1. No category

I
Año de
la
GOBIERNO REGIONAL CUSCO
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION CUSCO
Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educació
"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007-2016"
DIRECTIVA N"Ú
Y .2015 . GR/DRE. C/DIGEP
NORMAS COMPLEMENTARIAS A LA RM N" 556-2014.ED, ''NORMAS Y
ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2015 EN LA
EDUCACIÓN BÁSICA'' DE LA DRE CUSCO
FINALIDAD.
Establecer las normas complementarias de la RM N" 556-2014-ED; "Normas y orlentaciones para
el desarrollo del año escolar 2014 en Ia Educación Básica" para Ia capacitación, planiflcación,
desarrollo y supervisión de las actividades educativas a desarrollarse durante el año escolar 20'15
en las lnstituciones Educativas públicas y privadas de Ia Educación Básica del ámbito de
la
Dirección Regional de Educación Cusco.
lt.
OBJETIVO
Orientar
y
articular el desarrollo de acciones que garanticen las condiciones de calidad del
servicio educativo en relación a los compromisos de gestión escolar y la Movilización Regional
por la Mejora de los Aprendizajes,
1il.
tv.
V.
ALCANCES.
.
.
r
Instituciones Educativas y Programas de la Educación Básica pública y privada.
Unidades de Gestión Educativa Local
Dirección Regionalde Educación Cusco.
BASES LEGALES
.
.
.
.
.
o
.
Constitución Política del Perú
Decreto Ley N'25762, Ley 0rgánica del Ministerio de Educación, modificada por la Ley N'
2651 0.
Ley N' 28044, Ley General de Educación.
Ley N'27815 Ley delCódigo de Ética de la Función Publica
Ley N" 29944, Ley de Reforma Magisterial.
Decreto Supremo N" 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley
General de Educación.
Resolución Ministerial 0556-2014-ED. Normas
escolar 2015 en la Educación Básica.
N" 28044, Ley
y orientaciones para el desarrollo del año
DISPOSICION ES GENERALES:
A,
COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR
El objetivo principal de todas las instancias de gestión educativa públicas y privadas
es garantizar el logro de los aprendizajes de todos los estudiantes y una formación
integral de calidad, propiciando una convivencia sana, inclusiva y acogedora,
i.
NORMAS COMPLEMENTARIAS
A LA RM N' 556.2014-ED, "NORMAS
ORTENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL
AÑO ESCOLAR 2015 EN
Y
Iá
EDUCACIÓN BÁSICA''
Los ocho compromisos de gestión escolar constituyen un núcleo_ fundamental de
obligatorio cumplimiento, pudiendo las instituciones educativas definir compromisos
adicionales de acuerdo a sus capacidades y características especificas.
B.
FORMACION DOCENTE.
y
La forrnación docente es un proceso continuo que comprende la formaciÓn inicial
i.
finalidad promover el desarrollo de las
competencias profesionales establecidas en el Marco de Buen Desempeño
Docente, con un enfoque integral que lo prepare para atender los requerimientos
la formación en servicio. Tiene por
ii.
complejos, diversos y cambiantes del sistema educativo peruan0.
La formación docente prepara a los profesores para mejorar los procesos de
enseñanza y aprendizaje de los estudiantes a través de las cuatro áreas de
desempeño iaboral que la Ley establece para la carrera pública magisterial'
DISPOSICIONES ESPECiTICNS
vl.
A.
COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR
i.
Las lnstituciones Educativas de la Educación Básica Regular, Especial y Alternativa
formulan el Plan Anual de Trabajo tomando en cuenta los siguientes compromisos
de gestión escolar:
COMPROMISOS
INDIGADOR
PROGRESO ANUAL
DE LOS APRENDIZAJES
Porcentaje de estudiantes que logran
un nivel satisfactorio en la Evaluación
Censal de Estudiantes ECE. La
1
DE TODAS
Y
TODOS
EXPECTATIVAS DE AVANCE
Porcentaje de estudiantes que logran un
nivel satisfactorio en la EvaluaciÓn Censal
de Estudiantes ECE, La institución
educativa demuestra un incremento en el
porcentaje de estudiantes que logran un
nivel satisfactorio en la ECE respecto al
institución educativa demuestra un
incremento en el porcentaje de
estudiantes que logran un nivel
satisfactorio en Ia ECE respecto al
LOS ESTUDIANTES.
año anterior.
La institución educativa demuestra un
incremento en el porcentaje de estudiantes
que logran un nivel satisfactorio de
aprendizajes en todos los grados, respecto
año antenor.
Porcentaje de estudiantes, de los
demás grados, que alcanzan nivel
satisfactorio en rendimiento.
al año anterior.
2.
