anexos i, ii, iii, iv, v - Diputación Provincial de Cádiz

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UAC‐CP
GUIA GEOGRAFÍA
I.
II.
III.
IV.
Geografía Universal
- Las eras geológicas
- Origen del universo
1. Los continentes
- América
- Europa
- Asia
- Oceanía
- África
Geografía de Bolivia
1. Orografía
1.1 Cordillera Occidental
1.2 Cordillera Central o Meridional
1.3 Serranías Interplánicas
1.4 Serranías Subandinas
1.5 Serranías Chiquitanas
2. Hidrografía
2.1 Recursos hídricos superficiales
- Cuenca del Amazonas
- Cuenca del Plata
2.2 Recursos hídricos subterráneos
3. Político
Geografía Económica
1. Recursos Naturales
- Fauna
- Flora
2. Áreas Protegidas
3. Población
- Grupos étnicos de Bolivia
 Grupo andino
 Grupo Oriental
4. Geografía de Comunicaciones
- Transporte por carretera
- Transporte por ferrocarril
- Transporte fluvial
- Transporte lacustre
- Transporte por ductos
- Transporta aéreo
5. El clima en Bolivia
- Tipos de clima en Bolivia
- Climas Tropicales
- Climas Secos
- Climas Templados
- Climas Fríos
Geopolítica
1. Organizaciones Internacionales
1.1 CAN
1.2 Grupo de Rio
1.3 MERCOSUR
1.4 ONU
1.5 OEA
1.6 OTAN
1.7 ALBA
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UAC‐CP
GUIA HISTORIA UNIVERSAL
I.
II.
HISTORIA UNIVERSAL
1. Concepto de Historia
- División de la historia (Pre historia e Historia)
2. Edad Antigua
2.1 Mesopotamia, las ciudades Estado
2.2 Egipto
2.3 Los Fenicios
2.4 Israel
2.5 El imperio Asirio
2.6 Persia
2.7 India
2.8 China
2.9 Grecia
2.10 Roma
3. Edad Media
3.1 El Feudalismo
3.2 Las Cruzadas
4. Edad moderna
4.1 El Renacimiento y el Humanismo
4.2 Descubrimiento de América
4.3 Barroco
4.4 Capitalismo, Nación y Estado
5. Edad Contemporánea
5.1 Revolución Industrial
5.2 La Revolución Francesa
5.3 Las Guerras Mundiales
- La primera Guerra Mundial
- La segunda Guerra Mundial
HISTORIA DE BOLIVIA
1. Época Precolombina
1.1 Tiwanaku
1.2 Señorios aymaras
1.3 Los Incas
2. La conquista y el coloniaje
3. Creación de Bolivia
4. Confederación Perú-Boliviana
5. La Guerra del pacífico
6. La Guerra Federal
7. La Guerra del Chaco
8. La revolución de 1952
9. Inicio de la democracia 1982
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GUIA PARA BIOLOGIA GENERAL
1. Introducción
a. La biología y su historia
b. Relación con otras ciencias
2. Seres Vivos
a. Características de los seres vivos
b. Acerca del origen de los seres vivos
c. La evolución y la teoría sobre la evolución biológica y teoría celular
d. Seres vivos:
i. Características diferenciales.
ii. Organización específica, metabolismo, crecimiento, irritabilidad y
reproducción
e. Elementos biogenésicos: Clasificación, propiedades.
f. Las moléculas de la vida:
i. Inorgánicas: El agua, sales minerales y anhídrido carbónico. Propiedades e
importancia.
ii. Orgánicas: Glúsidos ó Carbohidratos, proteinas y lípidos: Estructura y
Clasificación.Funciones e importancia biológica.
iii. Acidos nucleicos: Clases.Estructura y funciones
g. Células procariotas, eucariotas, organismos autótrofos y heterótrofos
i. Virus
ii. Bacterias
iii. Organismos autótrofos y heterótrofos
iv. Organismos unicelulares y multicelulares
3. Célula:
a. Tamaño y forma celular
b. Membrana y pared celular
c. Núcleo
d. Organelos celulares
e. Citoesqueleto
f. Transporte celular: transporte pasivo: difusión pasiva, difusión facilitada, ósmosis;
transporte activo; transporte vesicular; endocitosis y exocitosis
g. Comunicación intercelular
h. Comunicación celular
i. Ciclo celular: división y muerte de las células (división celular de células
procariotas, mitosis, citocinesis, control de la proliferación
j. Funciones de nutrición: Autótrofa, fotosíntesis. Nutrición heterótrofa:
k. Ingestión, digestión, absorción, circulación; metabolismo; anabolismo y catabolismo
4. Herencia
a. Leyes de Mendel, herencia y patrones de herencia
b. Reproducción meiótica y mitótica: Asexual y sexual.
c. Aparatos genitales masculino y femenino: Estructura y funciones.
d. Espermatogénesis y orogénesis
e. Fecundación, segmentación del cigoto: mórula, blástula, gástrula
5. Ecología
a. Generalidades de la ecología
b. Niveles de organización de un ecosistema
c. Ecología. Medio ambiente, ecosistema. Factores abióticos y bióticos
d. Recursos naturales
e. Estrategias de vida
f. Ecología humana,
g. Contaminación ambiental : agua, suelo, aire y consecuencias
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UAC‐CP
TEXTO GUIA DE LENGUAJE
Preparado por Rubén Darío Gómez Arroyave
I
Errores gramaticales más frecuentes
La mejor estrategia para escribir bien consiste en escribir como se habla, pero es necesario
pulir el modo de expresión: quitar pleonasmos, cuidar la concordancia, conservar la estructura
de la oración, jerarquizar las ideas, etc. A continuación se tratará el modo para detectar y
superar los errores gramaticales más frecuentes (dequísmo, contracciones, artículos,
adverbios, que galicado, etc.). La estrategia metodológica consiste en solicitar a los
participantes que resuelvan los siguientes ejercicios.
Errores de concordancia de género.
Se refiere a la necesaria concordancia que debe existir entre el uso del artículo, el sujeto, el
verbo y los adjetivos según sean, gramaticalmente hablando, de orden femenino o masculino.
Ejemplos
Una (artículo femenino) niña (sujeto femenino) anduvo por el camino de San Sebastián
durante la (articulo femenino) Guerra (sujeto indirecto femenino) Civil Española (adjetivo
femenino).
Michel Bachellet (sujeto) es la (artículo femenino) presidenta (adjetivo femenino) de Chile.
Ella piensa que una (articulo femenino) es capaz de dirigir los destinos de un país
latinoamericano.
Ejercicios
Subraye los errores existentes en las siguientes oraciones.
Los mujeres siguen siendo excluidas de las instancias de decisión dentro de los país
latinoamericanos.
Al hablar de sus estudios, Juana expresa: “uno tiene que cumplir varias labores dentro y fuera
del hogar, y el tiempo sobrante es el que se puede emplear para ir al colegio y hacer las
tareas.”
En las flores las pistilos son el órgano femenino donde se encuentran el ovario, el estilo y el
estigma.
Errores en la concordancia de número.
Esto se refiere a la necesaria concordancia que debe existir entre el singular y el plural al
momento de escribir. Si el sujeto de la oración está en singular, el complemento debe
escribirse en singular. Si está en plural, las demás partes del complemento deben escribirse en
plural.
Ejemplos
María y Julieta (sujeto compuesto, por lo tanto plural) fueron (verbo en plural) a visitar a
Ricardo.
Los (artículo indeterminado en plural) caballos (sujeto en plural) corrían (verbo en plural)
por la pradera de San Juan.
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UAC‐CP
Ejercicios
Subraye los errores existentes en estas oraciones:
Lo americanos son los más alegres del mundo.
Los hinchas del bolívar se caracteriza por su alegría, los del tigre por su garra.
Los franciscanos fueron seguidores de la pobreza y nació en Asís.
Uso correcto de las preposiciones.
Las preposiciones son palabras que permiten relacionar las ideas que componen una oración.
Ellas contribuyen a conferirle un sentido determinado a un párrafo pues determina la estructura
sintáctica y semántica. Las preposiciones se clasifican en: separables e inseparables.
Las separables son: a, ante, bajo, cabe, con, de, desde, contra, en , entre, hacia, hasta, para,
por, según, sin, so, sobre, tras.
Las separables también se agrupan según el sentido que le atribuyen a las expresiones.
Preposiciones de lugar: a, de, en, entre, hacia, por, tras.
Preposiciones de tiempo: ubican un hecho en el tiempo: a, con, de, desde, en, para, por, sobre.
Preposiciones de causa: establecen una relación de origen y resultado: de, por.
Preposiciones de finalidad: señalan un objetivo o fin: a, para.
Preposiciones de compañía: expresan la vinculación de sujetos en relación con una acción:
con.
Preposiciones de instrumentación: señalan el medio por medio del cual se ha realizado una
acción: a, con, de, en, por.
Preposiciones de modo: indican la forma en que se realiza la acción: a, con, de, en, por.
Uso de las preposiciones:
Su mayor uso en el español es para calificar los sustantivos. En menor proporción se emplean
en relación con gerundios de verbos, adjetivos y participios.
La preposición a:
Cuando precede a un complemento directo, debe emplearse debe emplearse delante de un
nombre precedido de artículo indefinido o con adjetivo determinativo.
Ejemplo:
Julio recibió a la esposa de su hermano.
Estando en casa, Julieta saludó efusivamente a Cristóbal.
Cuando precede a un complemento indirecto, siempre se emplea la preposición.
Le he traído a él un par de zapatos hermosísimo.
Cuando José Luis Perales dé un concierto en La Paz, iré a verlo.
Uno de los errores más extendidos en el uso de la preposición a, está en relación con las
preposiciones compuestas:
Con base en y de acuerdo con (expresiones gramaticales correctas).
En base a y de acuerdo (expresiones gramaticales incorrectas).
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UAC‐CP
Ejercicios
Subraye los errores:
De acuerdo a lo expuesto por Bachellet, Chile desea mejorar las relaciones con Bolivia.
De acuerdo a lo estipulado por el Servicio Nacional de Migración, los ciudadanos extranjeros
que gozan de residencia permanente deberán renovar su carné cada cinco años.
En base a lo expuesto por el presidente Sarkozy, Francia saldrá de la recesión económica
antes de finalizar este año.
En base a lo dictado por el profesor ayer, el amor es el mejor antídoto contra el insomnio.
Le he traído al Carlos unas pantuflas.
Preposición ante.
Indica que algo está delante de o en presencia de, de modo real o figurado.
Ejemplos:
Ante el susto que produjo la calabaza en forma de calavera, tuve que gritar.
Estaba parado ante la alcaldía municipal y debí esperar una hora hasta que finalizara la
protesta.
Leopoldo Fernández deberá presentarse ante un juez de ejecución de penas para que decida
si puede o no ofrecer conferencias de prensa en el penal de San Pedro.
Ejercicios
Escriba de nuevo la frase incorporando la preposición ante en el lugar que corresponda para
que estas oraciones tengan un sentido propicio:
Estando el pelotón de fusilamiento, el coronel Aureliano Buendía recordó el día que su abuelo
lo llevó a conocer el hielo.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________
Seguro que estando el esperpento corrió un condenado.
________________________________________________________________.
La preposición bajo.
Señala que algo o alguien está físicamente por debajo de. También se usa para situar una
relación de dependencia por subordinación o de consecuencialidad.
Ejemplos:
Ante el susto que le generó los gritos que provenían de la calle, Ramón se metió bajo la cama.
Muchos militares que participaron de la represión ejercida por el régimen chileno, escudaron su
responsabilidad penal alegando que estaban bajo el principio castrense de obediencia debida.
Aunque el abogado presentó muchas pruebas contundentes, el no aceptó los cargos bajo
ninguna circunstancia.
Los errores más frecuentes en el uso de esta preposición están en relación con su uso en
sustitución de la preposición desde.
Examenadmisión
UAC‐CP
Ejemplo:


