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2° JORNADA DE CONSULTA
COMISIÓN CURRICULAR MIXTA
DIRECCIÓN DE PLANIFICACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PERMANENTE DE JÓVENES Y ADULTOS
Febrero 2015
1º AÑO CICLO BÁSICO - NIVEL SECUNDARIO
CEBJA
SISTEMATIZACIÓN
ANÁLISIS CUALITATIVO-CUANTITATIVO
De la 1º CONSULTA
(Realizada los días 10 y 11 de diciembre de 2015)
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1° AÑO CICLO BÁSICO - NIVEL SECUNDARIO - CEBJA
I- CONTEXTO PROBLEMATIZADOR: CIUDADANÍA - EMANCIPACIÓN
I-a- SITUACIONES PROBLEMÁTICAS Y CAPACIDADES ESPECÍFICAS
. Análisis cuantitativo
4%
6%
ACUERDO TOTAL
50%
40%
ACUERDO PARCIAL
DESACUERDO
NS/NC
. Análisis cualitativo
Respuestas
Acuerdo
Total
50%
Acuerdo
Parcial
40%
Desacuerdo
4%
No contesta
6%
Nuevos
Aportes
Situaciones Problemáticas y
Capacidades Específicas
Abarca todos los contenidos
que se trabajan.
Son pertinentes
Faltaría explicitar deberes y
obligaciones
Faltan contenidos
imprescindibles para la
calidad de vida y desarrollo
personal
Consideraciones Generales
No hay contenidos de
Geografía
Será difícil trabajar múltiples proyectos al mismo tiempo. Se
perdería la atención personalizada, porque tendríamos más trabajo
administrativo (planillas de seguimiento individual de cada
proyecto, informe sobre el progreso de los alumnos, etc). Va a ser
difícil continuar con el trabajo de un alumno que ingresa a mitad de
año (como evaluar sus proyectos no evaluados e insertarlos en los
nuestros sin atrasar su progreso en los trayectos).
Incluir Ed. Física
La distribución de los módulos por semestre viene a eliminar la NO
GRADUALIDAD propia de los CEBJA
Situaciones problemáticas:
Vulneración de derechos de
los consumidores.
El Mandato social y desarrollo
humano de la mujer: La mujer
debe cumplir su rol de ama de
casa, madre, esposa y lograr
su desarrollo social, laboral y
académico, llegando a la
constante innovación
En lugar de utilizarla
terminología "invalidación
Existen varias situaciones problemáticas
que nos gustaría agregar como: inequidad
de género, embarazo, bulling, adicciones,
etc
Pensamos que al final del semestre del
ciclo lectivo se integren los conocimientos
trabajados en cada módulo, acordado entre las distintas áreas.
No aparecen contempladas las áreas especiales Educación Física,
Educación
Artística e Informática y otras especializaciones como talleres de
cocina, tecnología y artesanías. Proponer continuar con Talleres de
Capacitación Laboral que le permita una rápida inserción en la
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mediática" se recomienda "la
influencia de la política y de
otros grupos que integran la
multisectorial, como
herramienta fundamental
para una mayor participación
y compromiso de los jóvenes
en la construcción de valores
colectivos.
Capacidades específicas
Deberes y Obligaciones
Conocer los derechos de los
consumidores y saber
ejercerlos comprender el
valor que tiene el ejercicio de
los derechos en distintas
concepciones de ciudadanía a
través del tiempo.
Reconocerse como sujeto
protagonista en la
construcción de su contexto
social. Identificar el problema
y plantearse metas para la
resolución de problemas.
Nota: nos parece importante
que no se excluya el contexto
Desigualdad- Inequidad por su
peso en la sociedad actual.
Implementación de Centros
de Estudiantes y asambleas
estudiantiles que sirven para
proponer ideas, etc.
Conocer los distintos espacios
sociales o colectivos
existentes y crear nuevos
espacios a través de la
participación de jóvenes
como principales actores
sociales
Comprenderlos distintos
sistemas de participación
ciudadana y democrática
como son las consultas
populares, partidos políticos,
Escuelas de formación
políticas y ciudadana,
presupuestos participativos,
bancas de los vecinos en el
ámbito legislativo,
participación en plataformas
electorales y de gobierno
sociedad Contemplar nuevas especializaciones teniendo en cuenta
el contexto del alumno. Atender a situaciones problemáticas que se
presenten en la cotidianidad
Incluir Educación Física y TICs
Que cada institución pueda optar el contexto problematizador.