RETENCION
INTERANUAL
DE
ESTUDIANTES
Porcentaje
de Permanencia
Y
conclusión (estudiantes que culminan
el año escolar y se matriculan en el
sigulente)
La
institución educativa incrementa
porcentaje de
permanencia
y
el
conclusión
respecto al año anterior.
La
institución educativa incrementa
el
porcentaje de retenciÓn respecto al año en
CUTSO
3. CUMPLIMIENTO DE LA
CALENDARIZACIÓN
PLANIFICADA POR
4,
SESIONES
calendarización.
LA
INSTITUCION
EDUCATIVA
USO PEDAGOGICO
DEL TIEMPO EN
La institución educativa cumple el 100% de
horas lectivas planificadas en la
Porcentaje de horas lectivas
cumplidas.
LAS
Porcentaje de reducción
de
tiemPo
dedicado a actividades rutinarias.
Los profesores incrementan el tiempo
dedicado a actividades pedagÓgicas
durante las sesiones de aprendizaje.
DE
APRFNDITA.IF
5,.
USO
HERRAMIENTAS
DT
Porcentaje de profesores que utilizan
rutas de aprendizaie durante
DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA. DRE CUSCO
la
Se incrementa la cantidad de profesores
que utilizan rutas de aprendizaje durante la
páginaZ
NORMAS COMPLEMENTARTAS A LA RM N" 556-2014-ED, "NORMAS Y
ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2015 EN
Iá
EDUCACIÓN BÁSICA''
programación
PEDAGOGICAS
POR
PROFESORES
LOS
DURANTE LAS
SESIONES DE
y
ejecución
de
programación y ejecución de sesiones de
sesiones de aprendizaje..
aprendizaje.
Porcentaje de profesores que usan
materiales y recursos educativos
durante la sesión de aprendizaje,
Se incrementa la cantidad de profesores
que usan materiales y recursos educativos
durante la sesión de aprendizaje.
Porcentaje de conflictos sobre los
que el equipo directivo y el comité de
Se incrementa el número de conflictos
sobre los que el equipo directivo y el
tutoría toman acción en relación al
número de conflictos identificados y
comité de tutorÍa, toma acción en relación
reoistrados.
reoistrados.
APRENDIZAJE
6. USO DE MATERIALES
RECURSOS
Y
EDUCATIVOS DURANTE
LA SESIÓN DE
APRENDIZAJE.
7, GESTION DEL
CLIMA
ESCOLAR FAVORABLE
AL
LOGRO
DE
LOS
APRENDIZAJES,
B.
Porcentaje
IMPLEMENTACION
DEL PLAN ANUAL
planificadas
DE
de
número de conflictos identificados y
actividades
La institución educativa implementa Ias
en el PIan Anual de
actividades planificadas en el Plan Anual
de Trabajo (PAT)
Trabajo (PAT)
TRABAJO (PAT)
al
que
fueron
implementadas,
Las instituciones educativas conformarán por Resolución Directoral el Equipo de
lmplementación de Rutas del Aprendizaje, mediciÓn de logros de aprendizaje y
formulación, ejecución y evaluación del PAT; con el objetivo de fortalecer el liderazgo
pedagógico instiiucional compartido.
B,
¡.
FORMADORES DE DOCENTES EN SERVICIO
Los profesores formadores, deben ser profesionales idóneos de educación más
y exitosos de cada una de las UGEL del ámbito de la DRE Cusco cuya
selección responda a los criterios establecidos en el marco del buen desempeño
destacados
docente.
II
Las UGEL determinarán la cantidad necesaria de profesores formadores de acuerdo a la
población magisterialy posibilidad de destaque con presupuesto de plaza de origen y ser
reemplazado con personal declarado excedente por proceso de racionalización de
personal docente.
ilt.
Los profesores formadores conjuntamente con los especialistas de educación
desarrollarán acciones de capacitación, asesoría y monitoreo de profesores en Ia gestión
de procesos pedagógicos en aula y direcciones en procesos de gestión escolar a través
de estrategias de: visita en aula, talleres a nivel de Redes Educativas, micro talleres a
nivel de institución educativa, sesiones demostrativas, asesoria permanente del proceso
de la I y ll Autoevaluación institucional, I y ll Día de Logro y Jornadas de Reflexión
Pedagógica expresadas en un plan especifico de asesoría y monitoreo.
c. MOVILIZACIÓru RTCPHNL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
PRIMER M0MENTO: Buen lnicio delAño Escolar (Ene.Mar 2015)
i,
Las UGEL deben monitorear a las lnstituciones Educativas y reportar el informe
porcentual por distritos
mes de abril del desarrollo de las siguientes
al
actividades:
o
o
MakÍcula oportuna y sin condicionamientos.
