1. Educación

¡JUNTOS PODEMOS! UNA APUESTA POR LA INCLUSIÓN
EDUCATIVA.
COMUNIDAD DE MADRID
FICHA TÉCNICA DEL PROYECTO
CANDIDATURA: 2092
CATEGORÍA: A - Ed. Infantil y Ed. Primaria
TEMÁTICAS: Educación Especial,Desarrollo Personal / Inteligencia emocional,Interculturalidad /
Atención a la diversidad
Centro educativo: CPEE Juan XXIII
Tipología: público
Localidad: Fuenlabrada
Provincia: Madrid
Total alumnado: 107
Total docentes: 27
Nº total centros participantes: 2
Otros centros participantes: Escuela Infantil La Piñata
Nº total autores proyecto: 6
Autor representante: Virginia Robles de Dios
Coautores: Rosa Mª Cobo Pintado, Elena Calvo López, Cinthia Cuadrado Jurado, Isabel Mª Candil
Lozano, Mª Teresa Rodríguez Rexa
Web o blog del proyecto (si tiene):
1
FICHA DESCRIPTIVA DEL PROYECTO
1. DATOS DEL PROYECTO
Alumnado participante
-
Ed. Infantil: 54
Ed. Primaria: 0
Ed. Especial (enseñanza básica): 18
ESO: 0
Bachillerato: 0
CFGM: 0
PCPI: 0
PTVA: 0
Otros: 0
Profesorado:
-
Otros agentes participantes
Ed. Infantil: 3
Ed. Primaria: 0
Ed. Secundaria: 0
Ed. Especial: 3
Madres y padres:
Ed. Infantil: 54
Ed. Primaria: 0
Ed. Secundaria: 0
Ed. Especial 18
Personal del centro: 8
Otros: 2
Descripción y grado de participación de las familias implicadas directamente en el proyecto
Las familias participan a través de las actividades que se les proponen. La implicación ha sido muy
buena, siendo cada vez mayor a medida que ha avanzado el proyecto. Todas las actividades se han
llevado a cabo conjuntamente con las familias de los 2 centros a la vez, siendo la integración de
ambos grupos buena.
Han participado en las reuniones informativas y de evaluación del proyecto, en los talleres de
elaboración de manterial. También colaborarán en la fiesta de junio junto con sus hijos.
Descripción y grado de implicación del resto de la comunidad educativa (profesorado, personal del
centro)
Las tutoras de las aulas de Ed. Infantil son las responsables del diseño y desarrollo del proyecto. Sin
embargo, dadas las características del alumnado participante del CPEE Juan XXIII, para el buen
desarrollo del proyecto es indispensable la colaboración de los técnicos educativos III, el equipo
directivo, el personal sanitario y el personal del comedor.
2
Las comunidades educativas de ambos centros colaboran
implicándose activamente en las actividades.
en todo aquello que se les pide
Extensión del proyecto fuera del ámbito escolar: relación con otros centros, participación de
voluntariado, colaboración con otras instituciones y organizaciones comunitarias
Juntos Podemos cuenta con el apoyo institucional de la Dirección General de Centros de Educación
Infantil, Educación Primaria y Educación Especial de la CAM, el director del Área Territorial MadridSur, el Servicio de Inspección Educativa, Servicio de Unidad de Programas Educativos y la
Concejalía de Educación del Ayuntamiento de Fuenlabrada.
Además, diversas asociaciones culturales de la localidad colaboran voluntariamente en actividades
puntuales del proyecto a lo largo del curso.
2. DESCRIPCIÓN
Resumen /Extracto del proyecto
Los docentes de Ed. Infantil del CPEE Juan XXIII y las educadoras de 2-3 años de la E.I. La Piñata
pretenden, mediante la educación inclusiva, desarrollar los contenidos curriculares en un entorno en
el que se fomenten los valores de tolerancia y respeto por las diferencias del otro.
Para ello se han establecido jornadas en las que el alumnado del Juan XXIII visita la EI La Piñata y
viceversa. En ellas se realizan actividades educativas en las que todos comparten experiencias y
aprendizajes.
