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Jornada Única
SEGUNDA CONVOCATORIA
I. Introducción
Pág 2.
II. Precisiones conceptuales Pág 4.
a. Marco legal
b. ¿Qué es la jornada única?
c. ¿Cuáles son sus objetivos?
d. ¿Qué no es jornada única?
e. ¿Cómo distribuir y usar el tiempo escolar?
III. Presentación de propuestas Pág 7.
a. Requisitos
b. ¿Cómo participar?
c. ¿Qué debe contener la propuesta?
d. ¿Cómo serán evaluadas las propuestas?
e. Pacto por la excelencia educativa
f. Cronograma de viabilización
IV. Proceso de asignación de recurso humano docente
V. Algunas precisiones sobre el tiempo de almuerzo
Pág 13.
Pág 14.
1
SEGUNDA CONVOCATORIA
I.
Introducción
Las cinco líneas estratégicas de política educativa que se ha planteado el Ministerio de Educación para
el periodo 2014-2018 son las siguientes:
t&YDFMFODJB%PDFOUF
t$PMPNCJB#JMJOHàF
t$PMPNCJB-JCSFEF"OBMGBCFUJTNP
t+PSOBEBÁOJDB
t"VNFOUPEFDPCFSUVSBDPODBMJEBEFOMB&EVDBDJØO4VQFSJPS
Para la línea de acción “Jornada Única”, el MEN ha diseñado un plan de implementación gradual que
parte del aprovechamiento de la infraestructura disponible (el 42% de la matrícula oficial del país se ubica
en establecimientos educativos que ofrecen una sola jornada) garantizando recursos para alimentación,
docentes y recursos tecnológicos, entre otros.
El Ministerio de Educación Nacional ha decidido promover la implementación de la jornada única en el
país en respuesta a un clamor de estudiantes, padres de familia, docentes, rectores y Secretarios de Educación que ven en ella una poderosa herramienta de transformación para la vida de las comunidades.
Como resultado de la primera convocatoria ¡Súbete al Bus de la Jornada Única!, en 2015 arrancó la
primera fase de implementación de esta línea estratégica de política, beneficiando a cerca de 133.000
estudiantes de 26 entidades territoriales.
Con el propósito de seguir beneficiando a más estudiantes presentamos al país la segunda convocatoria,
dirigida a Secretarías de Educación para que postulen establecimientos educativos que pueden iniciar la
jornada única en el segundo semestre del año. Los establecimientos escogidos serán focalizados para
recibir recursos tecnológicos y didácticos que apoyen el trabajo docente para enriquecer el tiempo adicional. Les recordamos que es importante contar con el respaldo de los rectores.
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SEGUNDA CONVOCATORIA
I.
Introducción
Una de las novedades que trae esta segunda convocatoria de Jornada Única es la incorporación de los
Pactos por la Excelencia Educativa que deberán ser suscritos entre el Ministerio de Educación y las entidades territoriales certificadas en educación, por una parte, y, entre las entidades territoriales certificadas en
educación y los establecimientos educativos, los docentes, directivos docentes y administrativos, por otra.
En los Pactos por la Excelencia Educativa suscritos entre el Ministerio de Educación Nacional y las entidades territoriales certificadas en educación, estas últimas se comprometerán a que los establecimientos
educativos, donde se implemente la jornada única, alcancen unas metas de mejoramiento en la calidad
educativa propuestas por el MEN.
Por su parte, los Pactos por la Excelencia Educativa que suscriban las entidades territoriales certificadas
en educación con los establecimientos educativos, los docentes, directivos docentes y administrativos,
serán un acuerdo reflejo de los primeros.
El cumplimiento de las metas propuestas en calidad educativa podrá dar lugar al pago de incentivos
económicos, no constitutivos de salario a favor de los docentes, directivos docentes y administrativos.
Mediante esta estrategia se busca que los colegios que resulten beneficiarios para la implementar la Jornada Única también consignen su compromiso por alcanzar unas metas de mejoramiento en la calidad de
la educación ofrecida.
Los establecimientos educativos de jornada única serán referentes de calidad en sus
municipios y departamentos. Su sello es la calidad de la educación y sus resultados.
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SEGUNDA CONVOCATORIA
II.
II.
