1. Educación

PROGRAMA CONSEJERO SUPERIOR 2015
JOSÉ ANTONIO GURIDI BUSTOS
I.
Presentación
Consejero Superior 1A
El Consejero Superior es el representante y defensor de los estudiantes. Es quien, junto al
presidente de la FEUC, asiste al Consejo Superior, instancia donde se discuten las grandes
temáticas de la Universidad. En esta línea, el Consejero Superior debe ser una persona
cercana y empática, capaz de acoger y canalizar todas las problemáticas de los alumnos y
contribuir en su solución en conjunto con los demás representantes estudiantiles. Tiene que
ser una figura accesible e informada que pueda trabajar en la prevención y solución de las
problemáticas de los estudiantes, manteniendo un espíritu crítico y proactivo que le permita
velar por los derechos del estudiantado y representar fielmente su voz y voluntad.
Currículum
(2011 - Presente) Estudiante de College de Ciencias Naturales y Matemáticas, con Major
en Ciencias de la Ingeniería y Minors en Innovación, Fundamentos de la Ingeniería
Industrial, Políticas Públicas y Comunicación Medial.
(2014) Consejero Territorial de College por el Movimiento Gremial
(2014) Miembro Comisión Banner UC
(2013) Presidente Centro de Alumnos de College
(2013) Líder Estudiantil (Política) –Vive la UC por labor de Consejero Académico
(2012) Consejero Académico College de Ciencias Naturales y Matemáticas
(2011-2014) Ayudante de los siguientes ramos:
- Álgebra (MAT1012) [2013-1, 2014-1, 2014-2]
-Laboratorio de Cálculo 1 (MAT1610L) [2012-2, 2013-1, 2013-2, 2014-1]
-Introducción a la Economía (EAE105a) [2012-1 Corrección, 2014-1 Cátedra]
-Dios en el Siglo XXI (TTF047) [2012-2]
-Ayudante Talento Inclusión College de Álgebra (MAT1012, MAT110E) [2014-1,
2014-2]
-Cálculo 1 (MAT210E) [2013-2]
(2011) Matrícula de Honor College de Ciencias Naturales y Matemáticas
(2007-2010) Estudiante Ciclo Básico Flauta Dulce – Pontificia Universidad Católica de
Chile
Por qué Consejero Superior
La experiencia que he tenido durante mi vida universitaria ha sido muy enriquecedora y
diversa. Ya como estudiante de una carrera como College pude conocer la realidad de
diferentes facultades y contrastarlas, pero también haber sido parte de distintas instancias
de representación me permitió conocer a la Universidad y su funcionamiento desde miradas
muy variadas. Como Consejero Académico pude apreciar el potencial que tiene la
elaboración de las mallas, mientras que como Presidente del Centro de Alumnos pude
conocer la realidad de muchos estudiantes que se distinguen por tener gustos, inquietudes y
problemas muy disímiles unos de otros. Y finalmente como Consejero Territorial tuve la
oportunidad de representar esas distintas realidades para trabajarlas junto a autoridades.
Estoy agradecido de todo lo que me ha tocado dentro de la etapa universitaria y es por ello
que me siento comprometido con la Universidad, pero sobretodo con mis compañeros con
quienes he compartido estos años. Si bien me siento satisfecho con el trabajo realizado,
creo que se puede hacer aun más, tanto por el bienestar de los alumnos como por
aprovechar todo el potencial de la UC. Aún queda trabajo por hacer para fortalecer el rol
público de la Universidad y responder mejor a las inquietudes de las nuevas generaciones.
Debemos reconocer que vivimos en una sociedad en movimiento a la que no se puede
responder con rigidez, y quisiera aprovechar esta oportunidad para cristalizar toda la
experiencia acumulada y canalizarla en una consejería superior que puede transformar la
UC en comunidad y para la sociedad.
II.
Diagnóstico General
En la actualidad, nuestro país está en un proceso de grandes cambios. Los chilenos estamos
buscando nuevas directrices hacia donde llevar nuestra nación para convertirla en un foco
del desarrollo y de oportunidades en la región.
Ante este escenario, como estudiantes de la mejor Universidad del país nos sentimos
responsables de contribuir con este cambio, aportando desde la academia, la cultura, la
ciencia y las artes al crecimiento de nuestra sociedad, y desde la inclusión y la integración
para entregar las oportunidades y capacidades a quienes más lo necesiten.
Durante los últimos años, la disconformidad civil ha puesto en la discusión si como país
estamos haciendo un buen trabajo entregando a nuestra sociedad las oportunidades para que
cada uno busque un camino y logre cumplir sus sueños y determinar su futuro. Al contrario,
la opinión se centra en el descontento social de los chilenos al verse impedidos de las
capacidades que necesitan para ejercer su libertad y buscar sus caminos de manera
autónoma y teniendo a su favor los recursos necesarios.