Poder variar el orden de estos contextos según el análisis de la
institución.
Atender a la trayectoria discontinua de los alumnos, que dificulta la
gradualidad especificar criterios de evaluación, sugerimos que el
módulo se acredite anualmente, que sea flexible y que se conserve
la NO GRADUALIDAD
Capacitar a docentes y directivos en servicio.
El planteo de los módulos como correlativos y autónomos es
contradictorio, si es correlativo se necesita de la aprobación del
anterior para avanzar, no es autónomo
. Crear tiempos institucionales para el armado de material:
planificaciones, selección de material, criterios de evaluación.
Capacitar en el armado e implementación de proyectos de
intervención. Material de consulta para adaptación, Capacitación
jerarquizada (desde directivos hacia los docentes) para comprender
mejor las modificaciones.
Sería positivo que en los CEBJA se incorporarán las horas
reglamentaria de la
materia Trabajo y Sociedad, ya que nuestros egresados que
continúan en los CENS deben rendirla como equivalencia
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I-b-NÚCLEOS CONCEPTUALES Y APRENDIZAJES SOCIALMENTE SIGNIFICATIVOS
. Análisis cuantitativo
18%
ACUERDO TOTAL
43%
6%
ACUERDO PARCIAL
DESACUERDO
33%
NS/NC
. Análisis cualitativo
Respuestas
Acuerdo Total
43%
Acuerdo
Parcial
33%
Desacuerdo
6%
No contesta
18%
Nuevos
Aportes
Núcleos Conceptuales
Y Aprendizajes Socialmente Significativos
Abarca de manera significativas las áreas involucradas
Porque contiene los conceptos básicos que el alumno
debe aprender de acuerdo a la actualidad que vive. El
alumno argumenta dando su opinión
Falta acuerdo en la homogenización de la Lengua.
También faltaría en el área de Cs
Sociales incluir contenidos de Geografía Se solicita
mayor claridad en los contenidos de matemática
Ciencias Sociales: sería bueno que los contenidos
incluyan la temática de Unitarios- Federales para
lograr comprender la formación del
Estado como proceso. Matemática: falta contenido de
números enteros, sus operaciones y propiedades,
estadísticas.
Formación ética y ciudadana, inglés, cs. sociales: los
alumnos para opinar o debatir deben conocer
distintos tipos de regímenes políticos de argentina
para lograr la comparación.
Estamos en desacuerdo porque consideramos que en
Ciencias Sociales son muy extensos para la carga
horaria con la que se dispone. Además están ausentes
los temas de geografía que son de suma importancia.
En Cuanto a F. E. y C. solo menciona los nuevos
derechos y conquistas sociales sin hacer menciones a
las obligaciones. Contenidos muy subjetivos.
Articulación y contextualización de la "comunicación"
no sólo en las áreas de Literatura y Lengua sino
también con el resto de los espacios curriculares
Consideraciones Generales
Estamos de acuerdo, porque se forman
sujetos pensantes, con una participación
activa en la sociedad, para que los
alumnos hagan ejercicio de una
ciudadanía
responsable, en un estado democrático
Hay menor cantidad de contenidos. No se
puede apreciar la complejidad de los
mismos. Creemos que cada vez se da
menos.
Además hay reducción de contenidos y
falta la correlatividad.
En algunos temas no estamos de acuerdo
porque los alumnos deben tener
conocimientos previos.
A mayor carga, mayor remuneración.
Los núcleos Conceptuales denotan el
tinte político por excelencia
En el proyecto de acción deberían los
alumnos que están estancados, por
incompatibilidad parcial de horarios, de
adaptación a normas, etc. y no aprueban,
hacer desde allí una recuperación de
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saberes en conjunto con el profesor del
área afectada.