Precisiones Conceptuales
B. ¿Qué es la jornada única?
Aquella ofrecida en una sola jornada diurna, independiente de si el establecimiento ofrece o no jornada
nocturna. La duración de la jornada única se compondrá de las actividades pedagógicas de cada nivel
educativo, medido en horas de 60 minutos, más el tiempo para descanso, almuerzo y recreo. En el caso
de las primeras, tendrá la siguiente extensión:
Actividades pedagógicas
diarias – horas actuales
(Decreto 1850 de 2002)
Actividades pedagógicas diarias
Horas en jornada única
Preescolar
4
6
Básica Primaria
Básica Secundaria
Educación media1
5
6
6
7
8
8
&OFM1/%TFFTUJQVMBOBMNFOPTIPSBTFOFTUFQJMPUPTFSFDPNJFOEBO
8 horas para la secundaria y la media.
%VSBOUFFMEFTBSSPMMPEFMBKPSOBEBÞOJDBMPTFTUVEJBOUFTBEFMBOUBOBDUJWJEBEFTRVFIBDFOQBSUFEFM
currículo y del plan de estudios del establecimiento educativo.
La implementación de la jornada única posibilita….
t Que las instituciones educativas examinen y organicen todo su tiempo escolar en función del
desarrollo de las competencias de sus estudiantes y de una formación integral. No se trata solo
de sumar horas de manera desarticulada con lo que pasa en el resto del día, sino de hacer una
revisión general del plan de estudios y del uso del tiempo escolar.
t Que docentes y directivos docentes revisen toda la organización curricular y las prácticas pedagógicas desarrolladas, lo cual se convierte en una invitación a participar activamente y a generar
situaciones de aprendizaje motivantes para los estudiantes.
t Que las entidades territoriales certificadas en educación, los establecimientos educativos, docentes, directivos docentes y administrativos trabajen de manera articulada para alcanzar mejoras
sustantivas en la calidad educativa.
1. En el caso de la educación media técnica, de 40 horas de trabajo semanales, 8 (20% del tiempo) podrán dedicarse a la especialidad o profundización.
El resto del tiempo debe enfocarse al fortalecimiento de las competencias básicas.
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SEGUNDA CONVOCATORIA
II.
II.
Precisiones Conceptuales
A. Marco teórico
Es una política que busca garantizar el goce efectivo del derecho a la educación estipulado en el Plan Nacional de Desarrollo 2014-2018 "Todos por un Nuevo País":
Artículo 53. Jornadas en los establecimientos educativos. Modifíquese el artículo 85 de la Ley 115
de 1994, el cual quedará así:
“Artículo 85. Jornadas en los establecimientos educativos. El servicio público educativo se prestará en las
instituciones educativas en jornada única, la cual se define para todos los efectos, como la jornada escolar en la cual los estudiantes desarrollan actividades que forman parte del plan de estudios del establecimiento educativo durante al menos siete (7) horas al día. Tratándose de preescolar el tiempo dedicado al
plan de estudios será al menos de seis (6) horas.
Las secretarías de educación implementarán los mecanismos para asegurar que los establecimientos
educativos entreguen, dentro de sus informes periódicos de evaluación, la relación del total de horas efectivas desarrolladas en cada una de las áreas obligatorias y fundamentales, establecidas por la Ley General de Educación.
Excepcionalmente, cuando las limitaciones del servicio educativo impidan el desarrollo de la jornada
única, podrán ofrecerse dos jornadas escolares, una diurna y otra nocturna, bajo la responsabilidad de
una misma administración. La jornada escolar nocturna se destinará, preferentemente, a la educación de
adultos de que trata el Título III de la presente Ley.
Parágrafo. El Gobierno Nacional y las entidades territoriales certificadas en educación, diseñarán planes
para la implementación, de forma gradual, de la jornada única en un plazo que no supere al año 2030”.
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SEGUNDA CONVOCATORIA
Precisiones Conceptuales
El uso pedagógico adecuado del tiempo de ampliación de la jornada
es la clave del éxito de la estrategia.
II.
C. ¿Cuáles son sus objetivos?
t Mejorar la calidad educativa, entendida como el fortalecimiento de las competencias básicas
de los estudiantes. Esto debe ser evidente en los resultados de las pruebas SABER, así como en
el índice definido por el cual se mida el mejoramiento de la calidad de la educación. Este
índice comprenderá además de los resultados de las pruebas administradas por el Instituto
Colombiano de Evaluación de la Educación (ICFES) otros indicadores que forman parte de los
sistemas de información administrados por el MEN.
t Reducir los factores de riesgo y vulnerabilidad a los que se encuentran expuestos los estudiantes
en su tiempo libre. Al mantener más tiempo a niños y jóvenes en un ambiente escolar se quiere
protegerlos de situaciones amenazantes para sus proyectos de vida. Esto se evidenciará en
mejoramiento de indicadores como: disminución de embarazo adolescente y delincuencia
juvenil, entre otros.
