1. Educación

1 CUESTIONARIO DEL EXAMEN COMPLEXIVO DE GRADO Pregunta 1.
Código: MCE_COMPEDUCA_1.
Programa
Maestría en Ciencias
de la Educación
Materia
Competencias
Educación
Emparejamiento
Opción
múltiple
en
Verdadero
o falso
Complementación
Escogitamiento
Otros
X
Enunciado de la pregunta:
Escoja los numerales correctos.
Los elementos básicos de las
competencias en educación se
corresponden a:
Opciones:
1. Características o atributos personales: conocimientos, habilidades, aptitudes, rasgos de carácter, conocimiento de uno mismo 2. Causalmente relacionados con ejecuciones que producen resultados exitosos 3. Permiten modificar conductas y desarrollar el razonamiento lógico 4. Funcionan como un sistema interactivo y globalizador 5. Logran resultados en diferentes contextos Respuesta elegida:
1,2,4,5
Retroalimentación:enesteespaciodebeexplicarseelporquédelarespuestacorrecta
Loselementosseñaladossonesencialesalconceptodecompetenciaynopuededarselamismasifaltaunodeéstos.
Bibliografía:enesteespaciodebeseñalarseporlomenosunlibroquesirvapararespaldarlapregunta:
JoséM.Fernández.Matrizdecompetenciasdeldocentedeeducaciónbásica.UniversidadPolitécnicaAntonioJosé
deSucre.
Firma del maestrante: _____________________________ 2 CUESTIONARIO DEL EXAMEN COMPLEXIVO DE GRADO Pregunta 2.
Programa
Maestría en Ciencias
de la Educación
Emparejamiento
Código: MCE_MANEJOCOMUEDUC_3.
Materia
Manejo de la comunicación
en la educación
Opción
múltiple
X
Verdadero
o falso
Enunciado de la pregunta:
Seleccione la respuesta correcta
¿Qué se requiere en una sociedad
multicultural para que el proceso
enseñanza –aprendizaje sea un insumo
para la producción y transformación de la
cultura?
Complementación
Escogitamiento
Otros
Opciones:
1. Enseñanza bilingüe 2. El uso de tecnologías sofisticadas. 3. El respeto por la alteridad en todas sus manifestaciones. Respuesta elegida:
3
Retroalimentación: en este espacio debe explicarse el porqué de la respuesta correcta
Solamente el respeto por la diversidad puede convertir a la educación en insumo de producción y transformación cultural
en escenarios interculturales.
Bibliografía: en este espacio debe señalarse por lo menos un libro que sirva para respaldar la pregunta:
1. Rizo García, Marta (2007). Interacción y comunicación en entornos educativos: Reflexiones teóricas,
conceptuales y metodológicas. Revista da Associaçao Nacional dos Programas de Pós-Graduação em
Comunicação. Núm.2/16.
2. Cabero Almenara, Julio (2012) La interacción en el aprendizaje en red: uso de herramientas, elementos, análisis
y posibilidades educativas. UNED, España.
3. Aguado, T. (2003) Pedagogía intercultural. McGraw Hill Interamericana. España.
Firma del maestrante: _____________________________ 3 CUESTIONARIO DEL EXAMEN COMPLEXIVO DE GRADO Pregunta 3.
Programa
Maestría en Ciencias
de la Educación
Emparejamiento
Código: MCE_CURRICULUMSO_1.
Materia
El Curriculum y la Práctica
Social de la Educación
Opción
múltiple
X
Verdadero
o falso
Enunciado de la pregunta:
Seleccione la respuesta correcta.
La planificación adecuada del currículo
considera varios aspectos entre ellos:
Complementación
Escogitamiento
Otros
Opciones:
1. Un modelo pedagógico que regule el sistema de experiencias de aprendizaje en un contexto determinado. 2. Un proceso educativo en función del desarrollo de conocimientos, habilidades y valores 3. El contexto histórico‐geográfico pertinente en el que se ejecuta. 4. Sólidas competencias de actuación en un contexto específico, independiente a la política regional. Respuesta elegida:
1
Retroalimentación: en este espacio debe explicarse el porqué de la respuesta correcta
La respuesta 1 es la más acertada, por cuanto el CURRICULO considera el modelo pedagógico, las experiencias de
aprendizaje y el contexto. Las respuestas 2 y 3 consideran solo uno de los aspectos y la 4 no es adecuada, es falsa.
Bibliografía: en este espacio debe señalarse por lo menos un libro que sirva para respaldar la pregunta:



Díaz Barriga, A., El Currículo, Tensiones conceptuales y prácticas, REDIE –
Revista Electrónica de Investigación Educativa- [email protected] Vol.5
Féliz J., Blanco N. (1994) Teoría y desarrollo del currículum, Málaga: Ediciones Aljibe
Firma del maestrante: _____________________________ 4 CUESTIONARIO DEL EXAMEN COMPLEXIVO DE GRADO Pregunta 4.
Programa
Maestría en Ciencias
de la Educación
Emparejamiento
Código: MCE_ENTORNOSOCIO_1.
Materia
Entorno sociopolítico,
económico y cultural
del Ecuador y de la
educación
Opción
Verdad
múltiple
ero o
falso
X
Enunciado de la pregunta:
Seleccione la respuesta correcta.
El ser humano es un unidad compleja
de varios elementos como el físico,
biológico, síquico, cultural y social.
Unidad compleja que se desintegra con
la educación y que hay que restaurarla
tomando conciencia y conocimiento
de su identidad. Con estos
antecedentes, se podría identificar en
la sociedad un elemento que es unidad
y diversidad:
Complementación
Escogitamiento
Otros
Opciones:
1. Los elementos que se encuentran en la sociedad, son riesgosos e inesperados, inciertos que cambian de acuerdo a las informaciones, donde no hay certeza de encontrar la unidad. 2. En los humanos se podría decir que el elemento fundamental es la comprensión mutua, que permite salir de incomprensiones. 3. El elemento unidad diversidad es una paradigma, pues las personas piensan y actúan así porque conocen del mismo. 4. En la sociedad se puede encontrar ésta unidad‐diversidad en las lenguas y el lenguaje, pues la primera está relacionada con la organización social y la segunda es lo que nos une como humanos. Respuesta elegida:
4
Retroalimentación: en este espacio debe explicarse el porqué de la respuesta correcta La respuesta correcta, es la número 4, en razón que explica que en la sociedad se encuentra éste elemento unidad ‐ lenguaje y diversidad ‐ lenguas que permite relacionarnos socialmente, nos identifica como seres humanos y nos liga como tal. Bibliografía: en este espacio debe señalarse por lo menos un libro que sirva para respaldar la pregunta: Edgar Morín. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Unesco Firma del maestrante: _____________________________ 5 CUESTIONARIO DEL EXAMEN COMPLEXIVO DE GRADO Pregunta 5.
Programa
Maestría en Ciencias
de la Educación
Emparejamiento
Código: MCE_ETICA_1.