Así, es entonces un paso importante cuestionarnos qué podemos hacer como estudiantes de
la UC para aportar al país y ser un actor de cambio en esta sociedad en movimiento, cómo
logramos concretarlo desde nuestra comunidad universitaria, y cuál es la mejor manera de
representar los intereses de los estudiantes de manera eficaz, respetando y elogiando la
nutrida diversidad presente entre nosotros.
Si en algo existe consenso, es que la principal herramienta para cambiar la realidad de
muchos chilenos es la educación en todos sus niveles. Con programas como Penta UC y
Talento e Inclusión (T+I), como Universidad hemos aportado para mejorar la inclusión de
estudiantes de primer nivel de todos los sectores y entregarles la oportunidad de recibir una
educación de calidad en una comunidad que los acoge con sus intereses y sueños
particulares.
No obstante, hemos observado que la Universidad no cuenta hoy con los espacios
necesarios para cumplir con esta diversidad de intereses. Existe una rigidez general que
obstaculiza el desarrollo y el encuentro de la comunidad hacia el objetivo de reconocer y
potenciar los distintos intereses y aptitudes presentes en la comunidad universitaria, como
parte de la construcción de una identidad UC que represente a sus estudiantes y remarque el
rol público de nuestra Universidad como foco de conocimiento y desarrollo.
Esta construcción debe ser hecha entre todos los actores de la comunidad universitaria,
señalando con orgullo que pertenecemos a la mejor universidad del país, y aceptando con
perseverancia la tarea de aportar a nuestra sociedad con una educación de calidad, que sea
inclusiva e integrativa, y que valore y elogie la diversidad como parte del desarrollo del
conocimiento. Esto requiere de nosotros un giro, un cambio cultural que nos lleve a
concebir una Universidad más abierta a recibir a sus estudiantes con herramientas que les
permitan hacer realidad sus sueños y proyectarlos hacia el país como verdaderos agentes de
cambio.
Es por esto que como Consejería Superior de la 1A proponemos construir una UC más
flexible, que nos permita a cada uno de nosotros crecer, y desarrollar nuestros intereses,
gustos y capacidades particulares, cada una de ellas valorable en la construcción y el
desarrollo del conocimiento en nuestra Universidad, y en entregar una identidad a nuestra
comunidad.
1. Docencia Universitaria
A nivel de docencia no podemos dejar de cuestionarnos si la UC aprovecha su máximo
potencial y está formando a sus estudiantes de la mejor manera posible. Este es el núcleo de
una Universidad, junto con la cultura de conocimiento que existe dentro del aula.
Asimismo, creemos en una docencia flexible que esté fundada en una mayor libertad para
los estudiantes y se haga cargo de las diferentes realidades, capacidades y modalidades de
aprendizaje.
Los principios de nuestra Universidad, dicen: “Su preocupación fundamental es, en la
realización de esta tarea, promover el desarrollo de la persona humana en la perspectiva de
su razón de ser y de su finalidad última”. No obstante, notamos en la docencia y la
evaluación de aprendizajes que muchas veces no se logra entregar herramientas útiles a los
estudiantes que le sirvan como punto de inicio en el desarrollo de su razón de ser y su
finalidad última. Nos quedamos en el mero hecho de entregar datos y conocimientos
estructurados, pero no se avanza en una asimilación e integración más eficaz de los
contenidos de los cursos.
El pensamiento crítico y la capacidad reflexiva son las capacidades que cada curso de la
Universidad debiera potenciar de distintas maneras, coherentes con su metodología
particular.
También, la investigación es un área que se siente lejana en la comunidad estudiantil.
Existen pocos espacios en la Universidad para que los estudiantes puedan proponer temas
de investigación que tengan curiosidad e interés. Tampoco existen los incentivos para
tomar la iniciativa de ser propositivos en el asunto. Creemos que ésta es una vía relevante
para potenciar a nuestros estudiantes en la construcción y el desarrollo del conocimiento.
2. Inclusión e Integración
Nuestra Universidad ha avanzado en programas de inclusión que han resultado en grandes
proyectos, logrando nutrir a la comunidad de nuevos talentos y visiones. No obstante, falta
mucho por avanzar en integración. Hoy, quienes entran a la UC muchas veces no logran
integrarse de forma real en la comunidad, ni en sus carreras ni en la Universidad. Esto crea
el escenario propicio para la deserción y una falta en el sentido de pertenencia a una
comunidad que los recibe, pero no los acoge. Escenario que se repite especialmente con
alumnos de regiones, o aquellos que están en nuestro campus regional de Villarrica.
No es posible que nuestra comunidad se encuentre atomizada porque no existen
oportunidades de integrar a todos sus miembros en una sola gran Universidad. Es
impensable que los estudiantes no se sientan parte de una comunidad universitaria, que
hayamos caído en el discurso de la culpa por pertenecer a una Universidad Católica, ni
tampoco que los estudiantes se excluyan del completo y no tengan momentos de
integración entre carreras que nos permitan conocer aquello más allá de las paredes de
nuestra facultad.