La jornada única es una política estratégica de calidad y equidad.
II.
D. ¿Qué no es Jornada Única?
t No es una estrategia para el uso del tiempo libre enfocado en lo lúdico o en el refuerzo de
áreas. Las actividades desarrolladas en la Jornada Única deben estar integradas al currículo y
ser parte del plan de estudios.
t No es Jornada Complementaria porque no es una estrategia para complementar lo que se
hace en la jornada obligatoria, debe ser parte de una misma jornada, coherente, enfocada
hacía el mejoramiento de competencias básicas.
t No es Jornada Extendida porque no está pensada para actividades extracurriculares de refuerzo para algunos estudiantes que ocurre algunas veces a la semana.
t No es voluntario, todos los estudiantes deben permanecer en el EE.
t Su implementación es responsabilidad de la institución educativa, a diferencia de las jornadas complementarias, las cuales son implementadas por aliados de los EE como cajas de compensación.
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SEGUNDA CONVOCATORIA
Precisiones Conceptuales
El uso pedagógico adecuado del tiempo de ampliación de la jornada
es la clave del éxito de la estrategia.
II.
E. ¿Cómo distribuir y usar el tiempo escolar?
Según la Ley General de Educación, el 80% del tiempo escolar se debe destinar al trabajo en áreas
fundamentales y un 20% para el trabajo en áreas optativas. Esta proporción se mantiene en la jornada
única.
Con una mayor disponibilidad de tiempo escolar los docentes podrán profundizar en contenidos y comQFUFODJBTFOEPOEFTFJEFOUJmRVFONBZPSFTEJmDVMUBEFTZEFNBOEBTEFBUFODJØO%FBDVFSEPDPOMPT
recientes diagnósticos en materia de competencias básicas se propone un énfasis y fortalecimiento del
trabajo en matemáticas, lenguaje, ciencias naturales e inglés. Es importante hacerlo desde aproximaciones motivantes que, efectivamente, logren el aprendizaje de los estudiantes.
El desarrollo de competencias puede plantearse desde un proyecto de aula o desde un proyecto pedagógico institucional siempre que este:
t Tenga una clara intención hacia el desarrollo de competencias.
t Registre sus resultados e identifique necesidades de ajuste.
A manera de referente, el MEN publicará currículos y ambientes de aprendizaje que apoyarán esta
revisión, con propuestas concretas de niveles de desempeño esperados y estrategias para alcanzarlos.
La Jornada Única es
una invitación a hacer una
revisión de los estándares y
competencias que se espera sean
desarrollados por áreas y niveles, y
a hacer un mayor seguimiento a
cada estudiante para identificar las
posibilidades de trabajo y las
necesidades de profundización
y refuerzo.
¡Es una invitación
a revisar las prácticas
pedagógicas actuales y a
utilizar las estrategias
disponibles para su
mejoramiento!
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SEGUNDA CONVOCATORIA
III. Presentación de Propuestas
III.
A. Requisitos para participar
1.Las Secretarías de Educación deben postular establecimientos educativos que cuenten con la infraestructura necesaria para la implementación de la jornada única, o tener garantizadas inversiones en adecuaciones que estén listas para iniciar clases en julio.
Es fundamental verificar lo siguiente:
t Contar con aulas disponibles para que los estudiantes puedan permanecer en el
establecimiento educativo el total de horas propuestas.
t Contar con baterías sanitarias suficientes y adecuadas.
t Contar con el ciclo completo de preescolar hasta 11º (lo cual no implica que todos los grados
deban pasar a jornada única, dado el principio de gradualidad que forma parte de la
implementación de esta política).
1
t Contar con comedor escolar, o en su defecto con alternativas de espacio claras para ofrecer
el almuerzo a todos los beneficiarios.
Si cuenta con comedor escolar, diligenciar el diagnóstico de infraestructura anexo al presente
documento.
2. Para que una institución sea postulada es necesario contar con el aval y compromiso de los rectores,
quienes una vez viabilizadas sus propuestas, se comprometen con unas metas de mejoramiento de la
calidad de la educación, así mismo las secretarías también deberán pactar metas de mejoramiento de
gestión con el MEN.