Materia
Ética Profesional
Opción
múltiple
Verd
adero
o
falso
X
Enunciado de la pregunta:
Para cada una de las siguientes frases
determine si es verdadera “V” o falsa
“F”.
Complementación
Escogitamiento
Otros
Frases:
1. El fin justifica los medios 2. Son relativos el bien y el mal 3. Hay que seguir siempre a nuestra conciencia 4. La ética posmoderna plantea: “todo vale” 5. La conciencia humana es susceptible de formación Respuestas elegidas:
1. 2. 3. 4. 5. F F F F V Retroalimentación: en este espacio debe explicarse el porqué de la respuesta correcta
1.
2.
3.
4.
5.
(F) El fin NO justifica los medios, para que una acción sea éticamente aceptable, se requieren medios lícitos y
fines lícitos
(F) El bien y el mal NO son relativos, al contrarios son absolutos, la relativización conceptual fruto de intereses
individuales han llevado a la deformación de la conciencia (el mal siempre será mal, no a medias).
(F) La conciencia puede ser errónea, fruto de varios factores del proceso evolutivo de la persona, por ello cuenta
también la conciencia colectiva y los principios fundamentales, que son inmutables.
(F), la ética posmoderna tiene como imperativo la relativización de todo, cada hombre es dueño de su propia
verdad, por lo tanto “todo vale” todo gira en torno al parecer, querer y sentir del individuo.
(V) El hombre puede ir educando su conciencia, que no se limita a la simple adquisición de la conciencia moral,
sino que es en sí misma una tarea, la adquisición de virtudes.
Bibliografía: en este espacio debe señalarse por lo menos un libro que sirva para respaldar la pregunta:
1.
2.
Spaemann R. (2005). Ética Cuestiones Fundamentales. Eunsa. España
Gómez R. (1999). Deontología Jurídica. Eunsa. España
Firma del maestrante: _____________________________ 6 CUESTIONARIO DEL EXAMEN COMPLEXIVO DE GRADO Pregunta 6.
Programa
Maestría en Ciencias
de la Educación
Emparejamiento
Código: MCE_FILOSOEDU_1.
Materia
Filosofía de la Educación
y Teoría de la Ciencia
Opción
Verdadero
múltiple
o falso
X
Enunciado de la pregunta:
Seleccione la respuesta correcta.
Los Fundamentos Filosóficos de la
Educación son:
Complementación
Escogitamiento
Otros
Opciones:
1. Cosmovisivos, Lógicos, Gnoseológicos y Sociológicos. 2. Cosmovisivos, Perentorios, Gnoseológicos y Sociológicos. 3. Cosmológicos, Lógicos, Gerentológicos y Sociológicos. 4. Cosmovisivos, Lógicos, Gnoseológicos y Socialistas. Respuesta elegida:
1
Retroalimentación: en este espacio debe explicarse el por qué de la respuesta correcta
La respuesta correcta será aquella que logre identificar en los fundamentos cosmovisivos, lógicos, gnoseológicos y
sociológicos de la educación a la esencia de la Filosofía de la Educación. De este modo, el estudiante estará
demostrando la aprehensión integral de las bases del desarrollo de la actividad educativa.
Bibliografía: en este espacio debe señalarse por lo menos un libro que sirva para respaldar la pregunta:
-. Moore, T (1998)-. Introducción a la Filosofía de la Educación. Editorial Trillas. México.
-. Ramos G (2007)-. Los fundamentos filosóficos de la educación como reconsideración crítica de la Filosofía de la
Educación. En: Revista Iberoamericana de Educación (entregado al estudiante como documento básico del curso).
-. Wilson, J (2003)-, Perspectives on the Philosophy of Education. En: Oxford Review of Education. Vol 29 (No 2) pp
279 – 293.
Firma del maestrante: _____________________________ 7 CUESTIONARIO DEL EXAMEN COMPLEXIVO DE GRADO Pregunta 7.
Código: MCE_INTRODTICS_1.
Programa
Maestría en Ciencias
de la Educación
Materia
Introducción
a
las
Tecnologías
de
la
Información
y
la
Comunicación
Opción
Verdadero
múltiple
o falso
Emparejamiento
Complementación
Escogitamiento
Otros
X
Opciones:
Enunciado de la pregunta:
Establezca relación entre los iconos de las
aplicaciones
y
su
respectivo
funcionamiento.
1.
Almacenamiento de archivos
2.
Actividades Educativas
3.
Edición de imágenes en línea
4.
Almacenamiento
presentaciones
5.
Mapas mentales en línea
A.
B.
4
D.
E.
Respuesta elegida:
C.
de
1. 1‐A;3‐C;2‐B; 4‐E; 5‐D 2. 1‐B;3‐C;2‐A; 4‐D; 5‐E 3. 1‐C;3‐A;2‐B; 4‐E; 5‐D 4. 1‐A;3‐B;2‐C:4‐D;5‐E Retroalimentación: Bibliografía: en este espacio debe señalarse por lo menos un libro que sirva para respaldar la pregunta: Aplicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación, A García, C.M.A. A Maldonado, L.J.P. http://books.google.com.ec/books?id=NsuQT49b5BEC, 2005, I Ministerio de Educación y Ciencia, Subdirección General de Información y Publicaciones http://escuelacooperativa.wikispaces.com/Tutoriales,+programas,+herramientas+y+aplicaciones+TIC Firma del maestrante: _____________________________ 8 CUESTIONARIO DEL EXAMEN COMPLEXIVO DE GRADO Pregunta 8.
Programa
Maestría en Ciencias
de la Educación
Emparejamiento
Código: MCE_INVEDUCATIVA_1.
Materia
Investigación Educativa
Opción
múltiple
X
Verdadero
o falso
Enunciado de la pregunta:
Seleccione la respuesta correcta.
¿Qué tipo de investigación utiliza las técnicas de
la investigación clásica para transformar la
realidad del contexto educativo?
Complementación
Escogitamiento
Otros
Opciones:
1) 2) 3) 4) Investigación colaborativa Investigación‐acción Investigación participativa Multimétodos/Triangulación Respuesta elegida:
2
Retroalimentación: La Investigación acción estudia una situación educativa o social, con la finalidad de mejorarla. Se centra en la resolución de problemas, utilizando metodológicamente los pasos habituales de la investigación clásica. En este método el investigador tiene un doble rol, el de investigador y el de participante. Combina dos tipos de conocimientos: el conocimiento teórico y el conocimiento de un contexto determinado. Utiliza múltiples técnicas para recopilar información y analizar los resultados. La validez de los resultados se comprueba en tanto y cuanto estos resultados son relevantes para los que participan en el proceso de investigación. Bibliografía: Sandín Esteban, M., (2003). Investigación cualitativa en educación: fundamentos y tradiciones / ‐‐ 1a.Ed. – España, McGraw‐Hill. Bernal Guerrero, A. y Velásquez Clavijo, M. (1989): Técnicas de investigación educativa. Procedimientos auxiliares, Sevilla, Alfar, pp. 25‐44 (Cap. I: Algunas precisiones acerca de la investigación educativa). Gurdián‐Fernández, A (2007): El Paradigma Cualitativo en la Investigación Socio‐Educativa, Colección : Investigación y Desarrollo Educativo Regional (IDER).Costa Rica Firma del maestrante: _____________________________ 9 CUESTIONARIO DEL EXAMEN COMPLEXIVO DE GRADO Pregunta 9.