Área/s curricular/es que abarca el proyecto
Conocim. de sí mismo y autonomía personal, conocim. del entorno, lenguajes: comunicac. y
represent.
Contexto del proyecto. Descripción del centro educativo y su entorno
El CPEE Juan XXIII, es un centro de Educación Especial de gestión pública de Fuenlabrada (Madrid).
Escolariza a alumnos con etapas de Educación Infantil, Educación Básica Obligatoria y Programas
para la Transición a la Vida Adulta. Escolariza alumnos de 3-21 años.
La Escuela Infantil La Piñata, es un centro de gestión indirecta localizado en Fuenlabrada (Madrid).
Escolariza alumnos de 0-3 años.
La población de Fuenlabrada dispone de una per cápita media-baja. El nivel cultural de la zona es
bajo.
El porcentaje de alumnos inmigrantes en ambos centros es aproximadamente del del 30%. El 100%
del alumnado del CPEE Juan XIII presenta necesidades educativas especiales graves. La E.I. La
Piñata escolariza alumnos con necesidades educativas especiales dentro del programa de
integración.
3
Ambos centros tienen como eje en sus Proyectos Educativos de Centro la Educación Inclusiva y
apuestan por compartir experiencias entre ambas comunidades educativas para fomentar la
inclusión.
Justificación y/o antecedentes del proyecto
Juntos Podemos surge en el primer trimestre del curso 2013-2014 por parte de los equipos
educativos de la etapa de Ed. Infantil del C.P.E. E. Juan XXIII y de la E.I. La Piñata, ambos centros
de Fuenlabrada (Madrid). Se proponen llevar a cabo una propuesta de intercambio de experiencias
inclusivas para llevar a cabo con las aulas de educación infantil (tres aulas de 2-3 años de la E.I. La
Piñata y tres aulas de 3-6 años del C.P.E.E. Juan XXIII) a lo largo del presente curso.
La experiencia para los centros se plantea desde perspectivas diferentes pero complementarias.
Los profesionales del C.P.E.E. Juan XXIII buscan paliar parte de la segregación a la que están
sometidos los centros específicos. Por su parte, la E.I. La Piñata pretende potenciar la educación en
la diversidad, el respeto y la tolerancia.
Para lograr estas metas es necesario que todos los alumnos compartan tiempo y actividades, puesto
que son diferentes en algunos aspectos pero iguales en lo fundamental
Objetivo general del proyecto
Los objetivos generales del proyecto Juntos Podemos se concentran en dos líneas de actuación:
1.
Conseguir la máxima potenciación de las capacidades de los alumnos para lograr una
adecuada interacción en su medio socio-ambiental (participando en actividades de gran grupo en un
ambiente normalizado, compartiendo sensaciones, emociones y sensaciones con iguales),
fomentando el aprendizaje por imitación de modelos normalizados ( lenguaje, hábitos de autonomía,
conductas sociales adecuadas)
2.
Desarrollar actitudes y hábitos de respeto y ayuda hacia los demás, evitando actitudes de
discriminación en función de cualquier rasgo diferenciador.
Objetivos específicos
Los objetivos específicos del proyecto Juntos Podemos son los siguientes:
1.
Experimentar en un entorno normalizado las rutinas y actividades escolares.
2.
Enriquecerse de la diversidad de los alumnos por ambas partes.
3.
Fomentar la colaboración entre centros educativos.
4.
Desarrollar o rediseñar el centro específico como centro de recursos.
5.
Dotar a las escuelas infantiles de los recursos necesarios (formativos, materiales y humanos)
para garantizar un proceso inclusivo de calidad.
6.
Apoyar la labor docente de los maestros de las escuelas infantiles y centros de educación
especial en materia de discapacidad intelectual, física y sensorial.
4
Valores prosociales que se transmiten en el proyecto (respeto, solidaridad, igualdad, etc.)
- Fomentar actitudes de tolerancia y respeto hacia las diferencia personales entre los alumnos
participantes en el proyecto Juntos Podemos.