3.Las instituciones seleccionadas deben haber presentado la Matriz de Identificación de Necesidades de
%PDFOUFTQPS1FSmMMBDVBMEFCJØIBCFSTJEPFOUSFHBEBBMBTTFDSFUBSÓBTEFFEVDBDJØOBmOBMFTEFGFCSFro y forma parte de la actualización de estudios técnicos que está siendo llevada a cabo por las entidades territoriales. La matriz de cada establecimiento educativo también debe anexarse a la postulación.
4.Las propuestas deben proponer transformar a jornada única, mínimo un nivel educativo completo (básica primaria, secundaria o media).
5.En términos de alimentación la jornada única debe ofrecer como mínimo almuerzo a los estudiantes.
%BEPRVFFM.JOJTUFSJPEF&EVDBDJØOIBSÈVOBQPSUFEFQPSSBDJØOEFBMNVFS[PMBTFOUJEBEFT
territoriales deben asegurar recursos para complementar el valor del almuerzo, de acuerdo al estudio de
costos realizado por la ETC, o asegurar mediante focalización de otros programas que los estudiantes
recibirán el almuerzo.
1 Comedor Escolar: Espacio dentro del establecimiento educativo, destinado para la preparación y consumo de alimentos, que promueve la convivencia, el buen trato, hábitos de alimentación y estilos de vida saludable en la población escolar. Debe
cumplir con lo establecido en los Lineamientos Técnico Administrativos del PAE - MEN http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-article-327168.html
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SEGUNDA CONVOCATORIA
III.
B. ¿Cómo participar?
Las secretarías de educación deberán presentar una propuesta escrita de implementación de la jornada
única que cumpla con las características que se presentan en los apartes siguientes.
A continuación se presenta la ruta para la elaboración de la propuesta por parte de la Secretaría
de Educación:
1.Preselección de los establecimientos educativos candidatos según los requisitos ya expuestos.
2.Comunicación a los rectores preseleccionados para que ellos a su vez adelanten lo siguiente:
a.Socialización con la comunidad de la pertinencia de la implementación de la
jornada única (consejos directivos y académicos, padres de familia y docentes).
b.Elaboración de una propuesta de intensidad horaria por áreas.
3.Selección final de establecimientos educativos a postular.
4.Construcción de la propuesta de uso del tiempo y de ajustes pedagógicos para la implementación de
la Jornada Única.
Las postulaciones se harán
virtualmente a través del
siguiente vínculo:
Desde el
23
de febrero
www.colombiaaprende.edu.co/jornadaunica
Si tiene dudas puede contactarnos en el 2222800 ext. 2010
[email protected]
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SEGUNDA CONVOCATORIA
III.
C. ¿Qué debe contener la propuesta?
Se trata de un documento de máximo 10 páginas presentado por la Secretaría de Educación donde se
evidencie el componente pedagógico de la jornada única y los planes para su implementación.
Incluya en la propuesta los siguientes aspectos:
Antecedentes
t ¿Usted ya implementa la jornada única?, ¿Cómo la ha desarrollado?,
t ¿Con qué énfasis la ha implementado?
t ¿Propone continuar con su modelo o plantea ajustes? ¿Cuáles?
t ¿Qué porcentaje de matrícula cuenta con jornada única?
Objetivo y alcance de la jornada propuesta en el marco de la actual convocatoria
t ¿Cuál es el objetivo de la implementación de la jornada única en su entidad
territorial?
t ¿Cuáles fueron los criterios de selección de los establecimientos educativos?
Luego de planear con los rectores y directivos docentes:
t ¿Cuál es la línea de base de los establecimientos educativos que ingresarán a
jornada única en relación con pruebas SABER en sus distintas áreas y criterios de
los estándares básicos de competencias?, con base en estas: ¿En qué áreas y
niveles identifica las mayores debilidades de los estudiantes?
t ¿Cuánto incrementará la intensidad horaria semanal - en las áreas- de matemáticas, lenguaje, ciencias naturales e inglés en cada nivel?
Asignaturas
Nivel
IHS 2014
IHS 2015
Aumento IHS
Matemáticas
Lenguaje
Ciencias Naturales
Inglés
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SEGUNDA CONVOCATORIA
t ¿Cómo será el proceso de ajuste a los currículos y planes de estudio? ¿Qué criterios utilizarán para adelantar la revisión? Por ejemplo:
- ¿Cuáles serán las principales estrategias didácticas a implementar?