Código: MCE_LECTURACRIT_1.
Programa
Maestría en Ciencias
de la Educación
Materia
Lectura Crítica
Emparejamiento
Opción
múltiple
X
Verdadero
o falso
Enunciado de la pregunta:
Seleccione la respuesta correcta.
En el discurso escrito, este tipo de
función se puede identificar porque en el
texto se observan algunos elementos tales
como: oraciones exclamativas, signos de
exclamación, puntos suspensivos, uso de
diminutivos y palabras como ¡bravo!,
¡magnífico!, etc.
Complementación
Escogitamiento
Otros
Opciones:
1. 2. 3. 4. 5. Función expresiva Función persuasiva Función referencial Todas las anteriores Ninguna de las anteriores Respuesta elegida:
1
Retroalimentación: en este espacio debe explicarse el porqué de la respuesta correcta
Es una función expresiva cuando permite comunicar a otros los estados de ánimo, las emociones o los sentimientos del
emisor
Bibliografía: en este espacio debe señalarse por lo menos un libro que sirva para respaldar la pregunta:
3.
4.
5.
6.
7.
Carriazo, Mercedes. Estrategias de Comprensión Lectora. 2011. Ministerio de Educación del Ecuador. Centro
Gráfico del MINEDUC. Ecuador.
Cassany, Daniel, Taller de textos, leer, escribir y comentar en el aula
Matute, E., Lectura y diversidad cultural, 2006. Editorial Universidad de Guadalajara, México.
Burbules, Nicholas C. (2001). Educación: riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información .
España : Granica .
Espejo Saavedra, Isabel Agéuera. (1997). Curso de creatividad y lenguaje . Madrid, España : Narcea, cop .
Firma del maestrante: _____________________________ 10 CUESTIONARIO DEL EXAMEN COMPLEXIVO DE GRADO Pregunta 10.
Código: MCE_METODODIDAC_1.
Programa
Maestría en Ciencias
de la Educación
Materia
Metodologías Didácticas
para el Aprendizaje
Emparejamiento
Opción
múltiple
X
Verdadero
o falso
Enunciado de la pregunta:
Seleccione la respuesta correcta.
El aprendizaje es un proceso basado en el
sujeto cuando se enmarca en el modelo
constructivista porque:
Complementación
Escogitamiento
Otros
Opciones:
1) Interactúa con el profesor y lo relaciona con sus experiencias previas; aprovechando su capacidad de conocer para reestructurar sus esquemas mentales enriqueciéndoles con la incorporación de un nuevo material que pasa a formar parte del sujeto que conoce 2) Se coordina con el objeto a conocer y lo relaciona con sus experiencias previas; aprovechando su capacidad de conocer para reestructurar sus esquemas mentales enriqueciéndoles con la incorporación de un nuevo material que pasa a formar parte del sujeto que conoce 3) Interactúa con el objeto y lo relaciona con sus experiencias previas. Aprovecha su capacidad connocente para reestructurar sus esquemas mentales a través de la incorporación de elementos que pasan a formar parte de un nuevo sujeto. 4) Sistematiza sus experiencias previas; aprovechando su capacidad de conocer para reestructurar sus esquemas mentales, enriqueciéndoles con la incorporación de un nuevo material que pasa a formar parte del sujeto que conoce Respuesta elegida:
3
Retroalimentación: El APRENDIZAJE es el “proceso mediante el cual un sujeto adquiere destrezas o habilidades prácticas, incorpora contenidos informativos, o adopta nuevas estrategias de conocimiento y/o acción”. Esta definición concuerda con el enunciado del literal 3) Bibliografía: Ferro, J. (1993). Modelos Innovativo y estrategias para generar cambios en la docencia universitaria. En: CINDA, 1993. Ovide M., / Pedagogía y Universidad: Curriculum, Didáctica y Evaluación Salvador M., F., y Medina R., A., (2002): Didáctica general, 1a.Ed, Madrid, España, Pearson Prentice Hall Firma del maestrante: _____________________________ 11 CUESTIONARIO DEL EXAMEN COMPLEXIVO DE GRADO Pregunta 11.
Programa
Maestría en Ciencias
de la Educación
Emparejamiento
Código: MCE_METCUANTITA_1.
Materia
Métodos
cuantitativos
aplicados
a
la
Investigación Científica
Educativa
Opción
Verdadero
múltiple
o falso
X
Enunciado de la pregunta:
Complementación
Escogitamiento
Otros
Opciones:
Seleccione la respuesta correcta.
1. 2. 3. 4. ¿Cuál de las siguientes no es una variable
cuantitativa?
Tiempo. Edad. Género. Altura. Respuesta elegida:
3
Retroalimentación: en este espacio debe explicarse el porqué de la respuesta correcta De las opciones disponibles, la opción correcta es la del Género. Bibliografía: en este espacio debe señalarse por lo menos un libro que sirva para respaldar la pregunta: Mendenhall, William. (2008). Introducción a la probabilidad y estadística. México, D.F., México: Cengage Learning. Firma del maestrante: _____________________________ 12 CUESTIONARIO DEL EXAMEN COMPLEXIVO DE GRADO Pregunta 12.
Código: MCE_NEUROAULA_1.
Programa
Maestría en Ciencias
de la Educación
Materia
Neurolingüística en
aula
Emparejamiento
Opción
múltiple
X
el
Verdadero
o falso
Enunciado de la pregunta:
Seleccione la respuesta correcta.
El Rapport es una técnica de la
programación neurolingüística que se
asocia a:
Complementación
Escogitamiento
Otros
Opciones:
1.‐ Coaching 2.‐ Acompañamiento 3.‐ Influencia 4.‐ Acompasamiento Respuesta elegida:
4
Retroalimentación: en este espacio debe explicarse el porqué de la respuesta correcta
Rapport es:



Mantener una relación de confianza mutua entre dos o más personas.
Química que se siente entre las partes que se comunican.
Saber llevar el ritmo y la armonía de una buena comunicación
Bibliografía: en este espacio debe señalarse por lo menos un libro que sirva para respaldar la pregunta:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
MERINO, Diego, Entrenamiento Mental y Productividad Colección cielo azul. Edición 2008
CARRION, Salvador, Autoestima y Desarrollo Personal con PNL, Ediciones Obelisco, España, 2006
CARRIÓN, Salvador, La Magia de la PNL, Ediciones Obelisco, España, 2008
FORNER ROSETA, Programación Neurolingüística, La llave del éxito. Grupo Editorial Tomo México 2008
MAHONY, Terry, El Poder de las Palabras, Editorial Desclée De Brouer, Bilbaao, 2007
PLACHTA Gabriel, Mapas para el Cambio, Gráficas MPS, Buenos Aires Argentina, 2009
MERINO, Diego, El poder invisible del amor Colección cielo azul. Edición 2005
Firma del maestrante: _____________________________ 13 CUESTIONARIO DEL EXAMEN COMPLEXIVO DE GRADO Pregunta 13. Código: MCE_LOG_1.