Ante este escenario, buscaremos fomentar la identidad del Alumno UC por sobre el
Alumno de Carrera, acrecentando la pertenencia a una comunidad universitaria unida, que
conoce y reconoce a sus distintos actores en el desarrollo del conocimiento y la cultura, que
da espacios para la expresión de las distintas vocaciones, en pro de construir una
Universidad integrativa y representativa de su diversidad.
3. Representación
Una gran falencia que hoy tenemos es la lejanía que siente la comunidad universitaria de
sus representantes. El Consejero Superior debe ser un actor presente, constante y cercano,
en quien la comunidad universitaria no vea una autoridad, sino un compañero con las
herramientas para ayudarlos a cumplir sus objetivos y metas, hacer realidad sus sueños de
construir una Universidad más unida, con una cultura universitaria renovada y
representativa de nuestra identidad. Y, al mismo tiempo, debe ser un defensor de los
intereses de los estudiantes, siendo un representante activo y propositivo para el cambio que
la UC necesita.
Además, se hace necesario revitalizar la participación de los estudiantes en las instancias de
encuentro y construcción conjunta. Esto no será posible si contamos con representantes
enfocados en una concepción estrecha de política y sin una conexión real con sus propios
compañeros. Soñamos con una Universidad que pueda potenciar y desarrollar sueños
comunes y no que se quede en discusiones sin salida que sólo nos separan y alejan de las
soluciones concretas a las problemáticas de la comunidad.
III.
Proyectos Consejería Superior 2015
1. Docencia
1.1 Docencia Universitaria
1.1.1
Plataforma de Cursos Online: La era de Internet nos entrega
herramientas interesantes para potenciar el aprendizaje. Se propone
ampliar la gama de cursos enseñados a través de la web, entregando
educación gratuita y de calidad a todo nuestro país; y al mismo tiempo
fomentar un cambio cultural sobre la forma de hacer docencia. Además,
buscamos sea un facilitador para estudiantes con diferentes realidades
(de otras regiones, padres y madres, quienes trabajen, etc.) para que haya
una mayor integración a través de distintas herramientas que les den otra
opción de avance en sus carreras. Tenemos ejemplos internacionales
como el MIT y en la misma UC se ha avanzado con Classroom TV.
1.1.2
Temporada Académica de Invierno y Ampliación de Temporada
Académica de Verano: Se propondrá ampliar la oportunidad de avanzar
o repetir cursos, y así optimizar el avance curricular de los estudiantes
mediante una Temporada Académica de Invierno en el mes de Julio y
una segunda Temporada Académica de Verano en Diciembre.
1.1.3
Exámenes de Repetición: Se buscará formalizar una figura de un
examen de repetición para estudiantes que por motivos justificados
tuvieron un mal rendimiento en el examen de un ramo. Además se
potenciará su existencia para aquellos que reprobar significa un atraso
considerable, el no egresar o la pérdida de beneficios económicos.
1.1.4
Innovación en Docencia y Evaluaciones como Herramientas de
Aprendizaje: Hoy en muchos cursos las evaluaciones no se hacen cargo
de las habilidades que estos buscan desarrollar y son usadas simplemente
para calificar y definir si un estudiante reprueba o no. Se presentará una
propuesta para que se piense y se busque que las evaluaciones sean una
herramienta para desarrollar el aprendizaje de las habilidades que los
cursos buscan inculcar. Se problematizará y se llevará un proceso que
culmine con una propuesta para buscar nuevas formas de enseñanza,
entendiendo que no todos aprendemos de la misma manera, y que dentro
de la Universidad conviven realidades muy dispares.
1.1.5
Propuesta Eliminación de Asistencia: Se analizará el requisito de
asistencia y cómo este contribuye o no en el aprendizaje. En esta línea,
se presentará una propuesta para modificar o eliminar el requisito de
asistencia a los cursos entendiendo que ésta debe fomentarse entregando
un valor agregado en la cátedra y no mediante la obligación. Esto se hará
cuidando la existencia de asistencia a ramos de tipo Taller o
Laboratorios.
1.1.6
Evaluación Docente: Se cuestionará la actual evaluación docente,
proponiendo la publicación de datos relevantes, haciendo notar el
incentivo de los estudiantes a adquirir esta información por medios no
oficiales. Esto, puesto que es una realidad que los estudiantes quieren
tener más información sobre quienes dictan sus clases, acudiendo a otras
plataformas externas, donde compartimos experiencias y datos
relevantes, útiles como insumo a las decisiones de toma de ramos. Por
otro lado, se revisará la encuesta misma, analizando si realmente
responde a las necesidades estudiantiles.
1.1.7
Inglés: Se evaluarán los cursos de inglés para ver si realmente están
cumpliendo su función. Además, se buscará la creación de cursos de
inglés específico por carrera posteriores al inglés 4000. Además, se
propondrá incentivar la diversidad de formas de aprendizajes para los
estudiantes, entre ellos abrir secciones de cursos relevantes en otros
idiomas, pero nunca en desmedro del español.