El desarrollo del valor del respeto hacia las diferencias personales es uno de los motores que mueve
este proyecto. Es fundamental inculcar a los niños desde su primera infancia actitudes positivas
hacia la diversidad para formar adultos responsables y comprometidos en la sociedad del mañana.
¿El proyecto contempla la prevención de comportamientos de riesgo social? ¿Cuáles?
-Prevenir conductas de rechazo e intolerancia social en el alumnado debidas a las diferencias que
pueden ocasionar las distintas discapacidades en las personas que componen la sociedad en la que
viven.
¿El proyecto realiza un trabajo específico con población en situación de riesgo o desfavorecida?
-Desarrollar al máximo las capacidades de los alumnos para lograr su inclusión en el medio socioambiental.
El alumnado del CPEE Juan XXIII se considera población en situación de riesgo ya que su inclusión
social se ve comprometida puesto que presentan discapacidad intelectual entre moderada y severa,
asociada a otro tipo de alteraciones: trastornos de espectro autista, epilepsias, síndromes (maullido
de gato, down, kleeftra), hiperactividad, trastornos de conducta y/o deprivación social.
3. METODOLOGÍA y EVALUACIÓN
Metodología y estructura (indicar si se aplica alguna metodología innovadora)
Se estructura en 3 ejes de contenidos:
+MÚSICA
OBJ -Desarrollar actitudes y hábitos de respeto y ayuda hacia los demás evitando actitudes de
discriminación en función de cualquier rasgo diferenciador.
C.EVAL. -Respeta a los demás evitando actitudes de discriminación. -Ayuda a los demás.
OBJ -Identificar los propios sentimientos y emociones siendo capaces de expresarlos y comunicarlos
a los demás.
C EVAL. -Reconoce sentimientos básicos en él mismo y en los demás.
OBJ -Apreciar las formas de representación musical y así como utilizar sus recursos y técnicas más
básicas para aumentar sus posibilidades expresivas.
C.EVAL -Disfruta participando en las actividades propuestas. -Emplea los recursos a su alcance
para comunicarse.
OBJ -Fomentar el aprendizaje por imitación de modelos normalizados.
C.EVAL -Realiza conductas adaptadas en diferentes contextos
5
+PINTURA
OBJ -Actúa de forma adecuada dentro de su grupo de iguales en diferentes situaciones cotidianas.
C.EVAL -Sentirse miembro de un grupo, conocer sus características adaptando sus conductas a las
diferentes situaciones que se plantean.
OBJ -Establecer vínculos fluidos de relación, así como recibir los sentimientos de afecto de los otros y
responder a ellos de forma adecuada.
C.EVAL -Se relaciona de manera correcta con otros alumnos. -Conoce a sus compañeros y
comienza a establecer vínculos emocionales.
OBJ -Apreciar las formas de representación plástica y usar los recursos y técnicas más básicas para
aumentar sus posibilidades expresivas
C.EVAL -Disfruta participando en las actividades.
+DANZA
OBJ -Utilizar el lenguaje corporal como instrumento de comunicación, representación, aprendizaje y
disfrute, de expresión de ideas y sentimientos.
C.EVAL -Utiliza el lenguaje corporal y gestos naturales para expresar ideas y sentimientos.
OBJ- Conocer diferentes tipos de música y danzas del mundo.
C.EVAL -Muestra interés y curiosidad hacia los diferentes tipos de música y danzas del mundo.
Actividades realizadas
Es la primera vez que se sistematizan actividades de inclusion educativa entre un centro de
educacion especial y un centro educativo ordinario.
EJE: LA MUSICA
1º actividad conjunta. NOS CONOCEMOS 25-10- 2013
Lectura del cuento adaptado con pictogramas Elmer (hilo conductor durante todo el proyecto).
Manipulación de diferentes instrumentos musicales (flautas, panderos, cajas chinas, cascabeles?)