No se puede aumentar la carga horaria
por diversas situaciones. 1- El áreas de
Trabajo y Sociedad se puede incluir
dentro de los contenidos de ciencias
Sociales y Formación Ética. 2- No
tenemos la infraestructura adecuada en
cuanto a lo edilicio para mantener al
alumno durante ese lapso de tiempo en
la escuela ya que los espacios son
reducidos. 3- Los alumnos de escasos
recursos no desayunan ni toman
merienda ya que no se les otorga
raciones alimentarias. 4- El sujeto de
aprendizaje tiene menor nivel atencional.
No están contempladas las TICs
CIENCIAS NATURALES: nos
inquieta el modo de llegar con estos
contenidos en un tiempo real y la forma
de llevarlos a cabo, no se respeta la NO
GRADUALIDAD
Ver como se formulan talleres
interdisciplinarios que se crean y que
sean más conveniente de acuerdo al
contexto social en el que esté insertada la
comunidad educativa
Deberían abarcar la mayoría de las áreas
cada contexto, especialmente Lengua y
Literatura
CAPACITAR A DOCENTES Y DIRECTIVOS
EN SERVICIO
II- CONTEXTO PROBLEMATIZADOR: NATURALEZA-DESARROLLO
II-a- SITUACIONES PROBLEMÁTICAS Y CAPACIDADES ESPECÍFICAS
Análisis cuantitativo
10%
7%
ACUERDO TOTAL
46%
ACUERDO PARCIAL
DESACUERDO
37%
NS/NC
5
. Análisis cualitativo
Respuestas
Acuerdo
Total 46%
Acuerdo
Parcial
37%
Desacuerdo
7%
Situaciones Problemáticas y Capacidades
Específicas
Buen abordaje de la relación hombre – espacio
Presenta panorama amplio acerca del
conocimiento del cuidado del medio ambiente
En Cs. Naturales: los núcleos conceptuales son
adecuados, no así con algunos de los
aprendizajes socialmente significativos. Ej: el
reconocimiento y estudio de saberes de
comunidades originarias en relación al cuidado
y preservación de los bienes naturales comunes
debería ser competencia del área Cs. Sociales.
Las instancias que se plantean como debate
son muy difíciles de realizar en sistemas no
graduales en los cuales trabajamos, donde se
respeta el ritmo de aprendizaje de cada
estudiante y debemos afrontar la no
gradualidad, la inasistencia, etc.
Se necesita que se desarrollen los contenidos.
Se priorizan contenidos a nivel macro y se
dejan de lado aspectos básicos para poder
entender y relacionar los contenidos
propuestos.
Consideraciones Generales
Necesidad de tiempo para asimilar entender,
acomodar la terminología y experiencia para luego
proponer nuevas situaciones problemáticas que
estén adaptadas a los diferentes contextos socioculturales de los alumnos
La distribución de los módulos por semestre viene
a eliminar la NO GRADUALIDAD propia de los
CEBJA
No contesta
10%
Nuevos
Aportes
Situaciones problemáticas
El problema de la explotación minera,
encuentra posiciones enfrentadas entre
ambientalistas que se oponen a la explotación
minera y sectores políticos- empresarios que se
pronuncian a favor. Además la actividad minera
demanda grandes cantidades de agua y ello
afectará la emergencia hídrica en nuestra
provincia.
Concientizar sobre las especies animales que
están en extinción a causa de las problemáticas
ambientales.
Limitaciones e inequidades en el acceso al .......,
deberíamos formularlo: limitaciones e
inequidades en el acceso al.....para
mejorar la calidad de vida de las poblaciones
humanas
Capacidades específicas
Comprensión acerca de los múltiples factores
que influyen en el medio ambiente
Comprender la totalidad de los recursos
renovables y no renovables
del suelo. Comprender la importancia del
cuidado del medio ambiente. Comprenderla
importancia de la explotación consiente de
recursos naturales para la economía regional
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II-b-NÚCLEOS CONCEPTUALES Y APRENDIZAJES SOCIALMENTE SIGNIFICATIVOS
. Análisis cuantitativo
19%
41%
5%
ACUERDO TOTAL
ACUERDO PARCIAL
DESACUERDO
35%
NS/NC
. Análisis cualitativo
Respuestas
Acuerdo Total
41%
Acuerdo
Parcial
35%
Núcleos Conceptuales
Y Aprendizajes Socialmente Significativos
Estamos de acuerdo por la importancia de conocer,
concientizar y reflexionar sobre el cuidado del ambiente,
su transformación y conservación, haciendo hincapié en el
uso responsable del agua.
