y a
la persona.
Problema: (Predominancia) falta de interdisciplinariedad
Definición: No se abren espacios para comunicar, interrelacionar,
compartir aciertos y desaciertos pedagógicos.
Problema: Predominancia del propósito académico no como templo
del conocimiento sino como templo de un número.
Definición: Es una contradicción a la filosofía del colegio.
Problema: El equivocado concepto que se tiene en el colegio de
disciplina.
Definición: La limitante es fuerte por que se trabaja lo normativo,
más no en el sentido de interioridad para el cambio. No permite
una
construcción
equilibrada,
creativa
y
recreativa
del
conocimiento.
Problema: Falta un revolcón al maestro como reto del tiempo y la
juventud de hoy.
Definición: porque la forma de impartir sus saberes es vieja,
desapasionada, como mostrar el conocimiento posibilidad para
poder ser?.
Problema: ausencia de interés por lo académico a nivel del alumno.
Definición: Alimentado por una actitud profesoral que va ente todo
su trabajo como fuente de remuneración, más no como eslabón de
cambio.
Subsistema: PADRES DE FAMILIA
Problema: sobre protectores.
Definición: Sobre protectores y encubridores con las faltas de sus
hijos.
Problema: Tranquilos.
Definición: Solo vienen al colegio cuando hay problemas o
dificultades con los alumnos, o cuando se sienten presionados por
los profesores.
Problema: Poco colaboradores.
- el sistema educativo general del colegio presenta un
excelente manejo.
- En cuanto al profesorado el colegio cuenta con un personal
idóneo y bien capacitado. El 80% muestra dominio del tema,
metodología, calidad en los contenidos, manejo de grupo,
buenas relaciones con el grupo educativo acorde con la
planeación y los objetivos.
NECESIDADES:
- Fijar políticas visibles de la coordinación académica.
- Realizar periódicamente jornadas pedagógicas ya que
enriquecen mucho.
- Hacer evaluaciones periódicas a los alumnos para que a fin de
año no se perjudiquen con la evaluación final.
LOGROS:
- El rendimiento académico del año 1.994 fue muy satisfactorio
especialmente en los grados 10º y 11º.
NECESIDADES:
- Concienciar a los alumnos sobre la importancia de la
responsabilidad desde el primer período.
- Trabajar fuertemente con los grados 6º y 7 ya que fueron los
grados de más bajo rendimiento académico.
- Reuniones periódicas con los grupos para evaluar el
rendimiento académico.
- Trabajar cada período con los alumnos que van mal
académicamente.
PRONÓSTICO / SUGERENCIAS
- Hacer una reunión al principio del año con los alumnos para
concientizarlos sobre la responsabilidad desde el primer
periodo.
-
Motivación constante de los profesores de 6º a 10º con los
alumnos.
Realizar cada periodo reuniones con los grados para evaluar y
analizar el rendimiento académico.
Dialogo con los alumnos que tengan un promedio inferior a
8.0 pues en 1.995 será el promedio mínimo.
Proyecto de nivelación con los alumnos que periódicamente
pierden materias.
INDICADOR: pruebas de ICFES.
DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN. Las pruebas del ICFES o
pruebas nacionales del Estado son requisito legal del MEN, cada año
los alumnos de undécimo grado ponen a prueba su conocimiento
adquiridos, destacándose aquellas que obtengan mayor puntaje.
LOGROS:
- El puntaje promedio del colegio fue inferior con respecto al
año anterior.
- La preparación de los alumnos por parte del profesorado fue
muy buena.
NECESIDADES:
- Implementar la preparación a las pruebas del ICFES desde el
grado 10º.
PRONÓSTICO / SUGERENCIAS
- organizar con los profesores de la institución del PRE-ICFES al
principio de año.
- Realizar el PRE-ICFES con los alumnos 10º y 11º
INDICARDOR: Desempeño académico de los alumnos.
DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN: El desempeño académico de
los alumnos presenta numerosas variables como la motivación en
cada una de las signaturas, la responsabilidad, el interés personal,
los métodos de estudio, etc.
PRONÓSTICO / SUGERENCIAS:
- La coordinación debe establecer reuniones periódicas con los
grupos.
- Dialogo constante con profesores y alumnos.
-
Velar por la superación de los alumnos que presenten casos
especiales.
Planear y conseguir el personal dictar conferencias, charlas,
cursos a los docentes, ya que esto motiva al buen
desempeño.
Las jornadas pedagógicas deben ser más seguidas.
EVALUACIÓN:
como evaluar el proyecto institucional,
proyectos y diferentes actividades durante 1.995?.
los
La Evaluación debe ser un proceso continuo y sistemático
respondiendo a las características, intereses y necesidades y
diferencias individuales. Se tendrá en cuenta la formación integral,
dentro del proceso enseñanza-aprendizaje basada en normas claras
y objetivas de evaluación académica.
Según la curricular 98 de 1.994 el proceso de evaluación cualitativa
es de carácter diverso, flexible y adaptable a las características de
la población estudiantil del entorno social, y cultural.
Con el
propósito de evaluar cualitativa se tendrá en cuenta para el
próximo año se seguirá con el sistema de evaluación según (17486)
con nota numérica de 1 a 10.
Lo anterior obedece que año 1.995 se tomará para capacitación de
los educadores.
Los periodos académicos están distribuidos así:
Periodo 1 febrero 1 – abril7 (10 semanas)
Periodo 2 abril 17 – junio 30 (11 semanas)
Periodo 3 junio 24 –sept. 29 (10 semanas)
Periodo 4 octubre 2 - nov. 7 (9 semanas)
Total
40 semanas
Para la elaboración de los proyectos educativos se organizará un
horario cada mes (jueves 12:00m.) en este horario se evaluarán
las actividades ya realizadas y se analizarán los próximos a realizar.
El consejo directivo evaluará en junio y en noviembre la ejecución y
funcionamiento del proyecto educativo institucional, teniendo en
cuenta que todos en realidad conllevan a una misma finalidad,
como solución de problemas y mejoramiento de vida de los
diferentes estamentos de la comunidad educativa.
RECURSOS FISICOS – JUSTIFICACIÓN: Englobando las
necesidades físicas notadas en el establecimiento, es necesario la
ampliación de varias aulas de clase, lo mismo que la reparación en
los pisos de otros con el propósito de que reúna las condiciones
exigidas en el futuro. Partiendo de este aspecto la administración
tiene un proyecto de reestructuración de las redes e instalaciones
eléctricas puesto que las existentes son dicientes, no prestan el
servicio en forma óptima.
Frente a la urgente del servicio de cafetería, la administración
actual presentará un proyecto par a la conservación de la misma,
en un futuro próximo pesando en la situación ambiental y
cronológica de los educandos.
Es importante la dotación de
ventiladores para los salones de clases y salón de áreas.
Todo lo anterior estará presentado por proyectos donde se darán
los mecanismos y actividades para su consecución.
OBJETIVOS:
- Reunir las condiciones adecuadas para que el proceso
educativo consiga sus fines.
- Crear un ambiente en los salones de clases justo para el buen
desenvolvimiento de los educandos.
- Presentar un buen servicio de bienestar creando un buen
ambiente dentro de la institución.
- Estimular el programa de aprendizaje, creando un ambiente
propicio.
PROGRAMA ADMINISTRATIVO – JUSTIFICACIÓN: Al poner el
programa administrativo, se trata de asomarse a todas las
dependencias con que cuenta la Institución Educativa Arboletes y
conjuntamente con las que dirigen, se elevaría el servicio prestado
a todos los que solicitan de forma eficaz; respecto a lo disciplinario
se coordinarán proyectos con los educadores que lo representan;
la biblioteca que eleve la prestación de su servicio ampliando los
recursos existentes.
Los programas de coordinación femenina estarán enfocados a una
formación moral, ético y profesional de las demás teniendo en
cuenta la edad y el medio. Se orientará a los directores de grupos
para que desempeñen a su actividad responsablemente con miras
a la formación integral de los jóvenes.
El proceso evaluativo buscará unos objetivos tendientes a
solucionar los problemas de deserción, repitencia y aprendizaje
creando el comité de l evaluación.
La capacitación del personal
docente a través de los cursos, talleres y seminarios programados
por SEDUCA, sirviendo como enlace de éstas con las necesidades
de los docentes.
OBJETIVOS:
- Asesorar a todas las dependencias institucionalizadas en la
Institución Educativa Arboletes.
- Identificar las orientaciones a los jóvenes y que sean más
fructíferas alcanzando ciertos propósitos.
- Crear un sentido de responsabilidad a los jóvenes para que
sean verdaderos hombres del mañana.
- Rebajar la máxima expresión, la deserción, la repitencia y los
problemas escolares.
PROGRAMAS
DE
ESEÑANZA
–
APRENDIZAJE
–
JUSTIFICACIÓN: La enseñanza – aprendizaje. Está enmarcada
dentro de los propósitos y fines del sistema educativo, resaltando
que los docentes toman su labor con gran responsabilidad, cada
área está organizada a través de los jefes, esta a su ves reúne
periódicamente a los profesores que laboran en el área estipulada,
revisan el proceso de enseñanza – aprendizaje con la presencia del
rector emitiendo propuestas de mejoras día a día.
En la Institución Educativa Arboletes se orienta al joven de acuerdo
a la satisfacción de las necesidades de producción y frente a la
tecnología reinante, en el momento se trata de formar jóvenes
futuristas. Las actividades que sirven de complemento para la
educación, están las conferencias con profesionales, talleres
educativos, cineforos, mesa redonda y centros literarios.
OBJETIVOS
- Crear un alto sentido de responsabilidad tanto en el docente
como en el discente.
- Revisar periódicamente las actividades del proceso educativo
y trazar correctivos.
- Orientar la formación de los jóvenes hacia la vida con un
sentido analítico y crítico.
- Formar hombres útiles a la sociedad dispuestos a resolver sus
propios problemas.
PROYECCIÓN SOCIAL COMUNITARIA – JUSTIFICACIÓN: Con
este programa la Institución Educativa Arboletes orientará todas
sus acciones a los distintos entes que conforman la comunidad
llevando consigo la educación expansionista en beneficio de ella, la
cual será la encargada de receptar todas las políticas educacionales
impartidas en la Institución.
OBJETIVOS
- Capacitar a la comunidad en las prácticas para la
conservación del medio.
- Impulsar a través de la alfabetización la lecto – escritura en
los adultos.
- Fomentar los hábitos de higiene en los barrios como medio de
conservación de la salud..
- Vincular activamente la organización de los padres de familia
al funcionamiento y vida de la institución.
- Proyectar por medio de la investigación científica a los
estudiantes a la búsqueda de solución a los problemas de su
medio.
- Resaltar en la población el turismo y el civismo a través de las
guías cívicas.
- Rescatar los legados culturales como medio de formación y
conservación de nuestra historia.
- Acompañar con la banda marcial la conmemoración de
efemérides patrias y actos cívicos dentro de la población.
- Difundir educación y cultura a través del periódico circular.
PROGRAMAS
DE
BIENESTAR
INSTITUCIONAL
–
JUSTIFICACIÓN: El presente programa está orientado a buscar un
ambiente propicio dentro de la Institución Educativa Arboletes, para
que así todos los participantes se encuentren adaptados a las
circunstancias del proceso de enseñanza – aprendizaje y la sirva
como canal para la realización de las tareas.
Este medio debe crear condiciones favorables para motivar a las
personas que integran esa comunidad, como también para impulsar
las actividades y realizarlas de tal forma que surja la fraternidad y
la cooperación base de una buena administración.
OBJETIVOS:
- Crear en los jóvenes un espíritu de solidaridad y cooperación
en el desarrollo de las tareas comunitarias.
- Proyectar la institución en el humano reconocimiento de las
condiciones de vida de los estudiantes y buscar posibles
soluciones a casos especiales.
- Capacitar a los estudiantes para la solución de problemas
de primeros auxilios.
ORGANIGRAMA
Véase figura 1.
MANUEL DE FUNCIONES
DEL RECTOR.
Toda institución educativa que tenga la básica secundaria y media
(académica o técnica), estará dirigida por un Rector, quien será
responsable de la administración de todo el personal e instituciones
adscritas para el funcionamiento del plantel; además, dirigirá los
procesos académicos, dará aplicación a estímulos y sanciones que
se gesten en el interior de la institución educativa (Ley 115 de
1994, Art. 130 y 132) y será su representante legal ante cualquier
organismo interno o externo.
Funciones del Rector: Sus funciones lo determina el Decreto
1860 de 1994 en el artículo 25, así:
1. Orientar la ejecución del proyecto Educativo Institucional y
aplicar las decisiones del Gobierno escolar.
2. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el
oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios para
el efecto.
3. promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad
de la educación en la institución.
4. Mantener activas las relaciones con las autoridades
educativas, con los patrocinadores y con la comunidad total,
para el continuo progreso académico de la institución y el
mejoramiento de la vida cotidiana.
5. Establecer canales de comunicación entre los diferentes
estamentos de la comunidad educativa.
6. Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo
Académico.
7. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuye la Ley y el
manual de convivencia.
8. Promover actividades de beneficio social que vinculen a la
institución con la comunidad local.
9. Aplicar las disposiciones que se expidan por el Estado,
atinentes a la prestación del servicio público educativo.
10. Las demás funciones afines o complementarias con las
anteriores, que le atribuye el Proyecto Educativo
Institucional.
DE LOS COORDINADORES.
Los Coordinadores son considerados directivos docentes (Art. 27
Decreto 1860 de 1994), nombrados en las instituciones educativas
que tengan un número de estudiantes mayor de 1.500 y sean
atendidos por más de dos (2) jornadas de clases y de acuerdo al
Proyecto
Educativo
Institucional,
podrán
crear
medios
administrativos adecuados para el ejercicio coordinado de las
siguientes funciones.
1. Administrar y atender la jornada de clase.
2. Atender a los alumnos en los aspectos académicos, de
evaluación, promoción y disciplinario, ofreciendo la respectiva
orientación.
3. Orientar a los docentes en el desempeño de sus labores de
acuerdo al plan de estudios.
4. Recibir y despachar a los alumnos de su jornada.
5. Participar en la comunidad educativa para conseguir el
bienestar de la misma.
6. Impulsar programas y proyectos que respondan a las
necesidades y conveniencias académica y disciplinaria de la
institución.
7. Dar permiso a estudiantes para ausentarse de la institución
de acuerdo a la necesidad.
8. Hacer que se cumpla el Manual de Convivencia por parte del
personal docente y los estudiantes.
9. Registrar y sancionar las faltas graves cometidas por los
alumnos.
10.
Asesorar a directores de grupos y docentes en el
registro de faltas cometidas.
11.
Hacer parte del Consejo Académico.
12.
Dirigir, supervisar y controlar la evaluación del
rendimiento académico y disciplinario, adelantando acciones
para su mejoramiento.
13.
Rendir informes periódicos al Rector, de los aspectos
disciplinarios, académicos y demás actividades planeadas.
14.
Fomentar la investigación científica para el logro de los
propósitos educativos.
15.
Responder por el uso adecuado, mantenimiento y
seguridad de equipo, enseres y materiales confiados a su
manejo.
16.
Reemplazar al Rector en su ausencia temporal por
efecto de incapacidad o permiso justificado.
17.
Las demás asignadas de acuerdo a la naturaleza de sus
cargos.
DE LOS PROFESORES.
Los profesores dependen del coordinador de disciplina y por
relación de autoridad funcional, del jefe de área, o en su defecto,
del coordinador académico.
Le corresponde proporcionar la
orientación y guía de las actividades curriculares, para que los
alumnos logren los cambios de conducta propuestos.
Son Funciones de los profesores:
1. Participar en la elaboración de la planeación y programación
de actividades del área respectiva.
2. Programar y organizar las actividades de enseñanza
aprendizaje de las asignaturas a su cargo, de acuerdo con los
criterios establecidos en la programación a nivel del área.
3. Dirigir y orientar las actividades de los alumnos para lograr el
desarrollo de su personalidad y darles tratamiento y ejemplo
formativo.
4. Participar
en
la
realización
de
las
actividades
complementarias.
5. Controlar y evaluar la ejecución de las actividades del proceso
de enseñanza aprendizaje.
6. Aplicar oportunamente en coordinación con el jefe de área o
coordinador académico, las estrategias metodológicas a que
dé lugar el análisis de resultado de la evaluación.
7. Presentar al jefe de área o coordinador académico, informe
del rendimiento de los alumnos a su cargo, al término de
cada uno de los períodos de evaluación.
8. Participar en la administración de alumnos conforme lo
determine el Manual de Convivencia de la institución y
presentar los casos especiales a los coordinadores, al director
de grupo y/o a la consejería para su tratamiento.
9. Presentar periódicamente al jefe del área o en su defecto a
los coordinadores, sobre el desarrolla de las actividades
propias de su cargo.
10.
Ejercer la dirección de grupo cuando le sea asignada.
11.
participar en las comisiones o comités en que sea
requerido.
12.
Cumplir la jornada laboral y la asignación académica, de
acuerdo con las normas vigentes.
13.
Cumplir los turnos disciplinarios que le sean asignados.
14.
Participar n los actos de comunidad y asistir a las
reuniones convocadas por las directivas del plantel.
15.
Responder por el uso adecuado, mantenimiento y
seguridad de los equipos y materiales confiados a su manejo.
16.
Registrar las faltas cometidas por los alumnos y
enviarlas al coordinador respectivo.
17.
Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de
acuerdo con la naturaleza del cargo.
DEL CONSEJO ACADÉMICO.
Como instancia superior de participación en la orientación
pedagógica del establecimiento (Art. 145), estará integrado por el
Rector quien convoca y preside, el coordinador general y el
coordinador de cada área o departamento de área si existe.
Son funciones del Consejo Académico:
1. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la
revisión de la propuesta del Proyecto Educativo Institucional.
2. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento,
introduciendo modificaciones y ajustes de acuerdo al
mejoramiento de la calidad educativa.
3. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.
4. Participar en la evaluación institucional anual.
5. Recibir y decidir los reclamos
de los alumnos sobre
evaluación y promoción.
6. Integrar las comisiones de evaluación y promoción.
Asignarle sus funciones y supervisar el proceso general de
evaluación.
7. Demás funciones afines o complementarias con las
anteriores, que les atribuya el Proyecto Educativo
Institucional.
CONSEJO DE ESTUDIANTES Y FUNCIONES.
La elección de los integrantes al Consejo de Estudiantes lo harán en
cada grupo con la elección de su representante; conformado éste,
elegirá el representante al Consejo Directivo.
Luego se establece
una reunión entre los dos consejos (Directivo y Estudiantil) para
unificar criterios que contribuyan al buen funcionamiento de la
institución en forma concertada; de esta forma se está
garantizando el ejercicio de la participación.
Serán funciones del Consejo Estudiantil:
1. Asesorar al representante de los estudiantes ante el consejo
directivo para el cumplimiento de su representación.
2. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que
presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil.
3. Presentar ante el Rector el cronograma de reuniones y
actividades, para no interrumpir otras actividades.
4. Darse su propia organización interna.
5. Las demás actividades afines a complementarias con las
anteriores que le atribuya este Manual de Convivencia.
PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES Y SUS FUNCIONES.
La elección del Personero estudiantil se hará democráticamente,
con la participación de todos los estudiantes del plantel, hasta
lograr elegir el personero de los estudiantes postulados del último
grado ofrecido por la institución; encargado de promover el
ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes, consagrado
en la Constitución Política, las leyes, los reglamentos y el presente
Manual de Convivencia.
Los docentes respetarán el proceso de elección del Personero,
puesto que es un proceso exclusivamente de estudiantes; los
docentes del área de sociales asesorarán y coordinarán el proceso
de elección.
De las funciones del Personero:
1. Promover el cumplimiento de los deberes y derechos de los
estudiantes, para lo cual puede utilizar los medios de
comunicación internos del establecimiento, pedir la
colaboración al Consejo Estudiantil, organizar foros u otras u
otras formas de deliberación.
2. Recibir y evaluar las peticiones y quejas de los estudiantes
antes de llevarlos a los docentes o directivas.
3. Presentar ante el Rector o director administrativo, según sus
competencias, las solicitudes de oficio o a petición de parte
que considere necesarias para proteger los derechos y
facilitar el cumplimiento de los deberes.
4. Cuando considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo
o el organismo que haga sus veces, las decisiones del Rector
o las peticiones presentadas por su intermedio.
5. Ocuparse de la promoción, ejecución y evaluación de
proyectos, que contribuyan a mejorar la calidad de vida de
los estudiantes.
PARÁGRAFO:
1.
2.
3.
4.
El Personero estudiantil será elegido dentro de los treinta
(30) días siguientes a la iniciación de clases del período
lectivo anual. Para tal efecto, el Rector convocará a todos
los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el
sistema de mayoría simple y mediante voto secreto.
El ejercicio del cargo de Personero de los estudiantes es
incompatible con el de representante de los estudiantes ante
el Consejo Directivo.
Para aspirar a ser Personero, el estudiante debe conservar
buen comportamiento académico y disciplinario.
El cargo de Personero estudiantil, puede ser revocado por el
Consejo directivo y el presidente del Consejo Estudiantil
como vocero de la mesa de estudiantes, siempre y cuando
se le note negligencia en el cumplimiento de sus funciones o
por el cometimiento de una falta gravísima. Si el Personero
llegase a renunciar, ocupará el cargo el estudiante que le
sigue en la plancha. Si es revocado, se hará otra elección
inmediatamente.
DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O
ACUDIENTES.
Serán derechos de los padres de familia y/o acudientes, los
siguientes:
1. Formar parte de la asamblea de padres, con derecho a voz y
voto, elegir y ser elegidos para la Asociación de Padres de
familia, Consejo de padres y Consejo Directivo.
2. Ser escuchados con sus sugerencias, planteamientos y
dificultades por docentes y directivos del plantel.
3. Recibir con suficiente anterioridad las citaciones, circulares y
boletines donde se informe sobre compromisos con la
institución.
4. Recibir un trato cortés por los diferentes estamentos de la
institución.
5. Resolver con prontitud sus dificultades e inconvenientes
presentados.
6. Solicitar y recibir explicaciones claras y precisas sobre el
comportamiento general de sus hijos.
De los deberes:
1. Solicitar y matricular oportunamente a sus hijos.
2. Participar en la escuela de padres, reuniones, actos
culturales,
recreativos
y
deportivos,
conferencias
programadas por la institución.
3. Sugerir y controlar las actividades que mejoren la calidad de
sus hijos.
4. Participar en la planeación y avaluación del Proyecto
Educativo Institucional, de acuerdo a los mecanismos que
para tal fin se estipulen.
5. Dar un trato cortés y respetuoso a docentes, directivos y
administrativos de la institución.
6. Asistir puntualmente a las actividades programadas por la
institución.
ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA Y SUS FUNCIONES.
La asociación de padres de familia estará constituida como ente
organizador, para dar participación en las responsabilidades de
dirección de la institución. Tendrá una Junta Directiva nombrada
por la asamblea general, por término de un año; podrán ser
integrantes aquellos padres y/o acudientes que firmen la matrícula
de su(s) hijo(s) o acudido(s).
Serán funciones de la asociación de padres de familia, las
siguientes:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Velar por el cumplimiento del Proyecto Educativo
Institucional y su continua evaluación; para lo cual, podrá
contratar asesores especiales.
Promover programas de formación de padres, para cumplir
adecuadamente la tarea educativa que le corresponde.
Promover el proceso de conformación de la Asociación
Municipal de Juntas de Padres de Familia, para que sirva de
apoyo a la labor que le compete.
Elegir dos (2) representantes de la Junta de Padres de
familia al Consejo Directivo.
Velar por el bienestar de la institución en los aspectos
físicos, académicos y disciplinarios.
Presentar con antelación sugerencias al Rector que vayan en
beneficio del mejoramiento de la calidad de vida.
Darse su propia organización interna.
SECRETARIO. (Secretario Académico). El secretario académico
depende del Rector. Le corresponde llevar el registro y control de
los aspectos legales de la institución.
Son funciones del secretario Académico:
1. Programar y organizar las actividades propias de su cargo.
2. Responsabilizarse de los libros de matricula, calificaciones,
admisiones, habilitaciones validaciones, asistencia y actas de
reuniones.
3. Colaborar en la organización y ejecución del proceso de
matricula.
4. Elaborar las listas de los alumnos para efectos docentes y
administrativos.
5. Colaborar con el Rector en la elaboración de informes
estadísticos.
6. Gestionar ante la secretaria de educación el registro de los libros
reglamentarios, certificados de estudio y tramitar los diplomas.
7. Organizar funcionalmente el archivo y elaborar las certificaciones
que sean solicitadas.
8. Refrendar con sus firmas las certificaciones expedidas por el
Rector del plantel.
9. Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.
10. Responder por el uso adecuado, seguridad y mantenimiento
de los equipos y materiales confiados a su manejo.
11. Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas de
acuerdo con la naturaleza del cargo.
SECRETARIO. El secretario depende del Rector y por autoridad
funcional del responsable de la unidad administrativa a la cual se le
asigne.
Le corresponde realizar trabajos asistenciales en las
labores de su oficina.
Son funciones del Secretario:
1. Organizar y manejar el archivo de su oficina
2. Atender al público que le solicite información del plantel
3. Recibir, clasificar y archivar la correspondencia y además
documentos que le sean confiados
4. Cumplir la jornada laboral legalmente establecida
5. Responder por el uso adecuado, seguridad y mantenimiento de
los equipos y materiales confiados a su manejo.
6. Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas de
acuerdo con la naturaleza del cargo.
AUXILIAR ADMINISTRATIVO. BIBLIOTECARIO. El Bibliotecario
del Rector. Le corresponde administrar los servicios de la Biblioteca.
Son funciones del Bibliotecario:
1. Elaborar un plan anual de actividades y presentarlo ante el
Rector para su aprobación.
2. Elaborar un proyecto de reglamento interno de la Biblioteca y
presentarlo al Rector para su aprobación.
3. Programar y desarrollar jornadas de trabajo con profesores y
alumnos sobre la adecuada utilización de la Biblioteca.
4. Clasificar, catalogar y ordenar el material bibliográfico.
5. Establecer y mantener intercambio bibliográfico con entidades
Nacionales y extranjeras.
6. Suministrar el material bibliográfico y orientar a los usuarios
sobre su utilización.
7. Llevar el registro de utilización del servicio y el control de los
préstamos realizados.
8. Evaluar las actividades programadas y ejecutadas y rendir
informe oportuno al Rector.
9. Cumplir la jornada laboral legalmente establecida
10. Responder por el uso adecuado, seguridad y mantenimiento
de los equipos y materiales confiados a su manejo.
11. Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas de
acuerdo con la naturaleza del cargo.
AUXILIAR DE SERVICIOS GENERALES. El Auxiliar de Servicios
Generales depende del Rector. Le corresponde ejecutar tareas de
carpintería,
albañilería,
electricidad,
plomería,
portería
y
mensajeria.
Son funciones del Auxiliar de Servicios Generales.
1. Hacer reparaciones y construcciones sencillas.
2. Responder por el mantenimiento y conservación de los
elementos de trabajo a su cargo.
3. Llevar una relación de los trabajos realizados.
4. Ejecutar trabajos de instalación, mantenimiento y reparaciones
eléctricas.
5. Ejecutar trabajos de instalación, mantenimiento y reparación de
los sistemas de agua, desagües y alcantarillas.
6. Ejecutar tareas relacionadas con la recolección y distribución de
la correspondencia.
7. Controlar en la portería la entrada y salida de personas,
vehículos y objetos.
8. Recibir y entregar la correspondencia que llega al plantel.
9. Cumplir con la jornada laboral establecida.
10. Cumplir con la demás funciones que le sean asignadas de
acuerdo con la naturaleza del cargo.
AUXILIAR DE SERVICIOS GENERALES. El Auxiliar de Servicios
Generales depende del Rector. Le corresponde atender el
mantenimiento y aseo de la planta física, equipos e instrumentos de
trabajo.
Son funciones del Auxiliar de Servicios Generales:
1. Responder por el aseo y cuidado de las zonas o áreas que le
sean asignadas.
2. Responder por los elementos utilizados para la ejecución de las
tareas.
3. Informar sobre cualquier novedad en la zona o en los equipos
bajo su cuidado.
4. Colaborar en las actividades de la cafetería cuando esta sea
administrada por el plantel.
5. Preparar los terrenos para las siembras
6. Realizar las siembras y velar por el buen estado del cultivo.
7. Recolectar los productos y colaborar con el almacenamiento.
8. Cuidar las semovientes.
9. Informar a su inmediato superior sobre las anomalías e
irregularidades que se presenten.
10. Cumplir con la jornada laboral establecida.
11. Cumplir con la demás funciones que le sean asignadas de
acuerdo con la naturaleza del cargo.
CELADOR. El celador depende del Rector. Le corresponde realizar
tareas de vigilancia de los bienes del plantel.
Son funciones del Celador:
1. Ejercer vigilancia en las áreas o zonas que le hayan asignado.
2. Controlar la entrada y salida de personas, vehículos y objetos del
plantel.
3. Velar por el buen estado de y conservación de los implementos
de seguridad e informar oportunamente de las anomalías
detectadas.
4. Velar por la conservación y seguridad de los bienes del plantel.
5. Colaborar con la prevención y situaciones de emergencia.
6. Conseguir en los registros de control las anomalías detectadas
en sus turnos e informar oportunamente sobre las mismas.
7. Cumplir con la jornada laboral establecida.
8. Cumplir con la demás funciones que le sean asignadas de
acuerdo con la naturaleza del cargo.
Personal directivo, docente. Administrativo y operativo
No.
orden
1
2
3
4
5
6
7
Apellidos y
Nombres
Florez
Pastrana
Melida
Espitia molina
aracely
Franco
Sánchez
Blanca Emilse
Ortega
Espinosa
orlando
Meléndez
Cristóbal
Delgado
Cuadrado Ana
Cristina
Llano
Ochoa
Hna Aura Inés
Cargo
Tiempo
de
servicio
en el
plantel
32
32.522.638
Aux.
Secretariado 12
Administrativo
Aux.
Secretariado 5
Administrativo
12
42.653.399
5
42.657.809
Aux.
bachillerato
Administrativo
6
6
70.
Aux.
primaria
Administrativo
Aux.
primaria
Administrativo
22
22
6.687.658
30
30
42.650.502
Sec.
Académica
Rector
Título o
nivel de
estudios
Tiempo
de
servicio
total
Secretariado 33
Licenciado
Observaciones
C de C
43.794.847
DIRECCIÓN Y EJECUCIÓN
Una institución como la educativa requiere de mecanismos de
constante comunicación para realizar su labor y permitir a todos los
estamentos de la misma, la adecuada participación en la toma de
decisiones, la unidad de criterio y la integración de todos cuanto
está directa y/o indirectamente involucrados en el proceso
educativo. Para tal fin, la Institución Educativa Arboletes a través
de planeación y Evaluación Institucional se propone:
-
-
-
Crear espacios para el dialogo, intercambio y la comunicación
abierta entre todos los estamentos de la institución.
Utilizar el pápelo grafo, las carteleras, los comunicados, el
diálogo, el periódico mural, encuestas, cuestionarios,
entrevistas, etc.
Llamar a reunión para consulta en los casos de toma de
decisiones en los cuales quienes están directamente
relacionados con las situaciones aportan de hecho elementos
de primer orden optar por una decisión correcta.
Se establecerán criterios sobre supervisión, orientación y
asesoría.
Teniendo
en cuenta que la formaciones
permanente, la Institución Educativa Arbolete se propone
aprovechar al máximo las oportunidades de capacitar al
personal administrativo y docente a través de seminarios,
cursillos, talleres, encuentros y demás programaciones
encaminadas a tal fin.
La mejor estrategia para ejercer una óptima supervisión es la
de comprometer a todos los establecimientos educativos, en
la elaboración de planes, en la ejecución en el seguimiento,
en el control, en la evaluación y en la realimentación de todo
el proceso administrativo; buscando un mejoramiento
continuo logrando así una calidad total en el sistema
institucional.
PROCESOS DE COMUNICACIÓN EN EL ESTABLECIMIENTO
Véase figura 2.
CRITERIOS PARA LA TOMA DE DECISIONES
Análisis.
Definición del problema: definir un problema es buscar y
encontrar las causas que lo originan.
Búsqueda de alternativas: una vez conocidas y analizadas las
causas que originan el problema, es necesario determinar las
acciones que mejor convengan para dar una solución positiva a la
situación a la situación presentada.
Evaluación de alternativas: después de haber encontrado y
analizado las causas que originan el problema y de haber aplicado
acciones que podrían solucionarlos; es necesario una evaluación a
fondo de las mismas, para darnos cuenta si los correctivos
aplicados y medidas tomadas verdaderamente han producido los
resultados esperados.
Toma de decisiones: Al tomar una decisión hay que tener muy en
cuenta las diversas alternativas presentadas y así, poder
seleccionar la que más se ajuste a dar una respuesta adecuada.
Acción
Determinación de la planeación: La toma de una buena
decisión, requiere de una excelente planeación. Planear un trabajo,
teniendo en cuenta todas las posibilidades que en él se pueden
presentar, es llevar la mitad del camino recorrido, con la seguridad
de que se llegará a una buena meta.
Comunicación de la decisión: Comunicar una decisión, es
ponerla en marcha, para poder lograr que se llegue al objetivo
propuesto, con la rapidez requerida.
Implementación de la decisión: implementar una decisión es
colocar a su disposición, todos los mecanismos necesarios posibles,
para que las metas y soluciones buscadas con dicha decisión se
cumplan y produzcan sus frutos esperados.
Control y evaluación: Para evaluar real y objetivamente una
decisión es necesario haber ejercicio un control permanente sobre
el desarrollo de la misma, solo así se podrá esperar los resultados
positivos de la misma.
EL PROCESO DE LA TOMA DE DE DECISIONES
SUPERVISIÓN: “educación es el conjunto de los actos por los
cuales se dispone al hombre a ocupar el puesto que le corresponde
en la sociedad. Se puede decir que en la obra educativa hay que
distinguir: el agente que es educador, el material con el cual este
trabaja, la naturaleza humana, y un fin que es la educación integral
del hombre.
Por ser la educación un proceso vital, requiere de permanente
cuidado, información y una evaluación constante. La educación se
imparte en instituciones específicas, éstas a través de planes y
proyectos, lo cual requiere de la constante evaluación que muestra
cómo se va realizando, cual es la influencia en la comunidad y cómo
es la respuesta de quien la está recibiendo en forma directa.
En el presente plan, se considera la evaluación institucional, como
la preparación, organización e interpretación de toda la información
posibles que puede dar una organización para que un administrador
y un equipo de colaboradores tomen una decisión.
La evaluación institucional es un proceso sistematizado de
recolección válida y confiable sobre aciertos y faltas de los
programas y procesos que se han desarrollado en instituciones, sus
causas, efectos y utilización de los resultados y de sus análisis
como base en la planeación y dirección institucional.
LA ORGANIZACIÓN EDUCATIVA COMO SISTEMA: sistema es
el conjunto de elementos organizados interrelacionados entre sí y
dirigidos hacia un fin determinado.
El sistema comprende los siguientes subsistemas:
 Subsistema de Recursos Físicos
 Subsistema Administrativo
 Subsistema del proceso aprendizaje
 Subsistema de proyección social y comunitario
 Subsistema de bienestar institucional
SUBSISTEMA: es una serie de programas institucionales
enmarcados en alcanzar los objetivos formulados en el plan de
desarrollo.
PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL: es la selección y
organización de todas las etapas del proceso administrativo a nivel
institucional.
PROYECTO: es parte de un programa, por medio del cual se
seleccionan actividades específicas orientadas a lograr un objeto
Terminal para la solución de un problema comunitario.
PROGRAMAS ISNTITUCIONALES: es un conjunto de proyectos
educativos sucesivos y ordenados dentro de una línea metodológica
determinada que se orienta hacia el logro de unos objetivos
determinados.
ACTIVIDADES: son las acciones prácticas concretas que se
llevaran a efecto dentro de la línea metodológica definida para
operacionalizar un proyecto educativo, buscando el logro de un
objetivo específico claramente determinado.
PERFILES
PERFIL DEL COLEGIO LICEO ARBOLETES
El perfil del colegio Liceo Arboletes está expuesto en el proyecto
que clarifica la filosofía del Colegio. El colegio realiza su función en
el marco de la Constitución Colombiana, la Ley general de
educación y en las sanas costumbre morales y la define como un
servicio social dándole prioridad a los valores de responsabilidad,
piedad, sencillez, trabajo, justicia, respeto por la vida, rectitud,
solidaridad, paz y orden.
En el proyecto educativo presentamos no sólo valores que adquirir,
sino también valores que asimilar en particular, verdades que
descubrir. Se propone una pedagogía de valores que caracteriza
nuestra acción educativa e informa nuestra metodología.
El objetivo general o fin único de la comunidad educativa del Liceo
Arboletes plantea como un compromiso que busca en el proceso de
formación integral, llegar así, a una excelente calidad académica.
Por esto los perfiles del personal administrativo, de los educadores
y de los alumnos se orientan a el logro de este propósito general
que la verdadera vocación es la formación integral del alumno, de
los educadores y de la institución y la comunidad como agentes de
transmisión de valores que le permitan transformar su medio,
haciendo una sociedad más justa, donde reine la paz por lo tanto
los demás valores.
Como agentes de cambio ayudamos a mejorar la autoestima de los
alumnos y a crecer y a madurar espiritual e intelectualmente.
Nuestra tarea educativa enfatiza en la relación colegio – padres de
familia fomentando las virtudes humanas – morales.
PERFIL DEL ALUMNO.
El alumno del Liceo Arboletes será una persona con:
1. Profundo respeto por la vida y la naturaleza.
2. Alto nivel de autoestima.
3. Gusto por la recreación sana y el deporte, participando de las
actividades que se programen.
4. Utilice el conocimiento para el progreso personal y social.
5. Responsable y comprometido frente a las actividades,
trabajos, lecciones y funciones pedagógicas asignadas.
6. Sentido de pertenencia y lealtad con la institución.
7. Actitud de respeto frente a las autoridades educativas, civiles,
militares, eclesiásticas, las personas menores y mayores.
8. Sentido patriótico frente a los actos cívicos, símbolos patrios,
dentro y fuera de la institución.
9. Valores que le permitan representar con dignidad
su
institución en actividades culturales, deportivas, dentro y
fuera del Municipio.
10.
Criterio
para
identificar
sus
propios
valores,
reconociendo y promoviendo a los de los demás.
11.
Disposición hacia el diálogo, la conciliación como medio
para solucionar dificultades.
12.
Superación personal con disciplina y compromiso.
13.
