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Guía de trabajo
En nuestra escuela
El Plan de Mejora Escolar orienta la labor educativa
Quinta Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar
Ciclo escolar 2014-2015
En nuestra escuela, el Plan de Mejora Escolar orienta la labor educativa
Guía de Trabajo
“En nuestra escuela, el Plan de Mejora Escolar orienta la labor educativa”.
Quinta Sesión Ordinaria del CTE
CICLO ESCOLAR 2014-2015
Estimadas maestras, estimados maestros:
Bienvenidos a la 5ª. Sesión Ordinaria de Consejo Técnico Escolar.
Con la finalidad de contextualizar el trabajo del CTE en la realidad escolar, en las actividades
previas se incorporaron algunas preguntas orientadoras para el análisis de la información en los
cuadros de cada uno de los apartados, de manera que en esta jornada se recupere la
información recopilada para la toma de decisiones.
Esta sesión se dividirá en cuatro momentos:




El primero, permite relacionar los logros académicos de los alumnos con las estrategias
que se han empleado a lo largo de este periodo.
El segundo es un espacio para reflexionar sobre la problemática referente a las
Condiciones y Prioridades Educativas (Cuadro A.), cómo se ha resuelto y qué se puede
hacer para prevenir situaciones para el próximo mes.
En el tercero, con base en la información de los dos anteriores, se plantea el
seguimiento al Plan de Mejora Escolar. (Cuadro B.)
Por último, y como resultado del tercer momento se revisará la pertinencia de las
estrategias desde la segunda dimensión del perfil docente, con énfasis en la sana
convivencia.
Al final de la Guía se anexan los esquemas orientadores para que los analicen y den significado
a las acciones de Consejo Técnico Escolar y de Centro de Educación Básica, así como para
valorar la importancia de integrar Redes de Aprendizaje y de esa manera mejorar nuestra
formación y desempeño docente.
Los tiempos para las actividades propuestas dependen de la organización propia del CTE, del
número de participantes, de la duración de su jornada y del reconocimiento de las fortalezas y
áreas de oportunidad de sus integrantes.
Las escuelas secundarias y las escuelas de tiempo completo, emplearán el tiempo restante de
la jornada en la revisión de sus estrategias específicas de apoyo.
Te invitamos a continuar fortaleciendo tu práctica a través de la reflexión sobre la misma,
aprovecha los espacios y el tiempo que la federación y el estado han destinado para tal fin.
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En nuestra escuela, el Plan de Mejora Escolar orienta la labor educativa
Propósitos:



Dar seguimiento y evaluar los avances en la aplicación de la Normalidad Mínima de
Operación Escolar.
Revisar los avances de los aprendizajes como un insumo para la toma de decisiones en
la planificación docente y la fundamentación del Plan de Mejora.
Analizar las formas de intervención para mejorar el desarrollo de una Sana Convivencia
Escolar y logro educativo, en el marco de la dimensión 2 del perfil docente.
Productos:
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




Minuta de la sesión
Cuadro A: Condiciones y prioridades de la Normalidad Mínima de Operación Escolar.
Cuadro B: Seguimiento al PME.
Un compromiso sobre los aspectos fundamentales en tu planificación.
Acuerdos sobre la prevención e intervención en las situaciones de convivencia escolar.
Bitácora personal
¡Manos a la obra!
1. Revisión de los Resultados Académicos. (Tiempo sugerido: 1 hora)
a. El Director comparte y analiza con su colectivo la información cuantitativa de los
cuadros que se llenaron en las Actividades Previas sobre los resultados académicos.
b. Analicen los resultados obtenidos en comprensión lectora y relaciónenlos con el
logro académico.
c. Reflexionen sobre cómo han impactado en sus grupos las actividades derivadas del
Plan de Mejora Escolar.
d. Compartan las estrategias que emplearon y valoren la relación de éstas y los
resultados del periodo.
e. Escuchen las propuestas de sus compañeros para la mejora de los procesos de
aprendizaje de los estudiantes, y valoren la inserción de ellas en las planificaciones
del siguiente periodo.
2. Revisión de la Normalidad Mínima de Operación Escolar (Tiempo sugerido: 1 hora)
a. Analicen las problemáticas escolares.
A partir de las actividades previas y de las necesidades escolares, argumenten sus
propuestas y en forma consensuada tomen las decisiones pertinentes para registrar
los acuerdos y compromisos en el Cuadro A. Condiciones y Prioridades.
b. Al terminar, colóquenlo en un lugar visible para toda la comunidad escolar.