Mantenimiento preventivo de locales escolares.
DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA - DRE CUSCO
página
3
NORMAS COMPLEMENTARIAS A LA RM
N' 556-2014-ED, ''NORMAS
Y
ORIENTAC¡ONES PARA EL DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2015 EN LA
EDUCACIÓN BÁSICA''
.
.
¡
.
o
ii.
Buena acogida
Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes.
Docentes contratados y nombrados desde el primer día de clase.
Promotoras educativas comunitarias designadas desde el primer día de
clase.
Materialeseducativos.
Las lnstituciones Educativas aplicarán una prueba diagnóstica en cada grado de
la educación básica regular en comunicación y matemática como línea base del
año lectivo 2015 para luego compararlas con la evaluaciÓn de salida de
diciembre y demostrar en la rendición de cuentas sobre los avances en el logro
de los aprendizajes.
SEGUNDO MOMENTO: Mejora de los aprendizajes
(Mar-Nov 2015)
i¡i.
y la escuela que
queremos
Las UGEL deben reportar a la DRE Cusco un informe porcentual por distritos al
cierre de las siguientes acciones:
.
.
o
Los resultados de
I Jornada de reflexión para definir metas y
compromisos con y ante la comunidad educativa.
Los resultados de la
I Auto
evaluación institucional de estudiantes y
primer Día de Logro al culminar el primer semestre del año escolar'
Los Resultados de la ll Auto evaluación institucional de estudiantes
durante el segundo semestre.
iv. Las lnstituciones Educativas remitirán a la UGEL el informe del desarrollo
v.
vi.
de la
Jornada de reflexiÓn para definir metas y compromisos con y ante la comunidad
'16 de malzo.
educativa conjuntamente el PAT 20'15 hasta el
La I Evaluación lnstitucional de Estudiantes de la EducaciÓn Básica a nivel
regional se realizará en el mes de junio.
El I Día de Logro lnstitucional se realizará entre el
I
20 y 24 de julio. Los
Directores deben informar la sistematización de experiencias exitosas del I Dia
vii.
de Logro al 31 del mes de agosto
La tl Jornada de reflexión del balance del I semestre se realizará entre el 3 y 7 de
agosto, debiendo los directores informar de la ll Jornada de reflexión al 14 de
agosto.
viii.
la
EducaciÓn Básica Regular,
Especial y Atternativa a nivel regional se realizará en el mes de octubre,
La ll Evaluación lnstitucional de Estudiantes de
TERCER MQMENTO: Balance del año escolar y rendición de cuentas (Nov
'
Dic
201 5)
ix.
Las UGEL deben informar a la DRE Cusco el resultado porcentual por distritos al
cierre de las siguientes acciones:
Celebración del ll Día de Logro en elmarco de la clausura escolar 2015.
Planificación del año escolar y buen inicio 2015.
.
.
DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA - DRE CUSCO
página 4
NORMAS COMPLEMENTARIAS
A LA RM N" 556.2014.ED, ''NORMAS
ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL
Y
AÑO ESCOLAR 2015 EN LA
EDUCACIÓN BÁSICA''
X,
;ffi:FEG'o,t¡üL
,,§",# "i
xt.
D.
El ll Día de Logro lnstitucional a nivel regional se realizará del 14 al 18 de
diciembre, debiendo informar la sistematización de experiencias exitosas hasta al
29 de diciembre.
La Planificación del año escolar y buen inicio 2015 se realizará una vez concluida
con el ll Día de Logro en cada lnstitución Educativa. El PAT 2015 será pafie de
la entrega de los documentos de finalización del año lectivo 2015.
PLAN ANUAL DE TRABAJO Y PROGRAMACIÓN CURRICULAR DE AULA
i.
ii.
Las instituciones educativas del ámbito regional reajustarán el PAT 20'15 de
conformidad a la RM N' 566-2014-ED, "Normas y Orientaciones para el
desarrollo del año escolar 2015 en la Educación Básica" del 2 al 6 de marzo y
remitirán a la UGEL hasta el 13 de marzo como fecha límite. Las UGEL deben
enviar a la DRE Cusco el consolidado porcentual por diskitos hasta el 20 de
m420.
La Programación Curricular de Aula es parte de la Planificación del PAT, por lo
mismo, los profesores de aula organizados por áreas, grados y ciclos
presentarán a la Dirección de las instituciones educativas el 5 y 6 de marzo. La
elaboración de la primera Unidad Didáctica estará centrada en la buena acogida
de los estudiantes.
INFORME DE HORAS EFECTIVAS Y AVANCE CURRICULAR
i.
Los Directores de las Instituciones Educativas deben informar a la UGEL sobre
las horas efectivas y avance curricular el primer día hábil de cada mes. Las
UGEL informan a la DRE Cusco el consolidado acumulado en las siguientes
fechas:
ii.