Tanto los núcleos y aprendizajes se adaptan y son flexibles
para aplicarlos en los espacios curriculares
correspondientes.
MATEMÁTICA: realizar reordenamiento de contenidos de
acuerdo a la capacidad de los alumnos.
Falta concepto de número entero, propiedades y
características
Vinculación del concepto de geometría topológica con la
geografía y topografía(no coincide con el momento y
coherencia con los contenidos de geografía. No hay
coherencia con las demás materias, dificulta la
transversalidad
Se solicita mayor claridad en los contenidos de matemática
CIENCIAS NATURALES: El acuerdo parcial se debe a que no
se puede reconocer al agua como nutriente sino como
componente inorgánico de vital importancia.
Visión rentista en la producción alimentaria, es un tema
propio de ciencias sociales no de c. naturales Pueblos
originarios, se superponen conceptos con ciencias sociales
Sobrevaloración de la medicalización, se sobreestima el
uso de hierbas medicinales y es una visión reduccionista
Los contenidos como sustentabilidad y sostenibilidad son
importantes pero de una complejidad a los cuales los
alumnos de primer año deben madurar de forma
participativa y concreta.
Falta todo lo referido a materia para llegar al tema
ambiental y ciclos del agua
En LENGUA EXTRANJERA: desde la realidad parece
demasiado elevado elaborar un texto coherente, sería
apropiado trabajar con análisis de textos cortos y
Consideraciones Generales
Difícil aplicación de los contenidos
conceptuales a nuestros alumnos
por su amplitud en los temas,
teniendo en cuenta el contexto ya
que ellos llegan a la institución
después de haber fracasado en
educación media.
Dificultad para compatibilizar el
nivel general de los estudiantes con
los saberes y aprendizajes que se
especifican en la estructura
curricular.
7
Desacuerdo
5%
No contesta
19%
Nuevos
aportes
elaboración de oraciones
No fundamentan
SITUACIONES PROBLEMÁTICAS: Respecto a la diversidad y
su impacto en la pérdida de especies autóctonas.
NÚCLEOS CONCEPTUALES: Especies autóctonas e
introducidas de la zona. Delimitación del espacio
geográfico. Peligro de extinción de especies.
Debate y concientización. Organizaciones no
Gubernamentales al cuidado y protección del medio
ambiente y de especies amenazadas.
APRENDIZAJESSIGNIFICATIVOS: Lengua y Literatura:
análisis de distintos textos orales y escritos, promoviendo
procesos de escucha y lectura comprensiva. Formación
Ética: reflexión en torno al ejercicio de la ciudadanía y la
defensa al cuidado del medioambiente como eje
transversal de los marcos legales actuales. Matemática:
Interpretación de la información estadística descriptiva.
Lectura y análisis de gráficos referidos a la problemática
ambiental. Ciencias Naturales: identificación de procesos
que modifican o alteran el medio ambiente. Debate y
análisis sobre diferentes especies autóctonas de la zona.
Cuidado y concientización.
La contaminación sonora, el uso desmedido de aparatos
tecnológicos con elevados dB que provocan sordera
precoz. Reconocimiento y valoración de la biodiversidad.
Elaboración de propuestas para el cuidado del agua en su
uso cotidiano
III-CONTEXTO PROBLEMATIZADOR: TRABAJO – IDENTIDAD
III-a- SITUACIONES PROBLEMÁTICAS Y CAPACIDADES ESPECÍFICAS
. Análisis cuantitativo
6%
9%
ACUERDO TOTAL
48%
ACUERDO PARCIAL
DESACUERDO
37%
NS/NC
8
. Análisis cualitativo
Respuestas
Acuerdo
Total
48%
Acuerdo
Parcial
37%
Desacuerdo
6%
No contesta
9%
Nuevos
aportes
Situaciones Problemáticas y
Capacidades Específicas
Abarca todos los contenidos que
consideran necesarios, básicos para el
pleno desarrollo de las capacidades de
los sujetos inmersos en nuestro
contexto.