Programa
Maestría en Ciencias
de la Educación
Materia
Razonamiento Lógico
Emparejamiento
Opción
múltiple
X
Verdadero
o falso
Enunciado de la pregunta:
Seleccione la respuesta correcta.
P: “Suponiendo que el conductor se pasa
una luz roja entonces debería recibir una
multa”
Complementación
Escogitamiento
Otros
Opciones:
1. La afirmación P es una proposición falsa. 2. La afirmación P es una proposición verdadera. 3. La afirmación P no es una proposición. 4. La afirmación P es, al mismo tiempo, una declaración y una proposición. Respuesta elegida:
3
Retroalimentación: en este espacio debe explicarse el porqué de la respuesta correcta
Una proposición es una afirmación verbal o escrita de la cual se puede establecer su valor de verdad, es decir si es verdadera
o falsa. Por ello ninguna suposición puede ser una proposición.
Bibliografía: en este espacio debe señalarse por lo menos un libro que sirva para respaldar la pregunta:
1.
2.
3.
Copi, Irving M. (2011). Introducción a la lógica. Editorial Limusa. México.
Echave, Delia Teresa; Eugenia Urquijo, María; Guibourg, Ricardo. (1980). Lógica, proposición y norma. Editorial
Astrea. Argentina.
Arthur, R. (2011). Natural Deduction: An Introduction To Logic With Real Arguments, A Little History and
Some Humour. Broadview Press. USA.
Firma del maestrante: _____________________________ 14 CUESTIONARIO DEL EXAMEN COMPLEXIVO DE GRADO Pregunta 14.
Programa
Maestría en Ciencias
de la Educación
Emparejamiento
Código: MCE_ TEOPEDAGOGICAS _1.
Materia
Teorías Pedagógicas del
Aprendizaje y Aplicación de
Destrezas
Opción
múltiple
X
Verdadero
o falso
Enunciado de la pregunta:
Seleccione la respuesta correcta.
Identifique la teoría pedagógica donde el
fin justifica los medios.
Ejemplo.Los
programas
para
prevención del embarazo precoz utilizan
bebés - simuladores que lloran cada
media hora por diferentes motivos. Estos
muñecos están al cuidado de adolescentes
durante 72 horas.
Complementación
Escogitamiento
Otros
Opciones:
1. Teoría de la Mediación del Aprendizaje 2. Teoría Conductista. 3. Teoría Cognitivista. 4. Teoría del Aprendizaje Social. Respuesta elegida:
2
Retroalimentación: en este espacio debe explicarse el porqué de la respuesta correcta
El ejemplo corresponde a la teoría conductista, (al enfoque de Skinner), cuando respondemos a indicadores, a menudo,
modificamos nuestra conducta.
Bibliografía: en este espacio debe señalarse por lo menos un libro que sirva para respaldar la pregunta:
Woolfolk, A. E. (1996). Psicología Educativa. México: Prentice Hall, p. 208.
Firma del maestrante: _____________________________ 15 CUESTIONARIO DEL EXAMEN COMPLEXIVO DE GRADO Pregunta 15.
Código: MCE_SOFTWAREEDUC_1.
Programa
Maestría en Ciencias
de la Educación
Materia
Software Educativo
Emparejamiento
Opción
múltiple
X
Verdadero
o falso
Enunciado de la pregunta:
Seleccione la respuesta correcta.
Internet nos ha proporcionado la navegación a través
del Hipertexto. Así, tenemos la posibilidad de que se
pueda optar entre diferentes itinerarios en función de
los intereses, por lo que los contenidos se pueden
presentar de diferentes formas. Empareje cada opción
con su correspondiente descripción:
a.
b.
c.
Estructura Lineal.
Estructura Jerárquica
Estructura en Red
Complementación
Escogitamiento
Otros
Opciones:
1. a2, b1, c3 2. a3, b2, c1 3. a3, b1, c2 4. a1, b3, c2 Respuesta elegida:
4
1. Es la forma más simple de organización de los
contenidos. Las opciones para el usuario son limitadas
o nulas, salvo la posibilidad de ir hacia adelante o
hacia atrás.
2. Se usa cuando no deseamos restringir al usuario los
caminos o rutas por los que podrá avanzar en su
navegación por el curso, se puede entrar en el curso
por diferentes páginas, y recorrerlo utilizando los
múltiples enlaces que se han insertado en el
documento.
3. Es una de las mejores formas de organizar el
contenido cuando éste es complejo. Los conceptos se
dividen en temas más específicos, de manera que el
alumno se va moviendo hacia arriba y hacia abajo
conforme entra en un nuevo concepto.
Retroalimentación: en este espacio debe explicarse el porqué de la respuesta correcta
Los contenidos se pueden presentar de diferentes formas, algunas opciones son:
Estructura Lineal. Es la forma más simple de organización de los contenidos. Las opciones para el usuario son
limitadas o nulas, salvo la posibilidad de ir hacia adelante o hacia atrás.
Estructura Jerárquica. Es una de las mejores formas de organizar el contenido cuando éste es complejo. Los
conceptos se dividen en temas más específicos, de manera que el alumno se va moviendo hacia arriba y hacia
abajo conforme entra en un nuevo concepto.
Estructura en Red. Se usa una estructura en Red cuando no deseamos restringir al usuario los caminos o rutas
por los que podrá avanzar en su navegación por el curso, se puede entrar en el curso por diferentes páginas, y
recorrerlo utilizando los múltiples enlaces que se han insertado en el documento.
Bibliografía: en este espacio debe señalarse por lo menos un libro que sirva para respaldar la pregunta:
1.
González Mariño, J.C. (2006) B - Learning utilizando software libre, una alternativa viable en Educación
Superior. Universidad autónoma de Tamaulipas. México.
Firma del maestrante: _____________________________ 16 CUESTIONARIO DEL EXAMEN COMPLEXIVO DE GRADO Pregunta 16.
Código: MCE_COMPEDUCA_2.
Programa
Maestría en Ciencias
de la Educación
Materia
Competencias
Educación
Emparejamiento
Opción
múltiple
en
Verdadero
o falso
Complementación
Escogitamiento
Otros
X
Enunciado de la pregunta:
Seleccione la respuesta correcta.
Las tecnologías de información y
comunicación (TIC) contribuyen al
acercamiento entre profesores y
estudiantes incluso en una comunicación
asicrónica.
Opciones:
1. Generar debates, preguntas o intercambio de preguntas en foros telemáticos 2. Desarrollar proyectos colaborativos a distancia entre estudiantes 3. Desarrollar la capacidad de la planificación 4. Interacción profesor alumno (enviar tareas, notas , otras) a través de medios virtuales 5. Publicar y compartir artículos propios a través de internet 6. Liderar procesos en el entorno educativo 7. Respetar las diferencias individuales y sociales Respuesta elegida:
1, 2, 4 y/o 5
Retroalimentación:enesteespaciodebeexplicarseelporquédelarespuestacorrecta
Loselementosseñaladossonesencialesalconceptodecompetenciaynopuededarselamismasifaltaunodeéstos.