.
.
.
.
efectivas
Primer lnforme de Horas
Segundo lnforme de horas
efectivas
efectivas
Cuarto informe de Horas efectivas
Tercer informe de Horas
: 05 de
:
04 de setiembre.
: 04
:
junio.
de diciembre.
28 de diciembre.
Los Directores de las lnstituciones Educativas emiten el informe de horas
efectivas del mes de diciembre una vez hayan cumplido con el mínimo de las
horas efectivas establecidas conforme a norma:
lnicial no escolarizado : 640 horas mínimos.
: 900 horas mínimos.
.
o lnicial
. Primaria
. Secundaria
. CEBA
o
: 1'100 horas minimas.
: 1200 horas minimas.
. 950 horas minimas.
. Conforme a la conclusión del Plan de
CRFA
estudios.
F. MONITOREO Y ASESORIA
DE LA MOVILIZACION REGIONAL POR LA MEJORA DE
LOS APRENDIZAJES
i.
El proceso de supervisión, monitoreo y acompañamiento pedagógico de la
movilización regional por la mejora de Ios aprendizajes se realiza en los
siguientes momentos:
DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA - DRE CUSCO
página
5
NORMAS COMPLEMENTARI,AS A LA RM N" 556-2014-ED. "NORMAS Y
ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2015 EN LA
EDUCACIÓN BÁSICA''
Primer Momento: Buen lnicio del Año Escolar (Ene-Mar 2015)
Segundo Momento: Mejora de los aprendizajes y la escuela que queremos
a
a
(Mar-N0v 2015)
Tercer Momento: Balance del año escolar y rendiciÓn de cuentas (Nov. - Dic.
201 5)
Los aspectos
a supervisar, monitorear y
acompañar los procesos
de
la
Movilización Regional por la Mejora de los Aprendizaje durante el año escolar
consta de 14 actividades centrales que se detalla a continuación:
Condiciones para el aprendizaje: "Buen inicio"
1,
2.
3,
Matricula oportuna.
Condiciones fisicas adecuadas del aula: ventilaciÓn, iluminación, higiene,
seguridad.
Organización pedagógica de los espacios: materiales, sectores y
ambientación,
4. ldentificación
de oportunidades de aprendizaje: festividades y actividades
agrícolas (calendario comunal), personajes, espacios y trabajo articulado con
la familia.
5,
6.
Estrategias para asegurar transiciones entre niveles.
Estrategias para un trato amable a los estudiantes,
Jornada de Reflexión y Plan Anual de Trabajo
7
Factores que influyen en el logro de aprendizajes:
.
.
.
.
.
Conocimiento de los estudiantes: ¿quiénes son?, ¿qué saben?, ¿qué les
interesa saber?, etc.
Expectativas claras
de aprendizaje de los estudiantes
y
rutas para
lograrlo,
Uso adecuado de materiales.
8.
Uso efectivo del tiempo.
Establecimiento de metas de aprendizaje por aula.
9,
Estrategias aprendizaje
de
nivelación
de
estudiantes para que ningún
estudiante repita de grado (Plan de Apoyo por estudiante).
10. Presentación del Plan Anualde Trabajo para la mejora de los aprendizajes a
las familias y comunidad.
lmplementación del uso de Herramientas Pedagógicas.
11. Estrategias para mejorar el uso adecuado de las rutas del aprendizaje con
los profesores.
a. Talleres.
b. Jornadas pedagógicas.
c. Uso del Podal PerÚ Educa.
'12. Monitoreo y acompañamiento al docente para un uso efectivo del tiempo en
el aula.
13. Monitoreo
y
acompañamiento
en el uso de los materiales
y
recursos
disponibles en elaula,
DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA. DRE CUSCO
página 6
NORMAS COMPLEMENTARIAS A LA RM N' 556-2014-ED, "NORMAS Y
ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2015 EN LA
EDUCACIÓN BÁSICA''
Día del Logro
14. Diadel Logro.
- Primer Día del Logro: Presentación de avances de las metas propuestas.
- Segundo Dia del Logro: Evídencias del logro alcanzado.
i¡i.
Los Directores de las lnstituciones educativas deberán incluir en el PAT y en el
Plan de Supervisión, monitoreo y acompañamiento las siguientes estrategias:
Visita en aula.
o
o
o
.
o
iv.
Observación entre pares.
Círculos de inter aprendizaje.
Jornadas de autoformación docente.
Aulas abiertas.