- ¿Cómo van a desarrollar las competencias matemáticas, comunicativas y
científicas?, ¿Qué referentes utilizarán?
- ¿Cómo garantizarán que se impacten las prácticas de aula y los ambientes de
aprendizaje en los EE?
- ¿Cómo articularán otros recursos de la IE y de las secretarías de educación?
(tecnológicos, programas de formación docente, entre otros)
- ¿Cuál es el plan de trabajo?
- ¿Cuál será el cronograma de implementación de la propuesta a nivel de EE?
Sobre el papel de la Secretaría de Educación:
t ¿Cuál será la estrategia de la Secretaría de Educación para acompañar a los EE
que ingresen a jornada única?
t ¿Con que proyectos y espacios de formación en servicio, tanto del MEN como
de la Secretaría de Educación, articulará los establecimientos y los docentes de
KPSOBEBÞOJDBQPSFKFNQMPCJMJOHàJTNPZUFDOPMPHÓB
t ¿Cuál será la ruta de implementación?
t ¿Cómo se informará a la comunidad educativa del proyecto?
t ¿Qué áreas y cómo participarán en la implementación de la Jornada Única?
III.
D. ¿Qué debe contener la propuesta?
%BEPRVFMBJNQMFNFOUBDJØOEFMBKPSOBEBÞOJDBTFDPOWJFSUFFOVOJODFOUJWPBM
mejoramiento y a la eficiencia con el cual esperamos promover un trabajo conjunto entre secretarías de educación y establecimientos educativos, en esta convocatoria se asignarán puntos a:
1.Las secretarías de educación –25%.
2.Los establecimientos educativos postulados –35%
3.Propuesta escrita –40%
10
SEGUNDA CONVOCATORIA
Los puntos asignados permitirán elaborar una lista en orden de elegibilidad.
Calificación de propuestas
Segunda Convocatoria Jornada Única
CRITERIO DE
PUNTUACIÓN
Secretarías de
Educación
25%
Eficiencia
PESO
33%
INDICADORES
Evolución de la eficiencia en relación con la
planta docente: manejo de excedentes de
acuerdo a la matrícula
Composición de costos para prestación del
servicio (contratación, costos administrativos
y otros costos).
Reporte completo de información sobre
talento humano (carrera, bienestar y planta)
Provisión oportuna de vacantes (último
trimestre del año)
Resultados
en
Cobertura
33%
Resultados
en Calidad
33%
Indicador combinado de:
t$PCFSUVSB
t%FTFSDJØO
t"UFODJØOBQPCMBDJØOWVMOFSBCMF
Componente de progreso del índice
sintético de calidad agregado por SE:
t7BSJBDJØOZUFOEFODJBEFMPTSFTVMUBEPTEF
Pruebas SABER 2012 y 2013, en 3º, 5º,
9º y 11º, agregados por Secretaría.
Establecimientos educativos
postulados
35%
Progreso en
los resultados
en calidad y
eficiencia
Componentes de progreso y eficiencia del
índice sintético de calidad agregado por
SE:
t7BSJBDJØOZUFOEFODJBEFMPTSFTVMUBEPTEF
Pruebas SABER 2012 y 2013, en 3º, 5º,
9º y 11º.
t$BNCJPQPSDFOUVBMEFFTUVEJBOUFTFO
niveles inferiores.
t5BTBTEFQSPNPDJØOZHSBEVBDJØO
11
SEGUNDA CONVOCATORIA
Calificación de propuestas
Segunda Convocatoria Jornada Única
CRITERIO DE
PUNTUACIÓN
Propuesta
escrita
40%
III.
PESO
Respuesta a
lineamientos del
MEN y
propuestas
específicas de
mejoramiento de
la calidad
educativa
INDICADORES
t$MBSJEBEFOFMPCKFUJWPZBMDBODFEFMB
jornada.
t4PMJEF[EFMBQSPQVFTUBEFBKVTUFBMQMBO
de estudios y distribución del tiempo.
t"SUJDVMBDJØODPOPUSPTQSPHSBNBTEFMB
secretaría de educación y el MEN
UFDOPMPHÓBCJMJOHàJTNP1MBO/BDJPOBMEF
Lectura, entre otros).
t$MBSJEBEFOMÓOFBTEFCBTFZNFUBT
E. Cronograma de viabilización
13&4&/5"$*»/%&
PROPUESTAS
PREVISUALIZACIÓN
%&13016&45"4
20 MARZO
13 DE ABRIL
&456%*040#3&
/&$&4*%"%&4%&
33))%0$&/5&
NOMBRAMIENTOS
'*3."%&$0/7&/*04
ALIMENTACIÓN
VIABILIZACIÓN FINAL
"4*(/"$*»/%&
33))%0$&/5&
HASTA EL 24 DE JUNIO
15 DE MAYO
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SEGUNDA CONVOCATORIA
IV.