Inquietud hacia la creación de proyectos en caminados
a mejorar su nivel de vida.
14.
Utilice el tiempo libre en actividades benéficas para su
quehacer futuro.
15.
Profundo respeto pos sí mismo en la presentación
personal.
16.
Convivencia y respeto frente a los derechos humanos.
17.
Capacidad para disfrutar la ciencia, el arte y la cultura.
18.
Conocedor y crítico de la Constitución Política y el
Estado.
PERFIL DEL EDUCADOR
El maestro del Liceo de Arboletes será una persona:
1. En constante búsqueda del mejoramiento académico y
personal.
2. Que demuestre su responsabilidad, compromiso y lealtad
hacia su institución.
3. Que aprecie y defienda el valor de la vida y del trabajo.
4. Que conozca y luche por sacar adelanta la filosofía, la misión
y la visión de la institución.
5. Con disposición permanente al diálogo, la tolerancia y la
concertación.
6. Que demuestre un elevado sentido de pertenencia por la
institución.
7. Que estimule el crecimiento constante del alumno en cuanto a
lo intelectual, social, espiritual y afectivo.
8. Que haga del aprendizaje una experiencia alegre y
placentera.
9. Conocedor de la realidad que circunda al alumno, al colegio y
a la comunidad, con espíritu de proyección y transformación
de la misma.
10.
Que de ejemplo de buen comportamiento, dentro y
fuera de la institución.
11.
Que reconozca que los alumnos son el centro de su
quehacer pedagógico, que por lo tanto debe brindarles el
trato que se merecen.
12.
Que haga de las actividades pedagógicas una
experiencia de acercamiento con los educandos, generadora
de enriquecimiento mutuo (profesor – alumno).
13.
Que descubra los valores, aptitudes y actitudes en los
alumnos, que permita orientarlos hacia el futuro.
14.
Que sea respetuosos de sus compañeros, estudiantes y
padres de familia.
15.
Que de ejemplo en todas sus actividades a los
estudiantes, padres de familia y particulares.
16.
Activo y dinamizador de los procesos pedagógicos y
formativos dentro y fuera de la institución.
FINES DE LA EDUCACIÓN
1. La formación en el respeto de la vida y a los demás derechos
humanos, a la paz, a los principios democráticos de
convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad, equidad, así
como el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
2. La formación para facilitar la participación de todos en las
decisiones que los afectan en la vida económica, política,
administrativa y cultural de la nación.
3. La adquisición y generación de conocimientos y técnicos
avanzados, humanísticos, históricos, sociales y estética,
mediante la aprobación de hábitos intelectuales educados
para el desarrollo del saber.
4. El acceso a conocimiento, la ciencia y demás bienes y
valores de la cultura, el fomento de la investigación y el
estimulo a la creación artística en sus diferentes
manifestaciones.
5. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que
fortalezca el avance científico y tecnológico nacional,
orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la
calidad de la vida de la población, a la participación en la
búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al
progreso social y económico del país.
6. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad
para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere
en los procesos de desarrollo del país y le permita al
adecuado integrarse al sector productivo.
OBJETIVOS DE LOS NIVELES
Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera
crítica y creativa, al conocimiento científico, tecnológico, artístico y
humanitario y de
sus relaciones con la vida social y con la
naturaleza, de manera tal que prepare el educando para los niveles
superiores del proceso educativo y para su vinculación con la
sociedad y el trabajo.
Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender,
escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente.
Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la
interpretación y solución de los problemas de las ciencia, la
tecnología y de la vida cotidiana.
Propiciar el conocimiento y compromiso de la realidad nacional para
consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana tales
como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia,
convivencia social, la cooperación y la ayuda mutua.
Fomentar la forma e interés en el desarrollo de actitudes hacia la
práctica investigativa. Propiciar la formación ética, moral y demás
valores del desarrollo humano.
OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA BASICA SECUNDARIA
El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresarse
correctamente mensajes completos, orales y escritos en lengua
castellana, así como atender, mediante un estudio sistemático, los
diferentes elementos constitutivos de la lengua.
El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico
mediante el dominio de los sistemas numéricos, geográficos,
métricos lógicos, analíticos, de conjuntos, de operaciones y
relaciones, así como para la utilización en la interpretación y
solución de los problemas de la ciencia, de la tecnología y los de la
vida cotidiana. El avance en el conocimiento científico de los
fenómenos físicos, químicos y biológicos, mediante la comprensión
de las leyes, el planteamiento de problemas y la observación
experimental.
La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos
teóricos. Así como la dimensión teórica del conocimiento práctico y
la capacidad para utilizar en la solución de problemas.
La iniciativa en los campos más avanzados de la tecnología
moderna y el entrenamiento en disciplinas, procesos y técnicas que
le permitan el ejercicio de una función socialmente útil.
El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física
de su división y organización política, del desarrollo económico de
los países y de las diversas manifestaciones culturales de los
pueblos.
La apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la
familiarización con los diferentes medios de expresión artística y el
conocimiento, valoración y respeto por los bienes artísticos y
culturales.
La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas
de información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su
propio esfuerzo.
ESTRATEGÍAS PEDAGÓGICAS
La metodología utilizada está fundamentada y operativizada con los
más modernos conceptos y procesos de enseñabilidad,
complementando la cátedra magistral y la práctica tradicional con
elementos innovadores que garanticen el logro de los objetivos,
enmarcados dentro del nuevo concepto de bachiller que requiere el
país.
La nueva academia se caracteriza por la estructura taxonómica
bicomportamental del proceso de enseñalidad, en el que se fusiona
la teoría y la práctica conocer con el hacer para alcanzar el saber.
-
Realizar jornadas pedagógicas por períodos para ir
actualizando los docentes.
Facilitar una reunión mensual de los profesores del mismo
grado para unificar metodologías y estrategias evaluativos y
analizar los casos especiales de alumnos.
Reunión periódica de los directores de grupo del mismo grado
para acordar los temas de las reflexiones diarias y lograr así
un trabajo coordinado entre ellos.
Una reunión conjunta por semestre de padres de familia,
alumnos y profesores, por grados o general, para estudiar y
reflexionar sobre la ley 115 del manual de convivencia y
reglamentaciones vigentes del colegio y poner dentro y fuera
de la institución.
-
Conferencias por áreas de actualización pedagógica,
especialmente metodológicas y evaluación del rendimiento
escolar (programa académico).
Reunión periódica ( a juicio de la institución) para la revisión
de contenidos de cada área, retroalimentación y ajustes.
Reunión en el aula de clases para revisar los contenidos,
metodologías y evaluación de cada una de las áreas con los
alumnos y hacer los ajustes correspondientes.
Una reunión (a juicio de la administración) días antes de la
ejecución de las actividades de los diferentes proyectos para
lograr unos resultados satisfactorios.
Se discutirán diversos enfoques metodológicos, para ser
conocidos por todos los docentes de la institución.
Enviar comunicados a los padres de familia para informarles
sobre aspectos de la Ley 115 y cambios que se presenten en
la institución.
ACTIVIDADES DE PROYECCIÓN A LA COMUNIDAD
Servicio social del estudiantado: Con proyectos como:
Saneamiento ambiental, educación de adultos, educación recreativa
y deportiva, biblioteca y el servicio social, recreación y ayudas
educativas en el proceso aprendizaje y brigadas educativas y otros,
con estos proyectos se pretende contribuir al bienestar de la
comunidad y en la solución de algunos problemas.
Brigada educativa: Por medio de los cuales se pretende participar
en la formación del alumno bajo los principios de solidaridad,
humanidad y servicio a la comunidad en los casos que lo requieran
buscando siempre el bien común y formando los valores humanos.
Vigías de la salud: Esta actividad se realiza con los alumnos de
décimo y va encaminada a la educación en salud preventiva para la
comunidad.
Escuela de padres: se busca integrar y velar por la unidad
familiar basada en el diálogo, la comprensión, crecimiento personal
y en el conocimiento de diferentes formas que contribuyan en la
orientación de los adolescentes.
Club científico: Propende por el fomento a la investigación por
parte de los alumnos mediante el uso de la creatividad, la ciencia y
la técnica.
Comité ecológico: busca fomentar el interés en el área de las
ciencias naturales y conservación del medio ambiente.
Comité cívico: Está encaminado a realizar todas aquellas
actividades en pro del desarrollo de actitudes de paz, fomento a la
democrática, civismo y sentimiento patriótico.
Jardinería y ornato: Pretender despertar en el estudiante el amor
por la naturaleza y la apreciación estética.
Comité de deportes: Está encaminado a contribuir en la salud
física y mental de los educandos y a la adecuada utilización del
tiempo libre.
Comité cultural: No funciona, las actividades culturales se realizan
de manera libre utilizando las aptitudes de los alumnos y
educadores, es necesario darle funcionalidad a este comité con la
colaboración y asesoría de la dirección de extensión cultural de la
Secretaria de Educación y Cultura de Antioquia, dado que es
necesario incrementar
actividades encaminadas al desarrollo
artístico y cultural de los alumnos y la comunidad en general.
Asociación de padres de familia: Está constituido, pero falta la
personería jurídica la cual es necesario tramitar. Esta asociación
ha tenido problemas en su funcionamiento en años anteriores por
falta de experiencia, desorganización y colaboración de los padres
de familia. Este año está impulsándose de nuevo su correcto
funcionamiento como ente de asesoría y colaboración con la
institución.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Romper con los esquemas tradicionales en la concepción
metodológica es comenzar a preguntar por lo que enseña y cómo lo
enseña el educador –tutor. Eso ha de llevar al educando y al
educador a un cuestionamiento por el mejoramiento de la calidad
de la ecuación que se implementa
Adultos del Nivel Básico.
en los Centros oficiales de
El empleo de los medios y recursos en un área específica, la
elaboración de cuadros sinópticos, esquemas o resúmenes, la
presentación de informes de lectura, la entrega de consultas
bibliográficas es una respuesta a la parte metodológica para llegar
al conocimiento y al saber por medio de la didáctica.
El reconocer en el educando-adulto, su saber, sus experiencias,
aptitudes, habilidades y destrezas se enmarcan en una nueva
concepción pedagógica activa-participativa.
“Al afirmar que la autonomía debe ser finalidad de la educación, se
dice que está es el conjunto de procesos formativos que llevan al
alumno a asumir responsablemente determinados valores”.
Cómo promover un desarrollo autónomo cuando el educador tutor
no lo es frente así mismo y frente a los demás?. Es una búsqueda
de iguales que ha de llevar a procesos de autogestión, participación
y democracia para lo cual se deben promover valores como: la
autoestima, la identidad cultural, la creatividad y autenticidad que
conlleven a un cambio de actitud en todos los sujetos participantes
de la educación de adultos, loas instituciones y el tipo de saber y
conocimiento que se pretende manejar en los programas
curriculares.
Para promover un método pedagógico activo y participativo se
busca también que existan espacios con un ambiente de libertad
que facilite de la deliberación y el análisis de propuestas sin temor
al señalamiento y a la represión.
Los métodos de una pedagogía activa participativa buscan que se
tenga una actitud positiva, la aceptación del pluralismo y de la
diversidad de puntos de vista. Es así como se conciben empleo y
utilización de todos los recursos didácticos curriculares como:
- manejo del papelógrafo, grabadora, filmadora, betamax,
televisores, proyector de filminas, carteles, carteleras,
periódico estudiantil, boletines.
-
-
Visitas programadas con guías de trabajo a: biblioteca,
museo, auditorios, empresas, centros literarios, foros,
películas y centros culturales.
Participar
en:
Concursos,
exposiciones,
juegos
interinstitucionales, ferias artesanales, de la ciencia y talleres.
Promover
en
el
centro:
encuentros
institucionales,
programaciones culturales y artísticos, exposiciones, eventos
con la comunidad, talleres, concursos por medio de proyectos
participativos, etc.
Elaboración de: material didáctico, documentos, ayudas
didácticas por áreas, periódicos estudiantiles, periódicos
murales, carteleras, etc.
Se requiere entonces de una metodología que rompa con los
esquemas tradicionales; una metodología activa-participativa que
ubique al alumno en el contexto propio de la comprensión y
compromiso que tiene como ser social, histórico y cultural
permitiéndole analizar los fenómenos de su entorno, sus causas,
sus orígenes, su incidencia en la vida diaria y de su comunidad. E
este sentido, los contenidos de las diversas áreas del conocimiento
como: Español, matemática, ciencias sociales, ciencias naturales,
educación religiosa y moral, el arte, estarán integradas ofreciéndole
un educación para la vida con proyección a la universidad y una
capacitación ocupacional en un arte y oficio que le asegure un
bienestar personal y familiar.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El docente no es un ser aislado de la realidad social por el tipo de
actividad que realiza; la docencia aparece como un ejercicio
compartido por todos los implicados en el proceso.
Dentro de la IAP (investigación-acción-participación), la estrategia
de aprendizaje implica un proceso de comunicación en el cual el
maestro viene a ser un animador investigador cuya función es la de
proporcionar aprendizajes significativos a los alumnos para que
éstos reflexiones y transfieran las experiencias adquiridas u otras
situaciones. La IAP supone su cooperación constante entre
educadores y educandos en un intercambio continuo de
experiencias apoyado por actividades didácticas de donde se
influyen también los fracasos como un nuevo aprendizaje.
En la innovación de los
(Centros Oficiales de Adultos), la
evaluación hace parte del proceso de aprendizaje.
Sus marcos legales están dados por la Resolución Nacional
No.13057 de 1988 y por la Resolución Departamental No.2912 de
1989 en las cuales establece los criterios de evaluación de la
siguiente manera: Se formulan logros de acuerdo a los objetivos
que se quieran alcanzar en la evaluación cualitativa en donde se
tienen en cuenta indicadores de logros.
Los criterios a evaluar están en el desarrollo de procesos cognitivos,
actitudes, habilidades, destrezas e intereses del educando adulto
para lo cual se recomienda.
- Pruebas escritas con las técnicas apropiadas
- Pruebas tipo ensayo.
- Pruebas de libro abierto
- Consultas e informes.
- Participación en clase, foros, mesas redondas.
- Talleres pedagógicos.
- Aptitudes hacia el área.
- Participación de monitorías.
- Desarrollo de guías
- Trabajo de campo.
- Participación de laboratorios.
- Auto evaluación.
- Coevaluación.
- Evaluación de proyectos
- Participación en eventos
La evaluación deberá ser un proceso inherente a los diferentes
aspectos de la vida con el fin de detectar en un número dado, el
estado de desarrollo de un proceso educativo de acuerdo con las
metas propuestas, se busca con la evaluación, determinar el grado
de aprendizaje adquirido pro el adulto para tomar decisiones sobre
los correctivos y ajustes que debe sufrir el proceso de acuerdo a las
metas previstas.
Se requiere de un adulto critico, creativo y participativo no sólo en
el conocimiento sino también en la evaluación que reconozca hasta
donde va el desarrollo de sus actitudes; que valore y solicite ayuda
cuando ésta sea necesaria, que no sonetea temor a la crítica, que
brille por su racionalidad y se identifique en lo que hace, quiere y
desea hacer.
En síntesis, la evaluación debe convertirse en un deseo y no el
temor del mido frente a la memoria, una evaluación que
destencionen y causen placer al reconocerse como parte
fundamental
de
su
capacitación,
una
evaluación
que
constantemente reciba ajustes, se recree en la simplicidad del
saber y no de una nota.
Se requiere de un nuevo escenario, espacios amplios y cómodos en
los cuales el centro sea reconocido por la comunidad y se proyecte
a ésta.
Se requiere de un nuevo ciudadano participativo y consciente de
sus necesidades y de un estado que le permita su participación en
el devenir histórico – político del país.
No. CONTENIDOS
CONTENIDOS DE MATEMATICAS
SISTEMAS NUMERICOS
6
7
8
9
10
11
-
X
x
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Sistema de numeración
Sistema binario y decimal
Conjuntos numéricos
Números naturales N
Números enteros Z
Números racionales Q
Números reales R
Números complejos C
x
X
X
SISTEMA METRICO Y GEOMETRÍA
-
Unidades de medición
Longitud
Superficie
X
X
X
X
X
-
Capacidad
Peso y masa
Volumen
Tiempo
-
ELEMENTOS BÁSICOS DE GEOMETRIA
Figuras geométricas
Ángulos
áreas y perímetros
simetría y movimiento
proyecciones
secciones cónicas
-
ANÁLISIS REAL
Razones y proporciones
Función
Lineal
Cuadrático
Exponencial
Logarítmica
Ecuaciones
Limites y continuidad
Derivadas e integrales
Sucesiones y programas
-
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
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X
X
x
X
X
X
X
X
X
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X
x
X
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X
X
X
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X
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X
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X
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X
X
X
IDENTIDADES Y ECUACIONES
TRIGONOMETRICAS
Progresiones aritméticas y geométricas,
dinitas e infinitas
SISTEMA DE DATOS
-
Nociones
Recolección de datos y diagramas
Conteo
Probabilidades y muestreo
Correlación y progresión
Regresión
-
SISTEMAS LÓGICOS Y CONJUNTOS
Preposiciones
X
X
X
X
X
X
-
Métodos de demostración
Noción de conjunto
-
RELACIONES Y OPERACIONES
Nociones
Gráficas
Clases de relaciones
-
GEOMETRÍA DEL ESPACIO
Circunferencia, circulo y polígonos regulares
Relaciones métricas
Rectas y planos en el espacio
Los poliedros: clasificación
Volumen: propiedades
Superficies de resolución, cuerpos redondos
X
X
X
X
X
x
X
X
x
X
X
X
x
x
x
X
X
X
X
X
x
PLAN OPERATIVO EDUCACIÓN EN MATEMÁTICA
1995
ACTIVIDAD
Refuerzo al finalizar cada unidad
OBJETIVO
Interiorizar los temas
RESPONSABLE
Profesor
FECHA
Asignadas x
profesor
Profesor
Trabajo durante el año Feria de
la ciencia
Despertar la creatividad de los
alumnos
Profesor, coordinador
académico
Talleres, dinámicas y juegos
Reforzar los temas anteriores
Desarrollar destrezas en la
Profesor
Al final de
periodo
Olimpiadas matemática por nivel
Solución de problemas
matemáticos.
Profesor
Según profesor
Juegos múltiples, lecturas
matemática, pasatiempo
Desarrollar la habilidad mental
Profesor
Según profesor
Construcción de material de
geometría
Despertar interés por la
geometría
Profesor
Durante el año
EVALUACIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ARBOLETES
AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
NIVELES: BASICA SECUNDARIA Y MEDIA TÉCNICA
GRADOS: DE SEXTO A ONCE
AÑO: 1995
FIESTAS DE LA EDUCACIÓN PARA TRABAJAR EN EL AREA
ARTICULO 5 NUMERAL 2,7,9,10,11,12,13.