El llenado de los cuadros debe ser producto del intercambio
de experiencias y saberes, de la reflexión colectiva que nos
lleve al establecimiento de acuerdos y compromisos.
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En nuestra escuela, el Plan de Mejora Escolar orienta la labor educativa
Cuadro A. Condiciones y Prioridades Educativas.
¿Qué voy a hacer
para mejorar?
(marzo)
Condiciones y
Prioridades
¿Qué hice?
(febrero)
Propiciamos que
en
nuestra
escuela
se
brindara
el
servicio educativo
todos los días
establecidos en el
calendario
escolar.
(Condición)
¿Qué acciones realicé para
que nuestra escuela brindara
el servicio educativo todos los
días?
¿Hubo
alguna
problemática en la escuela
que propició que no se diera
el
servicio?
¿Cómo
la
resolvimos? ¿Qué acuerdos
debemos tomar para que eso
no suceda nuevamente?
¿Cómo
aprovechamos las
fechas
a
conmemorar y las
circunstancias del
contexto
para
fortalecer
los
aprendizajes
sin
que
interfieran
con la regularidad
del
servicio
educativo?
Atendimos a todos
los
grupos
la
totalidad de los
días hábiles del
mes. (Condición)
¿Falté yo o algún compañero
durante este mes? ¿Cómo
apoyé para que los alumnos
no quedaran sin atención?
¿Se previó la ausencia para
tomar medidas al respecto?
¿Cómo se resolvió? ¿Qué ha
establecido el CTE para esas
situaciones?
Ante la posible falta
de un compañero:
¿Qué voy a hacer
para contribuir a
que se atienda el
grupo?
Iniciamos
puntualmente las
actividades
con
todos los grupos.
(Condición)
¿Cómo
solvento
mis
dificultades para llegar a
tiempo a la escuela? ¿La
organización escolar está
interfiriendo
para
que
empecemos
a
tiempo
nuestras
clases?
¿Qué
debemos
revisar
como
colectivo para que eso no
suceda?
¿Qué puedo hacer
para empezar a la
hora establecida?
Todos
nuestros
alumnos
asistieron
puntualmente
a
sus
clases.
(Condición)
¿Existe alguna situación que
hace que mis alumnos lleguen
tarde? ¿Qué se puede hacer
al respecto (alguna gestión de
transporte, acuerdos, etc.)?
¿Se quedan afuera algunos
estudiantes? ¿Qué debemos
hacer para no dejarlos afuera
ni exponerlos? ¿Qué hice
para motivar a mis alumnos
para
que
asistieran
puntualmente?
¿Qué
propongo
para
que
los
estudiantes
no
lleguen tarde y, de
ser así, no se
queden
sin
el
servicio?
Pusimos
a
disposición
de
cada
uno
de
nuestros
estudiantes todos
los
materiales
existentes para el
estudio
y
promovimos
su
uso sistemático.
(Condición)
¿Hay materiales en el aula?
¿Tengo mi biblioteca de aula
a la vista? ¿Utilicé los
materiales para apoyar el
logro de los aprendizajes
esperados?
¿Cómo gestiono y
aseguro que los
alumnos
tengan
acceso
a
la
biblioteca o a los
demás materiales
existentes en la
escuela?
(acuerdos, pactos,
etc.)
¿Qué hicimos?
(febrero)
¿Qué vamos a
hacer?
(Marzo)
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En nuestra escuela, el Plan de Mejora Escolar orienta la labor educativa
Ocupamos todo el
tiempo
escolar
fundamentalmente
en actividades de
aprendizaje.
(Condición)
¿Tengo claridad en los
aprendizajes esperados y en
su
secuencia
para
el
desarrollo de competencias?
¿La dirección revisa las
planificaciones y promueve
que se haga un uso adecuado
del tiempo didáctico?
¿Yo planifico de esa manera?
¿Mis
alumnos
presentan
problemas
de
conducta?
¿Estará eso relacionado con
la falta de una planificación e
implementación adecuadas?
¿Aproveché eficazmente el
tiempo para la enseñanza?
¿Cómo
debo
planificar
mis
actividades
para
asegurar que mis
alumnos no se
desmotiven,
distraigan
o
rezaguen?
Las
actividades
que propusimos
lograron
que
todos
nuestros
alumnos
se
involucraran en el
trabajo
de
la
clase. (Condición)
¿Se ha reducido el número de
alumnos
que
no
se
involucran? ¿Son los mismos?
¿Por qué no se involucran?