La superuisión, monitoreo y acompañamiento Regional a cargo del Equipo de
Especialistas, profesores formadores, acompañantes PELA y Directores exitosos
sin sección a cargo, se realizarán en las siguiente fechas:
Primera supervisión, monitoreo y acompañamiento pedagógico regional: 16
al 20 de marzo para verificar las condiciones implementadas como parie del
buen inicio delaño escolar 20'15,
Segunda supervisión, monitoreo y acompañamiento pedagógico regional. 25
al 29 de mayo para asesorar la organización de la primera autoevaluación de
los aprendizajes, el primer día del logro y las estrategias de apoyo para
enfrentar el retraso escolar.
.
.
o
Tercera supervisión, monitoreo y acompañamiento pedagógico regional:
21
al 25 de
setiembre para asesorar la organización de la segunda
autoevaluación de los aprendizajes que aplica la lE, así como la
implementación de la Evaluación Censal de Esiudiantes, Evaluación Censal
de Estudiantes el Lenguas Originarias, Nacional e lnternacional que
el
Ministerio de Educación aplica.
v. Las UGEL deben reporlar un informe bimestral del proceso
de supervisión,
monitoreo y acompañamiento a directores y docentes por competencias y
desempeños priorizados de manera incremental a cargo de especialistas y
profesores formadores en las siguientes fechas:
Jueves 30 de abril.
Martes 30 de junio
.
.
r
.
.
vi.
G.
Viernes 30 de agosto
Viernes 30 de octubre
Lunes 30 de diciembre
Los Directores de las lnstituciones Educativas deben remitir
las UGEL ,los
informe de supervisión, monitoreo y acompañamiento conjuntamente el informe
de asistencia del personal docente y las horas efectivas, en forma mensual.
a
CAPACITACIÓN
A DIRECTORES,
PROFESORES, DOCENTES
A
CARGO
DE
ESPECIALISTAS Y PROFESORES FORMADORES
i.
Los Directores de las instituciones educativas del ámbito regional se constituyen
en el pilar fundamental de los procesos de formación continua de los profesores
ydocentes a partirde las diferentes estrategias que se generen en el PAT 20'15,
DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA - DRE CUSCO
página7
NORMAS COMPLEMENTARIAS A LA RM
N' 556-2014-ED, "NORMAS
I
ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2015 EN I,A
EDUCACIÓN BÁSICA''
para Io cual, los especialistas
y los profesores formadores de las UGEL
orientarán las estrategias para la asistencia técnica especializada y las acciones
de supervisión, monitoreo y acompañamiento centrado en la mejora de
ilt.
tv.
los
aprendizajes de los estudiantes.
La capacitación a los directores de instituciones educativas en los ámbitos de
cada UGEL que asuman el cargo es responsabilidad de la UNSAAC en convenio
con el MINEDU, tomando en cuenta los ocho compromisos de gestión escolar.
EL MED, continuará con la capacitación semi presencial y virtual atreves de
PERU EDUCA, UNSAAC y la Continental.
La formulación del PAT y la formulación de la Programación Curricular Anual es
responsabilidad funcional del Director de la lnstitución Educativa del 02 al 06 de
rnarza,
La capacitación descentralizada de profesores y docentes por ciclos educativos a
cargo del Equipo de Especialistas, Directores y Profesores Formadores de cada
vt.
vil.
H.
UGEL serán planificadas por los Órganos Descentralizados de acuerdo a su
contexto. Las fechas y temas de importancia pedagógica se consensuarán de
acuerdo a los problemas, necesidades e interés de cada profesor.
Las UGEL se encargarán de sistematizar el núnnero de horas de capacitación de
todas las acciones de fortalecimiento a directores y docentes a efectos de
acreditación.
La DRE y UGEL acreditará a los profesores y directores que han cumplido con
más del 90% de las actividades previstas en la "Movilización Regional por la
Mejora de los Aprendizajes" y asistencia a los talleres y micro talleres.
JORNADA DE REFLEXION REGIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
La promoción de los aprendizajes y la sensibilización de la sociedad sobre
Ia
Movilización Regional por Ia Mejora de los Aprendizajes se realizará a través de
Ias Jornadas de Reflexión Regional descentralizada en todas las UGEL a
il.
realizarse en fecha que cada UGEL programe.
En la Jornada de Reflexión por la Mejora de los Aprendizajes deben participar los
Alcaldes Provinciales
representantes
y
Distritales, Cuerpo
de
Regidores, Gobernadores,
de Frentes de Defensa, SUTEP, Asociación de Padres de
Familia, COPALE, COPARE, ONG, partidos políticos, directores de instituciones
educativos con mejores resultados ECE 2014, estudiantes de la facultad de
ilr.
I.
educación de universidades, pedagógicos, entre otros,
EI producto principal de la Jornada de reflexión es la instalación del Acta y la
firma de pacto por mejora de los aprendizajes 20'15; que implica compromisos y
estrategias programáticos.