Bibliografía:enesteespaciodebeseñalarseporlomenosunlibroquesirvapararespaldarlapregunta:
JoséM.Fernández.Matrizdecompetenciasdeldocentedeeducaciónbásica.UniversidadPolitécnicaAntonioJosé
deSucre.
Firma del maestrante: _____________________________ 17 CUESTIONARIO DEL EXAMEN COMPLEXIVO DE GRADO Pregunta 17.
Programa
Maestría en Ciencias
de la Educación
Emparejamiento
Código: MCE_CURRICULUMSO_2.
Materia
El Curriculum y la Práctica Social de la
Educación
Opción
múltiple
X
Verdadero o falso
Enunciado de la pregunta:
Consigne verdadero (V) o falso (F) a cada uno de los siguientes
enunciados:
Escogitamiento
Otros
Opciones:
1. 2. 3. 4. F/ V/F/V V/V/F/V F/F/V/F V/V/F/V 1.
El macrocurriculum encamina el proceso de enseñanza
aprendizaje en los lineamientos de un modelo pedagógico
específico.
2.
El mesocurriculum señala los lineamientos de acción
social y vinculación con la comunidad, pertinentes al contexto.
3.
El microcurriculum determina la misión y la misión de Respuesta elegida:
4
la institución por medio de metodologías de aprendizaje.
4.
El macro, meso y microcurriculum deben responden a
una realidad política –nacional y regional- predeterminada por
el gobierno de turno.
Retroalimentación: en este espacio debe explicarse el porqué de la respuesta correcta
La opción 1. No es correcta, por cuanto designa como Falso la primera respuesta, que es verdadera; por cuanto, es en el
proceso de conformación del macrocurriculum cuando se determina el modelo pedagógico institucional.
La opción 2. No es correcta, por cuanto determina como Falsas las dos primeras respuestas, que son verdaderas. En el ítem
2, es realmente el mesocurriculum el que se preocupa de lo social y comunitario, por medio de proyectos de aquella
naturaleza.
La opción 3. No es correcta, por cuanto todas las respuestas son contrarias a la veracidad de los enunciados.
La opción 4. Es la única correcta, por cuanto confirma la verdad de los enunciados; por ejemplo, en el ítem 4, es importante
señalar que tanto el macro, meso y micro se encuentran inmersos en las políticas gubernamentales.
Bibliografía: en este espacio debe señalarse por lo menos un libro que sirva para respaldar la pregunta:

Area M., Bolívar A., y otros, (1999) Diseño, Desarrollo e innovación del currículo, Madrid: Ed.Síntesis Eduación,
Didáctica y Organización Escolar.

Féliz J., Blanco N., (1994) Teoría y desarrollo del currículum, Málaga: Ediciones Aljibe,

Pérez, R., (1994) El currículo y sus componentes, Barcelona: Ed.Oikus Tau, Colección Práctica en Educación
Firma del maestrante: _____________________________ 18 CUESTIONARIO DEL EXAMEN COMPLEXIVO DE GRADO Pregunta 18.
Código: MCE_ENTORNOSOCIO_2.
Programa
Maestría en Ciencias
de la Educación
Materia
Entorno
sociopolítico,
económico y cultural del
Ecuador y de la educación
Emparejamiento
Opción
múltiple
X
Verdadero o
falso
Enunciado de la pregunta:
Seleccione la respuesta correcta.
La Constitución de la República del
Ecuador en su artículo 283 sobre política
económica dice: "El sistema económico es
social y solidario; reconoce al ser humano
como sujeto y fin;...", por lo tanto, se
infiere que un objetivo que impulse la
educación al tenor de elementos políticos económicos será:
Complementación
Escogitamiento
Otros
Opciones:
1. Alentar la transferencia de bienes y servicios bajo condiciones de equidad en mercados transparentes y eficaces. 2. Estimular la producción nacional y el consumo social e incorporarse estratégicamente a la economía mundial. 3. Lograr un desarrollo equilibrado del país en lo económico, social y cultural, así como incentivar la acumulación del conocimiento científico y tecnológico, 4. Mantener el empleo razonable en el tiempo, el respeto a los derechos laborales, a la vida y la cultura. Respuesta elegida:
3
Retroalimentación: en este espacio debe explicarse el porqué de la respuesta correcta La respuesta correcta es la número 3, porque busca con el objetivo constitucional un desarrollo ecuánime en las tres variables analizadas que son: economía, social y cultural; por consiguiente conduce a incentivar el acrecentamiento del conocimiento positivo y técnico. Bibliografía: en este espacio debe señalarse por lo menos un libro que sirva para respaldar la pregunta: Ecuador. Leyes y Decretos (2010). Constitución de la República del Ecuador. Quito, Ecuador : Jurídica del Ecuador Firma del maestrante: _____________________________ 19 CUESTIONARIO DEL EXAMEN COMPLEXIVO DE GRADO Pregunta 19.
Programa
Maestría en Ciencias
de la Educación
Emparejamiento
Código: MCE_ETICA_2.
Materia
Ética Profesional
Opción
múltiple
X
Verdadero
o falso
Enunciado de la pregunta:
Seleccione la respuesta correcta.
¿Qué se debe considerar como ética en
las organizaciones?
Complementación
Escogitamiento
Otros
Frases:
1. La cooperación con instituciones benéficas o realización de obras de solidaridad. 2. Contar con un código de ética o de buen gobierno. 3. Es la renuncia al logro de los beneficios económicos. 4. Es dar preferencia a las minorías en los procesos de decisión. 5. Ninguna de las anteriores Respuesta elegida:
5
Retroalimentación: en este espacio debe explicarse el porqué de la respuesta correcta
Las cuatro primeras opciones corresponden a los criterios de aquello que NO se debe considerar como ética en las
organizaciones.
(1) El simple hecho de llevar a cabo actuaciones de interés social no supone necesariamente, encontrarse ante una
organización ética
(2) Un código de ética puede ser un artificio vacío de contenido, cuyo único fin fuera lograr una buena imagen
corporativa
(3) La ética es compatible con la finalidad lucrativa, y no entenderlo así equivaldría a considerar como inmoral
cualquier negocio empresarial. Cuestión distinta es el reparto de los beneficios y su finalidad.
(4) Cuestión que puede convertirse en una injusticia. Como tampoco es ética la discriminación positiva. Toda
concepción de la ética en las organizaciones que reduzca ésta a aspectos parciales o, en ocasiones, a aspectos de
marketing, constituye un artificio cuyas consecuencias son de ordinario destructoras de confianza en las
organizaciones. Así la ética no se reduce a estrategias políticas.
Bibliografía: en este espacio debe señalarse por lo menos un libro que sirva para respaldar la pregunta:
1.
2.
Guillén M. (2008). Ética en las Organizaciones. Pearson. Madrid.