Bajo ese punto de vista (incorrecto)
Desde ese punto de vista (correcto).
En vez de emplear las preposiciones por o sobre:
Ejemplo:



Bajo esa consideraciones (incorrecto).
Por esas consideraciones (correcto).
Sobre la base de tales consideraciones (correcto).
En vez de usar la preposición según.
Ejemplo:

Bajo la Declaración de los Derechos Humanos, todo ciudadano tiene derecho a la
presunción de inocencia (incorrecto).

Según la Declaración de los Derechos Humanos….
La preposición con.
Puede significar: estar relacionado, estar adjunto, estar contenido, ser un instrumento o modo,
medio para algo.
Ejemplos:





No se debe jugar con los sentimientos de una persona.
Esta tarde fui con Ramiro a ver el caballo de Andrés.
Traje una caja con la comida y una bolsa de leche.
Con buena voluntad, el hombre puede vencer sus pecados.
Según la etiqueta la comida china se come con palillos.
La preposición de.
Denota pertenencia, materia, procedencia y origen, cualidad, contenido, modo, profesión,
causa, tiempo, condición o participación.
Ejemplos:









La casa de María es muy bonita.
La pala está hecha de hierro y madera.
El vino que toman los bolivianos viene de Tarija.
No tiene un pelo de tonto.
Francisco ha comprado una bolsa de leche.
De haber sabido las condiciones en que acaecieron los hechos, no haría duda de su
culpabilidad.
Santiago es corredor de bolsa.
Emilia murió de cáncer pulmonar.
Se camina mejor de día que de noche.
El uso incorrecto más extendido en relación con la preposición de, consiste en anteponerla
indebidamente al que; originando el dequismo.
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UAC‐CP
Ejemplo:
Me dijo de que fuera al patio trasero.
La mejor estrategia lingüística para evitar el dequeísmo consiste en convertir la afirmación en
pregunta, si en la pregunta es necesario el uso de la preposición, entonces la afirmación debe
escribirse con de que.
Ejemplo:


¿De qué te dijo? (incorrecto)
¿Qué te dijo? (Correcto).
Ejercicios
Elija la forma correcta:



Vaso de agua o vaso con agua.
Bolsa de leche o bolsa con leche.
Caja de chicles o caja con chicles.
Subraye el error gramatical existente en cada una de estas oraciones:



















Me alegra de que seáis felices.
Es seguro de que nos quiere.
Me preocupa de que aún no hayan llegado.
Es posible de que nieve mañana.
Me preocupo que no os falte nada.
Opino de que no tenéis razón.
Pienso de que conseguiremos ganar el campeonato.
Me dijeron de que se iban a cambiar de casa.
Le comunicaron de que tenía que dejar el cargo.
Temo de que no llegues a tiempo.
He oído de que te casas.
Mi intención es de que participemos todos.
Su deseo era de que lo pasáramos bien.
A no ser de que.
A medida de que.
Una vez de que.
Insistieron de que fuéramos con ellos.
Me fijé de que llevaba corbata.
Hizo hincapié de que había que evitar el estrés.
Elija la forma correcta:
Dijo (de que - que) vendría.
Pensó (de que - que) jugarían bien.
Vio (de que - que) llegaban.
Opino (de que - que) está mal.
Veo (de que - que) no ha llegado.
Le prometí (de que - que) lo traería.
Te prohíbo (de que - que) vayas a esa
casa.
Siento (de que - que) ganaremos.
Le contaron (de que - que) te vieron.
Creo (de que - que) está bien.
Oyó (de que - que) tocaban.
Escuché (de que - que) volverías
Estoy seguro (de que - que) triunfaré en la
vida.
Me doy cuenta (de que - que) has perdido
fuerzas.
Examenadmisión
UAC‐CP
Soy consciente (de que - que) ese tema es
Tengo miedo (de que - que) me olvides.
muy difícil.
Tengo la certeza (de que - que) volverás.
Estoy extrañado (de que - que) no hayas
Tengo la seguridad (de que - que)
venido.
triunfarás.
La preposición desde.
Indica procedencia física u origen en el tiempo.
Ejemplos:


Empezó a consumir drogas desde que fue al cuartel.
Estaré de gira por el sur desde el próximo fin de semana.
La preposición en.
Implica referencia de tiempo, lugar, modo e instrumentalidad.
Ejemplos.



Los chalecos se cuelgan en el perchero.
La revolución francesa ocurrió en 1789.
El hierro se machaca en caliente.
La preposición entre.
Expresa intermediación o alternatividad en aspectos temporales, de opciones o de tiempo.
También denota participación en conjunto.
Ejemplos.