IMPLEMENTACIÓN DE LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGUE
i.
Las instituciones educativas registradas en la DIGEIBIR como instituciones
educativas de Educación lntercultural Bilingüe deben implementar la Propuesta
Pedagógica EIB bajo responsabilidad funcional y adminisirativa de cada director y
profesores de aula; verificando este hecho en S|AGlE, Escale y documentos oficiales
como nóminas matrÍcula, plan de estudios, actas de evaluación, reglamento interno,
PAT, Proyecto Cunicular lnstitucional, Programación Curricular Anual, Unidades
Didácticas, entre otros, en los procesos de supervisión, monitoreo y acompañamiento
y aprobación de documentos oficiales.
DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA - DRE CUSCO
página
B
NORMAS COMPLEMENTARIAS
A LA RM N" 556-2014-ED, ''NORMAS
Y
ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2015 EN LA
EDUCACIÓN BÁsICA''
ii.
¿Z-a¿Gict¡.fis=
-
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O
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"H
:"u
Las UGEL y las direcciones de llEE EBI y llEE de REVITALIZACIÓN LtNGÜÍSTtCA
IERL
deberán levantar
la caracterización socio y psico
lingüistica para
implementar de manera adecuada la propuesta de ElB.
Garantiza la contratación de docentes que conocen y manejan la lengua originaria
del lugar donde Ie toque laborarde no ser asíinformara la instancia respectiva.
Garantizar el uso , manejo , preservación y elaboración de materiales de Educación
c.'\.
v.r,,i
-t
t
lntercultural Bilingüe.
J.
UNIDAD DE INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN CURRICULAR Y CAPACITACIÓN
Estará conformado por un equipo de profesionales de EBR destacados de las
UGEL a la sede regional.
i¡. Elaboración de matrices de evaluación para el primer y segundo semestre y cada
institución educativa de la educación básica construyan y apliquen los instrumentos
i.
.
de
evaluación
de logros de aprendizaje previas
a la primera y
segunda
autoevaluación institucional.
iii.
iv.
Diseñar las matrices e instrumentos de evaluación de la primera y segunda
autoevaluación regional.
Elaborar los carteles curriculares integrados del DCN y Rutas del Aprendizaje con la
finalidad de facilitar el tratamiento curricular y construir el Proyecto Curricular
lnstitucional.
Elaborar una matriz de Programación Curricular Anual consensuado
las rutas del aprendizaje para
las
e integrando
lnstituciones Educativas polidocentes,
unidocentes y multigrados de contextos EIB y castellano.
vt.
Implementar
la
lnvestigación Acción
en la práctica docente
y
promover
la
sistematización de experiencia exitosas y formulación de proyectos de innovación
pedagógica.
vil,
Desarrollar guías y documentos de capacitación como soporte para los Círculos de
Inter Aprendizaje a desarrollarse de manera periódica en las lnstituciones y Redes
Educativas.
Estudios
tx.
y
análisis de informes de las Unidades de Gestión Educativa
de
ia
Movilización Regional por la Mejora de los Aprendizajes.
Monitoreo de la implementación actividades de la Movilización Regional por la
Mejora de los Aprendizajes a nivel de UGEL y por muestreo a nivel de lnstituciones
Educativas.
Promover
orientado
xi.
el diálogo regional en Ia construcción del marco curricular
en la
identificación
K.
de
aprendizajes fundamentales regionales
complementarios a los aprendizajes fundamentales del Marco Curricular Nacional.
Levantar líneas de base en cuanto a la programación curricular, evaluación de los
aprendizajes, aplicación
x[.
regional
de las estrategias metodológicas en Ias áreas
de
comunicación y matemática.
Levantar líneas de base en cuanto al uso adecuado de los materiales educativos en
los procesos de enseñanza y aprendizaje.
ACREDITACIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN EL MARCO DEL IPEBA
Las instituciones educativas deben mostrar su interés en los procesos previos de la
autoevaluación institucional en el marco de los estándares de gestión de Ia calidad
educativa y los que están inmersos deben continuar con el proceso de Acreditación.
i.
DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA - DRE CUSCO
página 9
NORMAS COMPLEMENTARIAS
A LA RM N' 556-2014-ED, "NORMAS
Y
ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2015 EN LA
EDUCACIÓN BÁSICA"
ii. La Dirección Regional de Educación a
través de la Dirección de
Gestión
Pedagógica orientará, asesorará a los directores de las instituciones educativas para
la
implementación
de las etapas del proceso de acreditación por parte del
SINEACES.
L.
REDES EDUCATIVAS
i.
Las UGEL deben asegurar la organización
y
funcionamiento
de las
Redes
Educativas como instancias de inter aprendizaje de la comunidad magisterial.
ii.