Labrada V. (2010). Ética en los Negocios. Esic. Madrid
Firma del maestrante: _____________________________ 20 CUESTIONARIO DEL EXAMEN COMPLEXIVO DE GRADO Pregunta 20.
Programa
Maestría en Ciencias
de la Educación
Emparejamiento
Código: MCE_FILOSOEDU_2.
Materia
Filosofía de la Educación
y Teoría de la Ciencia
Opción
Verdadero
múltiple
o falso
X
Enunciado de la pregunta:
Seleccione la respuesta correcta.
¿En cuál de las alternativas siguientes se
expresa de un modo más completo la
esencia de la Ética de la Ciencia?
Complementación
Escogitamiento
Otros
Opciones:
1. Para el hombre de ciencia lo fundamental es el logro de la verdad científica. 2. La dimensión ética del trabajo científico es un asunto especialmente referido al uso de buenas metodologías de investigación. 3. Ética de la Ciencia tiene como problema central a la responsabilidad social del profesional, algo presente en todo el ciclo de trabajo del hombre de ciencia. Respuesta elegida:
3
Retroalimentación: en este espacio debe explicarse el por qué de la respuesta correcta
Sería válido agregar, atendiendo a que se trata de un estudiante de Maestría en Ciencias de la Educación, que este es
un problema que también concierne al educador, porque su profesión y su actividad científica, ya sea en el ámbito
pedagógico o en la gestión, tienen enormes implicaciones sociales.
Bibliografía: en este espacio debe señalarse por lo menos un libro que sirva para respaldar la pregunta:
-. Bardardi, D (2002)-. “Ciencia y Sociedad: una mirada desde la Ética”, en: Cuadernos de la Facultad de
Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy. No 15, diciembre. Publicado en Redalyc.org (puede
ser entregado al estudiante como documento básico del curso).
-. Colectivo de Autores (2004)- La dimensión ética del desarrollo científico – tecnológico. Editado por Universidad
Autónoma Metropolitana. Ciudad de México (puede ser entregado al estudiante como documento básico del curso).
-. Gallopin, G, Funtowicz, S y Ravetz, J (2001)-. “Una ciencia para el siglo XXI: del contrato social al núcleo
científico”. En: Revista Internacional de Ciencias Sociales, No 168. Editada por UNESCO (puede ser entregado al
estudiante como documento básico del curso).
-. Núñez Jover, J (2003)-. La ciencia y la tecnología como procesos sociales: lo que la educación científica no debería
olvidar. Editorial Félix Varela. La Habana (puede ser entregado al estudiante como documento básico del curso).
Firma del maestrante: _____________________________ 21 CUESTIONARIO DEL EXAMEN COMPLEXIVO DE GRADO Pregunta 21.
Programa
Maestría en Ciencias
de la Educación
Emparejamiento
Código: MCE_INTRODTICS_2.
Materia
Introducción a las Tecnologías de la
Información y la Comunicación
Opción
Verdadero o falso
múltiple
Enunciado de la pregunta:
Empareje según corresponda la definición con el
concepto.
1.
2.
3.
Inmaterialidad,
Interconexión
Interactividad
A. Facilita que los sujetos no sean meros receptores
pasivos de información sino procesadores activos
y conscientes de la misma.
B. Su fuente principal es la información, e
información en múltiples códigos y formas:
visuales.
C. Puede combinarse y ampliar de esta forma sus
potencialidades y extensiones.
Escogitami
ento
X
Otros
Opciones:
1. 1‐A;3‐C;2‐B 2. 1‐B;3‐C;2‐A 3. 1‐C;3‐A;2‐B 4. 1‐B;3‐A;2‐C Respuesta elegida:
4
Retroalimentación: Inmaterialidad, ya que su materia prima es la información, e información en múltiples códigos y formas: visuales, auditivas, audiovisuales, textuales, de datos... Interconexión, ya que aunque suelen presentarse de forma independiente, ofrece grandes posibilidades para que puedan combinarse y ampliar de esta forma sus potencialidades y extensiones. Interactividad que es una de las características que le permiten adquirir un sentido pleno en el terreno de la formación, y que permite una interacción sujeto‐máquina y la adaptación de ésta a las características educativas y cognitivas de la persona. Facilitando de esta forma que los sujetos no sean meros receptores pasivos de información sino procesadores activos y conscientes de la misma. Bibliografía: en este espacio debe señalarse por lo menos un libro que sirva para respaldar la pregunta: EDUCACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS ANTE EL SIGLO XXI, Miguel Lacruz Alcocer Universidad de Castilla La Mancha, Escuela Universitaria de Magisterio de Ciudad Real.  Firma del maestrante: _____________________________ 22 CUESTIONARIO DEL EXAMEN COMPLEXIVO DE GRADO Pregunta 22.
Código: MCE_INVEDUCATIVA_2.
Programa
Maestría en Ciencias
de la Educación
Materia
Investigación Educativa
Emparejamiento
Opción
múltiple
X
Verdadero
o falso
Enunciado de la pregunta:
Seleccione la respuesta correcta.
Es una investigación que tiene la finalidad de
comprender en profundidad las relaciones
educativas.
Complementación
Escogitamiento
Otros
Opciones:
1) 2) 3) 4) Grupo de Discusión Fenomenográfica Etnográfica Estudio de caso Respuesta elegida:
3
Retroalimentación: La Etnografía describe eventos que tienen lugar en la vida del grupo; sus estructuras sociales y la conducta de los sujetos como miembros del grupo, así como de sus interpretaciones y significados de su cultura Sandín Esteban, M., (2003). Investigación cualitativa en educación: fundamentos y tradiciones / ‐‐ 1a.Ed. – España, McGrawHil. Bernal Guerrero, A. y Velásquez Clavijo, M. (1989): Técnicas de investigación educativa. Procedimientos auxiliares, Sevilla, Alfar, pp. 25‐44 (Cap. I: Algunas precisiones acerca de la investigación educativa). Gurdián‐Fernández, A (2007): El Paradigma Cualitativo en la Investigación Socio‐Educativa, Colección : Investigación y Desarrollo Educativo Regional (IDER).Costa Rica Firma del maestrante: _____________________________ 23 CUESTIONARIO DEL EXAMEN COMPLEXIVO DE GRADO Pregunta 23.
Código: MCE_LECTURACRIT_2.
Programa
Maestría en Ciencias
de la Educación
Materia
Lectura Crítica
Emparejamiento
Opción
múltiple
X
Verdadero
o falso
Enunciado de la pregunta:
Seleccione la respuesta correcta.
Significa valorar, proyectar y juzgar tanto
el contenido de lo que un autor plantea en
su escrito, como las inferencias o
relaciones que se pueden establecer a
partir de lo que aparece en el texto
producido por un autor. ¿A qué Nivel de
Lectura corresponde?