Coroico está entre La Paz y Caranavi.
Él deberá decidir entre María o Juana.
Al subir al autobús se sentó entre Pedro y José.
Entre Platini Sánchez y el Diablo Etcheverry conducían a la selección boliviana en sus
mejores tiempos.
La preposición hacia.
Indica dirección de un movimiento, o una tendencia física o subjetiva.
Ejemplos:




La política de Obama se inclina hacia la paz.
En el fútbol el balón debe dirigirse hacia el arco contrario.
Las casas deben orientarse hacia la salida del sol.
Las aguas del Silala corren hacia el terreno chileno.
La preposición hasta.
Indica un punto de terminación de una acción, expresa el límite final de un hecho o movimiento.
Ejemplos:


Según la religión católica los esposos deben permanecer unidos hasta que la muerte
los separe.
Los buenos corredores no se detienen hasta llegar a la meta.
Examenadmisión
UAC‐CP


Estaba sucio hasta las rodillas.
Seguiré trabajando hasta que logre construir una casa grande.
Ejercicio
Subraye los errores existentes en estas oraciones:
Abren hasta las 4.
Hasta ahora me entero de que Evo Morales era el presidente de Bolivia.
Hasta ahora sigo enferma del corazón.
Me voy hasta que me paguen.
Que galicado o galicoso:
El que galicado corresponde a un uso común en el idioma galo o a una traducción literal del
francés que utiliza un "que" o más exactamente un "es que" u otra forma del verbo "ser"
acompañada de un "que" innecesario en español, que se puede omitir o reemplazar, casi
siempre con ventaja, por un adverbio de tiempo, lugar, causa o modo.
Ejemplos:

Fue en el siglo XV que se descubrió América.
En esta frase hay un que galicado (parte subrayada) donde se emplea el verbo ser en pasado
como verbo auxiliar. Todo esto resulta innecesario. La frase puede escribirse así:
En el siglo XV se descubrió a América.
Es por esa razón que te amo.
En la frase anterior hay un que galicado (subrayado).
Se puede resolver el problema gramatical así:
Por esa razón te amo.
Ejercicios.
En las siguientes oraciones se introdujo un error gramatical conocido como “que galicado”, por
favor subráyelo y escriba las oraciones de forma correcta:
Así es que se hace.
__________________________________________________
Para hoy fue que le puso la cita.
___________________________________________________
Escoja la forma correcta:
En el siglo XVI, fue (que - cuando) fundaron a Bogotá.
Examenadmisión
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En el siglo XVI fundaron a Bogotá.
Allí es (que - donde) bailan todas las noches.
Allí bailan todas las noches.
Así es (que - como) se hace.
Así se hace.
A pie fue (que - como) vino al Colegio.
Vino al colegio a pie.
Con un cuchillo fue (que - como) lo mató.
Lo mató con un cuchillo.
Para hoy fue (que - cuando) le puso la cita.
Lo citó para hoy.
Solamente hoy fue (que - cuando) se presentó el problema.
Hoy se presentó el problema.
Verbos de difícil conjugación
Elija la forma correcta:
Desde que te (marchastes - marchaste)
(voltiése - voltéese)
dormir casi no puedo.
(traduciera - tradujera)
Cuándo (llegastes - llegaste)
(conduciera - condujera)
(Tuvistes - tuviste) la razón en la polémica.
(arrendo - arriendo)
(Satisfací - satisfice) las exigencias del
Me (marié - mareé)
nuevo trabajo.
(Aprete – apriete)
(Apreto – aprieto)
Está (apreto – apretado)
El zapato (Apreta – aprieta)
(Habían – había miles de niños)
(Hubo - hubieron fiestas)
(Habrá - habrán elecciones)
(Habrían - habrá posibilidades)
(Hubieron - hubo) muchas dificultades.
(Habrán - habrá) ceremonias.
Ojalá que (hayan - haya) buenas películas.
(Habrán - habrá) elecciones próximamente.
Espero que (hayan - haya) muchos
partidos.
(Habemos - hay conmigo) ocho profesores.
(Habían - había) cien heridos.
Ellos (habían - había) cantado muy bien.
Espero que los deportistas (hayan - haya)
triunfado.
(Satisfaré - satisfaceré)
(Satisfacería - satisfaría)
(Satisfaceremos - satisfaremos)
(Satisfaciste - satisficiste)
(Satisfació - satisfizo)
(Satisfarás - satisfacerás)
(Andó - anduvo)
(Andara - anduviera)
(Andase - anduviese)
(Negocee - negocie)
(Negoceo - negocio)
(Vaceo - vacio)
(Alíniense - alinéense)
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UAC‐CP
Descubre el error que existe en el primer párrafo de una de las grandes
narraciones universales:
Cien años de soledad ("Muchos años después, frente al pelotón de fusilamiento, el coronel
Aureliano Buendía había de recordar..."
¿Cómo podría solucionarse?
_______________________________________________
Elija la forma correcta:
(Súbansen – súbanse) a la cama, por favor.
(Retírense - retíresen) del salón, por favor.
(Escúchemen - escúchenme) bien, por favor.
(Córrasen - córranse) todos
(Demen - denme) su apoyo, por favor.
(Muévasen - muévanse), rápidamente.
(Párense - páresen) inmediatamente
(Exenario – escenario)
(Esencial – esencial)
(Accequible - accesible – asequible)
“Fotocopiar – fotocopiar)
Plurales difíciles
Elija la forma correcta:
Tabús o tabúes.
Bambús o bambúes.
No somos (capaz - capaces) de hacer esto.
Escritura de números
Subraye el error que existe en las siguientes oraciones:
Ayer Juan se mató al caerse de un treceavo piso.
En la etapa de ayer, Luis Herrera arribó en puesto decimo tercero.
En la misma etapa, Fabio Parra llegó decimprimero.
Miguel Induraín se ubicó duodécimo.
Elija la forma correcta:
Se cayó de un (treceavo - decimotercer) piso.
Llegó en el (quinceavo - decimoquinto) puesto.
Celebraron su (veinticincoavo - vigésimo quinto) aniversario.
Asistieron al (onceavo - undécimo) Congreso de Secretarias.
Elija la forma correcta:
Yo soy de los que (defienden - defiendo) la vida.
Fui uno de los que (previmos - previeron) lo que iba a suceder.
Tú eres de los que (trabajan - trabajas) con entusiasmo.
Quiero ser uno de los que (estudian - estudiamos) con seriedad.
Yo soy el que tanto te (amo - ama).
Yo fui el que te (tiré - tiró) rosas.
A continuación se escriben otros errores gramaticales, por favor proponga la mejor
manera de corregirlos.
Hágame el favor y se sienta.
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_____________________________
Pero mas sin embargo el salado no obedeció la orden del capitán.
_____________________________
Media hora después del accidente, volví en si.
______________________________
¿Qué cosa es?
__________
Prohibido asomarse al exterior.
__________________________
Estábamos ateridos de frío.
__________________________
Hemos llegado a la conclusión final de que…
____________________________________
Sentarse en la mesa.
____________________________________
El entrenador lo llamó al jugador.
____________________________
La carta la escribieron ayer.
________________________
Cualquiera que sean tus obras.
__________________________
Cualesquier sea tu error.
_________________________
Cualesquier sea el motivo que aduzcas, no comparto tu actitud.
______________________________________________________
Quienquiera que sean ustedes, no confío en sus palabras.
_________________________________________________
En el boletín oficial se a publicado un informe especial sobre la reforma tributaria.
___________________________________________________________________
En la estación gire ha la derecha, ahí está el baño.
____________________________________________
¡A, qué alegría volver ah verla!
___________________________
Algunos ejemplos y ejercicios fueron tomados de:
La página principal de Miguel Ángel Caro L. Taller de corrección idiomática.
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II
Construcción de los párrafos y textos
Claves para escribir un texto con sentido completo.
1. Elije un tema concreto, de tu interés y que domines.
2. Identifica el propósito que persigues con el texto, la audiencia a la cual te dirige, el
tono que prefieres imprimir en tu escrito y el mensaje que deseas transmitir.
Para determinar la audiencia lo más importante es responder a estas preguntas
¿Qué sé de las personas que leerán mi texto?
¿Qué saben del tema sobre el que escribo?
¿Qué impacto quiero causarles?
¿Qué información tengo que explicarles?
¿Cómo se la tengo que explicar?
Para determinar el tono, responde a estas preguntas:
¿Qué relación espero establecer con la audiencia?
¿Qué imagen quiero proyectar en el texto?
Para determinar el mensaje lo primero es identificar la idea central que esperas
transmitir y cuáles son las ideas complementarias que, si o si, deben acompañarla para
que el receptor disponga de toda la información necesaria para comprender lo
anunciado. Luego contesta estas preguntas:
¿Será muy largo / corto?
¿Qué lenguaje utilizaré?
¿Cuántas partes tendrá?
¿En qué ideas conocidas se basará el texto?
¿Qué ideas nuevas introduciré?
3. Elije el tipo de texto que desees escribir.
Descriptivo.
Histórico.
Tipológico (clasificación).
Argumentativo
Comparación y contraste:
Problema - solución:
Pregunta - respuesta:
Causa - efecto:
4. Define las ilustraciones (cuadros, esquemas, fotos, dibujos, etc.) que llevará el texto.
Evita redundancias, trate de contextualizar y escribir para cada uno de ellos un texto corto que
acentúe y clarifique la intención que tuviste para incluirlo. Jamás los uses como adorno, su
función está supeditada a la totalidad del texto.
5. Define un título provisional.
Examenadmisión
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Para elegir el título recuerda que: debe contener toda la información de un modo conciso,
atrayente, abarcativo y simple.
6. Ordene las ideas.
Para alcanzar esta fase, puedes desarrollar los siguientes pasos:
a) Con base en toda la información recogida, escribe las ideas que incluirás en el texto.
b) Ordenarlas siguiendo algunos de estos criterios:





