1. Educación

COLEGIO GERMÁN ARCINIEGAS I.E.D.
Trascendencia social con calidad humana hacia la excelencia
UNIDAD TEMATICA Nª:3
AÑO: _2.012
TRIMESTRE: TERCERO
FECHA: Agosto 20 a Noviembre 16
JORNADA: MAÑANA
CICLO: _CUATRO
GRADO: __NOVENO
AREA: EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES
DISCIPLINA: ÉTICA_
AUTOR: FLAVIA YANETH CAMARGO CORZO
TÓPICO GENERATIVO
¿CÓMO PUEDO HACER REALIDAD MIS SUEÑOS E IDEALES EN
MI HISTORIA PERSONAL?
I.
META ESPECÍFICA DE LA UNIDAD:
Comprenderá el valor de su vida y el sentido de su existencia mediante la elaboración de un proyecto personal de vida.
II. INDICADORES DE DESEMPEñO:
1. Conoce qué es un proyecto personal de vida y sus implicaciones.
2. Argumenta la importancia de elaborar un proyecto personal de vida para proyectar su felicidad y su realización .
3. Ejecuta el proyecto de vida personal como aporte para construir su felicidad y realización y por tanto ayudar una
nueva sociedad.
III. DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN:
1. EXPLORACIÓN DEL TEMA:
1.1.El estudiante determinará el significado de las siguientes palabras, escribiéndolo en su cuaderno, organizado y
con letra clara: Proyecto, vida, persona, felicidad, alegría y realización.
1.2.Realizará el taller asignado en el cuaderno, en orden: Debe responder a la pregunta: Todo ser humano, debe
construír un proyecto personal de vida?. Argumente su respuesta, con seriedad y responsabilidad.
1.3.El estudiante realizará una reflexión personal, en silencio, desde su realidad como joven en proceso de
formación: ¿Qué sueños e ideales tiene en su corazón? Elabore un ensayo en el cuaderno, en total orden y claridad.
Criterios de evaluación y valoración contínua:
La participación del estudiante dentro del aula, en la comprensión del tema sugerido, demostrando interés por el mismo.
La responsabilidad en el desarrollo de las actividades sugeridas en el aula.
El cuidado corporal en su presentación personal, lenguaje verbal al comunicarse con los demás, como manifestación
de autoestima y sentido por la vida, observación dentro del aula e institución.
Cada estudiante debe manifestar respeto frente a la diversidad de expresiones religiosas dentro del aula e institución
educativa.
La presentación de los talleres asignados, cumpliendo las orientaciones sugeridas en las normas generales.
El formato de la autoevaluación y coevaluación será diligenciado en el aula, y socializado con los compañeros y docente.
Toda actividad que realice el estudiante será socializada en el aula.
2. INVESTIGACIÓN DIRIGIDA:
2.1.Los estudiantes consultarán en las diferentes religiones, las más importantes del mundo lo siguiente: 1. Existe un
decálogo, o normas en cada una de ellas. 2. ¿Cómo se llama?. 3. ¿Qué sucede cuando no cumplen los seguidores con la
alianza establecida?. 4. Quién o quiénes la crearon dentro de su religión. ?
2.2. Realizará la lectura: NORMAS O PACTOS, EN LAS GRANDES RELIGIONES DEL MUNDO. Desarrollará el taller
respectivo.
2.3. Realizará una entrevista escrita al compañero con quien comparte el pupitre, donde le pregunte: ¿ qué religión practica y
si tiene normas dentro de ella, para cumplirlas, y cómo las integra en su vida?, del mismo modo, quien no tiene ninguna
creencia de manifestación religiosa, se le pregunta si está interesado en conocer alguna para darle sentido a la vida. Este
ejercicio se llevará a cabo dentro de un ambiente de respeto por la diferencia y pluralidad religiosa en el aula, sin ofender a
nadie ni mucho menos juzgar a los compañeros. Demostrará una cierta madurez de aceptar al que piensa distinto de cada
uno de nosotros. En el cuaderno, en orden y excelente presentación.
2.4.Investigará en qué consiste el mal físico y el mal moral. Cuál es la diferencia entre los dos y la relación mutua?.En el
cuaderno realizará un cuadro, organizado, con letra legible y escribirá la bibliografía consultada. Puede consultar en la
internet, como en libros de ética y filosofía que le sean de fácil acceso.