1.1.8
Ramos Interdisciplinarios: Fruto de buenas experiencias como UC
propone y basados en la necesidad del país de una mayor formación
interdisciplinarias, se fomentará la creación de ramos de esta índole
disponibles para todos los estudiantes.
1.1.9
Docentes UC: Se generará una propuesta que busque premiar y valorar a
quienes son buenos docentes, sacando el foco de la premiación exclusiva
a los investigadores. Esto se podrá hacer desde la comunidad
universitaria.
1.1.10 Exclusión por ramo y no disciplina: Se incentivará la revisión de las
exclusiones del Programa de Formación General en los comités
curriculares para que apunten a excluir ramos específicos y no
disciplinas completas, pues se pierde una gran cantidad de posibilidades
de complementar y profundizar estudios.
1.1.11 Certificados Académicos: Se potenciarán y difundirán los certificados
académicos junto a un fuerte trabajo de asegurar su factibilidad que hoy
es crítica. Esto se hará mediante la búsqueda de secciones en diferentes
horarios, revisión de los cursos que los componen, entre otros.
1.1.12 Créditos Académicos: Se fomentará la revisión para generar
posteriormente una propuesta sobre los créditos y su relación con las
horas de dedicación a un ramo. Un sistema rígido cuyo esquema es
básicamente de cursos de 5cr. y 10cr. no permite mayores innovaciones
en las mallas curriculares que podrían hacerse si los créditos realmente
respondieran a las horas que se les debe dedicar.
1.1.13 Cursos DUOC UC: Basados en la experiencia de ingeniería se buscará
tener cursos del DUOC UC disponible para estudiantes de la universidad
y viceversa.
1.1.14 Prerrequisitos y Secciones Diferenciadas: Se fomentará la revisión de
los prerrequisitos de los cursos y la creación de secciones de cursos de
malla que son muy demandados por alumnos de diferentes carreras que
perjudican la profundidad de éstos. Esto se hará con un profundo análisis
para no perjudicar la interdisciplinariedad que busca el programa de
formación general.
1.2 Ayudantes
1.2.1 Comisión de Ayudantes: Para velar por las buenas prácticas con y de los
ayudantes y analizar cómo se están llevando a cabo las ayudantías y como
mejorar, se impulsará la creación de Comisiones de Ayudantes inspirados en la
que existe en la Facultad de Matemáticas.
1.2.2 Propuesta sobre ayudantes: Se hará una propuesta para establecer
ciertos mínimos sobre los ayudantes que incluirá una valoración de la hora del
ayudante a nivel Universidad y que buscará establecer buenas prácticas
mínimas a nivel de postulaciones, pagos, entre otras. Se analizará para esta
propuesta los documentos de derechos y deberes de los ayudantes que ya
existen en facultades como ingeniería o matemáticas.
1.2.3 Evaluación Ayudantes: La encuesta de evaluación docente cuenta con un
espacio muy reducido de evaluación de ayudantes. Se propondrá la creación de
evaluaciones de ayudantes para mejorar la calidad de los cursos y tener un
feedback efectivo para los docentes y los mismos estudiantes que son ayudantes.
1.3 Investigación
1.3.1
Journal UC: Tomando el ejemplo de ingeniería, se creará esta
plataforma de publicación de trabajos de estudiantes para fomentar la
curiosidad intelectual y la investigación de pregrado.
1.3.2
Plataforma Investigación: Se buscará crear una plataforma de
publicación de los mejores trabajos de los estudiantes, previa revisión de
los docentes.
1.3.3
Trabajos Dirigidos de Investigación: Invitar a docentes a participar y
dirigir proyectos de investigación propuestos por estudiantes.
1.3.4
Fomentar Investigación Interdisciplinaria: Se habilitarán los espacios
para la creación de nuevos conocimientos basados en las capacidades de
todos alumnos de la UC. Buscaremos potenciar el programa UC
Propone, que ha sido un paso importante en esta materia, incentivando la
creación de conocimiento teórico y práctico a través del aporte de las
distintas disciplinas.
1.3.5
Editorial UC: Se trabajará para establecer mejores criterios para la
calidad de las publicaciones y se buscará acercar la editorial a la
comunidad, promoviendo publicaciones de sus miembros.
1.4 Rol Público
1.4.1
Prácticas Obreras: Buscando la creación de una mayor conciencia
social y un mayor impacto en la sociedad, se fomentará la incorporación
de prácticas obreras en las diferentes carreras de la UC permitiendo a los
estudiantes conocer la realidad de los trabajadores de nuestro país.
1.4.2
Puentes UC: Para que los alumnos de la UC sean un aporte directo al
país, se informará y fomentará el programa Puentes UC, para que, de
esta manera, los estudiantes trabajen en políticas públicas aplicables a
municipios y entidades gubernamentales.
1.4.3
Incentivar las prácticas solidarias: De esta manera, los estudiantes
podrán ser un real aporte a la sociedad, contribuyendo con su trabajo en
las organizaciones sociales y/o empresas que requieran de la ayuda de
universitarios.