Complementación
Escogitamiento
Otros
Opciones:
1. 2. 3. 4. 5. Nivel inferencial Nivel literal Nivel crítico‐valorativo Todas las anteriores Ninguna de las anteriores Respuesta elegida:
3
Retroalimentación: en este espacio debe explicarse el porqué de la respuesta correcta
Para comprender un texto en el nivel crítico valorativo, el lector debe recurrir a su sentido común, a su capacidad para
establecer relaciones lógicas, a sus conocimientos sobre el texto o sobre el tema del que trata el texto, a su experiencia de
vida o como lector, a su escuela de valores, a su criterio personal o a otras lecturas que ha realizado anteriormente.
Bibliografía: en este espacio debe señalarse por lo menos un libro que sirva para respaldar la pregunta:
1.
2.
3.
4.
5.
Carriazo, Mercedes. Estrategias de Comprensión Lectora. 2011. Ministerio de Educación del Ecuador. Centro
Gráfico del MINEDUC. Ecuador.
Cassany, Daniel, Taller de textos, leer, escribir y comentar en el aula
Matute, E., Lectura y diversidad cultural, 2006. Editorial Universidad de Guadalajara, México.
Burbules, Nicholas C. (2001). Educación: riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información .
España : Granica .
Espejo Saavedra, Isabel Agéuera. (1997). Curso de creatividad y lenguaje . Madrid, España : Narcea, cop .
Firma del maestrante: _____________________________ 24 CUESTIONARIO DEL EXAMEN COMPLEXIVO DE GRADO Pregunta 24.
Código: MCE_METODODIDAC_3.
Programa
Maestría en Ciencias
de la Educación
Materia
Metodologías Didácticas
para el Aprendizaje
Emparejamiento
Opción
múltiple
X
Verdadero
o falso
Enunciado de la pregunta:
Seleccione la respuesta correcta.
Se definen las técnicas de enseñanza
como:
Complementación
Escogitamiento
Otros
Opciones:
1) El conjunto de actividades que el maestro estructura para que el alumno construya el conocimiento, lo trasforme, lo problematice, y lo evalué, además de participar junto con el alumno en la recuperación de su propio proceso. 2) El conjunto de actividades que el maestro planea para que el alumno tenga presente el conocimiento, lo trasforme, lo concluya y lo memorice , además de participar junto con el alumno en la recuperación de su propio proceso 3) Aquellas actividades que el maestro anota para que el alumno tenga presente el conocimiento, lo trasforme, lo asimile, y lo acredite, además de participar junto con otro colega en la recuperación de su propio proceso. 4) El conjunto de actividades que el maestro y el alumno estructuran para que construyan juntos el conocimiento, lo trasformen, lo problematicen, y lo evalúen en conjunto, además de ser partícipes en la recuperación de su propio proceso. Respuesta elegida:
1
Retroalimentación: Las técnicas son, en general, procedimientos que buscan obtener eficazmente, a través de una secuencia determinada de pasos o comportamientos, uno o varios productos precisos. Las técnicas determinan de manera ordenada la forma de llevar a cabo un proceso, sus pasos definen claramente cómo ha de ser guiado el curso de las acciones para conseguir los objetivos propuestos. Aplicando ese enfoque al ámbito educativo, diremos que una técnica didáctica es el procedimiento lógico y con fundamento psicológico destinado a orientar el aprendizaje del alumno En síntesis: las técnicas de enseñanza estructuran actividades que responden a modos de proceder desde la práctica Herrán, A. de la (2008). Bibliografía: Herrán, A. de la (2008). Capítulo 7‐III: Metodología didáctica en Educación Secundaria: Una perspectiva desde la Didáctica General. En A. de la Herrán y J. Paredes, Didáctica General: La práctica de la enseñanza en Educación Infantil, Primaria y Secundaria. Madrid: Mc Graw‐
Hill. Guía de Métodos y Técnicas Didácticas, en: http://www.juntadeandalucia.es/agenciadecalidadsanitaria/acsa_formacion/html/Ficheros/Guia_de_Metodos_y_Tecni
cas_Didacticas.pdf Salvador M., F., y Medina R., A., (2002): Didáctica general, 1a.Ed, Madrid, España, Pearson Prentice Hall Firma del maestrante: _____________________________ 25 CUESTIONARIO DEL EXAMEN COMPLEXIVO DE GRADO Pregunta 25.
Programa
Maestría en Ciencias
de la Educación
Emparejamiento
Código: MCE_METCUANTITA_2.
Materia
Métodos
cuantitativos
aplicados
a
la
Investigación Científica
Educativa
Opción
Verdadero
múltiple
o falso
X
Enunciado de la pregunta:
Seleccione la respuesta correcta.
¿Cuál de las siguientes no es una medida
de tendencia central?
Complementación
Escogitamiento
Otros
Opciones:
1. 2. 3. 4. Moda. Media. Varianza. Mediana. Respuesta elegida:
3
Retroalimentación: en este espacio debe explicarse el porqué de la respuesta correcta De las opciones disponibles, la opción correcta es la varianza que mide la dispersión de la información. Bibliografía: en este espacio debe señalarse por lo menos un libro que sirva para respaldar la pregunta: Mendenhall, William. (2008). Introducción a la probabilidad y estadística. México, D.F., México: Cengage Learning. Firma del maestrante: _____________________________ 26 CUESTIONARIO DEL EXAMEN COMPLEXIVO DE GRADO Pregunta 26.
Código: MCE_NEUROAULA_2.
Programa
Maestría en Ciencias
de la Educación
Materia
Neurolingüística en
aula
Emparejamiento
Opción
múltiple
X
el
Verdadero
o falso
Enunciado de la pregunta:
Seleccione la respuesta correcta.
De las siguientes características, cual
permitiría identificar a una persona que
no tiene un predominio del sistema
representacional visual:
Complementación
Escogitamiento
Otros
Opciones:
1.‐ Perfectamente arreglada 2.‐ Hablan de prisa 3.‐ Apariencia conservadora 4.‐ Siempre están haciendo algo Respuesta elegida:
3
Retroalimentación: en este espacio debe explicarse el porqué de la respuesta correcta
Apariencia conservadora es, frecuentemente y desde la perspectiva de la PNL, una característica de las personas cuyo
sistema representacional predominante es el sentido auditivo
Bibliografía: en este espacio debe señalarse por lo menos un libro que sirva para respaldar la pregunta:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
MERINO, Diego, Entrenamiento Mental y Productividad Colección cielo azul. Edición 2008
CARRION, Salvador, Autoestima y Desarrollo Personal con PNL, Ediciones Obelisco, España, 2006
CARRIÓN, Salvador, La Magia de la PNL, Ediciones Obelisco, España, 2008
FORNER ROSETA, Programación Neurolingüística, La llave del éxito. Grupo Editorial Tomo México 2008
MAHONY, Terry, El Poder de las Palabras, Editorial Desclée De Brouer, Bilbaao, 2007
PLACHTA Gabriel, Mapas para el Cambio, Gráficas MPS, Buenos Aires Argentina, 2009
MERINO, Diego, El poder invisible del amor Colección cielo azul. Edición 2005
Firma del maestrante: _____________________________ 27 CUESTIONARIO DEL EXAMEN COMPLEXIVO DE GRADO Pregunta 27.