Los planes de trabajo de las Redes Educativas se formulan en el marco de los
compromisos de la gestión escolar y la Movilización Regional por la Mejora de los
Aprendizajes.
M. RESULTADOS ECE 2014
i,
Las UGEL deben otorgar una resolución directoral de felicitación a los profesores
de aula ya la institución educativa cuyos estudiantes llegaron al Nivel 2 por
encima del promedio provincial en acto público en las áreas de matemática o
comunicación,
N.
WASICHAY 2014
i.
Mantenimiento del Programa de Mantenimiento de Locales
Escolares debe priorizar las necesidades de mantenimiento con Ia participación
real y efectiva de los profesores de aula, personaljerárquico y administrativo; así
mismo, rendir la ejecución de gastos a la comunidad magisterial de la institución
educativa para superar todo tipo de dudas, suspicacias y fortalecer la
El Comité de
transparencia de gastos y el clima de confianza institucional,
0. EQUIPO SANEE
i.
Las UGEL deben reconocer por Resolución Directoral los Equipos SANEE de las
instituciones educativas especiales
ii.
i¡i.
iv.
P.
para asegurar su
organizaciÓn y
funcionamiento en favor de la educaciÓn inclusiva.
Los Equipos SANEE formulan de Planes Anuales en función a las necesidades
educativas especiales de los estudiantes.
Las instituciones educativas de EBE, EBR, EBA, CETPRO, deben garantizar la
matrícula de los estudiantes con NEE que se encuentran en su jurisdicción,
coordinando con el Equipo SAANEE.
Las UGELs que no cuentan con CEBE deben promover la conformación del
Equipo SAANEE para la atención de los estudiantes con necesidades educativas
especiales en las lE de su jurisdicción.
SIAGIE
1.
2.
Todas las ll.EE deben hacer el cierre del año escolar 2011,2012,2013 y 2014 a
más tardar al 15 de marzo. (Compromisos de desempeño)
La Matricula de los nuevos estudiantes en los niveles de lnicial y Primaria debe ser
con DNI preferentemente, sin dejar de lado el derecho a su educaciÓn.
Los traslados de los estudiantes no debe exceder más de los 15 días de acuerdo a
la norma de inicio del año escolar.
^
La Generación y aprobación de las nóminas de matrícula en el sistema deben
realizar en dos etapas una regular y otra extemporánea, dentro de los plazos
correspondientes sin exceder las fechas limites y verificadas en el sistema.
DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA. DRE CUSCO
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NORMAS COMPLEMENTARI,AS A
tA RM N' 556-2014-ED, "NORMÁ§ Y
ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AÑO ESCOI-AR 2015 E}I I.A
EDUCACIÓN BÁSICA''
5.
6.
7.
Q.
Se considera nóminas de matrículas verificadas a aquellas que se encuentran con
estado aprobado o rechazado por la UGEL.
En la matrícula no deben olvidar el grado, la sección, el número de estudiantes y el
docente de aula.
Hacer el seguimiento correspondiente a la validación de DNI de los estudiantes en el
sistema SlAGlE.
TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y GOMUNICACION TIC.
1,
2.
3,
4.
5.
Registrar y actualizar los datos de los docentes al '100% en el portal
PERU
EDUCA del ámbito de su jurisdicción.
Apoyar en Ia designación a los encargados de CRT o AIP en las ll.EE, de acuerdo
con el perfil establecido y remitir la base de datos de |os docentes responsables de
su UGEL a Ia DREC.
Promover la producción de material educativo con uso de las TIC por docentes y
estudiantes y su difusión a la comunidad educativa.
Asegurar
y
monitorear la ejecución de los Programas "Una Laptop por Niño"
,
Televisión Educativa, Aulas de lnnovacion pedagógica y convenios que se desarrolle,
Realizar las acciones de Acompañamiento Pedagógico y Monitoreo en las diferenies
ll.EE beneficiarias con
Centro de Recursos Tecnológico CRT y las Aulas de
Pedagógica
AlP,
las mismas que deben informar a la superioridad.
lnnovacion
el
R.- FONDO DE ESTíMULO A DESEMPEÑO Y LOGRO DE RESULTADOS. FED
-
MIDIS
La DREC y las Unidades de Gestión Educativa Local pueden emitir una
directiva
específica para difundir sobre:
.
ldentificación de los 10 compromisos de gestión vinculados a los servicios de educación de la
Región Cusco.
COMPROMISOS DE GESTIÓN UNCULADOS A LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN
CRITERIO
E01
EAz
llEE escolarizadas y no escolarizadas del ciclo ll de la Educación Básica Regular
(EBR), educación básica especial (EBE), ubicados en los distritos de quintiles 1 y 2 de
pobreza del padrón de llEE regional cuentan con identificación de aulas, secciones,
alumnos y alumnas matriculados y docentes en la base de datos del Sistema de
lnformación de Aoovo a la Gestión de la Institución Educativa (SIAGIB.