2.5.Elaborará en el cuaderno, con ortografía y orden, un ensayo, en el cual desarrollará la respuesta a la pregunta: ¿ Cómo
se vive el mal físico y moral en nuestra patria Colombia?. Argumente la respuesta.
2.6. Elaborará en el cuaderno, bien presentado, un dibujo donde represente el mal físico y el mal moral, con alta dosis de
creatividad, y con texto escrito de narración.
2.7.El formato de autoevaluación y coevaluación lo contienen las guías respectivas que se desarrollan con las lecturas
sugeridas, dentro del aula, debe diligenciarlo para la socialización respectiva con los compañeros y docente.
2.8.Toda actividad que realice dentro del proceso pedagógico será socializada en el aula o en otro ambiente pedagógico.
3. PROYECTO PERSONAL DE SÍNTESIS:
3.1.
Cada estudiante creará una HISTORIETA, con alta dosis de ingenio, explorando su riqueza de ingenio
como joven, donde los personajes tengan nombre propio y rol dentro de la misma. En ella demostrará el mal físico y el
mal moral en la sociedad colombiana, y a la vez hará un aporte de cómo disminuír o eliminar el mal físico y moral en la
sociedad colombiana, producto de una reflexión crítica como joven frente a esta realidad.
PROPOSICIÓN
ARGUMENTACIÓN
INTERPRETACIÓN
MATRIZ DE VALORACIÓN
CRITERIOS
4.7 a 5.0 (Superior)
En la creación de la
historieta, manifiesta el
interés en el tema
propuesto resaltando la
responsabilidad que cada
uno de los seres humanos
tiene frente a la sociedad,
en llegar a ser líderes
transformadores de
conflictos como camino
hacia la reconciliación.
INFORME
DE
TALLERES
DE
INVESTIGACIÓN Y
CUESTIONA
-RIOS
Defiende la importancia
que tiene en la vida del ser
humano la unidad que
debe existir entre la fe que
se practica y las diferentes
acciones que se ejecuten
en la sociedad civil, como
búsqueda de una moral
determinada.
Propone situaciones de
aceptar y ver siempre al
otro ser humano igual en
dignidad, sin que la
expresión religiosa afecte
de manera negativa el
entorno, haciendo de la fe
construcción de
comunidades y crecimiento
cultural.
Presenta los trabajos
solicitados, cumpliendo con
las respectivas
orientaciones dadas por el
docente, para su
elaboración, con excelente
presentación.
4.0 a 4.6 (Alto)
En la creación de la
historieta, manifiesta
el interés en el tema
propuesto resaltando
la responsabilidad
que cada uno de los
seres humanos tiene
frente a la sociedad,
sin embargo, no lo
asume en sus
acciones cotidianas,
en el ambiente
académico y entorno
al cual pertenece.
Defiende la
importancia que
tiene en la vida del
ser humano la
experiencia religiosa
para iluminar la
relaciones sociales
en el diario vivir.
3.0 a 3.9 (Básico)
En la creación de la
historieta, no alcanza a
transmitir la gravedad
del mal físico y moral en
la sociedad colombiana,
al igual que las
consecuencias no son
de gran impacto en su
desarrollo integral como
ser humano.
1.0 a 2.9 (Bajo)
En la creación de la
historieta, le falta un
análisis crítico como
estudiante germanista,
en la relación del mal
físico con el mal moral y
las consecuencias que
este trae para la
sociedad colombiana,
como el aporte crítico
para mejorar dichos
aspectos comunes en
el país.
Defiende lo básico de la
importancia que tiene en
la vida del ser humano
la moral y la fe que
practica.
Defiende lo mínimo en
la relación que existe
entre la vida social y la
fe que el ser humano
practica.
Propone situaciones
de aceptar y ver
siempre al otro ser
humano igual en
dignidad, sin que la
expresión religiosa
afecte de manera
negativa el entorno.
Propone situaciones
básicas, de aceptar y
ver siempre al otro ser
humano igual en
dignidad, sin que la
expresión religiosa
afecte de manera
negativa el entorno.
Propone situaciones
mínimas, de aceptar y
ver siempre al otro ser
humano igual en
dignidad.
Presenta trabajo
escrito con los
elementos
requeridos para su
elaboración.
Presenta trabajo
escrito pero le faltan
algunos elementos
requeridos para su
elaboración.
El informe no tiene
los elementos
requeridos para su
elaboración y sólo es
sustentado oralmente.
Vo.Bo. COORDINACIÓN CICLO 4