1.4.4
Centro de enlace público: El Centro de Enlace en un proyecto de
empleabilidad con énfasis en lo público, es decir, se contactarán con
empresas o entidades gubernamentales que necesiten profesionales de
nuestra universidad para asumir desafíos guiados netamente hacia lo
público. De esta manera, se fortalecerá el Rol Público de la UC y su lazo
con el país por medio de sus profesionales. Esto puede trabajarse en
conjunto de Puentes UC quienes podrían encargarse del centro o incluir
esta función.
1.4.5
Potenciar Academia orientada a la sociedad: Muchos cursos en la
Universidad están orientados hacia el conocimiento teórico, sin salida
hacia la aplicación práctica de los mismos. Buscaremos incentivar la
creación o replantear estos cursos para que, dentro de su desarrollo, se
haga una apreciación de su aplicación en los dilemas sociales que vemos
hoy en día. Dentro de estos cursos, se buscará potenciar los A+S e
incentivar a los estudiantes a cursarlos.
1.4.6
Páginas de Cursos Abiertas: Se debe potenciar la creación de páginas
de Cursos abiertas a la comunidad, ya que, de esta manera, potenciará el
acervo cultural de la sociedad, lo que concuerda con el Rol Público que
tiene la UC en nuestro país.
1.4.7
Fomentar la Educación Cívica: Creemos relevante cubrir el vacío de
formación cívica que deja la educación escolar, y proponerla como un
cambio necesario en el currículo de la Universidad.
1.4.8
Charlas Postgrado y Profesores para incentivar el Rol Público: Con
esto, se pretende incentivar que el estudiantado conozca a alumnos de
postgrado y profesionales que se desenvuelven en el ámbito público.
1.5 Ética
1.5.1
Comité de Ética: Tomando el ejemplo de Ingeniería, se buscará crear un
Comité por facultad, conformado por académicos, estudiantes y
funcionarios, quienes tendrán por tarea revisar aquellos reglamentos y
casos que tengan un peso ético, así como proponer nuevos o mejorar
reglamentos existentes.
1.5.2
Propuesta de Buenas Prácticas por parte de los docentes: Así, se
quieren proponer buenas prácticas académicas, para que no ocurran
casos de plagio intelectual a nivel docente o entre docente - estudiante.
1.6 Administrativos
1.6.1
Buena implementación Banner UC: Durante este año, Banner UC ha
sido un tema relevante en nuestra Casa de Estudios. Una nueva
plataforma de toma de ramos, con cambios sustanciales comparados con
Pucmático, hace que nuestros compañeros tengan un sesgo de
incertidumbre de sobre cómo irá a funcionar y si les asignarán toda su
carga académica. En este sentido, estaremos atentos y, mediante la
Comisión Banner Estudiantes, aportando y guiando a nuestras
autoridades para que, en conjunto, la implementación de Banner sea
exitosa y no existan mayores problemas.
1.6.2
Centro de enlace: Fomentar la creación de centros especializados en la
inserción laboral del alumno UC en cada facultad, mediante el cual se
generen ofertas laborales, se revisen los perfiles de egreso y se analicen
los mercados al cual el estudiante puede ingresar.
1.6.3
Potenciar Portal “Mercado Laboral UC”: Con el fin de fomentar el
servicio de la comunidad UC hacia la sociedad, se pretende comunicar y
potenciar el uso del portal “Mercado Laboral UC” para que estudiantes,
egresados y titulados postulen a ofertas de empleo en las cuales puedan
aportar con sus conocimientos y habilidades en el crecimiento de nuestro
país.
1.6.4
Trabajo Comités Curriculares: Se trabajará para que, de manera
regular, sesionen los comités curriculares de cada facultad o programa,
para que, de esta manera, sus mallas estén cada vez más actualizadas y
acorde a los requerimientos que el estudiantado y el país necesitan.
2. Inclusión e Integración
2.1 Acceso
2.1.1
Revisión de T+I: El programa T+I ha mostrado grandes resultados en la
inclusión de nuevos estudiantes de primer nivel. Sin embargo, hemos
notado fallas en la integración de estos estudiantes a la comunidad
universitaria. Se buscará, además, crear una comisión que evalúe y
mejore este programa, permitiendo encontrarse con las necesidades
dinámicas de los estudiantes.
2.1.2
Cursos de Verano para Escolares: Propondremos fomentar cursos de
verano de en temas relevantes e interesantes para que los estudiantes de
nivel escolar se acerquen de forma temprana a la actividad universitaria.
2.1.3
Convalidación de Cursos en período escolar: En relación con los
cursos de verano, se incentivará a que el alumno que realizó el curso de
verano para Escolares y que luego entró a la UC pueda convalidarlo y así
pueda adelantar otros cursos durante su carrera.