Son problemáticas reales y cercanas al
contexto de nuestros alumnos.
No se logra profundizar la temática en
ciertas áreas específicas. Por ej. Inglés
Hay situaciones problemáticas que no
se plantean (seguridad laboral, trabajo
formal e informal)
La segunda propuesta es demasiado
precisa, tendría que ser más
generalizada, hay otras identidades
laborales que quedan fuera
Conceptos poco claros para desarrollar
con estudiantes de CEBJA
Consideraciones Generales
Se solicita profundizar sobre conceptos específicos
Necesidad de tiempo para asimilar entender, acomodar la
terminología y experiencia para luego proponer nuevas
situaciones problemáticas que estén adaptadas a los
diferentes contextos socio-culturales de los alumnos
La distribución de los módulos por semestre viene a
eliminar la NO GRADUALIDAD propia de los CEBJA
Situaciones problemáticas
La Carencia de estudios como dificultad
para insertarse al mercado laboral
Trabajo en blanco y trabajo en negro.
Trabajo infantil.
Plantear el tema de la calidad de vida,
hacinamiento, trabajo precario,
explotación sexual,
Derechos sociales, laborales que sean
de nuestro contexto actual y regional
Contribuir al desarrollo social
Comprender sus derechos y
obligaciones y el de los demás
El desconocimiento de las
características del trabajo cooperativo
Capacidades específicas
Comprender la importancia de la
formación académica en un mundo
globalizado
Desarrollar valores de responsabilidad
y compromiso
Trabajar la concientización del valor del
trabajo cuando se lo tiene Desarrollar
conceptos de superación y progreso en
la carrera laboral.
Igualdad de género en el mundo del
trabajo y vinculación con las
actividades económicas.
Utilización del idioma como vehículo
para el acceso al mercado económico
9
laboral.
III-b-NÚCLEOS CONCEPTUALES Y APRENDIZAJES SOCIALMENTE SIGNIFICATIVOS
. Análisis cuantitativo
18%
ACUERDO TOTAL
40%
7%
ACUERDO PARCIAL
DESACUERDO
35%
NS/NC
. Análisis cualitativo
Respuestas
Acuerdo Total
40%
Acuerdo
Parcial
35%
Núcleos Conceptuales
Y Aprendizajes Socialmente Significativos
Estamos de acuerdo ya que se lograrían las capacidades
específicas del mundo del
trabajo en su nueva configuración social, política y cultural
Estamos de acuerdo, ya que permite una inserción en el
mundo del trabajo, conocimiento de zonas productivas y
legislación laboral. Abordando el conocimiento en lo macro
y micro-económico, superación personal y cooperativismo.
Hay que tener en cuenta la capacitación laboral en relación
a la zona.
MATEMÁTICA ciertos aprendizajes están
descontextualizados a la modalidad correspondientes
(ejemplo: función hiperbólica)
Faltan contenidos básicos específicamente números
enteros.
Nos parecen elevados los conceptos de tasa de interés,
tributarias de empleo y desempleo.
En INGLÉS los conceptos son elevados,
escasez de tiempo y base insuficiente
No podemos arrancar desde la historia del trabajo sin
considerar aspectos básicos que los alumnos deben
poseer.
C. SOCIALES: revolución industrial.
División internacional del trabajo. Movimientos obreros
internacionales. Modelo agro- exportador, sistemas
económicos: capitalismo- socialismo. FORM. ÉTICA:
Reflexión
sobre valores. Derechos y deberes. Ética.
Fomentar el trabajo como dignidad personal y contribución
Consideraciones Generales
La utilización de las tecnologías no
concuerda porque las instituciones
no cuentan con material para poder
llevarlas a cabo
10
Desacuerdo
7%
No contesta
18%
Nuevos
aportes
al desarrollo personal y social.
Incluir en este Contexto Formación Ética y Ciudadana.
Los contenidos de función lineal, afín e hiperbólica no
corresponden con el nivel que ha adquirido un alumno de
1er año ciclo básico.