Cronológico: según el tiempo (años, siglos, etc.). Puede ser ascendente o
descendente.
Espacial: sigue una ruta geográfica (norte - sur, este - oeste, etc.)
Lógico (causa - efecto): puede, entonces, presentarse el problema, dar sus
características, explicar sus orígenes, indicar sus consecuencias y ofrecer posibles
soluciones. Un mapa conceptual es de gran ayuda en estos casos.
Problema - solución: se expone cada problema y se proponen algunas soluciones.
Temático: Se dividen las ideas de acuerdo con grandes temas y se abordan
ordenadamente uno por uno.
c) Elige ahora el orden que le convenga a tu texto y organiza el plan definitivo.
7. Estructura los párrafos teniendo en cuenta que a cada idea del plan general corresponde
aproximadamente un párrafo del texto. Un párrafo gira siempre en torno a una idea principal
que vendrá a ser ejemplificada, parafraseada, contrastada o complementada con las otras.
8. Piensa en el PRINCIPIO DE COHERENCIA. Responde estas preguntas ¿Te permite esta
estructura de párrafos escribir un texto coherente?, ¿De cuántos párrafos constará tu texto?
¿Cuál será la idea y función principal de cada párrafo?
9. Redacta el primer párrafo. Intenta ser brillante, audaz, auténtico y persuasivo. Este párrafo
tiene que llegar al lector con la misma contundencia de un puñetazo a la cara. Un buen primer
párrafo atrapa al lector, un pésimo primer párrafo lo aleja inevitablemente. Los grandes
escritores invierten el 40% de su trabajo escribiendo la entrada. García Márquez, Borges y
Hemingway coincidían en afirmar que una vez logrado el primer párrafo los demás venían por
añadidura.
10. Redacte la introducción: la finalidad debe ser ubicar al lector en el tema e informarlo
sobre el derrotero que se desarrollará. Se puede optar por alguno de estos tipos, según los
propósitos del autor y su estilo de redacción.






CONTEXTUALIZADA: el tema se ubica en el espacio y el tiempo.
SEÑALANDO EL PROBLEMA: se indica directamente cuál será el problema que se
tratará en el texto.
ANÉCDOTICA: se narra una historia atractiva que tenga que ver con el tema del texto.
MODO PREGUNTA: se inicia el texto con interrogantes al lector (¿Sabías que...?)
PRIMERA PERSONA: se habla de los motivos personales que llevaron al autor a
escribir el artículo.
ESTILO DIRECTO: se conversa con el lector como si estuviera en una conversación
cara a cara.
11. Desarrolla el tema. Tenga en cuenta que sólo es un borrador, no trate de escribir con
demasiada precisión y cuidando todos los detalles, eso impide que pierda lo esencial en
Examenadmisión
UAC‐CP
este momento: plasmar en el papel o el ordenador todas las ideas que son necesarias para
transmitir el mensaje que desea.
Mientras escribe tenga en cuenta que:
a) Le debes respeto a la palabra ajena. La mayoría del texto debe ser propio. Los
conceptos tomados de otros autores deberán parafrasearse (explicarse con las propias
palabras). Sin embargo, cuando sea estrictamente necesario, para resaltar una genialidad
o para dar mayor peso a la voz propia, se pueden incluir oraciones o breves fragmentos de
textos ajenos. Eso sí, se tiene que encerrar entre comillas lo que se copia textualmente de
otras fuentes e indicar (a pie de página o entre paréntesis) su procedencia. Cuando tomes
una idea o concepto de modo indirecto también debes indicar la fuente de donde los has
tomado.
b) Los consejos de CASSANY "No tengas prisa, utiliza el papel como soporte, emborrona,
piensa en tu audiencia, deja la gramática para el final, fíjate en los párrafos, repasa la prosa
frase por frase, ayuda al lector a leer y deja reposar tu escrito".(La cocina de la escritura.
Barcelona: Anagrama, 2000)
12. Redacte la conclusión. Trate de finalizar con una conclusión "abrazadora", puntual,
contundente, persuasiva y elocuente. No olvides que la última oración "lleva el veneno del
texto". Necesariamente debe vincularse con el título, los objetivos y la hipótesis del trabajo. Si
esto no se evidencia significa que no se logró el principio de circularidad.
13. Aplique las normas de textualidad a su escrito.
COHESIÓN: existe relación entre las frases de cada párrafo, existe relación entre los párrafos.
Se diferencia de modo claro las ideas principales. Para encadenar párrafos u oraciones que
introducen nuevas ideas, se hace indispensable el uso de conectores.
INTENCIONALIDAD: el escrito logró la finalidad propuesta. Borre todas las ideas o párrafos
que no tienen relación con la idea central y el propósito que orientan el escrito.
INTERTEXTUALIDAD:


¿Quedó este artículo demasiado parecido a otros? ¿Las citas incluidas son
pertinentes?
¿Por darle "un toque personal" al escrito, se salió de los parámetros de un documento
teórico científico.
COHERENCIA:
¿El texto es coherente, cada párrafo expone algo que desarrolla la idea central. La secuencia
de los párrafos es óptima? Se recomienda que en esta fase se lea en voz alta para detectar
frases inconexas u oraciones mal construidas.
14. Revise y corrija. Escribir es corregir (Margarite Duras).
a) La puntuación y la ortografía. No se confíe de los correctores automatizados, poco saben
de tildes diacríticas, palabras homónimas, parónimas, coloquialismos y lenguaje científico. El
diccionario es un amigo inseparable en este momento.
b) Las inconcordancias gramaticales, las construcciones incorrectas de las oraciones, el abuso
de los verbos ser, hacer, estar, tener u otro verbo vicario. Recuerde la indicación de Juan
Rulfo: se deben encontrar las palabras correctas para expresar lo que se piensa. El diccionario
clásico y un diccionario de sinónimos y antónimos prestan una gran ayuda.
Examenadmisión
UAC‐CP
15. Revisión de protocolos. Antes de publicar el texto responde estas preguntas, si en algún
caso encuentras algo para corregir, tómate el tiempo necesario para hacerlo.
¿El título guarda directa relación con la macro-estructura del texto?
¿En el texto se observan claramente una introducción, un cuerpo y una conclusión?
¿Las citas de otros autores van entre comillas y con la respectiva información de la fuente
bibliográfica?
¿Hay ideas repetidas de modo innecesario?
¿Existen contradicciones entre los planteamientos?
¿Las ideas se expusieron según un orden lógico?
¿Las ideas se explican, ejemplifican y argumentan de modo suficiente?
¿Cada idea fundamental se trata en, por lo menos, un párrafo?
¿Existe repetición de una misma palabra dentro de una oración?
¿Se evidencia el abuso de los verbos ser, hacer, estar o tener?
¿El texto mantiene la misma voz, el mismo tiempo y la misma estructura?
¿El escrito goza de prosodia, ortografía, puntuación y uso correcto?
¿El documento está, desde lo estético, bien presentado?
¿Los paratextos elegidos dan claridad y complementan el contenido?
Citas bibliográficas y otras normas técnicas de redacción
La referencia bibliográfica para libros y folletos incluye los siguientes elementos:
Autor (es). / Año de publicación. / Título: / subtítulo. / Mención del traductor y/o editor. Edición. /
Ciudad y/o país de publicación en caso necesario, / Casa editora. / Páginas o volúmenes. /
(Mención de serie)
Autor corporativo:
SIGLA (Nombre de la institución seguida por el país donde está localizada, anótelo en forma
abreviada según la lista anexa:
Cuando el trabajo tiene más de un autor corporativo, se anotan todos, separados entre sí por
un punto y coma (;)
Programas o convenios conjuntos entre varias instituciones se anotan bajo su propio nombre,
separando los nombres de las instituciones participantes con una diagonal.
Anónimo.
Examenadmisión
UAC‐CP
Si el documento no tiene la indicación del autor personal o corporativo, y carece de editor (es)
responsable (s), la referencia bibliográfica se entra por el título de la publicación.
Mención del traductor y editor intelectual:
Cuando una publicación tiene autor personal o corporativo y además tiene un editor intelectual
y/o traductor, el primer elemento de la referencia bibliográfica es el autor personal o
corporativo. La mención del editor y/o traductor sigue al título de la obra en el idioma en que
está escrita la publicación. Se indican primeros las iniciales del (los ) nombre (s) de pila,
seguidas del apellido (en minúsculas).
s.l (sin lugar) cuando no aparece el país o ciudad de publicación.
s.e (sin editor) cuando no aparece el editor.
s.n.t(sin notas tipográficas) cuando no se menciona el lugar de edición ni la casa editorial.
Paginación número de página seguido por p.
Cuando se cita una tesis se siguen los mismos pasos que para un libro o folleto, agregando
después del título la palabra tesis seguida del grado académico en forma abreviada.
Conferencias, congresos, reuniones, etc.
Nombre del evento/ (número, / año de realización, lugar donde se realizó). / Año de
publicación. /Título. / Mención del editor (es). /Ciudad y país de publicación, / Casa editorial.
/Páginas o volúmenes.
Artículos de revista.
Autor (es). / Año de publicación. /Título del artículo./ Nombre de la revista/ Volumen de la
revista (número de la revista): página inicial y final del artículo.
Artículos en periódicos o diarios.
Autor (es) del artículo./ Año de publicación del periódico./ Título del artículo./ Nombre del
periódico, /ciudad de publicación, país abreviado, mes abreviado/Día: páginas
Materiales cartográficos.
Autor (es). / Año de publicación. / Título. / Edición. / Lugar de publicación, / Casa editorial. /
Escala. / Paginación. / Indicación de color. / (Serie).
Material audiovisual.
Autor (es). / Año de publicación. / Título: / subtítulo. (Agregue entre paréntesis una frase que
describa el tipo de material) / Mención del traductor y/o editor. Edición. / Ciudad y país de
publicación, / Casa editora. / Descripción física. (Registre en números arábigos la cantidad de
unidades físicas y el tipo de material que está describiendo) / (Mención de serie)
Documentos electrónicos.
Autor (es). /Año de publicación. /Título: / subtítulo. (Tipo de medio (en línea, disco compacto,
disquetes, mensajes electrónicos, cintas magnéticas)). (Tipo de medio). / Edición. / Ciudad y
país de publicación, /Casa editora. / Fecha en que se consultó el material para los documentos
en línea. /Descripción física. / Disponibilidad y acceso para los documentos en línea.
Disponibilidad y acceso.
Cuando es un documento en línea, se debe identificar la dirección en que está disponible.
Disponible en htpp:// www.cdlr.tamu.edu
Examenadmisión
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Notas.
Notas de contenido. Dan información específica complementaria sobre el contenido de
determinado documento con el fin de aclarar su alcance. Se registran a continuación de la cita
bibliográfica.
Ej. Castillo Villalobos, E. ¡990. Plantas ornamentales de follaje. San José, CR, Fertica. 40 P.
Dracaena fragans p. 25.
Trabajo citado por otro autor. La referencia bibliográfica se redacta según el tipo de documento
y la entrada se hace por el autor de la fuente secundaria en la cual se menciona el trabajo
original. Para registrar la paginación se usa la(s) página (S) específicas donde se hace dicha
mención. A continuación se incluye la referencia del documento original, antecedido por la frase
Fuente original.
Ej.
Kaimowitz, D; Angelsen, A. 1998. Economic models of tropical deforestation: a review. Bogor,
ID, CIFOR. P.8. Fuente original.LAmbin, EF. 1997. Modellimg and monitoring land-crover
change processes in tropical regions. Progress in Phycal Geography 21:375-393.
Citación en el texto.
Hay diferentes modos de citación en el texto que varían según las disciplinas. No obstante, en
el caso de trabajos científicos y técnicos el que más se emplea es el sistema autor-fecha.
Consiste en referenciar un trabajo, del texto a la lista bibliográfica publicada al final de la
publicación, por medio del apellido (s) del autor (es) seguido por el año de publicación.
Cita contextual (indirecta). Es aquella en que un autor toma una idea, un resultado o un punto
de vista de otro autor y lo presenta en con sus propias palabras para reforzar o aclarar su
propia investigación. Puede redactarse de dos maneras:
Enfatizando en el autor: se incluye el nombre del autor en la redacción del párrafo. Ej. Rivero
(2007) ha demostrado que en las dificultades de presión arterial…
Enfatizando en el texto: se redacta el párrafo sin mencionar el autor. Este se indica al final y
entre paréntesis. Ej En las dificultades de presión arterial… (Rivero 2007)
Cuando son dos autores se destaca así: Rivero y Pardo (2002) o (texto) (Rivero y Pardo 2002)
Cuando son tres o más autores se destaca así: Pardo et. al (2003) o (texto) (Pardo et. al 2003).
Se sugiere complementar la cita indicando, siempre, el número (s) de la (s) página(s)
consultadas. Éstas deben indicarse después del año de publicación, separadas por dos puntos.
Ej Rivero y Pardo (2007: 23 y 24)
Texto citado por otro autor. Se indica el autor de la fuete primaria seguido por la frase citado
por. Ej.
Lambin, citado por Smeltekop (1998)...
(texto) … (Lambin, citado por Semeltekop 1998)
En publicaciones sin fecha se anota la sigla s.f. Ej. Tivero s.f expresó que…
En publicaciones anónimas se anotan las dos primeras palabras del título del libro… y el año.
Ej. La epilepsia afecta el sistema nerviosos central (Anatomía cerebral… 1998)
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EJERCICIO Nº 1
En la siguiente narración no existen signos de puntuación, por favor puntúalo de
acuerdo con tu criterio pero buscando claridad y corrección idiomática.
Hasta aquí me he ocupado de la religión seguidamente quiero dejar aclarado algo que tiene
que ver con la felicidad para ello voy a contar una de mis historias favoritas (a veces una
historia dice más que una conferencia de un día entero porque les habla a las profundidades de
nuestra interioridad esta historia ciertamente les habla a las mías) la historia se refiere a un
individuo que se mudó de aldea en la India y se encontró con lo que allí llamamos un sennyasi
éste es un mendicante errante una persona que tras haber alcanzado la iluminación
comprende que el mundo entero es su hogar el cielo su techo y Dios su Padre que cuidará de
él entonces se traslada de un lugar a otro tal como tú y yo nos trasladaríamos de una
habitación a otra de nuestro hogar pues bien al encontrarse con el sennyasi el aldeano le dijo
no lo puedo creer qué es lo que no puede usted creer y el aldeano respondió noche soñé con
usted soñé que el Señor Vishnú me decía mañana por la mañana abandonarás la aldea hacia
las once y te encontrarás con este sennyasi errante y aquí me encontré con usted qué más le
dijo el Señor Vishnú le preguntó el sennyasi me dijo si el hombre te da una piedra preciosa que
posee serás el hombre más rico del mundo me daría usted la piedra entonces el sannyassi dijo
espere un minuto revolvió en un pequeño zurrón que llevaba y dijo será ésta la piedra de la
cual usted hablaba y el aldeano no podía dar crédito a sus ojos porque era un diamante el
diamante más grande del mundo lo tomó en sus manos y dijo podría quedármelo por su puesto
puede conservarlo respondió el sennyas lo encontré en un bosque es para usted siguió su
camino y se sentó bajo un árbol en las afueras de la aldea el aldeano tomó el diamante y qué
inmensa fue su dicha como lo es la nuestra el día en que obtenemos realmente algo que
deseamos realmente.
Texto tomado de: DE MELLO, Anthony. Medicina del alma: para la superación personal.
Lumen: Buenos Aires, 1998. 122 pgs.
EJERCICIO Nº 2
A continuación se presentan algunos párrafos que contienen frases largas, poco claras y con
errores ortográficos. Por favor introduzca las modificaciones que estime conveniente para que
el párrafo quede escrito de modo correcto.
El café (Coffea arabica), tiene una producción mundial muy elevado, alcanza 6609.000 Tn./año
1999 a 2000 (Fischerwaring Homberg, Robkampa Ripken 2001), los principales Países
productores como Brasil con un 26.43% de exportación, siguiendo por Colombia, Vietnan, y los
pequeños productores como Perú, Uruguay, Costa Rica, Bolivia, Guatemala y Salvador.
Las síntomas visibles de la enfermedad se manifiestan como manchas redondeadas amarillas
anaranjadas y polvorientas en el envés de las hojas, al comienzo, el area afectado por una
sola infección tiene un diámetro de unos 3 mm y es aproximadamente circular, pero
gradualmente aumenta el tamaño hasta 2 cm. o más puede unirse con otras infecciones para
Examenadmisión
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formar una lesión más o menos irregular que puede abarcar gran parte de la superficie foliar,