Niños y niñas de 3 a 5 años y docentes del ciclo ll de la Educación Básica Regular de
los distritos de quintiles 1y 2de pobreza registrados en la base de datos del SlAGlE,
cuentan con datos de Documento Nacional de ldentidad (DNl) autenticados y
Meta
Línea de
base
Programa
da
53Yo
g0%
98%
oo0¿
25o/o
80%
0
1
n.d.
90%
n.d.
80%
actualizados.
E03
llEE no escolarizadas del ciclo ll de la EBR de los distritos de quintiles 1 y 2 de
pobreza, cuentan con reqistro de matrícula de niños y niñas en el SIAGIE.
E04
Medición basal del acceso fÍsico de niños y niñas de educación inicial en función al
tiempo.
E05
E06
Docentes de las llEE escolarizadas públicas delciclo ll de la EBR de los distritos de
quintiles 1y 2 de pobreza, cuentan con acto resolutivo emitido como máximo al01 de
Marzo v cuva vioencia es hasta el 3'1 de diciembre,
Promotoras de las llEE no escolarizadas públicas delciclo llde la EBR de los distritos
de quintiles 1 y 2 de pobreza, figuran en la resolución directoral de designación de la
unidad eiecutora emitida como máximo el 01 de Mazo v cuva vioencia es hasta el 31
DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA. DRE CUSCO
página 1L
Y}
NORMAS COMPLEMENTARIAS A LA RM N' 556-2014.ED, "NORMAS
ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2015 EN
tA
EDUCACIÓN BÁSICA''
de diciembre.
llEE públicas escolarizadas y no escolarizadas delciclo ll de la EBR de los distritos de
E07
quintilesly2 depobreza,alasquelaUGELrespectivareportahaberdistribuidolos
cuadernos de trabaio.
Docentes acompañados
E08
de las IIEE
escolarizadas públicas
y
lnteorado de Gestión de Materiales ISIGMA).
9jYo
95%
20Yo
50%
n,d
5
y
Docentes acompañados de las IIEE escolarizadas públicas
promotoras
acompañadas de las llEE no escolarizadas públicas del ciclo ll de la EBR de los
distritos de quintiles de pobreza 1 y 2, recibieron el protocolo de acompañamiento
correspondiente oara el olazo de medición.
Perfiles de creación de nuevos servicios o ampliación de servicios de educación inicial
en los distritos de quintiles de pobreza 1 y 2 declarados viables que iniciaron la fase
de inversión (contratan la elaboración de expediente técnico)
E10
95%
promotoras
acompañadas de las llEE no escolarizadas públicas del ciclo ll de la EBR de los
distritos de quintiles de pobreza 1 y 2, cuentan con datos completos en el Sistema
E09
4SYo
S.-
En Educación Básica Alternativa se debe considerar la Directiva N" 042-2014-DREC/DGPiUNEBA. Normas y Orientaciones complementarias para Ia planificación y desarrollo del año
escolar 2015 en Educación Básica Alternativa.
T.-
En los Centros de Educación Técnico Productiva, las Unidades de Gestión Educativa Local
son responsables de la ejecución de las actividades y el cumplimiento de las disposiciones del D.S.
N'0'1'1-2012-ED en lo que se refiere alcapítulo Vlde la Educación Técnico Productiva Art.89 al 110.
También son responsables de las actividades propias de los CETPROs como ferias, concursos
nacionales, actividades por el dia del técnico, exposiciones internas, entre otros.
VII.
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
A. Para efecto de contratación de personal docente en el Área de Arte deberán ser de
prioridad profesionales egresados de la ESABAC.
B. La presente Directiva complementa de manera programática la Resolución Ministerial N"
0556-2014-ED, no la reemplaza, por lo mismo, su cumplimiento es de responsabilidad
funcional del Director
y corresponsabilidad de los profesores y
docentes
de
las
nstituciones Ed ucativas.
Las actividades establecidas en la presente directiva; con fechas específicas, deberán
formar parte de las tareas o actividades del PAT 20'15 de instituciones educativas y de las
UGEL y cumplirse de manera imperativa.
Los aspectos no contemplados en la presente directiva serán resueltos por la Dirección
de Gestión Pedagógica de la DRE-C través de un instructivo
I
C,
D.
Cusco, febrero de 2015
ino Ñahui Huillca
CUSCO
SÑH/DREC.
PPLGiDIGEO,
I\,,IARS/UEBRS.
LADV/ESP,
DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA. DRE CUSCO
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