2.1.4
Transparentar Requisitos Internos de las Carreras: Por medio de
esta propuesta, el alumno que quiera postular a la UC sabrá exactamente
los requisitos que debiera cumplir para llevar de mejor manera su primer
semestre, por ejemplo, un nivel mínimo de inglés para algunas carreras.
2.1.5
Fórmula que premie perseverancia y esfuerzo: Los esfuerzo de la
Universidad y de sus estudiantes en materia de inclusión de alumnos
que, por PSU, no pueden entrar a la Universidad, ha sido amplia. En esa
línea, como Consejería Superior trabajaremos en los insumos generados
por el Consejero Superior 2014 y en los estudios de Talento e Inclusión
para generar una fórmula que premie la perseverancia del alumno y los
esfuerzos que éste coloca en superarse académicamente día a día.
2.2 Retención
2.2.1
Fomentar programas de tutorías: Las carreras que tienen un programa
de tutoría entregan a sus estudiantes una plataforma de inclusión e
integración importante que les ofrece las herramientas necesarias para
iniciarse en la vida universitaria. Se propondrá crear un departamento
que unifique estos programas y los amplíe a todas las carreras de la
Universidad.
2.2.2
Centro de Lectoescritura: Para un alumno universitario, el entender lo
que lee y saber expresarse de una manera correcta es fundamental. Es
por ello que se pretende crear un Centro de Lectoescritura, capaz de
enseñar a sus alumnos a expresarse correctamente de manera escrita y a
entender claramente lo que está leyendo. Así, se estará fomentando la
mayor asimilación de conocimientos y la correcta transferencia de los
mismos.
2.2.3
Programa de Nivelación en TAV para novatos: Con este proyecto se
pretende eliminar las barreras intelectuales y la mala base que el alumno
pueda tener desde su etapa escolar. Por medio de este programa, el
alumno podrá tomar cursos durante el verano de hábitos de estudio,
inglés, matemáticos u otros para llegar mejor preparado a su primer
semestre académico.
2.2.4
Arancel Proporcional: Se trabajará para que la propuesta del Arancel
Proporcional enviada por el Movimiento Gremial a la Rectoría sea
llevada a cabo y, así, los alumnos que no puedan tomar una carga de
créditos semestrales mayores a 30 por problemas de salud, ser padre o
madre, representante estudiantil, entre otros, puedan pagar un arancel
proporcionado a esta cantidad de créditos.
2.2.5
Becas Regiones: Cuando un alumno de región viene a estudiar a
Santiago, los gastos por parte de su familia son mucho mayores, ya que
tienen que mantener dos hogares sin ningún aporte extra. En este
sentido, se incentivará la creación de becas para alumnos de regiones, de
tal manera que puedan disminuir esos gastos y sus familias vivan más
tranquilamente desde el ámbito económico.
2.2.6
Programa de Apoyo Integral: Se pretende la creación de un programa
a nivel Universidad que pueda preocuparse de manera completa de todas
las necesidades de los alumnos durante sus primeros años en la
universidad. Para ello, se establecerá recursos académicos y sociales
para que el estudiante recién llegado tenga una mejor adaptación y una
mejor experiencia en sus inicios de la vida universitaria.
2.2.7
Salas de Ayuda: Es necesario para la integración del alumno en la
Universidad, que este tenga personas dispuestas para conversar y
ejercitar los contenidos de una cierta clase. Por lo anterior es que, las
Salas de Ayuda serán un aporte para el alumno que tenga problemas en
cursos del corte económico, matemático, físico, entre otros, como
también para el que quiera concretar sus conocimientos.
2.2.8
Revisión pérdida de beneficios económicos: En algunas oportunidades
o por requisitos de la beca, el alumno deja de percibir los beneficios
económicos que le ayudan a mantenerse en la UC. Por lo anterior es que
se revisarán los requisitos de pérdida de becas, y si éstos son consistentes
con la realidad actual de nuestra Universidad y se elaborarán propuestas
al respecto para la Universidad y el MINEDUC.
2.2.9
CARA UC: Propondremos potenciar el CARA en los distintos campus,
permitiendo acercar esta herramienta de acompañamiento y aprendizaje
a todos los estudiantes de la UC, sin que se vean impedidos de viajar
hasta campus San Joaquín para utilizarlo.
2.3 Acogida
2.3.1
Residencias UC: Debido a que varios alumnos de región no tienen
familiares en Santiago y, muchas de las familias de estos alumnos no
pueden mantener económicamente dos hogares, es que se propondrá la
creación de convenios con residencias universitarias. Asimismo, se
incentivará la creación de un edificio de Residencias para estudiantes
UC, el cual pertenecerá a la Universidad.
2.3.2
Comisión de Acogida Alumnos de Región – Tutores de Región: Se
incentivará a que los alumnos de región no solamente se reúnan con
otros y se enmarquen en un grupo cerrado, sino que se sientan parte de la
comunidad UC y puedan estrechar lazos con los alumnos de Santiago.