NÚCLEO CONCEPTUAL: Formación académica- trabajo.
ASS: Incorporar la formación integral para obtener mejores
condiciones de trabajo. Elaboración de C.V., preparación
de entrevistas de trabajo y obligaciones del trabajador
como sujeto de derecho.
Mencionar luchas obreras más significativas.
Economías emergentes y de los sistemas de economía
social, a los fines de evitar intermediarios y especulaciones
en la distribución y
comercialización de productos de primera necesidad, como
son la carne, las frutas y verduras.
Historia de la Ley de Contrato de Trabajo
En matemática no tiene los contenidos suficientes
Condiciones deshumanizantes: precarización laboral
LENGUA EXTRANJERA: Mayor especificación en lo que
respecta a la producción de textos propios
No queda claro cómo se implementará la integración de
saberes y
proyectos de acción
FORMACIÓN ETICA Y CIUDADANA:
Faltan contenidos relacionados a los valores
IV- CONTEXTO PROBLEMATIZADOR: SALUD – INEQUIDAD
IV-a- SITUACIONES PROBLEMÁTICAS Y CAPACIDADES ESPECÍFICAS
Análisis cuantitativo
10%
4%
ACUERDO TOTAL
47%
ACUERDO PARCIAL
DESACUERDO
39%
NS/NC
Análisis cualitativo
11
Respuestas
Acuerdo
Total
47%
Acuerdo
Parcial
39%
Desacuerdo
4%
No contesta
10%
Nuevos
aportes
Situaciones Problemáticas y Capacidades Específicas
Contribuye a la formación integral del sujeto de la EPJAde
acuerdo con las disciplinas sugeridas y reconoce la
importancia de la construcción de hábitos saludables en la
comunidad.
Faltan temas actuales como adicciones, alcoholismo, etc. que
tanto afectan a los alumnos.
Por el enfoque dado al contexto. No se tiene en la educación
integral del alumno, la inclusión non está contemplada. No se
incluyen valores como el esfuerzo, sacrificio, constancia,
familia, etc.
Consideraciones Generales
Necesidad de tiempo para asimilar
entender, acomodar la terminología
y experiencia para luego proponer
nuevas situaciones problemáticas
que estén adaptadas a los diferentes
contextos socio-culturales de los
alumnos.
No hay material adecuado para
abordar los temas tratados
La distribución de los módulos por
semestre viene a eliminar la NO
GRADUALIDAD propia de los CEBJA
Situaciones problemáticas
El uso, consumo y abuso dedrogas. Educación Sexual Integral.
Automedicación.
Salud mental y sus implicancias.
Concientizar sobre la salud reproductiva.
Abordar la temática de violencia ( en todos sus tipos)
Educación y necesidades educativas especiales. Ej. alumnos
con patologías graves
Capacidades específicas
Capacitación docente y de los alumnos en primeros auxilios.
IV-b-NÚCLEOS CONCEPTUALES Y APRENDIZAJES SOCIALMENTE SIGNIFICATIVOS
. Análisis cuantitativo
19%
3%
ACUERDO TOTAL
49%
ACUERDO PARCIAL
DESACUERDO
29%
NS/NC
. Análisis cualitativo
12
Respuestas
Acuerdo Total
49%
Acuerdo
Parcial
29%
Desacuerdo
3%
No contesta
19%
Nuevos
aportes
Núcleos Conceptuales
Y Aprendizajes Socialmente Significativos
Acuerdo porque el abordaje de este contexto abarca
completamente los lineamientos necesarios para trabajar
núcleos conceptuales referidos a la salud.
es importante el reconocimiento del derecho y el cuidado
de la salud, adquiriendo buenos hábitos y reflexionando
sobre la información y la prevención.
No abarca temas como célula, Teorías del origen de la
vida
Incluir condiciones para mantener el estado de salud.
Fases de la enfermedad. Desacuerdo en el orden de los
aprendizajes de CN Cadenas y redes alimentarias.
Incidencia de la acción humana en la pérdida de la
biodiversidad.