2º actividad conjunta. SONIDOS DE OTOÑO 22-11- 2013
Taller de sonidos con objetos del otoño (hojas, nueces, piñas)
3º actividad conjunta. PEDRO Y EL LOBO 13-12-2013
Cuento interactivo con luz negra ?Pedro y el lobo? y actividades en pantalla táctil.
EJE: LA PINTURA. PAUL KLEE
1º actividad conjunta. LOS AMIGOS DE ELMER 24-1-2014
Elaboración de un mural con la silueta del elefante Elmer para pintarlo con chocolate (con las manos).
2º actividad conjunta. ELMER DE COLORES 21-2- 2014
Se elaborarán dos elefantes (uno para cada centro escolar) utilizando la técnica del collage.
3º actividad conjunta. ESTAMPAMOS A KLEE 21-3-2014
Taller con tampones con diferentes formas y tamaños para realizar un cuadro de Paul Klee en una
tela.
4º actividad conjunta. SEMANA CULTURAL EN CPEE JUAN XXIII 28-3-2014
Juegos adaptados y decoración de los elefantes en tres dimensiones realizados por las familias.
EJE: BAILES DEL MUNDO
1º actividad conjunta. DANZAS DEL MUNDO 25-4-2014
6
Se realizarán juegos corporales y de imitación con músicas de los diferentes países del mundo.
2º actividad conjunta. UNA ORQUESTA PARA TODOS 23-5-2014
Cuento motor utilizando músicas del mundo (de las nacionalidades de los alumnos que forman parte
del proyecto).
3º actividad conjunta. SALA MULTISENSORIAL 30-5-2014
Adaptación del cuento Elmer en luz negra.
FIESTA FIN CURSO 6-6-2014 (por la tarde)
1ºTaller SENDA MUSICAL DE LOS ELEFANTES
2ºTaller ARTE A LO BESTIA
3ºTaller BAILE EN LA SELVA
4ºObra de teatro para toda la familia: Elmer (compañía Teatro de la luna).
5ºGran fin de fiesta con música y ágape para todos
¿Existen criterios y herramientas de evaluación?
Si
En caso afirmativo. Indica los criterios y herramientas utilizadas
Los grupos de alumnos son extraordinariamente diversos, de ahí la necesidad de evaluar
individualmente a cada niño para ajustar permanentemente la intervención didáctica y lograr un
desarrollo óptimo de sus capacidades.
El modelo de evaluación que llevaremos a cabo para todos sus componentes será global y continua.
La información así recogida quedará reflejada en diversos registros de observación elaborados
expresamente para este proyecto.
La evaluación la centraremos en tres ejes que a continuación se desarrollan:
1 Evaluación de los alumnos: Tras cada jornada de actividad las tutoras de cada grupo se reunen y
completan con una visión crítica la ficha Evaluación de la Actividad. Con ella se reconduce día a día
el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por otro lado cada alumno tiene por cada eje de contenidos
una ficha de evaluación. Al finalizar cada trimestre se realiza un volcado de datos por items para una
mayor comprensión de los mismos.
2 Evaluación del equipo educativo: se realiza al finalizar cada trimestre tras cumplimentar entre todo
el equipo educativo la ficha Evaluación del Equipo Educativo. Es un momento de reflexión sobre
nuestra tarea diaria y sobre lo que acontece en el contexto en el que ésta se desarrolla. La
consecuencia directa de esta evaluación es mejorar la calidad de la enseñanza, lo que repercute
positivamente en los aprendizajes de nuestros alumnos.
3 Evaluación del proyecto: se pretende obtener información para determinar si se han cumplido las
metas fijadas en el proyecto y para emitir un juicio de valor sobre la conveniencia de continuidad del
mismo. El cuestionario, Evaluación Final del Proyecto, lo rellenarán todas las personas implicadas en
él en junio de 2014, una vez concluidas todas las experiencias con los alumnos. Con los resultados
se reunirán los equipos educativos de ambos centros para intercambiar impresiones y hacer una
valoración final sobre el proyecto.
7
Reconocimientos y ayudas: premios, subvenciones, instituciones colaboradoras…
Subvención de parte de los autobuses empleados para los traslados de los alumnos del CPEE Juan
XXIII a la EI La Piñata del Ayuntamiento de Fuenlabrada.