2.3.3
Mejorar Comisión de Acogida – Tutores para extranjeros: Para que
los extranjeros tengan una mayor integración a la UC, es que se trabajara
con la comisión de acogida integrada por tutores capaces de insertar al
alumno extranjero de igual a igual y así, no solo se reúnan con otros
alumnos de intercambio, sino que hablen con alumnos de diversas áreas
de la UC. En este sentido, apoyar su labor y trabajar junto a ellos para
mejorar y potenciar la plataforma de integración que representan.
2.4 Comunidad
2.4.1
Salas Cuna: Se pretende incrementar la cantidad de cupos en las Salas
Cunas de nuestra universidad, de manera que padres y madres
universitarios puedan complementar sus estudios y el cuidado de sus
hijos, dejándolos en un lugar cercano y que les generará la menor
preocupación posible.
2.4.2
Reintegración Alumni e Inclusión Postgrado: Los estudiantes
egresados y de posgrado son parte de nuestra comunidad universitaria.
Es justo, entonces, que les integremos como tal sin dejarlos fuera de la
comunidad de la que fueron parte anteriormente.
2.4.3
Central de Apuntes Universitaria: Base de datos con recopilación de
material de todos los cursos de la universidad. También, habrá un
protocolo para que los apuntes tengan un mínimo de contenidos y sean
aptos para el estudio. Este será un trabajo en conjunto con Consejeros
Académicos y Centros de Alumnos/Estudiantes que también permitirá
contribuir al país al ser completamente abierta.
2.4.4
Inclusión Alumno College: Junto con la Dirección del programa
College se fomentará el trabajo con las Unidades Académicas para que
no tengan problemas de cursos o administrativos con otras facultades,
como también para estrechar relaciones con el nuevo Comité Asesor.
2.4.5
College en la Comunidad UC: En la línea para posicionar el programa
College a nivel nacional es necesario, en primera instancia, que sea
validado en nuestra Universidad. Hoy muy pocos académicos y
funcionarios entienden cómo funciona este programa en la práctica y,
por ello, es que se arman muchos prejuicios sobre éste. Con este
proyecto lo que se pretende es crear un plan de comunicaciones para
College y, así, pueda ser conocido en nuestra comunidad, para que luego
se forme una opinión a nivel nacional.
2.4.6
Programa de Acompañamiento en Primera Infancia Jardines
Infantiles y Salas Cunas UC: Los primeros años de la infancia de un
niño son muy importantes para su desarrollo. Una correcta estimulación
en sus primeros años les permitirá desarrollar habilidades relevantes para
su crecimiento. Es por esto que propondremos crear un Programa
construido para estimular estas habilidades y capacidades en nuestras
Salas Cuna. En esta línea, se estudiará cómo está funcionando
actualmente y en base a esto se implementará el programa con una
modalidad de voluntariado que permita complementar el cuidado de
niños en las los Jardines Infantiles y Salas Cuna UC y luego ampliarse a
las comunas que rodean nuestros campus, aumentando el estímulo que
reciben y contribuyendo en su educación.
2.4.7
Modelo de Sindicalización para Trabajadores Sub Contratados:
Actualmente no existe una entidad que represente los intereses de los
trabajadores
subcontratados.
Por
temas
de
contrato,
pueden
sindicalizarse en su empresa, pero no en la UC, siendo que es aquí donde
realizan sus labores. Es en esta línea que se trabajará para encontrar la
mejor manera de representación de este grupo.
2.4.8
Fomentar Horarios para estudiantes part-time: Se propondrá abrir
secciones de cursos relevantes tanto en la jornada de la mañana como en
la tarde, permitiendo así una mayor flexibilidad para los estudiantes que
trabajan o tienen otras responsabilidades además de las académicas.
2.4.9
After Office: Crear instancias de acercamiento entre profesores,
alumnos de postgrado y estudiantes, donde se pueda establecer una
relación de confianza entre ambos.
2.4.10 Portal de Clases Particulares: Listado de ayudantes y/o profesores
alojado en la página web del Consejero Superior para que los alumnos
puedan contratarlos en el caso de un mal rendimiento académico y al
mismo tiempo ayudar a nuestros compañeros que por diferentes motivos
hacen clases.
2.5 Villarrica
2.5.1
Intercambio Alumnos de Villarrica y Santiago – Becas y Mejorar
condiciones: Se pretende incentivar el intercambio entre alumnos de
Villarrica y Santiago, entendiendo que las condiciones en las cuales ellos
llegan a Santiago son muy distintas a las del alumno que hace
intercambio a Villarrica. En esa línea, se trabajará para que puedan
postular a becas de mantenimiento, alimentación y lugares donde puedan
quedarse durante su estadía en la capital.
2.5.2
TAV y TAI: Es importante que los alumnos de Villarrica, tal como lo de
los campus en Santiago, cuenten con Temporadas Académicas de
Verano y de Invierno, para adelantar cursos o aprobar lo que hayan
reprobado durante el semestre. Desde la Consejería Superior llegaremos
a las instancias correspondientes para que esto se lleve a cabo.