La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos
humanos, a la paz, a los principios democráticos, de
convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así
como el ejercicio de la tolerancia y la libertad.
La adquisición y generación de los conocimientos científicos y
técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales,
geográficos y estéticos mediante la aprobación de hábitos
intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás
bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación
y el estímulo a la creación artística en sus diferentes
manifestaciones.
El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que
fortalezca el avance científico y tecnológico nacional,
orientando con prioridad al mejoramiento cultural y de la
calidad de vida de la población, a la participación en la
búsqueda de alternativas de solución de problemas y al
progreso social y económico del país.
La formación en la práctica del trabajo, mediante los
conocimientos técnicos y habilidades, así como en la
valoración del mismo del mismo como fundamento del
desarrollo individual y social.
La formación para la promoción y preservación de la salud y
la higiene, la
prevención integral de los problemas
socialmente relevantes, la ecuación física, la recreación, el
deporte y la utilización del tiempo libre.
La promoción en la persona y en la sociedad de capacidad
para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere
en los procesos de la capacidad para el desarrollo del país y le
permita al educando ingresar el sector productivo.
OBJETIVOS COMUNES DE TODOS LOS NIVELES
ARTICULO 13, LITERALES A,B,D



Formar la personalidad y la capacidad de asumir con
responsabilidad y autonomía de sus derechos y deberes.
Proporcionar una sólida formación ética y fomentar la práctica
del respecto de los derechos humanos.
Desarrollar una sena sexualidad que promueva el
conocimiento de si mismo y la autoestima, la construcción de
la identidad sexual dentro del respecto por la equidad de los
sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una
vida familiar armónica y responsable.
OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA A
TRABAJAR EN EL ÁREA
ARTICULO 20, LLITERALES A, B,C,E.