Código: MCE_LOG_3.
Programa
Maestría en Ciencias
de la Educación
Materia
Razonamiento Lógico
Emparejamiento
Opción
múltiple
X
Verdadero
o falso
Enunciado de la pregunta:
Seleccione la respuesta correcta.
Premisa 1: “Si ella pesa lo mismo que un
pato entonces está hecha de madera”
Premisa 2: “Si ella está hecha de madera
entonces es una bruja”
Conclusión: “Por tanto, si ella pesa lo
mismo que un pato entonces es una
bruja”
Complementación
Escogitamiento
Otros
Opciones:
1. El razonamiento es sólido. 2. El razonamiento no es sólido pues su estructura no es válida. 3. El razonamiento no es sólido pues las premisas son inconsistentes. 4. El razonamiento no es sólido pues al menos una de las premisas es falsa. Respuesta elegida:
4
Retroalimentación: en este espacio debe explicarse el porqué de la respuesta correcta
Un argumento o razonamiento es sólido si y sólo si su estructura es válida y, al mismo tiempo, todas sus premisas son
verdaderas. En el presente caso, la estructura es válida pues corresponde a un silogismo hipotético; sin embargo, al menos
una de las premisas (de hecho las dos) es falsa.
Bibliografía: en este espacio debe señalarse por lo menos un libro que sirva para respaldar la pregunta:
1.
2.
3.
Copi, Irving M. (2011). Introducción a la lógica. Editorial Limusa. México.
Echave, Delia Teresa; Eugenia Urquijo, María; Guibourg, Ricardo. (1980). Lógica, proposición y norma. Editorial
Astrea. Argentina.
Arthur, R. (2011). Natural Deduction: An Introduction To Logic With Real Arguments, A Little History and
Some Humour. Broadview Press. USA.
Firma del maestrante: _____________________________ 28 CUESTIONARIO DEL EXAMEN COMPLEXIVO DE GRADO Pregunta 28.
Programa
Maestría en Ciencias
de la Educación
Emparejamiento
Código: MCE_TEOPEDAGOGICAS_2.
Materia
Teorías Pedagógicas del
Aprendizaje y Aplicación de
Destrezas
Opción
múltiple
X
Verdadero
o falso
Enunciado de la pregunta:
Seleccione la respuesta correcta.
A qué teoría pedagógica corresponde la
siguiente afirmación:
“El sistema de creencias de Feuerstein se
centra en que <<el ser humano es
modificable>>. Apuesta porque se logra
cambios estructurales en el organismo
del individuo a través de la acción
educativa”.
Complementación
Escogitamiento
Otros
Opciones:
1. Esta afirmación corresponde a la teoría cognitivista. 2. Esta afirmación corresponde a la teoría conductista. 3. Esta afirmación corresponde a la teoría constructivista 4. Esta afirmación corresponde a la teoría de la Modificabilidad Cognitiva Estructural o Mediación Pedagógica. Respuesta elegida:
4
Retroalimentación: en este espacio debe explicarse el porqué de la respuesta correcta
Este constructo teórico es de Reuven Feuerstein y corresponde a la teoría de la modificabilidad cognitiva estructural (MCE)
llamada popularmente Mediación Pedagógica.
Bibliografía: en este espacio debe señalarse por lo menos un libro que sirva para respaldar la pregunta:
Tebar- Belmonte, L. (2003). El perfil del profesor mediador. Madrid: Senefelder. P. 28
Firma del maestrante: _____________________________ 29 CUESTIONARIO DEL EXAMEN COMPLEXIVO DE GRADO Pregunta 29.
Programa
Maestría en Ciencias
de la Educación
Emparejamiento
Código: MCE_SOFTEVALEDUC_1.
Materia
Software
para
la
evaluación educativa
Opción
Verdadero
múltiple
o falso
X
Enunciado de la pregunta:
Seleccione la respuesta correcta.
Los componentes de un ítem se integran
por:
Complementación
Escogitamiento
Otros
Opciones:
1. La base o cuerpo y las opciones de respuesta. 2. La base o cuerpo y las argumentaciones. 3. La base o cuerpo, las opciones de respuesta y las argumentaciones. 4. Las opciones de respuesta y las argumentaciones. Respuesta elegida:
3
Retroalimentación: en este espacio debe explicarse el porqué de la respuesta correcta
El ítem se integra por:
‒
‒
‒
La base o cuerpo.- Expresa una situación o problema en forma de proposición.
Las opciones de respuesta.- Son alternativas de respuesta a la base, de las cuales sólo una es correcta; las demás
son distractores que tienen como función que el examinado demuestre que es capaz de discriminar la respuesta
correcta.
Las argumentaciones.- Son explicaciones que dan sustento a cada una de las opciones de respuesta.
Bibliografía: en este espacio debe señalarse por lo menos un libro que sirva para respaldar la pregunta:
1.
PDF Factory. Manual para Construir Reactivos de Opción Múltiple.
Firma del maestrante: _____________________________ 30 CUESTIONARIO DEL EXAMEN COMPLEXIVO DE GRADO Pregunta 30.
Programa
Maestría en Ciencias
de la Educación
Emparejamiento
Código: MCE_LECTURACRIT_3.
Materia
Lectura Crítica
Opción
múltiple
X
Verdadero
o falso
Enunciado de la pregunta:
Seleccione el orden correcto.
El proceso ordenado y correcto para comprender
oraciones yuxtapuestas que están separadas por
una coma es:
Complementación
Escogitamiento
Otros
Opciones:
1. 2. 3. 4. 5. c, a, b, d, e c, b, e, a, d c, e, d, b, a c, e, b, a, d c, b, a, d, b a. Extraemos la idea que hay en cada oración
b. Separamos las oraciones que están juntas, pero
que son dos oraciones completas
Respuesta elegida:
c. Leemos la oración completa
d. Extraemos la idea que hay en la oración
completa
e. Identificamos la función que está cumpliendo
la coma
4
Retroalimentación: en este espacio debe explicarse el porqué de la respuesta correcta
El orden lógico es primero leer la oración, para identificar la función que cumple la coma de esa oración, luego separamos
las oraciones juntas y extraemos la idea de cada oración para al final extraer la idea que hay en la oración completa. Con
este proceso podemos comprender las oraciones yuxtapuestas.
Bibliografía: en este espacio debe señalarse por lo menos un libro que sirva para respaldar la pregunta:
1.
2.
3.
4.
5.
Carriazo, Mercedes. Estrategias de Comprensión Lectora. 2011. Ministerio de Educación del Ecuador. Centro
Gráfico del MINEDUC. Ecuador.
Cassany, Daniel, Taller de textos, leer, escribir y comentar en el aula
Matute, E., Lectura y diversidad cultural, 2006. Editorial Universidad de Guadalajara, México.
Burbules, Nicholas C. (2001). Educación: riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información .
España : Granica .
Espejo Saavedra, Isabel Agéuera. (1997). Curso de creatividad y lenguaje . Madrid, España : Narcea, cop
Firma del maestrante: _____________________________