Consideraciones Generales
Será necesario mayor recurso y
material bibliográfico
Por falta de implementación
Incluir en espacios curriculares correspondientes el
cronograma de los programas nacionales de vacuna y/o
el calendario oficial de vacunación, vacuna contra el VPH.
En ciencias naturales y formación ética y ciudadana, parte
del contenido de las leyes nacionales sobre salud mental
y tratamiento de adicciones.
Derechos del niño por nacer
Reformularíamos el punto 4 agregando los siguientes
ítems relacionados a la situación uso y abuso de
sustancias, hábitos de alimentación, cuidados e higiene
para la salud. Definición de uso y abuso. Tipos de
sustancias y medicamentos con su vinculación con el
contextos, social, económico, laboral y vial
CIENCIAS NATURALES: Comprensión del funcionamiento
del cuerpo humano como base fundamental para
entender el estado de bienestar y reconocer factores que
ponen en riesgo a la salud. Reflexión sobre el aborto,
consecuencias en la salud de la mujer, riesgo de
esterilidad y muerte por hemorragia. Análisis de la
drogadicción, comprensión del efecto en el organismo
humano, a corto y largo plazo, del consumo de distintas
drogas como alcohol, tabaco, psicofármacos, marihuana,
cocaína.
MATEMÁTICA: ver previamente contenidos de números
enteros, se
observan contenidos que requieren de aprendizajes
previos que los alumnos no poseen crear espacios con
liberación para poder planificar
Cálculo de IVA
CIENCIAS SOCIALES:
Faltan contenidos de geografía, Geografía Regional y
Mundial.
ESPACIO LOCAL: Departamento - Pcia. de MendozaDepartamentos de
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Mendoza - Aspectos físicos - Aspectos humanos Aspectos económicos.
ESPACIO URBANO Y RURAL - ESPACIO MUNDIAL
Consideramos que el enfoque que se le da es para
fundamentar y justificar la política de los últimos 10 años.
Se deberían ampliar los contenidos que hacen referencia
a movimientos anárquicos de izquierda.
Incluir el tema de Unitarios- Federales para lograr
comprender la formación del estado como un proceso.
Mujeres del siglo XXI
LENGUA Y LITERATURA
Agregar a las diferentes tipologías textuales, textos que
se adecuen a las problemáticas actuales. Agregar más
lecturas complementarias, para la comprensión lectora.
Incluir temas como la ortografía. Incluir una Unidad
basada en la Expresión Oral. Agregar un contenido
literario como una novela, que se trabaje durante el año.
FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA.
Falta base conceptual de la persona y procesos históricos.
Contenidos acotados y ajustados a la vida política de los
últimos años dejando de lado conceptos fundamentales
de la materia.
Agregaríamos Organización del trabajo. Sindicato y lucha
por
los derechos de los trabajadores
EDUCACIÓN FÍSICA: podría integrarse al contexto saludinequidad. Sugerencias: cuidado de sí mismo. Núcleo
problematizador: -relación del movimiento con la
preservación de enfermedades relacionadas con el
sedentarismo y mala nutrición. - Relación del movimiento
como agente anti estrés. - la implicancia del
conocimiento de los diferentes sistemas del cuerpo
humano y su relación con la salud. - las diferentes
manifestaciones de los aspectos de la condición física y
su relación con la salud y el bienestar
CIENCIAS NATURALES
Sistemas de la nutrición (digestivo, respiratorio, urinario y
circulatorio) Procesos que ocurren en el individuo (antes
de ver salud) para poder comprender las afecciones,
sistema endocrino, nervioso.
Concientización sobre sistema reproductor. Antes de
trabajar problemáticas ambientales, tenemos que saber
¿Qué es? ¿Cómo está constituido? ¿Factores? Procesos
básicos (fotosíntesis), etc.
La contaminación ambiental a causa de la exploración
minera a gran escala, y el rol del ciudadano en la
conservación del medio ambiente. En los aprendizajes
socialmente significativos, se debería agregar el análisis
de la ley 7722.
LENGUA EXTRANJERA INGLÉS:
Desarrollo de la escucha atenta de diversos diálogos
vinculados con los contextos, producción oral mediante
diálogos, desarrollo de vocabulario de acuerdo al
contexto problematizador
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