Propiciar una formación general mediante el acceso, de
manera crítica y creativa, al conocimiento científico,
tecnológico y humanístico y de sus relaciones con la vida
social y con la vida naturaleza, de manera tal que prepare el
educando para los niveles superiores del proceso educativo y
para la vinculación con la sociedad y el trabajo.
Desarrollar habilidades comunicativas para leer, comprender,
escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente.
Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico para la
interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la
tecnología y de la vida cotidiana.
Fomentar el interés y del desarrollo de actitudes hacia la
práctica investigativa.
OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
PRIMARIA A TRABAJAR EN EL ÀREA
ARTÍCULO 21 LITERALES B, C, F, G, H.

El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente
al conocimiento y frente a la realidad social, así como del
espíritu crítico.




El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para
leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse
correctamente en lengua castellana y también en lengua
moderna, en el caso de los grupos étnicos con tradición
lingüística propia, así como el fomento de la adición por la
lectura.
La comprensión básica por el medio físico, social y cultural en
el nivel local, nacional y mundial, de acuerdo con el desarrollo
intelectual correspondiente a la edad.
La asimilación
de conceptos científicos en las áreas de
conocimiento que sean objeto de estudio, de acuerdo con el
desarrollo intelectual de la edad.
La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la
formación para la protección de la naturaleza y el medio
ambiente.
OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL
CICLO SECUNDARIA
ARTÍCULO 22, LITERALES A,C,D,E,F,L,M,N.





El desarrollo de la capacidad para comprender textos y
expresar correctamente mensajes completos, orales y
escritos en lengua castellana, así como para entender
mediante un estudio sistemático los diferentes elementos
constitutivos de la lengua.
El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico,
mediante el dominio de los sistemas numéricos, geométrico
lógicos, analíticos, de conjuntos, de operaciones y relaciones,
así como para la utilización de la interpretación y solución de
los problemas de la ciencia, de la tecnología y de la vida
cotidiana.
El avance en el conocimiento científico de los fenómenos
físicos, químicos y biológicos, mediante la comprensión de las
leyes, el planteamiento de problemas y la observación
experimental.
El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento,
valoración y conservación de la naturaleza y el ambiente.
La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos
teóricos, así como la dimensión teórica del conocimiento



práctico y la capacidad para utilizarla en la solución de
problemas.
El estudio del universo, de la tierra y de su estructura física,
de su división y organización política, del desarrollo
económico de los países y de las diversas manifestaciones
culturales de los pueblos.
La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con
ella.
La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y
formas de información y la búsqueda de nuevos
conocimientos con su propio esfuerzo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA
TÉCNICA
ARTÍCULO 30, LITERALES A,B,C,E,G.





No.
-
La profundización en un campo de conocimiento o en una
actividad específica de acuerdo con los interese y capacidades
del educando.
La profundización en conocimientos avanzados de las ciencias
naturales.
La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo,
tanto de laboratorio como de la realidad nacional, en sus
aspectos natural, económico, político y social.
La vinculación a programas de desarrollo y organización social
– comunitaria, orientados a dar solución a los problemas
sociales de su entorno.
La capacidad reflexiva y crítica sobre múltiples aspectos de la
realidad y la comprensión de los valores éticos, morales,
religiosos y de convivencia en sociedad.
CONTENIDOS
CONTENIDOS DE CIENCIAS NATURALES Y
MEDIO AMBIENTE
CONSERVAMOS NUESTROS RECURSOS
NATURALES
Método científico
Elementos bióticos y abióticos
Cadenas tróficas
6
X
X
7
X
X
X
8
X
X
9
X
10 11
-
Factores climáticos
Suelos y tierras
Cielos biogeoquímicos
El agua: contaminantes, origen y naturaleza de
agentes
Contaminantes, factores de riesgo para la salud
Recursos naturales renovables y no renovales
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
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x
X
X
X
X
X
X
LOS SERES VIVOS
-
La célula
Niveles de organización
Célula
Tisular
Orgánico
Sistemático
Mundo microscópico
Funciones de los seres vivos
Metabolismo
Nutrición
Respiración
Reproducción y genética
Circulación
Excreción
Funciones de la relación
Endocrino
Nervioso
Movimiento
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
x
x
x
x
x
x
X
MATERIA, ENERGIA Y MAQUINA
-
Propiedades químicas y físicas
Energía
Máquina
Ondas
Fluidos
Estructura atómica
Tabla periódica
Enlace químico
Nomenclatura
Reacciones químicas
X
X
X
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X
X
X
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X
X
x
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X
X
X
X
X
MAGNITUDES Y MEDIDAS
-
Notación científica
Conservación de unidad
X
X
X
X
X
X
X
X
MATERIA, ENERGIA Y MÁQUINA
-
Método científico
Químico y naturaleza
Propiedades físicas y químicas
Magnetismo
Estructura atómica
Tabla periódica
Enlace químico
Nomenclatura
Reacciones químicas
Estequiometría
Gases
Soluciones
Química del carbono
Compuestos orgánicos
Isometría
Reacciones orgánicas
Bioquímica
Química nuclear
Benceno
Petróleo
Energía
Ondas
Óptica
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Cinemática
Dinámica
Estética
Mecánica de fluidos
Gravitación universal
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
MECANICA
-
X
X
X
X
X
X
X
X
TRABAJO, POTENCIA Y ENERGIA
-
Electrostática
Electricidad y circuitos
Magnetismo
electromagnetismo
x
x
x
X
X
X
x
PLAN OPERATIVO EDUCACIÓN EN CIENCIAS NATURALES
1995
ACTIVIDAD
OBJETIVO
Semana
del
medio Valorar
todos
ambiente
recursos
RESPONSABLE
FECHA
los Profesor
Junio 5
Día del Cruz Roja
Incrementar el espíritu Profesos
de colaboración
Semana de la aplicación
Practicar
conocimientos
Visitas a museos
Reconocimiento de
recursos
Día de la prevención
Identificar
cuidados
los Profesor
Profesor
los Profesor
Mayo 8
EVAL
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFÍA,
DEMOCRACIA Y CONSTITUCIÓN POLÍTICA
NIVELES: BASICA SECUDNDARIA Y MEDIA TÉCNICA
GRADOS: DE SEXTO A ONCE
AÑO: 1995
FINES DE LA EDUCACIÓN QUE ADOPTO EL ÁREA

La formación al respecto a la vida y a los demás derechos
humanos, a la paz, a los principios democráticos, de
convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así
como el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.

La formación para facilitar la participación de todos en las
decisiones que los afecten en la vida económica, política,
administrativa y cultural de la Nación. A formación en el
respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura
nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.
La adquisición y generación de los conocimientos científicos y
técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales,
geográficos y estéticos, mediante la aproximación de hábitos
intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de
la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de
la unidad nacional y de su identidad.
La creación y fomento de una conciencia de la soberanía
nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración
con el mundo, en especial con Latinoamérica y el caribe.
El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que
fortalezca el avance científico y tecnológico nacional,
orientado con la prioridad al mejoramiento cultural y al a
calidad de vida de la población, a la participación en la
búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al
progreso social y económico del país.
La promoción en la persona y en la sociedad para crear,
investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los
procesos de desarrollo de país y le permite el adecuado
ingreso al sector productivo.





PROYECTO ÀREA DE SOCIALES
OBJETIVOS GENERALES




Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico
para la interpretación y solución de los problemas de la
ciencia, tecnología y de la vida cotidiana.
Propiciar el conocimiento y compresión de la realidad nacional
para consolidar los valores propios de la nacionalidad
colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la
democracia, la justicia, la convivencia social, la corporación y
la ayuda mutua.
Propiciar una formación general mediante el acceso, de
manera crítica y creativa, al conocimiento científico,
tecnológico y humanístico y de sus relaciones con la vida
social y con la vida naturaleza, de manera tal que prepare el
educando para los niveles superiores del proceso educativo y
para la vinculación con la sociedad y el trabajo.
Fomentar el interés y del desarrollo de actitudes hacia la
práctica investigativa.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS





El desarrollo de la capacidad para comprender textos y
expresar correctamente mensajes
El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento,
valoración y conservación de la naturaleza y el ambiente.
La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos
teóricos, así como la dimensión teórica del conocimiento
práctico y la capacidad para utilizarla en la solución de
problemas.
El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigida a
comprende el desarrollo de la sociedad de la ciencias sociales,
con miras al análisis y de las condiciones actuales de la
realidad social.
El estudio científico del universo, de la tierra y de su
estructura física, de su división y organización política, del
desarrollo económico de los países y de las diversas
manifestaciones culturales de los pueblos.









La formación en el ejercicio de los deberes u de los derechos,
el conocimiento de la constitución política y de las relaciones
internacionales.
La apreciación artística, la comprensión estética, la
creatividad, la familiarización con los diferentes medios de
expresión artística y el conocimiento, valoración y respecto
por los bienes artísticos.
La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y
formas de información y la búsqueda de nuevos
conocimientos con su propio esfuerzo.
La educación física y la práctica de la recreación y los
deportes, la participación y organización juvenil y la
utilización adecuada del tiempo libre.
La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo,
tanto de laboratorio como de la realidad nacional, en sus
aspectos natural, económico, político y social.
El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo
del conocimiento, de acuerdo con las potencialidades e
intereses.
La vinculación a programas de desarrollo y organización social
– comunitaria, orientados a dar solución a los problemas
sociales de su entorno.
El fomento de la conciencia y la participación responsable del
educando en acciones cívicas y de servicio social.
La capacidad reflexiva y crítica sobre múltiples aspectos de la
realidad y la comprensión de los valores éticos, morales,
religiosos y de convivencia en sociedad.
OBJETIVOS COMUNES





Formar la personalidad y la capacidad de asumir con
responsabilidad y autonomía de sus derechos y deberes.
Proporcionar una sólida formación ética y fomentar la práctica
del respecto de los derechos humanos.
Fomentar en la Institución educativa, prácticas democráticas
para el aprendizaje de los principios y valores de participación
y organización
ciudadana y estimular la autonomía y
responsabilidad.
Crear y formar una conciencia de solidaridad internacional
Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo

Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de
los grupos étnicos.
COGNITIVO
 Aprovecha bien la capacidad intelectual
 Posee sentido y juicio crítico
 Es una persona recursiva e ingeniosa
 Comprende y asimilar los contenidos
 Constantes en tareas aprendidas
 Ha mejorado mucho en sus sentidos
 Ortografía y redacción suficientes
 Su rendimiento es satisfactorio
 Elabora por si mismo sus trabajos
 Se observa progreso en sus sentidos
SOCIO – AFECTIVO
 Tiene mucha influencia en el grupo
 Valora bien a los demás
 Es popular en el grupo
 Prefiere trabajar en grupo a solas
 Poca amistad, rehuye trato social.
 Manifiesta confianza en el profesor
 Escucha con atención las observaciones del profesor
 Pone empeño y esfuerzo de voluntad
 Le gusta realizar sus actividades escolares
 Demuestra interés por todo lo que hacer
SICOMOTRIZ
 Es original, posee capacidad creadora
 Expresión confusa, dicción incorrecta
 Realiza las tareas con habilidades
 Hace las cosas con calma
 Debe organizar sus apuntes
ÀREA: EDUCACIÓN ESTETICA
NIVELES: BASÍCA SECUNDARIA Y MEDIA TÉCNICA
GRADOS: DE SEXTO A ONCE
AÑO: 1995
FINES DE LA EDUCACIÓN A TRABAJAR EN EL ÁREA
ARTÍCULO 5 NUMERALES 6,7,13.



El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y
de la diversidad étnica y cultural del país como
fundamento de la unidad nacional y de sus identidades.
El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás
bienes
y valores de la cultura, el fomento de la
investigación y el estimulo a la creación artística en sus
diferentes manifestaciones.
La promoción en la persona y en la sociedad de la
capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que
se requiere en los procesos de desarrollo del país y le
permita al educando ingresar al sector productivo.
OBJETIVOS COMUNES DE NIVEL


Desarrollar acción de orientación escolar, profesional y
ocupacional.
Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural
de los grupos étnicos.
OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
ARTÍCULO 20 LITERAL A
Propiciar una formación general, mediante el acceso de manera
crítica y errática al conocimiento científico, tecnológico, artístico y
humanístico de sus relaciones con su vida social y con la
naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles
superiores del proceso educativo y para su vinculación con la
sociedad y el trabajo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
SECUNDARIA
ARTÍCULO 22, LITERAL K
La apreciación artística, la comprensión estética, la familiarización,
valoración y respeto de los bienes artísticos y culturales.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA
VER ARTÍCULO 22, LIETRAL K.
PARÁMETROS DE EVALUACIÓN POR NIVEL Y GRADOS
PAUTAS GENERALES
BÁSICA SECUNDARIA









Lectura de ejercicios rítmicos, melódico y metódicos, rítmicos
individual y por grupo.
Relatos escritos y orales sobre la teoría y aplicación del color.
Interpretación de canciones variables en forma rítmica y con
buena entonación, individual y por grupos.
Evaluación individual de aplicación de planchas y de
perspectiva.
Relatos escritos y orales de participación y sobre contenidos
Trabajos en equipo con sustentación individual.
Exposición sobre temas de clase en equipos.
Colaboración y participación de las diferentes actividades del
área
Informes escritos de investigación.
MEDIA ACADEMICA
Se utilizaran los mismos parámetros de la evolución utilizados en la
básica secundaria.
Para evaluar el rendimiento académico del área, se han establecido
parámetros que regirán tanto los grados secundaria como los de la
media académica. Estos se han establecido de tal manera que
puedan corresponder en la medida a las nuevas normas que rigen
la educación en Colombia.
ASPECTO COGNITIVO
Se realizará un diagnostico de sus conocimientos y aptitudes frente
a los diferentes temas que ofrece la materia el cual será revisado
concienzudamente, posteriormente se nivelará el campo conceptual
y en el campo práctico, se evaluará individualmente haciendo
énfasis en la evaluación personal exclusivamente para poder
valorar sus logros en el proceso de aprendizaje de la materia.
Los puntos a evaluar son:
 Aprendizaje de lectura musical.
 Relatos escritos sobre la teoría
 Trabajos en equipo con sustentación individual.
 Exposición en equipos.
 Informes escritos de investigación.
ASPECTO SICOMOTRIZ
Es el resultado de nuestra adecuada transmisión de conocimientos,
como parámetro de evaluación en este aspecto, será primordial la
valoración objetiva de las aptitudes de cada alumno, teniendo en
cuenta que el desenvolvimiento óptimo en el área es inherente a
cada cuál, en este sentido, no se evaluará el nivel grupal sino el
nivel individual en el transcurso del año. El objetivo es obtener una
educación estética a nivel intelectual, personal y humano.
Los puntos a evaluar son:
 Lectura de ejercicios rítmicos individual y por grupo.
 Interpretación de canciones variadas en forma rítmica y con
buena entonación, individual y por grupos.
 Relatos orales individuales.
 Presentación estética de los trabajos propuestos.
ASPECTO SOCIO-AFECTIVO
Teniendo en cuenta el contexto en el que se desenvuelve la alumna
tanto a nivel institucional como en su entorno socio-cultural, se
evaluará su comportamiento en clases y principalmente su actitud
frente al trabajo propuesto y su buena disposición para
desarrollarla. Serán tenidos en cuenta su participación libre y
espontánea, así como también una correcta utilización del material
y de los demás.
Los puntos a evaluar serán:
 Colaboración y participación espontánea
 Comportamiento adecuado en clases
 Correcta utilización del material.
No. CONTENIDOS
CONTENIDOS DE EDUCACIÓN ARTISTICA
6
7
8
9
10 11
-
X
X
X
X
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X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
x
Formación rítmica
Color
Formación vocal y canto
Punto y línea
Historia de la música
Historia del arte
Lecto – música
Fundamentos de la publicidad
Perspectiva
Instrumentos, orquestas y agrupaciones
Del canto en general
La voz humana y el canto
Cultura nacional
Sonido y ruido
Luz y sombra
Arte popular
Luz y sombra
Música en América
Historia de la música, vida y obra
Identidad cultural
Formación rítmica teoría del color
Formación vocal y canto
Cultura musical
Historia del arte
Lecto-música
Perspectiva
Fundamentos de la publicidad
Arte nacional
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
x
X
x
x
ÁREA: EDUCACIÓN ETICA Y MORAL
NIVELES: BÁSICAS SECUNDARIA Y MEDIA TÉCNICA
GRADOS: DE SEXTO A ONCE
AÑO: 1995
FINES DE LA EDUCACIÓN




El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones
que la que imponen los derechos de los demás y el orden
jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física,
psíquica, intelectual, moral, espiritual, afectiva, ética, cívica y
demás valores humanos.
La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos
humanos, a la paz, a los principios democráticos, de
convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así
como el ejercicio de la tolerancia y la libertad.
La adquisición de una conciencia para la conservación,
protección y mejoramiento del medio ambiente, de la caldiad
de vida, del uso de racional de los recursos naturales, de la
prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y
del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la nación.
La formación integral de problemas socialmente relevantes, la
educación física, la recreación, el deporte y la utilización
adecuada del tiempo libre.
OBJETIVOS COMUNES




Proporcionar una sólida formación ética y fomentar la práctica
del respecto de los derechos humanos.
Fomentar en la Institución educativa, prácticas democráticas
para el aprendizaje de los principios y valores de participación
y organización
ciudadana y estimular la autonomía y
responsabilidad.
Desarrollar una sana sexualidad que promueva el
conocimiento de si mismo y la autoestima, la construcción de
la identidad bucal dentro del respeto por la equidad de los
sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una
vida familiar armónica y responsable.
Crear y fermentar una conciencia de solidaridad internacional.

Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo.
OBJETIVOS GENERALES




Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico
para la interpretación y solución de los problemas de la
ciencia, tecnología y de la vida cotidiana.
Propiciar el conocimiento y compresión de la realidad nacional
para consolidar los valores propios de la nacionalidad
colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la
democracia, la justicia, la convivencia social, la corporación y
la ayuda mutua.
Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del
desarrollo humano.
Promover la formación ética y moral en el establecimiento a
través de los diferentes estamentos y de la conducta del
alumno.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUACIÓN BÁSICA EN EL
CICLO DE SECUNDARIA


La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el
conocimiento de la construcción política y de la relaciones
internacionales.
Valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella.
OBJETIVOS
TÉCNICA

ESPECÍFICOS
DE
LA
EDUCACIÓN
MEDIA
La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos
de la realidad y la comprensión de los valores éticos, morales,
religiosos y de convivencia en sociedad.
PARÁMETOS DE LA EVALUACIÓN
Siendo el área de ecuación ésta y en valores más una vida que una
recopilación de conceptos, se tendrá en cuenta para la evaluación
elementos cualitativos que lleven a la observación de la conducta
ética y moral del alumno dentro y fuera del colegio, al igual que la
influencia que el mismo tiene en su familia, medio social y colegio.
La evaluación se considerará excelente cuando la conducta social
del alumno este regida por las normas ético-morales, no así en el
caso contrario lo cual ameritará un seguimiento para ayudarlo a
revisar y adaptar sus comportamientos.
No.
-
CONTENIDOS
CONTENIDOS DE ÉTICA Y VALORES HUMANOS
Estructura moral de la persona
Valor de la vida humana
Sentido y función de la pegunta moral
Conceptos fundamentales de la moralidad
Problemas morales en torno a la persona
Ética de la convivencia
Aspectos éticos de la sexualidad
Matrimonio y la familia
Principales problemas relacionados con la bivetica
Conflicto generacional
Ecología y ética
6
7
8
9
10 11
X
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X
x
PLAN OPERATIVA EDUCACIÓN ÉTICA Y MORAL
1995
ACTIVIDAD
OBJETIVO
RECURSO
Elección de personero, Fomentar los valores Alumnos,
alumno presentación.
éticos del voto libre y conferencias,
responsable.
lectura
iluminatorias
Apoyar al desarrollo de
los
programas
de
democracia y educación
sexual
Aporta la iluminación
ética y en valores a
estos programas en
busca de la formación
integral
de
los
alumnos.
Conferencias,
trabajos
de
grupo
y
de
campo.
RESP.
FECHA
Febrero
Noviembre
Febrero
Noviembre
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
NIVELES: BÁSICAS SECUNDARIA Y MEDIA TÉCNICA
GRADOS: DE SEXTO A ONCE
AÑO: 1995
FINES DE LA EDUCACIÓN


El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones
que la que imponen los derechos de los demás y el orden
jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física,
psíquica, intelectual, moral, espiritual, afectiva, ética, cívica y
demás valores humanos.
La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos
humanos, a la paz, a los principios democráticos, de
convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así
como el ejercicio de la tolerancia y la libertad.
OBJETIVOS COMUNES DE TODOS LOS NIVELES



Proporcionar una sólida formación ética y fomentar la práctica
del respecto de los derechos humanos.
Desarrollar una sana sexualidad que promueva el
conocimiento de si mismo y la autoestima, la construcción de
la identidad bucal dentro del respeto por la equidad de los
sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una
vida familiar armónica y responsable.
Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo.
OBJETIVOS GENERALES DE EDUCACIÓN BÁSICA


Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico
para la interpretación y solución de los problemas de la
ciencia, tecnología y de la vida cotidiana.
Propiciar el conocimiento y compresión de la realidad nacional
para consolidar los valores propios de la nacionalidad
colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la
democracia, la justicia, la convivencia social, la corporación y
la ayuda mutua.
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA







Reconocer los principios y criterios sobre el fin último del ser
humano ya que su vida marcha hacia la trascendencia.
Describir el valor de la persona su dignidad como ser
humano, portador de unos derechos y responsable de uso
deberes consigo mismo y con los demás.
Propiciar una interacción continúa ente fe y ciencia cono dos
campos complementarios que guían al hombre en la
búsqueda del saber.
Suscitar una respuesta de la fe basad en el conocimiento de
Dios, que nos compromete con la comunidad eclesial en el
mundo que nos rodea.
Buscar compromisos concretos para la construcción de la
civilización del amor, a través de una cultura ecológica y de
amor por la creación.
Conocer la realidad que se vive en Arboletes, Colombia y el
mundo para que iluminados por el evangelio y la doctrina
social de la iglesia se pueda hacer el cambio social.
Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del
desarrollo humano.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUACIÓN BÁSICA EN EL
CICLO DE SECUNDARIA


La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el
conocimiento de la construcción política y de la relaciones
internacionales.
Valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella.
OBJETIVOS
TÉCNICA


ESPECÍFICOS
DE
LA
EDUCACIÓN
MEDIA
La vinculación a programa de desarrollo y organización social
y comunitaria, orientados a dar solución a los problemas
sociales de su entorno.
El fomento de la conciencia y la participación responsable del
educando en acciones cívicas y de servicio social.

La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos
de la realidad y la comprensión de los valores éticos, morales,
religiosos y de convivencia en sociedad.
PARÁMETROS DE EVALUACIÓN
- Procesos de aprendizaje y formación.
Contenidos
Respuesta de vida (evaluables)
Comportamientos religiosos
- Valoración de contextos
Empleo de material
Relación de la religión con las otras áreas y con la vida.
Se hará evaluación cualitativa que lleve al alumno a interesarse por
la vivencia de la religión, más que por contenidos y que haga gustar
de la misma.
No.
CONTENIDOS
CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA
6
7
8
9
10 11
-
REALIDAD DEL PAIS Y EL MUNDO
Análisis de la realidad
Visión pastoral
Discernimiento a la luz de la palabra
-
ORIENTACIONES DOCTRINALES PARA CONSTRUIR
UNA NUEVA SOCIEDAD
Elementos de doctrina social de la iglesia
La ley de Dios, hay compromiso personal familiar y social
X
X
X
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X
X
-
LA PERSONA Y SUS DERECHOS
Grandes interrogantes del hombre
Deberes y derechos de las personas
X
X
X
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X
-
EL HOMBRE FRENTE A DIOS JESUCRISTO
La encarnación
El espíritu santo en la vida de Jesús
La persona de Jesús
Jesús ilumina al joven de hoy
X
X
X
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X
X
X
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X
X
X
X
X
X
X
X
x
X
X
-
LA IGLESIA
La iglesia sacramento
La iglesia comunidad
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
-
REVELACIÓN DE DIOS
El hombre en comunión
X
X
X
X
X
X
-
HISTORIA DE LA SALVACIÓN LA FAMILIA
Misión de la familia
Misión de la familia cristiana comunidad de fe
La familia y la sociedad
X
X
x
X
X
X
X
X
X
X
X
x
X
X
X
X
X
x
ACTIVIDAD
Eucaristía, iniciación de clases
PLAN OPERATIVO EDUCACIÓN RELIGIOSA
1995
OBJETIVO
RECURSO
RESPONSABLE
FECHA
Reencontrar a Cristo después de Sacerdote
religiosas Profesores
de 1ª
semana
vacaciones
iglesia
religión
febrero
de
Imposición de la ceniza
Iniciar litúrgico de pascua
Marzo 1
Convivencias
Reforzar compromiso cristiano
Marzo
3,7,10,14,16,28,31
Vía crucis
Celebración del mes de mayo
Retiros
Preparación a Pentecostés
Semana bíblica
Misa de clausura
Sacerdote misal, agua, Profesor de religión
ceniza
Biblia,
religiosa Religiosa
Acompañar a Jesús en su pasión
animadora
Profesores religión
Honrar a la santísima Virgen
Profesor de religión
Profesores religión
Profundizar en su comportamiento Titular, imagen, flores,
con Cristo
arreglos
Profesores religión
Predicador, material de
Concienciar acerca del espíritu trabajo
santo
Profesores religión
Sacerdote, filmina, salón
Estudiar la palabra de Dios en el
Profesores religión
santísimo vivencial.
Biblia, salones
Preparar el ambiente
Iglesia
Sacerdote,
profesores religión
Abril 7
Todo el mes de
mayo
18,19,22,30,31
Mayo 31
Septiembre8,25 al
29
Ultima semana
ÁREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA E IDIOMA
EXTRANJERO
NIVELES: BÁSICAS SECUNDARIA Y MEDIA TÉCNICA
GRADOS: DE SEXTO A ONCE
AÑO: 1995
FINES DE LA EDUCACIÓN





El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones
que la que imponen los derechos de los demás y el orden
jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física,
psíquica, intelectual, moral, espiritual, afectiva, ética, cívica y
demás valores humanos.
La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos
humanos, a la paz, a los principios democráticos, de
convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así
como el ejercicio de la tolerancia y la libertad.
La adquisición y generación de conocimientos científicos y
técnicos avanzados, humanísticos, históricos, sociales,
geográficos y estética, mediante la apropiación de hábitos
intelectuales educandos para el desarrollo del saber.
El acceso a conocimiento, la ciencia, la técnica y demás
bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y
el estimulo a la creación artística en sus diferentes
manifestaciones.
El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que
fortalezca el avance científico y tecnológico nacional,
orientada con prioridad al mejoramiento cultural y de la
calidad de la vida de la población, a la participación en la
búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al
progreso social y económico del país.
OBJETIVOS COMUNES DE TODOS LOS NIVELES


Formar la personalidad y la capacidad de asumir con
responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes.
Desarrollar una sana sexualidad que promueva el
conocimiento de si mismo y la autoestima, la construcción de
la identidad bucal dentro del respeto por la equidad de los



sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una
vida familiar armónica y responsable.
Desarrollar acción de orientación escolar, profesional y
ocupacional.
Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo.
Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de
los grupos étnicos.
OBJETIVOS GENERALES DE EDUCACIÓN BÁSICA




Propiciar una formación general mediante el acceso, de
manera crítica y creativa, al conocimiento científico,
tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la
vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare el
educando para los niveles superiores del proceso educativo
para su vinculación con la sociedad y el trabajo.
Desarrollar las habilidades comunicativas para leer,
comprender, escribir escuchar, hablar y expresarse
correctamente.
Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico
para la interpretación y solución de los problemas de la
ciencia, tecnología y de la vida cotidiana.
Fomentar la forma e interés en el desarrollo de actitudes
hacia la práctica investigativa.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
SECUNDARIA



DE
LA
EDUACIÓN
BÁSICA
El desarrollo de la capacidad para comprender textos y
expresarse correctamente mensajes completos orales y
escritos en lengua castellana, así como para entender,
mediante un estudio sistemático, los diferentes elementos
constitutivos de la lengua.
La valoración y utilización de la lengua castellana como medio
de expresión literaria y estudio de la creación literaria en el
país y en le mundo.
La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos
teóricos, así como la dimensión teórica del conocimiento
práctico y la capacidad para utilizarla en la solución de
problemas.



La apreciación artística, la comprensión estética, la
creatividad, la familiarización con los diferentes medio de
expresión artística y el conocimiento, valoración y respeto por
los bienes artísticos y culturales.
La compresión y capacidad de expresarse en una lengua
extranjera.
La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y
formas de información y la búsqueda de nuevos
conocimientos con su propio esfuerzo.
OBJETIVOS
TÉCNICA