¿Qué
modificaciones
he
hecho a mi planificación para
apoyar el desarrollo de las
habilidades
de
mis
estudiantes? ¿Mi planificación
responde a las necesidades e
intereses de mis alumnos?
¿Qué puedo hacer
para lograr que
todos
se
involucren?
Todos
nuestros
alumnos
fortalecieron
su
dominio de la
lectura,
la
escritura y las
matemáticas
de
acuerdo con su
grado educativo.
(Prioridad)
¿La dirección verifica que en
las aulas se utilicen la lectura,
la escritura y el pensamiento
matemático en las actividades
de aprendizaje de todas las
asignaturas/
campos
formativos?
¿En
las
actividades
los alumnos
utilizan estas herramientas?
¿En mis actividades los
alumnos emplean lo que leen
para algo? ¿Constato que
comprenden lo que leen?
¿Propicio a través de mis
preguntas que reflexionen
para
comprender
mejor?
¿Escriben con un propósito
comunicativo?
¿Qué debo incluir
en
mis
planificaciones
e
implementar en el
aula, para asegurar
que los estudiantes
lean
comprendiendo,
escriban para ser
leídos
y
encuentren
soluciones
a
problemas reales?
Promovimos
ambientes
favorables para el
aprendizaje
a
partir de priorizar
la
sana
convivencia
escolar.
(Prioridad)
¿Cómo
se
llevan
mis
alumnos?
¿Hay un buen ambiente?
¿Cómo lo he propiciado a
través del desarrollo de las
estrategias
para
los
aprendizajes
esperados?
¿Qué actividades realicé para
promover
la
sana
convivencia?
¿Cómo
incorporé
estas
actividades
en
mi
planificación?
¿Cómo deben ser
mis
actividades
académicas para
que a través de
ellas mis alumnos
puedan convivir y
valorarse?
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En nuestra escuela, el Plan de Mejora Escolar orienta la labor educativa
3. Seguimiento al Plan de Mejora. (Tiempo sugerido: 1 hora)
a. Para el seguimiento al Plan de Mejora Escolar es necesario considerar todos los
insumos recabados hasta este momento. Sustentándose en los medios de verificación
(evidencias), realicen las actualizaciones pertinentes sin perder de vista los objetivos
planteados a partir de su Problema Pedagógico Principal.
Cuadro B. Seguimiento del PME
Misión
Proporcionar servicios de Educación Básica a niñas, niños y jóvenes con
calidad y equidad, a efecto de que desarrollen competencias para la vida con
énfasis en la convivencia social que les permita una formación integral.
Visión
En el año 2015, el sistema de educación básica en Querétaro alcanza altos
niveles de logro académico, en un marco de evaluación para resultados y
contribuye a elevar la calidad de vida de la sociedad.
PPP
Objetivo (s)
ACTIVIDADES
¿Qué propusimos?
(Enero)
Actividades
(recuerda que la
redacción de cada
actividad, debe
contemplar su
meta e indicador)
Medios de
verificación
Indicador
logro:
Seguimiento Valoración
de resultados
¿Qué
hicimos?
¿Qué
resultados obtuvimos?
(Febrero)
Evaluación
Toma
de
decisiones
¿Qué vamos a
hacer?
(Marzo)
1. Aula
2. Escuela.
3. CEB.
1. Aula.
2. Escuela.
3. CEB.
1. Aula.
2. Escuela.
3. CEB.
1. Aula.
2. Escuela.
3. CEB.
1. Aula.
2. Escuela.
3. CEB.
1. Aula.
2. Escuela.
3. CEB.
de
Meta de logro: (Al
final del segundo
bimestre, a partir
de resultados
cuantitativos
y/o
cualitativos)
Histórico
Fin de ciclo
2013- 2014:
Logro
obtenido en el
Primer
bimestre:
Logro
obtenido en el
Segundo
bimestre:
Logro
obtenido en el
Tercer
bimestre:
Meta
programada
para el
Cuarto
bimestre:
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En nuestra escuela, el Plan de Mejora Escolar orienta la labor educativa
4. Revisión de la Planificación docente. (Tiempo sugerido: 1 hora)
a. En equipos compartan las actividades de su planificación donde realizaron los ajustes
sobre los aspectos analizados:
i.
El diseño, la organización y el desarrollo de situaciones de aprendizaje.
ii.
La diversificación de estrategias didácticas
iii.
La evaluación del proceso educativo con fines de mejora
iv.