(Ochoa, Gonzáles, citado por Ávila, Poma 1982).
Los lugares próximos a los pueblos de Coroico son zonas cafetaleras de mayor producción
como Chulumani, Coripata, Irupana y otros pueblos menores, con el incentivo a la exportación
en la época de los años 60, el sistema de cultivo cambio a pequeñas parcelas donde el
productor desconoce aun nuevas tecnologías de producción.
En dicha población y sus proximidades se ha fortalecido la infraestructura hotelera existiendo
en la actualidad veintiocho hoteles de diferente categoría, para todo tipo de demanda desde
hoteles de cinco estrellas hasta alojamiento de bajo precio, se cuenta con novecientos
cincuentaiocho camas por noche oferta que cubre la demanda creciente de turistas, excepto
durante los feriados y fiestas locales que es cuando las disponibilidades tanto de alojamiento
como de alimentación se rebasan.
Consiste en la alimentación a base de forraje y concentrado por la disponibilidad de alimento
verde que no es constante a lo largo del año, hay meses de mayor producción y épocas de
escasez por falta de agua de lluvia o de riego.
El cultivo del tomate (Lycopersicum esculentum ) se ha popularizado durante el siclo pasado
por su versatilidad .en consumo fresco o conserva , han jugado un papel muy importante en su
rápida y extensa utilización . la producción del tomate en el mundo ha crecido dramáticamente
en las décadas pasada hasta alcanzar 60 millones de toneladas metricas en 1985 a pesar de
la significación nutricional del tomate es fuente de vitaminas Ay C el consumo per. cápate
es cuatro veces mayor en en paises desarrolados en comparación con los paises en
dearrollo (JONES 2002 )
El cultivo de café es uno de los rubros de gran importancia económica esto a nivel nacional y
mundial, la planta de café más cultivada en el mundo corresponde a la especie arábica, la cual,
es originaria de Etiopía (África), otras especies; como Canephoraa y la excelsa fueron
localizadas en forma silvestre en la Costa de Marfil y Nueva Guinea, y la libérica descubierta
en Liberia, las primeras plantaciones de la especie Coffea arábica corresponde a la variedad
típica, su cultivo se encontró en Suriman Antillas Francesas y desde allí, a inicios del siglo XIX
al resto del mundo (Cuba 2003).
El pillu se recomienda en cafetales de baja producción, escasa formación de ramas
secundarias y concentración de la producción en ramas altas con esta actividad también se
eliminan los tallos viejos y se estimula a la obtención de nuevos tallos productivos en poco
tiempo. Para esto se debe realizar un corte a una altura de 20 a 40 cm de altura del nivel del
suelo en forma inclinada (Soleibe y Toro, 2005).
El cerdo es un animal domestico de gran conversión alimenticia y de rápido desarrollo, su
carne es muy apetecible; ya que la mejor cualidad de un cerdo es la fácil aclimatación,
fecundidad, precocidad, rusticidad y buena asimilación de alimento, deacuerdo al medio
ambiente y la región donde se encuentre la piara, (Harris, 2000).
En los últimos años la falta de alimentación frente a la creciente población humana en forma
vertical y la economía en forma horizontal deja la brecha entre setos dos factores cada vez
mas abierta afectando a países en desarrollo y subdesarrollados principalmente.
Bolivia cuenta con una diversidad muy amplia en flora y fauna relacionándose así con los
variables climas y topografías que presenta lo que se convierte en una limitante para unos y
ventaja para otras regiones de este país referente a la producción agrícola.
De la cabeza hacia atrás, estos son en protórax, el mesotórax y el metatórax, cada uno de los
cuales tiene forma de caja y esta formado por cuatro escleritos endurecidos.
Son los insectos que se alimentan de vegetales provocando daños irreversibles en los cultivos
agrícolas afectando la economía del productor, las plagas que comen cultivos son capaces de
causar perjuicios directos como indirectos a las plantas por transmitir enfermedades, por ello,
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ningún órgano de las plantas escapa de su ataque, por ende el humano interpreta plaga a los
insectos. Coronado y Márquez, (1995).
Según Federación nacional de cafeteros de Colombia (1979), indica que la semilla de café se
componen de dos partes la almendra que es dura y de color verdoso y el embrión es una
planta muy pequeña que esta dentro de la almendra la misma cubierta por una película
plateada cuando seca.
El método más recomendable es por injerto, las plántulas están listas para ser injertadas
cuando tienen una altura de 30 a 40 cm, y tienen un grosor de 0.60-0.90 cm, estas condiciones
se presentan de tres a cinco meses de germinadas las plantas y el injerto que más se usa es
el de enchapado lateral.
El fríjol no tolera excesos ni deficiencias de lluvias, los excesos provocan encharcamiento del
terreno con el siguiente marchitamiento de la planta, en cambio las deficiencias afectan el
crecimiento y son causa principal para la baja producción.
EJERCICIO Nº 3
SECUENCIA CORRECTA DE LOS PÁRRAFOS
(Enfermería)
Claro que una parte de saber cuidar su propia salud es conocer sus límites. Por eso este libro
da consejos no sólo para qué hacer, sino cuando buscar ayuda. Indica los casos cuando es
importante consultar a un trabajador de salud o un médico. Pero ya que a veces uno se
encuentra lejos de un médico o trabajador de salud, el libro también explica lo que se puede
hacer mientras llega ayuda médica – hasta para problemas muy graves.
Este libro está escrito en español campesino, al alcance de personas que tienen poca escuela.
Usa lenguaje sencillo, pero no infantil. Se emplean unas palabras más difíciles donde es
apropiado o adecuado. Estas generalmente se usan de una manera que se pueda adivinar lo
que quieren decir. De esta manera, los que lean este libro tienen la oportunidad de aprender
palabras nuevas mientras aumenten sus conocimientos médicos.
Las palabras importantes que quizás no se entienden, se explican en una lista de palabras, o
vocabulario, al fin del libro. Cuando una palabra de este vocabulario aparece en un capítulo
por primera vez, generalmente se escribe en esta letra.
Donde no hay doctor fue escrito originalmente para los campesinos de la Sierra Madre
Occidental de México. Allá el autor ha pasado unos 15 años, ayudando a formar un sistema de
salud que ahora está dirigido por los campesinos mismos. Ahora donde no hay doctor se usa
por toda la América Latina. También se ha traducido a varios idiomas para usarse en otras
partes del mundo.
Esta es la cuarta edición en español. Gracias a las cartas y sugerencias de personas por todo
el mundo que conocen la vida del campo y los problemas de salud de cada región, lo estamos
revisando y mejorando para que cada vez sea más completo y más amplio. De esta manera ha
perdido mucho de su sabor Sinaloense – de Sinaloa, México – y de los campesinos que por
tantos años han sido mis vecinos y amigos. Espero que todavía siga siendo útil y fácil de
entender.
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GUIA DE CONTENIDOS MATEMATICAS
CONTENIDO MINIMO
1.- Aritmética
2.- Expresiones Algebraicas
3.- Descomposición Factorial
4.- Fracciones Algebraicas
5.- Potenciación y Radicación
6.- Teoría de las Ecuaciones
7.- Progresiones
8.- Logaritmos
9.- Geometría
10.- Trigonometría
1.- ARITMETICA
1.1. Operaciones Fundamentales con Signos de:
Operación (+; -; x; /); Agrupación y Relación.
1.2. Clases de Números
1.3. Los Números Reales
1.4. Representación Grafica de los Números Reales
1.5. Posición de los Números Reales
1.6. Valor Absoluto
1.7. Propiedades de la suma y de la Multiplicación
1.8. Regla de los signos
2. EXPRESIONES ALGEBRAICAS
2.1 Conceptos Básicos
2.2 Operaciones fundamentales con expresiones
algebraicas
2.3 Suma de Expresiones Algebraicas
2.4 Resta de Expresiones Algebraicas
2.5 Multiplicación de Expresiones Algebraicas
2.6 División de Expresiones Algebraicas
3. DESCOMPOSICIÓN FACTORIAL
3.1 Factores
3.2 Proceso de Descomposición
3.3 Diferentes casos de la Descomposición Factorial:
Factor Común; Diferencia de Cuadrados; Trinomio
Cuadrado Perfecto; Otros Trinomios; agrupamiento, etc.
6. TEORIA DE LAS ECUACIONES
6.1 Definición
6.2 Ecuaciones Lineales con una incógnita, axiomas
fundamentales (Pasos que se siguen en la Resolución de
Problemas)
6.3 Ecuaciones Lineales con Dos Incógnitas (Métodos de
Resolución Por: Igualación, Sustitución, Reducción,
Determinantes y Grafica)
6.4 Ecuaciones Lineales con Tres Incógnitas (Métodos de
Resolución Por: Reducción y Determinantes)
6.5. Ecuaciones de Segundo Grado con Una Incógnita
(Métodos de Resolución: Raiz Cuadrada, Factorización,
Formula Cuadrática, El Discriminantes)
6.6 Ecuaciones de Segundo Grado con Dos Incógnitas
7. PROGRESIONES
7.1 Sucesión
7.2 Progresiones Aritméticas
7.3 Progresiones Geométricas
7.4 Media Aritmética y la Media Geométrica
8. LOGARITMOS
8.1 Definición
8.2 Propiedades
8.3 Logaritmos Usuales
8.4 Cambios de Base
8.5. Problemas con Logaritmos
9. GEOMETRIA
9.1 Nociones Fundamentales de la Geometría Euclidiana:
Punto , Recta, Algulos Plano.
9.2 Paralelismo y Perpendicularidad
9.3 Polígonos
9.4 Perímetros
9.5 Área o Superficies
9.6 Volúmenes
10. TRIGONOMETRIA
4.1 Fracción Algebraica Racional
4.2 Simplificación o Reducción de Fracciones
4.3 Operaciones con Fracciones Algebraicas (+; -; x; /)
4.4 Fracciones Compuestas
10.1 Circulo Unitario
10.2 Funciones Trigonometricas
10.3 Teorema del Son y Coseno
10.4 Resolución de Triángulos Rectángulos
10.5 Resolución de Triángulos Oblicuángulos
10.6 Identidades Trigonometricas
10.7 Ecuaciones Trigonometricas
5. POTENCIACIÖN Y RADICACIÖN
BIBLIOGRAFIA:
5.1 Potencia de un Exponente Positivo y Negativo
5.2 Propiedades generales de la Potenciación
5.3 Radicación
5.4 Propiedades de la Radicación
5.5 Operaciones con Radicales
- BALDOR AURELIO. Aritmética
- BALDOR AURELIO. Algebra Elemental
- MURRAY - SPIEGEL. Álgebra Superior Ed. Mc GRAW HILL
- HALL, H. S. Y KNIGHT S. R. Álgebra Superior Ed. Unión Tipográfica
Latinoamericana
- REPETO, Álgebra Superior
- M.O. GONZALES J. D. MANCILL Álgebra Elemental Moderna Ed. KAPELUZ Vol I
- E. G. B. Calculo 7. Ediciones SM Madrid
- HOWARD E. TAYLOR – THOMAS L. WADE. Matematicas Básicas
- GUTIERREZ PEDRO, Matemáticas. Colección Ed. La Hoguera
- GUTIERREZ PEDRO, Álgebra I. Colección Ed. La Hoguera
- CHOQUE, PAULINO Álgebra Pre - Universitaria
4. FRACCIONES ALGEBRAICAS
Examenadmisión
UAC‐CP . . ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
GUIA PARA EL EXAMEN DE DISPENSACION
I.
PROPOSITO GENERAL:
La Química es una ciencia activa y en evolución que tiene una importancia vital en nuestro planeta, tanto en la naturaleza como en la sociedad. Aunque sus
raíces son antiguas la química en todos los sentidos es una ciencia moderna, cuyo rol es el estudio de la materia y los cambios que suceden en esta.
Frecuentemente se la considera como ciencia central, ya que los conocimientos básicos de química son indispensables para los estudiantes de biología,
física, ecología, y muchas otras ramas del conocimiento. De hecho, la química es parte central de nuestro estilo de vida, a la falta de ella nuestra vida seria
más breve en lo que llamaríamos condiciones primitivas, sin automóvil, electricidad, computadoras, discos compactos, ni muchas otras comodidades
modernas.
Por lo anterior esta ciencia se constituye en una herramienta de importancia vital y aplicabilidad indispensable en el desarrollo de las Ciencias Básicas,
constituyéndose base fundamental para la formación profesional.
La Unidad Académica Campesina Carmen Pampa, ofrece al postulante a esta Unidad Académica Las Carreras a nivel Licenciatura: Ingeniería
Agronómica, Enfermería, Ciencias de la Educación, y Medicina Veterinaria y Zootecnia, a nivel Técnico superior, Turismo Rural.
Lo anterior amerita que todo postulante rinda un examen de dispensación en esta rama del conocimiento, bajo los siguientes criterios:

Practica la Química General Inorgánica y Orgánica utilizando sus principios fundamentales.

Enuncia los conceptos y leyes que rigen la Química.

Familiarizarse con las bases teórico-practicas actuales de la Química Orgánica e Inorgánica.
Esta guía presenta al postulante V unidades definidas, las mimas presentan objetivos en cada unidad, de la que se formularan las preguntas en la prueba de
admisión a fin de que el postulante pueda tener una orientación puntual sobre los temas que debe abordar en su preparación y esta no se le demasiado
ampulosa.
UNIDAD I.. CONCEPTOS FUNDAMENTALES
Objetivos:

Conceptualiza la Química y las teorías que apoyan a esta Ciencia Básica.

Enuncia los objetos de estudio de la química como ciencia y su impacto en la humanidad.

Conceptualiza los estados de la materia, sus fenómenos y propiedades en forma clara y concreta.

Enuncia en forma concreta y clara las unidades básicas del Sistema Internacional de Pesos Medidas, sin errores.
1.
Definición de Química
Qué es la química.
Definiciones.
Relaciones con otras ciencias.
o
Objeto de estudio de la química.
Importancia de su estudio.
La química y la medicina.
La energía y el medio ambiente
Materias y tecnología.
Alimentos y agricultura.
La biotecnología como mejora de localidad de vida de la humanidad.
o
Importancia de los peligros para la humanidad.
Los productos transgénicos.
Contaminación ambiental.
Calentamiento global.
Estados de Agregación de la Materia.
o
Estado sólido – propiedades.
Formas, redes y sistemas cristalinos.
Tipos de cristales.
Sublimación.
o
Estado líquido – propiedades.
Vaporización y presión de vapor.

Viscosidad.

Tensión superficial.