ESPECÍFICOS
DE
LA
EDUCACIÓN
MEDIA
La profundización en un campo del conocimiento o en una
actividad de acuerdo con los intereses y capacidades del
educando.
El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo
del conocimiento.
La vinculación a programas de desarrollo y organización social
y comunitaria, orientados a dar solución a los problemas
sociales de su entorno.
La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos
de la realidad y la comprensión de los valores éticos, morales,
religiosos y de convivencia en sociedad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONGNITIVOS
 Aprovechamiento
 Auto evaluación
 Capacidad crítica
 Comprensión
 Expresión escrita y oral
 Memoria
 Metodología de estudio
 Progreso del estudio
 Razonamiento
 Riqueza de vocabulario
 Síntesis
 Trabajo personal y en grupo
SICOMOTTRIZ
 Creatividad
 Eficiencia en su trabajo
 Habilidad ejecutiva
 Metodología de estudio
 Orden y limpieza
 Organización de apuntes
 Rapidez y ejecución
 Sentido artístico
SOCIO AFECTIVO
 Aceptación del profesor
 Adaptación del grupo
 Amistad
 Atención o distracción
 Colaboración
 Confianza en el profesor
 Conformidad con las exigencias del profesor
 Constancia
 Diligencia
 Disciplina
 Esfuerzo en el estudio
 Exigencia del profesor
 Fuerza de voluntad
 Influencia sobre el grupo
 Interés por el estudio
 Sentido social
 Simpatía
 Respecto
No.
CONTENIDOS
CONTENIDOS DE INGLES COMUNICACIÓN
SOCIAL
6
7
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11
-
Motivación para el ingles
Presencia e importaría del idioma en nuestro medio
Expresión oral y escrita
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GRAMATICA
Sintaxis y morfología
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Sinónimos y antónimos
Polisemia
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PRONUNCIACIÓN
Fonología
Fonética
Entonación
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-
LECTURA COMPRENSIVA
Lectura global de textos
Selección del sentido global de texto
Localización de la información específica
Análisis gramatical
Análisis semántico
Conclusiones sobre el texto leído
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CONTENIDOS DE ESPAÑOL COMUNICACIÓN
SOCIAL
Expresión oral, escucha y escrita
Conceptos
Elementos de la comunicación
Funciones de la comunicación
Origen de la comunicación
Origen del español
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LECTURA
Entonación
Vocalización
Acentuación y ortografía
Exposición
Cambios semánticos
Clases de lectura
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GRAMÁTICA
Fonética y fonología
Sintaxis
Morfología
Sustantivo
Adjetivo
Verbo
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Corrección de lenguaje
Reglas ortográfica
Etimología
Barbarismo y neologismo
Sinónimos y antónimos
Polisemia
Cambios semánticos
Taller de lenguaje y literatura
-
TÉCNICAS DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCUCHA
El libro
Organización de trabajos
Clase de párrafo
La noticia – el periódico
Sintaxis
Conferencias
Oratoria
Mesa redonda
Foro
Debate
El panel y el seminario
El simposio
Entrevista
-
LITERATURA
Genero épico
Épica
Epopeya
Épica hindú, griega, medieval
Renacentista
Narrativa
Fábula, cuento, ensayo, crítica, novela
Genero lírico
Fondos histórico
Fondo y forma de poesía
Figuras literarias
Genero dramático
Naciones
Desarrollo histórico
Oratoria
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X
-
Concepto, clases oradores
Historia de la literatura española
Escuelas literarias
Clasicismo
Renacentismo
Neoclasismo
Barroco
Romanticismo
Contemporáneo
La literatura en la colonia y la emancipación
Literatura española, S. XVI y XVII
Literatura colombiana Hispanoamericana
X
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x
PLAN OPERATIVO EDUCACIÓN EN ESPAÑOL E INGLES 1995
ACTIVIDAD
OBJETIVO
RESPONSABLE
FEHCA
Prácticas de lectura
Motivar a los alumnos Profesor del área
Año lectivo
para el ejercicio de la
lectura
Día del idioma
Conmemoara este día
Elaboración de material de Elaborar
lectura
didáctico
Profesor del área
material Profesor de ingles
Abril 4
2do semestre
Periódico mural
Difundir los avances Profesor del área
científicos entre otros
Año lectivo
Feria de la ciencia
Participar en la feria de Profesor del área
la ciencia
Agostos
Periódico del colegio
Difundir las creaciones Jefe del área
literarias
de
los
estudiantes
Agosto
Club de lectura
Motivar a los alumnos Profesor del área
por el gusto a la
lectura
Año lectivo
ÀREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
FINES DE LA EDUCACIÓN
La formación para la promoción y preservación de la salud, la
higiene, la prevención integral de problemas sociales
relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la
utilización adecuada del tiempo libre.
El acceso a conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y
valores de la cultura, el fomento de la investigación y el
estimulo a la creación artística en sus diferentes
manifestaciones.
OBJETIVOS COMUNES DE TODOS LOS NIVELES QUE SE
UBICAN EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA


Desarrollar una sana sexualidad que promueva el
conocimiento de si mismo y la autoestima, la construcción de
la identidad bucal dentro del respeto por la equidad de los
sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una
vida familiar armónica y responsable.
Formar la personalidad y la capacidad de asumir con
responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes.
OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA QUE
SE UBICA EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA


Propiciar el conocimiento y compresión de la realidad nacional
para consolidar los valores propios de la nacionalidad
colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la
democracia, la justicia, la convivencia social, la corporación y
la ayuda mutua.
Propiciar una formación general mediante el acceso, de
manera crítica y creativa, al conocimiento científico,
tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la
vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare el
educando para los niveles superiores del proceso educativo
para su vinculación con la sociedad y el trabajo.


La profundización en el campo del conocimiento o en una
actividad específica
de acuerdo con los intereses y
capacidades del educando.
El desarrollo de la capacidad para profundización en una
campo del conocimiento de acuerdo con las potencialidades y
los intereses.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUACIÓN BASICA
La educación física y la práctica de la recreación y los deportes,
la participación y organización juvenil y la utilización
adecuada del tiempo libre.
La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella.
La apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad,
la familiarización con los diferentes medios de expresión
artística y el conocimiento, valoración y respeto por los bienes
artísticos y culturales.
PARÁMETROS DE EVALUACIÓN
Auto evaluación consciente y participativa teniendo en cuenta los
siguientes criterios.
ASPECTOS SOCIO – AFECTIVOS
Aportes hechos por el alumno al curso
Aportes del curso para el alumno
Asistencia real al curso (clase)
Integración con los compañeros
Interés por el estudio
Presentación personal
Valoración de las capacidades físicas individuales del alumno.
Evaluación teórica
Talleres
Observación directa sobre el desarrollo del aspecto motriz
Percepción
Esquema corporal
Literalidad
Direccionalidad
Equilibrio
Coordinación
Orientación
Ritmo
FINES DE LA EDUCACIÓN



Desarrollar la capacidad crítica, reflexiva y analítica que
fortalezca el avance científico y tecnológico nacional,
orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la
calidad de vida de población, a la participación en la
búsqueda de alternativas de solución de problemas y al
progreso económico y social del país.
Formarse en la práctica del trabajo, mediante los
conocimientos técnicos y habilidades, así como en la
valoración del mismo como fundamento del desarrollo
individual y social.
Promocionar a la persona y en la sociedad la capacidad para
crear, investiga, adopta la tecnología que se requiere en los
procesos de desarrollo del país y le permite al educando
ingresar al sector productivo.
OBJETIVOS COMUNES DE TODOS LOS NIVELES


Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y
ocupacional.
Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo.
OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA


Iniciativa en los campos más avanzados de la tecnología
moderna y en el entretenimiento en disciplinas, procesos y
técnicas que permitan el ejercicio de una función
socialmente útil.
El desarrollo de las capacidades para el razonamiento
lógico, mediante el dominio de los sistemas numéricos,
geométricos, lógicos analíticos de conjunto.
OBJETIVOS DE LA MEDIA TECNICA



La profundización en un campo del conocimiento o en una
actividad específica, de acuerdo con los intereses y
capacidades del educando.
La incorporación, la investigación al proceso cognoscitivo,
tanto de laboratorio como de la realidad nacional, en sus
aspectos natural, político y social.
La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos
de la realidad y la comprensión de los valores éticos, morales,
religiosos y de convivencia en la sociedad.
PARÁMETROS DE EVALUACIÓN
COGNOSCITIVOS
















En su cuaderno aparecen notas apropiadas.
Se observa concentración en clases y en la realización de
trabajos.
Demuestra ingenio y reflexión frente a las actividades de
clase.
Es ágil y preciso en sus pensamientos.
Es una persona ingeniosa y recursiva
Las mayorías de sus respuestas son oportunas.
Demuestra coordinación visual y motriz, en el manejo de
herramientas de trabajo.
Mantiene una postura correcta en el proceso del aprendizaje y
en el manejo de equipos.
Distingue las diferentes clases de proceso que se dan en la
realidad.
Elabora resúmenes en los que aparecen varias ideas y
principios.
Comprende textos y hace transferencias de ellos.
Demuestra interés y actualización en la información.
Se ejercita en la manipulación precisa y correcta de equipos.
Construye de manera creativa en el aula situaciones de su
medio.
Interpreta códigos de funcionamientos y programas.
Descompone con precisión partes de un texto y herramientas
de trabajo.
SOCIO AFECTIVO





















Tiene en cuenta y respeta las opciones del compañero.
Participa en su pequeño grupo de trabajo y en todo el grupo.
Dirige y escribe conclusiones.
Le entusiasma el trabajo en grupo.
Demuestra actitud para la asignatura.
Demuestra aprecio e interés por los temas de estudio de la
asignatura.
Escucha con atención.
Se esfuerza para explicar a sus compañeros sus puntos de
vista.
Expresa opciones y propone alternativas de solución frente a
su grupo.
Disfruta en la realización de sus actividades escolares.
Asume en forma crítica y responsable los problemas que vive
en su medio social y natural.
Demuestra liderazgo e iniciativa en las actividades escolares.
Participa espontáneamente en debates.
Utiliza adecuadamente sus elementos de trabajo.
Se adapta a las características propias del grupo.
Manifiesta confianza en le profesor.
Presenta constancia en su labor académica.
Se observa esfuerzo e interés de superación.
Valora, preserva y aprovecha los recursos e instalaciones del
colegio.
Brinda colaboración a sus compañeros.
Es colaborador en las actividades que hay que realizar.
SICOMOTRIZ



Tiene facilidad para expresarse.
Se esfuerza por perfeccionar su capacidad motriz de acuerdo
con sus propias características.
Maneja con seguridad los implementos propios del área.
ÁREA: FILOSOFÍA
GRADOS: DECIMO Y ONCE
AÑO: 1995
FINES DE LA EDUCACIÓN PARA TRABAJAR EN EL ÁREA
ARTÍCULO 2. la formación en el respeto a la vida y a los demás
derechos humanos, a loa paz. A los principios democráticos, de
convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en
el ejercicio de tolerancia y de la libertad.
ARTÍCULO 7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y
demás bienes de la cultura, el fomento de las investigaciones y el
estimulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones.
ARTÍCULO 9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y
analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional,
orientado con prioridad el mejoramiento cultural y del a calidad de
vida de la población a la participación en la búsqueda de
alternativas de solución a los problemas y al proceso social y
económico del país.
ARTICULO 10. La adquisición de una conciencia para la
conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la
calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la
prevención de desastre, dentro de una cultura ecológica y del
riesgo de la defensa del patrimonio cultural de la nación.
OBJETIVOS COMUNES DE TODOS LOS NIVELES
ARTÍCULO 13, LITERALES A. B. C.



Formar la personalidad y la capacidad de asumir con
responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes.
Propiciar una sólida formación ética y moral, y fermentar la
práctica del respecto a los derechos humanos.
Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas
para el aprendizaje de los principios y valores de la
participación y organización ciudadana y estimular la
autonomía y la responsabilidad.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE
TÉCNICA
ARTÍCULO 30. LITERALES A, Q.


LA
EDUCACIÓN
MEDIA
La profundización en el campo del conocimiento o en
actividad específica de acuerdo con los intereses y
capacidades del educando.
La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos
de la realidad y la comprensión de los valores éticos, morales,
religiosos y de convivencia en sociedad.
PARAMETROS DE EVALUACIÓN
COGNITIVO
 Posee sentido y juicio crítica.
 Es una persona recursiva e ingeniosa
 Comprende y asimila los contenidos
 Es constante en las tareas comprendidas.
 Ha mejorado notablemente en sus estudios.
 Su rendimiento es satisfactorio.
 Elabora pos si mismo sus trabajos.
 Se observa progreso en sus estudios.
 Capta con gran facilidad los contenidos.
SOCIO – AFECTIVO.
 Tiene mucha influencia en el grupo de compañeros
 Valora a los demás
 Es popular en el grupo
 Prefiere trabajar en grupo a solas
 Poca amistad, rehuye el trato social.
 Manifiesta confianza en el profesor
 Escucha con atención las observaciones del profesor.
 Le gusta realizar sus actividades escolares.
 Demuestra interés por lo que hacer.
SICOMOTRIZ
 Es original, posee capacidad creadora.
 Expresión confusa, dicción incorrecta.
 Realiza las tareas con habilidad.
 Hace las cosas con calma.