La creación de ambientes favorables para el aprendizaje en el aula y en la
escuela.
b. Escuchen los comentarios y sugerencias de sus compañeros y consideren su
pertinencia para sus planificaciones.
c. En plenaria compartan dos conclusiones sobre los aspectos a considerar en la
planificación, desde la dimensión 2 del perfil docente.
d. Con su mismo equipo, den lectura al escrito de las Actividades Previas sobre “¿Y tú qué
haces para que haya una mejor convivencia en tu aula-escuela?”
e. Analicen su cuadro con las situaciones que han vivido y cómo las han resuelto.
f.
Elaboren con el CTE acuerdos sobre la prevención e intervención de las situaciones de
convivencia escolar.
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En nuestra escuela, el Plan de Mejora Escolar orienta la labor educativa
Anexo 1.
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En nuestra escuela, el Plan de Mejora Escolar orienta la labor educativa
Anexo 2.
La Escuela que Aprende
Es una institución donde alumnos y maestros interactúan entre sí para aprender unos de
otros y así elevar el logro escolar de los estudiantes.
Los alumnos están en el centro de todas las iniciativas.
Es evidente la transformación de las prácticas docentes, centradas en los aprendizajes
de los estudiantes.
La gestión directiva orienta “la escuela como centro de transformación”.
Los padres de familia acompañan el proceso educativo de sus hijos.
Es un modelo que aprovecha al máximo las acciones de Acompañamiento Escolar.
Tiene que ver con cambios de paradigmas que orienten hacia nuevos hábitos y nuevas
formas de aprender.
Permite incorporar nuevas estrategias y herramientas didácticas.
Promueve la creación de Redes colaborativas de aprendizaje.
Está orientada al logro educativo para una educación de calidad, depende de
profesores y padres de familia.
Características
•Generación de comunidades de aprendizaje.
•Creación de una organización y un ambiente de aprendizaje que supere las formas
tradicionales.
•El aprendizaje es el centro de la acción.
•Aprendizaje dialógico.
•Grupos interactivos (aprendizaje colaborativo, aprendizaje entre pares).
•Escuela como centro de transformación.
•Se planifica para el colectivo de la comunidad de aprendizaje.
•Evaluación continua y sistemática.
•Acompañamiento escolar.
•Participación de todos: docentes, alumnos y padres de familia.
•Desarrollo de la autoestima.
•Valores de cooperación y solidaridad.
•Altas expectativas.
•Se impulsa el aprender a aprender.
 Se favorecen las redes de aprendizaje
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En nuestra escuela, el Plan de Mejora Escolar orienta la labor educativa
Anexo 3
Con el propósito de dar mayor significado a nuestras acciones, considera de forma
permanente los siguientes planteamientos:
Normalidad Mínima de Operación
Escolar
Disminución del
rezago y abandono
escolar
Mejora de las
competencias de
lectura, escritura y
matemáticas
Desarrollo de una buena
Convivencia Escolar
¿Y en qué consisten?
Normalidad Mínima de
Operación Escolar
Prioridades y Condiciones
Educativas
Mejora de las
competencias de
lectura, escritura y
matemáticas
Rasgos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Todas las escuelas deben brindar el
servicio educativo durante todos los
días establecidos en el calendario
escolar. (Condición)
Todos los grupos deben disponer de
maestros todos los días del ciclo
escolar. (Condición)
Todos los maestros deben iniciar
puntualmente a sus actividades.
Todos los alumnos deben asistir
puntualmente a todas las clases.
(Condición)
Todos los materiales para el estudio
deben estar a disposición de cada
estudiante
y
se
usarán
sistemáticamente. (Condición)
Todo el tiempo escolar debe
ocuparse fundamentalmente en
actividades
de
aprendizaje.
(Condición)
Las actividades que propone el
docente deben lograr que todos los
alumnos estén involucrados en el
trabajo de clase. (Condición)
Todos los alumnos
deben
consolidar conforme a su ritmo de
aprendizaje su dominio de la
lectura,
la
escritura
y
las
matemáticas, de acuerdo con su
grado educativo. (Compromiso)
Las demás que defina la autoridad
educativa en función de la mejora
de la calidad y equidad educativa.
Lenguaje (Habla,
Escucha, Lectura,
Escritura) y
Matemáticas
(Pensamiento
matemático mediante
la resolución
argumentada de
problemas)
•
Aprender a
aprender
Conocimiento y
aplicación del
Plan y Programas
de estudio
Disminución
del rezago y
abandono
escolar
Priorizar la
retención de
los alumnos,
hasta lograr
concluir con
sus estudios.
Desarrollo de una
buena
Convivencia
Escolar
•
Aprender a
convivir
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En nuestra escuela, el Plan de Mejora Escolar orienta la labor educativa
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