2.5.3
Trabajar en pos de los cursos semestrales: Actualmente, hay varios
cursos en Villarrica que se están dictando sólo una vez al año, lo cual, en
caso de que los alumnos reprueben, aumenta la duración de su carrera,
incluso cuando han sido muchos los alumnos en esta situación. En esta
línea, se trabajará para exigir cursos semestrales y así, los alumnos de
nuestra universidad en región no se atrasen y tengan las mismas
oportunidades que los alumnos de Santiago.
2.5.4
Residencial para madres y sus hijos: Se evaluará la opción de crear
residenciales, o habilitar cupos en las actuales, que estén destinadas para
estudiantes que deban cumplir también con su rol de madre, de manera
que sea compatible con sus estudios.
2.5.5
Visita mensual Consejero Superior: Se realizarán visitas mensuales al
campus de Villarrica para mantener un contacto cercano y estable en el
tiempo en vistas de un mayor traspaso de información y mejor
representatividad.
3. Representación
3.1 Cercanía y Accesibilidad
3.1.1
Consejero Superior al Patio: Para la generación de una verdadera
cercanía entre el Consejero Superior y sus representados, se
calendarizarán encuentros en los patios de los distintos campus de la
Universidad para que el Consejero se acerque a los alumnos y éstos a él
en caso de inquietudes o propuestas que quieran realizar.
3.1.2
Medios de Comunicación y Difusión Activos: Se harán los esfuerzos
para mantener activos todos los medios de comunicación y difusión,
como un compromiso indispensable para la transparencia y facilitación
de información.
3.1.3
Delegados Consejero Superior: Para hacer efectivo el acercamiento de
Consejero Superior en los distintos campus de la Universidad, se
propondrá tener un estudiante por campus que sea delegado del
Consejero fuera de los tiempos de su visita semanal.
3.1.4
Blog del Superior: Se creará una plataforma tipo blog donde el
Consejero Superior comentará y expondrá su opinión sobre temas
relevantes a la vida académica de la Universidad, a través de columnas y
videos.
3.2 Alumno UC
3.2.1
Comisión Mediadora: Se pretende crear un organismo intermediario
que permita la comunicación entre las distintas facultades y logre
trabajar en asuntos tales como los prerrequisitos de los cursos, los
Optativos de Formación General y los cursos del Programa College,
entre otros.
3.2.2
Representación de Postgrado: Los estudiantes de posgrado también
son parte de nuestra Universidad. Es por esto, que merecen un espacio de
representación en el cual se incluyan sus intereses y objetivos dentro de
los planes de desarrollo de nuestra comunidad.
3.2.3
Revalorizar la identidad UC: Se ha mantenido un estigma de culpa por
ser estudiante de la UC. Queremos acabar con este sentimiento. Creemos
que es motivo de alegría tener la oportunidad de formarnos para hacer
los cambios que Chile necesita. Tenemos la oportunidad de estar en una
Universidad con un rol público clave, desde donde construimos el
cambio cultural que necesitamos. Valorar la identidad UC significa
sentirse responsable en la construcción de la comunidad universitaria, en
el desarrollo del conocimiento y en el rol de agentes de cambio. Todo lo
cual debemos proyectar al país como herramienta de hacer un giro en
nuestro camino hacia un país más libre y equitativo.
3.3 Emprendimiento
3.3.1
Fondos Concursables: Se trabajará en la creación de un mayor monto
de fondos concursables, para que los estudiantes con ideas innovadoras y
creativas puedan postular y, de esta manera, cuenten con los fondos para
llevar sus proyectos a cabo.
3.3.2
Propuesta Beneficios por participación estudiantil en lo público: En
varias oportunidades los estudiantes no solamente se dedican a lo
académico, sino que también son voluntarios, participan en la Pastoral o
son representantes estudiantiles, entre otros proyectos. Esto es la base del
rol público de la UC, ya que con ello están aportando a la formación de
una sociedad más libre y en la cual todos tenemos las oportunidades de
salir adelante. Se entiende que los esfuerzos para llevar estos proyectos,
en términos de tiempo, son muy costosos, por lo que se quiere
incentivar, por medio de beneficios, a que los estudiantes se hagan parte
de estas instancias y que generan un real aporte a nuestra universidad y
al país.
3.4 Defensor
3.4.1
Participación Consejero Superior en la Comisión de Gracia: Tal
como se hace a nivel de facultad con los Consejeros Académicos, se
quiere investigar y proponer que el Consejero Superior también sea
miembro en la Comisión de Gracia, en el sentido de que el alumno que
llegó a esta instancia tenga un alumno tal como él, pero con más
experiencia, que pueda ayudarlo y aconsejarlo para salir de esta situación
de la mejor manera posible.
3.4.1
Potenciar portal de Denuncia: Potenciar el Portal de Denuncia creado
el 2013, ya que consiste en una plataforma muy importante para que el
Consejero Superior pueda participar activamente en la solución de los
problemas de los estudiantes.