Hemos participado en varios concursos de carácter pedagógico-social, pero aun desconocemos los
ganadores de los mismos.
4. CALENDARIZACIÓN y CONCLUSIONES
Curso/s que lleva en ejecución este proyecto
Juntos Podemos ha comenzado su andadura en el presente curso escolar. Hemos asentado las
bases de lo que será un proyecto de larga duración puesto que creemos que la educación inclusiva
de los niños con necesidades educativas especiales es posible, tal y como hemos demostrado
durante este curso.
Calendarización curso 2013/2014
Todos los días la rutina de actividad es: Asamblea, actividad conjunta, patio, aseo, cambio de pañal,
comida y siesta. La actividad conjunta (act. conj.) es la que cambia en función del contenido a
trabajar.
EJE: LA MUSICA
25-10-2013
EI LA PIÑATA:act. conj. : Conocemos a Elmer
22-11-2013
EI LA PIÑATA: act. conj.: Sonidos del Otoño
13-12-2013
EI LA PIÑATA: act. conj.: Carnaval de los Animales
EJE: PINTURA
24-1-2014
EI LA PIÑATA: act. conj.: Los amigos de Elmer
21-2-2014
EI LA PIÑATA: act. conj.: Elmer de Colores
21-3-2014
EI LA PIÑATA:act. conj.: Estampamos a Klee
28-3-2014
CPEE Juan XXIII
SEMANA CULTURAL: 3 talleres interactivos ¿quién soy? ¿cómo soy? y ¿qué
como?
24-4-2014
Salida conjunta al entorno: TALLERES C.C. TOMAS Y VALIENTE
EJE: DANZA
25-4-2014
EI LA PIÑATA: act. conj.: Danzas del mundo
8
23-5-2014
EI LA PIÑATA: act. conj.: Una orquesta para todos
30-5-2014
CPEE Juan XXIII: act. conj.: sala multisensorial
6-6-2014
EI LA PIÑATA: fiesta con talleres para alumnos y padres.
Conclusiones y valoración de los primeros resultados obtenidos
Los resultados obtenidos en el 1º y 2º trimestre ( el 3º aun está sin concluir), tal y como se puede
apreciar en las gráficas, han sido muy satisfactorios. Los objetivos planteados de inclusión educativa
y de adquisición de actitudes de respeto y ayuda a los demás se están cumpliendo con un gran éxito
entre los alumnos.
El equipo educativo está muy motivado con esta nueva experiencia, lo que les hace plantearse la
experiencia en sucesivos cursos escolares. Aunque llevar a la práctica correctamente este proyecto
supone una carga de trabajo extraordinario, el equipo lo asume con ilusión por ver conseguidos sus
metas profesionales.
Las comunidades educativas de ambos centros valoran positivamente el esfuerzo que el personal
implicado está llevando a cabo y se implican en todo aquello que está a su alcance. Las familias del
alumnado participante se muestran entusiasmadas ante los fructíferos resultados que están
observando en sus hijos (conductas concretas más normalizadas, mayor sociabilidad, más actitudes
de ayuda hacia los demás, mejor comunicación) tras las jornadas que hemos llevado a cabo hasta el
momento.
La principal propuesta de mejora para el próximo curso es aumentar el número de encuentros entre
los dos centros. Para el traslado de los alumnos del CPEE Juan XXIII a la EI La Piñata necesitamos
autobuses adaptados para los niños que necesitan sillas de ruedas. Estos autobuses son muy caros,
por lo que a la hora de planificar las jornadas educativas tuvimos que tener en cuenta,
lamentablemente, el escaso presupuesto con el que el centro contaba para hacer frente a estos
gastos. Si contáramos con los autobuses necesarios, el planteamiento sería realizar este intercambio
de experiencias semanalmente para darle a nuestros alumnos la posibilidad de integrarse como uno
más en la escuela infantil contando con los recursos personales y materiales específicos que
requieren para potenciar al máximo sus capacidades.
9