Proceso de Asignación del Recurso Humano Docente
%BEP RVF FTUB DPOWPDBUPSJB TFSÈ DPIFSFOUF DPO MB BDUVBMJ[BDJØO EF FTUVEJPT UÏDOJDPT EF QMBOUB MPT
cuales deben ser presentados a más tardar el próximo 26 de marzo, la información que aquí sea registrada debe coincidir con la que se presente en dicho estudio.
Los establecimientos educativos focalizados en esta convocatoria deben anexar:
t -B.BUSJ[EF*EFOUJmDBDJØOEF/FDFTJEBEFTEF%PDFOUFTQPS1FSmMBDUVBMMBDVBMEFCJØ
ser entregada a su entidad territorial el 26 de febrero.
t -B .BUSJ[ EF *EFOUJmDBDJØO EF /FDFTJEBEFT EF %PDFOUFT QPS 1FSmM QSPZFDUBEB DPO
jornada única, según la nueva intensidad horaria.
La diferencia entre estas dos nos permitirá tener el estimado de docentes y horas extra requeridas.
Una vez sean analizados los estudios técnicos actualizados el Ministerio espera tener un panorama nacional de vacantes y disponibilidad de RRHH con base en el cual se harán las asignaciones para jornada
única.
Los docentes que se asignarán serán de básica primaria, matemáticas, lenguaje, ciencias naturales e
inglés. Sus asignaciones académicas estarán acordes con lo dispuesto en las normatividad vigente.
Para los casos en los que el número de grupos no permita la asignación de nuevos docentes se deben
continuar explorando alternativas como el uso de horas extra y la rotación de docentes entre sedes. Por
ejemplo, si las sedes que está postulando son rurales y funcionan como multigrado, evalúe si el docente
que está ahí va a asumir horas extra (máximo 10 horas semanales por grupo) y si existe la posibilidad de
que docentes de otras sedes puedan rotar y apoyar las horas adicionales de la jornada única.
Otra alternativa que siempre se debe explorar es la flexibilización de los horarios de los docentes para
que puedan cumplir su jornada laboral, por ejemplo, algunos pueden comenzar a las 7:00 a.m. y otros
a las 9:00 a.m. Esta alternativa requiere una concertación previa con los docentes pero sin duda es una
alternativa viable.
La nueva asignación docente, implica revisiones
completas de los horarios y de la distribución de las
asignaturas durante la duración de toda la jornada.
13
SEGUNDA CONVOCATORIA
V.
Precisiones Sobre el Acompañamiento del Almuerzo de los Estudiantes
Con base en las experiencias de jornada única que se vienen adelantando, nos permitimos hacer algunas
precisiones y sugerencias sobre el acompañamiento al almuerzo de los estudiantes.
Este acompañamiento puede ser considerado una actividad curricular complementaria dentro de la jornaEBMBCPSBMEPDFOUFBDPSEFDPOMPFTUJQVMBEPFOFM%FDSFUPEFFTEFDJSTJCJFOOPGPSNB
parte de la carga académica si puede formar parte de la jornada laboral.
Si bien cada institución educativa tiene sus particularidades, para acompañar el almuerzo se están implementando diversas alternativas que pueden ser contempladas:
t Hacer rotación de responsables, de manera que el cuidado lo adelanten los coordinadores, orientadores y docentes algunos días a la semana.
t Promover que el acompañamiento sea adelantando por los estudiantes de 11 dentro de
su servicio social, en el marco de programas de estilos de vida saludable y acompañado
de orientación a los estudiantes más pequeños sobre hábitos de alimentación.
Por último, la hora de almuerzo de los docentes, bien sea fuera del establecimiento o dentro de este, no
forma parte de la jornada laboral.
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SEGUNDA CONVOCATORIA
V.
Jornada Única
CONTÁCTANOS
[email protected]
Cel.: 222 2800 ext 2010
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