No.
Debe organizar sus apuntes.
CONTENIDOS
CONTENIDOS DE FILOSOFIA
6
7
8
9
10
11
-
TECNICAS TERAPEUTICAS.
Religión
Terapia de grupo
Encadenamiento
Modelamiento
Aproximaciones sucesivas
X
X
X
X
X
-
PRINCIPIOS AXIOLÓGICOS
Origen del valor
Subjetivismo y objetivismo
Enfoque naturalista y no neutralista del valor
Teoría axiológicas
X
X
X
X
-
AUTOESTIMA
Origen social de la moral.
La moral como hecho histórico
Progreso social y progreso moral
Elementos de la mora
X
X
X
X
-
ÉTICA CIENCIA.
RESPONCALBILIDAD MORAL DEL CIENTIFICO.
LA
ÈTICA
EN
EL
PENSAMIENTO
CONTEMPORANEO.
EL PROBLEMA ETICO Y AXIOLÓGICO.
La acción como principio
La voluntad como fundamento
La relación con el otro
La posibilidad de la ética
X
x
No.
CONTENIDOS
CONTENIDOS DE FILOSOFIA
6
7
8
9
10
11
-
ONTOLOGIA
Origen de la odontología.
Doctrina platónica del ser
El ser en Aristóteles
San Anselmo
San tomas
Hegel
X
X
X
X
X
X
-
FILOSOFIA DE LA RELIGIÓN
Introducción
El mito
La religión como problema filosófica
Aparecimiento del estudio de la religión.
X
X
X
X
-
AXIOLOGÍA
Origen del valor
Enfoque naturalista y no naturalista del valor
X
X
-
ÉTICA
Moral como hecho histórico.
Progreso social y moral
Elementos de la moral
X
X
X
-
SICOLOGÍA
La niñez
Pre-adolescencia
Adolescencia
Edad adulta
Senectud
X
X
X
X
X
-
LOS TEST
Cuadros clínicos
Infancia (autismo – hiperactividad)
Dificultades en el aprendizaje, retardo.
Edad adulta: observación, desviaciones sexuales,
psicópatas,
fetichismo,
esquizofrenia,
paranoia,
maniaco depresivo, ciclotimia, la neurosis.
X
X
X
x
No.
CONTENIDOS
CONTENIDOS DE FILOSOFIA
6
7
8
9
10
11
-
AUTOESTIMA
Crecimiento personal
Comunicación interpersonal
Acertividad
Auto control
X
X
X
X
-
INTRODUCCIÓN A LA FILOSOFÍA
Inicios del saber humano
Conocimientos filosóficos
Naciones metodológicas
X
X
X
-
ANTROPOLOGÍA FILOSOFICA
El hombre, sus aspiraciones y sus relaciones sociales
El hombre, su naturaleza y sus valores vitales
El hombre y su existencia problemática
X
X
X
-
LÓGICA
Principios lógicos
El conceptos
El juicio
El raciocinio
Otras formas de argumentación.
X
X
X
X
X
-
TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
El ascenso a las ideas (platón)
El concepto y las categorías universales (Aristóteles)
Racionalismo cartesiano (desacartes)
El empirismo
El cristianismo (Kant)
El conocimiento dialéctico (marx)
X
X
X
X
X
X
-
PSICOLOGÍA
El hombre y su conducta.
X
-
Escuelas sicológicas
X
-
COSMOLOGÍA
Evaluación de la idea de naturaleza.
Conceptos fundamentales de la física clásica.
X
X
-
LA CIENCIA
Origen e historia de las ciencias
La ciencia en el siglo XX
Epistemología
X
X
x
PLAN OPERATIVO EDUCACIÓN EN FILOSOFÍA
1995
ACTIVIDAD
OBJETIVO
RECURSO
RESPONSABLE
FECHA
Visita a la casa de la Reconocer
Alumnos
Profesor
de
la
cultura de Arboletes
cada uno de grados 10 y 11 materia
los elementos
2 semestres
filosóficos
en
este lugar
PROYECTOS PEDAGÓGICOS
EDUCACIÓN SEXUAL
La educación sexual en el Gimnasio Fontana es un programa que no
necesariamente se concretiza a través de una clase, sino que está
involucrada en el currículo como parte de la educación integral. La
meta del programa es la de lograr la madurez sexual teniendo en
cuenta que ésta se va conquistando en forma progresiva y está
enmarcada dentro de las sucesivas etapas evolutivas.
Desde este punto de vista la finalidad última de la educación sexual
es la maduración y la integración de la sexualidad del niño y del
adolescente en el conjunto de su personalidad total, no sólo desde
la forma conceptual sino sobre todo vivencial.
La organización Mundial de la Salud define la educación sexual
como un “proceso que abarca todos los conocimientos que
contribuyen a formar la personalidad del individuo, a ponerlo en
condiciones de reconocer su carácter social, psicológico y fisiológico
de su peculiar configuración sexual, así como de establecer
relaciones óptimas con las personas del mismo sexo
y del
contrario.
Desde esta perspectiva la educación
en el cual necesariamente tienen
familia y todos los educadores
corresponde. La tarea del colegio
esfuerzos para lograr el objetivo.
sexual es un elemento del PEI
que participar los padres de
cada uno desde donde le
es la de coordinar todo los
El programa contempla igualmente el hecho de que la sexualidad es
fundamentalmente una vivencia que se va estructurando en forma
paulatina sobre la base de:
 La necesidad de recibir y dar afecto
 La capacidad de expresión y comunicación.
 La posibilidad de experimentar y producir placer en los demás
 La preparación posteriormente ejecución de la función de
reproducción.
 La sintonía y equilibrio de los aspectos sexuales con el resto
de los aspectos de la personalidad total.
La educación sexual entonces, se abordará desde dos estrategias:
1. Talleres de educación sexual para padres de familia,
alumnos y educadores.
Serán dictados anualmente por un especialista en la materia
y tendrán como objetivos:
 Brindar asesoría a los padres de familia y educadores
para el manejo de la problemática.
 Tratar aspectos puntuales del desarrollo sexual en las
distintas etapas del desarrollo.
2. integración de áreas educativas.
La integración supone elaborar un plan de estudios que involucre
diversas áreas del conocimiento desde una perspectiva
interdisciplinaria.
Los
aspectos
académico
y
formativo
(principios y valores) serán su fundamento y uno de los
elementos prioritarios del PEI del gimnasio Fontana.
El Concejo Académico se encargará de seleccionar los
contenidos, es decir escoger los elementos de conocimientos de
acuerdo con:
 un criterio lógico, estableciendo los contenidos de acuerdo
al nivel en el que se encuentran los alumnos.
 Un criterio psicológico: haciendo énfasis en las condiciones
individuales de los alumnos y en su nivel de desarrollo
Después de seleccionar los contenidos el Consejo Académico deberá
organizarlos de manera significativa.
ÉTICA, PAZ Y DEMOCRACIA
Aunque el ser humano posee una tendencia natural a convivir con
otros, la convivencia social es construida, no se da naturalmente.
Cada sociedad tiene la convivencia social que ha construido. Las
formas de convivencia que hoy tenemos fueron definidas y
construidas por nosotros mismo.
Si queremos tener nuevas formas de convivencia social, en donde
la protección de la Vida y la felicidad sean posibles, debemos
construirlas. La convivencia se aprende, se construye y se enseña.
Es tara de toda la vida, de la persona y de la sociedad.
La diversidad que existe en un aula o en un colegio nos exige a los
docentes planificar experiencias en las cuales los alumnos ejerciten
de forma natural, el respecto a la diferencia, la tolerancia, la
negociación de intereses y puntos de vista, la búsqueda de consejos
y el compromiso que para todos, representa la voluntad de la
mayoría. Esto es la concertación. Concertando el alumno descubre
que el consenso de voluntades genera la obligación y de orientar las
acciones de todos, según lo acordado y concertado. Dialogando, el
educando aprende a ser tolerante; experimenta que la tolerancia se
otorga y se recibe, que la tolerancia es fundamento para la
convivencia armónica y pacífica.
Al ejercitar el diálogo y la concertación, el alumno va descubriendo
que la variedad en la diferencia es lo que permite construir grupos
fuertes; grupos que crecen avanzan rápidamente, aprende que el
respeto y la tolerancia consigo mismo y con los demás es lo que
hace posible el equilibrio y la convivencia.
Poco a poco, en este ejercicio el joven va adquiriendo elementos y
seguridad para estima cuándo ceder y cuándo no, como defender
sus ideas sin atropellar, sin atacar o menospreciar las ideas de los
demás. Aprende a respetar las ideas y los sentimientos de cada
persona, aprende a adherirse a las buenas ideas de otros y a poner
todo en sus propósitos comunes.
Aprender a conocer y a respetar sus límites y los de los demás.
Esto quiere decir, que aprender a practicar la tolerancia y a calorar
la concertación como un forma de logara a conservar la
convivencia.
Estrategias:
Siendo consecuentes con lo mencionado se hace
necesario poner en práctica unas didácticas lo suficientemente
creativas para lograr construir procesalmente los conceptos que
lleven a los alumnos a aprehender y manejar categorías tan
necesarias, para comprender lo humano, como son la ética y la
democracia.
Las estrategias pedagógicas utilizadas en el área de “educación
para la ética y la democracia” son:
1. mapas conceptuales: este instrumento revela aspectos
importantes de lo que la persona, percibe y valora de
un espacio o situación dada. Por lo tanto permite
abordar de manera concreta y empírica la estructura
cognoscitiva que tiene el alumno respecto al fenómeno
en cuestión aportando así, un preconcepto interesante y
valioso sobre su medio en general.
2. Talleres vivénciales: parten del reconocimiento de un
tema que interese a los alumnos y que proyecte un
sentido humano y por ende social. Posteriormente se
realizan actividades que permitan vivenciar el tema
propuesto como lo son los concursos, socio dramas,
mesas redondas, con el fin de interiorizar una nueva
actividad en la medida que se expresan sentimientos y
pensamientos de lo experimentado.
Dentro de este genero de estrategias se encuentran también “los
grupos de encuentro” los cuales hacen hincapié en el desarrollo
personal, aumentar y mejorar la comunidad y las relaciones
interpersonales, por medio del diálogo y el recuento de
experiencias. Este método permite mayor independencia personal,
fácil expresión de las emociones y mayor voluntad de innovar.
Cada una de esta estrategia y sus variantes metodologiotas se van
modificando de acuerdo con el nivel gnoseológico que demarcan los
diferentes grado. Las exigencias intelectuales de estas estrategias
se acentúan de acuerdo con la edad de los alumnos.
EL APROVECHAMIENTO Y LA CONSERVACIÓN DEL MEDIO
AMBIENTE
Concientes del papel primordial que ocupan los asuntos ambientales
en la educación integral, el PEI de la Institución Educativa Arboletes
hace énfasis en la necesidad de generar en los alumnos una
conciencia ecológica que los haga responsable, como generación y
como individuos, de buscar soluciones viables que nos permitan
una convivencia armónica con nuestros entorno.
Los programas curriculares de ciencias sociales y naturales están
encaminados a aprovechar inquietudes y proporcionar espacios de
reflexión desde una perspectiva crítica y analítica donde se
cuestionen la manera como el hombre ha planteado su interacción
con el medio ambiente y las consecuencias que sobre ésta ha
tenido el desarrollo tecnológico.
Uno de los grandes retos que tenemos como educadores en primera
instancia, promover la investigación sobre temas como la
contaminación, la destrucción de los bosques, la extinción de
especies, el afecto invernadero, la biodiversidad, la lluvia ácida, la
importancia del reciclaje.
Pero las estadísticas y la información no son suficiente es
indispensable crear en nuestros alumnos la conciencia del cambio y
la necesidad de encontrar mecanismos para exportar los recursos
naturales de acuerdo con el concepto de conservación y el esquema
de “desarrollo sostenible”.
Estrategias:
 Campañas de reciclaje y de arborización
 Proyectos de investigación y foros
 Salidas ecológicas y de sensibilización con la naturaleza
Estas estrategias son el primer paso para que los alumnos adopten
una ética y una cultura por la vida.
El uso creativo del tiempo libre
La Institución ha diseñado un proyecto de actividades especiales del
currículo, las cuales se realizan por fuera de horario habitual de
clases y constituyen una parte esencial de la vida escolar. Los
programas que se desarrollan, están dirigidos a afianzar en los
estudiantes áreas específicas de artes y deportes. Esta dos áreas
contribuyen a la formación de valores importantes como el
compromiso y la autonomía y al fortalecimiento de cualidades como
la creatividad y la disciplina.
El colegio ofrece dentro de estas actividades: fútbol, béisbol,
voleibol, baloncesto, gimnasia olímpica y porras, taller de expresión
visual y literaria, teatro, coro e instrumentos musicales (guitarra,
percusión y teclado).
La capacidad de los estudiantes en las actividades especiales del
currículo, debe contribuir un estímulo para ellos en la medida en
que son considerados su desempeño académico, disciplinario, social
o de desarrollo individual.
ACTIVIDADES
 Intercambios deportivos y cuniculares institucionales
interinstitucionales.
 montaje de una obra de teatro.
 Creación del coro y la orquesta del colegio.
 Elaboración del anuario del colegio.
e
Los alumnos encuentran en estos espacios formas de descubrir sus
talentos y de trabajar por ellos, constituyéndose en partes
fundamentales en sus proyectos de vida.
SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL
La conciencia social ha sido uno de los aspectos más importantes
del PEI de la Institución Educativa Arboletes, consideremos que los
valores como la solidaridad, la tolerancia y el compromiso son
fundamentales para la construcción de una sociedad más humana y
más justa. Es indispensable que los jóvenes sean concientes de
que su universo cultural y social trasciende los límites escolares,
que ellos mismo son agentes educadores y responsables de la
transformación cultural de la sociedad.
El programa de servicio social por lo tanto está incorporado al
proyecto educativo del colegio, en la construcción de grupos de
trabajo, conformados por los jóvenes de décimo y undécimo
grados, dispuestos a compartir sus experiencias, aptitudes y
habilidades individuales y colectivas, con otros jóvenes cuyas
posibilidades de acceso a ciertas experiencias educativas se ven
limitadas por sus condiciones socioeconómicas.
Es una forma de contribuir con el mejoramiento social y de
estrechar los vínculos de solidaridad y compromiso de éstos
jóvenes con su realidad. Igualmente es una forma de incorporar s
su vida cotidiana experiencias de organización y autogestión,
importantes para su futuro laboral.
Estrategias:
1. Los alumnos construyen un proyecto que contemple las fases
de planeación, ejecución, seguimiento y evaluación.
2. Se selección la modalidad según, habilidades, expectativas y
afinidad con el trabajo comunitario dentro de los siguientes
programas:
 Programa
de alfabetización, educación básica de
jóvenes y adultos.
 Programa de educación preventiva en salud.
 Programa de educación ambiental.
 Programa de educación para la democracia.
 Programa de intereses comunitarios.
PROYECTO DE AUDIOVISUALES
Emisora local. Muchas etapas grandes y pequeñas, han jalonado la
historia y el desarrollo de la radio como un medio de comunicación
de mesas. Hacer uso de éste significa acortar distancias, unir a la
comunidad y canalizar la información hacia el bien común. La
emisora local de la institución fue pensada como un proyecto
pedagógico – cultural, promotor de la creatividad y la
comunicación.
 Cada año lectivo se convoca a aquellos estudiantes
interesados en conformar el equilibrio radial, y se hace la
selección teniendo en cuenta el interés, la aptitud y
habilidades de los participantes.
 El grupo seleccionado conformado por cuatro representantes
de primaria y cuatro de secundaria, tendrán a su cargo la
investigación, redacción y programación de todas las
emisiones.
 Los programas en su formato diario contarán con secciones
de cultura, noticias, eventos y programas especiales
integrados a los planes de estudios.
La emisora prende hacia el futuro ampliar su cobertura bien sea
mediante la compra de una antena repetidora o solicitando una
frecuencia. Laboratorio de fotografía, a través de la fotografía de
promueve el desarrollo de la creatividad y de la capacidad visual, es
un medio de expresión que sensibiliza al alumnos frente a su medio
y le brinda posibilidades de experimentación tanto visuales como
técnicas desarrollando un estilo propio.
La práctica de la fotografía en la institución se integra a actividades
como la elaboración de periódicos, folletos y carteleras.
La
institución cuenta con un laboratorio de revelado y copiando en
blanco y negro donde los alumnos pueden aprender todas las
técnicas y aprender los procesos completos.
CONCEPTO DE EVALUACIÓN
La evaluación es una práctica presente en todas las acciones
educativas, por lo tanto reflexionar acerca de la evaluación implica
reflexionar acerca de los procesos pedagógicos – culturales y de los
procesos organizativos – administrativos.
Una nueva concepción de evaluación trae implícitas nuevas
concepciones de aprendizaje, de enseñanza, de currículo, de
conocimiento y hasta de hombre.
La evaluación es una interpretación crítica de los que s importante
destacar.
Reconocer el valor del algo. Los instrumentos de
evaluación en muchas ocasiones no están sacando a la luz un valor
sino un número. Esto no quiere decir que la evaluación no tenga un
carácter cuantitativo pero debe trascenderlo.
Al hablar de interpretación crítica debemos concebir los
fundamentos y principios que rigen la institución, cuáles son sus
valores, sus formas de organización, sus objetivos, su misión y su
visión. La evaluación no puede ser un proceso aislado de los demás
proceso que ocurren en la institución. Desde esta concepción la
evaluación tomo un carácter holístico, permanente y fundamental
para la vida del colegio.
La interpretación crítica se constituye en el soporte de un proceso
de evaluación a través de los consensos, las argumentaciones y la
validación crítica de las experiencias, lo cual significa que este
proceso permanente está orientado no a calificar o descalificar, sino
a decidir para mejorar. La validación crítica de las experiencias
conlleva a un consenso, aun modo de pensar y actuar, que orientan
la evaluación hacia un mismo camino, podríamos hablar así de
evaluación con autonomía.
Si decimos que la evaluación es una oportunidad de cambiar para
mejorar, la palabra mejorar esta relacionada directamente con el
concepto de calidad. La calidad no es una categoría externa al
sujeto, solo si el sujeto pensante crea el objeto o se lo apropia,
“descubre” su calidad o lo dota de ella. La más fantástica obra
humana o el más inquietante espectáculo de la naturaleza pueden
para desapercibidos para quien no logre ver lo que muchas veces
dejamos oculto.
Desde esta concepción la evaluación se convierte en una interacción
o acción social, que desborda la acción instrumental, incorporando
las necesidades de consenso de los individuos y las colectividades
desde la diversidad.
De esta manera es posible el seguimiento de resultados esperados
y no esperados, ya que las acciones humanas muchas veces son
complejas, discontinuas y deliberadas. Es decir que el control surge
de la necesidad de materializar un proyecto conjunto que demanda
un compromiso de todos.