Acción capilar.
o
2.
Examenadmisión
UAC‐CP . . ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.
4.
5.
6.
Fenómenos – propiedades.
o
Sustancia.
o
Sustancia pura – impura.
Compuestos.
Elementos.
o
Mezcla.
Mezcla homogénea – heterogénea.
o
Propiedades intensivas de la materia.
o
Propiedades extensivas de la materia.
Conversión de unidades.
o
Unidades básicas del Sistema Internacional.
Prefijos utilizados con unidades SI.

Unidades del SI.

Masa y Peso.

Volumen.

Densidad.
o
Métodos de conversión de unidades.
Regla de tres.
Factores de conversión.
Factor unitario
o
Notación científica.
o
Adición y sustracción.
o
Multiplicación y división.
o
Cifras significativas.
Problemas y ejercicios
UNIDAD II. NOMENCLATURA INORGANICA.
Objetivos:

Indica los criterios básicos que se requiere para formular un compuesto químico.

Escribe correctamente los compuestos químicos.

Describe la tabla periódica, señalando la ubicación de los metales, nometales y metaloides.

Enuncia valencia y estado de oxidación.

Escribe las valencias, símbolos, formulas y compuestos químicos inorgánicos en forma clara y sin errores.

Escribe los diferentes compuestos binarios, ternarios y cuaternarios, oxigenados, hidrogenados y sales, haciendo esquemas que vinculen una
familia con otra sin errores.

Escribe los radicales y sales de las diferentes familias, sin errores.
1.
Nomenclatura U.I.P.A.C. de los compuestos inorgánicos
o
Formulación de compuestos químicos.
Símbolo químico.
Formula químico.
Normas para escribir fórmulas químicas.
Clasificación de las fórmulas químicas.
o
Tabla de Valencia.
Valencia.
Estados de oxidación.
o
Tabla periódica.
Introducción.
Ley y tabla periódica actual.
o
Metales y No Metales.
Aleaciones-amalgamas.
o
Compuestos binarios oxigenado.
Aleaciones-amalgamas.
Óxidos básicos.
Óxidos ácidos.
Óxidos anfóteros.
Óxidos neutros.
Óxidos salinos.
Peróxido.
Examenadmisión
UAC‐CP . . ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Combinaciones binarias hidrogenadas.
Hidruros metálicos
Hidruros no metálicos
o
Combinaciones ternarias
Hidróxidos
Asidos oxácidos

Ácidos polihidratados

Ácidos perácidos

Ácidos tioácidos
o
Radicales
Radicales de los elementos.
Radicales halogenados
Radicales halogénicos de los oxácidos
o
Sales
Sales neutras
Sales ácidas
Sales Básicas
Sales dobles
Problemas y ejercicios
o
2.
UNIDAD III. NOMENCLATURA ORGANICA
Objetivos:

Indica los criterios básicos que se requiere para formular un compuesto químico.

Escribe correctamente las uniones químicas que genera los compuestos del carbono.

Escribe correctamente las formulas estructurales de las moléculas orgánicas.

Describe la tabla periódica, señalando la ubicación de los metales, nometales y metaloides.

Identifica las familias de compuestos orgánicos.

Escribe y da el nombre UIPAC correcto los compuestos químicos.
1.
Química del Carbono
o
Introducción.
Definición.
Representaciones del átomo de carbono.
o
Uniones químicas.
Enlace covalente
Enlace no covalente
Enlace de metano
o
Fórmulas estructurales de las moléculas orgánicas
Fórmulas bidimensionales
Isómeros
Representaciones

Formula molecular.

Formula condensada.

Formula desarrollada.

Diagrama de líneas.
o
Clasificación y nomenclatura de los compuestos orgánicos
Grupos funcionales
o
Clasificación y nomenclatura de los compuestos orgánicos
Grupos funcionales
Hidrocarburos Alifáticos
Alcanos.
Olefinas.
Alquinos.

Nomenclatura Común o corriente.

Nomenclatura derivada.

Nomenclatura UIPAC.
2.
Examenadmisión
UAC‐CP . . ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Hidrocarburos de cadena cíclica
Monociclicos
Policiclicos

Nomenclatura Común o corriente.

Nomenclatura UIPAC.
Compuestos aromáticos.
Benceno y derivados
Compuestos halogenados Aromáticos
Alifáticos

Nomenclatura Común o corriente.

Nomenclatura derivada.

Nomenclatura UIPAC.
Compuestos oxigenados
Alcoholes

Nomenclatura Común o corriente.

Nomenclatura derivada.

Nomenclatura UIPAC.
Fenoles

Nomenclatura Común o corriente.

Nomenclatura derivada.

Nomenclatura UIPAC
Tioles

Nomenclatura Común o corriente.

Nomenclatura derivada.

Nomenclatura UIPAC.
Éteres y Tío éteres

Nomenclatura Común o corriente.

Nomenclatura derivada.

Nomenclatura UIPAC.
Aminas

Nomenclatura Común o corriente.

Nomenclatura derivada.

Nomenclatura UIPAC.
Aldehídos

Nomenclatura Común o corriente.

Nomenclatura derivada.

Nomenclatura UIPAC.
Cetonas

Nomenclatura Común o corriente.

Nomenclatura derivada.

Nomenclatura UIPAC.
Ácidos carboxílicos

Nomenclatura Común o corriente.

Nomenclatura derivada.

Nomenclatura UIPAC.
Derivados de los ácidos carboxílicos

Esteres

Anhídridos de ácido

Amidas

Halogenuros de acilo
o
Nomenclatura Común o corriente.
o
Nomenclatura derivada.
o
Nomenclatura UIPAC.
Orden de prioridad entre los grupos funcionales y abreviatura.

Normas para escribir compuestos químicos que presentes dos o más grupos funcionales.
Productos naturales
o
Esteres de interés farmacológico.
o
Biocida.
Problemas y ejercicios
o
3.
4.
5.
6.
7.
Examenadmisión
UAC‐CP . . ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
UNIDAD IV. ESTADO GASEOSO
Objetivos:

Define gas y vapor en forma clara y concreta.

Enuncia las leyes de los gases ideales en forma ordenada.

Escribe la formula matemática que se aplica en cada ley de los cases ideales.

Resuelve ejercicios básicos donde aplica la formula de los gases ideales.
1.
Introducción.
o
Gases y vapores.
o
Presión
Presión barométrica, manométrica, y absoluta
o
Temperatura
Unidades de medida.

Temperatura absoluta.
o
Gas ideal.
Definiciones.
Propiedades.
Leyes de los gases Ideales.
o
Ley de Gay Lussac
Definiciones.
Formulas para su cálculo.
Ejemplos.
o
Ley de Charles
Definiciones.
Formulas para su cálculo.
Ejemplos.
o
Ley de Boyle
Definiciones.
Formulas para su cálculo.
Ejemplos.
o
Ley Combinada
Definiciones.
Formulas para su cálculo.
Ejemplos.
o
Ley de Avogadro
Definiciones.
Formulas para su cálculo.
Ejemplos.
o
Ecuación de Estado
Definiciones.
Formulas para su cálculo.
Ejemplos.
o
Gases Húmedos
Definiciones.
Formulas para su cálculo.
Ejemplos.
o
Ley de Dalton
Definiciones.
Formulas para su cálculo.
Ejemplos.
Problemas y ejercicios
2.
3.
Examenadmisión
UAC‐CP . . ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
UNIDAD V. BALANCE DE MATERIA.
Objetivos:

Describe la ley de Proust y Dalton sin errores.

Define oxidación y reducción sin errores.

Iguala ecuaciones químicas por los métodos de igualación química sin errores.
1.
Introducción.
2.
Balance de materia sin reacción química.
3.
4.
5.
Ley de Proust.
Ley de Dalton.
Balance de materia con reacción química.
Definición de Oxidación y Reducción.

Ejemplos.
Igualación de ecuaciones químicas.
Igualación por simple tanteo.
Igualación por el método de valencia.
Igualación por el método Ion- electrón.
Problemas y ejercicios.
Bibliografía

Chang R. Química. Ed. McGraw-Hill. México. 2007. (*)

Serie Schaum. 2005. Química Orgánica. Ed. McGraw - Hill. México.

Calderón Valle. Química. 1998. Curso Preuniversitario.

Calderón Valle. Nomenclatura de Química Inorgánica. 1998. Unión Internacional de la Química Pura y Aplicada. Vía Internet.

Consultas a e-mail. infolabseriid@yahoo.es. En caso de requerir alguna aclaración.